Projekt v prípravnej skupine na tému morský život. Projekt "Morský život" pre staršie deti
Larisa Norová
Projekt "Morský život" pre staršie deti
vyhliadka projekt: informačné a kreatívne
Účastníci: deti seniorská skupina
Interakcia učiteľov: vychovávateľov, rodičov
Obdobie realizácie projekt: 1. týždeň
Problém: „Čo sú obyvatelia mora»
Motivácia hry: „Výlet do podmorského sveta“
Cieľ: Vytváranie podmienok pre výchovu k ekologickej kultúre a rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností deti.
rozšíriť pohľady deti o obyvateľoch hlbokého mora, formovať schopnosť myslieť;
rozvoj logického myslenia, schopnosť robiť závery a závery na základe porovnávania faktov, výsledkov, pozorovaní;
rozvíjať estetické vnímanie okolitého sveta, schopnosť vidieť krásne;
rozvíjať schopnosť počúvať zvuky prírody;
rozvíjať kognitívny záujem, kreativitu;
používať rôzne netradičné výtvarné a grafické techniky;
učiť chrániť životné prostredie;
Očakávané výsledky projekt
vlastniť koncepty“ morské tvory"," Ryby "," mäkkýše ";
mať najjednoduchšie predstavy o niektorých znakoch stavby tela v súvislosti s ich životom vo vode, spôsobmi ich pohybu (plávanie, plazenie, maskovacie metódy, jedinečnosť každého druhu;
byť si vedomý vzťahu s ostatnými obyvateľov;
mať predstavu o vzťahu medzi ľudskou činnosťou a životným prostredím;
formovať počiatočné zručnosti environmentálne kompetentného správania v prírode;
napísať popisný príbeh o morský život pomocou referenčného obvodu.
hypotéza:
Stále je okolo nás veľa neznámych a krásnych vecí. rád by som deti zoznámiť sa s týmto tajomným a tajomným svetom. Počas implementácie projekt deti sa dozvedia obyvatelia morí a oceánov... Pocit lásky k prírode. Túžba ho chrániť a chrániť.
Etapy projekt:
Stanovenie cieľa (identifikácia problému).
Vývoj projekt.
Výkon projekt(Organizácia spoločnej práce deti a učitelia na projekte).
Zhrnutie (Prezentácia).
Prípravné práce:
rešeršné práce na výbere ilustračného materiálu na tému " morský život"," More ";
zoznámenie sa s literárnymi dielami: G. Kosova "ABC podmorského sveta", S. Sakharnov "Kto žije v mori?", A. Puškin "Rozprávka o rybárovi a rybe", G. H. Andersen "Malá morská víla"
učenie básní V. Orlova „Načo more potrebuje šaty?“, „Ja kreslím more“, Y. Dulepina „Chobotnica“, S. Baranova „Delfíny“, príslovia a porekadlá, prstová gymnastika „Čajka“, hádanky, tvorba slov;
preskúmanie reprodukcií obrazov IK Aivazovského „Noc. Modrá vlna, Deviata vlna, Čierne more, Hurikán na mori, more A. Rylova. Kamene "," V modrom priestore ", A. Bogolyubov" Plachetnica v mori ";
počúvanie piesne „Delfíny“ na básne S. Kozlova z karikatúry „V prístave“; Debussy K. "More", skica pre symfonický orchester, "Rozhovor vetra s morom"; Ravel M. "Hra vody";
sledovanie karikatúr „Farebná rodinka“, „Rozprávka o rybárovi a rybke“, „Malá morská víla“, „Hľadá sa Nemo“, „Mládenci pod vodou“.
Rodinná spolupráca:
Výstava fotografií: "Spomeňme si na modré more!", "Som v oceanáriu!" ;
Rodičia zapíšu príbeh, ktorý vymyslelo dieťa morský život pomôcť ozdobiť kresbami;
Poskytovanie zdrojov:
Ilustrácie, fotografické materiály, videá, diapozitívy, knihy, umelecké diela a materiály, fotoaparát, počítač, materiály na vizuálne a dizajnérske aktivity, mušle rôznych veľkostí a tvarov, plastelína, odpadový materiál.
Môže človek žiť vo vode? prečo?
Ktoré morské živočíchy, ktoré poznáte?
Čo vieš o obyvatelia podmorského sveta?
Aké špeciálne zariadenia používajú niektorí obyvatelia? hlboké more?
Čo jedia obyvatelia mora?
Kto je aký Neptún?
Aké vynálezy podnietili človeka morský život?
Aké je najväčšie, najinteligentnejšie, najrýchlejšie a najhudobnejšie zviera?
Implementácia projekt
Družstevná činnosť deti a učitelia.
Účel: Aktivovať kognitívny záujem o obyvateľom hlbokého mora... Upevniť vedomosti deti o rozmanitosti podmorského sveta; podporovať vyhľadávacie schopnosti; obohatiť reč deti; formovať úctu k prírode.
Rozhovory: O rybách, o moriach a oceánoch, o podmorskom svete;
Skúška ilustrácií (encyklopédie „More a jeho svet“, „Ryby, ktoré žiaria“;
Prezeranie videí " Morský svet". "Podvodný svet", "Cicavce v ZOO: Vystúpenie delfínov, kožušinové tulene, veľryba Belukha“. Karikatúry: "O rybárovi a rybe" od A. Puškina; "Nemo" Videá: "Ryba je nemá", "Ryba zebra" ... "Ryba-klaun";
Album s druhovou rozmanitosťou živočíšneho a rastlinného sveta, ich prostredia biotop;
Skúmanie obrazov umelcov zobrazujúcich podmorský svet obrazov Marka Suzina;
Čítanie beletrie
Cieľ: Vzbudiť záujem o umelecké diela rôznych žánrov, odhaliť vzťah medzi rozprávkou a skutočným svetom; naučiť sa zdôrazniť hlavnú myšlienku práce;
Vysvetlite, aké dôležité sú obrázky v knihe; ukážte, koľko sa môžete naučiť prezeraním knižných ilustrácií.
H. -K. Andersena "Malá morská víla".
Kreatívne príbehy: „Ako som išiel do delfinária“ (voliteľné).
Večer hádaniek, básní o morský svet.
Zapamätanie poézie o obyvateľoch podmorského sveta.
Didaktické hry
Účel: Objasniť a upevniť poznatky o obyvatelia mora... Rozvíjajte vynaliezavosť, vynaliezavosť, pozornosť, schopnosť dokázať správnosť svojho úsudku.
"morská panna"
"Štvrtá extra"
"Koho silueta"
"Hádaj zvuk zvieraťa"
"Čí tieň?"
"Zbierajte delfína"
"Ozdobte akvárium"
"Hádaj, ktorá vodná plocha"
"Kto tu žije?"
"O kom ti poviem"
Stolné hry
"Spárované obrázky"
"Zistite, čo sa zmenilo"
"Nájdi ten istý"
"Spojte body"
Verbálne
Cieľ. Rozvíjať schopnosť opísať vodnú plochu, jej obyvateľov podľa popisu.
Rozšírte slovnú zásobu deti: medúza, chobotnica, krevety, píla, krab, morský koník, platesa.
"Popíšte zviera"
"Hádaj hádanku"
"Kto čo počuje?"
"Čí deti?"
"Nájsť položku podľa popisu"
"Pomenujte to jedným slovom"
"Kto si všimne viac bájok?"
Produktívne činnosti:
Výstava kresieb a remesiel z prírodného a odpadového materiálu „More a morské tajomstvá».
Účel: Vyučovať deti rôzne spôsoby práce s rôznymi vizuálnymi prostriedkami, schopnosť plniť ústne pokyny, pracovať s pojmami označujúcimi priestorové charakteristiky. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk a očí, umelecký vkus a kreativitu. Podporovať kultúru práce, komunikačné zručnosti deti.
Aplikácia „V spodnej časti more»
Hromadná žiadosť „V hlbiny mora»
Plastelinografia "Nezvyčajná ryba"
Kreslenie prstovou technikou "Magický podvodný svet"
Maliarske kamene "Zlatá rybka"
Plastika z cesta „Klaun ryba“
Papierová konštrukcia - rozloženie morské dno
dekorácia v námorný štýl(mušlové prívesky a náramky)
Origami" Morské ryby»
Vytvorenie albumu s ilustráciami „Aký úžasný je tento podmorský svet ...“
Hudobná činnosť
Účel: Naučiť vnímať charakter zvierat pomocou hudobných skladieb. Cvičenie deti pri vytváraní expresívnych obrazov morský život... Vštepiť lásku k rôznym hudobným žánrom.
Počúvanie piesní o mori;
Počúvanie hudby: "Sounds of the Sea", "Sounds of a Dolphin";
Interakcia s rodičmi
Fotoalbumy "Ako sme odpočívali na mori";
Konzultácie pre rodičov: „Ako zaujať deti s tajomstvami nezvyčajného morského sveta»;
Pomoc pri organizovaní voľnočasových aktivít na morská téma.
Účasť na výstave kresieb a remesiel „More a morské tajomstvá»Spoločná tvorivosť rodičov a deti, pedagógovia.
Výzdoba knižnice didaktických hier
Výber puzzle na morská téma;
Vystrihnúť obrázky « Morské príšery»;
Predmet – hry na hranie rolí:
"Cesta loďou", "Podvodná expedícia"
(skúsenosti a experimenty);
"Cestujte loďou do rozprávkovej krajiny"
Pohyblivý
Účel: Formovanie motorických zručností, rozvoj predstavivosti, pozornosti.
"Rybár a ryba"
"Oceán sa chveje"
"Ryby a kamene"
"voda"
"potápač"
Hudobné hry
Účel: Stabilita pozornosti, presné vykonávanie verbálnych pokynov; Motoricko-sluchová koordinácia; Rozdelenie pozornosti; Rytmizovaná reč, dikcia; Sluchová pozornosť;
"Veselá ryba";
Malé morské víly;
"Rybári";
Dekorácia herného rohu" Morský svet»
Kvíz „Zázraky podmorského sveta“
Účel: Upevniť vedomosti deti o mori a morskom svete... Vzbudiť záujem deti do vonkajšieho sveta... Rozvíjajte súvislú reč deti... Rozbaľte slovník. Naučte sa rozlišovať medzi rybami a cicavcami.
Vybavenie a materiály: Hádanky, obrázkové hádanky, hádanky, mapa, námorné atribúty.
štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia regiónu Samara
stredná škola №10, o. Kinel z regiónu Samara
stavebná jednotka materská škola "Luchik"
Kreatívny projekt:
"Morský svet"
pre prípravnú skupinu.
Pripravené:
T.V. Gornová
Kinel, 2017
Typ projektu: kognitívno – tvorivé
Trvanie projektu : strednodobý
Predmet štúdia: more a jeho obyvatelia
Podľa počtu účastníkov : skupina
Účastníci projektu: vychovávatelia, deti seniorskej skupiny, rodičia, učiteľ na dopl vzdelanie.
Relevantnosť projektu : Dnes sú otázky ochrany životného prostredia veľmi akútne. Jedným z dôvodov je nedostatok environmentálneho povedomia a kultúry medzi ľuďmi.
Základy ekologickej kultúry sa kladú už v predškolskom veku. Našu krajinu obmývajú moria zo všetkých strán. A aby sa zachovala ich krása a bohatstvo, je potrebné vychovávať deti k opatrnému a uvedomelému správaniu vo vzťahu k ich rodnej prírode. Ale, žiaľ, z rozhovorov s deťmi vyplýva, že vedia veľmi málo o flóre a faune morí, o práci námorníctva.
S cieľom uvedomiť si jedinečnosť týchto prírodných objektov a podporiť environmentálne kompetentné správanie bol vyvinutý tento projekt.
Cieľ projektu : vytváranie podmienok pre výchovu k ekologickej kultúre a rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností detí v procese realizácie tvorivého projektu „Svet mora“.
Ciele projektu:
- Formovať predstavy detí o morskom živote;
- Poskytnúť vedomosti o práci námorníkov na lodi, koordináciu pri ich práci;
- Zlepšiť verbálne komunikačné schopnosti;
- Rozvíjať kreativitu, predstavivosť, fantáziu;
- Formovať túžbu používať špeciálnu terminológiu;
- Formovať zručnosti vyhľadávacej činnosti;
- Rozvíjať komunikačné schopnosti, samostatnosť, iniciatívu;
- Podporovať úctu k prírode.
Očakávané výsledky:
- osvojenie si pojmov „morský život“, „cicavce“, „mäkkýše“, „koraly“, „riasy“;
- majú najjednoduchšie predstavy o niektorých znakoch stavby tela v súvislosti s ich životom vo vode, spôsoboch ich pohybu (plávanie, plazenie), spôsoboch maskovania, o jedinečnosti každého druhu;
- vedieť o vzťahu s ostatnými obyvateľmi;
- mať predstavu o vzťahu medzi ľudskou činnosťou a životným prostredím;
- formovali počiatočné zručnosti environmentálne kompetentného správania v prírode;
Formy a metódy práce: pozorovania, pokusy, hry, hádanie hádaniek, čítanie beletrie, memorovanie poézie, prísloví a porekadiel, kreslenie, nášivka, origami, modelovanie.
Spolupráca s rodičmi:
- odporúčania pre rodičov na dovolenke s deťmi na mori.
- výstava fotografií „My a more“.
- spoločná tvorivosť pri zostavovaní literárnych diel.
Produkt projektovej činnosti:
- Výzdoba minivýstavy v skupine "Morské plody".
- rozloženie "Podmorský svet"
- výstava fotografií „My a more“.
Prezentácia projektu: tvorba prezentácie projektu; rodičovské stretnutie; výzdoba výstav.
Etapy realizácie projektu.
I. Organizačné:
- Vytváranie súboru hier a pozorovaní s deťmi;
- Zber a analýza literatúry;
- Výber materiálu pre kognitívne a tvorivé aktivity s deťmi;
- Konverzácie "More je v nebezpečenstve", "Obyvatelia mora", "Ryby - kto sú?", "Morské rastliny", "Všetko o lastúrach", "Kto má byť?"
- Pozorovania "Akvarijné ryby", "Kytnačka"
- Vypracovanie plánu realizácie projektu
II. Praktické:
Kognitívne aktivity
1. „More sú iné“
Účel: dať deťom predstavu, že na Zemi je veľa morí. Každé more má svoj názov a charakteristické črty (teplé, studené more). Pokračujte v zoznamovaní detí so zemeguľou. Rozvíjať zvedavosť, reč, pamäť.
2. "Cesta hlbinami morského kráľa."
Účel: rozšíriť predstavy detí o mori, jeho obyvateľoch, ich štruktúre a metódach ochrany pred nepriateľmi; podporovať nutkanie klásť kognitívne otázky; pestovať lásku k prírode, rešpekt.
3. "Čajka"
Účel: objasniť a rozšíriť vedomosti detí o čajke (vzhľad, prostredie, výživa, návyky, životný štýl); upevniť schopnosť pracovať s nožnicami; rozvíjať myslenie, pozorovanie, jemné motorické zručnosti; vychovávať ekologický svetonázor, záujem o prírodu svojej rodnej krajiny.
Experimentovanie:
"Sfarbenie morskej vody".
Materiály a vybavenie: 2 poháre, soľ, farbivo.
Priebeh experimentu:
1. Do jedného pohára nalejte vodu z vodovodu a pridajte 5 lyžičiek soli.
2. Do druhého pohára nalejte vodu z vodovodu a pridajte potravinárske farbivo.
3. Do pohára slanej vody jemne nalejte pár lyžičiek vody s farbivom.
Záver: Zafarbená voda zostane na povrchu, keďže slaná voda je hustejšia a ťažšia, preto je na dne pohára. A voda z vodovodu je ľahšia – preto je na povrchu.
"Naučte vajce plávať"
Účel: pomocou skúseností ukázať deťom vlastnosti vody.
Úlohy:
1. Pripravte nasýtený fyziologický roztok.
2. Pozorujte, ako sa vajce správa vo vode a soľnom roztoku.
3. Vyvodiť závery o vlastnostiach morskej vody.
Materiály a vybavenie: surové vajce, pohár vody, niekoľko lyžíc soli.
Záver: Soľ zvyšuje hustotu vody. Čím viac soli je vo vode, tým je ťažšie sa v nej utopiť.
"Tajomné kryštály"
Účel: experimentálne ukázať, ako prebieha kryštalizácia soli.
Úlohy:
1. Pripravte fyziologický roztok.
2. Sledujte kryštalizáciu soli.
3. Urobte závery o tom, ako prebieha kryštalizácia soli v prírode.
Materiály a vybavenie: sklenený pohár, soľ, čajová lyžička, ceruzka, farbivo, kamienok, niť.
Priebeh experimentu:
1.Nalejte teplú vodu do pohára a pridajte vrecko soli.
2. Miešajte vodu, kým sa soľ úplne nerozpustí.
3. Pridajte farbivo
4. Vezmite kamienok priviazaný k ceruzke a ponorte ho do roztoku.
5.Umiestnite pohár na slnečné okno.
Záver: ku kryštalizácii dochádza v nasýtenom roztoku s postupným odparovaním kvapaliny. Celý proces prebieha za 2-3 týždne.
Čítanie beletrie:
Účel: Zoznámiť deti s obrazom morského života v literárnych dielach.
G. Kosova "ABC podmorského sveta",
S. Sakharnov "Kto žije v mori?"
A.S. Pushkin "Príbeh rybára a ryby",
A.S. Puškin "Príbeh cára Saltana"
G.H. Andersen "Malá morská víla"
P. P. Ershov "Malý hrbatý kôň"
Čítanie a zapamätanie si básní o mori a morskom živote
Účel: zovšeobecniť a systematizovať vedomosti detí o mori a morskom živote; naučiť sa báseň naspamäť; rozvíjať pozornosť, pamäť.
Morský koník
V mori, v hravých húštinách,
Plameň ohňa sa krúti -
Nafúknite vodnú hrivu
Agilné korčule.
Vidí akéhokoľvek norka
Ostro pozerá za korisť,
Nezívaj, hlúpy kôrovec:
Jeden skok od nepriateľa. G.R. Lagzdyn
Učenie sa prísloví a prísloví o mori:
Účel: naučiť deti zapamätať si príslovia a porekadlá, naučiť ich porozumieť významu prísloví a porekadiel, pomôcť pri vymýšľaní ich vlastných. Rozvíjať súvislú reč, schopnosť správne písať vety.
- Keď raz zostanete v mori, nezabudnete na storočie.
- V mori je veľa ciest.
- More nerado žartuje.
-Koho miluje more a ničí.
- More miluje odvážnych a zručných.
- Pred morom sú si všetci rovní.
- Učte sa, námorník, - budete kapitán.
Prehliadka obrazov, fotografií a ilustrácií:
Účel: ukázať krásu mora v práci známych umelcov, rozvíjať koherentnú reč, schopnosť správne skladať vety
Preskúmanie reprodukcií obrazov:
- I.K. Aivazovsky „Noc. Modrá vlna, Deviata vlna, Čierne more, Hurikán na mori,
- A. Rylov „More. Kamene "," V modrom priestore ",
- A. Bogolyubov "Plachetnica na mori";
Didaktické hry:
"Morský svet"
Účel: Zoznámiť deti s bohatou faunou morí a oceánov, prispieva k rozvoju asociatívnej pamäte.
Priebeh hry: deti si musia rozložiť karty na ihrisku podľa svojho biotopu.
"Zoologické loto"
Účel: na rozpoznanie morského života umiestnite žetóny so zvieratami na potrebné okienka svojich kariet.
"Hádaj hádanku"
Účel: rozvíjať u detí predstavivosť, myslenie, schopnosť robiť závery, analyzovať.
Priebeh hry: učiteľ alebo dieťa urobí hádanku a deti, ktoré ju uhádli, musia svoju odpoveď argumentovať.
"Rozlúštiť zmätok"
Účel: schopnosť navigovať na kus papiera, nájsť cestu von z morského labyrintu.
Postup v hre: pomôžte obyvateľom mora nájsť mláďatá prechádzaním labyrintov.
Vonkajšie hry:
"Oceán sa chveje"
Účel: rozvíjať predstavivosť, umelecký vkus pri vymýšľaní morských figúrok.
Priebeh hry: Moderátor sa odvráti od ostatných účastníkov a hovorí:
- More sa trápi raz, more sa trápi dva, more sa trápi tri, morská postava zamrzne na mieste!
V tejto chvíli by mali hráči zamrznúť v pozícii, v ktorej sa ocitli. Kto sa prvý z nich pohne, ten zaujme miesto vodcu alebo dá fant.
"voda"
Účel: Rozvinúť schopnosť uhádnuť svojho priateľa so zatvorenými očami.
Priebeh hry: deti stoja v kruhu a prednášajúci so zaviazanými očami v strede musí určiť, kto stojí pred ním.
"Rybár a ryba"
Účel: zlepšiť skákanie cez švihadlo, rozvíjať obratnosť a vytrvalosť.
Priebeh hry: vodič stojí v strede kruhu, ktorý tvoria ostatní účastníci. „Rybár“ otáča lano tak, aby sa kĺzalo po zemi a robilo kruhy pod nohami hráčov. Účastníci – „ryby“ musia preskočiť lano, aby „nespadli na návnadu“. Z ulovenej „ryby“ sa stáva „rybár“.
"potápač"
Účel: upevniť meno morského života, naučiť sa sprostredkovať svoj vzhľad a spôsoby pohybu pohybmi.
Priebeh hry: moderátor myslí na morského živočícha a hráči ho musia stvárniť. Kto je zaujímavejší na zobrazenie, stane sa moderátorom.
Hra na hranie rolí:
"Cestovanie loďou"
Účel: poskytnúť vedomosti o práci námorníkov na lodi, koordináciu pri ich práci; zlepšiť zručnosti verbálnej komunikácie; rozvíjať kreativitu, predstavivosť, fantáziu; podporovať záujem a úctu k práci pracovníkov námorníctva.
Umelecká tvorba:
"prímorská krajina"
Účel: naučiť sa pomocou akvarelov sprostredkovať krásu prímorskej krajiny.
"zlatá rybka"
Účel: systematizovať poznatky o vzhľade rýb, ich biotopoch. Naučte sa prenášať vedomostné údaje vo výkrese.
"Akvarijné ryby"
Účel: Vytvorenie modelu akvária s rybami na základe získaných poznatkov o biotopoch morských rýb. Učíme sa nájsť podobnosti a rozdiely medzi morskými a akváriovými rybami.
"Morský život"
Účel: pestovať lásku k okolitej prírode, učiť obdivovať túto krásu, učiť vyjadrovať svoje vedomosti v umeleckých a produktívnych činnostiach.
"Nezvyčajná ryba"
Účel: Rozvinúť schopnosť rezať papier zložený na polovicu pozdĺž obrysu, nakreslite potrebné detaily pomocou fixky.
"Ryby v akváriu"
Účel: rozvíjať vnímanie farieb; zmysel pre kompozíciu; schopnosť prezerať a hodnotiť vytvorené obrázky; cvičenie pri výbere rôznych odtieňov farieb; opraviť techniky strihania a úhľadného lepenia na vytvorenie obrazu geometrických tvarov.
"mušle"
Účel: naučiť pomocou plastelíny sprostredkovať vzhľad škrupiny a upevniť vedomosti detí o ich vzhľade.
"morské dno"(plasticineografia)
Účel: vytvoriť predstavu o morskom živote u predškolákov integráciou kognitívnej činnosti, rozvoja reči a modelovania.
III. Finálny:
- Výzdoba minivýstavy v skupine "Darčeky mora".
- rozloženie "Podmorský svet"
- kresby "Zlatá rybka", "Morský svet", "Obyvatelia akvária"
- výstava fotografií „My a more“.
Dospelých obťažoval otázkou "Prečo?"
Dostal prezývku „Malý filozof“.
Ale len čo vyrástol, ako mu začali
Poskytnite odpovede bez otázok.
A odteraz ním nie je nikto iný
Nepýta sa otázky „Prečo?“.
S.Marshak
Projektový pas
Typ projektu: kognitívne a výskumné, hracie, kreatívne.
Účastníci projektu: deti staršej skupiny, vychovávatelia, rodičia.
Podľa počtu účastníkov: kolektívne.
Vek detí: 5-6 rokov.
Trvanie: krátky
Obdobie realizácie projektu: 1. týždeň
Vlastnosti projektu:
· Spoliehanie sa na osobnú skúsenosť detí;
· Dostupnosť materiálu pre deti predškolského veku;
· maximálne zapojenie rodičov a poskytnutie praktickej pomoci deťom pri oboznamovaní sa s obyvateľmi morí;
· Integrácia spoločných aktivít detí a rodičov doma s ich aktivitami v predškolskom výchovnom zariadení.
Očakávané výsledky:
· Vytvárať predstavy o obyvateľoch mora, ich štruktúre, biotope, vzhľade;
· Ovládať pojmy "morské živočíchy", "ryby", "mäkkýše";
· mať čo najjednoduchšie predstavy o niektorých znakoch stavby tela v súvislosti s ich životom vo vode, spôsobmi ich pohybu (pláva, plazí), spôsobmi maskovania, o jedinečnosti každého druhu;
· Uvedomovať si vzťah s ostatnými obyvateľmi;
· mať predstavu o vzťahu medzi ľudskou činnosťou a životným prostredím;
· formovať počiatočné zručnosti environmentálne kompetentného správania sa v prírode;
· Formovať zručnosti pri zostavovaní opisných príbehov o morskom živote pomocou referenčnej schémy.
Relevantnosť témy: Okolo nás je veľa neznámych a krásnych vecí. Podmorský svet mora je ťažko dostupný na každodenné pozeranie. A zároveň je človek vo vzťahu k obyvateľom morských hlbín častejšie konzumentom ako tvorcom. To umožní deťom zamerať sa na opatrný postoj k morským plodom a ich rozumné využívanie.
Zoznámenie sa s cestovaním po mori poskytuje príležitosť vniesť do mysle detí obraz človeka ako „tvorcu“ s veľkým potenciálom.
Na oboznámenie detí s tajomným a tajomným svetom mora vznikol tento projekt „Obyvatelia mora“.
Problém(úroveň dieťaťa): Nedostatočné znalosti o morskom živote medzi deťmi.
Cieľ: Systematizovať, zovšeobecniť a doplniť vedomosti detí o morskom živote.
Úlohy:
· Vytvárať predstavy detí o živote mora a jeho obyvateľov; zoznámiť sa so svetom rýb: čo jedia, kde žijú, aké rastliny a zvieratá ich obklopujú;
· Rozvíjať schopnosť porovnávať a analyzovať;
· Rozvíjať gramatickú stavbu reči, pamäť, predstavivosť, logické myslenie v procese pozorovania, skúmania prírodných predmetov;
· Rozvíjať schopnosť sprostredkovať svoje pocity z komunikácie s prírodou v kresbách a remeslách;
· Obohatiť slovnú zásobu detí a ich vedomosti o podmorskom svete;
· Naučiť sa aplikovať získané vedomosti v rôznych typoch aktivít;
· Nabádať k oslovovaniu dospelých s otázkami, úsudkami, vyjadreniami, k verbálnej komunikácii medzi sebou;
· Pestovať úctu k prírode; komunikačné schopnosti, samostatnosť, pracovitosť, zvedavosť;
· Zintenzívniť spoločné aktivity rodičov a detí pri realizácii projektu.
Etapy prác na projekte:
jaPrípravné.
- Vyberte metodickú literatúru k danej téme.
- Zoberte si detskú beletriu.
- Zoberte si didaktický materiál, názorné pomôcky (albumy na prezeranie, obrazy, spoločenské hry).
- Systematizovať a usporiadať didaktický materiál v súlade s plánom projektu;
- Informačný materiál pre rodičov.
- Vypracujte dlhodobý akčný plán.
II.Podstatné.
| Formy práce | Témy | Úlohy |
| Kognitívna aktivita | 1. Téma: Morský život. | rozširovať a systematizovať vedomosti detí o predstaviteľoch morského dna, o ich vlastnostiach, o ich adaptabilite na život vo vodnom prostredí; oboznámiť deti s niektorými formami ochrany morského života; rozvíjať zručnosť úplných odpovedí na otázky; rozvíjať reč, pozorovanie, duševnú činnosť, schopnosť vyjadrovať a zdôvodňovať svoje úsudky; rozvíjať sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť, logické myslenie; pestovať úctivý postoj k okolitému svetu. |
| 2. Téma: Porovnávacie pozorovanie rýb. | upevniť si poznanie, že ryby sa líšia veľkosťou, farbou, tvarom tela, štruktúrou plutiev atď.; porovnaním priveďte deti k záveru o tom, v čom sú všetky ryby podobné: biotop, kožné kryty, prítomnosť plutiev, spôsob pohybu, zvyky; spôsobiť túžbu starať sa o ryby; rozvíjať gramatickú štruktúru reči. | |
| 3. Téma: Pestovanie koralov kryštalizáciou soli. | empiricky ukázať deťom formovanie koralov. | |
| Pozeranie videí a prezentácií:"Delfíny", "Obyvatelia mora", "Podvodný svet", "Najpodivnejšie zvieratá na svete", "Tajomstvá hlbín mora." | ||
| Zoznámenie sa s beletriou Komunikačné aktivity | Čítanie beletrie: GH Andersen „Malá morská víla“, A. Puškin „Rozprávka o rybárovi a rybke“, škandinávska ľudová rozprávka „Čarovná ryba“, nórska ľudová rozprávka „Prečo je voda slaná“, S. Sakharnov „Ako krab pomohol veľrybe z problémov" , G. Kosova "ABC podmorského sveta", S. Baranov "Delfíny", V. Orlová "Prečo morské oblečenie?"; Zapamätanie básní o morskom živote, zostavenie opisného príbehu podľa referenčnej schémy. Informatívne rozhovory:"Sú koraly rastliny alebo zvieratá?", "Kto žije v mori?" | formovať u detí predstavy o rozmanitosti podmorského sveta, vzbudzovať túžbu vypočuť si dielo až do konca, naučiť stručne sprostredkovať obsah diela, rozvíjať schopnosť používať referenčnú schému na zostavenie príbehu, gramatiku štruktúra reči, dopĺňať slovnú zásobu, pestovať opatrný a starostlivý prístup k prírode, učiť sa vidieť krásu okolitého sveta. |
| Umelecká a estetická činnosť | 1. Téma: Kresba "Tajomstvo podvodného kráľovstva". | systematizovať vedomosti o vzhľade rýb, ich biotopu, o zvláštnostiach podmorského sveta, naučiť sa preniesť tieto poznatky do kresby. |
| 2. Téma: Modelovanie "Kto žije v mori?" (tímová práca) | upevniť predstavy o zvláštnostiach podmorského sveta, o štrukturálnych črtách morského života. | |
| 3. Téma: Konštruktívna činnosť "Rybka", "Loď" (papierové origami). | upevniť schopnosť používať techniku origami na vytváranie modelov morského života. | |
| Herná aktivita | Vonkajšie hry: "More sa raz bojí ...", "Rybár a ryby", "Voda". Didaktické hry: "Malá morská víla", "Štvrtá navyše", "Čo znie?", "Spoj čísla", "Farba podľa vzoru". Hry na hranie rolí: „V akváriu“, „Tam, kde sme nikdy neboli, čo sme len nevideli“, „Cesta loďou“, „Podvodná expedícia“. Hry s prstami: Čajka, Loď. | zlepšiť športové zručnosti, rozvíjať logické myslenie, pamäť, pozornosť, inteligenciu, pestovať úctivý prístup k rovesníkom, upevňovať vedomosti o podmorskom svete. |
| Hudobná činnosť | Počúvanie piesne „Dolphins“ z karikatúry „In the Port“, Debussy K. „The Sea“, skica pre symfonický orchester „A Conversation of the Wind with the Sea“, Ravel M. „The Play of Water“. Naučiť sa pieseň „Music of the Sea“. Tematická zábava „Návšteva Neptúna“. | naučiť sa počúvať hudbu, rozlišovať zvuky prírody, zapamätať si slová piesne, byť v čase pri prevedení piesne. |
| Fyzická aktivita | Realizácia vonkajších hier. | oboznamovanie detí so zdravým životným štýlom. |
| Interakcia s rodinou | Organizácia výstavy kresieb "Morský život"; Výber materiálu potrebného na realizáciu projektu; Naučte sa básničku I. Tokmakovej "Kde spí ryba?" Konzultácia s delfínovou terapiou. |
III.Finálny.
1. Tematická zábava „Návšteva Neptúna“;
2. Výstava kresieb "Morský život";
3. Výstava ručných prác „Také rôzne ryby“.
Bibliografický zoznam
1. Avdeeva N.N., Stepanova G.B. Život okolo nás. Ekologická výchova predškolákov: učebná pomôcka. - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 2003.
2.Bondarenko T.M. Environmentálne štúdie s deťmi vo veku 5-6 rokov: praktická príručka pre pedagógov a metodikov predškolských vzdelávacích inštitúcií. - Voronež: PE Lakocenin S.S., 2009.
3. Shorygina T. A. Aké ryby sú to? Kniha pre pedagógov, rodičov. Moskva, 2008.
4. Voronkevič O. A. Vitajte v ekológii! - SPb: "Childhood-press", 2004.
5.Volchkova V.N., Stapanova N., V. Poznámky z prednášok v seniorskej skupine materskej školy. Ekológia. Praktická príručka pre vychovávateľov a metodikov predškolského výchovného zariadenia. - Voronež: PE Lakocenin S.S., 2008.
Projekt morského života
Prípravná skupina "Rodnichok"
Typprojekt: informačné a kreatívne
Účastníci: deti, rodičia, vychovávateľka.
Interakcia učiteľov: vychovávatelia, rodičia
Obdobie realizácie projekt: 2 týždne (19.09-30.09)
Problém: "Čo súobyvatelia mora »
Herná motivácia: "Výlet do podmorského sveta"
Relevantnosť
Dnes sú otázky ochrany životného prostredia veľmi akútne. Jedným z dôvodov je nedostatok environmentálneho povedomia a kultúry medzi ľuďmi. Základy ekologickej kultúry sa kladú už v predškolskom veku. Stále je okolo nás veľa neznámych a krásnych vecí. Chcela by som deťom predstaviť tento tajomný a tajomný svet. Počas implementácie projekt deti sa dozvedia obyvatelia morí a oceánov... Pocit lásky k prírode. Túžba ho chrániť a chrániť. Účasť detí v projekt« Obyvatelia mora » maximalizuje obohatenie vedomostí a predstáv o živote rýb a obyvatelia mora a oceánu rozvíjať súvislú reč, tvorivosť detí,
Cieľ projekt: Vytváranie podmienok pre výchovu k ekologickej kultúre a rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností detí v procese implementácie informačnej a tvorivej projekt« Obyvatelia morí a oceánov » .
Úlohy:
Rozšírte chápanie detí obyvatelia hlbokého mora, formovať schopnosť myslieť;
Rozvoj logického myslenia, schopnosť robiť závery a závery na základe porovnávania faktov, výsledkov, pozorovaní;
Rozvíjať estetické vnímanie okolitého sveta, schopnosť vidieť krásne;
Rozvíjať schopnosť počúvať zvuky prírody;
Rozvíjať kognitívny záujem, kreativitu;
Využívať rôzne netradičné výtvarné a grafické techniky;
Učiť chrániť životné prostredie;
Očakávané výsledky projekt
Vlastné koncepty "morské príšery", "ryby", "Mäkkýše";
Majte najjednoduchšie predstavy o niektorých vlastnostiach stavby tela v súvislosti s
Ich život vo vode, spôsob, akým sa pohybujú (pláva, plazí sa,
Maskovacie metódy, o jedinečnosti každého typu;
Vedieť o vzťahu s ostatnými obyvateľov;
Majte pochopenie pre vzťah činnostičlovek a životné prostredie;
Formovať počiatočné zručnosti environmentálne kompetentného správania v prírode;
Zostavte opisný príbeh o námorníkovi používanie obyvateľom
referenčný obvod.
Etapy implementácie projekt:
1. Prípravné
Formulácia problému;
Vypracovanie plánu projekt;
Vytvorenie vhodného vývojového prostredia v skupine;
Zhromažďovanie a zhromažďovanie materiálov o probléme;
Informovanie a oboznamovanie rodičov s témou projekt.
2. Hlavná
Prezentovanie problému deťom "Čo súobyvatelia mora ?» ;
Zapojenie detí do plánovania činnosti a implementácia načrtnutého dlhodobého plánu;
Vytvorenie interakcie medzi dospelými a deťmi k výsledku.
3. Praktické a analytické
Štúdium názorov všetkých účastníkov projekt o práci na realizácii projekt;
Organizácia a držanie "kvízy"
Zostavenie zbierky detských ilustrácií a príbehov „Obyvatelia mora“
Kolektívna panelová práca "Na dne mora"
4. Produktívny
Kvíz "Zázraky podmorského sveta"
Prezentácia zbierky detských ilustrácií a príbehov „Obyvatelia mora“
Spoločná panelová prezentácia "Na dne mora"
Prípravné práce:
Rešeršná práca na výbere ilustračného materiálu, k téme „Námorníckaväzňov » , « More » ;
Oboznámenie sa s literárnym Tvorba: G. Kosová "ABC podmorského sveta", S. Sacharnov "Kto vmore žije ?» , A. S. Puškin "Príbeh o rybárovi a rybe", G. H. Andersen "morská panna" Tatiana Domarenok "Námorní záchranári"; Nadežda Shemyakina "Príbeh veľryby" "Na dne mora"
Učenie básní V. Orlova "Aké sú oblečenie k moru?", "Kreslímmore » , Y. Dulepins "Chobotnica", S. Baranová "delfíny" "čajka" tvorenie hádaniek.
Preskúmanie reprodukcií obrazov I.K.Aivazovského „Noc. Modrá vlna", "Deviata vlna", "Čiernamore » , „Hurikán zapnutýmore » , A. Rylov « More ... kamene", "V modrom priestore", A. Bogolyubov "Plachetnica dovnútramore » .
Počúvanie piesne "delfíny" "V prístave"; Debussy K. « More » „Rozhovor vetra spri mori » ; Ravel M. "Hra vody";
Pozeranie karikatúr "Farebná rodinka", "Príbeh o rybárovi a rybe","morská panna", "Hľadá sa Nemo", "Podvodní chlapci".
Spolupráca s rodičmi: Vytvorenie zbierky detských ilustrácií a príbehov „Obyvatelia mora“. (Rodičia zapíšu príbeh, ktorý vymysleli deti, nakreslia s deťmi morského živočícha.)
Dlhodobý pracovný plán
Názov spoja činnosti
1. Rozhovor: "Aké iné moria!"
2. Rozhovor: „Skryté pokladymoriach »
3. GCD na oboznámenie sa s prírodným prostredím
4. GCD pre ISO činnosti"Podvodné kráľovstvo"
5. Prezentácia „Život na mori“
6. Origami "Rybki"
7. GCD pre FEMP "Námorná aritmetika"
8. Čítanie beletrie A. Pushkin "Príbeh o rybárovi a rybe",T. Domarenok "Námorní záchranári", S. Sacharnov "Kto vmore žije ?» , I. Sudareva básne "Na dne mora", G. Kosová "ABC podmorského sveta"
9. Skúmanie obrazov: I. K. Ajvazovský „Noc. Modrá vlna", "Deviata vlna","Čiernamore » , „Hurikán zapnutýmore » , A. Rylov « More ... kamene", "V modrom priestore", A. Bogolyubov "Plachetnica dovnútramore » .
10. Počúvanie piesne "delfíny" na verše S. Kozlova z karikatúry "V prístave"; Debussy K. « More » , skica pre symfonický orchester, „Rozhovor vetra spri mori » ; Ravel M. "Hra vody".
11. Pozeranie karikatúr“ "Farebná rodinka", "Príbeh o rybárovi a rybe","morská panna", "Hľadá sa Nemo", "Podvodní chlapci".
12. Hádanky o námorníctve obyvateľov.
13. Učenie básní V. Orlova "Aké sú oblečenie k moru?", "Kreslímmore » , Y. Dulepins "Chobotnica", S. Baranová "delfíny", príslovia a porekadlá, prstová gymnastika "čajka".
14. Spoločenská hra - chodítko « More »
15. Telesná výchova: "Plavba"
16. Didaktické hry: "Malá morská víla" "Štvrtá extra", Koho silueta? "Čí tieň","Zbierajte delfína","Hádaj, ktorá vodná plocha","Kto tu žije?"“, „O kom ti poviem?
17. Slovné hry: Opíšte zviera ", "Hádaj hádanku", "Kto čo počuje?","Čí deti?","Nájsť položku podľa popisu", "Nazvite to jedným slovom?"
18. Vonkajšie hry: "rybársky prút", « More je raz znepokojené » , "Kapor a šťuka", "Stream"
29. Zápletka a hranie rolí hra: "Parník"
20. Práca s rodičmi: "Vytvorenie zbierky detských ilustrácií a príbehov" Morskí obyvatelia "
23. Kvíz "Zázraky podmorského sveta!"
Implementáciaprojekt
Spoločný aktivity detí a učiteľov.
Cieľ: Zvýšte kognitívny záujem o obyvateľom hlbokého mora... Upevniť vedomosti detí o rozmanitosti podmorského sveta; podporovať zručnosti vyhľadávacích nástrojov činnosti; obohatiť reč detí; formovať úctu k prírode.
Rozhovory: O rybách, o moriach, morských pokladoch.
Skúmanie ilustrácií (encyklopédie « More a jeho svet » , „Atlasmoria a oceány »)
Prezeranie videí "Morský svet". "Podvodný svet",,Cicavce v zoo: Predstavenie delfínov, tuleňov, veľryby Belukha. Karikatúry: "O rybárovi a rybe" A.S. Pushkin; "Nemo", "Podvodní chlapci"
Album s druhovou rozmanitosťou živočíšneho a rastlinného sveta, ich prostredia biotop;
Skúmanie obrazov umelcov zobrazujúcich podmorský svet obrazov podvodný svet obrazov Marka Suzina;
Produkt projektové aktivity: Fotoalbum "Aký krásny je tento podmorský svet", Zbierka detských príbehov o moriach a oceánov, usporiadanie akvária, kolektívny panel "Na dne mora", fotografie z GCD, návrh hracieho kútika "Morský svet"
Kognitívny vývoj
Konverzácia zapnutá téma: "Aké iné moria!"
Konverzácia: „Skryté pokladymoriach !»
Preskúmanie reprodukcií obrazov I.K.Aivazovského „Noc. Modrá vlna", "Deviata vlna", "Čiernamore » , „Hurikán zapnutýmore » , A. Rylov « More ... kamene", "V modrom priestore", A. Bogolyubov "Plachetnica dovnútramore » ;
Gcd "Cesta do hlbín mora"
Čítanie beletrie
Cieľ: Formovať záujem o umelecké diela rôznych žánrov, odhaľovať vzťah medzi rozprávkou a skutočným svetom; naučiť sa zdôrazniť hlavnú myšlienku práce;
Vysvetlite, aké dôležité sú obrázky v knihe; ukážte, koľko sa môžete naučiť prezeraním knižných ilustrácií.
Hádanky o námorníctve obyvateľov,
S. Sacharnov "Kto vmore žije ?» , A. S. Puškin "Príbeh o rybárovi a rybe", G. H. Andersen "morská panna" Tatiana Domarenok "Námorní záchranári"; Nadežda Shemyakina "Príbeh veľryby", čítanie básní Inny Sudarevovej "Na dne mora";
Učenie básní V. Orlova "Aké sú oblečenie k moru?", "Kreslímmore » , Y. Dulepins "Chobotnica", S. Baranová "delfíny", príslovia a porekadlá, prstová gymnastika "čajka"
Didaktické hry
Cieľ: Objasniť a upevniť a poznatky o obyvatelia mora... Rozvíjajte vynaliezavosť, vynaliezavosť, pozornosť, schopnosť dokázať správnosť svojho úsudku.
"morská panna"
"Štvrtá extra"
"Koho silueta"
"Čí tieň?"
"Zbierajte delfína"
"Hádaj, ktorá vodná plocha"
"Kto tu žije?"
"O kom ti poviem"
Slovné hry
Cieľ. Rozvíjať schopnosť opísať vodnú plochu, jej obyvateľov podľa popisu.
Rozširujte slovnú zásobu detí: medúza, chobotnica, krevety, píla, krab, morský koník, platesa.
"Popíšte zviera"
"Hádaj hádanku"
"Kto čo počuje?"
"Čí deti?"
"Nájsť položku podľa popisu"
"Pomenujte to jedným slovom"
Produktívne druhy činnosti:
Výstava kresieb a remesiel z prírodného a odpadového materiálu « More a morské tajomstvá » .
Cieľ: Naučiť deti rôzne techniky práce s rôznymi vizuálnymi prostriedkami, schopnosť riadiť sa ústnymi pokynmi, pracovať s pojmami označujúcimi priestorové charakteristiky. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk a očí, umelecký vkus a kreativitu. Podporovať kultúru práce, komunikačné zručnosti detí.
Hromadná aplikácia "V hlbinách mora"
GCD pre Iso činnosti"Podvodné kráľovstvo"
GCD pre modelovanie "Kúzelná krajina - podvodné kráľovstvo"
Origami "morská ryba"
Výroba zbierky detských ilustrácií a príbehov „Obyvatelia mora“
Hudobné činnosť
Cieľ: Naučte sa vnímať charakter zvierat prostredníctvom hudobných skladieb. Cvičte deti vo vytváraní expresívnych obrazov morí obyvateľov... Vštepiť lásku k rôznym hudobným žánrom.
Počúvanie piesne "delfíny" na verše S. Kozlova z karikatúry "V prístave";
Debussy K. « More » ,
skica pre symfonický orchester, „Rozhovor vetra spri mori » ;
Ravel M. "Hra vody";
Deťom sa naša poznávacia hodina veľmi páčila, tešili sa na každý deň, kedy sa dozvedia niečo nové obyvateľov vodného sveta... Rád som sa rozprával aj s deťmi, počúval ich príbehy o obyvateľoch moria a oceány... Spolu deti
Počas rozhovoru o obyvateľoch mora deti pozorne počúvali a báli sa, že im niečo unikne, všetkých to zaujímalo, možno preto, že vedeli, že neskôr sa o tom vyskytnú otázky. téma a tí, ktorí zareagujú najlepšie, získajú ceny. Deti si so záujmom prezerali fotografie, ktoré som navrhol. obyvatelia mora, s niektorými už poznali a s niektorými videli prvýkrát.
Na rozhovore o obyvateľoch oceánske deti si začali všímať v ktorých žijú niektoré zvieratá more a v oceán... Ich záujem však neklesol.
Deti sa tešili na deň, keď strávime telovýchovné voľno.
Najväčší záujem medzi deťmi vzbudila samozrejme aplikácia. Všetci boli zapojení, každý si robil po svojom. Aby sa deti nehádali, povinnosti rozdelila počítadlo. Všetci boli s výsledkom spokojní. Keď prišli rodičia, deti ich zobrali k nášivke a začali rozprávať, kto čo urobil. Konal sa záverečný kvíz "Zázraky podmorského sveta!" kde deti ukázali všetky svoje nahromadené vedomosti o tejto téme! S rodičmi bolo veľa práce, spolu s deťmi napísali príbehy o moriach, ktoré sme zostavili do zbierky! Rodičia sa podieľali aj na tvorbe modelu - akvária, na tvorbe fotoalbumu "Aký je tento podmorský svet úžasný!"
Zdá sa mi, že naša kolektívna a tvorivá práca sa vydarila, podarilo sa mi deti niečím zaujať a prekvapiť, videla som, ako dobre sa u detí rozvíja pamäť a fantázia.
Obyvatelia
Príloha 1
Vonkajšie hry:
Šťuka a karas
Účel hry: rozvoj motorických schopností, rýchlosť reakcie.
Priebeh hry: na opačných koncoch hracej plochy sa črtajú 2 „zátoky“, v ktorých bývajú „karasi“. Vzdialenosť medzi „zálivmi“ je asi 10-15 m. Zvyšok priestoru ihriska tvorí „rieka“. "Štuka" je vybraná z hráčov, všetci ostatní - "kapor". "Karasi" všetci stoja spolu v jednej zo "zátok" a "šťuka" - uprostred "rieky". "Shuka" hovorí "Raz, dva, tri!" A všetci "karasi" začnú plávať do opačného zálivu. „Šťuka“ chytá „kapra“. Ulovený „karas“ stojí v strede hracej plochy. Opäť sa počítajú „šťuky“, opäť plávajú „karosy“ atď.
Ulovený „kapor“ stojí uprostred „rieky“, držia sa za ruky a tvoria sieť. „Karasi“ pokračujú v plávaní z jedného „zálivu“ do druhého, ale teraz prechádzajú cez sieť. "Šťuka" chytá "karasy" vybiehajúce zo siete.
Všetky ulovené „kapry“ sa zapoja do siete a teraz sa z nej vytvorí kruh – košík. Cez košík prebehnú nechytené „kapry“ a „šťuka“ ich chytí. Keď zostane len veľmi málo „karasov“, ulovené tvoria vrcholy - stoja v 2 radoch oproti sebe a tvoria chodbu. „Shuka“ stojí 2 m od vrcholu a chytá „kapra“ pri výstupe z nich. Hra končí, keď sú chytení všetky karasy.
Špeciálne poznámky: Na trojku! všetci "karasi" by mali začať behať z jedného "zálivu" do druhého. Ulovený „kapor“ stojaci v sieti, košíku či topoch neprekáža v pohybe zvyšku „rybky“. Všetky „kapry“ by pri útekoch mali nabehnúť do siete, košíka alebo vrchu. Hráči tvoriaci kôš môžu chytiť „šťuku“, ak sa im podarí hodiť prepletené ruky za „šťuku“ a zahnať ju do koša. Ak „šťuka“ spadne do košíka, všetky ulovené „kapry“ sa vypustia a vyberie sa nová „šťuka“ a z tej prvej sa stane „kapor“.
Ryby a krokodíly
Účel hry: rozvoj motorických a komunikačných schopností.
Vlastnosti: Stredná gumová loptička.
Priebeh hry: do stredu ihriska nakreslite veľký kruh s priemerom asi 4 m. Hráči sú rozdelení do 2 tímov - "ryby" a "krokodíly". „Ryby“ bránia svoj domov a „krokodíly“ na nich útočia. Hráči „ryby“ vstúpia do kruhu a hráči „krokodíla“ ich obklopia za čiarou, pričom sa od seba vzdialia približne v rovnakej vzdialenosti. Po prijatí lopty od prezentujúceho útočníci hodia loptu cez kruh 3-krát za sebou. Toto je podmienka spustenia hry. V tomto čase „krokodíly“ nesmú udrieť do tých v kruhu a nemôžu skákať a chytiť loptu. Po 3 opätovných hodoch sa krokodíli hráči pokúsia využiť moment a trafiť kruh. Tí, ktorí sú v kruhu, sa snažia vyhnúť úderom – bránia sa, teda „ryba“ loptičku chytí, alebo sa ju snažia udržať v kruhu. V prípade úspešnej obrany si hráči vymenia úlohy.
Špeciálne poznámky: ak krokodílieho kopnutie dosiahne cieľ a lopta vyletí z kruhu, potom obranca, ktorý loptu zasiahol, je vyradený z hry. Ak lopta nedoletí do cieľa, hráč krokodíla, ktorý loptičku hodil, je vyradený z hry.
Žralok
Vlastnosti: lano 2-3 m dlhé, kolík, stolička.
Priebeh hry: všetci hráči sú „ryby“. Jeden hráč je „žralok“. Na jednom konci lana sa vytvorí slučka a nasadí sa na kolík pripevnený k zemi v strede miesta.
V strede môžete priviazať lano k stoličke.
"Žralok" vezme voľný koniec lana a beží v kruhu tak, aby bol napnutý a ruka s lanom bola na úrovni kolien. Keď sa lano priblíži, deti „ryby“, ktoré sa rozpŕchli po morskej plošine, ho musia preskočiť.
Špeciálne poznámky: „ryby“ chytené lanom sa považujú za zjedené „žralokom“
Účel hry: rozvoj motorických, komunikačných a tvorivých schopností.
Vlastnosti: 3-5m šnúra.
Priebeh hry: zo šnúry je položený kruh - "sieť" v strede ihriska. Všetci hráči sú „ryby“. Traja sú „rybári“. "Rybári" stoja v strede kruhu. „Ryby“ pobehujú po celom webe, niekedy zabehnú do kruhu. „Rybári“ sa ich snažia uloviť.
Špeciálne poznámky: Ryby môžete chytať iba v kruhu. Ulovené „ryby“ sú vyradené z hry.
Pobrežie rieky
Účel hry: rozvoj motorických, komunikačných a tvorivých schopností.
Priebeh hry: Na ihrisku sú nakreslené 2 paralelné čiary. Medzi nimi je „rieka“. Všetci hráči stoja na brehu alebo na oboch brehoch „rieky“. Hostiteľ rýchlo povie „Do rieky!“ A hráči skočia do rieky. Hostiteľ zakričí „Na breh!“ A hráči vyskočia na breh. Hráč, ktorý urobil chybu, opúšťa hru. Vyhráva posledný hráč, ktorý sa nikdy nepomýlil. Stáva sa novým vodcom.
Špeciálne poznámky: Facilitátor môže zvýšiť tempo. Po skončení hry všetci prehrávajúci hráči skáču na jednej nohe pozdĺž „rieky“.
Morské figúrky
Účel hry: rozvoj motorických, komunikačných a tvorivých schopností, rozšírenie erudície.
Vlastnosti: viac stoličiek.
Priebeh hry: Okolo ihriska sú rozmiestnené stoličky. Vodca je kapitán. Každému hráčovi dá názov predmetu z prostredia lode. Kapitán sa začne pohybovať za chrbtom tých, ktorí sedia v kruhu, a rozprávať o plavbe na lodi, pričom vymenúva položky potrebné na námornú plavbu. Každá „položka“ pomenovaná kapitánom sa postaví. Zoraďujú sa jeden za druhým na kapitána. Keď sa všetci hráči postavili, kapitán kričí: "Na mori je búrka!" Deti sa pohybujú vo vlnách. Kapitán zavelí: "Na mori je pokoj!" Deti sa snažia čo najskôr zaujať svoje miesta na stoličkách. Ten, kto zostal bez stoličky, sa stáva kapitánom a začína hru znova a rozpráva svoj príbeh.
Špeciálne poznámky: Hráči sa musia zoradiť za kapitánom v poradí ním vymenovaných položiek. Môžete sedieť nielen na svojom, ale aj na akejkoľvek voľnej stoličke.
Dodatok 2
GCD na oboznámenie sa s prírodným prostredím
"Cesta do hlbín mora"
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola N23 "Zlatý kľúč" mesta Domodedovo
Cieľ.
Formovať bádateľské zručnosti detí predškolského veku.
Úlohy.
Vzdelávacie:
- riešenie problémových situácií, učenie schopnosti porovnávať, analyzovať, vyvodzovať závery.
vyvíja sa:
- rozvoj reči, logického myslenia, zrakovo-obrazového vnímania, kognitívnej činnosti.
Vzdelávacie:
- formovanie morálneho, emocionálneho postoja k okolitému svetu.
Metódy a techniky:
Indukčno-deduktívne
Opakovanie, upevňovanie preberanej látky
Vybavenie:
Magnetická tabuľa, plátno, disk s nahrávkou „Sounds of the Sea“, magnety zobrazujúce morský život, mušľa s perlou, hračky: krab, chobotnica, zlatá rybka, „Magic stones“, albumové listy, kvaš, štetce, jednoduchá ceruzka , olejové plátno.
TSO:
Projektor, hudobné centrum.
Prípravné práce:
Rozhovor o morskom živote, dizajn skupiny v podobe morského dna, prezeranie fotografických ilustrácií z obrazu I.K. Aivazovského „Čierne more“, čítanie beletrie, čítanie vedeckých a novinárskych správ o kraboch, žralokoch, hrách v prírode, kreslenie.
Práca so slovnou zásobou:
Chobotnica, perla, mušle, lastúra
Priebeh lekcie
1. fáza
Zvýšená pozornosť. Hudba hrá (zvuk mora)
Vychovávateľ. Chlapci, zatvorte oči, počúvajte, aké príjemné sú tieto zvuky našim ušiam? Ak uhádnete hádanku, tak hneď uhádnete, o čom si dnes budeme rozprávať.
Tu - kamkoľvek sa pozrieme -
Vodnatý modrý priestor.
Vlna v ňom stúpa ako stena,
Biely hrebeň nad vlnou.
A niekedy je to tiché a hladké.
Vedeli ho všetci spoznať?
Vychovávateľ. Správne, chlapci, toto je more.
2. fáza
Hlavná časť
Vychovávateľ. Poobzeraj sa okolo seba, aké zmeny vidíš v skupine? (odpovede detí).
Je to tak, dnes pôjdeme na dno mora (za obrazovkou je počuť škrípanie).
čo je chlapi? Kto sa škrabe od netrpezlivosti? Áno, je to obyvateľ morského dna (krab, mušľa v pazúroch, perla v mušli). Môžete odpovedať, kto to je? (odpovede detí).
Učiteľ umiestni na magnetickú tabuľu magnety s obrázkom morského dna a mušľu s perlou.
Chlapci, predstavme si, že sa s vami ocitneme na morskom dne a sprievodcom nám bude krásna perla, ktorá nás prevedie hlbinami mora (perla sa zastaví blízko kraba).
Koľkí z vás môžu povedať o tomto morskom obyvateľovi?
dieťa. Kraby žijú v moriach. Hlava kraba je malá, brucho je krátke. Dve predné silné končatiny sa nazývajú pazúry, pomocou ktorých kraby zachytávajú korisť a bránia sa. Kraby sa nepohybujú dopredu ani dozadu, ale do strany kvôli tomu, že sa tam ohýbajú končatiny. U kraba je telo pokryté tvrdou škrupinou. Krab má 10 nôh.
Vychovávateľ. Je to tak, všetci kraby majú desať nôh, no predný pár nôh nie je vidieť, sú skryté pod pancierkou a slúžia na čistenie krabích žiabier. Na čo sú krabie žiabre? (Odpovede detí). Pomocou žiabier dýchajú kraby pod vodou. Oči krabov sú úžasné: sú zasadené na "stonkách", ktoré sa môžu zasúvať a zasúvať. Pazúry kraba sú silné, ostré ako nožnice. Pazúry sú dve najväčšie krabie ramená. Čo jedia kraby? Majú na jedálnom lístku: červy, mäkkýše, ryby.
Kraby sa jedia veľmi jemne a dokonca krásne. Jeden pazúr slúži ako "vidlička", druhý - "nôž". „Nožíkom“ krájajú jedlo na malé kúsky a „vidličkou“ pomaly. Pomaly si prinesú kúsok do úst. Treba poznamenať, že kraby ochotne jedia mŕtve zvieratá. Za to, čo sa im hovorí „vychytávači“ morského dna. Vzhľadom na to, že kraby jedia zvyšky zvierat, rastlín, odpadky po ľuďoch, pobrežie a morské dno sa pravidelne čistia. Kraby lovia hlavne v noci a cez deň sa hrabú v piesku alebo sa schovávajú medzi kameňmi. Niekedy kradnú ryby z rybárskych sietí. Niekedy sa do sietí zapletú aj oni sami, ale na tom im nezáleží. Prečo si myslíš? (Odpovede detí). Kraby ostrými pazúrmi prerežú vlákna sietí a oslobodia sa. A v dierach, ktoré zostali v sieťach, a ryba sa ponáhľa, aby sa dostala von do voľnej prírody.
(Učiteľ umiestni morský život na projektor). Chlapci, pozrite sa na obrazovku, prosím, vyberte predátora z množstva morských živočíchov. (Deti nájdu žraloka). Výborne, chalani to zvládli. Čo nám môžete povedať o tomto predátorovi?
dieťa. Je to prefíkaný dravec, má ostré zuby, je veľmi krvilačná. Keď ide na lov, všetky zvieratá sa skryjú, zamrznú, aby si ich žralok nevšimol. Veľmi pozorne sa obzerá, hľadá korisť, žralok je veľmi hladný a nahnevaný. Dravec pláva a nič si nevšimne a odpláva na iné miesto na lov. A morskí obyvatelia opäť vychádzajú zo svojich prístreškov a navzájom plávajú, šantia a špliechajú vodu.
Vychovávateľ. Chlapi, pozri, perla nás zaviedla do kŕdľa rýb. Pozrite sa, koľko nezvyčajných predstaviteľov tejto triedy je tu, veľkých aj malých a pruhovaných. Čo nám o nich môžete povedať? (odpovede detí)
deti. Ryby žijú v mori, veľmi krásne a odlišné. Sú ryby podobné ježkom, s rovnakými ostňami, sú podobné vtákom, motýľom, papagájom, sú ryby, ktoré sa nafúknu, keď sa splašia, a sú aj ryby rôznych farieb, pásikavé, bodkované a vy môže ich obdivovať.
Vychovávateľ. Takže v mori žijú iba ryby?
dieťa. More obývajú delfíny, veľryby, mušle a rastú aj riasy.
dieťa. V mori žijú aj hviezdice a korčule, medúzy.
Vychovávateľ. Presne tak chlapi, vodný svet je veľmi rozmanitý. (učiteľ umiestni na projektor druhy morských rýb a rastlín). Teraz sa pozri a rozober, prosím, kde sú ryby a kde sú rastliny?
Výborne, prácu sme zvládli. Teraz sa na chvíľu premeňme na rybu (cvičenie).
Ryba plávala, potápala sa
(Pohyby sa vykonávajú v súlade s textom).
V slanej morskej vode.
Potom sa spoja, rozídu sa,
Zahrabú sa do piesku.
Tu prichádza medúza
(hladké vlnité pohyby rúk nadol, chôdza)
A bol to katran, ktorý sa prehnal okolo.
(Beh s natiahnutými rukami so založenými dlaňami)
Mušle otvorili dvere
(Drepnite si a pomaly sa zdvihnite, otvorte dlane)
Krab sa pohybuje pomaly.
(Pohyb na pokrčených nohách, ruky roztiahnuté do strán)
Toto je rybárska loď
(Chôdza v trhnutí sprevádzaná hrabaním rúk),
Toto je kŕdeľ rýb
(beží náhodne)
Toto je, samozrejme, delfín,
(predklony v pohybe, imitujúce potápanie)
Všetkých vás vyriešim.
(Ruky roztiahnuté)
Vychovávateľ. Dnes si mi veľa povedal o obyvateľoch mora, len si si nepamätal ešte jedného obyvateľa, uhádni hádanku, o ktorej sa hovorí:
ty ma nepoznáš?
Bývam na dne mora
Hlava a osem nôh -
To som všetko ja...
deti. Chobotnica!
Vychovávateľ. Správne, chlapci, je to chobotnica. Pozri, perla nás zaviedla do podvodnej dielne chobotníc. Aký je krásny a veľký. Chobotnica dostala svoje meno podľa počtu nôh. Je ich presne osem. Kedysi, veľmi, veľmi dávno, sa číslo osem volalo inak – „osem“, a tak ľudia začali toto úžasné zviera nazývať „chobotnica“. Telo chobotnice vyzerá ako veľká hruška s dlhými vetvami, ktoré sa z nej tiahnu - chápadlami, na ktorých sú prísavky. Pomocou prísaviek môže chobotnica chytiť a držať korisť, ako aj prichytiť sa k podvodným predmetom. Chobotnice sa živia kraby, rybami a inými morskými živočíchmi. Korisť sa zmocňujú svojimi silnými chápadlami a požierajú ju tvrdým zahnutým zobákom. Chobotnica má malé ústa, pripomínajúce zobák papagája a často takzvaný „zobák“. Chobotnice vylučujú jedovaté sliny, ktoré môžu byť pre človeka nebezpečné, ale chobotnica spravidla nikdy neútočí ako prvá, ale vždy utečie. Chobotnica má schopnosť meniť farbu, takže je niekedy veľmi ťažké ju rozlíšiť na pozadí dna alebo podvodných skál. Prešiel som napríklad po piesku – zožltol som, dostal som sa do rias – zozelenal som. Chlapci, viete, že chobotnice vedia nielen plávať, ale aj chodiť po dne prestavovaním chápadiel. Chobotnice majú na tele špeciálne svetielkujúce oblasti kože. Tieto „baterky“ pomáhajú chobotnici v noci a vo veľkých hĺbkach, kde je vždy tma.
Chlapci, našu chobotnicu veľmi nudí plávať osamote na morskom dne, nakreslite mu rozprávkových priateľov chobotníc, ale nakreslite ho čarovné, tajomné, môžete mu nakresliť oči, ústa, nechajte ho mať nezvyčajné. Chlapci, pozrite sa, aké krásne sú vaše chobotnice. Výborne! (hotové kresby sú vystavené na výstave "Kúzelná chobotnica")
Výsledok lekcie.
Naša lekcia sa teda skončila. Aké morské živočíchy sme stretli?
Chlapci, čo sa vám na hodine páčilo, čo bolo zaujímavé? Čo nové ste sa naučili o vodnom svete? No, perla sa musí vrátiť späť do mora. Veď aj ona je morská obyvateľka. Odkiaľ sa vzala táto perla? Zrnko piesku sa dostane do ulity lastúrnika. Aby sa mäkkýš zbavil nepríjemných pocitov šitia, ulita začne vylučovať perleť, ktorá sa navrství na zrnko piesku a matná gulička rastie a rastie. V dôsledku toho sa medzi telom mäkkýšov a stenou škrupiny objaví perla. Kým sa však zmení na perlu, potrvá to 2 až 5 rokov. Perly sú veľmi cenené ako dekorácia. Perly sú starý a obľúbený klenot. Farba perál je biela, ružová alebo žltkastá, niekedy čierna. Krásny náhrdelník je vyrobený z perál.
Vychovávateľ. Pozri, k nám pláva krásna ryba, chce hádanku.
Nechodím a nelietam
A skúste to dobehnúť!
som zlatá.
Nuž, pozrite sa do rozprávky!
Vychovávateľ. Hádajte, čo je to za rybu? Zaujímalo by ma, ako žije, či má ešte magickú moc. Možno práve ona pomôže splniť všetky naše túžby a sny.
Zlatá rybka. Drahí chlapci, dám vám magickú moc a vaše želania sa splnia. Ale iba ak sú z láskavého srdca, nikomu neublížia a ak nie sú koncipované pre jednu osobu, ale pre všetkých ľudí. Postavte sa do kruhu, natiahnite ruky dopredu, dlane spojte s pohárom, zatvorte oči. (Učiteľka dá každému dieťaťu „čarovný kameň“.). Kamienok musí byť stlačený vo vašich dlaniach, vydávať vaše teplo a to vám dá silu splniť vaše túžby. (Deti stlačia kamienok v dlani a striedavo vyslovujú svoje želanie).
Teraz sa splnia všetky vaše želania. A tieto kamene vám zostanú na pamiatku nášho stretnutia. Šťastnú cestu pre vás na vašej ceste cez hlbiny mora!
Vychovávateľ. Máte radi morské hlbiny? Sadnime si do kruhu a ešte raz sa započúvajme do šumu mora (zvukový záznam). Na pamiatku, ako darček od zlatej rybky, nám zostali malé kamienky.
Abstrakt GCD (obrázok)
téma: "Podvodný svet".
.Cieľ: Formovať schopnosť zobrazovať obyvateľov podmorského sveta v akvareloch v súlade s jeho špecifikami.
Učebné úlohy:
Udržať u detí záujem o vizuálne aktivity a túžbu ukázať svoje dojmy.
Vytvárať podmienky na realizáciu výtvarných aktivít. Veďte deti k tomu, aby pochopili, že podmorský svet morí a oceánov je veľmi rôznorodý a vo svojich kresbách môžete zobraziť každého podmorského obyvateľa.
Rozšírte predstavy detí o podmorských obyvateľoch morí a oceánov.
Prispieť k rozvoju schopnosti maľovať akvarelom, využívať jeho priehľadnosť a ľahkosť, plynulý prechod z jednej farby do druhej, maľovať štetcom rôznymi spôsobmi.
Vývojové úlohy:
1. Rozvíjať slobodnú komunikáciu s dospelými a rovesníkmi.
2. Rozvíjať monológnu reč, rečovú činnosť
Rozvíjajte zrakovú a sluchovú pozornosť.
Aktivovať slovnú zásobu na tému „Obyvatelia podmorského sveta“
5 Rozvinúť schopnosť používať viacsmerové,
súdržné, hladké pohyby rúk. Podporovať rozvoj zraku
ovládanie pohybu ruky.
Vzdelávacie úlohy:
Podporujte zvedavosť, túžbu učiť sa viac nových vecí,
Podporujte pocit uspokojenia z dobre vykonanej práce.
Podporiť pocit radosti u súdruhov, ktorí vykonali krásnu prácu.
Vzdelávacie oblasti:
Kognitívny vývoj
Vývoj reči
Sociálny a komunikačný rozvoj
Motorický vývoj
Prioritná oblasť:
Umelecké a estetické
Materiál: Akvarelový papier pre každé dieťa, vodové farby, penová hubka, štetce, obrúsky pre každé dieťa.
Priebeh lekcie
Vychovávateľ:- Chlapci, hádajte. kam dnes pocestujeme...
Tu - kamkoľvek sa pozrieme -
Vodnatý modrý priestor.
Vlna v ňom stúpa ako stena,
Biely hrebeň nad vlnou.
A niekedy je to tiché a hladké.
Vedeli ho všetci spoznať?
(More)
Ideme na cestu po moriach a oceánoch a budeme nielen cestovať, ale aj študovať morský svet.
Vychovávateľ: Sme tím a naše plavidlo, navrhujem to nazvať „Hľadač“. Súhlasíš? Prečo si myslíš, že Seeker? (Odpovede detí)
Samozrejme. Pani bude hľadať a nájsť zázraky morských zázrakov. More je krajina neuveriteľných zázrakov. ( Deti prídu k mape)
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa na mapu. Čo je na ňom modré? (Odpovede detí).Áno deti , väčšinu povrchu zeme tvorí voda. Sú to moria a oceány. Poznáte nejaké moria a oceány? ( Volajú sa deti, učiteľ ukazuje na mape)
Vychovávateľ: Chlapci, bol niekto z vás na mori? ( Deti hovoria o mori, aká je slaná voda, že nevidíte na druhý breh.)
No a čo ideme na námornú plavbu? ( Deti idú k parníku „Seeker“, ktorý bol vopred vyrobený veľkým staviteľom, vyberú si kapitána a vydajú sa na cestu)
Zaklopanie na dvere: Vstúpi Aibolit.
Aibolit - Vezmi ma so sebou, budem ti užitočný, na dlhú a nebezpečnú cestu bez lekára nemôžeš.
deti: Doktor Aibolit, vitajte na našej lodi Hľadač.
Vychovávateľ: Deti, kto vie, aký je najchladnejší oceán?
dieťa: Severný ľadový oceán (Vždy je sneh a veľmi chladno).
Vychovávateľ: Na planéte Zem je veľa morí.
Akou farbou sú znázornené na mape?
deti: Modrá, modrá.
Vychovávateľ:Áno, voda v mori sa nám zdá modrá.
Dr. Aibolit: More nie je vždy modré. Keď som sa plavil do Afriky, našu loď zastihla búrka a more bolo fialové, takmer čierne! Južné moria sú viac modré, zatiaľ čo severné moria sú zelenkasté. (Zvážte vodné farebné ilustrácie alebo diapozitívy.)
Vychovávateľ: Naša cesta sa skončila a teraz nakreslíme morského obyvateľa.
dieťa: Ale ako?
Vychovávateľ: A čo to je, teraz vám ukážem a poviem. Výborne! Samostatná práca detí.
Vychovávateľ: Zanechajme svoju prácu. Všetci máte krásne more! A v našej ceste budeme pokračovať ďalej.
Telesná výchova pre oči: "morská panna"
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite, zázraky začínajú. Aké modré more.
Teraz vám prečítam úryvok z rozprávky a vy uhádnete, o akú rozprávku ide.
„Starý muž býval so svojou starou ženou.
Pri veľmi modrom mori...“
Odpovede detí
Vychovávateľ: Správne, počúvajte ďalej.
Bývali v polorozpadnutom zemľanku, starký chytal ryby do siete a starenka priadla. Dedko bol milý, ale starká pokojná a v dome mali pokoj a harmóniu. A príroda bola pokojná: modrá obloha, pokojné more. A v tomto pokojnom mori žila milá, magická „zlatá rybka“. Ale žila – nie sama, pozri – koľko priateľov má ryba. Učiteľ prináša zlatú rybku.
Vychovávateľ:Ó, pozrite sa, aký morský život je tu! ( Pripravená je prehliadka jednotlivých obyvateľov (raje, morský koník, koralové ryby, delfíny, žraloky a iné ryby, hviezdice, medúzy. Deti ich pomenúvajú, skúmajú, diskutujú)
Dr. Aibolitvaruje deti, ktorí obyvatelia sú nebezpeční - napríklad medúzy nemôžete brať rukami, rejnok je nebezpečný, morské kohútiky majú ostré tŕne atď.)
Vychovávateľ: chlapci, dávajte pozor na zlatú rybku, akú má farbu? Akým lakom to natrieme?
deti: Žltá, oranžová.
Vychovávateľ: Aké farby majú ostatní obyvatelia? ( odpovede detí), Áno, ryby sú farebné, farbu im môžete vymyslieť sami, keď ich osídlite vo svojich moriach. Deti, tiež pozor, a aké je to dno pri mori?
deti: Piesočnaté, kamenisté, sú tam riasy.
Vychovávateľ: Dá sa to zobraziť aj na obrázku. Ideme do nášho „podmorského kráľovstva“ a naplníme ho morským životom, ale najskôr si pripravte prsty na prácu.
Telesná výchova
Hviezda na oblohe sa pokorne kolíše.
(paže zdvihnuté, prsty široko od seba, mierne kývanie
ruky)
Loďka sa kolíše v bielej hmle
Tá loď má nádherné farby.
(ruky dole, mierne od seba, mierne kývanie tela doľava
a správne)
Vietor jemne trasie loďou,
Pozýva nás do magického kráľovstva.
(deti sedia pri stoloch na stoličkách).
Vychovávateľ:S pomocou tenkého štetca natrieme obyvateľov mora. Alebo možno jeden z vás nakreslí breh, kamienky, piesok.
(Deti robia prácu, učiteľ sleduje kresbu.
Analýza diel:
Všetku prácu rozložte na veľký stôl. Ukázalo sa, že „Kráľovstvo pod vodou“.
Vychovávateľ: Chlapci, čo sme dnes robili? ( Odpovede detí) Ako sa mi to páči! Aké obrovské, pokojné, modré more. A obyvatelia „morského kráľovstva“ sa pokojne pohybujú. Keď sa pozerám na vaše kresby, vidím, že vo vašej krajine víťazí len dobro.
Deti si vyberú obrázky, ktoré sa im páčia, vysvetlia, prečo si vybrali práve tieto obrázky.
Vychovávateľ: - Urobili ste nádherné kresby a dnes otvoríme výstavu vašich prác.
Abstrakt GCD o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií "Námorná aritmetika"
Abstrakt GCD o tvorbe elementárnych matematických reprezentácií.
Obsah softvéru:
Zaviesť tvorenie čísla 7, čísla 7; Opraviť kvantitatívny a ordinálny počet objektov do 7; Pokračujte v rozvíjaní schopnosti navigácie v čase;
Rozvíjať pozornosť, inteligenciu, schopnosť logicky myslieť; Pestovať záujem o matematické vedomosti. Materiál: karty s číslami od 1 do 7 pre každé dieťa; demo karta s číslom 7; karty s obrázkom kozy a kozliatka; test na rozvoj pozornosti; lopta; jednoduché ceruzky; karta s obrázkom rébusu (rodiny); kartičky s názvami dní v týždni.
Úvod do hernej situácie
Vychovávateľ: Milí chlapci! Pozrite sa, čo som dnes v skupine našiel. Deti sa zhromažďujú na koberci v blízkosti učiteľa. Učiteľ prikazuje
Práve preplávali okolo nás,
Hrali sme a odplávali.
Chrbty sa mihajú medzi vlnami
Deti, kto je to?
Vychovávateľ: (vytiahne z krabice obrázok delfína, pripevní ho k stojanu)
Vychovávateľ: Pomôžeme delfínovi? Zvladneš to? Deti sedia pri stoloch. Hra "Deň - Noc"
Pedagóg: Vaše vedomosti sa budú hodiť práve teraz. Koľko máme delfínov? Položte pred seba kartu s číslom, ktoré predstavuje číslo 1.
Vychovávateľ: Poďme si zahrať hru „Deň-Noc“ s delfínom. Viete, že v noci sa dejú báječné premeny. Noc! Deti zatvárajú oči, ukazujú, že spia. Učiteľ pridá obrázok s obrázkom kozy.
Vychovávateľ: - Deň! čo sa zmenilo? (Delfín plával) - Koľko delfínov je teraz? (2) - Ako vzniklo číslo 2? (1 + 1 = 2) Za číslo 1 priložte kartičku s číslom, ktoré predstavuje číslo 2. - Noc! Deti „spia“ – učiteľ predstaví ďalšieho delfína. - Deň! čo sa zmenilo? Ako vzniklo číslo 3? Ukážte kartičku s číslom 3. Ďalej podobne so zvyšnými štyrmi delfínmi. - Spočítajte hrdinov rozprávky v poradí (ordinál). V predstavenstve je sedem detí. Učiteľ ukáže číslo 7 a deti ho nájdu na svojej lavici. - Zakrúžkuj číslo 7. - Ako to vyzerá? Tu je sedmička - poker, má jednu nohu.
Siedmi boli obzvlášť ctení v staroveku. Kedysi bola sedmička hraničným číslom, čo potvrdzujú príslovia „Pokloň sa pred siedmimi neduhmi“, „Sedem na jedného nečaká“, kde sa „sedem“ používa vo význame „všetci“. Didaktická hra "Týždeň" Vychovávateľ: - Ach, v našej krabici je ešte niečo. Čo je to? (Učiteľ vyberie a náhodne prečíta názvy dní v týždni). Pochopil som... Delfín si to celé pomiešal - musíte mu pomôcť usporiadať dni v týždni. Zvládneme to? Učiteľka vyzve deti, aby si pomocou loptovej hry zaspomínali na všetky dni v týždni. Hra "Hej, týždeň, staň sa!" - Už v Starovekom Babylone bolo známych sedem planét, ku ktorým boli vtedy očíslované Slnko aj Mesiac. Začali nimi počítať čas. Tak sa zrodil sedemdňový týždeň. Sedem sa nedá rozdeliť na dve rovnaké časti, ani na tri rovnaké časti, ani na štyri. Dali teda názov TÝŽDEŇ – nerozdelený. Didaktická hra „Vyriešte rébus“ Pedagóg (nazerá do škatule): A potom je tu ešte niečo. Pomôžte mi zistiť, čo tento obrázok znamená - vyriešte hádanku. Odpovede detí. (Rodina) Učiteľ ukazuje obrázok kozy. - Celá rodina je spolu - a duša je na mieste! Didaktické cvičenie „Šifrované písanie“ Pedagóg: Poďme sa hrať s delfínmi? Zakrúžkujte všetky obrázky, ktoré odkazujú na číslo 7.
Vychovávateľ: Pomohli sme delfínovi? Čo sme pre neho urobili? Prečo sme to dokázali? Výborne! S úlohami sme sa vyrovnali, pretože ste pozorní, pohotoví a pohotoví.
Kulmanaková Galina Alexandrovna
MBDOU # 17 Tomsk
Projekt morských živočíchov
Typ projektu: informačný a kreatívny
Účastníci: deti prípravnej skupiny
Interakcia učiteľov: vychovávatelia, rodičia
Obdobie realizácie projektu: 1. týždeň
Problém: "Akí sú obyvatelia mora"
Motivácia hry:"Výlet do podmorského sveta"
Cieľ: Vytváranie podmienok pre výchovu k ekologickej kultúre a rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností detí.
Úlohy:
- rozširovať predstavy detí o obyvateľoch morských hlbín, formovať schopnosť myslieť;
- rozvoj logického myslenia, schopnosť robiť závery a závery na základe porovnávania faktov, výsledkov, pozorovaní;
- rozvíjať estetické vnímanie okolitého sveta, schopnosť vidieť krásne;
- rozvíjať schopnosť počúvať zvuky prírody;
- rozvíjať kognitívny záujem, kreativitu;
- používať rôzne netradičné výtvarné a grafické techniky;
- učiť chrániť životné prostredie;
Očakávané výsledky projektu
- vlastniť pojmy „morské živočíchy“, „ryby“, „mäkkýše“;
- majú najjednoduchšie predstavy o niektorých znakoch stavby tela v súvislosti s ich životom vo vode, spôsoboch ich pohybu (plávanie, plazenie), metódach maskovania, o jedinečnosti každého druhu;
- uvedomovať si vzťah k ostatným obyvateľom;
- mať predstavu o vzťahu medzi ľudskou činnosťou a životným prostredím;
- formovať počiatočné zručnosti environmentálne kompetentného správania v prírode;
- zostavte opisný príbeh o morskom živote pomocou referenčného diagramu.
hypotéza:
Stále je okolo nás veľa neznámych a krásnych vecí. Chcela by som deťom predstaviť tento tajomný a tajomný svet. Počas realizácie projektu deti získajú poznatky o obyvateľoch morí a oceánov. Pocit lásky k prírode. Túžba ho chrániť a chrániť.
Fázy projektu:
Stanovenie cieľa (identifikácia problému).
Vývoj projektu.
Realizácia projektu (Organizácia spoločnej práce detí a učiteľov na projekte).
Zhrnutie (Prezentácia).
Prípravné práce:
- rešeršné práce na výbere ilustračného materiálu na tému „Morský život“, „More“;
- zoznámenie sa s literárnymi dielami: G. Kosova "ABC podmorského sveta", S. Sakharnov "Kto žije v mori?", A. Puškin "Rozprávka o rybárovi a rybe", G. H. Andersen "Malá morská víla"
- učenie básní V. Orlova „Načo more potrebuje šaty?“, „Ja kreslím more“, Y. Dulepina „Chobotnica“, S. Baranova „Delfíny“, príslovia a porekadlá, prstová gymnastika „Čajka“, hádanky, tvorba slov;
- preskúmanie reprodukcií obrazov IK Aivazovského „Noc. Modrá vlna, Deviata vlna, Čierne more, Hurikán na mori, more A. Rylova. Kamene "," V modrom priestore ", A. Bogolyubov" Plachetnica v mori ";
- počúvanie piesne „Delfíny“ na básne S. Kozlova z karikatúry „V prístave“; Debussy K. "More", skica pre symfonický orchester, "Rozhovor vetra s morom"; Ravel M. "Hra vody";
- sledovanie karikatúr „Farebná rodinka“, „Rozprávka o rybárovi a rybke“, „Malá morská víla“, „Hľadá sa Nemo“, „Mládenci pod vodou“.
Rodinná spolupráca:
Výstava fotografií: "Spomeňme si na modré more!", "Som v oceanáriu!" ;
Rodičia zapisujú príbeh o obyvateľovi mora, ktorý vynašiel dieťa, pomáhajú zdobiť kresbami;
Poskytovanie zdrojov:
Ilustrácie, fotografické materiály, videá, diapozitívy, knihy, umelecké diela a materiály, fotoaparát, počítač, materiály na vizuálne a dizajnérske aktivity, mušle rôznych veľkostí a tvarov, plastelína, odpadový materiál.
Môže človek žiť vo vode? prečo?
Aké morské živočíchy poznáte?
Čo viete o obyvateľoch podmorského sveta?
Aké špeciálne úpravy používajú niektorí obyvatelia morských hlbín?
Čo jedia obyvatelia mora?
Kto je aký Neptún?
Aké vynálezy navrhli obyvatelia mora človeku?
Aké je najväčšie, najinteligentnejšie, najrýchlejšie a najhudobnejšie zviera?
Realizácia projektu
Spoločné aktivity detí a pedagógov.
Účel: Aktivovať kognitívny záujem o obyvateľov hlbokého mora. Upevniť vedomosti detí o rozmanitosti podmorského sveta; podporovať vyhľadávacie schopnosti; obohatiť reč detí; formovať úctu k prírode.
Rozhovory: O rybách, o moriach a oceánoch, o podmorskom svete;
Skúška ilustrácií (encyklopédie „More a jeho svet“, „Ryby, ktoré žiaria“;
Prezeranie videí "Morský svet". "Podvodný svet", "Cicavce v zoo: Vystúpenie delfínov, tuleňov, veľryby Belukha." Karikatúry: "O rybárovi a rybe" od A. Puškina; "Nemo" Videá: „Fish mute“, „Zebra fish“, „Clown fish“;
Album s druhovou rozmanitosťou živočíšneho a rastlinného sveta, ich biotopom;
Skúmanie obrazov umelcov zobrazujúcich podmorský svet obrazov Marka Suzina;
Čítanie beletrie
Cieľ: Vzbudiť záujem o umelecké diela rôznych žánrov, odhaliť vzťah medzi rozprávkou a skutočným svetom; naučiť sa zdôrazniť hlavnú myšlienku práce;
Vysvetlite, aké dôležité sú obrázky v knihe; ukážte, koľko sa môžete naučiť prezeraním knižných ilustrácií.
H.-K. Andersena "Malá morská víla".
Kreatívne príbehy: „Ako som išiel do delfinária“ (voliteľné).
Večer hádaniek, básní o morskom svete.
Zapamätanie poézie o obyvateľoch podmorského sveta.
Didaktické hry
Účel: Objasniť a upevniť poznatky o obyvateľoch mora. Rozvíjajte vynaliezavosť, vynaliezavosť, pozornosť, schopnosť dokázať správnosť svojho úsudku.
"morská panna"
"Štvrtá extra"
"Koho silueta"
"Hádaj zvuk zvieraťa"
"Čí tieň?"
"Zbierajte delfína"
"Ozdobte akvárium"
"Hádaj, ktorá vodná plocha"
"Kto tu žije?"
"O kom ti poviem"
Stolné hry
"Spárované obrázky"
"Zistite, čo sa zmenilo"
"Nájdi ten istý"
"Spojte body"
Verbálne
Cieľ. Rozvíjať schopnosť opísať nádrž, jej obyvateľov opisom.
Rozšírte detský slovník: medúza, chobotnica, krevety, píla, krab, morský koník, platesa.
"Popíšte zviera"
"Hádaj hádanku"
"Kto čo počuje?"
"Čí deti?"
"Nájsť položku podľa popisu"
"Pomenujte to jedným slovom"
"Kto si všimne viac bájok?"
Produktívne činnosti:
Výstava kresieb a ručných prác z prírodného a odpadového materiálu "More a morské tajomstvá."
Cieľ: Naučiť deti rôzne techniky práce s rôznymi vizuálnymi prostriedkami, schopnosť riadiť sa ústnymi pokynmi, pracovať s pojmami označujúcimi priestorové charakteristiky. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk a očí, umelecký vkus a kreativitu. Podporovať kultúru práce, komunikačné zručnosti detí.
Aplikácia "Na dne mora"
Hromadná aplikácia "V hlbinách mora"
Plastelinografia "Nezvyčajná ryba"
Kreslenie prstovou technikou "Magický podvodný svet"
Maliarske kamene "Zlatá rybka"
Plastika z cesta „Klaun ryba“
Papierová konštrukcia - maketa morského dna
dekorácia v námornom štýle (mušlové prívesky a náramky)
Origami "morské ryby"
Vytvorenie albumu s ilustráciami „Aký úžasný je tento podmorský svet ...“
Interakcia s rodičmi
Fotoalbumy "Ako sme odpočívali na mori";
Konzultácie pre rodičov: "Ako zaujať deti tajomstvami neobvyklého morského sveta";
Pomoc pri organizovaní voľnočasových aktivít na morskú tému.
Účasť na výstave kresieb a ručných prác "More a tajomstvá mora", spoločné dielo rodičov a detí, pedagógov.
Výzdoba knižnice didaktických hier
Výber hádanky na morskú tému;
Vystrihnuté obrázky "Morské zvieratá";
Predmet – hry na hranie rolí:
"Cesta loďou", "Podvodná expedícia"
(skúsenosti a experimenty);
"Cestujte loďou do rozprávkovej krajiny"
Pohyblivý
Účel: Formovanie motorických zručností, rozvoj predstavivosti, pozornosti.
"Rybár a ryba"
"Oceán sa chveje"
"Ryby a kamene"
"voda"
"potápač"
Dekorácia hracieho kútika "Morský svet"
