Výkon

Elena Ivanovna Belyanushkina,

Zástupca riaditeľa pre UVR

Vyštudoval Moskovský regionálny inštitút vyššieho sociálno-ekonomického vzdelávania ako učiteľ-psychológ. Stredná škola MBOU Izmailovo má 20-ročnú prax. V roku 2008 bola preložená na pozíciu námestníčky riaditeľa pre výchovnú prácu.

position:absolute;z-index: ;margin-left:731px;margin-top:229px;width:26px;height:422px"> Počas svojej práce sa Elena Ivanovna etablovala ako kompetentná a tvorivo pracujúca špecialistka s dobrou úrovňou metodického vzdelania.

Učiteľ svoje ciele definuje ako vzdelávacie výsledky žiakov, ktoré formuluje v ideológii učiteľských kompetencií so zameraním na sociálne očakávania a požiadavky na vzdelávacie výsledky absolventa.

Elena Ivanovna vo svojej práci využíva inovatívne technológie: používanie elektronických vzdelávacích zdrojov novej generácie;

pedagogické technológie založené na aktivizácii a zintenzívnení aktivít žiakov; interaktívne technológie; pedagogické technológie založené na didaktickom zdokonaľovaní a rekonštrukcii materiálu; prírodné technológie.

Efektívne organizovaná vnútroškolská kontrola, ktorá má vytvorený systém monitorovania vzdelávacieho procesu, má analytický prístup k plánovaniu UVP. Otvorený kritike a alternatívnym názorom.

Efektívne organizuje inovatívne a experimentálne aktivity (nasledujúca práca na škole: víťaz federálnej úrovne PNPO v roku 2009, víťaz regionálnej úrovne PNPO v roku 2010, víťaz PNPO o mestský grant v roku 2008).

Aktívne implementuje systém práce na príprave študentov a učiteľov na štátnu (záverečnú) atestáciu formou Jednotnej štátnej skúšky a novej formy (GIA). Elena Ivanovna sa vyznačuje vysokou úrovňou organizácie práce, aby sa zabránilo tomu, že študenti vymeškajú hodiny bez dobrého dôvodu.

Na škole zastrešuje prácu metodickej rady, zúčastňuje sa vedeckých a praktických konferencií na tému „Implementácia PNPO a RCPMO“, organizuje práce na zavádzaní a šírení inovatívnych skúseností najlepších učiteľov a inovátorov medzi učiteľov školy. Pod vedením Eleny Ivanovnej sa na vzdelávacej inštitúcii uskutočnili tieto semináre: „Aplikovaná múzejná pedagogika: Klub milovníkov vlastivedy“, „Implementácia regionálnej zložky kurikula prostredníctvom vyučovania predmetu „Duchovné miestne dejiny Moskovský región“, „Rok mládeže: ... a ponáhľajú sa žiť a cítiť sa v zhone“. Organizovaním pedagogických čítaní pre učiteľov, prednášok pre rodičov formuje zdravé sociokultúrne prostredie v škole.

Vo svojej práci sa najviac venuje praktickej činnosti žiakov, vytvára podmienky pre všestranné formovanie schopností detí prostredníctvom rozvoja bádateľskej činnosti školákov. Aktívna účasť študentov na medzinárodných súťažiach „Matematika a dizajn“, „Mladý výskumník“, „II. Všeruská detská kreatívna súťaž“, „Naše územie“ svedčí o plodnej práci Eleny Ivanovnej pri poskytovaní možnosti študentom odhaliť svoje schopnosti, orientovať sa v high-tech konkurenčnom svete. Posilnenie vzdelávacieho potenciálu Eleny Ivanovnej je zamerané na poskytovanie individualizovanej psychologickej a pedagogickej podpory pre každého študenta. Organizuje nezávislú individuálnu a kolektívnu produktivitumotivovaná aktivita žiakov ječlen odbornej komisie na vykonávanie postupu objektívneho externého hodnotenia výsledkov odbornej činnosti pedagógov.

Vykonáva efektívnu prácu na organizácii predprofilového a profilového školenia, venuje pozornosť rozvoju zmluvných vzťahov s inštitúciami doplnkového vzdelávania, systému odborného vzdelávania (GNU VSTISSP Ruská poľnohospodárska akadémia, MOUDOD CDT "Harmónia", MOUDOD. SDUSHOR " Olympus“, Detská umelecká škola obce Razvilka, GOU SPO PC č. 33, Vysoká škola pedagogická č. 15).

Elena Ivanovna využíva úlohy a situácie, ktoré umožňujú žiakom s rôznymi schopnosťami užívať si učenie a dosahovať maximálne výsledky.

Elena Ivanovna je členkou správnej rady strednej školy Izmailovskaja, členkou vedenia školy.

rešpektované kolegami, rodičmi, žiakmi.

bol ocenený Diplomom odboru školstva Leninského okresu v roku 2002, Vďakou prednostu Leninského okresu v roku 2009, Diplomom MOMO v roku 2010.

Riaditeľ strednej školy MBOU Izmailovo

predseda atestačnej komisie

TsRTDIU "Polaris" E.V. Beljakovej

námestník riaditeľ organiz

masová práca E.I. Shestakova

VÝKON

pre zamestnanca novovymenovaného do vedúcej funkcie kandidáta na manažérsku pozíciu na certifikáciu za účelom zistenia súladu s funkciou vedúceho zamestnanca

do Shestakova Elena Igorevna

Zástupca riaditeľa pre organizačné a hromadné práce

1. Všeobecné informácie

1. Dátum narodenia (deň, mesiac, rok)	8.6.1962
2. Údaje o vzdelaní (vyššie, ktorá odborná vzdelávacia inštitúcia absolvovala), dátum ukončenia.	Štátny kultúrny inštitút v Čeľabinsku, 1990
3. Špecializácia podľa diplomu.	Kultúrno-výchovná práca
4. Diplomová kvalifikácia.	Kultúrny osvietenec. Riaditeľ je organizátorom hromadných dovoleniek.
5. Vzdelávanie v oblastiach vzdelávania "Štátna a komunálna správa", "Manažment", "Personálny manažment":
5.2. Názov inštitúcie.
5.3. Trvanie školenia.
5.4. Dátum ukončenia štúdia.
6. Nadstavbové kurzy v profile manažéra aktivity:	„Doplnkové vzdelávanie detí ako neoddeliteľná súčasť všeobecného vzdelávania“. Inštitút manažmentu a ekonomiky, Petrohrad, 72 hodín, 2001. "Odborná činnosť v oblasti vzdelávania" Murmanský regionálny inštitút pre ďalšie vzdelávanie pedagogických a kultúrnych pracovníkov, 72 hodín, 2010. "Inovácie režiséra v divadelnej akcii" Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania Štátna univerzita kultúry a umenia v Petrohrade, 72 hodín, 2012 sebavzdelávanie
6.1. Názov kurzov.
6.2. Názov vzdelávacej inštitúcie.
6.3. Počet vyučovacích hodín.
6.4. Rok ukončenia.
7. Celková pracovná skúsenosť (roky)	rokov
8. Pedagogické skúsenosti (roky)	rokov
9. Pracovné skúsenosti na tejto pozícii (roky)	Rok mesiace
10. Pracovné skúsenosti v tejto inštitúcii (roky)	rokov
11. Dátum vymenovania do funkcie, na ktorú má zamestnanec osvedčenie	2010

II.Hlavné úspechy v profesionálnej činnosti

Prítomnosť kvalifikačnej kategórie pre pedagogickú činnosť:

Dostupnosť ocenení:

Diplom odboru školstva správy Monchegorsk, Murmanská oblasť, 2009;

Čestný diplom Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie, 2009

Čestný diplom ministerstva školstva Mončegorska, Murmanská oblasť, 2010;

Ďakovný list od vedúceho mestskej formácie Správy mesta Mončegorsk, Murmanská oblasť, 2010

Držanie vedeckej hodnosti ___________________________________________________________

III. Predpoklady na vymenovanie do riadiacej funkcie

Od ______ je v zálohe na obsadzovanie manažérskych pozícií vo vzdelávacích inštitúciách s

Od roku 2001 do roku 2010 pracovala Shestakova Elena Igorevna ako vedúca oddelenia na Polaris CRTDIU. V roku 2010 bola vymenovaná do funkcie zástupkyne riaditeľa avedie oddelenieorganizačná a hromadná práca,ktorého účelom je- vytvorenie jednotného systému rozvoja voľného času, ktorý zabezpečuje formovanie sociálnej aktivity, občianstva, zdravého životného štýlu, tvorivosti osobnosti dieťaťa a pohodlnú sféru voľného času rodiny.

Najrozšírenejšie na oddelení sú nasledovné okruhy činnosti, ktoré určujú súčasný model organizačnej a hromadnej práce oddelenia asefektívny spôsob, ako racionálne organizovať voľný čas prostredníctvom organizácie a konania verejných podujatí, zapojiť žiaka do svetlého sveta hier, súťaží, súťaží, sviatkov, osvojiť si tradičné a inovatívne skúsenosti, vedomosti, vzdelávanie, komunikáciu:

Spoločensky - významné programy (pre rôzne kategórie obyvateľov mesta - veľké rodiny, postihnuté deti a siroty, veteráni Veľkej vlasteneckej vojny atď.);

omšové, tematické, divadelné, herné voľnočasové programy;

Tradičné tvorivé sviatky, koncerty;

Festivaly, súťaže, recenzie, súťaže, propagačné akcie;

Organizovanie voľnočasových programov na podporu detských zdravotných táborov a ihrísk pre študentov počas prázdnin;

Kultúrne a voľnočasové aktivity podľa nariadenia výchovného zariadenia, strednej školy, inštitúcií, organizácií mesta.

Shestakova E.I. etablovala sa ako kompetentná odborníčka so znalosťami v oblasti: stratégií rozvoja vzdelávania v Rusku a princípov vzdelávacej politiky; ciele, obsah, formy, metódy výcviku a vzdelávania, moderné koncepcie a technológie; typy vzdelávacích inštitúcií, ich miesto a úloha vo vzdelávacom systéme, požiadavky na výsledky ich činnosti; základy ekonomiky vzdelávania; právny rámec pre fungovanie a rozvoj vzdelávacieho systému; teoretické základy manažmentu, vedúce manažérske školy a koncepcie, znaky manažmentu v oblasti vzdelávania; princípy analýzy a konštrukcie vzdelávacích systémov a metódy plánovania ich aktivít; štýly efektívneho riadenia tímu; systémy a metódy materiálnych a morálnych stimulov pre zamestnancov; moderné metódy kontroly vzdelávacích, finančných a ekonomických činností a kancelárskej práce v inštitúcii; požiadavky na vedenie záznamov vo vzdelávacej inštitúcii.

Ukazovatele profesionality E.I. Shestakova sú také vlastnosti ako: spoločenskosť, ľudskosť, organizačné schopnosti, iniciatíva, láska a úcta k deťom, neustála práca na skvalitňovaní voľnočasových aktivít, objektivita pri hodnotení svojej práce a odbornej činnosti kolegov, znalosť moderných domácich a zahraničných technológií vzdelávania a výchovy. vzdelanie. Vedúci katedry pozná techniky presviedčania, má vysokú kognitívnu aktivitu, sleduje odbornú literatúru, využíva progresívne myšlienky pedagogiky, má pedagogický takt, vie analyzovať činnosť vzdelávacej inštitúcie, identifikovať najvýznamnejšie problémy a nájsť účinné spôsoby ich riešenia; vypracovať regulačnú a organizačnú dokumentáciu vzdelávacej inštitúcie; vypracovať programy rozvoja voľnočasových aktivít v rámci vzdelávacej inštitúcie; budovať organizačnú štruktúru riadenia oddelenia; plánovať a organizovať kontrolu činnosti oddelenia; motivovať výkonných umelcov k dosahovaniu vysokých výsledkov v pracovnej činnosti a profesionálnom rozvoji; predchádzať a riešiť konflikty v tíme; organizovať vývoj inovácií; organizovať obchodné stretnutia, rozhovory, organizovať skupinovú prácu.

Správny stav regulačného rámca; programy voľnočasových aktivít, kalendárové plány, cieľový program pre výchovnú prácu; stav materiálno-technickej základne oddelenia; kvantitatívne a kvalitatívne charakteristiky pohybu zamestnancov učiteľov-organizátorov; sociálno-psychologická klíma v riadenom tíme; kvalita a úroveň sanitárnych a hygienických podmienok, stav kancelárskej práce na oddelení sú ukazovateľmi produktivity voľnočasových aktivít strediska.

Aktivity Eleny Igorevnej sú postavené na kombinácii manažérskych a pedagogických činností (diagnostická, komunikatívna, cieľová, projektová, organizačná, kontrolná a hodnotiaca, analytická, stimulačná, axiologická). Osobitné miesto v práci vedúceho oddelenia má zdokonaľovanie odborných zručností, ktoré zahŕňa sebavzdelávanie, školenia v kurzoch ďalšieho vzdelávania a výmenu odborných pracovných skúseností s kolegami. Má bohaté skúsenosti s odborným sebavzdelávaním.

Je kritický k výsledkom svojej práce, má aktívne postavenie v efektívnej organizácii produktívnych vzdelávacích aktivít zameraných na hodnotenie a korekciu tvorivého procesu s cieľom dosiahnuť vysoké výkonové výsledky. Vie byť tvorivý pri riešení rôznych pedagogických problémov. Formuje spôsoby spoločnej činnosti a spolupráce, snaží sa nájsť kreatívne riešenia na dosiahnutie stanovených cieľov.

Ako vedúca katedry má Shestakova E.I. za cieľ vlastnú riadiacu činnosť - identifikovať perspektívy rozvoja tvorivých aktivít Centra, zlepšovať kvalitu voľnočasových aktivít, využívať potenciál učiteľov-organizátorov a učiteľov doplnkových aktivít. vzdelávanie a zdokonaľovanie foriem a metód výcviku, výchovy a organizácie voľného času. Tento cieľ je podložený problémami, potrebami riadiacej činnosti v MDTC Polaris, je špecifický, merateľný, zdrojovo zabezpečený a zasadený do kontextu činnosti Centra, mestského školstva ako celku. Na dosiahnutie cieľa boli zvolené adekvátne metódy a prostriedky, ktoré zodpovedajú moderným požiadavkám na organizáciu riadenia.

V dôsledku plánovania a prognózovania činnosti oddelenia sa zabezpečila pozitívna dynamika rastu počtu a kvality voľnočasových aktivít (vrátane organizovania platených podujatí) v porovnaní s obdobnými ukazovateľmi za predchádzajúce obdobie, zdrojová a metodická podpora. voľnočasových aktivít zodpovedá moderným požiadavkám voľnočasových aktivít a dnes realizovanému opravenému vzdelávaciemu programu „Budúcnosť sa začína“. Odborná spôsobilosť učiteľov-organizátorov zodpovedá aj moderným požiadavkám na priebežné vzdelávacie, výchovné a voľnočasové aktivity. Rôznorodosť typov vzdelávacích aktivít a foriem voľnočasových aktivít prispieva k zvyšovaniu zapojenia divákov, účasti žiakov a ich rodičov na podujatiach, spolupráci s inými inštitúciami, rozširovaniu vzdelávacieho priestoru a rastu dopytu po organizačných a voľnočasových aktivitách. na rôznych úrovniach. Na oddelení je vytvorený systém plánovania a kontroly. Pri plánovaní práce Shestakovej E.I. zohľadňuje individuálne charakteristiky vývinu: sklony, záujmy, zdravotný stav žiakov; pozná metódy diagnostiky úrovne intelektuálneho a osobnostného rozvoja detí, vlastní súbor variabilných metód pedagogických technológií, vyberá a aplikuje ich v súlade s existujúcimi podmienkami. Od roku 2010, ako predseda Umeleckej rady TsRTDIU "Polaris", Shestakova E.I. aktívne pracuje na pravidelnej aktualizácii a skvalitňovaní repertoáru tvorivých tímov, zlepšovaní úrovne prípravy voľnočasových aktivít, výstavnej činnosti.

Relevantnosť odbornej praxe ukazuje jej prepojenie s vyspelými trendmi vo vzdelávaní a výchove mladej generácie, súlad s modernými výdobytkami psychológie a pedagogiky.E.I. sa vyznačuje vysokou mierou spokojnosti s profesiou a sebarealizáciou v nej, má pomerne vysokú úroveň všeobecnej kultúry, čo jej umožňuje slobodne sa orientovať nielen v jej smere, ale aj v súvisiacich oblastiach, a v dôsledku toho efektívne vykonávať svoje profesionálne funkcie.

Vo svojej práci využíva rôzne formy a metódy kontroly, ktorých účinnosť spočíva v cieľavedomosti, plánovaní, systematickosti, včasnosti a efektívnosti.

Elena Igorevna, ktorá má metódy analýzy, vykonáva analytickú prácu s cieľom identifikovať, študovať, zovšeobecniť najlepšie pedagogické skúsenosti, pravidelne kontroluje súlad dosiahnutých výsledkov s plánovanými výsledkami,prispieva k osobnostnému rozvoju, skvalitňuje tvorivú pripravenosť pedagógov katedry. Za účelom zisťovania miery súladu voľnočasových programov s regulačnými požiadavkami sleduje činnosť oddelenia. Analýza výsledkov monitorovania umožňuje Shestakova E.I. vyvodiť záver o efektívnosti organizácie voľného času, metodickej podpory v činnosti pedagógov katedry, ktorí sa zúčastňujú odborných súťaží („Dávam svoje srdce deťom“ akademický rok 2009-2010 - Kuznetsova T.V.. Grigoriev B.V.;krajská súťaž; "Festival pedagogických myšlienok" -20111-2012 U.G. - Morozova N.G., Zyablov N.N. ;účasť na pedagogických konferenciách, majstrovských kurzoch, pedagogických workshopoch, workshopoch, a to ako v centre, tak aj na mestskej, regionálnej úrovni.) Vedúci katedry výsledky hodnotenia využíva a zohľadňuje pri plánovaní sebavzdelávania uč. učiteľov, certifikácie, kontrolovať stav softvérového oddelenia.

Elena Igorevna má skúsenosti s efektívnou sociálnou prácou. V rámci iniciatívnych, kreatívnych, autorských skupín sa podieľa na vývoji a realizácii spoločensky významných modelov, akcií, projektov („Krok k úspechu“) a programov, spolupracuje s vedúcimi inštitúcií v iných odborných oblastiach, rozširuje sieť a systém so sociálnymi partnermi v oblastiach činnosti. Aktívne sa podieľa na práci Metodickej rady TsRTDYU „Polaris“, vedie profesijné, tvorivé združenie učiteľov (MO), vypracúva učebné pomôcky, usmernenia, programy, scenáre divadelných koncertov, predstavenia, diagnostické nástroje. Vlastní moderné vzdelávacie technológie a metódy a efektívne ich aplikuje v praktickej odbornej činnosti prostriedkami a metódami, ktoré zodpovedajú stanoveným cieľom, optimálne spája tradičné a nové vzdelávacie technológie. Zavádzanie inovatívnych foriem a metód prispieva k optimalizácii metodickej podpory, využívaniu variabilných metód práce s informáciami, technológiám sebarozvoja a sebavzdelávania, vytváraniu ďalších podmienok pre navrhovanie spôsobov profesionálnej sebarealizácie, ako aj k vytvoreniu nových možností, ako napr. analýza sebazdokonaľovania. V rokoch 2009-2011 d sa podieľal na experimentálnych aktivitách ako člen pracovnej skupiny mestskej inovačnej platformy pre témy: "Diagnostika efektivity a efektivity učiteľa doplnkového vzdelávania"

V rokoch 2011-2012 napr. vykonáva prácu na organizovaní a vedení seminárov v rámci práce mestskej inovatívnej základnej školy na tému: „Moderné metodické prístupy k organizovaniu a organizovaniu verejných podujatí vo vzdelávacích inštitúciách Monchegorsk“. (vydanie zborníka metodických materiálov).

Informačná kompetencia je jednou z dôležitých vlastností Eleny Igorevnej, vždy promptne zabezpečí efektívne vyhľadávanie, štruktúrovanie informácií, ich prispôsobenie osobitostiam vzdelávacieho procesu a organizáciu voľnočasových aktivít centra..

Na získavanie aktuálnych informácií o zmenách vo vzdelávacom systéme, výmenu pedagogických skúseností, za účelom sebavzdelávania využíva Elena Igorevnav práci IKT - rôzne digitálne sieťové informačné vzdelávacie elektronické zdroje, odborné nástroje, softvér a metodické komplexy na plnenie odborných praktických úloh. Pri práci využíva počítačové a multimediálne technológie.

(Vzdelávacie fórum na pedagogickom portáli Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie ww.school. edu.ru; pedsovet.org/ forum. (okrúhle stoly a videokonferencie za účasti významných osobností vzdelávania, telekonferencie); Network tvorivých učiteľov (www.it-n.ru);školská zbierka. edu. ru; festival.lSeptember.ru Consultant Plus; "držaný v profesii"; Federácia internetového vzdelávania - projekt "Školský sektor"; "4 kroky";Internet - stav učiteľov - http://www.intergu.ru).Je členom celoruského klubu sociálnych sietí pedagógov n S portal.ru; prosh-koly.ru Má publikácie na internete.Aktívne publikuje príspevky na ruských stránkach. Aktívne sú najmä ruské stránky pedsovet.org. a učiteľ-russia.ru. edu.jobsmarket.ru/ Vytvoril som vlastnú ministránku. riaditeľ ( a href = "http://nsportal.ru/lpm" > Laboratórium excelentnosti výučby

= "http://nsportal.ru/shestakova-elena-igorevna" > Stránka zástupcu riaditeľa OMR na stránku, kde sú na elektronických médiách prezentované metodické materiály vypracované Elenou Igorevnou (programy, scenáre, plány, správy atď.). Zúčastňuje sa online komunít v odborných súťažiach, fórach, má Certifikátúčastník vzdialených seminárov o interaktívnych technológiách a špeciálnom softvéri SMART Technologies Inc, Polymedia, Moskva 2012. V súčasnosti pripravujem osobnú webovú stránku. Aktívne sa zúčastňuje 17. celoruskej súťaže grantov „Sny sa stávajú skutočnosťou“, ktorej účelom je plné uplatnenie tvorivého potenciálu.

Osvojenie si informačných pojmov, vedomostí a zručností, pozorovanie aktivít členov odborných komunít je silným nástrojom na podporu odborných aktivít, umožňujúcim rozvíjať, neustále zostať relevantným a kompetentným pedagógom – vedúcim katedry. Úroveň spôsobilosti a odbornosti umožňuje Elene Igorevnej aktívne sa podieľať na zložení mestskej odbornej komisie pre akreditačné skúšky činnosti mestských vzdelávacích inštitúcií.

Na skvalitnenie podujatí pedagógov katedry sa využívajú internetové materiály a všetko dostupné technické vybavenie.

Vytvorila sa a systematizovala vzdelávacia a metodická základňa (zbierky videoklipov a 3D modelov, animácie, multimediálne disky, audio materiály, scenáre a metodické produkty rôznych žánrov k problematike OMA, dokumentácia, fotografie a pod.)

Počas celého obdobia práce v Centre Shestakova E.I. aktívne pracuje ako člen certifikačných a tarifných komisií, je členom poroty súťažných podujatí Centra a mestských podujatí.

Elena Igorevna pracuje na formovaní racionálnej organizácie práce, poskytuje psychologickú klímu, spája, rozvíja kreatívny tím rovnako zmýšľajúcich ľudí, posilňuje staré a zavádza nové tradície v oddelení, ktoré prispievajú k efektívnosti voľnočasových aktivít. Shestakova je navyše pozitívny človek s aktívnym životným štýlom, ktorého tvorivá energia je príkladom pre učiteľov, študentov a rodičov.

Súlad s obchodnými a osobnými kvalitami vedúceho, výsledky praktickej činnosti zodpovedajú cieľom, zámerom akvalifikačné požiadavky na prácu. Vytvoril sa pedagogický model práce v oblasti voľného času, ktorý prináša pozitívne výsledky, založený na kombinácii: individuálnej a tímovej práce; paralelný vplyv na jednotlivca a tím; komplexnosť, kde sa zohľadňujú psychologické a pedagogické podmienky: pozitívne pole emocionálneho a intelektuálneho napätia, tvorivý charakter kolektívnej činnosti, súlad záujmov, potrieb a možností pedagógov organizačného masového odboru s náplňou činnosti a rolové funkcie pedagogického vedenia.Vykonávaná práca je účelná, efektívna a je podkladom pre certifikáciu za účelom preukázania vhodnosti funkcie novovymenovaného manažéra do riadiacej funkcie.Odborná kvalifikácia, pedagogické schopnosti, efektívnosť odbornej činnosti -súhrn všetkých ukazovateľov poskytuje príležitosť na pozitívne hodnotenie efektívnosti práce a vymenovanie Shestakova E.I. do vedúcej pozície.

"___" ___________ 20___

Riaditeľ TsRTDIU "Polaris" ___________________ (prepis podpisu)

(podpis)

M.P.

Poznám prezentáciu ___________________________________

(dátum podpisu)

Telefónne číslo žiadateľa: d domáce/mobilné d.t.- 8 815 3630728, mobil- 8 9522916909
oficiálne - 56267

e-mailová adresa certifikovanej osoby:

* V súlade s odsekom 1 článku 9 federálneho zákona z 27. júla 2006 č. 152-FZ „O osobných údajoch“ súhlasím (súhlasím) s vykonaním akýchkoľvek akcií (operácií), vrátane: prijímania, spracovania, uchovávania , v súvislosti s mojimi osobnými údajmi potrebnými na certifikáciu.

"___" _______________ 20____ Podpis_____________________

K príspevku sa prikladá:

Kópia pracovnej knihy alebo príkaz na vymenovanie do funkcie;

Kópia diplomu(ov) o vzdelaní

kópiu osvedčenia o pokročilom školení pre danú pozíciu (najmenej 72 hodín),

Kópia dokumentu potvrdzujúceho školenie v oblasti IKT

V pracovnom postupe náš každodenný život zahŕňa niečo ako odporúčanie vo forme listu. Našli sme vzor, ​​ktorý necháva čas na vytlačenie dobrého dokumentu V socialistickej minulosti bolo odporúčanie nahradené vydaným posudkom. Každý sa s takýmto pojmom ako s charakteristikou musel vysporiadať. Je rozdiel požadovať charakteristiky, iný je skladať. Spravidla bolo potrebné ísť s referenciou za personálnym šéfom. Keď prišlo obdobie vybrať si prácu, prípadne prijať čestnú funkciu. Teraz sa charakteristiky začali nazývať odporúčacie listy.

Pozitívna vlastnosť zástupcu generálneho riaditeľa pre výrobu (príklad)

Takáto charakteristika môže byť potrebná na pripojenie k životopisu alebo na vyriešenie problému posunúť sa na vyššiu kariérnu pozíciu a prijať rozhodnutie o prepustení alebo dôvere v novú pozíciu.

Príklad pozitívnej charakteristiky námestníka generálneho riaditeľa pre výrobu

Od januára 2009 zastáva funkciu námestníka generálneho riaditeľa pre výrobu.

So znalosťou veci vykonáva všeobecné riadenie výrobných oddelení podniku. V spolupráci s hlavným inžinierom organizuje zdokonaľovanie technickej politiky podniku, včas a správne určuje najsľubnejšie oblasti pre opätovné vybavenie a rekonštrukciu jeho výrobnej základne.

Prijíma komplexné opatrenia na zabezpečenie požadovanej úrovne technickej prípravy výroby. Osobitnú pozornosť venuje zvyšovaniu efektívnosti výroby a znižovaniu jej nákladov.

Účinne kontroluje vývoj a následnú realizáciu plánov zavádzania nových technológií, realizáciu vhodných organizačných a technických opatrení na oddeleniach. Osobne a prostredníctvom podriadených úradníkov mesačne kontroluje dodržiavanie projektovej, inžinierskej a technologickej disciplíny, pravidiel a predpisov o ochrane práce, bezpečnosti práce, priemyselnej hygieny a požiarnej bezpečnosti, požiadaviek orgánov životného prostredia, hygieny, ako aj orgánov vykonávajúcich technický dozor. úloh výrobných jednotiek odstraňovať zistené nedostatky, v prípade potreby organizovať poskytovanie pomoci im.

Vykonáva významné práce na zlepšení organizácie výroby na základe zavádzania najnovších technických, vr. telekomunikačné prostriedky. Analyzuje výsledky základného vedeckého výskumu a experimentov, testovanie nových zariadení podľa profilu výroby podniku.

Organizuje školenia a zdokonaľovanie personálu výrobných jednotiek plne v súlade s programami a plánmi.

Efektívne koordinuje prácu služieb a úradníkov, ktorí zabezpečujú výrobné činnosti podniku.

Kompetentne radí generálnemu riaditeľovi v najpálčivejších otázkach organizácie výroby. Včas, plnohodnotne a kvalitne plní ďalšie úlohy zástupcu riaditeľa.

Systematicky pracuje na zdokonaľovaní osobného profesionálneho tréningu, vytrvalo získava nové poznatky. Hlboko pozná osvedčené postupy v oblasti riadenia výroby a tieto poznatky obratne aplikuje vo svojej každodennej práci.

K plneniu úradných povinností pristupuje výlučne zodpovedne, horlivo obhajuje záujmy podniku. Má vysokú pracovnú kapacitu. Má ukážkový vzhľad.

Fyzicky zdravý.

Pri náhlych zmenách v podnikateľskom prostredí si zachováva zdržanlivosť a vyrovnanosť, správne a rýchlo robí manažérske rozhodnutia. Spôsoby komunikácie a spracovania obchodných informácií vr. zdokumentovaný, vlastní v dokonalosti.

Vo vzťahoch s kolegami je obchodný, korektný, benevolentný. Prísne sa dodržiavajú pravidlá a normy každodennej podnikateľskej etiky a slušnosti. Nie je naklonený páchať neslušné a nedôstojné činy.

Kritiku berie pokojne, snaží sa nedostatky vo svojej práci úplne odstrániť.

1. Zodpovedá zastávanej pozícii.

2. Vzhľadom na blížiacu sa dobu platnosti pracovnej zmluvy je hodný opätovného vymenovania do funkcie námestníka generálneho riaditeľa pre výrobu.

Zdroje:
http://obrazec.org

Ďalšie ukážky funkcií

• Vzorová charakteristika študenta praxe

Populárne vzorky a šablóny dokumentov

Vzor dohody o vysporiadaní o určení spôsobu účasti na výchove dieťaťa

Sťažnosť na zmenu nájomnej zmluvy

dedičské prípady

Dedičstvo často prichádza s náhlymi problémami. Dedenie zo závetu a zo zákona sa líšia svojim mechanizmom. Vzory návrhov na súdne spory súvisiace so vstupom do dedičských práv.

Vlastníctvo a právo pobytu

Vzory žalobných návrhov v občianskoprávnych sporoch týkajúcich sa bývania. Právo na bývanie zahŕňa právo užívať vlastníctvo obydlia. V tejto súvislosti je veľa kontroverzií a nezhôd. Je rozdiel medzi súkromným domom a obytným bytom. Na rovnakom základe vzniká súdny spor o rozdelenie osobného účtu a určenie postupu pri užívaní bytu. Príklady žiadostí vám pomôžu pochopiť, čo presne je potrebné uviesť v žiadosti na súd.

Škoda a jej náhrada

Niekedy sa zraníme. Škody sú nehmotné, materiálne. Toto sa určuje na základe neprítomnosti alebo prítomnosti zavinenia z nedbanlivosti. V závislosti od prítomnosti alebo neprítomnosti vzniká povinnosť nahradiť spôsobenú škodu. A ten, komu vznikla ujma na majetku, žiada jej náhradu. Pohryznutie psom, poškodený majetok a iné CHARAKTERISTICKÝ

MOU "Stredná škola č. 34" Saransk

KUĽOVOJ LARISA VLADIMIROVNA

Kuleva Larisa Vladimirovna - zástupkyňa riaditeľa pre vzdelávaciu prácu od roku 1996. Učiteľ je zaujímavý, kreatívny, bystrý. Celý systém jej práce prispieva k rozvoju uvedomelého postoja žiakov k materiálnym a duchovným hodnotám.

Larisa Vladimirovna metodicky kompetentne a odborne riadi výchovno-vzdelávací proces v škole. Hlavným cieľom jej práce je rozvoj vysoko organizovaného systému výchovno-vzdelávacej práce, ktorého základom je vytváranie podmienok pre sebarealizáciu jednotlivca, rozvoj individuálnych charakteristík dieťaťa v rôznych oblastiach verejnosti. život, identifikácia tvorivých a nadaných detí, upevňovanie fyzického a psychického zdravia, ochrana ich záujmov a práv.

Larisa Vladimirovna, ktorá má vysokú úroveň administratívnej mobility, záľubu v tvorivej forme činnosti, neustále rozvíja svoje organizačné schopnosti, plánuje prácu so študentmi, berúc do úvahy ich vekové charakteristiky. Morálny a etický aspekt prechádza všetkými druhmi činnosti. Snaží sa ovplyvňovať formovanie duchovného sveta moderného teenagera, rozširovať jeho všeobecné vzdelávacie obzory, snaží sa u detí rozvíjať také charakterové vlastnosti, ako je sebakontrola a emocionálna bezpečnosť, ktoré sú potrebné v modernom živote, implementuje integrovaný prístup. k školstvu vytvorením systému práce v rôznych smeroch. Vďaka úspešne odovzdanej práci má škola svoju identitu, dosahuje vysoké výsledky v rozvoji umeleckých schopností detí. Okolo 80% študentov sa venuje krúžkom, ateliérom a športovým sekciám. Podľa výsledkov mestskej amatérskej výtvarnej prehliadky bol tím opakovane ocenený:

Významné úspechy dosiahla škola vo vlasteneckej výchove žiakov a ich telesnej výchove. Školský mládežnícky armádny tím, oddiel UID bol niekoľko rokov víťazmi mesta a republiky:

rok	Bezpečné koleso		Hnutie mladých vlastencov
	mesto	republika	Mesto	republika
2003	II	I (Rusko - II)	IV	ja
2004	ja	III	III	-
2005	ja	ja	ja	III
2006	ja	ja	ja	ja
2007	ja	IV	ja

Študenti strednej školy č. 34 nie sú len účastníkmi všetkých mimoškolských aktivít mesta a republiky, preberajú ceny. Všetko, čo sa dosiahlo, je nemožné bez usilovnej, každodennej, starostlivo premyslenej a organizovanej mimotriednej a mimoškolskej výchovnej práce.

Larisa Vladimirovna venuje veľa času a úsilia organizácii, kontrole a riadeniu práce triednych učiteľov. Na zasadnutiach ministerstva školstva sa prerokúvajú otázky zvyšovania metodickej úrovne organizácie výchovno-vzdelávacej práce, študujú sa najnovšie pedagogické technológie, osvedčené postupy, regulačné dokumenty, diskutujú sa o výsledkoch diagnostiky výchovy žiakov. Priamo koordinuje prácu troch detských spolkov a orgánov študentskej samosprávy.

Larisa Vladimirovna venuje osobitnú pozornosť právnej výchove študentov, práci s ťažkými tínedžermi a rodinami v sociálne nebezpečnej situácii.

Dôležitým aspektom organizácie vzdelávacieho systému v škole je práca s rodičmi. Problémy rodinnej výchovy, psychologická klíma v rodinách študentov, náprava postojov rodičov k deťom je neúplný zoznam otázok, ktorými sa zaoberá Rada pre prevenciu kriminality.

Vďaka Kuleva L.V. škola organizovala spoločnú prácu s okresnými, mestskými, republikovými centrami voľného času. Rekreačné stredisko Proletárskeho okresu, divadlá, Štátne detské a detské divadlo, Ekonomické stredisko, hudobná škola a knižnice poskytujú príležitosť prehĺbiť mieru estetického a morálneho vplyvu na žiakov.

Larisa Vladimirovna zdieľa svoje bohaté skúsenosti z práce so svojimi kolegami na seminároch a konferenciách. Tradičnými sa stali mestské a republikové semináre. riaditeľov pre výchovno-vzdelávaciu prácu, poradcov, učiteľov telesnej kultúry a bezpečnosti života, učiteľov výtvarných umení, konaných na základe šk.

Vďaka vysokej úrovni inteligencie, odvahe v úsudkoch, demokracii pri jednaní s tínedžermi je schopná pozitívne vplývať na rozvoj duchovného sveta každého študenta. Komunikačné schopnosti sa u nej spájajú so schopnosťou presvedčiť, zodpovednosťou a náročnosťou – s taktom a láskavosťou.

Larisa Vladimirovna zastáva aktívnu životnú pozíciu a vykonáva veľa sociálnej práce: je členkou expertnej skupiny pre atestáciu zástupcu. riaditeľov pre výchovnú prácu pre najvyššiu kvalifikačnú kategóriu, člen KDN Správy proletárskeho okresu.

Larisa Vladimirovna je povolaním učiteľka. Vyznačuje sa vnútornou kultúrou, šírkou a hĺbkou vedomostí, výnimočnou svedomitosťou, vysokým zmyslom pre zodpovednosť, láskou k svojej profesii. Je skutočne inteligentná, oddaná učeniu, za čo má medzi kolegami, študentmi a rodičmi zaslúžený rešpekt a autoritu.

Za významné úspechy vo výchove mladej generácie, dlhoročnú plodnú prácu získala Larisa Vladimirovna odznak „Čestný pracovník všeobecného vzdelávania Ruskej federácie“

Riaditeľ strednej školy č.34 A.I. Peregudin

zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu

MOU "Stredná škola č. 34", o. Saransk

Kuleva Larisa Vladimirovna

Tituly, ocenenia	Náprsník „Čestný pracovník všeobecného vzdelávania Ruskej federácie“ Čestný diplom Správy mesta Saransk
Účasť na metodickej práci (školy, okresy, mestá, republiky)	Vystúpenia na pedagogických radách: - "Rozvoj intelektuálneho a tvorivého potenciálu osobnosti dieťaťa" (6.11.2003) - „Prevencia deviantného správania detí. Úloha videomateriálov vo výchove k zdravému životnému štýlu školákov“ (4.11.2004) - "Úloha a miesto vlasteneckej výchovy v systéme výchovno-vzdelávacej práce školy" (11.11.2005) - "Od konfliktu ku kultúre pedagogickej komunikácie" (03.08.2007) Vystúpenie na porade metodickej sekcie (augustová republiková podsekcia vedúcich metodických združení, zástupcov riaditeľa pre pedagogickú prácu) - august 2003. Príhovor na mestskom seminári riaditeľov pre pedagogickú prácu - 2003 -2004. Prednáška na nadstavbových kurzoch pre námestníkov. Riaditelia BP v MRIO - 2003 - 2004 Mestský seminár pre učiteľov výtvarných umení (na základni školy) - 22.04.2004 Republikový seminár - praktická práca učiteľov BOZP (na báze školy) - 14.05.2004. Mestský seminár pre učiteľov BOZP (na základni školy) - 24.08. 2004 republikánsky seminár riaditeľov pre výchovnú prácu (na základe školy) - 26.11.2004 Mestský seminár riaditeľov pre výchovnú prácu (na základe školy) - 10.02.2005 I Medzinárodný detský etnografický festival "Vanstytsyat" (na základni školy) - 27.03.2005 Mestský seminár knihovníkov (na báze šk.) - 2006 Vystúpenie na právnu tému na nápravnom stretnutí v správe proletárskeho okresu - 2006 - 2007.
Spoločenská a pedagogická činnosť	- bol členom poroty mestskej súťaže "Študent roka - 2007"; Podieľal sa na príprave a konaní mestskej súťaže „Učiteľ roka – 2007“; Bola členkou expertnej skupiny Ministerstva školstva Moldavskej republiky pre atestáciu vzdelávacích inštitúcií; Člen expertnej skupiny pre certifikáciu námestníka. riaditeľov pre výchovnú prácu pre najvyššiu kvalifikačnú kategóriu; Člen expertnej skupiny pre atestáciu učiteľov doplnkového vzdelávania pre I. kvalifikačnú kategóriu; Člen KDN Správy Proletárskeho okresu; námestník predseda rodičovskej komisie školy; člen volebnej komisie;

REPREZENTÁCIA za najvyššiu kvalifikačnú kategóriu Tatyana Ivanovna Chistova, zástupkyňa riaditeľa pre vedeckú a metodickú prácu Mestského vzdelávacieho ústavu Lýcea č.7 mesta Chulym, Novosibirská oblasť.

Chistova Tatyana Ivanovna bola vymenovaná za zástupkyňu riaditeľa pre vedeckú a metodickú prácu dňa 13.08.2001.
Vyššie vzdelanie.
Pedagogická prax - 25 rokov, manažérska prax - 7 rokov. Pracovná prax v lýceu - 4 roky. Bola jej udelená čestná listina Ministerstva školstva Ruskej federácie (2002), cena vedúceho správy regiónu Novosibirsk „Najlepší pedagogický pracovník“ (2003), diplom výstavy „UCHSIB - 2005“ v súťaži metodických vývojov „Tolerancia učenia“, diplomy vedúceho správy okresu Chulymsky, útvarové útvary regiónu Chulym.
Hlavné smery jej činnosti v súlade s oficiálnymi povinnosťami sú: koordinácia činnosti pedagogického zboru pri organizácii experimentálnej a praktickej činnosti; riadenie práce metodickej rady lýcea; účasť na tvorbe a realizácii koncepcie pedagogickej činnosti lýcea; vypracovanie návrhov projektov na tvorbu učebných osnov profilových a predprofilových tried; vypracovanie návrhov projektov na umiestnenie pedagogických zamestnancov; monitorovanie výchovno-vzdelávacej práce vo fáze analýzy výsledkov a vypracovania odporúčaní na jej zlepšenie; organizovanie a konanie tematických pedagogických rád, metodických seminárov; organizovanie prijímania do profilových a predprofilových tried; organizovanie komunikácie s univerzitami; organizácia dizajnérskych a výskumných aktivít študentov.
Tatyana Ivanovna je seriózna a vysokokvalifikovaná špecialistka, technologicky zdatná v základoch školského manažmentu. Má systém vedomostí o zákonitostiach pedagogického procesu a moderných psychologických a pedagogických teóriách a technológiách výučby. Pozná hlavné spôsoby riešenia problému prepojenia učenia a rozvoja, štruktúru a funkcie učebných činností, strategické princípy organizácie učenia, metódy aktivizácie rozvoja jednotlivca v učení. Vie si zorganizovať prácu na vedeckom základe, pozná moderné metódy vyhľadávania, zhromažďovania, uchovávania, spracovania a využívania informácií využívaných vo svojej odbornej činnosti. Vlastní základy tvorby vzdelávacej a programovej dokumentácie a vie ich využiť pri tvorbe vzdelávacích koncepcií a programov. Je schopný analyzovať vnútorné možnosti vzdelávacej inštitúcie a nájsť efektívne spôsoby riešenia vznikajúcich problémov. Vlastní metódy efektívneho personálneho manažmentu, pozná rôzne modely a metódy motivácie zamestnancov, vytvára a udržiava priaznivú morálnu a psychickú klímu v tíme.

Hlavnými výsledkami jeho administratívnej činnosti sú:

• Vytvorenie systému vedeckej a metodickej práce v lýceu, prispievajúcej k odhaľovaniu a realizácii tvorivého potenciálu členov pedagogického zboru. Výsledkom je, že v období rokov 2001 až 2005 sa traja učitelia lýcea stali víťazmi okresných súťaží „Učiteľ roka“ a „Najchladnejšia trieda“, víťazmi diplomov podobných regionálnych súťaží; bez výnimky všetci členovia pedagogického zboru absolvovali kurzy v rámci programu INTEL a v súčasnosti vo veľkej miere využívajú výpočtovú techniku ​​pri organizovaní vzdelávacieho procesu; Tradičným sa na lýceu stali metodické dni „Učiteľská tvorivá dielňa“, počas ktorých dochádza k výmene skúseností medzi učiteľmi rôznych metodických združení, vrátane tých na okresnej úrovni.
• Vytvorenie monitorovacieho systému, ktorý umožňuje dostatočne hĺbkovú a komplexnú analýzu stavu vzdelávacieho procesu v lýceu, čo nepochybne prispieva k rastu efektívnosti a kvality vzdelávacej inštitúcie.

V rokoch 2001 - 2002 Tatyana Ivanovna, ktorá je jednou z autorov koncepcie rozvoja lýcea, vyvinula v rámci svojej účasti na federálnom experimente o reštrukturalizácii siete vzdelávacích inštitúcií nachádzajúcich sa vo vidieckych oblastiach model „Lýceum - škola občianskeho rozvoja osobnosti“, zameraná na pochopenie podstaty vzdelávacej inštitúcie schopnej poskytnúť nadaným vidieckym školákom moderné kvalitné vzdelanie.
Materiály popisujúce model boli prezentované na Rade Ministerstva školstva Ruskej federácie v auguste 2002 a zahrnuté do demonštračných snímok Akadémie ďalšieho vzdelávania a rekvalifikácie pedagogických pracovníkov o probléme reštrukturalizácie vidieckych škôl. V marci 2004 bol model lýcea ocenený diplomom súťaže „Zlatá medaila sibírskeho veľtrhu“. V súčasnosti sa finalizuje koncepcia rozvoja lýcea v smere prechodu na profilové vzdelávanie.
V marci 2005 Taťána Ivanovna organizovala prácu stánku na výstave UCHSIB - 2005. Na základe výsledkov účasti na tejto výstave bolo lýceu udelené niekoľko diplomov, vrátane diplomu súťaže Zlatá medaila sibírskeho veľtrhu na výstave Kultúra nomináciu.
Tatyana Ivanovna má vysoký inovačný potenciál, chápe požiadavky štátnych noriem na životný proces vzdelávacej inštitúcie, má v tíme zaslúženú autoritu a rešpekt.
Na základe vyššie uvedeného odporúčame, aby Tatiana Ivanovna Chistovaya bola zaradená do najvyššej kvalifikačnej kategórie na pozíciu „vedúci vzdelávacej inštitúcie“.

Vedúci odboru školstva
Chulymsky okres N. P. Kochenevskaya

Riaditeľ lýcea č.7 T.A.Shalonko