ขั้นตอนการดำเนินโครงการและรายการกิจกรรม การจัดบุคลากรในโครงการและการจัดการการดำเนินงาน การฝึกอบรมบุคลากรสำหรับการดำเนินโครงการ

โครงการ “ฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงเพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจที่สำคัญในพื้นที่คาราชัย สาธารณรัฐ Circassian (ภาคเกษตรกรรม, การก่อสร้าง, อุตสาหกรรมพลังงานไฟฟ้า)" การแข่งขัน "บุคลากรสำหรับภูมิภาค" สถาบันเทคโนโลยีมนุษยธรรม-รัฐคอเคซัสเหนือ

ความเกี่ยวข้องของโครงการสำหรับสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess ทิศทางลำดับความสำคัญของการพัฒนาเศรษฐกิจของสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess ภาคอุตสาหกรรมเกษตร การก่อสร้าง อุตสาหกรรมพลังงานไฟฟ้า โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม 110900 62 เทคโนโลยีการผลิตและการแปรรูปผลิตภัณฑ์ทางการเกษตร 151000 62 เครื่องจักรและอุปกรณ์ทางเทคโนโลยี 110800. 62 วิศวกรรมเกษตร; 111801. 65 สัตวแพทยศาสตร์. 270800. 62 การก่อสร้าง บุคลากรที่มีคุณวุฒิสูง 140400. 62 พลังงานไฟฟ้าและวิศวกรรมไฟฟ้า

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ เป้าหมายของโครงการ: Øการปรับปรุงโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงโดยคำนึงถึงความต้องการของอุตสาหกรรมในระดับภูมิภาค การเกษตร และธุรกิจของสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess; Ø สถาบันให้ความช่วยเหลือแก่วิสาหกิจในอุตสาหกรรมเกษตร การก่อสร้าง และอุตสาหกรรมพลังงานไฟฟ้าในการฝึกอบรมบุคลากรที่ประยุกต์ วัตถุประสงค์ของโครงการ: 1. การปรับปรุงโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงเพื่อเตรียมความพร้อมของ: ก) ปริญญาตรีในสาขา: 110900 62 เทคโนโลยีการผลิตและการแปรรูปผลิตภัณฑ์ทางการเกษตร; 151000 62 เครื่องจักรและอุปกรณ์ทางเทคโนโลยี 110800. 62 วิศวกรรมเกษตร; 270800.62 การก่อสร้าง; 140400. 62 ไฟฟ้ากำลังและวิศวกรรมไฟฟ้า b) ผู้เชี่ยวชาญในสาขา 111801. 65 สัตวแพทยศาสตร์. 2. การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาใหม่เพื่อการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม 3. จัดให้มีโครงการด้วยบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่มีคุณสมบัติสูงและผู้เชี่ยวชาญจากภาคส่วนที่แท้จริงของเศรษฐกิจ 4. การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์ การศึกษา และระเบียบวิธีสำหรับโครงการ 5. การทดสอบและการนำโปรแกรมการศึกษาไปใช้ในกระบวนการศึกษา 3

โครงการที่ดำเนินการโดย Academy มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาของสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess üการมีส่วนร่วมในการแข่งขันสองครั้งของโครงการกำหนดเป้าหมายของรัฐบาลกลาง "บุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอนทางวิทยาศาสตร์ของนวัตกรรมรัสเซียในปี 2552-2556" "(จำนวนรวม 10 ล้านรูเบิล) ได้รับสิทธิบัตร: หมายเลข 118658; เลขที่ 123036; หมายเลข 112921 และการตัดสินใจที่จะออกสิทธิบัตรสำหรับคำขอหมายเลข 2013110865 ü โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญสำหรับศูนย์อุตสาหกรรมเกษตรของสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess: สำหรับโรงงานเรือนกระจกที่ใหญ่ที่สุดในยุโรป JSC Agrokombinat "Yuzhny" (จำนวนทั้งหมด 289,000 รูเบิล); ผู้เชี่ยวชาญ 37 คนได้รับการฝึกอบรมเฉพาะทาง 110201 65 พืชไร่; ü การพัฒนาและการดำเนินการตาม EP "ความทันสมัยของระบบการศึกษาอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมในสาขาพลังงานในเขต North Caucasus Federal District" (จำนวนรวม 236,000 รูเบิล): มีการดำเนินงานเพื่อปรับปรุงคุณสมบัติของ ครูสาขาวิชาพิเศษและผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมอุตสาหกรรมของเครือข่ายการศึกษาอาชีวศึกษาบนพื้นฐานของศูนย์ทรัพยากรอุตสาหกรรมระหว่างภูมิภาคในสาขาการฝึกอบรม "การบำรุงรักษาและการดำเนินงานโรงไฟฟ้าขนาดเล็ก" และ "การติดตั้งการดำเนินงานและการบำรุงรักษาระบบแสงสว่าง" ; โปรแกรมการศึกษาเครือข่ายสองโมดูลของโมดูลมืออาชีพได้รับการพัฒนา: "การบำรุงรักษาและการดำเนินงานของโรงไฟฟ้าขนาดเล็ก", "การติดตั้งการทำงานและการบำรุงรักษาระบบไฟส่องสว่าง"; ü โปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้เชี่ยวชาญในศูนย์การก่อสร้างของสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess (จำนวนรวม 5.1 ล้านรูเบิล) ผู้เชี่ยวชาญได้รับการฝึกอบรมภายใต้โปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติม: การก่อสร้างอาคารและโครงสร้าง - 793 คน , การออกแบบอาคารและโครงสร้าง - 148 คน, การสำรวจทางวิศวกรรมเพื่อการก่อสร้าง - 16 คน 4

องค์กรพันธมิตรสำหรับการดำเนินโครงการ 1. OJSC Republican Agro-Industrial Enterprise "Kavkaz-Meat" เป็นผู้ผลิตผลิตภัณฑ์เนื้อสัตว์และผลิตภัณฑ์พลอยได้จากอาหารรายใหญ่ที่สุดในภูมิภาค รูปแบบการมีส่วนร่วมในโครงการคือการจัดหาเงินทุนร่วม (3 ล้าน 334,000 รูเบิล)

2. ฟาร์มชาวนา (ฟาร์ม) “Rassvet-1” ผลิตและจำหน่ายผลิตภัณฑ์ทางการเกษตร (3 ล้าน 334,000 รูเบิล)

3. LLC "โรงงานผลิตสห"ความคืบหน้า" การก่อสร้างคอมเพล็กซ์โรงแรมในหมู่บ้าน Arkhyz (3 ล้าน 334,000 รูเบิล) 4. LLC “ Yug. โครงการ. สร้าง. การติดตั้ง" . ปฏิบัติหน้าที่ของลูกค้า ผู้รับเหมาทั่วไป และนักออกแบบ ดำเนินงานด้านสังคม ที่อยู่อาศัย อุตสาหกรรม โยธา และถนน (3 ล้าน 334,000 รูเบิล)

5. JSC "บริษัท กริดจำหน่าย" ดำเนินการจำหน่ายพลังงานไฟฟ้าในเมืองหลวงของสาธารณรัฐ Cherkessk (2 ล้าน 222,000 รูเบิล) 6. CJSC "APSNY" เป็นองค์กรขนส่งยานยนต์ที่ให้บริการอุตสาหกรรมเกษตรอุตสาหกรรมการก่อสร้างและพลังงานของสาธารณรัฐ (3 ล้าน 242,000 รูเบิล) 7. LLC "Heat Networks" เป็นบริษัทจัดหาความร้อนในภูมิภาค ซึ่งให้บริการที่อยู่อาศัยและบริการชุมชนของภูมิภาค (1 ล้าน 200,000 รูเบิล)

กิจกรรมหลักของโครงการ เพื่อแก้ไขวัตถุประสงค์ของโครงการ จึงมีการพิจารณากิจกรรมต่อไปนี้: ü ดำเนินการวิเคราะห์เนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาเพื่อให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของนายจ้าง มาตรฐานวิชาชีพและลักษณะคุณสมบัติ และข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ; ü อัปเดตสื่อการสอนในสาขาวิชาตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้ของนายจ้างในกลุ่มอุตสาหกรรมเกษตร, การก่อสร้าง, อุตสาหกรรมพลังงานไฟฟ้าสำหรับเนื้อหา, การดำเนินการสอบทางสังคมและวิชาชีพ, การสรุป, การพัฒนาโปรแกรมสำหรับการฝึกงานด้านการศึกษา, อุตสาหกรรมและระดับอนุปริญญา ü การพัฒนาและการดำเนินโครงการฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกงานสำหรับอาจารย์ผู้สอนในมหาวิทยาลัยชั้นนำของสหพันธรัฐรัสเซีย ดึงดูดผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงจากการศึกษาระดับสูงและการผลิตไปจนถึงการดำเนินโครงการ กระตุ้นให้ครูและนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ดึงดูดพวกเขาเข้าสู่สาขาที่สูงขึ้น การศึกษาและวิทยาศาสตร์ ü การได้มาซึ่งอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารสำหรับการฝึกอบรม วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา การสร้างฐานการฝึกอบรมและการผลิตสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมที่ได้รับการปรับปรุงและพัฒนา ü จัดและดำเนินการตรวจสอบโปรแกรมการศึกษาเพื่อระบุประสิทธิผลในการบรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการ

ผลลัพธ์ที่คาดหวังและผลกระทบของโครงการต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของภูมิภาค 1. การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในสถาบันการศึกษา เพิ่มความเป็นมืออาชีพและความต้องการผู้สำเร็จการศึกษาในตลาดแรงงานสมัยใหม่ของสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess 2. จัดหาผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงให้กับองค์กรและองค์กรในภูมิภาคและการจ้างงานผู้สำเร็จการศึกษาระดับสถาบันการศึกษาโดยการสร้างความสัมพันธ์ระยะยาว 3. การปรับปรุงคุณสมบัติของบุคลากรมืออาชีพในภูมิภาคบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาที่พัฒนาแล้วของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมตามข้อกำหนดที่ทันสมัยระดับการพัฒนาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและการผลิต 4. ค่อยๆ บูรณาการการศึกษาเข้าสู่ภาคการผลิตของภูมิภาคโดยการเปิดสาขาของแผนกในอาณาเขตขององค์กรพันธมิตรและศูนย์ทรัพยากร 5. การปรับปรุงคุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอนของสถาบันการศึกษา สร้างความคล่องตัว เสริมสร้างฐานห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา 6. การเพิ่มประสิทธิภาพการผลิตในภาคส่วนสำคัญของเศรษฐกิจระดับภูมิภาค 7. แรงจูงใจที่เพิ่มขึ้นของคนหนุ่มสาวในการได้รับการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้นที่เกี่ยวข้องกับเศรษฐกิจในภูมิภาค (ศูนย์อุตสาหกรรมเกษตร, การก่อสร้าง, อุตสาหกรรมพลังงานไฟฟ้า)

บทบาทที่สำคัญที่สุดเมื่อทำงานในโครงการคือการฝึกอบรมและฝึกอบรมผู้จัดการทีมและผู้เชี่ยวชาญของโครงการ สามารถทำได้สองวิธี:

1. การเพิ่มระดับวิชาชีพและคุณวุฒิทั่วไปของบุคลากรดังที่คุณทราบ ความรู้ที่ได้รับจากมหาวิทยาลัยจะล้าสมัยอย่างรวดเร็ว (สำหรับวิศวกร - หลังจาก 5 - 10 ปีในสาขาเทคโนโลยีขั้นสูง - หลังจาก 3 ปี) ดังนั้นภายในกรอบการบริหารงานบุคคลของโครงการจึงจำเป็นต้องแก้ไขปัญหาการสร้างระบบการฝึกอบรมขั้นสูง

มีหลายวิธีในการแก้ปัญหานี้: ระยะสั้น (จาก 2 - 3 วันถึงหนึ่งสัปดาห์), ระยะกลาง (จากหนึ่งสัปดาห์ถึง 2 - 3 เดือน) และเต็มจำนวน (สูงสุดหนึ่งปี) หลักสูตรฝึกอบรมขึ้นใหม่ซึ่งจัดโดยมหาวิทยาลัย โรงเรียนธุรกิจ รวมถึงต่างประเทศ สถาบันฝึกอบรมขั้นสูง ฯลฯ สำหรับหลักสูตรส่วนใหญ่จะมีมาตรฐานของรัฐบาลกลางและมาตรฐานโลก (การตลาด การจัดการทางการเงิน การจัดการโครงการ การจัดการบุคลากร ฯลฯ) ตลาดสำหรับบริการเหล่านี้ค่อนข้างได้รับการพัฒนาและคุณภาพก็ค่อยๆเพิ่มขึ้น

ในต่างประเทศแนวโน้มที่ชัดเจนที่สุดในสาขาการฝึกอบรมทางเทคนิคคือการใช้วิธีการเรียนรู้ทางไกลการฝึกอบรมขั้นสูงการฝึกอบรมด้วยตนเองอย่างกว้างขวาง (ขึ้นอยู่กับการพัฒนาโครงการที่เป็นอิสระ) โดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และการเปลี่ยนแปลงวิธีการทำงานของครู ดังนั้น การฝึกอบรมโดยใช้แผ่นดิสก์วิดีโอในโหมดโต้ตอบช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญสื่อการเรียนรู้ได้เร็วเป็นสองเท่าของการฝึกอบรมแบบเดิม ความสามารถในการจดจำของวัสดุเพิ่มขึ้น 40% และระดับการดูดซึม - 300%

มหาวิทยาลัยทางไกลที่เรียกว่ามหาวิทยาลัยได้รับการยอมรับว่าเป็นรูปแบบการฝึกอบรมภาคปฏิบัติที่ก้าวหน้ามาก หลักสูตรที่พัฒนาโดยสถาบันการศึกษาจะออกอากาศทางเครือข่ายโทรทัศน์ท้องถิ่นโดยเน้นไปที่ความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง ทีมงานโครงการที่สนใจในการพัฒนาทักษะของพนักงานสามารถจัดห้องเรียนที่พวกเขาสามารถฟังการบรรยายทางโทรทัศน์หรือทำงานภาคปฏิบัติได้

2. สร้างความมั่นใจในกิจกรรมความสนใจและความเป็นมืออาชีพของบุคลากรในการดำเนินโครงการ

ภายในกรอบของปัญหานี้งานต่อไปนี้เกิดขึ้นเพื่อการพัฒนาบุคลากรโดยเฉพาะด้านการจัดการ:

ก. ความสามารถในการกำหนดสถานที่และบทบาทของตนเองในกระบวนการจัดการโครงการ การทำความเข้าใจเป้าหมายและกลยุทธ์ของโครงการโดยรวม และหน้าที่ภายในทีมงานโครงการ

ข. ความสามารถในการกำหนดปัญหาสำคัญและงานที่ต้องแก้ไขโดยแผนกและส่วนตัวอย่างชัดเจน

ค. ได้รับความรู้เกี่ยวกับแนวทางและวิธีการที่ทันสมัยในการแก้ปัญหาการจัดการโครงการ

ง. การได้รับทักษะในการเลือกและใช้วิธีการและวิธีการเหล่านี้เพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะในที่ทำงานของคุณอย่างมีประสิทธิภาพ

จ. การเรียนรู้เทคโนโลยีการทำงานเป็นกลุ่มในกระบวนการแก้ไขปัญหา

ฉ. การเรียนรู้วิธีการและทักษะเพื่อการทำงานที่มีประสิทธิภาพของผู้ใต้บังคับบัญชาและเหนือสิ่งอื่นใดคือการสร้างแรงจูงใจให้งานของพวกเขาบรรลุผลตามที่ต้องการ

เพื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้ จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมแบบกำหนดเป้าหมาย ซึ่งเชื่อมโยงกับปัญหาในทางปฏิบัติจริงของการจัดการโครงการ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดการทรัพยากรมนุษย์ของโครงการ ผลลัพธ์นี้สามารถทำได้ด้วยความหลงใหล: ที่ปรึกษาจากบริษัทที่เชี่ยวชาญและองค์กรที่มีประสบการณ์ที่จำเป็น พนักงานของบริษัทต่างประเทศ

โครงสร้างของโปรแกรมการฝึกอบรมบุคลากรเป้าหมายอาจเป็นดังนี้:

1. ทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของการจัดการโครงการ

2. ได้รับความรู้ทางการศึกษาทั่วไปตามขอบเขตที่ต้องการ

3. ศึกษาประสบการณ์การบริหารโครงการทั้งในประเทศและต่างประเทศ

4. การได้มาซึ่งทักษะการปฏิบัติในวิธีการแก้ไขปัญหาและงานเฉพาะที่เกิดขึ้นในสถานที่ทำงานระหว่างการดำเนินโครงการ

6. หลักสูตรการศึกษาทั่วไปสำหรับทีมงานผู้เชี่ยวชาญโครงการโดยอาจารย์จากมหาวิทยาลัยและบริษัทที่ปรึกษา

7. การสัมมนาเฉพาะเรื่องที่ดำเนินการโดยที่ปรึกษาที่มีส่วนร่วมของนักบิน (ที่มีประสบการณ์ที่เกี่ยวข้อง) ขององค์กร

8. การฝึกงานสำหรับผู้จัดการและผู้เชี่ยวชาญเฉพาะบุคคลในองค์กรที่ดำเนินโครงการโดยมีส่วนร่วมของที่ปรึกษา

9. “ เกมพนักงาน” - การฝึกอบรมแบบกำหนดเป้าหมายดำเนินการโดยที่ปรึกษาเป็นหลักโดยมีส่วนร่วมของผู้จัดการและผู้เชี่ยวชาญในการแก้ปัญหาเฉพาะ

10. การฝึกอบรมครูและที่ปรึกษาการถ่ายทอดเทคโนโลยีการฝึกอบรมการจัดการโครงการ

จากมุมมองของทิศทางในการฝึกอบรม สามารถแยกแยะสถานการณ์หลักได้ 5 สถานการณ์ (ตาราง 21.3.14):

ตารางที่ 21.3.14. ตัวเลือกสำหรับความต้องการในการฝึกอบรมพนักงาน
№	ข้อกำหนดความต้องการการฝึกอบรม	วิธีการสอน
	โปรแกรมการฝึกอบรมเฉพาะทาง (การฝึกอบรมการขาย การเจรจาต่อรอง ความคิดสร้างสรรค์)	วิธีฝึกพฤติกรรม
2	โปรแกรมสร้างทีมงาน	กิจกรรมกลุ่มที่กระตือรือร้นและกิจกรรมระหว่างกลุ่มตามด้วยการสะท้อนกระบวนการกลุ่ม ธุรกิจและเกมเล่นตามบทบาท
	การพัฒนาการสื่อสารระหว่างบุคคลและภายในบริษัท การสร้างทักษะการแก้ไขข้อขัดแย้ง	การฝึกอบรมด้านความไวต่อความรู้สึก เกมเล่นตามบทบาท เกมจำลองธุรกิจ การฝึกงาน การออกแบบวัฒนธรรมองค์กร
	การฝึกอบรมการจัดการ	การบรรยาย สัมมนา ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ เกมธุรกิจการศึกษา
	การเตรียมความพร้อมสำหรับนวัตกรรมองค์กร	เกมการคิดในองค์กร การพัฒนาโครงการ การวิเคราะห์สถานการณ์ในองค์กร

การประเมินความต้องการการฝึกอบรมการวางแผนโปรแกรมการฝึกอบรมเป็นส่วนสำคัญของการวางแผนกำลังคนโดยรวม ควบคู่ไปกับการคำนวณความต้องการด้านพนักงาน การร่างแผนการสรรหาบุคลากร และการวางแผนอาชีพ

เพื่อพิจารณาความต้องการการฝึกอบรมและการวางแผนการศึกษา แนะนำให้:

1. ใช้ผลการประเมินแรงงานและบุคลากรที่ระบุปัญหาที่พนักงานเผชิญ

2. วิเคราะห์แผนการปรับปรุงทางเทคนิค

3. ประเมินลักษณะเฉพาะของโปรแกรมการฝึกอบรมทั่วไปที่นักศึกษาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยที่มาทำงานให้กับองค์กรได้รับ

4. วิเคราะห์ระดับความพร้อมโดยเฉลี่ยของพนักงานใหม่

ระบบการฝึกอบรมจะมีประสิทธิภาพได้ก็ต่อเมื่อมีการวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบัน ประเมินโอกาสและภาพลักษณ์ของอนาคตที่ต้องการ คาดการณ์การเปลี่ยนแปลง เตรียมโครงการเปลี่ยนแปลง กำหนดเส้นตายและต้นทุน

การวิเคราะห์เปรียบเทียบการเรียนรู้แบบดั้งเดิมและแบบผสมผสานให้ตาราง 21.3.15

ตารางที่ 21.3.15. การวิเคราะห์เปรียบเทียบระบบการฝึกอบรม
ตัวเลือก
วัตถุ	ผู้จัดการส่วนบุคคล	กลุ่ม การเชื่อมต่อระหว่างกลุ่ม
เนื้อหา	พื้นฐานของความรู้และทักษะการจัดการ	ความสามารถในการสื่อสาร,
นักเรียน	ผู้จัดการรุ่นเยาว์และระดับกลาง	ผู้จัดการทั้งหมดจนถึงผู้บริหารระดับสูง
ความต่อเนื่องของตาราง 21.3.15.
ตัวเลือก	การฝึกอบรมภายในแบบดั้งเดิม	การฝึกอบรมผสมผสานกับการพัฒนาองค์กร
กระบวนการศึกษา	ขึ้นอยู่กับข้อมูลและการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง	ขึ้นอยู่กับข้อมูล การหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง การสื่อสาร และอารมณ์
สไตล์การเรียนรู้	ขึ้นอยู่กับวิชาและลักษณะของครู	ขึ้นอยู่กับลักษณะของผู้เข้าร่วม ประสบการณ์ ปัญหา ความสัมพันธ์ และทักษะของที่ปรึกษา
วัตถุประสงค์การเรียนรู้	ความมีเหตุผลและประสิทธิภาพ	การปรับตัว การเปลี่ยนแปลง การปรับเปลี่ยน
รูปแบบของความประพฤติ	สัมมนาท้องถิ่นหลักสูตร	เลือกแบบฟอร์มได้ฟรีตามความต้องการและสถานการณ์
ความรับผิดชอบต่อพฤติกรรม	ครูผู้จัดงาน	ผู้เข้าร่วม
ความเสถียรของโปรแกรม	มั่นคง	โปรแกรมที่ยืดหยุ่นปรับให้เข้ากับสถานการณ์
แนวคิดการฝึกอบรม	การปรับตัวของผู้จัดการให้ตรงกับความต้องการของประชาชน	เปลี่ยนผู้นำและองค์กรไปพร้อมๆ กัน
การมีส่วนร่วมในการจัดทำโปรแกรมการศึกษาและโปรแกรมอื่นๆ	ผู้เข้าร่วมจะไม่รวมอยู่ในการรวบรวมแบบฝึกหัดการฝึกอบรม	ผู้จัดการมีส่วนร่วมในการจัดทำโปรแกรมการเปลี่ยนแปลง
จุดสนใจ	มุ่งเน้นไปที่ความรู้ที่อาจได้รับในอนาคต	มุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแปลงที่เฉพาะเจาะจง
กิจกรรมของผู้เข้าร่วม	โดยทั่วไปแล้วจะไม่ได้ใช้งาน	โดยทั่วไปแล้วมีความกระตือรือร้นมาก

ด้ายคนงาน
ขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของโครงการ อาจมีผู้จัดการหนึ่งคนหรือหลายคนที่ควบคุมส่วนประกอบแต่ละส่วน (โครงการย่อย)
เมื่อคุณได้กำหนดความต้องการทรัพยากรสำหรับระยะแรกของโครงการแล้ว คุณจะต้องกำหนดขอบเขตการทำงานของผู้จัดการโครงการย่อย ในขั้นตอนนี้ การเลือกผู้จัดการตามประสบการณ์ของพวกเขามีประโยชน์มาก ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้: สามารถจัดการทีมได้ มีความรู้ด้านเทคนิค มีคุณสมบัติของการเป็นผู้นำ
ในองค์กรขนาดใหญ่ เป็นเรื่องปกติในการทำข้อตกลงระหว่างผู้จัดการโครงการหลักและผู้จัดการโครงการ

ผู้ละเลยโครงการย่อย วัตถุประสงค์ของสัญญาคือเพื่อกำหนดภาระหน้าที่ของคู่สัญญา เช่น การได้รับผลลัพธ์จากผู้จัดการและการสนับสนุนผู้จัดการโครงการ แทนที่จะทำสัญญา บางครั้งจะมีการสรุปข้อตกลงการจ้างงาน
การจัดหาพนักงาน
มีสองวิธีหลักในการจัดเตรียมบุคลากรให้กับโครงการ: I) การสรรหาบุคลากรเพื่อการดำเนินโครงการโดยเฉพาะ; 2) การใช้พนักงานที่ทำงานในองค์กรที่จะดำเนินโครงการไปพร้อม ๆ กัน
ทั้งสองวิธีมีข้อดีและข้อเสีย ตัวอย่างเช่น พนักงานชั่วคราวถูกมองด้วยความสงสัยในองค์กร ซึ่งสามารถลดประสิทธิภาพลงได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีการเสนอการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมให้กับวัฒนธรรมขององค์กร และเป็นผลให้พนักงานกังวลเกี่ยวกับอนาคตของพวกเขา นอกจากนี้พนักงานชั่วคราวมักทำงานได้แย่กว่าพนักงานประจำ ขอให้เป็นจริง: คนที่แย่ที่สุดจะถูกไล่ออกก่อน ไม่ใช่ผู้จัดการคนเดียวที่จะแยกทางกับพนักงานที่ดี
การมีส่วนร่วมของพนักงานคนสำคัญในการดำเนินโครงการก็มีด้านลบเช่นกัน ปริมาณงานสองเท่าไม่ใช่เรื่องง่ายและอาจนำไปสู่ความขัดแย้ง เนื่องจากคุณจะต้องกระจายกำลังระหว่างงานหลักและงานตามระยะทาง เป็นไปได้ว่าผู้จัดการบางคนจะป้องกันไม่ให้พนักงานทำงานในโครงการตามเป้าหมายที่ซ่อนอยู่ของตนเองและนี่คือข้อเสียที่ร้ายแรงที่สุดของที่พักดังกล่าว
ตามการวิจัยแสดงให้เห็น วิธีที่ดีที่สุดคือมอบหมายโครงการให้กับพนักงานหลัก แต่จะต้องใช้ทักษะในการสื่อสารระดับสูงจากผู้จัดการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้จัดการระดับกลาง กรณีที่ยากที่สุดคือหากผู้จัดการเหล่านี้ไม่สนับสนุนแนวคิดในการดำเนินโครงการอย่างเต็มที่ , ¦ และ
เมื่อบทบาทของผู้จัดการโครงการและผู้บริหารระดับกลางทับซ้อนกัน ความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นระหว่างกัน มีสองทางเลือกในการแก้ไขปัญหา: 1) ผู้จัดการโครงการรับผิดชอบเวลาและต้นทุนที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินโครงการ

โครงการและ 2) ผู้จัดการระดับกลางมีหน้าที่รับผิดชอบในด้านงานและคุณภาพโดยทำหน้าที่เป็นผู้จัดงานทางการเงิน (ผู้สนับสนุน) อย่างเป็นทางการ ตัวเลือกแรกจะดีกว่าด้วยเหตุผลเดียว: หลังจากระบุทรัพยากรในการดำเนินโครงการให้เสร็จสิ้นแล้ว คุณอาจประสบปัญหาการขาดแคลนทรัพยากรเหล่านั้น ในขั้นตอนนี้คุณจะต้องเจรจากับผู้จัดการผู้จัดงาน คุณสามารถใช้วิธีใดวิธีหนึ่งต่อไปนี้: ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่และเพิ่มต้นทุน จำกัดขอบเขตการทำงานให้แคบลง ตกลงรับโทษเนื่องจากเพิ่มเวลาทำงานให้เสร็จสิ้น ยินยอมให้เสื่อมคุณภาพงาน ชม:

การจัดการโครงการ
โครงการได้รับการจัดการโดยกลุ่ม (คณะกรรมการ) ซึ่งรวมถึงตัวแทนของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหลักและสามารถเป็นหัวหน้าโดยผู้สนับสนุนโครงการ การสร้างกลุ่มดังกล่าวมีแง่บวก: รับประกันความเข้าใจร่วมกันระหว่างผู้มีส่วนได้เสียทั้งหมด ผู้จัดการระดับกลางมีความมุ่งมั่นมากขึ้นในการทำโครงการให้เสร็จสิ้น ปัญหาที่เกิดขึ้นได้รับการแก้ไขอย่างรวดเร็วและเลือกการดำเนินการที่ประสานกัน หากจำเป็น ผู้จัดการโครงการจะได้รับความช่วยเหลือชั่วคราวและมีประสิทธิภาพ

แหล่งที่มา: คาลเวิร์ต มาร์คัม. ที่ปรึกษาด้านการจัดการหรือวิธีปรับปรุงธุรกิจของคุณ - Trans จากอังกฤษ I. Gavrilova.- ม.; ยุติธรรมกด - 392 น.. 2548(ต้นฉบับ)

เพิ่มเติมในหัวข้อ: การจัดบุคลากรในโครงการและการจัดการการดำเนินงาน:

1. 6.3.1. องค์กรของ R&D และการจัดหากระบวนการนวัตกรรม
2. บทที่ 5 การจัดกิจกรรมการบริการบุคลากรและประเด็นเร่งด่วนที่สุดบางประการเกี่ยวกับการบำรุงรักษาเอกสารโดยพนักงานแผนกบุคคล
3. การวิเคราะห์การจัดการในฐานะองค์ประกอบของการบัญชีการจัดการ บทบาทในการสนับสนุนข้อมูลของฝ่ายบริหารขององค์กร

สถานการณ์ที่มีการศึกษาสายอาชีพในรัสเซีย ผลิตภาพแรงงานในวิชาชีพปกสีน้ำเงินในรัสเซียต่ำกว่าในประเทศที่พัฒนาแล้วมากที่สุดในโลกอย่างมีนัยสำคัญ (ในหลายอุตสาหกรรม ผลิตภาพแรงงานในรัสเซียอยู่ที่ 15%–25% ของระดับสหรัฐอเมริกา* ) แม้จะมีการศึกษาค่อนข้างสูง แต่คนงานชาวรัสเซียยังไม่มีทักษะการปฏิบัติที่จำเป็นสำหรับวิสาหกิจในประเทศในการแข่งขันในตลาดโลก ขณะเดียวกันคุณภาพการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษายังคงตกต่ำลง ขาดการฝึกอบรมสายอาชีพที่มีประสิทธิภาพ นักลงทุนยังไม่พร้อมที่จะมายังภูมิภาคที่ไม่มีแรงงานในระดับการฝึกอบรมและคุณสมบัติตามที่กำหนด 2 *McKinsey Global Institute, “Effective Russia: Productivity as the Foundation for Growth,” 2009.

“การศึกษาทวิภาคี” คืออะไร? การศึกษาทวิภาคีเป็นการศึกษาสายอาชีพประเภทหนึ่งซึ่งมีการฝึกอบรมภาคปฏิบัติในสถานที่ทำงานและภาคทฤษฎี - บนพื้นฐานขององค์กรการศึกษา ระบบการศึกษาทวิภาคเกี่ยวข้องกับการระดมทุนร่วมกันของโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับสถานที่ทำงานเฉพาะโดยเชิงพาณิชย์ วิสาหกิจที่สนใจบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและหน่วยงานระดับภูมิภาคที่สนใจในการพัฒนาเศรษฐกิจและปรับปรุงมาตรฐานการครองชีพในภูมิภาค 3

ผลกระทบของการแนะนำการศึกษาแบบทวิภาคี การเพิ่มความน่าดึงดูดใจในการลงทุนของภูมิภาครัสเซียผ่านการฝึกอบรมคนงานที่ตรงตามข้อกำหนดของอุตสาหกรรมเทคโนโลยีขั้นสูงบนพื้นฐานของการศึกษาแบบทวิภาค การจัดสรรเงินทุนสำหรับโครงการอบรมขึ้นใหม่ขององค์กรเพื่อสนับสนุนระบบการศึกษาสาธารณะ - การฝึกอบรมบุคลากร การเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในคุณสมบัติของคนงานและการเพิ่มขึ้นของศักดิ์ศรีของวิชาชีพปกสีน้ำเงินอันเป็นผลมาจากการพัฒนารูปแบบการศึกษาใหม่ 4

5 รัสเซียเยอรมนี* การใช้จ่ายของรัฐบาลในการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและระดับมัธยมศึกษาอยู่ที่ 177.7 พันล้านรูเบิล รวมค่าใช้จ่ายด้านอาชีวศึกษาต่อปี 30,000 ล้าน โดย 80% เป็นค่าใช้จ่ายทางธุรกิจ จำนวนวิชาชีพ NPO: 315 จำนวนวิชาชีพอาชีวศึกษาเฉพาะทาง: วิชาชีพที่ได้รับการยอมรับในระดับประเทศ จำนวนนักเรียนที่กำลังศึกษาภายใต้โครงการ NPO และ SVE: สัญญาบริษัทใหม่ 3,002.7 พันสัญญาที่ให้การฝึกอบรม จำนวนผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรม: ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรม 29.1 พันคน ผู้เชี่ยวชาญด้านการสอบที่หอการค้าและอุตสาหกรรม ค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาของรัฐต่อนักเรียนต่อปี: 20.7 พันรูเบิล ค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนต่อปี: *เยอรมนีเป็นหนึ่งในผู้นำในด้านความแพร่หลายของการศึกษาแบบทวิภาคี เช่นเดียวกับประเทศที่มีอัตราการว่างงานต่ำที่สุดแห่งหนึ่งในยุโรปในหมู่คนหนุ่มสาวอายุต่ำกว่า 24 ปี (9.9%), Eurostat, ความแตกต่าง ในรูปแบบของการศึกษาวิชาชีพของรัสเซียและเยอรมัน

6 รัสเซียเยอรมนี ระบบการศึกษาระดับมัธยมศึกษายังห่างไกลจากการผลิต อาชีวศึกษาที่มุ่งเน้นการผลิตอย่างสมบูรณ์ เงินทุนเกือบร้อยเปอร์เซ็นต์มาจากรัฐ 80% การจัดหาเงินทุนจากกองทุนของบริษัท มีการจ่ายค่าจ้างเชิงสัญลักษณ์ ในระหว่างการฝึกอบรม นายจ้างยังจ่ายค่าจ้างที่เหมาะสมด้วย

เป้าหมายของการแนะนำโมเดล “การศึกษาคู่” การปรับปรุงรูปแบบการฝึกอบรมสำหรับบุคลากรที่ทำงานโดยคำนึงถึงความต้องการที่แท้จริงของเศรษฐกิจสำหรับบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเพื่อเพิ่มความน่าดึงดูดใจในการลงทุนของภูมิภาค การพัฒนามาตรฐานวิชาชีพสำหรับวิชาชีพที่เกี่ยวข้องเพื่อการพัฒนาธุรกิจและความทันสมัยของ โปรแกรมการศึกษาตามข้อกำหนดของมาตรฐานวิชาชีพ การเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดบังคับสำหรับองค์กรและเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษา การพัฒนากลไกการประเมินคุณสมบัติของคนงานโดยอิสระ การเพิ่มประสิทธิภาพการจัดเก็บภาษีเพื่อดึงดูดธุรกิจให้สนับสนุนทางการเงินในการฝึกอบรมคนงาน 7

การเปลี่ยนแปลงระบบที่จำเป็นในแต่ละขั้นตอนของการฝึกอบรม บริษัทจัดทำคำสั่งล่วงหน้า 5-10 ปี หารือกันในระดับคณะกรรมการตามสภาพปัจจุบันของพนักงานและแนวโน้มการพัฒนาของบริษัท การแนะแนวอาชีพเชิงรุกของบริษัททำงานร่วมกับเด็กนักเรียน ตั้งแต่ระดับประถมศึกษา (โรงเรียนอนุบาล) การคัดเลือกผู้สมัคร รวมถึงตามระดับการคิดทางเทคนิค คำนึงถึงสถานการณ์ทางประชากรในภูมิภาคและประเทศด้วย เนื้อหาของหลักสูตรจัดทำขึ้นโดยบริษัท บริษัทมีโอกาสมากมายในการกระจายปริมาณระหว่างสาขาวิชาต่างๆ ภายในสาขาวิชาเฉพาะทางเดียว การวางแนวการผลิตสูงสุด การฝึกอบรมภาคปฏิบัติส่วนใหญ่เกิดขึ้นในศูนย์ฝึกอบรมและการประชุมเชิงปฏิบัติการของบริษัท ครูเป็นพนักงานฝ่ายผลิตที่มีประสบการณ์ การฝึกอบรมทางวิชาการแยกจากการฝึกอบรมสายอาชีพ และโดยปกติจะดำเนินการในวันที่กำหนดโดยเฉพาะ ตั้งแต่วันแรกจะมีการทำงานตามเป้าหมายเพื่อพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ ความรับผิดชอบ การทำงานเป็นทีม และความเป็นผู้นำ คำสั่งดังกล่าวเกิดขึ้นจากการกระจายงบประมาณในสถาบันการศึกษาโดยรัฐ โดยไม่คำนึงถึงความต้องการของบริษัทในภูมิภาค การคัดเลือกนักเรียนตามระดับความรู้การศึกษาทั่วไป (USE) และการรับรองระดับรัฐ (ขั้นสุดท้าย) (GIA) เท่านั้น ตั้งแต่ปี 2013 การรับเข้าโดยการสมัคร การมีส่วนร่วมแบบพาสซีฟในการทำงานร่วมกับผู้สมัคร ภายในกรอบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ ความเป็นไปได้ในการปรับระบบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของรัสเซียนั้นค่อนข้างกว้าง การศึกษาถูกแยกออกจากการผลิต เวลาฝึกขั้นต่ำที่องค์กร การศึกษาทางวิชาการและอาชีวศึกษาจะไม่แยกออกจากกันแต่อย่างใด มีการใช้ระบบงานนอกหลักสูตร อนุรักษ์ไว้ตั้งแต่สมัยโซเวียต และไม่มีทางมุ่งเน้นไปที่งานในอนาคตของนักเรียน (เป็นตัวบ่งชี้การรับรอง, จัดสรรงบประมาณสำหรับงานนอกหลักสูตร) ​​การจัดทำคำสั่งสำหรับการสรรหาและการฝึกอบรม, การสรรหา, การสรรหานักเรียน องค์กรของกระบวนการศึกษา การก่อตัวของหลักสูตร งานนอกหลักสูตรและการศึกษา สถานการณ์ปัจจุบันในรัสเซีย แนวปฏิบัติที่ดีที่สุด 8

นักเรียนลงทะเบียนในปีที่ 1 โดยเข้าใจอย่างชัดเจนว่าเขาจะไปทำงานที่ไหน การฝึกฝนระหว่างการฝึกอบรมมุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรมและการปรับตัวของนักเรียนในสถานที่ทำงานเฉพาะในทีมเฉพาะ (กะ) ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ หน้าที่ของที่ปรึกษามีเกียรติและเป็นที่ต้องการ คุณภาพของการเตรียมการนั้นสูงมาก หลังจากสำเร็จการศึกษานักศึกษายังคงทำงาน ณ สถานที่ฝึกหัด ผู้สำเร็จการศึกษาแต่ละคนที่สำเร็จการศึกษาสายอาชีพจะมีโอกาสเติบโตทางวิชาชีพและอาชีพ เกณฑ์การประเมินหลักคือคุณภาพของการปฏิบัติงาน การให้คำปรึกษา และการพัฒนาวิชาชีพ การฝึกอบรมเพื่อรับตำแหน่งปรมาจารย์ การสรรหาผู้สมัครอย่างไม่มีจุดหมาย ไม่มีการวางแผนทั้งปริมาณหรือพื้นที่ของการฝึกอบรม และยิ่งไปกว่านั้น ความเชี่ยวชาญเฉพาะทางสำหรับสถานที่ทำงาน สถาบันการศึกษาทุกแห่งพยายามรับสมัครนักศึกษาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เนื่องด้วยความสะดวกทางเศรษฐกิจ โดยไม่คำนึงถึงคุณสมบัติส่วนบุคคล ความสามารถ และความต้องการขององค์กร จำนวนบทเรียนภาคปฏิบัติขั้นต่ำ สถานที่ฝึกงานไม่เกี่ยวข้องกับการจ้างงานในอนาคตแต่อย่างใด การให้คำปรึกษาในโรงงานขาดไปโดยสิ้นเชิงหรือมีคุณภาพต่ำมาก ผู้สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยไม่มีการวางแผนหรือการเติบโตทางอาชีพตามธรรมชาติ ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลของบัณฑิตและสถานการณ์ต่างๆ ร่วมกัน การปฏิบัติ การให้คำปรึกษา การจ้างงาน การพัฒนาและการเติบโตทางวิชาชีพ สถานการณ์ปัจจุบันในรัสเซีย แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด การเปลี่ยนแปลงระบบที่จำเป็นในแต่ละขั้นตอนของการฝึกอบรม 9

ขั้นแรก จำเป็นต้องระบุขั้นตอนหลักของการพัฒนาและการดำเนินโครงการ จากนั้นจึงกำหนดกรอบเวลาการดำเนินการ ขั้นตอนการพัฒนาโครงการ

ด่าน 1 - "การเตรียมการ"

การวิเคราะห์ระบบการฝึกอบรมและการศึกษาที่มีอยู่ในองค์กรและระดับการฝึกอบรมบุคลากร (เพื่อกำหนดภารกิจที่มีลำดับความสำคัญสำหรับการสร้างศูนย์ฝึกอบรมขององค์กร)

เหตุผลของความเป็นไปได้ในการสร้างศูนย์วิจัยขององค์กรโดยอาศัยการวิเคราะห์ระบบการฝึกอบรมและการศึกษาบุคลากรที่มีอยู่ คำอธิบายผลลัพธ์ที่เป็นไปได้จากการสร้างศูนย์องค์กร: ตัวอย่างเช่น การฝึกอบรมพนักงานภาคปฏิบัติ การประหยัดต้นทุนวัสดุสำหรับการฝึกอบรมบุคลากร

การคำนวณต้นทุนวัสดุและเวลาในการสร้างศูนย์ฝึกอบรมองค์กร

การคัดเลือกบริษัทที่ปรึกษาและสร้างทีมงานเพื่อพัฒนาโครงการ Corporate Center จากพนักงานของบริษัทที่ปรึกษาที่เลือก

การพัฒนาร่างกฎบัตรศูนย์บรรษัท

การพัฒนาโครงสร้างองค์กรของศูนย์ฝึกอบรมและระบบปฏิสัมพันธ์กับโครงสร้างองค์กรของทั้งองค์กร

การพัฒนาตารางการจัดบุคลากรสำหรับศูนย์ฝึกอบรมองค์กร

การคำนวณค่าแรงสำหรับผู้เชี่ยวชาญศูนย์ฝึกอบรม

การคำนวณเวลาและต้นทุนวัสดุที่เหมาะสมที่สุดสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมของศูนย์ฝึกอบรม

การพัฒนาระบบการให้คำปรึกษาเพื่อเป็นทางเลือกในการลดต้นทุนการฝึกอบรมพนักงาน

การคำนวณและการเพิ่มประสิทธิภาพต้นทุนสำหรับการเตรียมและอุปกรณ์ของสถานที่: เหตุผลของจำนวนขนาดอุปกรณ์ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้

การพัฒนาและเหตุผลของระบบการไหลของเอกสารสำหรับศูนย์ฝึกอบรมองค์กร (รวมถึงแบบฟอร์มและแบบฟอร์มเอกสาร)

การเลือกรูปแบบการจดทะเบียนกฎหมายที่เหมาะสมที่สุดและการเตรียมเอกสารที่จำเป็น

ด่าน 3 - "การฝึกอบรม"

การพัฒนารายละเอียดของงาน

การพัฒนาระบบการรับรองพนักงานศูนย์ฝึกอบรม

การพัฒนาระบบการสรรหาศูนย์ฝึกอบรม

การฝึกอบรมผู้จัดการศูนย์ตามโปรแกรมเฉพาะบุคคล

การพัฒนาระบบการฝึกอบรมโดยคำนึงถึงการวิเคราะห์ระบบการสื่อสารทางธุรกิจขององค์กร

การพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูง

การพัฒนาสื่อการเรียนการสอนภายในและระเบียบวิธีสำหรับทุกโปรแกรม (รวมถึงการพัฒนาสื่อ “เอกสารประกอบคำบรรยาย” สำหรับนักเรียนในแต่ละโปรแกรม)

เวที - การอนุมัติโครงการศูนย์ฝึกอบรมองค์กรและการเปลี่ยนแปลงกระบวนการฝึกอบรมพนักงาน

เวที - การยอมรับกระบวนการฝึกอบรมพนักงานใหม่

หลังจากการปรับใช้โครงการ TC และการเปลี่ยนแปลงกระบวนการฝึกอบรมแล้ว จำเป็นต้องจัดทำหลักสูตรสำหรับความเชี่ยวชาญพิเศษทั้งหมด และได้รับใบอนุญาตเพื่อดำเนินการฝึกอบรมบุคลากรในวิชาชีพที่ควบคุมโดยหน่วยงาน Gosgortechnadzor ของสหพันธรัฐรัสเซีย ดังนั้นการบรรลุเป้าหมายเชิงกลยุทธ์จะได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการดำเนินโครงการ กล่าวคือ โดยการปรับปรุงระบบแรงจูงใจของพนักงาน เพื่อแก้ไขปัญหาที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้ เราจะสร้างปิรามิดสำหรับการกำหนดเป้าหมาย

เพื่อวางแผนลำดับการดำเนินการเมื่อแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมาย เราจะสร้างแผนภูมิแกนต์ (ภาคผนวก 1) แผนภูมิแกนต์ช่วยให้คุณแสดงลำดับและระยะเวลาของการดำเนินการได้อย่างชัดเจนเมื่อแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมาย

เพื่อจัดโครงสร้างโครงการ เราจะสร้าง "ต้นไม้เป้าหมาย" ในรูปที่ 1 20

รูปที่ 3.4 - แผนผังเป้าหมายของโครงการ

ระยะเวลาของแต่ละขั้นตอนเป็นวันและกำหนดเวลาในการดำเนินการแสดงไว้ในตาราง 22.

ตารางที่ 3.18 - ระยะเวลาและระยะเวลาของระยะโครงการ

ชื่อเวที	ระยะเวลา		ตอนจบ
ด่าน 1 - "การเตรียมการ"
1.3. การคำนวณต้นทุนวัสดุและเวลาในการสร้างศูนย์ฝึกอบรมองค์กร
1.4. การคัดเลือกบริษัทที่ปรึกษาและสร้างทีมงานเพื่อพัฒนาโครงการศูนย์ฝึกอบรมจากพนักงานของบริษัทที่ปรึกษาที่เลือก
ด่าน 2 - "งานองค์กร"
2.1. การพัฒนาร่างกฎบัตรศูนย์ฝึกอบรม
2.3. การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างองค์กรขององค์กร
2.4. การคำนวณค่าแรงสำหรับผู้เชี่ยวชาญศูนย์ฝึกอบรม
2.5. การคำนวณเวลาและต้นทุนวัสดุที่เหมาะสมที่สุดสำหรับผู้เชี่ยวชาญของศูนย์ฝึกอบรม
2.8. การพัฒนาและเหตุผลของระบบการไหลของเอกสารสำหรับศูนย์ฝึกอบรมองค์กร (รวมถึงแบบฟอร์มและแบบฟอร์มเอกสาร)
2.9. การเลือกรูปแบบการจดทะเบียนกฎหมายที่เหมาะสมที่สุด เตรียมเอกสารที่จำเป็น
ด่าน 3 - "การฝึกอบรม"
ด่าน 4 - "โปรแกรมและวิธีการ"
4.3.. การพัฒนาสื่อการเรียนการสอนภายในและระเบียบวิธีสำหรับทุกหลักสูตร (รวมถึงการพัฒนาเอกสารแจกสำหรับผู้เข้ารับการฝึกอบรมในแต่ละหลักสูตร)
ขั้นที่ 6 - การนำกระบวนการฝึกอบรมพนักงานแบบใหม่มาใช้

ระยะเวลาการพัฒนาโครงการ 121 วัน (4 เดือน) (รูปที่ 3.5)

ข้อมูลต้นทุนโครงการแสดงไว้ในตารางที่ 3.19

ตารางที่ 3.19 - ต้นทุนในการสร้างโครงการ CA

ชื่อเวที	ค่าใช้จ่ายถู	ผู้ดำเนินการ
ด่าน 1 - "การเตรียมการ"
1.1. การวิเคราะห์ระบบการฝึกอบรมและการศึกษาที่มีอยู่ในองค์กรและระดับการฝึกอบรมบุคลากร		ผู้จัดการฝ่ายบุคคล
1.2. เหตุผลของความเป็นไปได้ในการสร้างศูนย์วิจัยขององค์กรโดยอาศัยการวิเคราะห์ระบบการฝึกอบรมและการศึกษาบุคลากรที่มีอยู่		ผู้จัดการฝ่ายบุคคล; นักเศรษฐศาสตร์
1.3. การคำนวณต้นทุนวัสดุและเวลาในการสร้างศูนย์ฝึกอบรมองค์กร		นักเศรษฐศาสตร์; ช. นักบัญชี
1.4. การคัดเลือกบริษัทที่ปรึกษาและสร้างทีมงานเพื่อพัฒนาโครงการ Corporate Center จากพนักงานของบริษัทที่ปรึกษาที่เลือก		ผู้จัดการฝ่ายบุคคล
ด่าน 2 - "งานองค์กร"
2.1. การพัฒนาโครงการศูนย์องค์กร		ผู้จัดการฝ่ายบุคคล; นักเศรษฐศาสตร์; ผู้อำนวยการ
2.2. การพัฒนาโครงสร้างองค์กรของศูนย์ฝึกอบรมและระบบปฏิสัมพันธ์กับโครงสร้างองค์กรของทั้งองค์กร		ผู้จัดการฝ่ายบุคคล; ผู้อำนวยการ;
2.3. การพัฒนาตารางการจัดบุคลากรสำหรับศูนย์ฝึกอบรมองค์กร		ช. นักบัญชี; ผู้ตรวจสอบแผนกทรัพยากรบุคคล ผู้จัดการฝ่ายบุคคล
2.4. การคำนวณค่าแรงสำหรับผู้เชี่ยวชาญศูนย์ฝึกอบรม		ผู้จัดการฝ่ายบุคคล; นักบัญชีประจำแผนกบัญชี
2.5. การคำนวณเวลาและต้นทุนวัสดุที่เหมาะสมที่สุดสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมของศูนย์ฝึกอบรม		นักการตลาด; ผู้จัดการฝ่ายบุคคล
2.6. การพัฒนาระบบการให้คำปรึกษาเพื่อเป็นทางเลือกในการลดต้นทุนการฝึกอบรมพนักงาน		ผู้จัดการฝ่ายบุคคล; นักบัญชี; นักเศรษฐศาสตร์
2.7. การคำนวณและการเพิ่มประสิทธิภาพต้นทุนสำหรับการเตรียมและอุปกรณ์ของสถานที่: เหตุผลของจำนวนขนาดอุปกรณ์ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้		ผู้จัดการฝ่ายจัดซื้อ; หัวหน้า คสช.; ผู้จัดการฝ่ายบุคคล; นักบัญชี
2.8. การพัฒนาและเหตุผลของระบบการไหลของเอกสารสำหรับศูนย์ฝึกอบรมองค์กร (รวมถึงแบบฟอร์มและแบบฟอร์มเอกสาร)		ผู้อำนวยการศูนย์ฝึกอบรม ผู้จัดการฝ่ายบุคคล; หัวหน้าแผนกบัญชี
2.9. การเลือกรูปแบบการจดทะเบียนกฎหมายที่เหมาะสมที่สุดและการเตรียมเอกสารที่จำเป็น		หัวหน้าฝ่ายกฎหมาย ที่ปรึกษากฎหมาย
ด่าน 3 - "การฝึกอบรม"
3.1. การพัฒนารายละเอียดของงาน		ผู้จัดการฝ่ายบุคคล; ผู้ตรวจสอบแผนกทรัพยากรบุคคล ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล; ช. นักบัญชี
3.2. การพัฒนาระบบการรับรองพนักงานศูนย์ฝึกอบรม		ผู้จัดการฝ่ายบุคคล; หัวหน้าฝ่ายผลิต หัวหน้าฝ่ายขาย
3.3. การพัฒนาระบบการสรรหาศูนย์ฝึกอบรม		ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล; ผู้จัดการฝ่ายบุคคล; หัวหน้าแผนกบัญชี
3.4. การฝึกอบรมหัวหน้าศูนย์ตามโปรแกรมรายบุคคล		ผู้จัดการฝ่ายบุคคล; ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล; ช. นักบัญชี; ผู้อำนวยการ; หน่วยงานที่ปรึกษา "Tirs"
ด่าน 4 - "โปรแกรมและวิธีการ"
4.1. การพัฒนาระบบการฝึกอบรมโดยคำนึงถึงการวิเคราะห์ระบบการสื่อสารทางธุรกิจขององค์กร		ผู้จัดการฝ่ายบุคคล; ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล; ช. นักบัญชี;
4.2. การพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูง		ผู้จัดการฝ่ายบุคคล; ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล; ช. นักบัญชี;
4.3. การพัฒนาและการอนุมัติสื่อการเรียนการสอนภายในและระเบียบวิธีสำหรับทุกโปรแกรม (รวมถึงการพัฒนาเอกสาร “เอกสารประกอบคำบรรยาย” สำหรับผู้เข้ารับการฝึกอบรมในแต่ละโปรแกรม)		ผู้จัดการฝ่ายบุคคล; ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล; ช. นักบัญชี; ผู้อำนวยการ
ขั้นตอนที่ 5 - การอนุมัติโครงการศูนย์ฝึกอบรมองค์กรและการเปลี่ยนแปลงกระบวนการฝึกอบรมพนักงาน		ผู้อำนวยการ; ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล
ขั้น b - การนำกระบวนการฝึกอบรมพนักงานแบบใหม่มาใช้		ผู้อำนวยการ

ต้นทุนโครงการคำนึงถึงความจริงที่ว่าโดยเฉลี่ยในภูมิภาค Chelyabinsk งานของกลุ่มโครงการ 3-5 คนมีค่าใช้จ่าย 7 ถึง 10,000 รูเบิลต่อวัน

ค่าใช้จ่ายในระยะแรกคือการชำระเงินเพิ่มเติมให้กับผู้จัดการฝึกอบรมบุคลากรเพื่อดำเนินกิจกรรมเตรียมความพร้อม ค่าใช้จ่ายของขั้นตอนที่ 2-4 คือค่าบริการของทีมงานโครงการ

หลังจากดำเนินการตาม CA จะต้องใช้อย่างน้อย 100-180,000 รูเบิลทุกเดือนเพื่อการดำรงอยู่ จำนวนนี้รวมถึง:

การชำระเงินสำหรับหัวหน้าศูนย์ฝึกอบรมประมาณ 30,000 รูเบิล

ค่าตอบแทนผู้ฝึกสอนศูนย์ฝึกอบรม (สมมติว่าเจ้าหน้าที่ของศูนย์ในระยะแรกคือสามคน

ผู้ฝึกสอน) ประมาณ 60,000 รูเบิล;

ต้นทุนสถานที่ทำงาน

วัสดุการศึกษาและสื่ออื่น ๆ ที่หลากหลาย

นอกจากนี้ในเดือนแรกของโครงการจะต้องใช้ 1,300,000 รูเบิล สำหรับอุปกรณ์ในห้องเรียน

โดยรวมแล้วการมีอยู่ของ CA จะต้องมีตั้งแต่ 1,200,000 ถึง 2,160,000 รูเบิล เป็นประจำทุกปี