Pag-eksperimento sa tubig sa mas lumang grupo. Pag-eksperimento sa tubig sa dhow senior - pangkat ng paghahanda
Mga eksperimento at eksperimento sa mga preschooler sa paglalakad sa tag-araw
Mga eksperimento sa tubig para sa paglalakad kasama ang mga bata 3-7 taong gulang.
Proshina Vera Ivanovna - guro ng MADOU CRR kindergarten №60 "Skazka", Likino-Dulyovo, rehiyon ng Moscow.Nais kong dalhin sa iyong pansin ang ilang mga karanasan na maaaring isagawa sa paglalakad kasama ang mga batang preschool sa kindergarten. Bakit kapaki-pakinabang ang pag-eksperimento sa bata? Ang paghahanap at aktibidad sa pag-iisip ay nagbubukas ng isang bagong mundo para sa bata, na puno ng mga misteryo at mga himala. Ang mga bata ay nakakakuha ng mas malalim na kaalaman sa kalikasan - buhay at walang buhay, pinalawak nila ang kanilang mga abot-tanaw, natututong mag-isip, mag-obserba, mag-analisa at gumawa ng mga konklusyon. Ang mga bata ay nakikipag-ugnayan sa mga bagay, na ginagawang posible na maunawaan ang kanilang mga katangian at katangian. At, siyempre, ang pag-eeksperimento ng mga bata ay nagpapahintulot sa mga bata na madama na sila ay may natuklasan sa kanilang sarili, at ito ay nakakaapekto sa kanilang pagpapahalaga sa sarili.
Ang inilarawan na mga eksperimento ay maaaring isagawa sa mga bata 3 - 7 taong gulang.
Ang materyal na ito ay magiging interesado sa mga tagapagturo, mga guro ng karagdagang edukasyon, at mga magulang.
Target: pag-unlad ng interes ng mga bata sa paghahanap at mga eksperimentong aktibidad.
Mga gawain:
Upang bumuo ng dialectical na pag-iisip sa mga batang preschool, iyon ay, ang kakayahang makita ang pagkakaiba-iba ng mundo sa isang sistema ng mga interconnections at interdependencies.
Bumuo ng pagmamasid, pag-iisip, memorya, ang kakayahang mag-analisa, maghambing, mag-generalize, magtatag ng mga ugnayang sanhi, gumawa ng mga konklusyon, pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata, at bumuo ng pagsasalita.
Bumuo ng emosyonal na pagpapahalagang saloobin sa mundo sa paligid mo.
Ang mga bata ay napaka-curious na tao. Interesado sila sa lahat ng bagay. Ang isang mobile at aktibong bata na 4-5 taong gulang ay nagtatanong ng humigit-kumulang 400 tanong sa isang araw. At hindi lahat ng tanong ay masasagot para maintindihan ni baby. Minsan ang isang sagot ay hindi sapat, may pangangailangan na magsagawa ng eksperimento - upang ipakita at sabihin kung paano ito o ang aksyon na iyon ay nagaganap sa kalikasan, upang linawin ang kaalaman tungkol sa mga katangian at katangian ng mga bagay, ang kanilang mga pagbabago. Ang bawat karanasan ay tumutulong upang makahanap ng solusyon sa iba't ibang mga problema at ginagawang posible na maunawaan kung bakit nangyayari ang lahat sa ganitong paraan at hindi kung hindi man, upang makita ang mga pattern gamit ang iyong sariling mga mata. Ang mga karanasan at mga aktibidad sa pagsasaliksik ay nagdadala ng magagandang pagkakataon para sa buong pag-unlad ng mga bata. Ang mga bata ay humantong sa kakayahang mangatuwiran, gumuhit ng mga konklusyon at mga hinuha, na nagsisiguro sa pagbuo ng pananaw sa mundo ng bata, ay nag-aambag sa pag-unlad ng personal na paglaki. Ang ganitong uri ng aktibidad ay nagpapahintulot sa bawat bata na mapagtanto ang kanilang matanong at nagbibigay-malay na aktibidad, bumuo ng pag-iisip, pagyamanin ang kaalaman at bokabularyo. Hinihikayat ang mga bata na lumikha, hindi magwasak.
Mga uri ng mga eksperimento sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Ang eksperimento ay maaaring demonstrative at frontal.
Pagmamasid sa demonstrasyon- ito ay isang uri ng aktibidad kung saan mayroon lamang isang bagay ng pagmamasid, siya ay kasama ng guro, na nagsasagawa at nagpapakita ng karanasan sa mga bata. Ang hitsura na ito ay may mga kalamangan at kahinaan. Sa kasong ito, ang personal na inisyatiba at paglahok ng mga bata ay mababawasan. Kung ang sanggol ay interesado na sa pang-eksperimentong aktibidad, maingat niyang obserbahan ang kurso ng eksperimento, kung hindi, posible ang isang passive na reaksyon ng grupo.
Pangharap na pagsubaybay- Ito ang uri ng aktibidad kung saan maraming bagay ang ginagamit na ginagalugad ng mga bata sa kanilang sarili. Siyempre, ang ganitong uri ng eksperimento ay mas angkop upang maisaaktibo ang gawain ng lahat ng mga bata, pukawin ang kanilang interes at pagkamausisa. Gayunpaman, maaaring mahirap para sa isang guro na sundin ang buong grupo: ang bilis ng trabaho para sa mga bata ay iba, may panganib ng hindi pagsunod sa mga panuntunan sa kaligtasan kapag nagsasagawa ng ilang mga eksperimento. Samakatuwid, mas mabuti kung maraming guro ang naroroon sa frontal observation. Maaaring isagawa ang mga eksperimento sa isang subgroup ng mga bata.
Ang anyo ng trabahong ito ay nagbibigay ng pakikipag-ugnayan na nakatuon sa personalidad sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata, bilang magkasosyo - magkasama, sa pantay na katayuan. Ang aktibidad ng mga bata ay sa isang paraan o iba pang konektado sa aktibidad na nagmumula sa may sapat na gulang, pagkatapos ito ay nagiging pag-aari ng bata mismo. Sa proseso ng naturang aktibidad, nabuo ang iba't ibang mga intelektwal na kasanayan, na napakahalaga para sa pagtuturo sa paaralan - ang kakayahang mag-analisa, maghambing, mag-generalize, at magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga.
Ang pag-eksperimento ay isang aktibidad na nagpapahintulot sa isang bata na mag-modelo sa kanyang isip ng isang larawan ng mundo batay sa kanyang sariling mga obserbasyon, mga sagot, mga itinatag na pattern.
Ang eksperimento ng mga bata sa kindergarten ay isang paraan upang pukawin ang interes sa agham, samakatuwid, kung gaano kaliwanag at kawili-wili ang iyong mga eksperimento, ay depende sa kung paano bubuo ang interes ng pag-iisip ng bata sa proseso ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik.
Dapat piliin ang mga eksperimento alinsunod sa edad ng mga bata. Hindi ka dapat magbigay ng mga kumplikadong eksperimento sa nakababatang grupo na may presensya ng mga bagay na salamin, mikroskopyo, atbp. Bago simulan ang pag-eksperimento, kinakailangang interesan ang mga bata gamit ang mga sandali ng sorpresa, ang pagkakaroon ng iba't ibang mga bayani (Dunno, Pochemuchka, mga lolo na Alam, Mausisa, atbp.), Na nagpapakilala ng mga katangian: mga patak, ulap, atbp., Paggawa ng mga bugtong, pagbabasa ng tula. Kinakailangang paalalahanan ang mga bata tungkol sa mga panuntunang pangkaligtasan sa iba't ibang sitwasyon na may iba't ibang bagay.
Mga Panuntunan sa Eksperimento:
1. Itatag ang layunin ng eksperimento: kung bakit namin isinasagawa ang eksperimento.
2. Upang kunin ang lahat ng kinakailangang materyales para sa eksperimento.
3. Magtatag ng plano sa pananaliksik.
4. Upang linawin ang mga tuntunin ng kaligtasan sa buhay sa kurso ng mga eksperimento.
5. Ipamahagi ang mga bata sa mga subgroup.
6. Magsagawa ng pagsusuri at paglalahat ng mga resulta ng eksperimentong nakuha ng mga bata.
7. Ipakita ang mga resulta ng eksperimento sa isa sa mga proyekto ng kapaligiran sa pag-unlad.
Ang pag-eksperimento sa mga preschooler ay dapat na karaniwan. Dapat silang tingnan hindi bilang libangan, ngunit bilang isang paraan upang maging pamilyar ang mga bata sa mundo sa kanilang paligid. Ginagawang posible ng mga eksperimento na pagsamahin ang lahat ng mga uri ng mga aktibidad at lahat ng aspeto ng pagpapalaki, bumuo ng pagmamasid at pagkamausisa ng isip, ang pagnanais na maunawaan ang mundo, ang kakayahang mag-imbento, magtrabaho sa isang koponan, gumamit ng mga hindi pamantayang solusyon sa mahihirap na sitwasyon, at pinapayagan kang lumikha ng isang malikhaing personalidad.
Mga eksperimento sa tubig.
Upang magsagawa ng mga eksperimento sa tubig, maaari mong gamitin ang sumusunod na imbentaryo:
1. Transparent at opaque na sisidlan ng iba't ibang hugis at volume: Mga plastik na palanggana, mangkok, bote, tasa.
2. Mga Produkto: gatas, asin, asukal, lemon, vanillin.
3. Mga plastik na kutsara at beakers, mga funnel na may iba't ibang laki.
4. Rubber peras na may iba't ibang laki.
5. Mga pipette na may bilugan na dulo, mga plastic syringe na walang karayom.
6. Mga tubo ng cocktail.
7. Mga tina: pintura ng Easter egg, pintura ng gouache, makikinang na berde, mga kristal na potassium permanganate.
8.Natural na materyal: dahon, sanga, cone, buto, pebbles, shell, shell, piraso ng bark, fur, atbp.
9. Waste material: papel, mga piraso ng leather, foam rubber, cork, wire.
10. Mga laruan: plastik, goma, kahoy.
11. Buhangin na orasan, mekanikal.
12. Libra, bakuran ng bakal.
13. Mga gilingan ng buhangin at tubig.
"Ang tubig ay likido".
Gawain: upang ipakita ang pag-aari ng tubig - pagkalikido.
Ibuhos ang tubig mula sa isang baso patungo sa isa pa.
Output: likidong tubig. Maaari itong dumaloy, ang katangiang ito ng tubig ay tinatawag na pagkalikido.
"Malinaw ang tubig."
Gawain: upang ipakita ang pag-aari ng tubig - transparency.
Isawsaw ang maliliit na bagay na may iba't ibang kulay sa isang basong tubig.
Output: Ang tubig ay walang kulay, ito ay walang kulay, transparent, ang isang bagay ay nakikita sa pamamagitan nito.
"Ang tubig ay maaaring magbago ng kulay nito"
Gawain: upang ipakita ang mga katangian ng tubig: maaari itong lagyan ng kulay sa iba't ibang kulay.
Isawsaw ang mga kristal ng potassium permanganate sa tubig at ibuhos ang makikinang na berde.
Output: ang tubig ay maaaring magbago ng kulay depende sa kung anong sangkap ang idinagdag dito.
"Walang amoy ang tubig."
Gawain: ipakita na ang tubig ay walang amoy.
Sisinghot ang tubig. May amoy ba ang tubig?
Output: ang tubig ay hindi amoy, ito ay walang amoy
"Nagkakaroon ng hugis ang tubig."
Gawain: ihayag na ang tubig ay nasa anyo ng sisidlan kung saan ito ibinuhos.
Punan ang mga sisidlan ng tubig.
Output: anyong sisidlan ang tubig.
"Ang tubig ay may timbang"
Gawain: sukatin ang dami ng tubig gamit ang mga kutsarang panukat.
Ang tubig ay maaaring ibuhos sa isang makitid na leeg sa pamamagitan ng isang funnel, pagkatapos ay hindi ito matapon. Sukatin ang 10 kutsara, ibuhos sa mga sisidlan ng iba't ibang mga hugis, at pagkatapos ay ibuhos sa magkaparehong mga tasa.
Output: may timbang ang tubig.
"Ang nagbibigay-buhay na ari-arian ng tubig."
Gawain: alam kung sino ang nangangailangan ng tubig at bakit (halaman, hayop, ibon, tao - lahat ng nabubuhay na bagay). Magpakita ng isang mahalagang pag-aari ng tubig - upang bigyan ng buhay ang mga nabubuhay na bagay.
Ilagay ang isang sanga sa isang sisidlan na may tubig, at ang isa ay walang tubig.
Output: ang sanga ay nalanta nang walang tubig. Lahat ng may buhay ay namamatay nang walang tubig.
"Maaaring magkadikit ang tubig."
Gawain: upang ipaalam sa mga bata ang mga katangian ng gluing ng tubig.
Kumuha kami ng dalawang piraso ng papel, ikonekta ang mga ito at ilipat ang mga ito sa iba't ibang direksyon (malayang gumagalaw). Isawsaw ang mga sheet ng papel sa tubig, kumonekta, subukang ilipat ang mga sheet - hindi sila gumagalaw.
Output: ang tubig ay may malagkit na epekto.
"Maghulog tayo ng isang patak ng harina"
Gawain: Upang ipakilala sa mga bata ang paraan ng pagbuo ng ulap gamit ang harina bilang isang halimbawa.
Ibuhos ang harina sa isang tray at iwiwisik ito mula sa isang spray bottle - ang mga bola na pinahiran ng harina ay nabuo.
Output: ang mga particle ng alikabok sa kanilang paligid ay kumukuha ng maliliit na patak ng tubig, na bumubuo ng isang malaking patak. Ang pagbuo ng mga ulap ay nangyayari sa parehong paraan. Water glues flour - ang prinsipyo ng pagmamasa ng kuwarta.
"Paglubog - hindi paglubog."
Gawain: upang bigyan ang mga bata ng ideya ng buoyancy ng mga bagay, na ang buoyancy ay hindi nakasalalay sa laki ng bagay, ngunit sa timbang nito.
Sa isang mangkok ng tubig ibinababa namin ang mga bagay na may iba't ibang timbang.
Output: kung ang bagay ay magaan, pinapanatili ito ng tubig sa ibabaw. Kung mabigat ang bagay, idinidiin nito ang tubig. Hindi niya siya mahawakan - lumubog ang bagay.
"Mga bukal".
Gawain: ipaliwanag kung paano gumagana ang fountain.
Magbutas sa isang walang laman na bote gamit ang mga stud at takip at iwanan sa bote. Ibuhos ang tubig sa bote na ito, bunutin ang mga carnation - umaagos ang tubig nang may presyon mula sa mga butas, makakakuha ka ng fountain.
Output: ang tubig ay nakahanap ng isang butas at umaagos mula dito, ngunit hindi ito dumadaloy sa mga nakasaksak na butas.
"Bakit hindi lumulubog ang mga barko?"
Gawain: Ipakita ang pag-asa ng buoyancy ng mga bagay sa balanse ng mga puwersa: ang pagsusulatan ng laki, hugis ng bagay na may timbang.
Gumawa ng mga bangka mula sa iba't ibang bagay (mula sa kahon ng posporo, mula sa isang kahon ng itlog, mula sa isang plastic na tray, mula sa isang kahon ng keso, mula sa isang maikling salita.
Output: lumulutang ang bagay sa ibabaw ng tubig dahil sa balanse ng pwersa. Kung ang bigat ng isang bagay ay tumutugma sa laki nito, ang presyon ng tubig ay nagbabalanse sa bigat nito at ang bagay ay lumulutang. Malaki rin ang kahalagahan ng hugis ng bagay. Ang hugis ng barko ay nagpapanatili nito sa tubig. Maraming hangin sa loob ng barko, salamat sa kung saan ito ay magaan, sa kabila ng laki nito. Mas maraming tubig ang pinapalitan nito kaysa sa sarili nitong timbang.
"Nag-iipon kami ng tubig sa syringe"
Natalia Ivanova
Pag-eksperimento sa tubig sa mas lumang grupo
Target: Pag-unlad ng mga aktibidad sa pag-iisip at pananaliksik ng mga bata.
Mga gawain:
Isulong ang akumulasyon ng mga tiyak na ideya tungkol sa mga katangian ng tubig sa mga bata (wala itong kulay, panlasa, amoy, ang kakayahang matunaw ang ilang mga sangkap).
Linawin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kahulugan ng tubig.
Bumuo ng pagsasalita, pagkamausisa, pagmamasid.
Upang bumuo ng isang emosyonal na halaga na saloobin sa mundo sa paligid natin.
Pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa papel ng tubig sa buhay ng tao, hayop at halaman.
Paunlarin ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata sa proseso eksperimento, pasiglahin ang pagnanais na gumawa ng mga konklusyon.
Ipasok ang mga bata sa aktibong diksyunaryo ang mga salita: likido, walang kulay, transparent, walang lasa, laboratoryo, laboratory assistant.
Bumuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata.
Upang linangin ang katumpakan sa trabaho, ang kakayahang magtulungan.
Isulong ang pagpapakita ng mga positibong emosyon mula sa mga aksyon sa paglalaro tubig.
Materyal at kagamitan:
Mga simbolo na nagpapahiwatig ng mga katangian ng tubig;
Mga transparent na plastik na tasa 0.25, 3 piraso bawat isa;
Mga dayami para sa tubig, 2 piraso bawat isa;
Mga solong kutsara, 2 piraso bawat isa;
Mga plato na may asukal, 1 bawat mesa;
Mga plato ng kape, 1 bawat mesa;
Mga patak at ulap para sa mga larong panlabas;
Laptop para sa pagtingin sa presentasyon.
Kurso ng aralin:
Tagapagturo: Guys, kaninang umaga inabutan ako ng kartero ng isang pakete. Hindi ko ito binuksan nang wala ka. Nagtataka ako kung ano ang namamalagi sa premise na ito? Curious ka bang malaman?
Mga bata: Oo kawili-wili.
Tagapagturo: Umupo sa mga upuan, at bubuksan ko ang pakete. Oh guys, tingnan kung ano ito (Kumuha ako ng globo sa kahon)... Alam mo ba kung ano ito?
Mga bata: Ito ay isang globo
Tagapagturo: Tama, ito ay isang globo - isang modelo ng mundo, ganito ang hitsura ng ating planetang Earth mula sa kalawakan. Let's all say a globe together.
Mga bata: Globe.
Tagapagturo: Ano ang ibig sabihin ng asul?
Mga bata: Tubig ito.
Tagapagturo: Ang tubig ay nakapaligid sa atin sa lahat ng dako. Ang tubig sa mga ilog, dagat, karagatan ay sumasakop ng mas maraming espasyo sa ating planeta kaysa sa lupa, tingnan mo, ipapakita ko sa iyo ngayon (slide show)... Ano ang nakita natin ngayon?
Mga bata: Nakita namin ang mga ilog, dagat, karagatan, lawa.
Tagapagturo: Tama guys, masyado kayong maasikaso. At ang tuyong lupa ay ipinapakita sa kayumanggi at dilaw. Tumingin sa globo (Pinatakbo ko ang aking daliri at ipinakita kung saan ang lupa at kung saan ang tubig)... Inaanyayahan ko ang ilang mga bata at hinihiling sa kanila na ipakita at pangalanan kung saan ang lupa at kung saan ang tubig.
Tagapagturo: Sino ang nangangailangan ng tubig?
Mga bata: Kailangan ng tubig para sa mga tao, halaman, insekto.
Tagapagturo: At kaya, ang mga insekto ay nangangailangan ng tubig - kailangan din nila ng tubig, isda - nabubuhay sila sa tubig, mga ibon, mga halaman, mga tao. Ito ay lumiliko na ang lahat ay nangangailangan ng tubig. Ang tubig ay buhay, para sa ating lahat ang tubig ay napakahalaga (slide view).
Tagapagturo: At ano ang kailangan ng isang tao ng tubig?
Mga bata: Para uminom, maglaba.
Tagapagturo: Kaya, kailangan natin ng tubig na maiinom, magluto, maglaba, maglaba at panatilihing malinis. Mabubuhay ba tayo ng walang tubig?
Mga bata: Hindi.
Tagapagturo: Kung walang tubig, lahat ng may buhay ay mamamatay. At ngayon maglalaro kami sa iyo. Gusto mo bang maglaro?
Mga bata: Oo ginagawa namin.
Tagapagturo: Kayo ay magiging mga patak ng tubig (Ibinabahagi ko ang mga patak sa mga bata, at ito ay mga ulap - ang inyong mga bahay. Kapag tumunog ang musika ay gumagalaw kayo, ngunit habang humihinto ang musika - sinasakop mo ang iyong mga ulap - mga bahay. Isang patak na kulang sa ulap - sumingaw (natuyuan)... Naintindihan mo ba ako?
Mga bata: Oo.
Tagapagturo: Pagkatapos ay simulan na natin ang ating laro.
Pisikal na edukasyon
May mga ulap sa sahig (mas mababa ng isa sa mga bata).
Ang lahat ng mga bata ay mga patak.
Habang tumutugtog ang musika, malayang gumagalaw ang mga bata pangkat.
Sa sandaling huminto ang musika, bawat isa "Droplet" dapat kumuha ng anuman "Ulap".
"Ihulog" na hindi sapat "Ulap", sumingaw.
Ang laro ay nilalaro ng 2-3 beses.
Tagapagturo: Ang saya namin nakipaglaro sayo. At dito sa parsela ay mayroon ding isang sulat, dahil hindi namin ito napansin kaagad. Basahin ba natin ang sulat?
Mga bata: Oo.
Tagapagturo: Ngayon ibibigay ko na sayo basahin: "Mahal na mga lalaki, inaanyayahan namin kayo sa laboratoryo para sa pag-aaral ng tubig. Masaya kaming makita ka." Sige alis na tayo?
Mga bata: Oo.
Tagapagturo: Ipinikit namin ang aming mga mata, lumingon sa iyo at natagpuan ang iyong sarili sa laboratoryo. Narito tayo sa laboratoryo, kung saan ikaw at ako, sabihin nating lahat.
Mga bata: Sa laboratoryo (nagsalita ang ilang bata).
Tagapagturo: Magiging laboratory assistant tayo. Sino kaya tayo?
Mga bata: Mga katulong sa laboratoryo.
Tagapagturo: Magaling. Sa laboratoryo, kailangan mong kumilos nang maingat, hindi itulak, hindi kumukuha ng anumang bagay nang walang pahintulot, malakas at hindi nagsasalita. Magsuot tayo ng manggas at sombrero. Nakasuot na ba kayong lahat?
Mga bata: Oo.
Tagapagturo: Ngayon umupo kami sa mga mesa nang maingat. Guys, saan tayo kasama?
Mga bata: Sa laboratoryo.
Tagapagturo: Sino kasama mo ngayon?
Mga bata: Mga katulong sa laboratoryo.
Tagapagturo: Ngayon ay malalaman natin ang tungkol sa mga katangian ng tubig, kung anong uri ng tubig.
Mga eksperimento:
Tagapagturo: Sa harap natin ay mga instrumento para sa pag-aaral ng tubig. Kumuha ng baso mula sa tubig at ibuhos ang tubig sa isang basong walang laman. Anong gagawin natin tubig?
Mga bata: Pag-apaw.
Tagapagturo: Bumubuhos ang tubig natin ha?
Mga bata: Oo.
Tagapagturo: Bakit bumubuhos ang tubig?
Mga bata: Dahil ito ay likido.
Tagapagturo: Tama. Ang tubig ay likido, ito ay dumadaloy (Ibinitin ko ang simbolo)... At kung may tubig
solid kaya itong dumaloy?
Mga bata: Hindi.
Tagapagturo: Pagsamahin natin lahat - likido.
Mga bata: Liquid.
Tagapagturo: At ngayon kailangan nating malaman kung ang tubig ay may amoy. Amoy ang tubig. Ano ang mararamdaman mo kung may amoy ang tubig?
Mga bata: Hindi.
Tagapagturo: Kaya, ang tubig ay walang amoy. Nangangahulugan ng walang amoy na tubig ... Amoy ba ang tubig?
Mga bata: Hindi.
Tagapagturo: Magpatuloy tayo sa susunod na eksperimento. Inilagay namin sa harap namin ang isang baso ng gatas at isang baso ng tubig... Maglagay ng isang tubo sa isang baso ng gatas at sa isang baso na may tubig... Nakikita ba ang mga straw?
Mga bata: Sa isang baso na may makikita ang tubig, ngunit hindi sa isang baso ng gatas.
Tagapagturo: Ano ang masasabi natin tungkol sa tubig?
Mga bata: Malinaw ang tubig.
Tagapagturo: At ang gatas, anong kulay?
Mga bata: Puting gatas.
Tagapagturo: Malinaw na tubig (Ipinost ko ang susunod na simbolo).
Tagapagturo: Gawin natin ang sumusunod na eksperimento. Subukan ang tubig sa pamamagitan ng isang dayami. Anong lasa? May lasa ba ang tubig?
Mga bata: Walang lasa.
Tagapagturo: Kaya walang lasa ang tubig. May lasa ba ang tubig?
Mga bata: Hindi, walang lasa ang tubig (Ang susunod na simbolo ay nai-post).
Tagapagturo: Ngayon, kumuha tayo ng isang baso tubig at magdagdag ng isang kutsarang asukal, haluing mabuti. Tingnan mo, saan napunta ang asukal natin?
Mga bata: Natunaw siya.
Tagapagturo: Tama, natunaw na ang asukal, natunaw na ng tubig ng mangkukulam. Ano ang nangyari sa asukal?
Mga bata: Natunaw siya.
Tagapagturo: Tinutunaw ng tubig ang ilang sangkap. Tikman mo ang tubig, ano na ba?
Mga bata: Sweet.
Tagapagturo: Maaaring magbago ang lasa ng tubig kung idinagdag. Ngayon maglagay ng tuyong kutsarang puno ng kape sa matamis na tubig na ito at tingnan kung ano ang mangyayari? Himala, ngunit nasaan ang kape?
Mga bata: Natunaw ang kape.
Tagapagturo: Muli ang mangkukulam na tubig ay gumawa ng kababalaghan, ang aming kape ay natunaw. Ano ang aming tubig kung wala? Nakukuha ko ang atensyon ng mga bata sa mga simbolo.
Mga bata: Walang kulay at walang amoy.
Tagapagturo: Ganun ka pala, maasikaso ka. Ngayon singsing, may amoy ba?
Mga bata: Oo, may amoy ang tubig.
Tagapagturo: Oo guys, may aroma ng kape ang tubig natin. Ang tubig ay maaaring amoy tulad ng kung ano ang iyong idinagdag dito. At kung magdagdag tayo ng raspberry jam, ano ang amoy ng tubig?
Mga bata: prambuwesas.
Tagapagturo: Tama, magaling. Ang dami nating natutunan tungkol sa tubig. Magaling kayong mga katulong sa laboratoryo. Ito ay nagtatapos sa aming pananaliksik sa tubig. Ano ang natutunan natin tungkol sa tubig?
Mga bata: Ang tubig ay likido, ang tubig ay walang amoy, walang lasa, ang tubig ay malinaw, ang tubig ay natutunaw ang asukal at kape.
Tagapagturo: Magaling boys. At ngayon maingat kaming lumabas at tanggalin ang aming mga sombrero at oversleeves. Oras na para bumalik tayo sa kindergarten. Lumiko sa iyong sarili sa kindergarten at hanapin ang iyong sarili. Guys, saan na tayo?
Mga bata: Sa laboratoryo.
Tagapagturo: Sino tayo?
Mga bata: Mga katulong sa laboratoryo.
Tagapagturo: Nagustuhan mo ba?
Mga bata: Oo.
Tagapagturo: Mga laboratory assistant pala talaga kayo, next time siguradong iimbitahan nila tayo doon.
Tatiana Galaktionova
Synopsis ng aralin sa ekolohiya "Mga Eksperimento sa tubig" (sa mas matandang grupo)
Target: Pagbutihin ang pag-unawa ng mga bata sa likidong estado ng tubig.
Mga gawain:
Paunlarin ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon, mga hinuha
Bumuo ng pagsasalita, pag-iisip, pagkamausisa
Isulong ang akumulasyon ng mga tiyak na ideya tungkol sa mga katangian, anyo at uri ng tubig sa mga bata;
Ilabas kulturang ekolohikal;
; Turuan ang pagiging malinis kapag nagtatrabaho.
Kagamitan:
Kubo, bola, mga garapon na may iba't ibang laki, dalawang baso, gatas, anumang larawan, pintura, asukal, asin, ascorbic acid, harina, langis ng mirasol, patak ng mint, funnel, panyo, cotton wool
Mga pamamaraan at pamamaraan:
Oras ng pag-aayos
Masining na salita
Mga paglilinaw, botohan, mga diskarte sa laro
Algorithm para sa pagguhit ng isang modelo ng mga yugto ng aktibidad
Mga eksperimento at eksperimento bilang isang paraan ng pagtaas ng aktibidad ng nagbibigay-malay.
Organisasyon ng mga bata: Ang mga bata ay malayang makakaupo sa paligid ng mesa mga karanasan at pananaliksik.
Kurso ng aralin
1st part: Panimula
Hello guys. Napakakawili-wiling gawain ang naghihintay sa atin ngayon. Una, hulaan ang bugtong.
Kung ang ating mga kamay ay nasa waks,
Kung ang mga blots ay naupo sa ilong,
Sino kaya ang una nating kaibigan
Alisin ang dumi sa iyong mukha at kamay?
Ano ang hindi magagawa ni nanay kung wala
Hindi magluto o maglaba,
Kung wala ito, sasabihin namin sa iyo nang diretso
Dapat bang mamatay ang isang tao?
Upang ulan mula sa langit
Upang ang mga tainga ng tinapay ay lumaki
Upang maglayag sa mga barko -
Hindi tayo mabubuhay ng wala.
(Tubig)
Tagapagturo: Guys, para saan ang tubig, sino ang nangangailangan ng tubig? (mga sagot ng mga bata)... Gusto mo bang malaman ang higit pa tungkol sa tubig? (mga sagot ng mga bata)... Pagkatapos ay pumunta dito sa table na ito, kung saan naghihintay kami para sa iba't ibang mga paksa para sa kanyang pag-aaral.
ika-2 bahagi: Mga eksperimento
Ano ang hugis ng tubig? May isang cube at bola sa mesa. Guys, anong hugis nila? (mga sagot ng mga bata)... May anyo ba ang tubig? Upang gawin ito, kumuha ng isang makitid na garapon at punan ito tubig... Ibuhos ang tubig na ito sa isang malawak na garapon. Ang hugis ng tubig ay nagbabago sa lahat ng oras.
Output: walang anyo ang tubig at anyong sisidlan kung saan ito matatagpuan. Ang tubig ay likido. Isipin ang mga puddles pagkatapos ng ulan. Sa kalsada, kumalat sila, nagtitipon sila sa mga hukay, ngunit hindi sila nakikita sa lupa, ang lupa lamang ang basa. At kaya ang tubig ay walang anyo.
Anong kulay ng tubig? (nakikinig sa mga sagot ng mga bata) Kumuha tayo ng dalawang baso - ang isa ay may tubig at ang isa ay may gatas. Kumuha ng larawan at ilagay ito sa likod ng baso na may tubig... Maaari ba nating makita ang larawan? (mga sagot ng mga bata) Ngayon, ilagay natin ang larawan sa likod ng isang baso ng gatas. Ano ang nahanap namin? Output: ang pattern ay nakikita sa pamamagitan ng tubig, ngunit hindi nakikita sa pamamagitan ng gatas. Kaya ang tubig ay isang malinaw na likido. Ang transparent na tubig ay maaaring gawing malabo. Upang gawin ito, babasahin namin ang brush at isawsaw ito sa pintura. Nagdaragdag kami ng pintura nang paunti-unti, na nagmamasid kung paano nagbabago ang transparency ng tubig. Tinitingnan namin ito sa larawan. Ang pagguhit ay hindi nakikita. At kaya, napagpasyahan namin na ang tubig ay isang transparent na likido, ngunit maaari itong ipinta.
Ang tubig ay isang solvent. May lasa ba ang tubig? Subukan ng mga bata ang tubig at sabihin sa akin ang iyong opinyon. Pagkatapos ay anyayahan ang isang bata na pukawin ang asukal sa tubig, isa pa - asin, ang pangatlo - ascorbic acid. Pagkatapos matunaw ang mga sangkap, mag-alok na tikman muli ang tubig. Guys, ano ang nagbago? Nalasahan ang tubig. Ang tubig ay naging matamis, maalat, at maasim. Output: walang lasa ang tubig. Ano ang nangyari sa mga sangkap na inilagay natin sa tubig? (mga sagot ng mga bata) Ngayon subukan nating i-dissolve ang harina at langis ng mirasol sa tubig. Dalawang bata ang kumpletuhin ang gawaing ito.
3rd part Pisikal na kultura minuto: "Napakasarap lumangoy sa ilog!"
Kay sarap lumangoy sa ilog! (Mga galaw sa paglangoy.)
Bangko sa kaliwa, bangko sa kanan. (Liliko sa kaliwa at kanan.)
Ang ilog ay nasa harap ng laso. (Pag-unat - mga kamay pasulong.)
Sa itaas ng tulay - tumingin. (Nag-stretching - nakataas ang braso.)
Para maglayag pa ng mas mabilis
Kailangan nating magsagwan ng mas mabilis.
Nagtatrabaho kami gamit ang aming mga kamay.
Sino ang susunod sa atin? (Mga galaw sa paglangoy.)
At ngayon ay oras na para sa atin, mga kapatid,
Upang humiga sa buhangin.
Umalis kami sa ilog (Naglalakad sa lugar.)
At nagpapahinga kami sa damuhan.
Ngayon, guys, bumalik tayo sa ating mesa, bigyang-pansin ang baso kung saan natunaw ang harina. Ano ang nakikita natin? (mga sagot ng mga bata) Ang harina ay hindi ganap na natunaw, ngunit ang sediment ay lumubog sa ilalim ng baso. Gayundin, hindi natutunaw ang langis; lumulutang ito sa ibabaw. Output: hindi lahat ng substance ay natutunaw sa tubig. Ngayon, amuyin natin ang tubig at alamin kung may amoy ito? (Sagot ng mga bata)
Ngayon ay matutunaw natin ang mga patak ng peppermint sa tubig at amoy natin kung ano ang nagbago? May amoy ang tubig. Natutunaw sa tubig, nagbabago ang iba't ibang mga sangkap kanya: kulay, lasa, amoy.
Pagsala ng tubig. Guys, tandaan natin ang isang fairy tale "Sister Alyonushka at kapatid na Ivanushka"... Ano ang nangyari kay Ivanushka? (Sagot ng mga bata) Bakit imposibleng inumin ang tubig na ito? Tama dahil madumi. Ngunit nangyayari na walang malinis na tubig sa malapit, ngunit kailangan mong humigop ng hindi bababa sa isang paghigop. Mayroong iba't ibang mga paraan upang linisin ang tubig. Makikilala natin ngayon ang mga pinakasimpleng paraan na maaaring maging kapaki-pakinabang sa iyo sa buhay. Para dito kunin: funnel, panyo, bulak at lalagyan ng tubig. Gagawa kami ngayon ng isang filter mula sa mga item na ito. Ngayon tapos ka na. Kung alam nina sister Alyonushka at Brother Ivanushka ang tungkol sa pamamaraang ito, naiwasan sana ang gulo. At ngayon makikipaglaro kami sa iyo
"Ang tubig ay..."
Pag-unlad ng laro: Guys, ano sa palagay ninyo, ano ang papel ng tubig sa buhay ng mga hayop, halaman at tao?
Magbigay tayo ng halimbawa: "Para sa mga halaman, ang tubig ay ..."(mga pagpipilian sa sagot)
Pagbubuod: Guys, mangyaring sabihin sa akin kung ano ang mga bagong bagay na natutunan mo tungkol sa tubig ngayon? Nagustuhan mo ba ang aming klase?
Mga kaugnay na publikasyon:
Abstract ng GCD para sa edukasyon sa kapaligiran sa senior group na "Naglagay kami ng mga eksperimento sa tubig" MBDOU kindergarten №24 "Captain" Buod ng GCD sa edukasyong pangkalikasan sa paksang: "Naglalagay kami ng mga eksperimento sa tubig." Inihanda at isinagawa ni:
Pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon: pag-unlad ng nagbibigay-malay, pag-unlad ng pagsasalita, pag-unlad ng panlipunan at komunikasyon, pag-unlad ng pisikal ,.
Tagapagturo: Mga bata, pag-uusapan natin ngayon ang tungkol sa tubig. Sabihin mo sa akin, ano ang kailangan natin ng tubig? Mga bata: Hugasan ang iyong mukha, hugasan ang iyong mga kamay. Magsipilyo, lumangoy.
Buod ng isang aralin sa pamilyar sa labas ng mundo sa pangkat ng paghahanda na "Mga Eksperimento sa tubig" Buod ng aralin upang maging pamilyar sa mundo sa paligid mo (mga eksperimento sa tubig). Sa pangkat ng paghahanda. Layunin: -Turuan ang mga bata na magsagawa ng mga eksperimento sa tubig.
Buod ng aralin na "Pagkilala sa mga Pisikal na Katangian ng Mundo" - mga eksperimento sa tubig, ang pangalawang nakababatang grupo Buod ng aralin. "KNOWLEDGE WITH THE PHYSICAL PROPERTIES OF THE ENVIRONMENTAL WORLD". Mga eksperimento sa tubig. (2nd junior group). Inihanda ng guro.
Card index ng mga eksperimento at eksperimento
(senior group)
SETYEMBRE
KARANASAN # 1
"Rostok"
Target. Upang pagsama-samahin at gawing pangkalahatan ang kaalaman tungkol sa tubig, hangin, upang maunawaan ang kanilang kahalagahan para sa lahat ng nabubuhay na bagay.
Mga materyales. Tray ng anumang hugis, buhangin, luwad, bulok na dahon.
Proseso. Maghanda ng lupang may buhangin, luwad, at bulok na dahon; punan ang tray. Pagkatapos ay magtanim ng buto ng mabilis na pagsibol ng halaman (gulay o bulaklak) doon. Ibuhos ang tubig at ilagay sa isang mainit na lugar.
Mga resulta. Alagaan ang paghahasik kasama ang mga bata, at pagkaraan ng ilang sandali ay magkakaroon ka ng usbong.
KARANASAN # 2
"Buhangin"
Target. Isaalang-alang ang hugis ng mga butil ng buhangin.
Mga materyales. Malinis na buhangin, tray, magnifying glass.
Proseso. Kumuha ng malinis na buhangin at ibuhos ito sa tray. Kasama ng mga bata, suriin ang hugis ng mga butil ng buhangin sa pamamagitan ng magnifying glass. Maaari itong maging iba; sabihin sa mga bata na ito ay hugis diyamante sa disyerto. Hayaang kunin ng bawat bata ang buhangin sa kanilang mga kamay at pakiramdam kung gaano ito maluwag.
Bottom line. Ang buhangin ay malayang dumadaloy at ang mga butil ng buhangin nito ay may iba't ibang hugis.
KARANASAN # 3
"Sand cone"
Target. Itakda ang mga katangian ng buhangin.
Mga materyales. Tuyong buhangin.
Proseso. Kumuha ng isang dakot ng tuyong buhangin at bitawan ito sa isang patak upang ito ay mahulog sa isang lugar. Unti-unti, nabubuo ang isang kono sa lugar ng taglagas, lumalaki ang taas at sumasakop sa isang mas malaking lugar sa base. Kung ibubuhos mo ang buhangin sa loob ng mahabang panahon, pagkatapos ay sa isang lugar, pagkatapos ay sa isa pa ay may mga slips; parang agos ang paggalaw ng buhangin.
Bottom line. Maaaring gumalaw ang buhangin.
KARANASAN # 4
"Kalat-kalat na buhangin"
Target. Itakda ang ari-arian ng nakakalat na buhangin.
Mga materyales. Salain, lapis, susi, buhangin, tray.
Proseso. I-level ang tuyong lugar ng buhangin. Ibuhos ang buhangin nang pantay-pantay sa buong ibabaw sa pamamagitan ng isang salaan. Isawsaw ang lapis sa buhangin nang walang presyon. Maglagay ng mabigat na bagay (tulad ng susi) sa ibabaw ng buhangin. Bigyang-pansin ang lalim ng trail na iniwan ng bagay sa buhangin. Ngayon kalugin ang tray. Gawin din ang susi at lapis. Ang lapis ay bumulusok sa sketched na buhangin nang halos dalawang beses na mas malalim kaysa sa nakakalat. Ang imprint ng isang mabigat na bagay ay magiging kapansin-pansing mas kakaiba sa nakakalat na buhangin kaysa sa nakakalat na buhangin.
Bottom line. Ang nakakalat na buhangin ay kapansin-pansing mas siksik. Ang ari-arian na ito ay kilala sa mga tagabuo.
OKTUBRE
KARANASAN # 1
"Mga Vault at tunnel"
Target. Alamin kung bakit ang mga insekto na nakulong sa buhangin ay hindi dinudurog nito, ngunit inilalabas nang ligtas at maayos.
Mga materyales. Isang tubo na may diameter na bahagyang mas malaki kaysa sa isang lapis, na nakadikit mula sa manipis na papel, lapis, buhangin.
Proseso. Nagpasok kami ng lapis sa tubo. Pagkatapos ay punan ang tubo ng isang lapis na may buhangin upang ang mga dulo ng tubo ay nakausli palabas. Inilabas namin ang lapis at nakita na ang tubo ay hindi gusot.
Bottom line. Ang mga butil ng buhangin ay bumubuo ng mga proteksiyon na vault, kaya ang mga insekto na nakulong sa buhangin ay nananatiling hindi nasaktan.
KARANASAN # 2
"Basang buhangin"
Target. Upang ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng basang buhangin.
Mga materyales. Basang buhangin, mga hulma ng buhangin.
Proseso. Kumuha ng basang buhangin sa iyong palad at subukang ibuhos ito sa isang patak, ngunit ito ay mahuhulog mula sa iyong palad sa mga piraso. Punan ang mga hulma ng buhangin ng basang buhangin at ibalik ang mga ito. Pananatilihin ng buhangin ang hugis ng amag.
Bottom line. Ang basang buhangin ay hindi dapat ibuhos sa isang patak mula sa palad, ang backwater ay maaaring magkaroon ng anumang nais na hugis hanggang sa ito ay matuyo. Kapag ang buhangin ay nabasa, ang hangin sa pagitan ng mga gilid ng mga butil ng buhangin ay nawawala, ang basang mga gilid ay magkakadikit.
KARANASAN # 3
"Mga katangian ng tubig"
Target. Upang ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng tubig (nagkakaroon ng hugis, walang amoy, lasa, kulay).
Mga materyales. Maraming mga transparent na sisidlan ng iba't ibang mga hugis, tubig.
Proseso. Ibuhos ang tubig sa mga transparent na sisidlan na may iba't ibang hugis at ipakita sa mga bata na ang tubig ay may anyo ng mga sisidlan.
Bottom line. Ang tubig ay walang anyo at tumatagal ang anyo ng sisidlan kung saan ito ibinubuhos.
Ang lasa ng tubig.
Target. Alamin kung masarap ang tubig.
Mga materyales. Tubig, tatlong baso, asin, asukal, isang kutsara.
Proseso. Itanong bago ang eksperimento kung ano ang lasa ng tubig. Pagkatapos nito, bigyan ang mga bata ng lasa ng simpleng pinakuluang tubig. Pagkatapos ay ilagay ang asin sa isang baso. Sa isa pang asukal, haluin at hayaang matikman ang mga bata. Ano ang lasa ng tubig ngayon?
kinalabasan . Ang tubig ay walang lasa, ngunit tumatagal sa lasa ng sangkap na idinagdag dito.
Ang amoy ng tubig.
Target. Alamin kung amoy ang tubig.
Mga materyales. Isang baso ng tubig na may asukal, isang baso ng tubig na may asin, isang mabangong solusyon.
Proseso. Itanong sa mga bata kung ano ang amoy ng tubig? Pagkatapos sumagot, hilingin sa kanila na amuyin ang tubig sa mga baso na may mga solusyon (asukal at asin). Pagkatapos ay ibuhos ang mabangong solusyon sa isa sa mga baso (ngunit upang hindi makita ng mga bata). Ngayon ano ang amoy ng tubig?
Bottom line. Ang tubig ay walang amoy, amoy ito tulad ng sangkap na idinagdag dito.
Kulay ng tubig.
Target. Alamin kung may kulay ang tubig.
Mga materyales. Ilang baso ng tubig, mga kristal na may iba't ibang kulay.
Proseso. Ipalagay sa mga bata ang mga kristal na may iba't ibang kulay sa mga baso ng tubig at haluin upang matunaw. Anong kulay ng tubig ngayon?
Bottom line. Ang tubig ay walang kulay, tumatagal sa kulay ng sangkap na idinagdag dito.
OKTUBRE
KARANASAN # 4
"Tubig na buhay"
Target. Upang ipaalam sa mga bata ang nagbibigay-buhay na mga katangian ng tubig.
Mga materyales. Ang mga bagong putol na sanga ng mabilis na namumulaklak na mga puno, isang sisidlan na may tubig, may tatak na "Buhay na Tubig".
Proseso. Kumuha ng sisidlan, ilagay ang label na "Tubig na Buhay" dito. Suriin ang mga sanga kasama ang mga bata. Pagkatapos nito, ilagay ang mga sanga sa tubig, at alisin ang sisidlan sa isang kahanga-hangang lugar. Lilipas ang oras at mabubuhay sila. Kung sila ay mga sanga ng poplar, sila ay mag-uugat.
Bottom line. Isa sa mga mahalagang katangian ng tubig ay ang pagbibigay buhay sa lahat ng bagay na may buhay.
NOBYEMBRE
KARANASAN # 1
"Pagsingaw"
Target. Upang ipaalam sa mga bata ang pagbabago ng tubig mula sa likido patungo sa gas na estado at pabalik sa likido.
Mga materyales. Burner, sisidlan na may tubig, takip ng sisidlan.
Proseso. Pakuluan ang tubig, takpan ang sisidlan ng takip at ipakita kung paano ang condensed steam ay nagiging patak muli at bumagsak.
Bottom line. Kapag pinainit, ang tubig ay lumiliko mula sa isang likidong estado sa isang gas na estado, at kapag ito ay lumalamig mula sa isang gas na estado pabalik sa isang likido.
KARANASAN # 2
"Mga pinagsama-samang estado ng tubig"
Target: Patunayan na ang estado ng tubig ay nakasalalay sa temperatura ng hangin at nasa tatlong estado: likido - tubig; solid - niyebe, yelo; gaseous - singaw.
Stroke: 1) Kung ito ay mainit sa labas, kung gayon ang tubig ay nasa likidong estado. Kung ang temperatura sa labas ay sub-zero, kung gayon ang tubig ay napupunta mula sa likido hanggang sa solid (yelo sa mga puddles, sa halip na ulan ay nag-snow).
2) Kung magbuhos ka ng tubig sa isang platito, pagkatapos ng ilang araw ang tubig ay sumingaw, ito ay naging isang gas na estado.
KARANASAN # 3
"Mga katangian ng hangin"
Target. Upang ipaalam sa mga bata ang mga katangian ng hangin.
materyal. Mga mabangong napkin, balat ng orange, atbp.
Proseso. Gumamit ng mabangong napkin, balat ng orange, atbp. at anyayahan ang mga bata na palagiang madama ang mga amoy sa silid.
Bottom line. Ang hangin ay hindi nakikita, walang tiyak na hugis, kumakalat sa lahat ng direksyon at walang sariling amoy.
KARANASAN # 4
"Ang hangin ay naka-compress"
Target. Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng hangin.
Mga materyales. Plastic na bote, non-inflated balloon, refrigerator, mangkok ng mainit na tubig.
Proseso. Maglagay ng bukas na bote ng plastik sa refrigerator. Kapag ito ay lumamig nang sapat, maglagay ng hindi napalaki na lobo sa leeg nito. Pagkatapos ay ilagay ang bote sa isang mangkok ng mainit na tubig. Panoorin ang lobo na pumutok nang mag-isa. Ito ay dahil ang hangin ay lumalawak kapag pinainit. Ngayon ibalik ang bote sa refrigerator. Sa kasong ito, ang bola ay bababa, dahil ang hangin ay naka-compress sa panahon ng paglamig.
Bottom line. Kapag pinainit, lumalawak ang hangin, at kapag pinalamig, kumukontra ito.
DISYEMBRE
KARANASAN # 1
"Lumalawak ang hangin"
Target: Ipakita kung paano lumalawak ang hangin kapag pinainit at tinutulak ang tubig palabas ng sisidlan (homemade thermometer).
Stroke: Isaalang-alang ang "thermometer", kung paano ito gumagana, ang disenyo nito (bote, tubo at takip). Gumawa ng modelong thermometer sa tulong ng isang matanda. Gumawa ng isang butas sa tapunan gamit ang isang awl, ipasok ito sa bote. Pagkatapos ay kumuha ng isang patak ng tinted na tubig sa tubo at idikit ang tubo sa tapunan upang ang patak ng tubig ay hindi tumalon. Pagkatapos ay painitin ang bote sa iyong mga kamay, tumaas ang isang patak ng tubig.
KARANASAN # 2
"Ang tubig ay lumalawak kapag nagyeyelo"
Target: Alamin kung paano nananatiling mainit ang snow. Mga proteksiyon na katangian ng niyebe. Patunayan na ang tubig ay lumalawak kapag ito ay nagyelo.
Stroke: Maglakad-lakad ng dalawang bote (lata) ng tubig na may parehong temperatura. Ibaon ang isa sa niyebe, iwanan ang isa sa ibabaw. Ano ang nangyari sa tubig? Bakit hindi nagyelo ang tubig sa niyebe?
Output: Sa niyebe, ang tubig ay hindi nagyeyelo, dahil ang niyebe ay nagpapanatili ng init, sa ibabaw ito ay naging yelo. Kung ang garapon o bote, kung saan ang tubig ay naging yelo, ay sumabog, pagkatapos ay ipagpalagay na ang tubig ay lumalawak kapag ito ay nagyelo.
KARANASAN # 3
"Ikot ng buhay ng mga langaw"
Target. Pagmasdan ang siklo ng buhay ng mga langaw.
Mga materyales. Saging, litro ng garapon, nylon na medyas, parmasya na goma (singsing).
Proseso. Balatan ang saging at ilagay sa garapon. Iwanan ang garapon na bukas ng ilang araw. Suriin ang garapon araw-araw. Kapag lumitaw ang mga langaw ng prutas ng Drosophila, takpan ang garapon ng isang naylon na medyas at itali ng isang nababanat na banda. Iwanan ang mga langaw sa bangko sa loob ng tatlong araw, at pagkatapos ng panahong ito, bitawan silang lahat. Isara muli ang garapon gamit ang medyas. Panoorin ang garapon sa loob ng dalawang linggo.
Mga resulta. Pagkalipas ng ilang araw, makikita mo ang mga uod na gumagapang sa ilalim. Mamaya, ang larvae ay magiging cocoons, at, sa huli, lilitaw ang mga langaw. Ang Drosophila ay naaakit ng amoy ng hinog na prutas. Nangitlog sila sa mga prutas, kung saan nabubuo ang mga larvae at pagkatapos ay nabubuo ang mga pupae. Ang mga pupae ay parang mga cocoon kung saan nagbabago ang mga uod. Sa huling yugto, lumilitaw ang isang adult na langaw mula sa pupa, at umuulit muli ang siklo.
KARANASAN # 4
Bakit parang umiikot ang mga bituin?
Target . Itatag kung bakit gumagalaw ang mga bituin sa mga bilog.
Mga materyales. Gunting, ruler, puting chalk, lapis, duct tape, itim na papel.
Proseso. Gumupit ng 15 cm na bilog sa papel. Gumuhit ng 10 maliliit na tuldok sa isang itim na bilog nang random gamit ang tisa. Sundutin ang bilog sa gitna gamit ang isang lapis at iwanan ito doon, sinigurado ang ilalim ng duct tape. Hawakan ang lapis sa pagitan ng iyong mga palad at paikutin ito nang mabilis.
Mga resulta. Lumilitaw ang mga light ring sa umiikot na bilog na papel. Ang aming paningin ay nagpapanatili ng imahe ng mga puting tuldok sa loob ng ilang panahon. Dahil sa pag-ikot ng bilog, ang kanilang mga indibidwal na imahe ay nagsasama sa mga singsing ng liwanag. Nangyayari ito kapag kinukunan ng mga astronomo ang mga bituin na may mahabang exposure. Ang liwanag mula sa mga bituin ay nag-iiwan ng mahabang pabilog na trail sa photographic plate, na parang ang mga bituin ay gumagalaw sa isang bilog. Sa katunayan, ang Earth mismo ay gumagalaw, at ang mga bituin ay nakatigil na nauugnay dito. Bagaman tila sa amin ay gumagalaw ang mga bituin, ang photographic plate ay gumagalaw kasama ang Earth na umiikot sa paligid ng axis nito.
ENERO
KARANASAN # 1
"Pag-asa ng pagtunaw ng niyebe sa temperatura"
Target. Dalhin ang mga bata sa pag-unawa sa pag-asa ng estado ng niyebe (yelo) sa temperatura ng hangin. Kung mas mataas ang temperatura, mas mabilis na matunaw ang niyebe.
Stroke: 1) Sa isang nagyelo na araw, anyayahan ang mga bata na gumawa ng mga snowball. Bakit hindi gumagana ang mga snowball? Ang niyebe ay madurog, tuyo. Ano ang maaaring gawin? Magdagdag ng snow sa grupo, sa ilang minuto sinusubukan naming gumawa ng snowball. Ang niyebe ay naging plastik. Nakakabulag ang mga snowball. Bakit naging malagkit ang niyebe?
2) Ilagay ang mga platito na may niyebe sa isang grupo sa bintana at sa ilalim ng radiator. Saan mas mabilis matutunaw ang niyebe? Bakit?
Output: Ang kalagayan ng niyebe ay depende sa temperatura ng hangin. Kung mas mataas ang temperatura, mas mabilis na natutunaw ang niyebe at nagbabago ang mga katangian nito.
KARANASAN # 2
"Paano gumagana ang isang thermometer"
Target. Tingnan kung paano gumagana ang thermometer.
Mga materyales. Panlabas na thermometer o bath thermometer, ice cube, tasa.
Proseso. Ilagay ang iyong mga daliri sa likidong bola sa thermometer. Ibuhos ang tubig sa isang tasa at ilagay ang yelo dito. Humarang. Ilagay ang thermometer sa tubig na may gilid kung nasaan ang liquid balloon. Tingnan muli kung paano kumikilos ang column ng likido sa thermometer.
Mga resulta. Kapag hinawakan mo ang bola gamit ang iyong mga daliri, ang haligi sa thermometer ay nagsisimulang tumaas; nang ibinaba mo ang thermometer sa malamig na tubig, nagsimulang bumaba ang column. Ang init mula sa iyong mga daliri ay nagpapainit sa likido sa thermometer. Habang umiinit ang likido, lumalawak ito at tumataas mula sa bola pataas sa tubo. Ang malamig na tubig ay sumisipsip ng init mula sa thermometer. Ang cooling liquid ay bumababa sa volume at bumababa sa tubo. Ang mga panlabas na thermometer ay karaniwang ginagamit upang sukatin ang temperatura ng hangin. Ang anumang mga pagbabago sa temperatura nito ay humahantong sa katotohanan na ang likidong haligi ay tumaas o bumaba, sa gayon ay nagpapakita ng temperatura ng hangin.
KARANASAN # 3
"Makakahinga ba ang halaman?"
Target. Nagpapakita ng pangangailangan ng halaman para sa hangin, paghinga. Unawain kung paano nangyayari ang proseso ng paghinga sa mga halaman.
Mga materyales. Panloob na halaman, cocktail tubes, petrolyo jelly, magnifying glass.
Proseso. Ang isang may sapat na gulang ay nagtatanong kung ang mga halaman ay humihinga, kung paano patunayan na sila ay huminga. Tinutukoy ng mga bata, batay sa kaalaman tungkol sa proseso ng paghinga sa mga tao, na kapag humihinga, dapat pumasok at lumabas ang hangin sa halaman. Huminga at huminga sa pamamagitan ng tubo. Pagkatapos ang butas ng tubo ay natatakpan ng petroleum jelly. Sinusubukan ng mga bata na huminga sa pamamagitan ng tubo at napagpasyahan na ang petroleum jelly ay hindi pinapayagan ang hangin na dumaan. Ito ay hypothesized na ang mga halaman ay may napakaliit na butas sa mga dahon kung saan sila humihinga. Upang suriin ito, pahiran ang isa o magkabilang gilid ng dahon ng petroleum jelly, obserbahan ang mga dahon araw-araw sa loob ng isang linggo.
Mga resulta. Ang mga dahon ay "huminga" gamit ang kanilang ilalim, dahil ang mga dahon na pinahiran ng Vaseline sa ilalim ay namatay.
KARANASAN # 4
"May respiratory organs ba ang mga halaman?"
Target. Tukuyin na ang lahat ng bahagi ng halaman ay kasangkot sa paghinga.
Mga materyales. Isang transparent na lalagyan na may tubig, isang dahon sa isang mahabang tangkay o tangkay, isang cocktail tube, isang magnifying glass.
Proseso. Ang nasa hustong gulang ay nagtatanong upang malaman kung ang hangin ay dumadaan sa mga dahon patungo sa halaman. Ang mga mungkahi ay ginawa kung paano tuklasin ang hangin: sinusuri ng mga bata ang hiwa ng tangkay sa pamamagitan ng magnifying glass (may mga butas), ilubog ang tangkay sa tubig (obserbahan ang paglabas ng mga bula mula sa tangkay). Ang isang may sapat na gulang na may mga bata ay nagsasagawa ng "Through the Leaf" na eksperimento sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: a) magbuhos ng tubig sa isang bote, iiwan itong 2-3 cm na walang laman;
b) ipasok ang dahon sa bote upang ang dulo ng tangkay ay malubog sa tubig; mahigpit na takpan ang pagbubukas ng bote na may plasticine, tulad ng isang tapunan; c) dito gumawa sila ng mga butas para sa dayami at ipasok ito upang ang tip ay hindi maabot ang tubig, ayusin ang dayami na may plasticine; d) nakatayo sa harap ng salamin, sumipsip ng hangin mula sa bote. Nagsisimulang lumabas ang mga bula ng hangin mula sa nakalubog na dulo ng tangkay.
Mga resulta. Ang hangin ay dumadaan sa dahon patungo sa tangkay, dahil ang paglabas ng mga bula ng hangin sa tubig ay makikita.
PEBRERO
KARANASAN # 1
"Kailangan ba ng mga ugat ng hangin?"
Target. Nagpapakita ng dahilan ng pangangailangan ng halaman para sa pag-loosening; patunayan na ang halaman ay humihinga sa lahat ng bahagi.
Mga materyales. Ang isang lalagyan na may tubig, ang lupa ay siksik at maluwag, dalawang transparent na lalagyan na may bean sprouts, isang spray bottle, langis ng gulay, dalawang magkaparehong halaman sa mga kaldero.
Proseso. Nalaman ng mga bata kung bakit mas lumalago ang isang halaman kaysa sa iba. Isaalang-alang, matukoy na sa isang palayok ang lupa ay siksik, sa isa pa - maluwag. Bakit mas malala ang siksik na lupa. Pinatunayan nila ito sa pamamagitan ng paglubog ng parehong mga bukol sa tubig (mas lumalala ang tubig, kakaunti ang hangin, dahil mas kaunting mga bula ng hangin ang inilabas mula sa siksik na lupa). Linawin kung ang mga ugat ay nangangailangan ng hangin: para dito, tatlong magkaparehong bean sprouts ang inilalagay sa mga transparent na lalagyan na may tubig. Sa isang lalagyan, gamit ang isang spray bottle, ang hangin ay pumped sa mga ugat, ang pangalawa ay naiwang hindi nagbabago, sa pangatlo, isang manipis na layer ng langis ng gulay ay ibinuhos sa ibabaw ng tubig, na pumipigil sa pagpasa ng hangin sa mga ugat. . Napansin nila ang mga pagbabago sa mga punla (lumalaki ito nang maayos sa unang lalagyan, mas masahol pa sa pangalawa, sa pangatlo - namatay ang halaman).
Mga resulta. Kinakailangan ang hangin para sa mga ugat, i-sketch ang mga resulta. Ang mga halaman ay nangangailangan ng maluwag na lupa upang lumago, upang ang mga ugat ay may access sa hangin.
KARANASAN # 2
"Ano ang ibinibigay ng halaman?"
Target. Tinutukoy na ang halaman ay gumagawa ng oxygen. Unawain ang pangangailangan para sa paghinga para sa mga halaman.
Mga materyales. Isang malaking lalagyan ng salamin na may selyadong takip, isang tangkay ng halaman sa tubig o isang maliit na palayok na may halaman, isang batik, mga posporo.
Proseso. Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na alamin kung bakit napakasarap huminga sa kagubatan. Ipinapalagay ng mga bata na ang mga halaman ay naglalabas ng oxygen para sa paghinga ng tao. Ang palagay ay pinatunayan ng karanasan: ang isang palayok na may isang halaman (o isang tangkay) ay inilalagay sa loob ng isang mataas na transparent na lalagyan na may selyadong takip. Ang mga ito ay inilalagay sa isang mainit, maliwanag na lugar (kung ang halaman ay nagbibigay ng oxygen, dapat mayroong higit pa nito sa garapon). Pagkatapos ng 1-2 araw, ang isang may sapat na gulang ay nagtatanong sa mga bata kung paano malalaman kung ang oxygen ay naipon sa garapon (nasusunog ang oxygen). Pagmasdan ang maliwanag na flash ng apoy ng splinter na ipinapasok sa lalagyan kaagad pagkatapos tanggalin ang takip.
Mga resulta. Ang mga halaman ay naglalabas ng oxygen.
KARANASAN # 3
"May pagkain ba sa lahat ng dahon?"
Target. Tukuyin ang pagkakaroon ng nutrisyon ng halaman sa mga dahon.
Mga Materyales (edit) . Ang tubig na kumukulo, dahon ng begonia (ang reverse side ay burgundy), puting lalagyan.
Proseso. Nag-aalok ang isang may sapat na gulang upang malaman kung mayroong pagkain sa mga dahon na hindi kulay berde (sa begonia, ang likod ng dahon ay may kulay na burgundy). Ipinapalagay ng mga bata na walang pagkain sa sheet na ito. Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok sa mga bata na maglagay ng isang dahon sa kumukulong tubig, sa loob ng 5 - 7 minuto upang suriin ito, upang i-sketch ang resulta.
Mga resulta. Ang dahon ay nagiging berde, at ang tubig ay nagbabago ng kulay, samakatuwid, mayroong nutrisyon sa dahon.
KARANASAN # 4
"Sa liwanag at sa dilim"
Target. Tukuyin ang mga salik sa kapaligiran na kinakailangan para sa paglago at pag-unlad ng mga halaman.
Mga materyales. Isang busog, isang kahon ng matibay na karton, dalawang lalagyan ng lupa.
Proseso. Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok upang malaman sa pamamagitan ng pagtatanim ng mga sibuyas kung kailangan ng liwanag para sa buhay ng halaman. Takpan ang bahagi ng sibuyas na may takip na gawa sa makapal na madilim na karton. I-sketch ang resulta ng eksperimento pagkatapos ng 7 - 10 araw (ang sibuyas sa ilalim ng talukbong ay naging magaan). Alisin ang takip.
Mga resulta. Pagkatapos ng 7 - 10 araw, ang resulta ay muling na-sketch (ang sibuyas ay naging berde sa liwanag - nangangahulugan ito na ang pagkain ay nabuo sa loob nito).
MARSO
KARANASAN # 1
"Sino ang mas magaling?"
Target. Upang i-highlight ang mga kanais-nais na kondisyon para sa paglago at pag-unlad ng mga halaman, upang patunayan ang pagtitiwala ng mga halaman sa lupa.
Mga materyales. Dalawang magkaparehong pinagputulan, isang lalagyan ng tubig, isang palayok ng lupa, mga bagay sa pangangalaga ng halaman.
Proseso . Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok upang matukoy kung ang mga halaman ay mabubuhay nang matagal nang walang lupa (hindi nila magagawa); kung saan sila lumalaki nang mas mahusay - sa tubig o sa lupa. Ang mga bata ay naglalagay ng mga pinagputulan ng geranium sa iba't ibang mga lalagyan - may tubig, lupa. Pagmasdan ang mga ito hanggang sa lumitaw ang unang bagong dahon. Ang mga resulta ng eksperimento ay nakadokumento sa isang talaarawan sa pagmamasid at sa anyo ng isang modelo ng pag-asa ng halaman sa lupa.
Mga resulta. Sa isang halaman sa lupa, ang unang dahon ay lumitaw nang mas mabilis, ang halaman ay nakakakuha ng lakas ng mas mahusay; ang halaman ay mas mahina sa tubig.
KARANASAN # 2
"Saan ang pinakamagandang lugar para lumaki?"
Target . Itatag ang pangangailangan para sa lupa para sa buhay ng halaman, ang epekto ng kalidad ng lupa sa paglago at pag-unlad ng mga halaman, kilalanin ang mga lupa na naiiba sa komposisyon.
Mga materyales. Mga pinagputulan ng tradescantia, itim na lupa, luad na may buhangin.
Proseso. Pinipili ng isang may sapat na gulang ang lupa para sa pagtatanim ng mga halaman (itim na lupa, pinaghalong luad at buhangin). Ang mga bata ay nagtatanim ng dalawang magkatulad na pinagputulan ng tradescantia sa magkaibang lupa. Naobserbahan nila ang paglaki ng mga pinagputulan na may parehong pangangalaga sa loob ng 2-3 na linggo (ang halaman ay hindi lumalaki sa luad, sa itim na lupa ay lumalaki ito nang maayos). Ang isang tangkay ay inilipat mula sa pinaghalong sandy-clay sa itim na lupa. Pagkatapos ng dalawang linggo, ang resulta ng eksperimento ay nabanggit (ang halaman ay nagpapakita ng magandang paglago).
Mga resulta. Ang lupa ng Chernozem ay mas kanais-nais kaysa sa iba pang mga lupa.
KARANASAN # 3
"Labyrinth"
Target.
Mga materyales. Isang karton na kahon na may takip at mga partisyon sa loob sa anyo ng isang labirint: sa isang sulok ay may patatas na tuber, sa kabaligtaran - isang butas.
Proseso. Ang isang tuber ay inilalagay sa isang kahon, sarado, inilagay sa isang mainit, ngunit hindi mainit na lugar, na may butas patungo sa pinagmumulan ng liwanag. Buksan ang kahon pagkatapos lumabas ang mga usbong ng patatas mula sa butas. Isaalang-alang, tandaan ang kanilang mga direksyon, kulay (mga shoots ay maputla, puti, hubog sa paghahanap ng liwanag sa isang direksyon). Iniwan ang kahon na bukas, patuloy nilang inoobserbahan ang pagbabago ng kulay at direksyon ng mga usbong sa loob ng isang linggo (ang mga usbong ay ngayon ay lumalawak sa iba't ibang direksyon, sila ay naging berde).
Mga resulta. Maraming liwanag - ang halaman ay mabuti, ito ay berde; maliit na liwanag - ang halaman ay masama.
KARANASAN # 4
"Paano nabuo ang anino"
Target: Unawain kung paano nabuo ang isang anino, ang pagtitiwala nito sa isang pinagmumulan ng liwanag at isang bagay, ang kanilang magkaparehong posisyon.
Stroke: 1) Ipakita sa mga bata ang shadow theater. Alamin kung ang lahat ng mga bagay ay nagbibigay ng lilim. Ang mga transparent na bagay ay hindi nagbibigay ng anino, dahil pinapasok nila ang liwanag sa kanilang mga sarili, ang mga madilim na bagay ay nagbibigay ng anino, dahil ang mga sinag ng liwanag ay hindi gaanong nakikita.
2) Mga anino sa kalye. Isaalang-alang ang lilim sa kalye: sa hapon mula sa araw, sa gabi mula sa mga parol at sa umaga mula sa iba't ibang mga bagay; sa loob ng bahay mula sa mga bagay na may iba't ibang antas ng transparency.
Output: Lumilitaw ang anino kapag may pinagmumulan ng liwanag. Ang anino ay isang madilim na lugar. Ang mga liwanag na sinag ay hindi maaaring dumaan sa isang bagay. Maaaring magkaroon ng ilang anino mula sa sarili kung mayroong ilang malapit na pinagmumulan ng liwanag. Ang mga sinag ng liwanag ay nakakatugon sa isang balakid - isang puno, samakatuwid mayroong isang anino mula sa puno. Kung mas malinaw ang paksa, mas magaan ang anino. Mas malamig sa lilim kaysa sa araw.
ABRIL
KARANASAN # 1
"Ano ang kailangan upang pakainin ang isang halaman?"
Target . Itatag kung paano naghahanap ng liwanag ang halaman.
Mga materyales. Panloob na mga halaman na may matitigas na dahon (ficus, sansevier), malagkit na plaster.
Proseso. Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok sa mga bata ng isang bugtong na liham: ano ang mangyayari kung walang ilaw na bumagsak sa bahagi ng sheet (bahagi ng sheet ay magiging mas magaan). Ang mga palagay ng mga bata ay sinusubok ng karanasan; bahagi ng dahon ay tinatakan ng plaster, ang halaman ay inilalagay sa isang ilaw na pinagmumulan ng isang linggo. Pagkatapos ng isang linggo, ang patch ay tinanggal.
Mga resulta. Ang nutrisyon ng halaman ay hindi nabuo nang walang liwanag.
KARANASAN # 2
"Tapos ano?"
Target. Upang i-systematize ang kaalaman tungkol sa mga siklo ng pag-unlad ng lahat ng mga halaman.
Mga Materyales (edit) . Mga buto ng damo, gulay, bulaklak, mga bagay sa pangangalaga ng halaman.
Proseso . Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok ng isang bugtong na liham na may mga buto, nalaman kung ano ang nagiging mga buto. Sa panahon ng tag-araw, ang mga halaman ay lumalaki, na nagre-record ng lahat ng mga pagbabago habang sila ay umuunlad. Pagkatapos mangolekta ng mga prutas, inihambing nila ang kanilang mga sketch, gumuhit ng isang pangkalahatang pamamaraan para sa lahat ng mga halaman gamit ang mga simbolo, na sumasalamin sa mga pangunahing yugto ng pag-unlad ng halaman.
Mga resulta. Buto - usbong - halamang may sapat na gulang - bulaklak - prutas.
KARANASAN # 3
"Paano matukoy ang hangin"
Target: Tukuyin kung napapalibutan tayo ng hangin at kung paano ito matutukoy. Tukuyin ang daloy ng hangin sa silid.
Stroke: 1) Mag-alok na punan ang mga plastic bag: ang isa ay may maliliit na bagay, ang isa ay may hangin. Ihambing ang mga bag. Ang bag ng mga bagay ay mas mabigat, ang mga bagay ay nararamdaman sa pagpindot. Ang air bag ay magaan, matambok, at makinis.
2) Magsindi ng kandila at hipan ito. Ang apoy ay pinalihis, ang daloy ng hangin ay kumikilos dito.
Hawakan ang ahas (gupitin mula sa isang bilog sa isang spiral) sa ibabaw ng kandila. Ang hangin sa itaas ng kandila ay mainit-init, ito ay napupunta sa ahas at ang ahas ay umiikot, ngunit hindi bumababa, habang ang mainit na hangin ay umaangat dito.
3) Tukuyin ang paggalaw ng hangin mula sa itaas hanggang sa ibaba mula sa pintuan (transom). Ang mainit na hangin ay tumataas at napupunta mula sa ibaba hanggang sa itaas (dahil ito ay mainit), at ang malamig na hangin ay mas mabigat - pumapasok ito sa silid mula sa ibaba. Pagkatapos ay umiinit at tumataas muli ang hangin, ganito ang lalabas ng hangin sa kalikasan.
KARANASAN # 4
"Para saan ang mga ugat?"
Target. Patunayan na ang ugat ng halaman ay sumisipsip ng tubig; linawin ang pag-andar ng mga ugat ng halaman; itatag ang kaugnayan sa pagitan ng istraktura at mga pag-andar ng halaman.
Mga materyales. Isang tangkay ng geranium o balsamo na may mga ugat, isang lalagyan ng tubig, sarado na may takip na may puwang para sa tangkay.
Proseso. Sinusuri ng mga bata ang mga pinagputulan ng balsam o geranium na may mga ugat, alamin kung bakit ang mga ugat ay kailangan ng halaman (ang mga ugat ay nag-aayos ng mga halaman sa lupa), kung sila ay kumukuha ng tubig. Ang isang eksperimento ay isinasagawa: ang halaman ay inilalagay sa isang transparent na lalagyan, ang antas ng tubig ay nabanggit, ang lalagyan ay mahigpit na sarado na may takip na may puwang para sa pagputol. Tukuyin kung ano ang nangyari sa tubig pagkatapos ng ilang araw.
Mga resulta. Kulang ang tubig dahil ang mga ugat ng pinagputulan ay sumisipsip ng tubig.
MAY
KARANASAN # 1
"Paano makikita ang paggalaw ng tubig sa mga ugat?"
Target. Patunayan na ang ugat ng isang halaman ay sumisipsip ng tubig, linawin ang pag-andar ng mga ugat ng halaman, itatag ang ugnayan sa pagitan ng istraktura at pag-andar.
Mga materyales. Ang tangkay ng balsamo na may mga ugat, tubig na may pangkulay ng pagkain.
Proseso . Sinusuri ng mga bata ang mga pinagputulan ng geranium o balsam na may mga ugat, linawin ang mga pag-andar ng mga ugat (pinalakas nila ang halaman sa lupa, kumukuha ng kahalumigmigan mula dito). At ano pa ang maaaring makuha ng mga ugat mula sa lupa? Ang mga palagay ng mga bata ay tinatalakay. Isaalang-alang ang dry dye ng pagkain - "pagkain", idagdag ito sa tubig, pukawin. Alamin kung ano ang dapat mangyari kung ang mga ugat ay maaaring kumuha ng hindi lamang tubig (ang ugat ay dapat lagyan ng kulay sa ibang kulay). Pagkaraan ng ilang araw, ini-sketch ng mga bata ang mga resulta ng eksperimento sa anyo ng isang talaarawan sa pagmamasid. Linawin kung ano ang mangyayari sa halaman kung ang mga sangkap na nakakapinsala dito ay nasa lupa (ang halaman ay mamamatay, kumukuha ng mga nakakapinsalang sangkap kasama ng tubig).
Mga resulta. Ang ugat ng halaman ay sumisipsip ng iba pang mga sangkap sa lupa kasama ng tubig.
KARANASAN # 2
"Paano naaapektuhan ng araw ang halaman"
Target: Tukuyin ang pangangailangan para sa solar lighting para sa paglago ng halaman. Paano naaapektuhan ng araw ang halaman.
Stroke: 1) Ilagay ang mga sibuyas sa isang lalagyan. Ilagay sa araw, sa ilalim ng talukbong at sa lilim. Ano ang mangyayari sa mga halaman?
2) Alisin ang takip na may mga halaman. anong bow? bakit liwanag? Ilagay sa araw, ang mga sibuyas ay magiging berde sa loob ng ilang araw.
3) Ang isang busog sa lilim ay umaabot patungo sa araw, ito ay umaabot sa direksyon kung nasaan ang araw. Bakit?
Output: Ang mga halaman ay nangangailangan ng sikat ng araw upang lumago, upang mapanatili ang kanilang berdeng kulay, dahil ang sikat ng araw ay nag-iipon ng chlorophytum, na nagbibigay sa mga halaman ng berdeng kulay at para sa pagpapakain.
KARANASAN # 3
"Paano nakaayos ang mga balahibo sa mga ibon"
Target: Magtatag ng koneksyon sa pagitan ng istraktura at pamumuhay ng mga ibon sa ecosystem.
Mga materyales: balahibo ng manok, balahibo ng gansa, magnifier, zipper lock, kandila, buhok, sipit.
Proseso . Sinusuri ng mga bata ang balahibo ng ibon, binibigyang pansin ang pamalo at ang pamaypay na nakakabit dito. Alamin kung bakit ito bumabagsak nang dahan-dahan, umiikot nang maayos (magaan ang balahibo, dahil may walang laman sa loob ng baras). Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok na iwagayway ang isang balahibo, obserbahan kung ano ang mangyayari sa kanya kapag ang ibon ay nagpalakpak ng kanyang mga pakpak (ang balahibo ay nababanat na bumubulusok, nang hindi tinatanggal ang mga buhok, pinapanatili ang ibabaw). Ang fan ay sinusuri sa pamamagitan ng isang malakas na magnifying glass (may mga protrusions at mga kawit sa mga grooves ng balahibo, na maaaring matatag at madaling nakahanay sa isa't isa, na parang ikinakabit ang ibabaw ng balahibo). Kung susuriin ang pababang balahibo ng ibon, nalaman nila kung paano ito naiiba sa balahibo ng paglipad (ang pababang balahibo ay malambot, ang mga buhok ay hindi magkakaugnay, ang core ay manipis, ang balahibo ay mas maliit sa laki), ang mga bata ay nangangatuwiran kung bakit ang mga ibon may ganitong mga balahibo (nagsisilbi silang mainit-init).
Abstract ng isang bukas na aralin sa senior group ng kindergarten "Properties of water"
Mga layunin:- Patuloy na ipaalam sa mga bata ang mga katangian ng tubig: transparency, walang amoy, walang lasa, ang tubig ay isang solvent.
- Linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa tubig sa tatlong estado.
- Upang turuan ang mga bata tungkol sa kahalagahan ng tubig sa buhay ng tao;
- Linawin ang mga ideya ng mga bata na ang tubig ay mahalaga para sa lahat ng nabubuhay na bagay;
- Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsasagawa ng mga eksperimento sa laboratoryo;
- Upang buhayin at gawing pangkalahatan ang bokabularyo ng mga bata na may mga pangngalan, pang-uri at pandiwa sa paksa ng aralin;
Mga gawain:
Pang-edukasyon:
- Upang ipaalam sa mga bata ang mga katangian ng tubig: walang kulay, transparent, walang amoy, walang lasa.
- Upang mapabuti ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kahalagahan ng tubig sa buhay ng tao.
- Turuan ang mga bata ng mga kasanayan sa pagsasagawa ng mga eksperimento sa laboratoryo:
- Upang pagsamahin ang kakayahang magtrabaho sa mga pinggan, upang obserbahan ang mga kinakailangang hakbang sa kaligtasan.
Pang-edukasyon:
- Bumuo ng mga kasanayan sa panlipunan: ang kakayahang magtrabaho sa isang grupo, isaalang-alang ang opinyon ng isang kapareha, ipagtanggol ang kanilang sariling opinyon, patunayan ang kanilang kaso, itanim ang paggalang sa tubig.
- Upang linangin ang tiyaga, kawastuhan
Pagbuo:
- Upang bumuo ng phonemic na pandinig sa mga bata.
- Upang buhayin at pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa mga pangngalan, pang-uri, pandiwa sa paksa ng aralin.
- Upang paunlarin ang pagkamalikhain ng mga bata.
Kurso ng aralin:
Tagapagturo: Guys! Dumating na ang mga bisita sa klase natin, kamustahin natin sila.Mga bata: Hello!
V: Ngayon ay pupunta tayo sa laboratoryo kung saan pag-aaralan natin ang mga katangian ng tubig. Nakatira ang mga gnome sa laboratoryo na ito at pamilyar ka na sa kanila. Ilista kung ano ang kanilang mga pangalan? (Ipapakita ng guro ang mga card na may larawan ng mga gnome).
D: Inilista ng mga bata ang mga pangalan ng mga gnome.
V: Guys, ano ang maaari nating gamitin upang pumunta sa laboratoryo?
D: mga sagot ng mga bata (barko, tren, eroplano, atbp.)
V: Magaling! Sasakay tayo sa mga barkong "Splash - Splash". Oh guys, tingnan mo, walang mga layag (flag) sa aming mga barko. Ilagay natin sila sa mga palo. Kailangan mo lamang ilagay ang mga ito nang tama! Sa unang hanay ay isuot ang lahat ng berdeng bandila, sa ikalawang hanay ay lahat ng pula, sa ikatlong hanay ay lahat ng dilaw, sa ikaapat na hanay ay lahat ng orange, at sa ikalimang hilera ay lahat ng asul.
Ginagawa ng mga bata ang gawain.
V: Mga matalinong babae! Ngayon ay maaari kang pumunta sa magic laboratoryo.
Ang mga bata at ang guro ay bumangon sa tren at pumunta sa mesa na may sulat.
V: Guys, tingnan mo, may sulat dito. Nakasaad sa sobre na ang liham na ito ay para sa mga lalaki mula sa grupong "Little Hare". Basahin ba natin ito?
D: Oo!
Q: Sinasabi dito na wala na ang mga gnome at kailangan nila ang ating tulong! Kinakailangan na magsagawa ng mga eksperimento at gumuhit ng mga tamang konklusyon, at sa ganitong paraan matutulungan namin ang aming mga gnome na bumalik sa laboratoryo. Magsimula na tayo?
D: Oo!
V: Sa iyong palagay, bakit kailangan ng tubig?
D: Mga tugon ng mga bata (pagpaligo, paglalaba, pagluluto, pagdidilig ng bulaklak, pag-inom, atbp.)
V: Magaling! Bago simulan ang aming pananaliksik, tandaan natin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa laboratoryo:
- Huwag kang maingay - ganito tayo nakikialam sa iba.
- Maingat na hawakan ang mga pinggan.
- Makinig sa guro.
- Mahigpit na subaybayan ang resulta ng eksperimento.
- Pagkatapos makumpleto ang pagmamasid, gumuhit ng isang konklusyon.
Halika sa table number 1.
Eksperimento No. 1 "Transparent at walang kulay na tubig".
Q: Guys, nasa harap mo ang mga baso ng tubig. Sabihin mo sa akin, anong kulay nito?
D: Transparent, walang kulay.
Q: Tama. Guys, tingnan mo, ang mga gnome ay nag-iwan sa amin ng mga pintura at bawat isa sa kanila ay may sariling paboritong kulay. Anong kulay ang gusto ng dwarf Kohle? (atbp. magtanong tungkol sa bawat gnome.)
D: sagot ng mga bata.
Q: Guys, kumuha ng tig-isang lata ng pintura at ihalo ito sa isang basong tubig. Tingnan mo kung anong nangyari sa kanya? Anong konklusyon ang mabubuo?
D: Siya ay nagtitina.
Q: Oo, ang tubig ay nakuha sa kulay ng pintura. Anong konklusyon ang mabubuo?
D: Walang kulay ang tubig.
T: Kumuha ng iba pang tasa ng tubig at ilagay ang mga kuwintas sa kanila. Nakikita mo ba sila sa salamin?
D: Oo, nakikita mo.
Q: Ngayon kumuha ng mga tasa ng gatas at ilagay ang mga kuwintas doon. Nakikita mo ba sila sa salamin?
D: Hindi, hindi mo nakikita!
Q: Sa katunayan, ito ay hindi nakikita! Anong konklusyon ang mabubuo?
D: Maaari nating tapusin na ang tubig ay malinaw, ngunit ang gatas ay hindi.
Q: Mabuti. Ngayon pumunta sa table number 2.
Dumating ang mga bata sa table number 2.
Eksperimento Blg. 2 "Ang tubig ay walang lasa o amoy."
Q: Guys, may mga baso sa harap mo na may tubig. Amoy ang tubig, ano ang amoy nito?
D: Walang amoy.
Q: Guys, tikman mo na yung tubig. Ano siya?
D: Tubig na walang lasa.
Q: Oo, tama, walang lasa ang tubig. Ngayon magdagdag ng lemon wedges dito. Ano ang nangyari sa tubig? Amoy ang tubig. Nagbago na ba ang kanyang amoy?
D: Oo, nagsimulang amoy lemon ang tubig.
Q: Ngayon tikman muli ang tubig, ano ang nagbago?
D: Ang tubig ay naging maasim, parang lemon.
Q: Anong konklusyon ang mabubuo?
D: Mahihinuha na ang tubig ay walang lasa at walang amoy.
Q: Magaling! Mahusay ang iyong ginagawa! Magpahinga na tayo. Lumabas para sa isang pisikal na minuto.
Ang mga bata ay pumunta sa pisikal na minuto:
Pisikal na minuto:
Mabilis kaming bumaba sa ilog,
Yumuko kami at naghilamos.
At ngayon ay sabay silang naglayag,
Ang pagsasama-sama ay breaststroke
Ang isa, ang isa ay gumapang.
Dumating sa pampang
Pinunasan ng tuwalya
Upang ang lahat ay tuyo
At umuwi na sila.
Tubig, tubig.
Hugasan ang aking mukha.
Upang ang mga mata ay lumiwanag.
Para mamula ang pisngi.
Para tumawa ang bibig.
Para kumagat ng ngipin.
Eksperimento - laro numero 3. "Tubig sa tatlong estado"
Q: Guys, alam mo na na ang tubig ay nanggagaling sa tatlong estado. Sa ano?
D: listahan ng mga bata: solid, likido, gas o singaw.
Q: kailan maaaring maging solid ang tubig?
D: kapag naging yelo o niyebe.
Q: Mabuti. At kailan maaaring nasa gas o singaw ang tubig?
D: Kapag naging singaw, ulap o fog.
Q: Kailan maaaring maging likido ang tubig?
D: Sa isang likidong estado, ang tubig ay dumadaloy mula sa isang gripo o kapag ibinuhos natin ito mula sa isang takure.
Q: Magaling! Ngayon ay titingnan namin kung nasagot mo nang tama ang mga tanong.
Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng tubig sa isang likido, solid at singaw na estado.
Q: So nasagot mo lahat ng tama. Ngayon, gumuhit tayo ng tubig sa likido, solid at gas na estado sa visor ng laro. Sa kanang sulok sa itaas, gumuhit ng tubig sa isang likidong estado (mga alon). Sa ibabang kaliwang sulok gumuhit ng tubig sa isang solidong estado (kubo ng yelo), sa kaliwang sulok sa itaas ay gumuhit ng tubig sa isang estado ng singaw. Anong sulok ang mayroon tayong libre?
D: Nananatiling libre ang kanang sulok sa ibaba.
T: Sa kanang sulok sa ibaba, iguhit ang iyong mood kapag ginawa mo ang mga eksperimento (ngiti). Well, oras na para ibalik ang ating mga gnome! Iminumungkahi kong maglaro ka ng hindi natutunaw na mga piraso ng yelo. Kailangan mong bumuo ng mga bangka (o eroplano) mula sa hindi natutunaw na mga piraso ng yelo, kung saan ang mga gnome ay maaaring lumangoy (lumipad) pabalik sa kanilang laboratoryo.
Ang mga bata ay gagawa ng mga bangka (eroplano) para sa mga gnome.
Q: Anong matalino kayong mga lalaki! Nagawa naming maibalik ang mga gnome! Tingnan mo, nandito silang lahat!
Pagbubuod ng mga resulta ng aralin.
