แผนการสอนจิตวิทยาสำหรับนักเรียน บทเรียนจิตวิทยา หัวข้อ: “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งอารมณ์และอารมณ์
ปิลยาวีนา นาตาเลีย อเล็กซานดรอฟนา
นักจิตวิทยาการศึกษา
ประเภทคุณสมบัติแรกของ MDOU "โรงเรียนอนุบาลรวมหมายเลข 218" ของเขต Zavodsky แห่ง Saratov
“การวางแผนระยะยาวของงานครูนักจิตวิทยาเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาและการสร้างความพร้อมทางจิตวิทยาในการเรียน”
จ่าหน้าถึงนักจิตวิทยาการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับการทำงานกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง
หมายเหตุอธิบาย
สาเหตุหลักของความล้มเหลวของนักเรียนส่วนใหญ่คือ "ความไม่บรรลุนิติภาวะ" ซึ่งเป็นความพร้อมไม่เพียงพอสำหรับกระบวนการเรียนรู้ที่ซับซ้อน การระบุความไม่บรรลุนิติภาวะในเด็กประเภทนี้เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากสามารถเอาชนะได้อย่างสมบูรณ์ยิ่งขึ้นแม้ในวัยก่อนเรียนซึ่งจะป้องกันไม่ให้เกิดปัญหามากมาย
มักเชื่อกันว่าเมื่ออายุครบ 7 ขวบ (และตอนนี้ก็ 6 ขวบด้วยซ้ำ) คำถามเกี่ยวกับความพร้อมของเด็กในการไปโรงเรียนจะได้รับการแก้ไขด้วยตัวเอง และผู้ปกครองจะผิดหวังมากเมื่อได้ยินในการสัมภาษณ์เบื้องต้นว่าลูกไม่พร้อม สำหรับโรงเรียน.
เนื่องจากเส้นทางการพัฒนาของเด็กแต่ละคนมีความเป็นรายบุคคล เด็กจึงเข้าสู่วัยเรียนโดยมีประสบการณ์ที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ทั้งความรู้ ทักษะ นิสัย
โปรแกรมนี้ควรอยู่บนพื้นฐานการศึกษาคุณลักษณะความพร้อมทางจิตใจของเด็กในการเข้าโรงเรียนตลอดจนการพัฒนาความสามารถทางจิตซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถของโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ
เป้า:การก่อตัวของความพร้อมในการศึกษา
งาน:
1. การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียน แรงจูงใจในการเรียนรู้
2. การพัฒนากระบวนการรับรู้
3. การพัฒนาทักษะการสื่อสารและกิจกรรมร่วมกัน
โครงสร้างโปรแกรม
โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อทำงานกับเด็กอายุ 5 ถึง 7 ปีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ขั้นตอนการวินิจฉัย
ชั้นเรียนกลุ่ม
งานส่วนบุคคล
ทำงานร่วมกับผู้ปกครองและนักการศึกษา
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการสร้างเงื่อนไขในครอบครัวที่ส่งเสริมการดูดซึมความรู้ทักษะและความสามารถที่เด็กได้รับในชั้นเรียนอย่างสมบูรณ์ที่สุดและการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
งานด้านการศึกษากับผู้ปกครองและนักการศึกษาในรูปแบบของการให้คำปรึกษาและการกล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมผู้ปกครองและครู
ขอบเขตของโปรแกรม ออกแบบมาเป็นเวลา 5 เดือน จำนวนเรียนทั้งหมด 16 ชั้นเรียน ความถี่การประชุม 1 ครั้งต่อสัปดาห์ ระยะเวลาของหนึ่งบทเรียนคือ 25 ถึง 30 นาที
^ หมายเหตุในชั้นเรียน
บทที่ 1.
เป้าหมาย: การแนะนำนักจิตวิทยาให้เด็กรู้จัก ให้เด็กรู้จักนักจิตวิทยา และให้เด็ก ๆ รู้จักกัน การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นคู่ การพัฒนาความจำและความสนใจ
^ ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. พิธีทักทาย:
เป้าหมาย: ทำความรู้จัก พัฒนาความสามารถในการรับฟังซึ่งกันและกัน
ความคืบหน้า: นักจิตวิทยาเลือกวัตถุ (ของเล่น) แสดงให้เด็ก ๆ ดูและบอกว่าวัตถุนี้จะเป็นสัญลักษณ์ของกลุ่มของเราซึ่งจะช่วยเราได้ในทุกสิ่ง แนะนำให้เด็กนั่งเป็นวงกลม นักจิตวิทยาถือวัตถุนั้นและเล่าให้เด็กๆ ฟังเกี่ยวกับตัวเอง จากนั้นส่งต่อสัญลักษณ์ให้กับเด็กที่นั่งข้างเขา เขายังบอกทุกสิ่งที่เขาเห็นว่าจำเป็นเกี่ยวกับตัวเขาเอง และอื่นๆ เป็นวงกลม เมื่อความคุ้นเคยสิ้นสุดลง เด็ก ๆ พร้อมด้วยนักจิตวิทยาจะเลือกสถานที่ที่จะวางสัญลักษณ์ของพวกเขา
จากนั้นทุกคนก็ตกลงกันว่าก่อนเริ่มบทเรียนจะจับมือกันเป็นวงกลมโดยมีสัญลักษณ์อยู่ตรงกลาง และทุกคนผลัดกันอวยพรให้ทุกคนได้รับสิ่งดีๆ นี่จะเป็นพิธีทักทายในทุกชั้นเรียน
^ 2. "สี่องค์ประกอบ"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจที่เกี่ยวข้องกับการประสานงานของเครื่องช่วยฟัง
ย้าย: ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลมผู้นำเห็นด้วยกับพวกเขาหากเขาพูดคำว่า "ดิน" ทุกคนควรลดมือลงหากคำว่า "น้ำ" - ยกมือไปข้างหน้า "อากาศ" - ยกมือขึ้น "ไฟ" " - การหมุนมือในข้อต่อข้อศอก ใครทำผิดก็ออกจากวงการไป เด็กๆ ทุกคนปรบมือให้กับผู้ชนะ
^ 3. “จำคำสั่ง”
เป้าหมาย: การพัฒนาความจำ
ความคืบหน้า: นักจิตวิทยาแสดงดินสอสี 6-7 แท่งในมือ หลังจากผ่านไป 20 วินาที เมื่อนำพวกมันออกแล้ว เขาจะถามลำดับตำแหน่งของพวกมัน
4. "นกแก้ว"
เป้าหมาย: พัฒนาทักษะการทำงานเป็นคู่, ความสามารถในการทำงานตามแบบจำลอง, พัฒนาความสนใจ, ความจำ, เรียนรู้ที่จะเข้าใจบุคคลอื่น
ขั้นตอน: นักจิตวิทยาสาธิตการออกกำลังกายกับผู้ชายคนหนึ่ง เขาขอให้เด็กบอกชื่อเวลาใดก็ได้พูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ในฤดูร้อนเกี่ยวกับตัวเขาเอง นักจิตวิทยารับบทเป็นนกแก้ว โดยพยายามรับน้ำเสียงของเด็กและพูดซ้ำเสียงของเขา เด็กแบ่งออกเป็นคู่ เล่น สะท้อนการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง เฝ้าดูคู่ของพวกเขาอย่างระมัดระวัง
^ 5. สรุปบทเรียน:
วันนี้เราทำอะไร?
คุณชอบอะไรมากที่สุด?
6. “พิธีอำลา”
เด็ก ๆ พร้อมด้วยนักจิตวิทยานั่งเป็นวงกลมแล้วส่งสัญลักษณ์ให้กันบอกลาทุกคน
บทเรียนที่ 2
เป้าหมาย: พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียน การพัฒนาทักษะในการทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม การปลูกฝังทักษะการสังเกต
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
2. “อารมณ์เป็นสี”
เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการ อารมณ์ทางอารมณ์ของเด็กในการทำงาน
^ 3. “การ Run of Association”
เป้าหมาย: พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียน"
ความก้าวหน้า: เด็กแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม นักจิตวิทยาถามคำถาม: "เมื่อฉันพูดคำว่า "โรงเรียน" ฉันนึกถึงคำไหน?
แต่ละกลุ่มจะตอบ จากนั้นเด็กๆก็คุยกัน การอภิปรายเกี่ยวข้องกับการค้นหาสิ่งที่น่าสนใจและสนุกสนาน ไม่เพียงแต่การเล่นเกม แต่ยังรวมถึงช่วงเวลาทางการศึกษาภายใต้แนวคิด "โรงเรียน"
^ 4. “ภาพของวัตถุ”
เป้าหมาย: ศึกษาการสังเกต การพัฒนาจินตนาการ ความสามารถในการมองเห็นผู้อื่น
ความคืบหน้า: เด็กใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเพื่อพรรณนาถึงวัตถุ เด็กคนอื่นๆ เดา ใครก็ตามที่เดาถูกจะเป็นผู้นำ
^
เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กมีโอกาสได้พักผ่อน การเรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามคำแนะนำ
นั่งลง:
ทุกคนยกมือขึ้นด้านบน
นั่งลง ยืนขึ้น นั่งลง ยืนขึ้น
จากนั้นพวกเขาก็เริ่มควบม้า
เหมือนลูกบอลยางยืดของฉัน
6. "กระจก"
เป้าหมาย: พัฒนาทักษะการทำงานเป็นคู่
ความก้าวหน้า: เด็กแบ่งออกเป็นคู่ พวกเขายืนเผชิญหน้ากัน มองหน้ากัน และทำซ้ำการเคลื่อนไหว
^ 7. สรุปบทเรียน
8. พิธีอำลา.
บทเรียนที่ 3
เป้าหมาย: เพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับความไม่สอดคล้องกันของปรากฏการณ์ผ่านแนวคิดเรื่อง "ความดีและความชั่ว"
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
2. “ช่วยฝนดูว่าเขาดีหรือไม่ดี”
กาลครั้งหนึ่งมีฝนตก วันหนึ่งเขาเบื่อหน่ายบนก้อนเมฆ และทันใดนั้นก็ได้ยินเสียงใครบางคนเรียกเขาจากพื้นดิน: “ช่วยฉันด้วย ฝนตกหนัก รดน้ำให้ฉันหน่อย!” ฝนตกลงมาที่พื้นและตระหนักว่าเมล็ดพืชกำลังร้องเรียกเขาจากใต้ดิน ฝนตกลงมา ต้นไม้ต้นหนึ่งก็งอกขึ้นมา “ขอบคุณนะ ฝนสบายดี!” - ต้นไม้กล่าว “ขอบคุณนะ ฝนสบายดี!” - ต้นไม้กล่าว ฝนตกลงมาอย่างเพลิดเพลินผ่านพุ่มไม้ และ... ราดนก นกร้อง: “ฝนตกหนัก ขนของฉันเปียกไปหมด ตอนนี้ฉันบินไม่ได้แล้ว สุนัขจิ้งจอกจะจับฉัน!” ฝนตกทำให้หงุดหงิด เดินไม่ออกถนน สุดท้ายก็ไปอยู่ในหนองน้ำ และที่นั่นพวกกบก็แสดงความยินดีกับเขามาก: "สวัสดีฝนดี! ช่วยเราด้วย! เรารอคุณมานานแล้ว - หนองน้ำแห้งแล้งไปหมดแล้ว” ฝนเริ่มตกหนักที่สุดเท่าที่จะทำได้และทำให้หญิงสาวเปียก หญิงสาวโกรธ: “ฝนตกหนัก! มันทำให้ชุดใหม่ของฉันเปื้อน และคันธนูก็เปียกและน่าเกลียด!” ฝนตกจนน่ากลัวและอยากจะซ่อนตัวบนก้อนเมฆ แต่ฉันได้ยินเด็กคนหนึ่งเรียกเขาว่า “เฮ้ ฝนตกหนัก! ทุ่งนานั้นยาวและแข็งแกร่งขึ้น - ฉันต้องปล่อยเรือในแอ่งน้ำ!” ฝนเริ่มตกอีกครั้ง
พอตกเย็นก็กลับมาที่เมฆและคิดว่า “ฉันดีหรือไม่ดี” พวกคุณคิดอย่างไร?
เสนอให้วาดตอนหนึ่งของเรื่อง ส่งเสริมการแสดงตัวตนของสายฝน
^ 3. การอภิปรายภาพวาดสรุปบทเรียน
4. พิธีอำลา
บทที่ 4
เป้าหมาย: การพัฒนาความจำการคิดทักษะกิจกรรมร่วมกัน
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
2. “คู่คำ”
เป้าหมายคือการพัฒนาความจำ การเรียนรู้ที่จะจำโดยการสมาคม
ความก้าวหน้า: เด็ก ๆ ต้องจำคำที่สองจากคู่คำ: แมว - นม, ซาลาเปา - เนย, เด็กผู้ชาย - รถยนต์, ฤดูหนาว - ภูเขา, โต๊ะ - พาย, ฟัน - แปรง, แม่น้ำ - สะพาน
จากนั้นนักจิตวิทยาจะพูดคำแรกของคู่ ส่วนเด็กๆ พูดคำที่สอง นักจิตวิทยาอธิบายว่าจะจดจำได้ง่ายขึ้นได้อย่างไรหากคุณสร้างความสัมพันธ์ระหว่างคำต่างๆ
^ 3. บทเรียนพลศึกษา “ฮัมพ์ตี้ ดัมพ์ตี้”
เป้าหมาย: การพัฒนาความจำทักษะการทำงานตามแบบจำลอง
ความคืบหน้า: เด็ก ๆ หันลำตัวไปทางขวาซ้ายแขนห้อยได้อย่างอิสระเหมือนตุ๊กตาเศษผ้าและเมื่อถึงคำว่า "ตกอยู่ในความฝัน" พวกเขาจึงเอียงลำตัวลงอย่างรวดเร็ว
นักจิตวิทยาเป็นตัวอย่าง เด็ก ๆ ทำซ้ำ
“ฮัมตี้ ดัมตี้.
นั่งอยู่บนกำแพง
ฮัมตี้ ดัมตี้
ตกอยู่ในความฝัน"
^ 4. “รวบรวมภาพ”
เป้าหมาย: การพัฒนาความคิด.
ความคืบหน้า: เด็กแต่ละคนจะได้รับชิ้นส่วนจากภาพที่ตัดแล้ว เด็ก ๆ รวบรวมนักจิตวิทยาจะช่วยหากจำเป็น
ภารกิจที่สองนั้นยากกว่า คุณสามารถแนะนำองค์ประกอบของการแข่งขันได้ สามารถเก็บภาพร่วมกันได้
5. "ความสับสน"
เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะกิจกรรมร่วมกัน
ย้าย: เลือกไดรเวอร์แล้ว เขาออกจากห้อง เด็กที่เหลือจับมือกันเป็นวงกลมโดยไม่คลายมือ พวกเขาเริ่มสับสน - เท่าที่จะทำได้ เมื่อเกิดความสับสน คนขับจะ "แก้" เด็ก ๆ โดยไม่ปล่อยพวกเขา
^ 6. สรุปบทเรียน
7. พิธีอำลา.
บทที่ 5
เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร จินตนาการ ความสนใจ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
2. “ค้นหาไม่หยุดหย่อน”
เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจ
ความคืบหน้า: ภายใน 10-15 วินาที มองรอบตัวคุณให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ สิ่งของที่มีสีเดียวกัน (ขนาด รูปร่าง)
3. “ไข่วิเศษ”
เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการ
ความคืบหน้า: เด็กแต่ละคนจะได้รับแม่แบบที่มีรูปร่างคล้ายไข่ซึ่งมีรอยบนกระดาษแผ่นหนึ่ง จากนั้นให้เด็ก ๆ กรอกวงรีเพื่อสร้างวัตถุใหม่ เมื่อสิ้นสุดบทเรียน คุณสามารถจัดนิทรรศการภาพวาดได้
หากคุณชวนลูกของคุณวาดรูปวงรีหลายวงเพื่อสร้างวัตถุต่างๆ สิ่งนี้จะช่วยพัฒนาความยืดหยุ่นและความคล่องแคล่วในการคิด
^ 4. "ลิงน้อย"
เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะความสนใจและการสื่อสาร
ความคืบหน้า: เด็กแต่ละคนยืนเรียงกัน (3-6 คน) ทำท่าทางบางอย่าง ผู้เล่นคนหนึ่งมองดูพวกเขาเป็นเวลา 40-50 วินาที เลียนแบบท่าทางของทุกคน และคนอื่นๆ ก็ยืนเงียบๆ
^ 5. “มันเกิดขึ้น - มันไม่เกิดขึ้น”
เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการความสนใจ
ความคืบหน้า: นักจิตวิทยาพูดประโยค หากเกิดเหตุการณ์เช่นนี้ เด็ก ๆ จะปรบมือ หากไม่เกิดขึ้น พวกเขาก็กระทืบเท้า
“หมาป่ากำลังเร่ร่อนอยู่ในป่า หมาป่านั่งอยู่บนต้นไม้ ถ้วยต้มในกระทะ แมวกำลังเดินอยู่บนหลังคา สุนัขตัวหนึ่งลอยอยู่บนท้องฟ้า มีหญิงสาวคนหนึ่งลูบไล้สุนัข เด็กผู้หญิงกำลังวาดบ้านอยู่”
6. "บี๊บ"
^ 7. สรุปบทเรียน
8. “พิธีอำลา”
บทที่ 6
เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
2. “นิทานของ Dunno”
Dunno สร้างเรื่องราวขึ้นมา แต่ตามปกติแล้ว เขาผสมผสานทุกอย่างในนั้นเข้าด้วยกัน เมื่อเขาเริ่มเล่าเรื่องราวให้เพื่อน ๆ ฟัง ทุกคนก็หัวเราะเสียงดังและบอกว่าเรื่องนี้ไม่น่าจะเกิดขึ้นได้ ลองเดาดูว่า Dunno ทำอะไรผิด
ในฤดูร้อน เด็กหญิงและเด็กชายสวมหมวกที่ให้ความอบอุ่น รองเท้าบู๊ตที่ให้ความอบอุ่น เสื้อคลุมขนสัตว์ และไปเล่นเลื่อนหิมะ
ในฤดูใบไม้ผลิ สัตว์ทุกตัวจะเตรียมตัวจำศีลเป็นเวลานาน
ในฤดูใบไม้ร่วง ใบไม้สีเขียวสดใสจะบานสะพรั่งบนต้นไม้
ในฤดูหนาวเราชอบว่ายน้ำ อาบแดด ชื่นชมดอกไม้ และเก็บผลเบอร์รี่
^ 3. “ ดอกไม้ - เจ็ดสี”
นักจิตวิทยาวาดดอกไม้ที่มีกลีบเจ็ดกลีบ: แดง, เหลือง, น้ำเงิน, ชมพู, น้ำตาล, น้ำเงิน, ส้ม ตรงกลางดอกเป็นสีเขียว ขอให้เด็ก ๆ จำดอกไม้นี้และวาดรูปดอกเดียวกันทุกประการ
^ 4. "คนสวนที่ไม่ตั้งใจ"
คนสวนตัดสินใจปลูกไม้ผลใหม่ในสวน แต่เขากลับไม่ตั้งใจและซื้อเมล็ดพันธุ์เพิ่ม 2 ถุงจากตลาด ช่วยคนสวนหาถุงเพิ่มเติมหากพวกเขาพูดว่า: "ต้นแอปเปิ้ล", "ลูกแพร์", "เชอร์รี่", "กุหลาบ", "พลัม", "เบิร์ช", "พีช"
^ 5. "ฝึกกับตัวตลก"
เด็กทุกคนกลายเป็น "รถไฟ" ที่ "ตัวตลก" เดินทาง “ตัวตลก” ชอบเล่นสนุก และกระโดด ดังนั้น “รถไฟ” เมื่อได้รับสัญญาณจากผู้ใหญ่ (เสียงบี๊บ) หยุด “รถ” เคลื่อนที่ไปในทิศทางที่ต่างกัน และเด็กๆ ก็ล้มลง ภารกิจหลักคือการเอาใจใส่เด็ก ๆ รอบตัวคุณเมื่อล้มและพยายามไม่ทำร้ายพวกเขา หลังจากซ่อมแซม "รถไฟ" แล้ว เกมจะดำเนินต่อไป
^ 6. “มันบิน - มันไม่บิน”
เด็ก ๆ นั่งหรือยืนเป็นครึ่งวงกลม นักจิตวิทยาตั้งชื่อวัตถุ หากวัตถุลอย เด็กๆ จะยกมือขึ้น หากไม่บินแสดงว่ามือเด็กตก นักจิตวิทยาอาจทำผิดพลาดโดยเจตนา เด็กหลายคนยกมือขึ้นโดยไม่สมัครใจเนื่องจากการเลียนแบบ มีความจำเป็นต้องละเว้นในเวลาที่เหมาะสมและอย่ายกมือขึ้นเมื่อมีการตั้งชื่อวัตถุที่ไม่บิน
^ 7. สรุปบทเรียน
8. “พิธีอำลา”
บทเรียนที่ 7
เป้าหมาย: การพัฒนาความคิด
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
2. “ตัดภาพ”(พับรูปภาพจากส่วนต่างๆ)
ถ่ายโปสการ์ดใด ๆ (ควรใช้ภาพของโลกที่ไม่มีชีวิต) แล้วตัดออกเป็นสองส่วนเท่า ๆ กัน ขอให้เด็กเขียนมัน อีกเป็นสี่ส่วนเป็นต้น เมื่อทำงานเสร็จแล้ว เด็กจะได้รับคำแนะนำจากภาพวาดที่แสดงบนไปรษณียบัตร
^ 3. “มาไขปริศนากันเถอะ”
ตรรกะของการไขปริศนาเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนดังนั้นคุณควรเริ่มต้นด้วยสัญญาณภายนอกของวัตถุโดยรอบ เช่น “ใหญ่ กลม ลายข้างในแดง” (แตงโม) จากนั้นจึงเพิ่มสัญญาณการทำงาน: “ เขาส่งเสียงบ่นกลืนทำความสะอาดทุกอย่างที่บ้าน” (เครื่องดูดฝุ่น)
^ 4. “มีอะไรพิเศษ?”
นักจิตวิทยาตั้งชื่อวัตถุสาม (สี่อย่างต่อมา) ซึ่งหนึ่งในนั้นไม่เข้าข่ายการจัดหมวดหมู่นี้ ตัวอย่างเช่น: แตงกวา, แอปเปิ้ล, มะเขือเทศ (ผักและผลไม้); เก้าอี้ โต๊ะ ตู้เสื้อผ้า ชุดเดรส (เฟอร์นิเจอร์-เสื้อผ้า) เด็กเลือกรายการ "พิเศษ" และอธิบายการเลือกของเขา เป็นการดีที่จะใช้การสนับสนุนด้านภาพในเกมนี้ - รูปภาพและวัตถุ
5. โขน.
ฉันเป็นดอกไม้ในร่มในโรงเรียนอนุบาล ฉันรู้สึกดีเมื่อพวกเขารดน้ำ พรวนดิน และล้างใบ ฉันไม่ชอบให้ผู้ชายตะโกนเสียงดัง ฉันเบื่อเวลาที่พวกผู้ชายกลับบ้านและฉันถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง
แสดงออกถึงความยินดี ความยินดี ความเบื่อหน่าย ความระคายเคืองต่อร่างกายและสีหน้าของคุณ
^ 6. สรุปบทเรียน
7 “พิธีอำลา”
บทที่ 8
เป้าหมาย: การพัฒนาความจำ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
2. "โทรศัพท์"
เกมดังกล่าวมีผู้เล่นอย่างน้อยสามคน ข้อความด้วยวาจาจะถูกส่งกลับไปกลับมาจนกว่าจะกลับไปยังผู้เล่นคนแรก ข้อความอาจประกอบด้วยคำเดียวค่อยๆ กลายเป็นประโยคยาวๆ
^ 3 “เรื่องราวจากรูปภาพ”
ขอให้เด็กแต่งเรื่องตามภาพ มีการใช้เรื่องตลกอาจมาจากการ์ตูน
4. “เรื่องราวจากความทรงจำ”
ขอให้เด็กเล่าเกี่ยวกับการ์ตูนที่เขาเพิ่งดู
5. "คำพูด"
เด็ก ๆ ผลัดกันตั้งชื่อคำโดยให้อักษรตัวสุดท้ายของคำก่อนหน้าเป็นจุดเริ่มต้นของคำถัดไป ตัวอย่างเช่น: “แตงโม-ร่ม-รถเข็น...”
^ 6. สรุปบทเรียน
7 “พิธีอำลา”
บทที่ 9
เป้าหมาย: พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนการได้ยินสัทศาสตร์
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
2. “ครึ่งคำก็ขึ้นอยู่กับคุณ”
ความคืบหน้า: นักจิตวิทยาออกเสียงจุดเริ่มต้นของคำ เด็ก ๆ จบคำ สามารถเลือกคำได้ตามหัวข้อที่กำหนด งานสามารถทำได้เป็นคู่และด้านหน้า
^ 3. “อธิบายวัตถุ”
วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่อง "คุณสมบัติและลักษณะของวัตถุ" เพื่อพัฒนาความสามารถในการเดาวัตถุตามลักษณะของมัน
ขั้นตอน: นักจิตวิทยาตั้งหัวข้อ เด็ก ๆ ถามคำถามนำโดยพยายามเดาว่ามีแผนอะไรตามสัญญาณ
4. "ฉันรู้"
เป้าหมาย: พัฒนาการพูดของเด็ก การเติมเต็มคำศัพท์ การพัฒนาการสังเกตและความสนใจ
ความคืบหน้า: เด็ก ๆ ใช้ลูกบอลออกเสียงข้อความต่อไปนี้ตีลูกบอลบนพื้นเป็นจังหวะ:
ฉันรู้จักชื่อเด็กผู้ชายห้าคน:
ซาช่า - ครั้งหนึ่ง
ดิมา - สอง
อิกอร์ - สาม
เดนิส - สี่
^ 5 “ เดาสิ่งที่คุณแสดง” (ละครใบ้)
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจ การสังเกต การพูด ความอดทน
การเคลื่อนไหว: บุคคลที่ปรารถนาจะแสดงวัตถุ (มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต) โดยไม่เปล่งเสียงใดๆ ที่เหลือพยายามเดาว่ากำลังบรรยายถึงอะไร
^ 6 “เขียนเทพนิยายเกี่ยวกับเรื่องนี้”
เป้าหมาย: การพัฒนาคำพูดการเติมคำศัพท์
ความคืบหน้า: นักจิตวิทยาและเด็ก ๆ เลือกวัตถุใด ๆ และพยายามแต่งนิทานเกี่ยวกับการผจญภัยของวัตถุนี้ด้วยกัน
^7 "กลางวัน-กลางคืน"
เป้าหมาย: พัฒนาการพูดความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่การค้นหาแนวคิดที่จำเป็น
ความคืบหน้า: นักจิตวิทยาตั้งชื่อคำ เด็ก ๆ ตั้งชื่อตรงกันข้ามในความหมาย: "กลางวัน - กลางคืน หวาน - เปรี้ยว" ฯลฯ
8 สรุปบทเรียน
9. พิธีอำลา
บทที่ 10
เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
2. “มีสุนัขแบบไหน?”
คุณสามารถขอให้เด็กจินตนาการถึงสุนัขและบอกเขาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้: มีขนแบบไหน ชอบกินอะไร หางและหูมีรูปร่างอย่างไร ลักษณะนิสัยของมัน ฯลฯ
^ 3. “วาดตามคำอธิบาย”
นักจิตวิทยาอ่านข้อความว่า “มีบ้านสีขาวหลังหนึ่ง หลังคาเป็นรูปสามเหลี่ยม หน้าต่างบานใหญ่เป็นสีแดง และหน้าต่างเล็กเป็นสีเหลือง ประตูเป็นสีน้ำตาล ต้องอ่านข้อความอีกครั้งอย่างช้าๆ ทีละประโยค ในเวลานี้ เมื่อหลับตา เด็กๆ ควรจินตนาการถึงบ้านหลังนี้แล้วจึงวาดภาพ
4. "ความปรารถนา"
ลองนึกภาพ เรามีพ่อมดตัวจริงอยู่ในกลุ่มของเรา เขาบอกว่าเขาสามารถเติมเต็มความปรารถนา 5 ประการให้กับใครก็ได้ คุณจะถามเขาว่าอะไร? ชายชราคนนี้ฉลาดมาก เขาสามารถตอบคำถามใด ๆ คุณจะถามเขาว่าอะไร?
^ 5. สรุปบทเรียน
6. พิธีอำลา”
บทที่ 11
วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจของมอเตอร์
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
2. “การทดสอบแก้ไข”
เป้าหมาย: ฝึกความสามารถในการมีสมาธิ ระดับเสียง สลับ และความมั่นคงของความสนใจ
ขอให้เด็กๆ วางไอคอนในรูปแบบพิเศษ ดังตัวอย่าง นักจิตวิทยาบันทึกเวลาที่ใช้ในงานและจำนวนข้อผิดพลาด
^
3. “ใครบิน”
นักจิตวิทยาจะออกเสียงคำนั้น ถ้าเขาตั้งชื่อวัตถุบิน เด็กจะตอบว่า "บิน" และทำท่ากระพือปีก หากมีการตั้งชื่อวัตถุที่ไม่บิน เด็กก็จะนิ่งเงียบและไม่ยกมือขึ้น
^
4. “กินได้ – กินไม่ได้”
เด็กจะต้องจับหรือคืนลูกบอลที่นักจิตวิทยาโยนให้เขา ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับวัตถุที่ระบุชื่อ (ไม่ว่าจะกินได้หรือไม่ก็ตาม)
5. “หู-จมูก”
เด็กฟังคำสั่ง: "หู" และสัมผัสหู “ จมูก” - สัมผัสจมูก นักจิตวิทยาจะทำงานร่วมกับเด็กก่อนจากนั้นจึงจงใจทำผิดพลาด เด็กจะต้องเอาใจใส่และไม่ทำผิดพลาด
^ 5. สรุปบทเรียน
6. พิธีอำลา”
บทที่ 12
เป้าหมาย: การพัฒนาความคิด
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
2. “จัดวางตามลำดับ”
มีการใช้รูปภาพลำดับตามโครงเรื่องสำเร็จรูป เด็กจะได้รับรูปภาพและขอให้ดูพวกเขา พวกเขาอธิบายว่าควรจัดเรียงรูปภาพตามลำดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น โดยสรุปเด็กแต่งเรื่องตามรูปภาพ
^
3. “ เดานิทานสูง”
นักจิตวิทยาพูดถึงบางสิ่งบางอย่าง รวมถึงนิทานหลายเรื่องในเรื่องราวของเขาด้วย เด็กจะต้องสังเกตและอธิบายว่าทำไมสิ่งนี้ถึงไม่เกิดขึ้น
ตัวอย่าง: นี่คือสิ่งที่ฉันอยากจะบอกคุณ เมื่อวานนี้ - ฉันกำลังเดินไปตามถนน พระอาทิตย์ส่องแสง มันมืด ใบไม้สีฟ้าส่งเสียงกรอบแกรบอยู่ใต้ฝ่าเท้าของฉัน ทันใดนั้นก็มีสุนัขตัวหนึ่งกระโดดออกมาจากมุมถนนแล้วคำรามใส่ฉัน: “คุคาเรกุ!” - และเธอก็ชี้เขาของเธอแล้ว ฉันกลัวแล้ววิ่งหนีไป คุณจะกลัวไหม?
เมื่อวานฉันกำลังเดินผ่านป่า รถยนต์กำลังแล่นไปรอบๆ สัญญาณไฟจราจรกำลังกะพริบ ทันใดนั้นฉันก็เห็นเห็ด มันเติบโตบนกิ่งก้าน ซ่อนตัวอยู่ท่ามกลางใบไม้สีเขียว ฉันกระโดดขึ้นและฉีกมันออก
ฉันมาถึงแม่น้ำ ฉันดูสิ - มีปลาตัวหนึ่งนั่งอยู่บนฝั่ง ไขว้ขาและเคี้ยวไส้กรอก ฉันเข้าไปใกล้แล้วเธอก็กระโดดลงน้ำว่ายออกไป
4. “เรื่องไร้สาระ”
เสนอภาพวาดสำหรับเด็กที่มีความขัดแย้ง ความไม่สอดคล้องกัน หรือการละเมิดพฤติกรรมของตัวละคร ขอให้บุตรหลานของคุณค้นหาข้อผิดพลาดและความไม่ถูกต้องและอธิบายคำตอบของเขา ถามว่ามันเกิดขึ้นจริงได้อย่างไร
^ 5. การออกกำลังกาย “วันกา-วสตันกา”
เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กมีโอกาสได้พักผ่อน เรียนรู้ที่จะกระทำ
คำแนะนำ.
ความก้าวหน้า: การพักผ่อนของเราคือนาทีพลศึกษา
นั่งลง:
เมื่อพวกเขานั่งลงแล้วพวกเขาก็ลุกขึ้นยืนสองครั้ง
ทุกคนยกมือขึ้นด้านบน
นั่งลง ยืนขึ้น นั่งลง ยืนขึ้น
ราวกับว่าพวกเขากลายเป็น Vanka-vstanka
จากนั้นพวกเขาก็เริ่มควบม้า
เหมือนลูกบอลยางยืดของฉัน
^ 6. สรุปบทเรียน
7. พิธีอำลา”
บทที่ 13
เป้าหมาย: การพัฒนาความจำ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
2. “ห่วงโซ่แห่งการกระทำ”
เด็กจะได้รับห่วงโซ่ของการกระทำที่ต้องดำเนินการตามลำดับ ตัวอย่างเช่น: “ไปที่ตู้เสื้อผ้า หยิบหนังสือมาอ่าน วางไว้กลางโต๊ะ
3. “ภาพร่าง”
เป้าหมาย : สอนเทคนิคช่วยจำ
เสนอให้วาดรูปแต่ละคำซึ่งจะช่วยให้เด็กจำคำศัพท์ได้ในภายหลัง
สามารถทำได้เช่นเดียวกันเมื่อท่องจำวลี เด็กเลือกสิ่งที่เขาจะวาดและอย่างไร สิ่งสำคัญคือสิ่งนี้จะช่วยให้เขาจำสิ่งที่เขาอ่านได้ในภายหลัง
เช่น พูดเจ็ดวลี
เด็กชายเย็นชา
หญิงสาวกำลังร้องไห้
พ่อกำลังโกรธ
คุณยายกำลังพักผ่อน
แม่กำลังอ่านอยู่
เด็กๆกำลังเดิน.
ได้เวลานอนแล้ว.
เด็กจะวาดภาพ (แผนภาพ) สำหรับแต่ละวลี หลังจากนั้นขอให้เขาทำซ้ำวลีทั้งหมดให้ถูกต้อง หากมีปัญหาเกิดขึ้นคุณสามารถช่วยด้วยคำใบ้ได้
หากเด็กจำวลีได้ 6-7 วลีจะดีมาก
4. "การเล่าขาน"
เพื่อดึงความสนใจของเด็กไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าหากเด็กไม่สามารถเล่าข้อความซ้ำได้ นักจิตวิทยาจะอ่านเรื่องราวอีกครั้ง แต่ขอให้เด็กใส่ใจในรายละเอียดเฉพาะบางอย่าง “เรื่องนี้เกี่ยวกับอะไรคะ?” นักจิตวิทยาเชื่อมโยงสิ่งที่เขาอ่านกับสิ่งที่เด็กคุ้นเคย หรือกับเรื่องราวที่คล้ายกัน และเปรียบเทียบเรื่องราวเหล่านี้ (ความเหมือนและความแตกต่างคืออะไร) เมื่อตอบคำถามเด็กจะคิด สรุป เปรียบเทียบ แสดงความคิดของเขาเป็นคำพูด และกระตือรือร้น
การสนทนาดังกล่าวช่วยกระตุ้นความจำและการคิดของเด็กอย่างมาก
5. "บี๊บ"
เป้าหมาย: การเปิดเผยความสัมพันธ์กลุ่มทักษะการสื่อสาร
ความคืบหน้า: เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ คนที่เข้ามาเดินเป็นวงกลมโดยหลับตา นั่งบนตักของเด็ก ๆ แล้วเดาว่าเขานั่งอยู่กับใคร ถ้าทายถูกว่าชื่อใครให้พูดว่า “บี๊บ”
^ 6. สรุปบทเรียน
7. “พิธีอำลา”
บทที่ 14
เป้าหมาย: พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ความเร็วปฏิกิริยา
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
2. “อารมณ์เป็นสี”
วัตถุประสงค์: ติดตามสถานะทางอารมณ์ของเด็ก การสนับสนุนทางจิตวิทยา
ขั้นตอน: เชิญเด็ก ๆ ระบายสีอารมณ์ของตนเองบนกระดาษ จากนั้นนักจิตวิทยาก็เสนอที่จะช่วยเหลือผู้ที่อารมณ์ไม่ดี เด็กๆ ทำเช่นนี้โดยมีสัญลักษณ์อยู่ในมือ
^ 3. "ฤดูกาล".
นักจิตวิทยาแสดงภาพวาดขนาดใหญ่ที่แสดงถึงฤดูกาลให้เด็กๆ ดู เด็ก ๆ เข้าไปหานักจิตวิทยาทีละคนแล้วหยิบการ์ดจากรูปภาพเล็ก ๆ กองหนึ่ง (ฝน, เกล็ดหิมะ, สายรุ้ง, ดอกไม้, เห็ด, กิ่งไม้ที่ไม่มีใบ, ดอกตูม, ใบไม้สีเขียวและสีเหลือง, รังนกที่มีไข่, ลูกไก่, รูปภาพ ของเสื้อผ้าที่แตกต่างกัน) และกำหนดช่วงเวลาของปีที่เป็นบัตร
^
4. “ฉันคือดวงจันทร์ ส่วนเธอคือดวงดาว”
เด็กทุกคน ยกเว้นคนเดียว นั่งบนเก้าอี้เป็นวงกลม ตรงกลางมีเก้าอี้สามตัว โดยมีเด็กคนหนึ่งนั่งอยู่บนเก้าอี้ตัวหนึ่ง เขาพูดว่า: "ฉันคือหน่วยดับเพลิง!" เด็กคนหนึ่งที่คิดสิ่งที่เหมาะสมได้ก่อนจะนั่งลงข้างๆ เขาบนเก้าอี้ว่างแล้วพูดว่า: "ฉันมันสายยาง" อีกคนหนึ่งรีบไปที่เก้าอี้ตัวที่สองแล้วพูดว่า: "และฉันเป็นนักดับเพลิง" เด็กหน่วยดับเพลิงจะต้องเลือกหนึ่งในสองคน เช่น “ฉันเอาสายยาง” เขากอด “สายยาง” แล้วพวกเขาก็นั่งบนเก้าอี้ร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ เด็กที่เหลืออีกหนึ่งคนจะต้องคิดสิ่งใหม่ ๆ เช่น : “ฉันเป็นจักรเย็บผ้า !” และเกมก็ดำเนินต่อไป
^ 5. สรุปบทเรียน
6. “พิธีอำลา”
บทที่ 15
เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางสายตา
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
2. “ฉันรู้จักชื่อสิบชื่อ”
เกมนี้เล่นโดยใช้ลูกบอล พวกเขานั่งเป็นวงกลม ผู้เล่นโยนลูกบอลเข้าหากันด้วยคำว่า:
- ฉัน...
- ฉันรู้...
- สิบ (เจ็ด ห้า...)
- ชื่อ...ต้นไม้! (นก ดอกไม้ อาชีพ ผลไม้ สัตว์ ปลา เมือง...)
จากนั้นให้ทุกคนผลัดกันพูดชื่อสิ่งที่ถูกถาม:
- ลินเดน - ครั้งหนึ่ง!
- เบิร์ช - สอง!
- เมเปิ้ล - สาม!...
ตามกฎแล้ว ในเกมดังกล่าว เด็ก ๆ จะจำชื่อทั้งหมดได้อย่างรวดเร็ว และจำนวนชื่อก็จะเพิ่มขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป
^
3. “ค้นหาวัตถุสองชิ้นที่เหมือนกัน”
มีการเสนอการ์ดพร้อมรูปภาพของวัตถุห้าชิ้นขึ้นไป ซึ่งสองชิ้นนั้นเหมือนกัน คุณต้องค้นหาวัตถุที่เหมือนกันและอธิบายตัวเลือกของคุณ
4. “การยกเว้นสิ่งที่ไม่จำเป็น”
มีการเสนอการ์ดพร้อมรูปภาพของวัตถุ 4-5 ชิ้น ซึ่งหนึ่งในนั้นแตกต่างจากที่เหลือ เราจำเป็นต้องตามหาเขา
5. "ค้นหาความแตกต่าง"
มีการเสนอการ์ดที่แสดงรูปภาพสองภาพที่มีความแตกต่างหลายประการ มีความจำเป็นต้องค้นหาความแตกต่างเหล่านี้ให้เร็วที่สุด
6. “การวางรูปแบบ”
ขอให้เด็กจัดวางตัวอักษร ตัวเลข ลวดลาย ภาพเงา ฯลฯ จากกระเบื้องโมเสค (หรือแท่งไม้) ตามลวดลาย
^ 7. สรุปบทเรียน
8. “พิธีอำลา”
บทที่ 16
เป้า: กำหนดบรรยากาศทางจิตวิทยาในกลุ่ม อารมณ์ของเด็ก
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. “พิธีต้อนรับ”
^
2. ทดสอบ "จุดอารมณ์"
ก่อนเริ่มเขียนหรือวาดรูป ให้เด็กๆ เขียนจุดแสดงอารมณ์บนแผ่นงานที่มุมขวาบน เด็กเลือกสีเอง
^ ทดสอบการตีความ
สีเหลือง – ความช่างฝัน ความขี้เล่น ความสดใส
สีม่วง, ม่วง, น้ำเงิน - โลกภายในที่อุดมสมบูรณ์, ชอบเวทย์มนต์
สีฟ้า-เขียว (สีน้ำ) – ใช้มากเกินไป มุ่งความสนใจไปที่ความตั้งใจ ให้กำลังใจบ่อยขึ้นก็กลัวทำผิด
สีแดง – “ฉัน” ที่ยิ่งใหญ่ ความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จ การเปิดกว้าง ความอ่อนแอ การไม่เชื่อฟัง Cholerics มักถูกเลือกมากขึ้น
สีเขียว - เด็กถูกทอดทิ้งและต้องการความรัก
สีส้ม – ตื่นเต้นเล็กน้อย
สีน้ำตาล - ความรู้สึกไม่สบาย
สีเทา - ความกลัว ความไม่แน่นอน
สีดำ – ความเครียด
สีขาวคือตำแหน่งเริ่มต้น จุดเริ่มต้นของเส้นทาง
^ 3. “ติดตามฝ่ามือของคุณและทำให้มันมีชีวิต”
เด็ก ๆ ลากมือซ้ายบนกระดาษอย่างอิสระ นักจิตวิทยาแนะนำให้เปลี่ยนภาพเงาให้เป็นบางสิ่งบางอย่าง แสดงตัวเลือกต่างๆ บนกระดาน
แผ่นงานที่มีเงาสามารถหมุนได้
4. สรุปบทเรียน
5. “พิธีอำลา”
^
บรรณานุกรม
G.A Shirokova, E.G. โลภ. Workshop สำหรับนักจิตวิทยาเด็ก – รอสตอฟ-ออน-ดอน, 2004.
อี.โอ. เซโวสเตียโนวา อยากรู้ทุกอย่าง! พัฒนาการสติปัญญาของเด็กอายุ 5 - 7 ปี บทเรียนส่วนบุคคล เกม แบบฝึกหัด – ม., 2548
แอล.วี. เชอร์เนตสกายา เกมจิตวิทยาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล – รอสตอฟ-ออน-ดอน, 2005
จิตวิทยา: วัยก่อนวัยเรียนตอนกลางและตอนปลาย การพัฒนาบทเรียน เรียบเรียงโดย M.M. Mironov – โวลโกกราด, 2549
ที.วี. โมเดสโตวา ด่วน – โปรแกรมการฝึกอบรมและพัฒนา – ส.-ป., 2548
“หมายเลข 26 เมฆเทพ – บาลาบัคชา” KMM
มทร. "โรงเรียน-อนุบาล ครั้งที่ 26"
บทเรียนจิตวิทยา
ในกลุ่มเตรียมความพร้อม
หัวข้อ: "การเดินทางสู่ดินแดนแห่งอารมณ์"
และอารมณ์"
นักจิตวิทยา: K.Zh. คูไซโนวา
นักจิตวิทยา: Kusainova K.Zh.
เปโตรปาฟล์ กาลาซี 2016
เรื่อง:“การเดินทางสู่ดินแดนแห่งอารมณ์และอารมณ์”
เป้า:การพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับอารมณ์พื้นฐาน (ความสุข ความเศร้า ความประหลาดใจ ความโกรธ ความกลัว)
ฝึกการแสดงออกของการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้
รวบรวมความรู้เกี่ยวกับความรู้สึก อารมณ์ และอารมณ์
ช่วยให้เด็กๆ ตระหนักถึงสภาวะทางอารมณ์ของตนเอง และปลดปล่อยตนเองจากอารมณ์ด้านลบ
เกี่ยวกับการศึกษา:
พัฒนาความสามารถในการเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของผู้อื่น
พัฒนาความเห็นอกเห็นใจ (ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจและเอาใจใส่)
พัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและการควบคุมตนเอง
พัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ โดยใช้วิธีแสดงออกที่หลากหลาย
เกี่ยวกับการศึกษา:
ส่งเสริมความเคารพต่อบุคลิกภาพของเพื่อนและการยอมรับความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กแต่ละคน
พัฒนาความสามารถในการช่วยเหลือผู้อื่นในสถานการณ์ที่ยากลำบาก
พัฒนาความสามารถในการสื่อสารอย่างสุภาพกับผู้อื่น
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:เด็กจะมีความมั่นใจในการแสดงอารมณ์ต่างๆ จะสามารถใช้ทักษะและความสามารถที่ได้รับในชีวิตประจำวัน ได้แก่ อดทนต่อกันมากขึ้น ควบคุมสภาวะทางอารมณ์ คำนึงถึงสภาวะทางอารมณ์ของผู้อื่นด้วย
งานเบื้องต้นกับเด็ก:การดำเนินการชุดชั้นเรียนจิตวิทยาในหัวข้อ "ฉันประหลาดใจ โกรธ กลัว โลภ และมีความสุข" โปรแกรมสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
อุปกรณ์:ภาพถ่ายของเด็ก , การ์ดเรื่องราวที่มีชื่ออารมณ์และความรู้สึก การ์ด "สถานการณ์" เอกสารประกอบคำบรรยาย "อารมณ์" "ชื่ออารมณ์และความรู้สึก" การ์ดสำหรับเค้าโครง "ต้นไม้แห่งอารมณ์" โดมิโน;
ความคืบหน้าของบทเรียน
เด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถงแล้วยืนเป็นวงกลมกับนักจิตวิทยา
ทักทาย. ครู:สวัสดีที่รัก! ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณทุกคน! วันนี้ฉันขอเชิญคุณไปเยี่ยมชมดินแดนแห่งอารมณ์แห่งเทพนิยาย แต่เฉพาะผู้ที่รู้วิธีพูดจาใจดีและแสดงความรักต่อผู้อื่นเท่านั้นที่สามารถเยี่ยมชมประเทศนี้ได้ คุณสามารถ? (คำตอบของเด็ก)
เทียนวิเศษจะช่วยเรา ส่งต่อให้กัน? พูดจาดีกับเพื่อนบ้าน
(จุดเทียนเล่นดนตรี)
(เด็ก ๆ โยนเทียนทีละคนเป็นวงกลมแล้วพูดด้วยความเมตตา)
ครู:- ตอนนี้หลับตาแล้วฉันจะพูดคำที่จะช่วยให้เราค้นพบตัวเองในดินแดนแห่งอารมณ์และอารมณ์
“เทียนวิเศษกำลังลุกไหม้
พาฉันไปดินแดนแห่งอารมณ์”
ที่นี่เราอยู่ในดินแดนมหัศจรรย์
(วางเทียนที่จุดอยู่บนโต๊ะ เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้)
ดูสิว่าใครมาพบเราที่นี่? นี่คือคำพังเพยเวเซลชัก มันจะช่วยให้เราจดจำอารมณ์ที่เรามี และพระองค์ทรงจัดเตรียมงานให้เรา แล้วเราจะหาอันไหนตอนนี้ (เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ)
ภารกิจที่ 1
1. “ระบุอารมณ์”
ในงานแรก คนแคระ Veselchak เตรียมรูปถ่ายเด็กๆ ให้เรา โปรดบอกฉันว่ารูปถ่ายแตกต่างกันหรือเหมือนกัน (คำตอบของเด็ก: แตกต่างกัน คุณคิดอย่างไร (คำตอบของเด็ก: เพราะพวกเขาแสดงอารมณ์ที่แตกต่างกัน)
ลองดูรูปถ่ายและพิจารณาว่าพวกเขาแสดงอารมณ์อะไร (ความสุข ความเศร้า ความประหลาดใจ ความโกรธ ความกลัว)
พวกคุณทราบได้อย่างไรว่านี่คือความสุข (คำตอบของเด็ก: ยิ้ม เลิกคิ้ว เบิกตากว้าง) และอื่นๆ สำหรับแต่ละอารมณ์
2. “ลองจินตนาการ”
ครู: - พวกคุณลองแสดงอารมณ์ที่แตกต่างกัน:
*ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ที่ละครสัตว์แล้วตัวตลกทำให้คุณหัวเราะ (แสร้งทำเป็นดีใจ)
*คุณทำแจกันใบโปรดของแม่คุณแตก (แสร้งทำเป็นเศร้า)
*คุณถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังในห้องมืด (แสร้งทำเป็นกลัว)
* ของเล่นของคุณพัง (แกล้งทำเป็นโกรธ)
* ในที่โล่ง คุณเห็นดอกไม้ที่สวยงามเป็นพิเศษ (แสร้งทำเป็นแปลกใจ)
พวกคุณอารมณ์ไหนง่ายที่สุดสำหรับคุณในการแสดง? (คำตอบของเด็ก ๆ )
3. เด็กอ่านบทกวีเกี่ยวกับอารมณ์
เด็ก ๆ มาทำให้คำพังเพยร่าเริงด้วยบทกวีเกี่ยวกับอารมณ์กันเถอะ (ความสุข ความเศร้า ความประหลาดใจ ความกลัว ความโกรธ)
Lera อ่านบทกวี "Joy"
เด็กๆ ชื่นชมยินดีภายใต้แสงแดด
สัตว์ต่างชื่นชมยินดีในความอบอุ่น
ฤดูใบไม้ผลิมองออกไปที่หน้าต่าง
และนั่นคือสาเหตุที่เราทุกคนมีความสุข
รุสลันอ่านบทกวีเรื่อง "เซอร์ไพรส์"
ตอนนั้นฉันรู้สึกประหลาดใจ
มองเห็นปลาดุกในแม่น้ำ
น่าทึ่งมาก
ปลาดุกตัวนี้ตัวใหญ่ใหญ่
ดานิลอ่านบทกวี “ความโกรธ”
ผึ้งทำให้ฉันโกรธ
พวกเขาบินด้วยความกระตือรือร้นได้อย่างไร
และพวกเขาก็ส่งเสียงหึ่ง ๆ ฉวัดเฉวียน
เพราะพวกเขาทำให้ฉันโกรธมาก
Dasha อ่านบทกวี "ความกลัว"
ฉันมองเข้าไปในตู้เสื้อผ้าของฉัน
ความกลัวอันมืดมิดอาศัยอยู่ที่นั่น
แต่เมื่อฉันเปิดไฟ
ความกลัวหายไป - เขาถอยกลับ
Nastya อ่านบทกวี "ความโศกเศร้า"
ความโศกเศร้าก็เข้ามาหาฉัน
แต่ฉันนั่งอยู่ที่หน้าต่าง
แล้วฉันก็รู้สึกเศร้า
ว่าไม่มีใครอยู่ใต้หน้าต่าง
หลังจากอ่านแต่ละครั้งจะมีการพูดคุยถึงอารมณ์
ภารกิจที่ 2
4. “เลือกให้ถูก” (การทำงานกับการ์ด)
บนโต๊ะของคุณมีกระดาษที่มีสถานการณ์ต่างกันและตรงข้ามกับอารมณ์และความรู้สึก จับคู่สถานการณ์บนการ์ดกับชื่ออารมณ์และความรู้สึกที่เหมาะสม
เด็กจะต้องพิจารณาว่าภาพนี้ตรงกับอารมณ์ใดและอธิบายการเลือกของพวกเขา
5 “วอร์มอัพ”
ชวนเด็กๆ มาเต้นเพลงสนุกๆ
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม พูดคำพูด และเคลื่อนไหว:
เราจะกระโดดนิดหน่อย (เด็ก ๆ กระโดด)
และขอปรบมือของเรา (ปรบมือของเรา)
และตอนนี้เรากำลังหมุน (หมุน)
และพวกเขาก็จมลงกับพื้น (นั่งบนพื้นใกล้กัน)
ยืด, ยืด (ยืด).
และพวกเขาก็ยิ้มให้กัน (หันหน้าเข้าหากันและยิ้ม)
เราอยู่ด้วยกันที่นี่: คุณและฉัน (ชี้ไปที่เพื่อนบ้านก่อนแล้วจึงชี้ไปที่ตัวเราเอง)
เพราะเราเป็นเพื่อนกัน! (ยืนขึ้นจับมือ)
ทำได้ดีมากเด็กๆ! ตอนนี้ภารกิจต่อไปของพวกโนมส์รอเราอยู่
คุณทำงานได้ดีมากกับงานนี้ และคำพังเพย Veselchak ขอเชิญคุณมาเล่าสถานการณ์ในชีวิตของคุณและอารมณ์ความรู้สึกที่คุณประสบมาให้เขาฟัง และลูกบาศก์มหัศจรรย์ของเขาจะช่วยเราในเรื่องนี้
5. “ลูกบาศก์ด้วยอารมณ์”
เด็ก ๆ มอบลูกบาศก์ให้กันและกันด้วยอารมณ์ (ในแต่ละด้านของลูกบาศก์จะมีอารมณ์ของความสุข ความเศร้า ฯลฯ)
*ฉันยินดีเมื่อ...
*ฉันแปลกใจเมื่อ...
*ฉันโกรธเมื่อ...
*ฉันรู้สึกเศร้าเมื่อ...
*ฉันกลัวเมื่อ...
ภารกิจที่ 3
พวกคนแคระ Veselchak ฟังพวกคุณทุกคน! และเขาต้องการเล่าเรื่องเกี่ยวกับเด็กผู้ชายให้คุณฟัง
6.ร่าง
“วันหนึ่งมีเด็กชายคนหนึ่งเดินไปตามถนนและกินไอศกรีม ไอศกรีมก็อร่อย หวาน และเย็น เขาเพิ่งเริ่มกินมัน ทันใดนั้นก็มีชายคนหนึ่งขี่จักรยานผ่านเขาไป ผลักเด็กชายจนล้มลงและทำไอศกรีมหล่น เด็กชายมีน้ำตาคลอเบ้าจากความเศร้าโศก แต่ไม่สามารถดึงไอศกรีมออกจากแอ่งน้ำได้อีกต่อไป และทันใดนั้น เด็กชายก็ดูเหมือนความขุ่นเคืองและความโกรธกลายเป็นลูกบอลในตัวเขา พระองค์ทรงหายใจออกแล้วพวกเขาก็บินหนีไป พวกมันก็เล็กลงเรื่อยๆ และหายไปหมด เด็กชายรู้สึกว่าความโกรธหายไปความขุ่นเคืองก็หายไป ไอศกรีมก็หล่นลงมา “หมาบางตัวโชคดีนะ” เด็กชายคิดแล้วเดินหน้าต่อไป”
คุณจำสถานการณ์ที่น่ารังเกียจที่คุณเองก็เคยประสบมาหรือไม่? (เช่น มีคนทำให้คุณขุ่นเคืองหรือทำให้คุณไม่พอใจ พวกเขาไม่ยอมให้คุณเล่นเกม แม่ของคุณไม่อนุญาตให้คุณดูทีวี พี่ชายหรือน้องสาวของคุณเอาของเล่นไป)
บอกฉันว่าคุณรู้สึกอย่างไรในสถานการณ์นี้?
7. เกม “U-u-u-h”
พวกคุณอยากกำจัดความขุ่นเคืองและความโกรธของคุณหรือไม่? มาลองทำแบบเดียวกับเด็กคนนี้กัน ลองนึกภาพว่าความขุ่นเคืองและความโกรธกลายเป็นลูกบอลในตัวคุณแล้วหายใจออก ว้าวว้าวว้าว.
ทุกคนทำสำเร็จมั้ย?
คุณรู้สึกยังไงตอนนี้?
เราสามารถควบคุมอารมณ์ของเราเองได้หรือไม่?
คุณสามารถทำอะไรเพื่อปรับปรุงอารมณ์ของคุณ? (อ่าน เล่น ช่วยเหลือ ชมเชย ฯลฯ)
อารมณ์ของเราขึ้นอยู่กับอะไร?
และตอนนี้พวกเรา มารวบรวมความรู้เกี่ยวกับอารมณ์ของเรากัน ฉันขอเชิญคุณเล่นเกม "โดมิโน" กับฉัน แต่โดมิโนนี้ไม่ใช่โดมิโนที่คุณมักจะเล่น แต่เป็น "โดมิโนแห่งอารมณ์"
9. เกม “โดมิโนแห่งอารมณ์”
“โดมิโนแห่งอารมณ์” เป็นโดมิโนที่มีรูปสัญลักษณ์เป็นรูปภาพ อารมณ์: ความสุข ความเศร้า ความกลัว ความประหลาดใจ ความโกรธ เด็กๆ ตั้งชื่ออารมณ์ระหว่างเกมและเปรียบเทียบอารมณ์ต่างๆ เราเริ่มเกมด้วยรูปภาพ "joy-joy"
พวกเรา การเดินทางสู่ดินแดนแห่งอารมณ์และอารมณ์กำลังจะสิ้นสุดลงแล้ว และคำพังเพย Veselchak เชิญชวนให้เรากลับไปที่โรงเรียนอนุบาลบนพรมวิเศษ
10.การพักผ่อน “ทะเลสาบอันเงียบสงบ”
ตอนนี้นอนสบายมากขึ้น ยืดตัวและผ่อนคลาย ตอนนี้หลับตาแล้วฟังฉัน
การออกกำลังกายเป็นการแสดงดนตรีที่สงบและผ่อนคลาย
ลองนึกภาพเช้าที่มีแสงแดดสดใส คุณอยู่ใกล้ทะเลสาบอันเงียบสงบและสวยงาม คุณจะได้ยินเพียงเสียงหายใจและเสียงน้ำที่กระเซ็นเท่านั้น
พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้าและทำให้คุณรู้สึกว่ารังสีของดวงอาทิตย์ทำให้คุณอบอุ่นขึ้น คุณได้ยินเสียงนกร้องและเสียงตั๊กแตน
คุณสงบอย่างแน่นอน พระอาทิตย์ส่องแสง อากาศสะอาดและโปร่งใส คุณรู้สึกถึงความอบอุ่นของดวงอาทิตย์ด้วยความอบอุ่นทั้งหมดของคุณ คุณสงบและไม่เคลื่อนไหวเหมือนเช้าอันเงียบสงบนี้
คุณรู้สึกสงบและมีความสุข คุณขี้เกียจเกินกว่าจะเคลื่อนไหว ทุกเซลล์ในร่างกายของคุณเพลิดเพลินไปกับความสงบและความอบอุ่นของแสงแดด คุณกำลังพักผ่อน….
ตอนนี้เปิดตาของคุณ เรากลับมาถึงบ้าน พักผ่อนอย่างเต็มที่ อารมณ์ดี อารมณ์ดีจะไม่ทิ้งเราไปตลอดทั้งวัน
ส่วนสุดท้าย.
คุณสนุกกับบทเรียนวันนี้หรือไม่? (เด็กตอบ: ใช่)
เด็กๆ ตอนนี้อารมณ์ของคุณเป็นยังไง ปล่อยให้มันอยู่ได้ทั้งวัน!
(คำตอบของเด็ก: ดี)
วันนี้เราทำอะไร?
งาน gnome ไหนที่คุณชอบที่สุด?
(คำตอบของเด็ก: เขียนเกมและแบบฝึกหัดที่พวกเขาเล่น)
ทำได้ดีมากเด็กๆ! มาให้กำลังใจตัวเองเพื่อทำผลงานดีๆ กันเถอะ!
สถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ของเทศบาลสำหรับนักเรียนและนักเรียนที่มีความพิการ “โรงเรียนประจำการศึกษาทั่วไปพิเศษ (ราชทัณฑ์)8แบบเบอร์ 4"
บันทึกบทเรียนจิตวิทยา
"บอกตัวเอง"
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
ชื่อเต็ม.: อาร์เตโมวา สเวตลานา อเล็กซานดรอฟนา
สถานที่ทำงาน: MKS(K)OU "โรงเรียนหมายเลข 4"
ชื่องาน : นักจิตวิทยาการศึกษา
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในกลุ่มต่าง ๆ เพื่อการมีปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ซึ่งกันและกันปรับปรุงน้ำเสียงทางอารมณ์ของนักเรียน
งาน:
เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะเข้าใจผู้อื่นในเด็กความเชื่อที่ว่าหากจำเป็นพวกเขาสามารถโต้ตอบกันอย่างสร้างสรรค์ได้
พัฒนาทักษะการสื่อสาร
ความคืบหน้าของบทเรียน:
ขั้นที่ 1 องค์กร
เด็ก ๆ เข้าไปในห้องเรียนเพื่อฟังเพลงและรวมตัวกันเป็นวงกลม
พิธีต้อนรับ .
จับไหล่กันและกัน ต่างกระซิบคำทักทายเข้าหูเพื่อนบ้านทางด้านซ้าย แล้วพวกเขาก็ยิ้มให้กัน
ขั้นที่ 2 สร้างแรงบันดาลใจ
นักจิตวิทยา:ฉันรู้ว่าคุณเป็น คุณชอบเล่น แต่กิจกรรมร่วมกันของคุณไม่ได้เป็นมิตรและน่าสนใจเสมอไป ทำไมคุณถึงคิดว่าเราทุกคนมารวมตัวกันในวันนี้?
"เก็บภาพ"
จากส่วนต่างๆ พวกเขารวบรวมภาพที่จะช่วยตอบคำถาม
การวาดภาพ 1
http://i022.radikal.ru/1205/ca/134186259ea0.jpg
แบบฝึกหัด "ฉัน"
นักเรียนดู "ภาพเหมือน" แล้วอ่านออกเสียง: "ฉันนินทา ฉันหยอกล้อ" ฯลฯ
รูปที่ 2
นักจิตวิทยา: ที่นี่รวมตัวกันเราถามให้ความสนใจซึ่งกันและกันและสนุกไปกับมัน ฉันคิดว่าหลังจากการประชุมดังกล่าวคุณจะสามารถเข้ากับเด็ก ๆ ได้มากมายและมีช่วงเวลาที่สนุกสนานร่วมกันโดยไม่ทะเลาะกันหรือรุกรานกัน และฉันก็เรียกบทเรียนว่า “บอกตัวเอง”
ด่าน 3 ใช้ได้จริง.
นักจิตวิทยา: อันดับแรก ฉันต้องการให้คุณทำความคุ้นเคยกับกฎบางอย่างที่คุณต้องปฏิบัติตามและพยายามอย่าฝ่าฝืน เด็ก ๆ อ่านกฎที่เขียนไว้บนกระดาน:
เป็นมิตรกับทุกคน เพราะคำพูดที่ดีก็เหมือนวันที่ชัดเจน อย่าลืมขอบคุณสำหรับคำพูดและการกระทำที่ดีของคุณ
อย่าหาคนมาตำหนิ ซึ่งจะช่วยคลายความตึงเครียด
อย่าลืมว่าอารมณ์ขันเสริมสร้างความเข้าใจซึ่งกันและกัน ดูน่าดึงดูด และรักษาความสัมพันธ์อันดีกับผู้คน
แบบฝึกหัด "ฉัน ไม่… »
ทำแบบฝึกหัดคล้ายกับแบบฝึกหัด "I" ที่ทำก่อนหน้านี้โดยเติมอนุภาค "not" เท่านั้น ให้ทุกคนบอกตัวเอง เด็กๆ อ่านด้วยเสียงต่ำ
รูปที่ 3
นักจิตวิทยา: เราทุกคนสื่อสารกับผู้คนที่แตกต่างกัน ความเป็นอยู่ที่ดีส่วนบุคคลของเราขึ้นอยู่กับวิธีที่เราสื่อสารและความเป็นอยู่ที่ดีของผู้อื่นในระดับหนึ่ง ตอนนี้ถึงเวลาที่จะทำความเข้าใจว่าอะไรขัดขวางการสื่อสารที่เป็นมิตรและเอื้ออำนวยของคุณ.
ข้อขัดแย้ง เป็นไปได้ไหมที่จะอยู่ได้โดยปราศจากความขัดแย้ง? จำไว้ว่าคุณประพฤติตนอย่างไรเมื่อมีความขัดแย้งเกิดขึ้น (คำตอบสำหรับเด็ก) ความขัดแย้งใดๆ อาจนำไปสู่สถานการณ์ความขัดแย้งได้ เป็นไปได้ไหมที่จะแก้ไขข้อขัดแย้งอย่างสันติ? (ถ้าเราพร้อมจะยอมให้กันสามารถรับฟังและเข้าใจกันได้)
แบบฝึกหัด "คำสาบาน"
นักจิตวิทยาติดคำตอบไว้บนกระดานแม่เหล็กเด็ก.
นักจิตวิทยา: เราเกิดมาเพื่อโลก! มิตรภาพของเราคงอยู่ตลอดไป
เราซื่อสัตย์ต่อคำสาบานเก่าส.
เด็ก: ใช่ ใช่ ใช่ ใช่ แน่นอน ใช่!
นักจิตวิทยา: เรามายืนขึ้นทีละคนกันเถอะ, (โบกมือให้เด็กๆ ยืนขึ้น)
เราจะกล่าวว่าในปีที่ตกต่ำของเรา:
เด็ก: ไม่มีอะไรแข็งแกร่งไปกว่ามิตรภาพ
ไม่ ไม่ ไม่ ไม่แน่นอน!
นักจิตวิทยา: - การวิจารณ์คืออะไร? (ฉันแนะนำให้ผู้ชายจำไว้ว่าผู้คนมักจะตอบสนองต่อคำวิจารณ์อย่างไร เน้นว่าผู้คนมักจะรู้สึกขุ่นเคืองจากการวิจารณ์)
นี่เป็นอีกสาเหตุหนึ่งของการทะเลาะวิวาทและความขัดแย้งของคุณ ในกรณีใดบ้างและทำไมผู้คนถึงวิพากษ์วิจารณ์กัน? (ดึงความสนใจของนักเรียนไปที่ความแตกต่างระหว่างการวิพากษ์วิจารณ์และการดูถูก) เราเต็มใจที่จะวิพากษ์วิจารณ์ผู้อื่นมากกว่า แต่น่าเสียดายที่ไม่รู้ว่าจะวิพากษ์วิจารณ์ตนเองอย่างไร
แบบฝึกหัด "การนำเสนอบุคลิกภาพ"
ฉันเรียกเด็กๆ ทีละคนชื่อของพวกเขาตลอดจนคุณสมบัติส่วนตัวของพวกเขา: อย่างหนึ่งช่วยได้อีกอย่างหนึ่งเป็นอุปสรรคต่อชีวิต
การพักผ่อน “ชื่อของฉัน”
เสียงเพลงที่สงบ
นักจิตวิทยา: นั่งสบาย. ผ่อนคลาย. หลับตา. ฟังสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวและในตัวคุณ พูดชื่อของคุณ. ตอนนี้เรียกตัวเองว่าเสน่หา และตอนนี้พวกเขาจะเรียกคุณว่าอะไรเมื่อคุณโตขึ้น รู้สึกว่าชื่อของคุณสวยงามแค่ไหนของคุณ
เกม "มือต่อมือ"
เด็กๆ เดินไปรอบๆ ห้องเรียนอย่างอิสระตามเสียงเพลงที่ตลกขบขัน นักจิตวิทยาออกคำสั่ง: “จับมือกัน!” - และผู้เข้าร่วมทุกคนในเกมจะต้องค้นหาคู่ครองและจับมือกับคู่ของตน ผู้ที่ไม่สามารถหาคู่ครองได้ฟรี– กลายเป็นคนขับรถ เกมดำเนินต่อไปในทีม: หันหลังชนกัน ขาต่อขา จมูกต่อจมูก หางต่อหาง
นักจิตวิทยา: มาสรุปผลลัพธ์กันหน่อย ดอกไม้วิเศษจะช่วยเราในเรื่องนี้ (มีการเล่นเพลงเกี่ยวกับดอกไม้วิเศษของ V. Shainsky) พวกคุณแต่ละคนมีห้ากลีบkov คนที่คุณสามารถพูดว่า "เอาตามทางของฉัน" คุณสามารถเขียนความปรารถนาอันแรงกล้าของคุณลงบนกลีบดอกแรก -สีเหลือง, ใส่ไว้ในซองใหญ่ใบนี้ (นักจิตวิทยามีซองจดหมายวางอยู่บนโต๊ะ นี่เป็นเทคนิคชนิดหนึ่งที่จะช่วยให้คุณเข้าใจชีวิตได้ทิศทางของเด็กเพื่อปรับทิศทางของพวกเขาอย่างรอบคอบและเข้าใจการเน้นของบทเรียนต่อๆ ไป)
คุณมีกลีบดอกเหลืออยู่สี่กลีบ และเราจะพยายามใช้มันให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองและผู้อื่น คุณเห็นด้วยหรือไม่? ใช้กลีบดอกที่สี่ -สีฟ้า. ลองคิดดูว่าคุณจะรู้สึกได้ถึงสถานะของบุคคลอื่นหรือไม่ คุณสามารถสัมผัสถึงสถานะของสหายของคุณได้หรือไม่? คุณจะมอบกลีบดอกไม้ของคุณให้ใครด้วยความปรารถนาที่จะบรรลุความปรารถนาที่สำคัญสำหรับเขาซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงอารมณ์ไม่ดีของเขา วางกลีบดอกไม้ที่มีคำเดียวกันไว้บนโต๊ะของบุคคลที่ตั้งใจไว้
เรามาดูกลีบดอกถัดไปกันดีกว่า -สีแดง. ลองคิดดูสิว่าการสื่อสารของคุณกับผู้อื่นในช่วงเวลานี้มีอะไรน่ายินดีหรือไม่พอใจมากกว่ากัน? และคุณจะวางกลีบดอกไม้ให้กับคนที่คุณอยากให้พฤติกรรมของเขาเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้นเป็นพิเศษ มอบกลีบดอกไม้ด้วยคำอธิษฐานเดียวกัน
เราฉีกออก ส้มกลีบดอกไม้ นี่คือกลีบแห่งความเมตตาและความอดทน มอบให้กับผู้ที่ต้องการมันเป็นพิเศษจากมุมมองของคุณ และอย่าลืมเวทย์มนตร์คำศัพท์ใหม่. มีคำพูดที่จะพูด?
กลีบดอกสุดท้ายยังคงอยู่ -สีเขียว- ความสามารถในการให้อภัย มอบให้กับคนที่คุณรู้สึกผิดเป็นพิเศษและขอการอภัยจากเขา ใครอยากจะแสดงความเสียใจบ้าง?
พวกคุณคิดว่าเกิดอะไรขึ้นในชั้นเรียนวันนี้เพราะดอกไม้วิเศษ?
เราสามารถเข้าใจ รู้สึกถึงรากฐานที่สำคัญของความสัมพันธ์ของเรา เห็นภาพชีวิตโดยรวมของกลุ่มของเรา และมองเข้าไปในตัวเรา คุณคิดว่าสิ่งนี้สำคัญหรือไม่? มองอย่างระมัดระวังที่กลีบดอกไม้ที่วางอยู่บนโต๊ะของคุณ พวกเขาบอกคุณเกี่ยวกับคุณ ใครบังเอิญมีกลีบดอกเหล่านี้เยอะบ้าง? คุณรู้สึกไหมว่าเพื่อนของคุณปรารถนาอย่างจริงใจที่จะเต็มไปด้วยเวทมนตร์? จัดเรียงกลีบ. มีอะไรจะพูดกับตัวเองบ้างไหม? มีอะไรให้คิดบ้างไหม?
ปฏิบัติต่อกันให้ดี ภายใต้เงื่อนไขนี้เท่านั้น คุณจึงจะมีความจริงใจ เป็นมิตร และมีเมตตาอยู่เสมอได้ และเราไม่ต้องฝืนบังคับตัวเองให้เป็นไปตามกฎมารยาท มันจะเป็นไปตามธรรมชาติด้วยตัวมันเอง กิริยาของเราก็จะผ่อนคลายและน่ารื่นรมย์
แบบฝึกหัด "พูดคำ"
นักจิตวิทยา: และถนนก็วิ่งไปไกล
ดวงอาทิตย์ซ่อนตัวอยู่หลังเมฆ
สายฟ้าแลบวาบไปทั่วอีกครั้ง!
ชีวิตทำให้เรากลัวโดยเปล่าประโยชน์
ทุกสิ่งขึ้นอยู่กับมนุษย์
ถ้าอยู่ใกล้...
เด็ก:เพื่อน.
การสะท้อน.
การออกกำลังกาย-การผ่อนคลาย “การผูกมัด n มัน"
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม นักจิตวิทยาถือด้ายอยู่ในมือ ซึ่งเขาเดินผ่านไป โดยทิ้งด้ายไว้ในมือ การจ่ายบอลจะมาพร้อมกับข้อความเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กต้องการและปรารถนาต่อผู้อื่น เมื่อบอลกลับมาทุกคนก็หลับตาลงดึงด้ายให้แน่น การหายใจจะเงียบและราบรื่น เด็ก ๆ จินตนาการว่าพวกเขาเป็นหนึ่งเดียวโดยแต่ละคนมีความสำคัญและมีความสำคัญในทั้งหมดนี้
พิธีอำลา
เด็กๆ ขอบคุณกัน กล่าวคำอำลา เรียกเขาด้วยชื่อที่น่ารักของเขา
นักจิตวิทยา:ขอบคุณสำหรับ แนวคิด. แล้วพบกันอีก!
รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:
ที.เอ็น. โอบราซโซวา. เกมจิตวิทยาสำหรับเด็ก - สำนักพิมพ์:ไอเคทีซี ลดา, 2548,
เชมชูรินา เอ.ไอ. / ABC แห่งความจริงนิรันดร์: การพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับชั้นเรียน / บทเรียนที่ 7 พูดถึงตัวฉันเอง // จริยธรรมศึกษา ฉบับที่ 3 พ.ศ. 2546
สถาบันการศึกษาอิสระของเทศบาล
การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก
“บ้านโอโนโคยะแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ”
โครงร่างบทเรียนสำหรับโปรแกรมชั้นเรียนทางจิตเวชในโรงเรียนประถมศึกษา
“การเดินทางสู่โลกแห่งอารมณ์”
หัวข้อ: เมืองแห่งความสุขและความสนุกสนาน.
เรียบเรียงโดย: Sitnikova Ksenia Andreevna
ครูการศึกษาเพิ่มเติม
หน้า อโนคอย 2558
กลุ่มสร้างสรรค์หลังเลิกเรียน .
อายุของนักเรียน : 7-9 ปี.
จำนวนเด็กต่อบทเรียน : 12.
บทเรียนหมายเลข 3
วันที่: 26 ตุลาคม 2558
เรื่อง: เมืองแห่งความสุขและความสนุกสนาน
เป้า:
ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับอารมณ์ "ความสุข"แสดงความสำคัญในชีวิตมนุษย์
วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:
ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความรู้สึกต่างๆ ให้แนวคิดเรื่องอารมณ์ "ความสุข"
เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ของคุณโดยใช้วิธีแสดงออกที่หลากหลาย
การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลอื่น
งานพัฒนา:
- พัฒนากระบวนการทางจิต: ความสนใจ, ความจำ,คำพูด การรับรู้ การคิด จินตนาการ ความรู้ความเข้าใจไม่มีดอกเบี้ย;
- พัฒนาอารมณ์เชิงบวก
พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์
งานด้านการศึกษา:
เรียนรู้ที่จะแสดงออกความรู้สึกเชิงบวก อารมณ์ผ่านรอยยิ้ม
การปลูกฝังพื้นฐานของทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน
งานทางจิตวิทยา:
โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะทางจิตสรีรวิทยาของเด็กแต่ละคน
การพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียน
แบบฟอร์มบทเรียน: การฝึกจิตวิทยากลุ่ม
แบบฟอร์มสรุปบทเรียน: การวาดภาพ
วิธีการ: เกมทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา วิธีศิลปะบำบัด (การวาดภาพ) การอภิปรายกลุ่ม การผ่อนคลาย
พิมพ์: การสื่อสารและการดูดซับความรู้ใหม่
อุปกรณ์: เล็กลูกบอล,รูปสัญลักษณ์ "ความสุข" และภาพของหญิงสาวร่าเริงการ์ดที่มีคนตัวเล็กแสดงความรู้สึกที่แตกต่างกัน อัลบั้ม; ดินสอสี "Order of the Smile"; กาว; กระดาษ ปากกา
ความคืบหน้าของบทเรียน
1.พิธีต้อนรับ (1 นาที)
เราทักทายกัน (กำปั้นตรงกลางเมื่อสัมผัสกันเราก็รีบสะบัดมือกลับ)
2. การอุ่นเครื่องทางจิตวิทยา (8 นาที)
เกม "สัตว์ตลก" เด็กแต่ละคนกลายเป็นสัตว์ที่ร่าเริงและสนุกสนาน วาดภาพมัน และคนอื่นๆ เดาว่ามันเป็นสัตว์ประเภทไหน พูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาเดา (ขึ้นอยู่กับการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง) จำไว้ว่าการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางคืออะไร
การแสดงออกทางสีหน้าคือการแสดงออกทางสีหน้าที่สะท้อนถึงอารมณ์ของบุคคล และท่าทางคือการเคลื่อนไหวของร่างกาย แขน ขา โดยอาศัยความช่วยเหลือในการสื่อสารบางสิ่งกับใครบางคน
แบบฝึกหัด "การเปลี่ยนแปลง"
ครูเสนอให้เด็ก ๆ :
ขมวดคิ้วเหมือน... เมฆแห่งฤดูใบไม้ร่วง คนโกรธ;
โกรธเหมือน... แม่มดชั่วร้าย; แกะสองตัวบนสะพาน เด็กที่ลูกบอลถูกพรากไป
กลัวเหมือน...กระต่ายเห็นหมาป่า
ยิ้มเหมือน...แมวกลางแดด สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์
สาม . เนื้อหาหลักของบทเรียน (35 นาที)
เด็กๆ นั่งเป็นวงกลมบนพรม
ครู: - พวกคุณ จุดแรกในการเดินทางของคุณผ่านโลกแห่งอารมณ์อันน่าทึ่งคือเมืองแห่งความสุขและความสนุกสนาน ฟังบทกวีต่อไปนี้
เกี่ยวกับนายทรูยาลินสกี้
ใครไม่เคยได้ยินเกี่ยวกับศิลปิน
ทราลิสลาฟ ทรูยาลินสกี้!
และเขาอาศัยอยู่ที่ Pripevaisk
ในถนนเวเซลินสกี้
ป้าของเขาอยู่กับเขา
― ทวีดดี,
และลูกสาว
― ทวีดดี,
และลูกชายคนเล็ก
― ทวีดดี,
และสุนัข
― ทวีดดี.
พวกเขายังมีลูกแมวด้วย
ชื่อเล่น ทวีดเดิลดัม
และยิ่งไปกว่านั้นคือนกแก้ว
― ทวีดดี ร่าเริง!..
( ต่อ, บี. ซาโคเดรา)
คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อได้ฟังบทกวีนี้?
มองไปที่ภาพนี้(ภาพแห่งความร่าเริง
สาวๆ) อารมณ์ของผู้หญิงคนนี้คืออะไร?
เด็ก ๆ - สนุกสนาน
ครู: ทีนี้ลองวาดภาพความสุขบนใบหน้าของคุณ เพื่ออะไร
จำเป็นต้องทำมั้ย..คิดได้ไงว่านี่คือความสุข..(คำตอบของเด็ก ๆ ) แน่นอนว่าดวงตาหรี่ลงเล็กน้อย ใบหน้ามีรอยยิ้มแต่คุณจะวาดแผนภาพแห่งความสุขได้อย่างไร?(แสดงรูปสัญลักษณ์ "ความสุข")
เรามาพูดถึงความสุขสำหรับคุณกันดีกว่า?
เกม "ลูกบอลวิเศษ"
เด็ก ๆ มอบ "ลูกบอลวิเศษ" ให้กันและเติมประโยคให้สมบูรณ์“ฉันดีใจเมื่อ...”
บอกฉันหน่อยสิว่าคุณจะนำความสุขมาสู่คนอื่นได้อย่างไร?
ตอนนี้มาอบอุ่นร่างกายและผ่อนคลายกล้ามเนื้อใบหน้าทั้งหมดกันดีกว่า... นั่งสบาย ๆ กันดีกว่า: เท้ามั่นคงบนพื้น หลังตรง เราเริ่มต้นยิมนาสติก แต่มันไม่ง่าย แต่เป็นการเลียนแบบ เราจะทำแบบฝึกหัดใบหน้า
หายใจเข้า-ออก หายใจเข้า-ออก หายใจเข้า-ออกอีกครั้ง พวกเขาเหยียดริมฝีปากออกด้วยหลอด พวกเขาทำเสียง "U" พวกเขาเหยียดริมฝีปากไปด้านข้าง พวกเขาทำเสียง "Y" อัศจรรย์! หายใจเข้าและหายใจออก เราผ่อนคลายกล้ามเนื้อใบหน้าทั้งหมดและยิ้มให้กัน พูดด้วยตาและยิ้มว่าคุณดีใจที่ได้พบกัน
ขอบคุณ!ยอดเยี่ยม!
พวกเรารู้ดีว่าทุกคนสามารถชื่นชมยินดีได้: และเด็ก,และผู้ใหญ่-พ่อแม่ ปู่ย่าตายาย พี่น้อง คิดว่าสัตว์รู้จักการชื่นชมยินดีไหม.. ที่บ้านมีสัตว์ไหม? เมื่อคุณกลับถึงบ้านจาก House of Creativity พวกเขาทักทายคุณไหม? คุณคิดว่าพวกเขาพอใจกับคุณหรือไม่? ฉันมีสุนัข. เมื่อฉันกลับจากที่ทำงาน เธอก็วิ่งมาหาฉันและกระดิกหางฉันฉันคิดว่านี่เป็นวิธีที่เธอแสดงออกถึงความสุขของเธอ สุนัขของฉันมีความสุขเมื่อทุกคนกลับจากที่ทำงานและออกไปเดินเล่น
คุณรู้ไหมว่าการหัวเราะและรอยยิ้มยังส่งผลต่อสุขภาพของมนุษย์ด้วย
-คุณคิดว่า? (คน ๆ หนึ่งกลายเป็นคนร่าเริง มีพลัง มีแม้กระทั่งสำนวน: “เสียงหัวเราะทำให้อายุยืนยาว”)
- ใช่แล้ว การหัวเราะคือการนวดที่ดี เพราะมันจะทำให้หลอดเลือดและกล้ามเนื้อของใบหน้าและร่างกายของเราสั่น รวมถึงอวัยวะภายในที่ควบคุมการทำงานของอวัยวะภายในด้วย สารที่ต้านทานแบคทีเรียที่ทำให้เกิดโรคก็เข้าสู่กระแสเลือดเช่นกัน นักวิทยาศาสตร์ยังสังเกตเห็นด้วยว่าคนที่ร่าเริงจะป่วยน้อยลง และเด็กๆ ที่ไม่เศร้าจะหายเร็วขึ้น
- ดังนั้น เสียงหัวเราะเป็นปฏิกิริยาบางอย่างของร่างกาย ซึ่งกล้ามเนื้อใบหน้าหดตัวโดยไม่สมัครใจ หัวใจเต้นเร็ว และความดันโลหิตเปลี่ยนแปลง
กฎการยิ้ม:
1. รอยยิ้มจะช่วยในการสื่อสาร
2. พยายามยิ้มให้เพื่อน พ่อแม่ และครูให้บ่อยขึ้น
3.หัวเราะอย่างติดต่อกัน แต่รู้ว่าจะหัวเราะที่ไหนและอย่างไร
4.รู้จักหัวเราะเยาะตัวเอง
5. อย่าหัวเราะเยาะความเศร้าโศกหรือความพิการทางร่างกายของผู้อื่น
- และเมื่อไหร่พวกคุณจะหัวเราะไม่ได้?
ตอนนี้เราจะเล่นกันสักหน่อย:
ก่อนอื่น ฉันจะถามคำถามคุณสองสามข้อ และจะเขียนคำตอบลงในกระดาษแยกกัน จากนั้นเราจะผสมคำตอบทั้งหมด
1. คุณพกอะไรไว้ในกระเป๋าเอกสารบ้าง?
2.คุณชอบตัวการ์ตูนตัวไหน?
3. พวกเขาทิ้งอะไรลงถังขยะ?
4. ปกติคุณเอาอะไรไปโรงอาบน้ำด้วย?
5. ใครสามารถเดินบนเพดานได้บ้าง?
ชอบไหม?
เมื่อคุณรู้สึกเศร้าหรือเหนื่อย พยายามจำเรื่องราวตลกๆ และหัวเราะร่วมกับครอบครัวและเพื่อนๆ ของคุณ
วาดภาพ “แขกจากโลกแห่งอารมณ์”
ครูบอกว่าแขกจากเมืองอื่นมาที่เมืองแห่งความสุขและความสนุกสนานของเรา ล้วนแสดงถึงอารมณ์ที่แตกต่างกัน ครูแสดงการ์ดเด็กโดยมีคนแสดงความรู้สึกต่างๆ (สำหรับสิ่งนี้คุณสามารถใช้ตัวละครจากวิธี "ดินแดนแห่งอารมณ์" ของ T.V. Gromova) จากนั้นเด็ก ๆ จะสุ่มวาดภาพ 1 ภาพกับผู้ชายคนหนึ่งแล้วพยายามพิจารณาว่าเขา "มาจากไหน" และเขาเป็นสัญลักษณ์ของความรู้สึกแบบไหน จากนั้น เด็กแต่ละคนจะติดชายร่างเล็กคนหนึ่งไว้ในอัลบั้มของเขา และต้องทำให้เขามีความสุข สนุกสนาน (จับฉลากของขวัญ วาดรอยยิ้ม ฯลฯ)
เพื่อนๆ เราได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับการหัวเราะและการยิ้มบ้าง?
- จะปรับปรุงอารมณ์ของคุณได้อย่างไร?
- วันนี้คุณทำงานได้ดีมาก และทุกคนได้รับ "Order of SMILE"!
- ขอบคุณสำหรับบทเรียน!
IV. พิธีอำลา. (1 นาที.)
เกม "แสดงความยินดี"
บรรณานุกรม
โกรโมวา. โทรทัศน์.ประเทศแห่งอารมณ์: ระเบียบวิธีเป็นเครื่องมือในการวินิจฉัยและงานราชทัณฑ์กับทรงกลมทางอารมณ์ของเด็ก - -อ.: TC “มุมมอง”, 2545. - 48 น.: ป่วย.
มาทำความรู้จักกันเถอะ! การฝึกอบรมการพัฒนาและการแก้ไขโลกแห่งอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 4-6 ปี: คู่มือสำหรับผู้ปฏิบัติงานจริงในโรงเรียนอนุบาล / ผู้แต่ง - ผู้เรียบเรียง I. A. Pazukhina - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "CHILDHOOD-PRESS", 2551. - 272 pp., ill
คริวโควา. เอส.วี., สโลโบดานิก. เอ็น.พี. ฉันประหลาดใจ โกรธ กลัว โม้และมีความสุข โปรแกรมสำหรับการพัฒนาอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา: คู่มือปฏิบัติ - อ.: ปฐมกาล พ.ศ. 2545 - 208 น. ป่วย
เซเมนัก S.I. บทเรียนแห่งความดี โครงการราชทัณฑ์และพัฒนาการเด็กอายุ 5-7 ปี - ฉบับที่ 2, ฉบับที่. และเพิ่มเติม - อ.: ARKTI, 2546. - 80 น. (พัฒนาการและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน)
