Prezentácia doplnkového vzdelávania v škole. Prezentácia na tému „Organizácia doplnkového vzdelávania v predškolských vzdelávacích zariadeniach

Ďalšie vzdelávanie je cieľavedomý proces výchovy a vzdelávania realizáciou doplnkových vzdelávacích programov, poskytovaním doplnkových vzdelávacích služieb a realizáciou vzdelávacích a informačných aktivít mimo hlavných vzdelávacích programov v záujme človeka, spoločnosti a štátu. Všeobecné doplnkové vzdelávanie - doplnkové vzdelávanie zamerané na osobnostný rozvoj, prispievajúce k zvyšovaniu kultúrnej a intelektuálnej úrovne človeka, jeho profesijnej orientácii v súlade s doplnkovými všeobecnými vzdelávacími programami a získavaniu nových vedomostí ním;

Úlohou doplnkového vzdelávania je zabezpečiť modernú kvalitu, dostupnosť a efektívnosť doplnkového vzdelávania detí na základe zachovávania najlepších tradícií doplnkového vzdelávania v rôznych oblastiach výchovno-vzdelávacej činnosti. zachovanie jednotného vzdelávacieho priestoru založeného na nadväznosti obsahu základného a doplnkového vzdelávania detí; tvorba a rozvoj nových informačných technológií vrátane telekomunikačných projektov a dištančného vzdelávania v inštitúciách doplnkového vzdelávania pre deti; vypracovanie a schválenie bloku zdrojovej podpory doplnkového vzdelávania detí v súlade so zameraním vzdelávacích programov; zvyšovanie spoločenského postavenia a odborného rozvoja pedagogických zamestnancov v systéme doplnkového vzdelávania detí, podpora celoruskej súťaže učiteľov doplnkového vzdelávania „Dávam svoje srdce deťom“

Článok 4. Koncepcia systému doplnkového vzdelávania Systém doplnkového vzdelávania je neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho systému a zahŕňa: doplnkové vzdelávacie programy; štátne vzdelávacie štandardy doplnkového vzdelávania; vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania a organizácie pôsobiace v oblasti doplnkového vzdelávania

Zameranie doplnkových vzdelávacích programov Doplnkové vzdelávacie programy doplnkového vzdelávania detí môžu byť rôzneho zamerania: prírodovedno-technické, športovo-technické, telesná kultúra a šport, umenie, turistika a vlastiveda, environmentálne a biologické, vojenské vlastivedné, sociálno-pedagogické. , sociálno-ekonomické, prírodovedné a iné oblasti.

Článok 6. Postup pri tvorbe a schvaľovaní doplnkových vzdelávacích programov Doplnkové vzdelávacie programy vypracúvajú a schvaľujú vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania, iné vzdelávacie inštitúcie realizujúce doplnkové vzdelávacie programy a organizácie pôsobiace v oblasti doplnkového vzdelávania.

Obsah doplnkových vzdelávacích programov, formy ich rozvoja a dĺžku prípravy v týchto programoch určujú vzdelávacie inštitúcie doplnkového vzdelávania, iné vzdelávacie inštitúcie realizujúce doplnkové vzdelávacie programy s prihliadnutím na požiadavky štátnych vzdelávacích štandardov doplnkového vzdelávania resp. ďalšie relevantné požiadavky na obsah doplnkového vzdelávania.

Náčrtový plán prezentuje ciele, zámery vyučovacej hodiny, popisuje materiálne, technické a didaktické vybavenie vrátane vývoja stánku s názornými etapami práce, elektronickou prezentáciou autora. Odporúča sa možná schéma zberu individuálnych detských diel s následným zlúčením do jedného kolektívneho panelu.
Podrobne je popísaný priebeh vyučovacej hodiny, obsah jej teoretickej a praktickej časti. Prezentácia teoretickej časti hodiny sa uskutočňuje vo forme rozprávania o mýte, rozprávke, ktorá umožňuje zaujať deti a sprostredkovať im materiál zrozumiteľne a obrazne so zameraním na vekové charakteristiky študentov. . Praktická časť je založená na materiálnom, technickom a didaktickom vybavení, ktoré si nevyžaduje špecializované vybavenie a je k dispozícii pre organizovanie vyučovania vo výchovných zariadeniach doplnkového vzdelávania detí. To všetko spolu umožňuje tento metodický vývoj široko aplikovať v pedagogickej praxi detských ZUŠ a ZUŠ.

Cieľová skupina: pre 1. ročník

Táto prezentácia je majstrovskou triedou výroby „dekoratívnej mačky“ z hliny na hodinách sochárstva alebo modelovania.

Majstrovská trieda je určená pre učiteľov doplnkového vzdelávania, ktorí pracujú v umelecko-remeselnom smere.

(Prispieva k rozvoju fantázie, jemnej motoriky rúk a tiež predstavuje rôzne spôsoby zdobenia hlinených výrobkov)

V tejto prezentácii sú prezentované materiály na vedenie školení na 1. stupni ZUŠ na tému "Počúvanie hudby" na tému "Ročné obdobia. Jeseň".

Poetické, výtvarné a hudobné ukážky umožňujú naplno odhaliť uvedenú tému v priebehu 3 vyučovacích hodín.

K aktivizácii ich emocionálnej sféry prispieva zásada viditeľnosti, ktorá je potrebná najmä u žiakov prvého stupňa základnej školy.

Učenie sa piesní s relevantným obsahom pomáha zapájať deti do vykonávania aktivít. Prezentačný materiál je postavený tak, aby bola dodržaná postupnosť etáp jeho vývoja: ponorenie sa do témy - hlavný materiál - konsolidácia.

Cieľová skupina: pre učiteľov

Navrhovaná publikácia je metodickou správou s využitím multimediálnej prezentácie. Publikácia skúma väzby medzi hudbou, literatúrou a výtvarným umením, črty hudobného umenia vrátane témbrových čŕt nástrojov a dôležitosť rozvíjania nápaditého myslenia a umeleckého vkusu u žiakov. Multimediálna prezentácia, ktorá správu sprevádza, obsahuje umelecké ilustrácie a odkazy na hudobné videá. Pre učiteľov hudby a učiteľov umeleckých škôl.

Cieľová skupina: pre učiteľov

Tento vývoj je určený pre učiteľov ďalšieho vzdelávania, na organizovanie a vedenie tried s deťmi zapojených do umenia a remesiel.
Vývoj umožňuje využívať moderné počítačové technológie pri vedení vyučovacích hodín, podporovať najefektívnejšie, racionálnejšie formy vedenia vyučovania vyvinuté na základe pozitívnych pracovných skúseností.

Cieľová skupina: pre 4. ročník

Prezentácia Hygieny spevu reflektuje jednu z tém nadstavbového všeobecnovzdelávacieho všeobecnovzdelávacieho rozvojového programu „Vokálny varietný súbor“ pre deti vo veku 10-18 rokov. Tento návrh teoretického materiálu je určený pre študentov prvého ročníka tohto programu - študentov 5. ročníka strednej školy.

Cieľová skupina: pre 5. ročník

Táto prezentácia bude užitočná pri organizovaní práce s deťmi v triedach združenia doplnkového vzdelávania. Táto netradičná vizuálna technika je efektívnym prostriedkom zobrazenia, vrátane nových výtvarných a výrazových techník vytvárania umeleckého obrazu, kompozície a farby, ktoré umožňujú zabezpečiť čo najväčšiu expresivitu obrazu pri tvorivej práci. Monotypia je jedinečná tlačová technika, ktorá dokázala spojiť kvality maľby, grafiky a kresby. Jeho podstata spočíva v nanášaní farieb na rovný povrch a následnom odtláčaní vzoru na papier alebo iný rovný povrch. Obrázky sa vždy ukážu ako iné, v budúcnosti môžu byť ponechané tak, ako sú, alebo môžu byť pridané všetky druhy fragmentov, čím sa získa hotová práca.

1 snímka

Mestský vzdelávací ústav stredná škola č. 30g. Tomsk Vedecká a praktická konferencia "Činnosť školy ako centra tvorivého rozvoja osobnosti žiaka v priestore doplnkového vzdelávania" Sikorskaya E.V., zástupkyňa riaditeľa pre SOŠ VR MOU č.30 25.3.2011

2 snímka

Regulačný a právny rámec 1. Regulačné a právne aktivity v rámci projektu boli zamerané na rozvoj a implementáciu miestnych regulačných a právnych aktov upravujúcich všetky inovačné procesy prebiehajúce v OS. 2. Bol aktualizovaný právny rámec školy. Vytvorené a odskúšané: „Nariadenia o inovačných aktivitách školy“ „Nariadenia o činnosti dočasných projektových tvorivých skupín“ „Nariadenia o vnútroškolskom monitorovaní“ „Nariadenia o školskej vedeckej a praktickej konferencii“ „Nariadenia o doplnkových vzdelávacích programoch“ "Nariadenia o skupine expertov" "Nariadenia o bloku doplnkového vzdelávania"

3 snímka

Hlavné smery inovačnej činnosti a výchovnej práce v rámci projektu sú: zmena obsahu ďalšieho vzdelávania a výchovy, zmena foriem, metód, technológií vzdelávania a výchovy, zmena foriem organizácie a mechanizmov riadenia vzdelávacích a výchovných procesov. . vedecko-metodická, psychologická a pedagogická podpora vzdelávacích a výchovných aktivít.

4 snímka

Centrum tvorivého rozvoja MOÚ SOŠ č. 30 Všeobecné vzdelanie Doplnkové vzdelávanie Mimoškolské aktivity Mimoškolské aktivity

5 snímka

Účel a ciele projektu Účel. Integrácia základného všeobecného a doplnkového vzdelávania, prispievajúca k rozvoju osobnosti žiaka v podmienkach všeobecnovzdelávacej inštitúcie. Úlohy: určiť optimálne organizačné a pedagogické podmienky, ktoré prispievajú k rozvoju osobnosti žiaka v priestore doplnkového vzdelávania; rozvíjať technológie na interakciu medzi učiteľmi školy a inštitúciami ďalšieho vzdelávania, deťmi mikrospoločnosti.

6 snímka

Organizácia modelu činnosti podľa MIP MOU SOŠ č.30 Sociálni partneri Pedagogickí zamestnanci školy Výchovno-vzdelávací proces Rodina Doplnkové vzdelávanie na báze školy Mimoškolská činnosť Mimoškolská činnosť Výchovno-vzdelávací proces Triedni učitelia Učitelia doplnkového vzdelávania

7 snímka

Systém sociálneho partnerstva MOU SOSH č. 30 MOU DOD DDT "Súhvezdie", TsD "Ariel", DTD a M, MOU DOD DDT "Planéta" MOU DOD "DMSh č. 4" MAO "Plánovanie kariéry" MOU knižnice "Evrika", " Fregat" Mládež č. 2, č. 4, č. 1, č. 7, č. 5, č. 3 MOU DOD DOOPD "Junior", Činoherné divadlo, divadlá: "Divadlo mladých", "Skomorokh", "Kolotoč" , Centrum lekárskej prevencie "Pútnik", UFSKN pre TO, DDT "Fakel" GIBDD, KDN a ZP, ODN OM č.2 Leninského obvodu mesta Verejná organizácia "Rada Kaštak" Múzeum SCC, TOKhM, TOKM , Múzeum afganského centra TSPU, TSU, Odborná škola č.6,12,19, 27,33

8 snímka

Sieťová interakcia je založená na rovnocennom postavení inštitúcií v systéme voči sebe navzájom a na rôznorodosti horizontálnych, teda nehierarchických väzieb. Prostredníctvom týchto väzieb medzi inštitúciami dochádza k výmene personálu, metodických zdrojov, informácií, k podpore pedagogických zamestnancov. Každá inštitúcia zaradená do siete získava prístup k zdrojom iných inštitúcií a tým rozširuje svoje vlastné schopnosti. Študenti dostávajú možnosť získať širšiu škálu doplnkových vzdelávacích služieb a budovať si svoje individuálne plány.

9 snímka

Formy spolupráce Práca tvorivých združení detí, triedy, s ktorými vyučujú učitelia predškolskej výchovy, na báze šk. Vzdelávacie aktivity pre žiakov školy spolu s inštitúciami zapojenými do projektu.

10 snímka

V rámci projektu boli do spoločných aktivít zapojení sociálni partneri: MOU DOD DDT „Súhvezdie“ („Choreografia“, „Skauti-patrioti“, „Užitočné zručnosti“), MOU DOD TsDOD „TsPK“ („Divadelný ateliér“, „ Choreografia“, „Socializácia jednotlivca“), MOU DOD „DMSh č. 4“ („Hudobná gramotnosť“, špecializované hudobné kurzy) - organizovanie spoločných sviatkov, festivalov, koncertov, propagačných akcií, podujatí, hudobných prednášok pre študentov a rodičov. Centrálny dom "Ariel" ("Inscenácia") - usporiadanie novoročných sviatkov, diskoték, narodenín atď. Kultúrne centrá mesta: OHM, Divadlo mladých, OKM, divadlá: "Skomorokh", "Carousel", "Pilgrim"

11 snímka

MOU DOD DOOPD "Junior" ("Polyotlon", "Atletika"), Škola mládeže č. 4 ("Basketbal"), Škola mládeže č. 3 "Futbal", Škola mládeže č. 7 ("Šach"), Škola mládeže č. 2 ("Volejbal"), Športová škola mládeže č.1 ("Atletika"), Športová škola mládeže č.5 ("Lyžiarske preteky") - príprava detí na súťaže, organizovanie súťaží na báze škôl a iných inštitúcií, Zdravie deň atď.; Knižnice MOU "Eureka", "Fregat" - organizovanie súťaží, exkurzií, spoločných podujatí; KDN a ZP, ODN OM č.2 Leninského okresu, Vojenský komisariát mesta, UFSKN pre TO, GTsMP - prednášky; DTD a M („Divadelné štúdio „Syntéza“)

12 snímka

13 snímka

14 snímka

Doplnkové vzdelávacie programy Základné ročníky (1.-4. ročník) Triedy všeobecnovzdelávacích predmetov so zameraním na jazykovú špecializáciu so špecializáciou na zborový spev so zameraním na prírodovedné zameranie Mimoškolská činnosť Výtvarný ateliér Folklór Futbal Hlasové štúdio Petelka Detská škola "Neposedy" Mestské programy Atletika Aerobik Lyžovanie Závodný šach Voliteľné kurzy

15 snímka

Doplnkové vzdelávacie programy Stredoškolský stupeň (5-8 ročníkov) Hodiny všeobecného vzdelávania Mimoškolské aktivity Osobná socializácia Basketbal Beh na lyžiach Volejbal Špeciálne kurzy podľa vlastného výberu

16 snímka

Doplnkové vzdelávacie programy (ročníky 9-11) Hodiny všeobecného vzdelávania Mimoškolské aktivity Patchwork Beh na lyžiach Všeobecná telesná výchova Špeciálne voliteľné kurzy Osobná socializácia Folklór Mládežnícky armádny program Mestské programy Voliteľné kurzy Šach Basketbal

17 snímka

Mimoškolská činnosť je pojem, ktorý združuje všetky druhy činností školákov (okrem výchovných), v ktorých je možné a účelné riešiť problémy ich výchovy a socializácie. Hlavnou výhodou mimoškolských aktivít je poskytnúť žiakom možnosť širokého spektra aktivít zameraných na ich rozvoj.

18 snímka

19 snímka

Interakčná technika Účelom interakcie je integrácia základného všeobecného a doplnkového vzdelávania, ktoré prispieva k rozvoju osobnosti žiaka v podmienkach všeobecnovzdelávacej inštitúcie. Interakciou rozumieme spôsob zdieľania informácií, inovatívne, metodické, ľudské zdroje.Tieto zdroje sa môžu v priebehu interakcie meniť. Projekt predpokladá, že každý z jeho účastníkov sa prejavuje vo viacerých aspektoch: záujem, príležitosti, nápad, aktivita, interakcia – a hrá svoje možné činy, robí rozhodnutia.

20 snímka

Integračné mechanizmy rozvoj a implementácia spoločných programov a projektov, individuálnych prípadov a akcií zameraných na riešenie vzdelávacích problémov; spolupráca zdrojov a výmena zdrojov (duševných, personálnych, informačných, finančných, materiálnych a technických a pod.); poskytovanie služieb (poradenské, informačné, technické a pod.); vzájomné školenie špecialistov, výmena osvedčených postupov; spoločné preverenie kvality mimoškolských aktivít.

21 snímka

Integrácia základného a doplnkového vzdelávania zabezpečuje celistvosť celého vzdelávacieho systému školy so všetkou jeho rozmanitosťou; určitá stabilita a neustály vývoj; zachovanie určitej konzervativnosti systému a aktívnejšie využívanie inovatívnych pedagogických myšlienok, vzdelávacích modelov, technológií; podpora existujúcich školských tradícií a hľadanie nových spôsobov organizácie života žiakov a pedagogických zamestnancov; zachovanie najlepších síl učiteľského zboru a pozývanie nových ľudí, ktorí sú pripravení pracovať s deťmi.

22 snímka

Zhrnutie skúseností na mestskej vedecko – praktickej konferencii „Inovácie v doplnkovom vzdelávaní detí a výchovno-vzdelávacej práci vzdelávacích inštitúcií“ v apríli 2010. na celoruskej vedeckej a praktickej konferencii „Modernizácia vzdelávania ako základ jeho inovatívneho rozvoja“ v marci 2010. v Seversku; na celoruskej konferencii „Vytvorenie integračného vzdelávacieho priestoru pre rozvoj nadania detí: materská škola – škola – univerzita“ v roku 2010 v Tomsku; na celoruskej konferencii „Veda a vzdelávanie“ v sekcii „Vzdelávacia práca“ v roku 2010. v Tomsku (TSPU); 29.03.2011 skúsenosti školy (v neprítomnosti) budú prezentované na Celoruskej vedecko-praktickej konferencii „Úloha osobnosti učiteľa pri riešení hlavných úloh Novej školy“ v sekcii „Rozvoj podporného systému pre talentované deti“. “ (Sikorskaya E.V., Skvortsova M.V., Antonen O.A.).

23 snímka

Výsledky aktivít realizácie projektu Boli identifikovaní sociálni partneri projektu, boli s nimi uzatvorené dohody o spoločných aktivitách, vypracovaný spoločný plán práce, plány tvorivých skupín; je zavedený systém riadenia vzdelávacích a výchovných procesov; zvýšil sa odborný rast učiteľov účasťou na konferenciách, seminároch, súťažiach rôznych úrovní; dňa 05.04.2010 sa konala učiteľská rada „Vytváranie podmienok pre rozvoj tvorivého potenciálu školáka v priestore doplnkového vzdelávania v podmienkach SIE“. 6 učiteľov dištančného vzdelávania sa podelilo o svoje skúsenosti na túto tému; finalizované, aktualizované programy krúžkov a sekcií DL;

24 snímka

Výsledkom aktivít realizácie projektu bolo zvýšenie počtu tvorivých a športových združení so sídlom v škole. zamestnanosť školákov vzrástla o 9 %. Ubudlo priestupkov. škola má vytvorené podmienky pre tvorivý rozvoj osobnosti žiaka v priestore doplnkového vzdelávania. V rámci projektu pracuje stabilný tím. učitelia úspešne vykonávajú prácu na formovaní tvorivých schopností detí, vytvárajú „úspešnú situáciu“ pre každé dieťa, využívajú rôzne typy a formy tried, uplatňujú rôzne metódy, techniky, technológie. učitelia pracujú na aktualizácii a skvalitňovaní výchovno-vzdelávacej a didaktickej a výchovno-metodickej podpory vzdelávacích a vzdelávacích programov, čo vedie k zvyšovaniu kvality práce vzdelávacích inštitúcií.

25 snímka

Monitorovanie projektu Efektívnosť projektu sa vykonáva vykonávaním diagnostických metód a konečných rezov. Vykonávaná vstupná diagnostika, priebežné výsledky. Konečná kontrola sa plánuje po ukončení činnosti prostredníctvom ich korelácie s predpoveďou alebo výsledkami vstupnej diagnostiky, ako aj zisťovaním príčin odchýlok od predpovede. Diagnostické vyšetrenie v rámci projektu vedie pedagogička-psychologička Skorospeshkina Nadezhda Ivanovna. Pod jej vedením bol vyvinutý a testovaný model monitorovania implementácie inovatívnych vzdelávacích technológií.

26 snímka

Aktivity v rámci projektu otvárajú množstvo nových príležitostí: zvýšiť počet detí zapojených do vzdelávacích aktivít na formovanie iniciatívy a kreativity prostredníctvom doplnkového vzdelávania, zvýšiť rast počtu žiakov, ktorých sa týka zmysluplné voľnočasové aktivity, upevňovať rodinné a školské väzby v záujme rozvoja dieťaťa, budovať a spolu so školou realizovať jednotnú stratégiu rozvoja osobnosti dieťaťa, znižovať počet delikvencií maloletých.

27 snímka

So sieťovou interakciou je teda doplnkové vzdelávanie v škole schopné riešiť celý rad úloh smerujúcich k humanizácii celého života školy: integrovať zdroje doplnkového a všeobecného vzdelávania; zosúladiť východiskové možnosti rozvoja osobnosti dieťaťa; podporovať voľbu jeho individuálnej vzdelávacej cesty; poskytnúť každému študentovi „situáciu úspechu“; podporovať sebarealizáciu osobnosti dieťaťa a učiteľa.

28 snímka

Projekt pokračuje v testovaní modelu interakcie medzi školákmi a rodičmi, obsahu integrovaných programov a podpory detských iniciatív. Novinkou tohto projektu je, že umožňuje vyvinúť pedagogický model na zoznámenie školákov s estetickou a telesnou kultúrou v procese interakcie medzi základným všeobecným a doplnkovým vzdelávaním a stanovuje úrovne všeobecnej kultúry moderných školákov. Veríme, že realizácia projektu prispeje k rozvoju sociálnej a tvorivej činnosti účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu a integrácia všeobecného a doplnkového vzdelávania, aktualizácia cieľov, metód a metód výchovno-vzdelávacej práce školy prinesie spolu procesy vzdelávania, odbornej prípravy a rozvoja. Dôsledkom všetkého bude rozširovanie individuálneho vzdelávacieho priestoru dieťaťa, ako podmienky tvorivého rozvoja osobnosti žiaka. Projekt pomôže naplniť záujmy a potreby detí a rodičov.

29 snímka

Literatúra vytvára ducha národa. História vychováva jej svedomie. Maľba vytvára jej portrét. Hudba oživuje dušu. Architektúra rozvíja vkus. Šport posilňuje telo. Umenie osvecuje morálku.

Marína Mamontová
Prezentácia na tému "Organizácia doplnkového vzdelávania v predškolských vzdelávacích zariadeniach"

v našej škôlke.

dodatočné vzdelanie

Cieľ vzdelanie.

5 snímka (foto pracovných programov)

Kruhová práca organizovaný

6 snímka (kruhy rozvrhu fotografií)

Učitelia, ktorí sú angažovaní

Kruh "Vtipný štetec" "dieťa"

Kruh "Vtipné obrúsky" "Farebné dlane" "Veselá kvapka"

Kruh "Čarovný svet farieb"

A 5. kruh "Malý herec"

vzdelanie vzdelávacia inštitúcia dodatočné vzdelanie .

Dobré popoludnie, milí kolegovia. Ponúkam Vám informácie o organizácia práce doplnkového vzdelávania v našej škôlke.

V akademickom roku 2017-2018 funguje 9 krúžkov na voľnej báze, z toho 4 s výtvarným a estetickým zameraním. A jeden krúžok o výtvarnom a estetickom rozvoji detí, ktorý je vedený na platenom základe.

GEF DO zahŕňa zjednotenie vzdelávacích a dodatočné vzdelanie do jedného vzdelávacieho procesu.

Cieľ organizácie ďalšieho vzdelávania v materskej škole - oboznámenie sa s oblasťami vedomostí, ktoré presahujú rámec štátneho programu vzdelanie.

5 snímka (foto pracovných programov)

Kruhová práca organizovaný učiteľ na základe predškolského vzdelávacieho zariadenia, v súlade so schváleným plánom práce na aktuálny akademický rok.

6 snímka (kruhy rozvrhu fotografií)

V našej materskej škole sa krúžkové vyučovanie koná raz týždenne, v popoludňajších hodinách.

Do krúžkov sa zapájajú deti od 2 do 7 rokov bez ohľadu na ich schopnosti.

Triedy sú neprijateľné na úkor času vyhradeného na prechádzku a denný spánok.

Učitelia, ktorí sú angažovaní dodatočné vzdelanie pre deti sa riadia balíkom právnych dokumentov. Na konci akademického roka analyzujú svoju prácu.

Keďže témou nášho seminára je „Rozvoj tvorivých schopností predškolákov vo výtvarných a estetických činnostiach prostredníctvom organizácia ďalšieho vzdelávania v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom sa chcem podrobnejšie zoznámiť s krúžkami o umeleckom a estetickom vývoji našich predškolákov.

Kruh "Vtipný štetec" funkcie v druhej skupine raného veku "dieťa". Učiteľky Pozdnyakova S. N. a Sycheva S. A. sa venujú deťom.

Kruh "Vtipné obrúsky" pôsobí v mladšej skupine "Farebné dlane". Zasnúbený s učiteľkou detí Valyukhova N. A. Kruzhok "Veselá kvapka" učiteľka Kireeva G. B. učí na platenom základe.

Kruh "Čarovný svet farieb" pôsobí v zmiešanej vekovej skupine. Deťom sa venuje učiteľka Bondina S.V.

Všetky 4 krúžky sú zamerané hlavne na výučbu detí netradičných techník kreslenia a papier-plasticity.

A 5. kruh "Malý herec". Lektorom krúžku je náš hudobný riaditeľ Meshcherin S.I. Pracuje s deťmi mladšej skupiny, vekovo nerovnomernej a prípravnej skupiny kompenzačného zamerania pre deti s TNR.

Umelecká a estetická výchova detí je jedným z hlavných základov celej ďalšej výchovno-vzdelávacej práce predškolského výchovného zariadenia. Estetická výchova v materskej škole je každodennou prácou vo všetkých činnostiach dieťaťa. Výtvarná a estetická výchova popri formovaní estetického vzťahu detí k realite a umeniu súčasne prispieva k ich všestrannému rozvoju. Hodnota dodatočné vzdelanie ježe zvyšuje variabilnú zložku celk vzdelanie, prispieva k praktickej aplikácii vedomostí a zručností získaných v predškolskom veku vzdelávacia inštitúcia, stimuluje kognitívnu stimuláciu žiakov. A čo je najdôležitejšie, v podmienkach dodatočné vzdelanie deti môžu rozvíjať svoj tvorivý potenciál, schopnosti prispôsobiť sa modernej spoločnosti a dostať príležitosť naplno organizácia voľného času.

Súvisiace publikácie:

Konzultácia "Organizácia činnosti učiteľa doplnkového vzdelávania v moderných podmienkach""Organizácia činnosti učiteľa doplnkového vzdelávania v moderných podmienkach." Pripravila Kuznecova A. N. MBOU DO "TsRTDYU",.

Prezentácia krúžku doplnkového vzdelávania „Malí logici. Gyenes bloky » Prezentácia krúžku doplnkového vzdelávania „Malí logici“. Logické bloky vynašiel maďarský matematik a psychológ Zoltan Gyenes.

Organizácia doplnkového vzdelávania v predškolských zariadeniach ako jedna z najdôležitejších podmienok socializácie predškolákov Organizácia doplnkového vzdelávania v predškolskom zariadení ako jeden z najdôležitejších prostriedkov socializácie predškolákov. starostová G.F.,.

Organizácia doplnkového vzdelávania v predškolských vzdelávacích inštitúciách v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom Organizácia doplnkového vzdelávania v predškolských vzdelávacích inštitúciách v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi.

Synopsa otvorenej hodiny Krúžok doplnkového vzdelávania "Tiňové divadlo" Hudobný režisér Bugara E.V. Téma hodiny: "Idem do divadla."

Požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu na vybudovanie rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia: obsahovo nasýtený transformovateľný polyfunkčný prvok.

Práca s nadanými deťmi v systéme doplnkového vzdelávania detí predškolského veku ŠMYKĽAVKA 1 Téma: Práca s nadanými deťmi v systéme doplnkového vzdelávania.

Program doplnkového vzdelávania „Netradičné techniky kreslenia v predškolských vzdelávacích inštitúciách a ich úloha vo vývoji predškolákov“ Prezentácia Programu doplnkového vzdelávania pre deti MŠ MBDOU CRR č. 2 „Žriav“, Olekminsk „Netradičné techniky kreslenia.

Stránka stáže „Organizácia ďalšieho vzdelávania v predškolskej inštitúcii“ Na základe MBDOU "Materská škola č. 63" EMR regiónu Saratov, v ktorej pôsobím, začala v septembri 2017 existovať stáž.

Organizácia sociálneho partnerstva predškolských vzdelávacích inštitúcií s inštitúciami doplnkového vzdelávania a kultúry v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pred r. Prejav na okresnom zhromaždení Prejav na okresnom zhromaždení vedúceho MKDOU "Kurtamysh materská škola č. 8" Pronko Natalya Nikolaevna.

Knižnica obrázkov:

snímka 1

snímka 2

Zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ Vzdelávanie je jednotný účelový proces výchovy a vzdelávania Všeobecné vzdelávanie je typ vzdelávania, ktorý je zameraný na rozvoj jednotlivca a získavanie v procese osvojovania si základných programov všeobecného vzdelávania vedomostí, zručností a kompetencie potrebné pre život človeka v spoločnosti, vedomú voľbu povolania a odborné vzdelanie

snímka 3

Ďalšie vzdelávanie je druh vzdelávania, ktorý je zameraný na všestranné uspokojovanie vzdelávacích potrieb človeka v intelektuálnom, duchovnom, mravnom, telesnom a (alebo) profesionálnom zdokonaľovaní a nie je sprevádzaný zvyšovaním úrovne vzdelania. Doplnkové vzdelávanie zahŕňa také podtypy ako 1) doplnkové vzdelávanie pre deti a dospelých a 2) doplnkové odborné vzdelávanie.

snímka 4

Doplnkové vzdelávacie programy zahŕňajú: 1) doplnkové všeobecné vzdelávacie programy - doplnkové všeobecné rozvojové programy, doplnkové predprofesionálne programy; 2) doplnkové odborné programy - pokročilé školiace programy, odborné rekvalifikačné programy. Vzdelávacie programy samostatne vypracúva a schvaľuje organizácia vykonávajúca vzdelávaciu činnosť

snímka 5

Doplnkové odborné vzdelávanie sa realizuje realizáciou doplnkových odborných programov (vzdelávacie programy a odborné rekvalifikačné programy). 3. Doplnkové odborné programy môžu zvládnuť: 1) osoby so stredným odborným a (alebo) vysokoškolským vzdelaním; 2) osoby, ktoré získavajú stredné odborné a (alebo) vysokoškolské vzdelanie.

snímka 6

Doplnkové vzdelávanie detí Hlavný rozdiel medzi doplnkovým vzdelávaním a všeobecným vzdelávaním: Dobrovoľné Povinné

Snímka 7

Program doplnkového vzdelávania V súlade s nariadením Ministerstva školstva Ruskej federácie z 3. mája 2000 č. 1726 môžu mať doplnkové vzdelávacie programy tieto oblasti: 1. Umelecké a estetické 2. Vedecko-technické 3. Vojenské vlastivedné 4 Sociálno-pedagogické 5. Environmentálne biologické 6. Športovo-technické 7. Telesná kultúra a šport 8. Kulturologické 9. Prírodovedné 10. Turistické a miestne dejiny 11. Sociálno-ekonomické.

Snímka 8

Doplnkový všeobecný vzdelávací program List odboru mládežníckej politiky, vzdelávania a sociálnej ochrany detí Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 11.12. 2006 06-1844 "Približné požiadavky na programy doplnkového vzdelávania detí" ŠTRUKTÚRA PROGRAMU DOPLNKOVÉHO VZDELÁVANIA DETÍ 1. Titulná strana. 2. Vysvetlivka. 3. Výchovno-tematický plán. 4. Obsah študovaného predmetu. Povinná položka: formy kontroly (priebežná a záverečná certifikácia) 5. Metodická podpora doplnkového vzdelávacieho programu. 6. Zoznam referencií.

Snímka 9

ZMENA PROGRAMOVÉHO „OBLASTU“ inštitúcií Diverzifikácia vzdelávacích programov (zvýšenie ich rozmanitosti, rozšírenie ponuky). Rozvoj programov pre nové typy aktivít Federálny cieľový program „Rozvoj doplnkového vzdelávania pre deti v Ruskej federácii do roku 2020“, návrh vyhlášky Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie „O schválení postupu organizácie a realizácie vzdelávania aktivity pre doplnkové programy všeobecného vzdelávania“;

snímka 10

Stupňová klasifikácia vzdelávacích programov v organizáciách DOD - diferenciácia doplnkových rámcových vzdelávacích programov na všeobecné rozvojové a predprofesionálne. Predprofesionálne programy sú vyvinuté na základe FGT. Všeobecný rozvoj - obsah a podmienky programu "určuje vzdelávací program vypracovaný a schválený organizáciou, ktorá vykonáva vzdelávacie aktivity" - Zákon o vzdelávaní v Ruskej federácii

snímka 11

ODLIŠNOSŤ pojmov: mimoškolská činnosť, mimoškolská činnosť, doplnkové vzdelávanie Mimoškolská činnosť, ako aj činnosť žiakov v rámci vyučovacích hodín je zameraná na dosiahnutie výsledkov osvojenia si hlavného vzdelávacieho programu. V prvom rade je to dosahovanie osobných a metapredmetových výsledkov.V hlavnom vzdelávacom programe sú zahrnuté mimoškolské aktivity v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi.

snímka 12

Mimoškolská práca je sústava výchovných a vzdelávacích mimoškolských aktivít, ktoré sú obsahovo, účelovo, metodicky a formálne heterogénne (Určené plánom práce) Doplnkové vzdelávanie detí je druh vzdelávania, integrálna (variabilná) súčasť všeobecného vzdelávania, určená prítomnosťou programu a licencie

snímka 13

Modely doplnkového vzdelávania v škole 1. Súbor krúžkov, ateliérov, sekcií je náhodný, pretože nie je určený ani tak potrebami detí, ako skôr možnosťami školy. Strategické línie rozvoja ďalšieho vzdelávania v tomto prípade nie sú rozpracované. 2. Prítomnosť vnútornej organizácie každej zo štruktúr doplnkového vzdelávania dostupného na škole, hoci zatiaľ nefunguje ako jeden riadený systém

snímka 14

3. Organizácia doplnkového vzdelávania je vybudovaná na základe úzkej interakcie školy s jednou alebo viacerými inštitúciami doplnkového vzdelávania alebo s kultúrnou inštitúciou (knižnica, divadlo, múzeum atď.). Spolupráca prebieha na pravidelnej báze. Škola a špecializovaná inštitúcia spravidla vypracúvajú spoločný program činností.

snímka 15

4. Tvorba vzdelávacích a vzdelávacích komplexov. V UVK je spravidla vytvorená moderná infraštruktúra doplnkového školského vzdelávania. UVK sa najčastejšie realizuje formou pevného spojenia do jednotnej organizačnej štruktúry zariadení základného a doplnkového vzdelávania detí. Napríklad v samotnej škole môže fungovať špecializovaná inštitúcia doplnkového vzdelávania - umelecká, hudobná, športová škola atď.