Nie je ľahké fotiť zvieratá, zajac vás žiada, aby ste sa poponáhľali. Majstrovská trieda „V koži niekoho iného“

Účastníci: učitelia doplnkového vzdelávania, učitelia stredných škôl

miesto:študovňa

Trávenie času: 45 minút

Vybavenie: multimediálna inštalácia, pripomienka s textami cvičení na rečovú techniku, listy papiera s textami básní, perá, fixky, mydlové bubliny, sviečky / tenké prúžky papiera - nie viac ako 10 cm.

Organizovanie času. pozdravujem.

Stanovenie cieľov.

V roku 2006 som vyvinul program „Zábavná rétorika“. Jeho cieľom je rozvíjať a zlepšovať rečové schopnosti u detí; motivované používanie verbálnych a neverbálnych prostriedkov v konkrétnych komunikačných podmienkach.

Čo robíme s deťmi v triede? Upravujeme texty, odstraňujeme rečové chyby a klišé; Vykonávame jednoduché a párové etudy; budujeme komunikatívne situácie, učíme sa expresívne čítanie básní s prvkami teatralizácie a improvizácie a mnoho iného. Pre úspešné vyučovanie je potrebná priateľská atmosféra, v ktorej sa deti cítia slobodne a uvoľnene.

Účelom tejto majstrovskej triedy je rozvoj emocionálnej sféry v procese učenia sa expresívneho čítania básní.

Rozcvička reči. Dychové cvičenia.

Každá lekcia s deťmi začína jednoduchou, ale veľmi dôležitou etapou – precvičovaním artikulačných schopností, vykonávaním dikcie a dychových cvičení. To je to, čo urobíme.

(Účastníci opakujú cvičenia po učiteľovi)

Účelom prvého bloku cvičení je zahriatie svalov dýchacieho aparátu.

* Nakreslite dúhu, ústa klauna s jazykom v ústach (od ucha k uchu)

* Výslovnosť zložitých kombinácií: „pdga“, „pdgo“, „pdgu“ (so všetkými samohláskami), „ptka“...

* „Sviečka“ Ticho sa nadýchneme nosom (!), potom sfúkneme horiacu sviečku stojacu v určitej vzdialenosti. Úlohou nie je zhasnúť sviečku, ale len zabezpečiť, aby sa plameň plynule pohyboval. Výdych sa vykonáva tenkým, pevným a hladkým prúdom vzduchu cez pevne stlačené pery.

* „Mydlové bubliny“ Mydlové bubliny fúkame, pričom sa snažíme zabezpečiť, aby nepraskli hneď, ale aby boli čo najväčšie. Potom vykonáme rovnaké kroky a odložíme fľašu s mydlovými bublinami.

Cvičenia opakujeme niekoľkokrát, čím dosiahneme rovnomerné dýchanie.

Účel druhého bloku cvičení: rozvíjať pokojnú, hladko znejúcu reč:

* Vietor hvízda: SSSSSSS...

Stromy šuštia: Pšššt...

Včela letí: ZHZHZHZH...

Zvoní komár: 3333333...

Rozvíjajte silnú, ale zdržanlivú reč:

* Čerpadlo beží: SSSSS! SSSSS! SSSSS!

Fúka fujavica: SHSHSH! SHSHSH! SHSHSHSH! Vŕtačka: 33333! 33333! 33333!

Rozvíjajte emocionálnu reč rýchlym tempom:

* Mačka sa hnevá: F! F! F! F!

Píla videla: S! S! S! S!

Motor sa spustí: R!R!R!R!

Primárna asimilácia a upevnenie vedomostí.

Pre rozvoj expresívnych čitateľských zručností (stanovenie logického prízvuku, intonačná expresivita reči, temporytmus) sú najzaujímavejšie texty, ktoré obsahujú dialógy s rôznou emocionálnou expresivitou. Ukážem to na príklade krátkej básne V. Berestova „Nie je ľahké fotografovať zvieratá“:

(učiteľ expresívne prečíta báseň)

Fotografovať zvieratá nie je jednoduché.

Zajac sa pýta: "Ponáhľaj sa!"

Myš škrípe: „Trochu sa bojím,

Čo uvidí mačka na fotke?

„Píchnem,“ vyhráža sa ježko, „

Ak mi nepošleš fotku!"

Venujte pozornosť tomu, ako rozdielne (intonácia) hovoria postavy (zajac, myš atď.).

Aké slová v texte „naznačujú“ správne umiestnenie logického prízvuku, ovplyvňujú intonačnú výraznosť a celkovo text? Sú to takzvané slová - „pomocníci“, ktorých úlohami sú najčastejšie (ale nie vždy) slovesá. Zdôraznite ich. Venujte pozornosť umiestneniu interpunkčných znamienok. Ovplyvňujú tempo-rytmus a silu hlasu.

(text básne sa zobrazí na obrazovke so zvýraznenými slovami „pomocníci“. Účastníci porovnajú svoju verziu s obrázkom na obrazovke a urobia opravy)

Neľahké strieľať zvieratá.

Zajac pýta sa: "Ponáhľaj sa!"

Myška zaškrípe: „Trochu sa bojím,

Čo bude na fotke vidieť? mačka“.

„Vpichnem injekciu,“ vyhráža sa ježko, -

Ak je fotografia ty to nepošleš!"

(Účastníci majstrovskej triedy dostanú kartičky s textom básne a pokúsia sa zopakovať čítanie).

4. Praktická aplikácia získaných vedomostí.

Pred vami na obrazovke je text básne A. Frondenberga „Obor a myš“.

"GIANT A MYŠ"

Pst... Ticho! Počúvajte chlapci!

Žil raz jeden velikán sám.

V spánku vzdychol zo všetkých síl

A prehltol živú myš...

Chudák bežal k lekárovi.

Zjedol som myš, nerobím si srandu!

Pre milosť, aké vtipy

V bruchu mi škvŕka!

Doktor bol šikovný človek.

Prísne sa pozeral spod viečok...

Otvorte ústa a povedzte: Ah-ah-ah.

Živá myš? Prečo? Kedy?

Tak prečo sedíš?

Pokračujte a prehltnite mačku!

Pozorne čítajte a odpovedzte na nasledujúce otázky:

Koľko hrdinov je v tejto básni?

Opíšte stav obra, ktorý sa ocitne v ťažkej situácii. Mení sa to počas rozhovoru s lekárom?

Ako sa správa lekár?

Označte slová „pomocníci“ a prečítajte báseň nahlas.

A teraz mi dovoľte predstaviť vám Alinu Siradze, študentku detského združenia „Zábavná rétorika“, niekoľkonásobnú víťazku okresných a mestských recitačných súťaží. Predvedie svoju víziu tejto básne.

Reflexia. Zhrnutie.

Čo bolo pre vás zaujímavé a možno hodnotné vo vašich budúcich aktivitách?

Čo bolo jednoduchšie? Čo sa ti zdalo ťažšie a prečo?

Takže musíte odpovedať na otázku: čo „to slovo dokáže“?

Literatúra:

Gavrikova M. Yu., Gavrikova N. Yu.. Hovorte krasne! Rozvoj reči u žiakov 4. - 11. ročníka, Vydavateľstvo Panorama, 2005

Ladyzhenskaya T. A., Ladyzhenskaya N. V., Rétorika a rozvoj reči vo vzdelávacom systéme „Škola 2100“, Základná škola pred a po, 2002, č.

Mali L.D., Aryamova O.S., Klimova S.A., Peskova N.S.. Lekcie rozvoja reči na 2. stupni, M., 2006

Galya Loginova
Lekcia rozvoja reči „Rozpoznať podľa hlasu“

Obsah programu: predstaviť deťom takú črtu ústnej reči, ako je zafarbenie, ukázať, že reč každého človeka má svoje vlastné, špeciálne zafarbenie hlasovať,

Priebeh lekcie:

1. Hra "Hádaj, KTO hovorí?"- deti sa vopred naučia niekoľko básní.

FOTOGRAF Fotografovať zvieratá nie je jednoduché.

pýta sa zajac: "Ponáhľaj sa!"

Myška škrípe: „Trochu sa bojím,

Čo uvidí mačka na fotke?

"Ja ťa podpichnem," vyhráža sa ježko, "ak mi nepošleš fotku!"

Ráno sa opýta dedko vnučky:

"Prečo si neumyješ ruky?"

Odpovedá vnučka: "Nie som biela žena!"

Chrobák bzučí: "Chodil som a kráčal a našiel som žltý kamienok."

„To je žaluď! Mýliš sa,"- hovorí mu žirafa.

"No, zaves ho na konár", – hovorí chrobák žirafe.

1. Hra “Nosh paradise – poďme hádať”

Učiteľ recituje básne Arsena Basova. Jedno z detí odpovedá na otázky. Vodič musí menovite zavolať osobu, ktorá odpovedala na otázku, t.j. spoznať ho podľa hlasu.

HRANÉ BODY

Čo viete o mojich hádankových básňach?

Kde je riešenie, tam je aj koniec. Kto mi môže povedať - dobre!

Krokodíl s ostrým zobákom chodil dôležito po dvore,

Celý deň som krútil hlavou, zamrmlal niečo nahlas.

Iba ego, pravda, nebolo krokodílom,

A morky sú váš najlepší priateľ. Hádaj kto? (Turecko)

Áno! Turecko! Úprimne povedané, bratia, bolo ťažké uhádnuť!

S moriakom sa stal zázrak - zmenil sa na ťavu!

Začal štekať a vrčať. Udierať chvostom o zem.

Som však zmätený, je to ťava resp. SZO? (Pes)

Pes sa nevolá Shayka a nespí pod lavicou,

A pozerá von oknom a mňauká. Ako kto?. (mačka)

Je to tak, je to tak! Hádali, kde ju videli!

Teraz poďme do lesa na hríby.

Pozrite sa na toto: tu. líšky, tam sú medové huby,

No, tieto na čistinke sú jedovaté. Čo?. (muchotrávky)

Čo? Muchotrávky? naozaj? Muchotrávky sa však chceli stať užitočnými hubami a samy prišli do kuchyne.

A povedali: „Čo chcete, opečte alebo uvarte.

Milujeme kuchárov! Nenávidíme to. koho?. (lekári)

To, čo som ti povedal, je tajomstvo. Uhádli ste náhodou.

Bolo to veľké tajomstvo, ale pred tebou žiadne tajomstvá!

3. Hra "Kto je pri dverách?"

Učiteľ vyzve deti, aby povedali text: "Kto, kto býva v malom domčeku?" Kto, kto býva v malom domčeku?" Dieťa musí hlas určiť kto nahovoril text.

Záver, ústny prejav každého človeka je jedinečný, má svoje špeciálne sfarbenie, ktoré nám umožňuje odlíšiť ho od reči iných. z ľudí.

4. Analýza rečová situácia.

Vypočujte si úryvok z anglickej ľudovej rozprávky "Tri prasiatka" a premýšľať o tom, prečo sa vlkovi podarilo prekabátiť Nif-Nif a Nuf-Nuf? Pamätáte si, ako dvaja bratia pri prechádzke zobudili vlka, ktorý sa ich rozhodol zjesť? Bratia pred vlkom utiekli

„Bratia sa sotva stihli zamknúť (v Nuf-Nufovom dome), keď to počuli hlas, vlk: "No, teraz vás oboch zjem!" Nif-Nif a Nuf-Nuf sa bojí

pozreli na seba. Vlk bol ale veľmi unavený a preto sa rozhodol použiť trik.

"Rozmyslel som si to!"- povedal tak nahlas, že ho počuli všetci v dome.

„Nebudem jesť tieto chudé svine! Idem radšej domov!" Bratia sa cítili šťastní a začali spievať, akoby sa nič nestalo.

Nebojíme sa šedého vlka, šedého vlka, šedého vlka!

Kam ideš, hlúpy vlk, starý vlk, zlý vlk?

Ale vlk ani nepomyslel na odchod. Jednoducho ustúpil a schoval sa. Prišlo mu to veľmi vtipné. Sotva sa dokázal udržať, aby sa nezasmial. Ako šikovne oklamal dve hlúpe prasiatka!

Keď sa prasiatka úplne upokojili, vlk vzal ovčiu kožu a opatrne sa prikradol k domu. Pri dverách sa prikryl kožou a potichu zaklopal. Nif-Nif a Nuf-Nuf boli veľmi vystrašení.

Kto je rozruch? - spýtali sa a znova sa im chveli chvosty.

To som ja-ja-ja, úbohá ovečka! - jemný, cudzí zaškrípal vlk hlasom.

Nechajte ma prenocovať, zablúdil som od stáda a som veľmi unavený!

Pusti ma dnu? - spýtal sa dobrý Nif-Nif svojho brata.

Môžete nechať ovce ísť! - Nuf-Nuf bude súhlasiť - Ovca nie je vlk!

Ale keď (veľký majster) Prasiatka otvorili dvere, nevideli ovcu, ale toho istého zubatého vlka. Bratia zabuchli dvere a zo všetkých síl sa o ne opreli, aby do nich strašné zviera nemohlo vniknúť.“

Áno, vlk je veľký majster v predstieraní svojho drsňáka hlas- vie jemne preosiať, ako ovca. Spomeňte si, v ktorých iných rozprávkach sa vlkovi podarilo prekabátiť ostatných hrdinov a spôsobiť im škodu len preto, že tak úspešne zmenil farbu svojej hlasovať?

("Vlk a sedem kozliatok", "Červená čiapočka")

5. Telovýchovná minúta.

6. Spomeňte si na rozprávku "Tri medvede"? Aké slová povedali nespokojní Michailo Ivanovič, Nastasya Petrovna a Mišutka?

7. Didaktické cvičenie "Nájdi chybu".

8. Dychové cvičenie "pípnutie".

50. Čítaj. Vyplniť chýbajúce slová.

Takto je zima zima:
Nie záveje - veža!
Na stromoch je modrý mráz,
Ako hustá ofina.

Yu Sinitsyn

• Podčiarknite podstatné mená.

Cvičenie 51, str. 24

51. Čítaj. Doplňte každú skupinu slov dvoma podstatnými menami.

Prirodzený fenomén: dážď, búrka, krupobitie.
Ročné obdobia: zima, leto, jar.
Ľudia: umelec, performer, režisér.
Nábytok: pohovka, stolička, posteľ.
Mesiacov v roku: február, marec, apríl.
Dni v týždni: Streda štvrtok piatok.
Jedlá: tanier, panvica, sklo.
Zvieratá: zajac, líška, vlk.
Rastliny: orgován, kalina, malina.

Cvičenie 52, str. 25

52. Čítaj. Vložte chýbajúce písmená. Do zátvoriek pred každé slovo napíšte otázku, na ktorú odpovedá.

(Čo?) b e reza, (kto?) učiť ľan,
(čo?) december, (kto?) obe zimy,
(čo?) kartina, (kto?) záhradník,
(čo?) mesiac, (koho?) dievča.

• Označte dôraz slovami.
• Buďte pripravení dokázať, že ste úlohy splnili správne.

Cvičenie 53, str. 25

53. Čítaj. Vložte chýbajúce písmená.

→ do A prázdny → n O November → sakh A r → r A sunok → in e T e skala → sv A kan → vet e R

→ uch e prezývka → pre ja ts → s O roka → m e dve → m e dva d b → l ja gushka → sn e závažia → l A sýkorka

• Pomôžte mačke a psovi pozbierať „ich“ slová.
• Napíšte podstatné mená s rovnakým koreňom. Vyberte v nich koreň.

medveď/ b — medveď/ itza, vietor/ OK - vietor/.

Cvičenie 54, str. 26

54. Čítaj. Vložte chýbajúce písmená. Spojte synonymá a antonymá čiarami.

• Podčiarknite neživé podstatné mená. Povedz mi, ako si ich určil.

Na otázku odpovedajú neživé podstatné mená Čo?

Cvičenie 55, str. 26

55. Čítaj. Nad podstatnými menami uveďte slovný druh (podstatné meno).

• Z týchto slov poskladajte štyri vety a vytvorte text. Dajte tomu názov. Napíšte názov a text.

Zima

Podstatné meno podstatné meno podstatné meno
Na oblohu sa plazil sivý mrak. Snehové mraky
podstatné meno podstatné meno podstatné meno
blokoval slnko. Začala šumieť vánica. Hustý sneh
podstatné meno podstatné meno
zakryté kríky a stromy.

Cvičenie 56, str. 27

56. Zapamätaj si podstatné mená na tému „Škola“ z pravopisného slovníka. Napíšte, rozdeľte slová na otázky.

(Kto?) učiteľ enik, študent, učiteľ.
(Čo?) ceruzka, zošit, ceruzka.

• Podčiarknite nekontrolované pravopisy v slovách.
• Ako sa v ruštine nazývajú podstatné mená jednotlivých sérií?

Prvý riadok sú animované podstatné mená.
V druhom rade sú neživé podstatné mená.

Cvičenie 57, str. 27

57. Čítaj.

Nastya a Masha Tolmachev z mesta Kursk reprezentovali Rusko na súťaži detských piesní „Eurovision 2006“. A vyhrali sme! Spievali pieseň „Into the Autumn Jazz“. Nastya a Masha cvičili v popovom štúdiu Sverchok.

• Nájdite správne mená. Čo znamená každý z nich? Zdôraznite veľké písmená vo vlastných menách.

Nastya a Masha sú mená. Tolmachev je priezvisko. Kursk je názov mesta. Rusko je názov krajiny. „Eurovízia“ je názov súťaže. „Spring Jazz“ je názov piesne. "Cricket" je názov štúdia.

Cvičenie 58, str. 27

58. Napíšte vlastné mená.

Volám sa Ivan.
Moje patrónsko je Sergejevič.
Moje priezvisko je Nikitin.

Cvičenie 59, str. 28

59. Vyriešte hádanky, v ktorých sú mená „skryté“. Zapíšte si tieto slová.

Zina Julia Igor Roman

Cvičenie 60, str. 28

60. Čítaj. Vyberte mená pre deti, názvy riek a dedín, prezývky pre zvieratá. Napíšte ich do viet.

Na dedine

Dievčatá Nya a Katya bývali v dedine Maslovka. Neďaleko pretekala rieka Rozhaika. Dievčatá prišli na lúku. Bol s nimi pes, priateľ. Pastier na lúke pásol teliatka. Žltá jalovica Milka bučala. Čierne kuriatko N zadok čuchalo trávu. Goby Borya žuval dlhú stonku kvetu. Kôň K zomrel stojaci pri rieke. Napil sa vody.

• Vymyslite názov textu a zapíšte si ho.
• Podčiarknite veľké písmeno vlastných podstatných mien.

Cvičenie 61, str. 29

61. Čítaj. Zadajte veľké písmeno:

• k názvom štátov:

Rusko, Francúzsko, Anglicko;

• v názvoch miest:

Moskva, Jaroslavľ, Vladimír;

• v názvoch riek:

Volga, Dneper, Irtysh, Neva, Oka;

• v názvoch planét:

Zem, Mars, Venuša, Jupiter.

• Vytvorte vetu pomocou akéhokoľvek vlastného podstatného mena.

Zem je nádherná planéta.

• Aké sú podobnosti a rozdiely medzi slovami Zem a Zem, Slnko a Slnko? Ústne vytvorte vetu s každým slovom.

Slová Zem A Zem, slnko A slnko pravopisne podobné, ale rozdiel je v tom, že slov Zem A slnko sa píšu s veľkým písmenom, keď sa hovorí o astronomických menách: Zem sa točí okolo Slnka, Ale: obrábanie pôdy, východ slnka.

Cvičenie 62, str. 29

62. Čítaj.

Je naša Ó, vlasť, naša krajina je matka Rusko.

• Podčiarknite veľké písmeno vo vlastných menách.
• Vypíšte synonymá z vety.

Vlasť - Vlasť.

Cvičenie 63, str. tridsať

63. Čítaj. Zadajte vhodné podstatné mená.

Príďte na to sami

Jednotka h.jednotky h.jednotky h.jednotky h.
Slon je vysoký. Líška má chlpatý chvost. U
Jednotky h.pl. h.
Dieťa má silné rohy. Kurča má tenké nohy. Opica má hrubé pery a vlk má ostré zuby. Myslite sami na ježka, na hada a na šišku.

A. Brodského

• Urči počet podstatných mien v prvých troch vetách.
• Vymyslite si vlastnú vetu o ježkovi alebo hadovi. Napíš to.

Ježek má ostne
Nemôžeme ich spočítať na prstoch!

Cvičenie 64, str. tridsať

64. Čítaj. Spojte tieto slová s podstatnými menami, ktoré majú rovnaký koreň. Napíš to.

dal/ yoki — dal/ ny pískanie/ jesť - pískanie/
jeleň/ b — jeleň/ dieťa zelená/ y — zelená/ b

Cvičenie 65, str. 31

65. Doplňte chýbajúce písmená. Vedľa každého podstatného mena napíšte rovnaké podstatné meno, ale v inom čísle.

b a nty - obväz v robey - vrabce
sne gá - sneh dere vo - strom ya
bee la - bees go ro da - city
zajace - zajac mrazy - mráz
mraky - oblak pre vody - pre vody
študent - študenti sne závažia - sne závažia

• Označte dôraz slovami. V slovách podčiarknite naštudovaný pravopis.

Cvičenie 66, str. 31

66. Čítaj. Vložte chýbajúce písmená.

Jednotky h.
Ur O zhai x O R O shiy
Jednotky h.
V aktuálnom roku O du.
pl. h.jednotky h.
Yabl O ki - ako sah A R ,
pl. h.jednotky h.
Hrušky sú čisté ja d .

E. Blaginina

• Uveďte počet podstatných mien (jednotné, množné číslo).
• Podčiarknite podstatné mená, ktoré sa používajú iba v jednotnom čísle.

Cvičenie 67, str. 32

67. Čítaj. Vyplniť chýbajúce slová.

Podstatné meno je časť reči, ktorá označuje predmet a odpovedá na otázky kto? Čo? .

Cvičenie 68, str. 32

68. Čítaj expresívne. Vysvetlite pravopis zvýraznených pravopisov.

Nele G strieľať zvuk e lúč .
vzadu ja Ts sa pýta: „Posk O rey!
Myška n Aštít: "B" O jus b málo a co,
Čo bude na fotke vidieť? w ka ".
"Uk O lyu, - gr O vyzerá to ako a , —
Ak mi nepošleš fotku!"

V. Berestov

• Podčiarknite podstatné mená. Buďte pripravení vysvetliť, ako ste ich identifikovali.

(Koho?) zvieratá, (SZO?) zajac, myš, mačka, ježko.
(Čo?) snímka, (čo?) obrázok.

Cvičenie 69, str. 32

69. Čítaj. Podčiarknite podstatné mená.

Neživé.
Pri rieke na niekoho kopci norok.
sprcha
Meno majiteľa je rovnaké norok .

I. Gamazková

• Vysvetlite, ktoré zo zvýraznených podstatných mien je živé a ktoré neživé. Zakrúžkuj živé podstatné mená.

Cvičenie 70, str. 33

70. Čítaj. Názov textu.

Známky

Rovnako ako v n O sous vyliať V e spať w ki,
Toto je znamenie - JAR JE NA NOSE.
Ak ale s dedina A nel T A nahá w ki —
Leto . H e rika dozrela v lese e su .

A. Usachev

• Čo znamená zvýraznený výraz?

Jar je za rohom - jar príde veľmi skoro.

• Podčiarknite podstatné mená. Vysvetlite pravopis zvýraznených písmen.

Cvičenie 71, str. 33

71. Čítaj. Podčiarknite živé podstatné meno, všeobecné podstatné meno.

Je tam spleť od babkiných kolien
Náhodou spadol na prah.
A to sa točilo a kotúľalo...

R. Seph

• Prečítaj si to ešte raz. A čo bude ďalej? Ústne zostavte pokračovanie textu.

Zvalil sa z hory -
Zablúdil.

Cvičenie 72, str. 33

72. Napíšte podstatné mená, ktoré majú tieto vlastnosti:

Dmitrij - podstatné meno, duša, vlastné, jednotka. h.
Muž - podstatné meno, duša, prídavné meno, jednotka. h.
Moskva - podstatné meno, neživé, vlastné, jednotka. h.

Podstatné meno

3,4 (68,57 %) 14 hlasov

Skvelé o poézii:

Poézia je ako maľba: niektoré diela vás uchvátia viac, ak sa na ne pozriete zblízka, a iné, ak sa vzdialite.

Malé roztomilé básničky dráždia nervy viac ako vŕzganie nenaolejovaných kolies.

Najcennejšie v živote a v poézii je to, čo sa pokazilo.

Marina Cvetajevová

Poézia je zo všetkých umení najcitlivejšia na pokušenie nahradiť svoju zvláštnu krásu ukradnutou nádherou.

Humboldt V.

Básne sú úspešné, ak sú vytvorené s duchovnou čistotou.

Písanie poézie má bližšie k uctievaniu, ako sa zvyčajne verí.

Keby ste len vedeli, z akých odpadkov bez hanby vyrastajú básničky... Ako púpava na plote, ako lopúchy a quinoa.

A. A. Achmatova

Poézia nie je len vo veršoch: všade sa sype, je všade okolo nás. Pozrite sa na tieto stromy, na túto oblohu - všade vyžaruje krása a život, a kde je krása a život, tam je poézia.

I. S. Turgenev

Pre mnohých ľudí je písanie poézie narastajúcou bolesťou mysle.

G. Lichtenberg

Krásny verš je ako luk natiahnutý cez zvučné vlákna našej bytosti. Básnik núti spievať naše myšlienky v nás, nie naše vlastné. Tým, že nám rozpráva o žene, ktorú miluje, rozkošne prebúdza v našich dušiach našu lásku i náš smútok. Je to kúzelník. Jeho pochopením sa stávame básnikmi ako on.

Tam, kde plynie pôvabná poézia, nie je miesto pre márnosť.

Murasaki Shikibu

Obraciam sa na ruskú verziu. Myslím, že časom prejdeme k blankversu. V ruskom jazyku je príliš málo rýmov. Jeden volá druhému. Plameň nevyhnutne ťahá kameň za sebou. Umenie sa určite vynára prostredníctvom pocitu. Kto nie je unavený z lásky a krvi, ťažký a úžasný, verný a pokrytecký atď.

Alexander Sergejevič Puškin

-...Sú tvoje básne dobré, povedz sám?
- Obludný! – povedal zrazu smelo a úprimne Ivan.
- Už nepíš! – prosebne sa opýtal prišelec.
- Sľubujem a prisahám! - povedal Ivan slávnostne...

Michail Afanasjevič Bulgakov. "Majster a Margarita"

Všetci píšeme poéziu; básnici sa od ostatných líšia len tým, že píšu svojimi slovami.

John Fowles. "Pani francúzskeho poručíka"

Každá báseň je závojom natiahnutým cez okraje niekoľkých slov. Tieto slová žiaria ako hviezdy a vďaka nim báseň existuje.

Alexander Alexandrovič Blok

Starovekí básnici, na rozdiel od moderných, len zriedka napísali počas svojho dlhého života viac ako tucet básní. Je to pochopiteľné: všetci boli vynikajúci kúzelníci a neradi sa mrhali maličkosťami. Preto sa za každým básnickým dielom tých čias určite skrýva celý vesmír naplnený zázrakmi – často nebezpečnými pre tých, ktorí bezstarostne prebúdzajú driemajúce linky.

Max Fry. "Chatty mŕtvy"

Jednému z mojich nemotorných hrochov som dal tento nebeský chvost:...

Majakovskij! Vaše básne nezohrejú, nevzrušia, nenakazia!
- Moje básne nie sú kachle, ani more, ani mor!

Vladimír Vladimirovič Majakovskij

Básne sú našou vnútornou hudbou, odetou slovami, preniknuté tenkými strunami významov a snov, a preto odháňajú kritikov. Sú to len úbohí popíjači poézie. Čo môže kritik povedať o hĺbke vašej duše? Nepúšťajte tam jeho vulgárne tápajúce ruky. Nech mu poézia pripadá ako absurdné bučanie, chaotická kopa slov. Pre nás je to pieseň slobody od nudnej mysle, slávna pieseň znejúca na snehobielych svahoch našej úžasnej duše.

Boris Krieger. "Tisíc životov"

Básne sú vzrušením srdca, vzrušením duše a slzami. A slzy nie sú nič iné ako čistá poézia, ktorá toto slovo odmietla.

od Dmitrija Lipatova

Z nejakého dôvodu si veľa ľudí myslí, že fotografovanie domácich zvierat je jednoduché a jednoduché. Ale každý, kto sa niekedy pokúsil odfotografovať takého nepredvídateľného tvora, akým je mačka alebo pes, vie, že na tejto činnosti nie je nič jednoduché. Pozrime sa na niekoľko tipov a trikov, ktoré odporúčajú profesionáli, aby ste dosiahli dokonalý záber.

1. Odpočinok

Zviera, ako špongia, absorbuje emócie svojho majiteľa: ak ste v strese alebo sa kvôli niečomu obávate, domáce zviera to cíti a je napäté a úzkostné. V strese vám ukáže spľasnuté uši, nešťastné oči a “smutný” chvost v plnej sile. Nič z toho nie je v súlade s úspešným fotením, pokiaľ sa nesnažíte divákovi ukázať, ako zle sa cíti vaša mačka alebo pes. Zhlboka sa nadýchnite, odložte starosti bokom, skúste si oddýchnuť seba aj svojho miláčika, kým sa pustíte do nakrúcania.

od Elke Vogelsang

2. Zamerajte sa na oči

Oči sú najvýraznejšou časťou tváre zvieraťa, takže ak chcete vytvárať naozaj zaujímavé portréty, zamerajte sa na oči a mimiku. Aby ste upútali pozornosť šteniatka, skúste potichu kňučať. Zaujmete ho a v zábere získate zvedavú tvár, ktorá sa pozerá priamo do kamery a zdá sa, že doslova hovorí: „Fuj!“

3. Zbavte sa nepotrebných predmetov

od Akimasa Haradu

Pred začatím fotenia sa rozhliadnite a skontrolujte, či je všetko na svojom mieste. Zbavte sa predmetov, ktoré by mohli odvádzať pozornosť od vášho hlavného objektu. Na zelenom trávniku by vám nemalo ležať oblečenie alebo nejaké prázdne plastové fľaše – toto všetko nechcete vidieť na obrázkoch, však? Ak niektorý interiérový prvok neslúži na vylepšenie vášho obrazu, treba ho buď úplne odstrániť, alebo presunúť na požadované miesto.

od Akimasa Haradu

Neprehľadné prostredie pôsobí estetickejším dojmom a rozhodne znižuje následné spracovanie. Nikto by nemal vidieť, ako šťastné šteniatko mizne do koša v pozadí.

4. Jeden medzi cudzincami

od Maria Forcheria

Aj keď niekoľko záberov z úrovne očí môže vyzerať dobre a dokonca roztomilo, skutočne zaujímavé predmety a uhly nájdete, keď si kľaknete na kolená a ponoríte sa do sveta zvieraťa, ktoré má svoje vlastné miesto.

Aj keď každý druh zvieraťa má svoju vlastnú úroveň, stále sa budete musieť prikrčiť, zohnúť alebo dokonca plaziť, aby ste sa stali jeho súčasťou. Ďalším zaujímavým krokom môže byť, keď svojho miláčika zdvihnete na svoju úroveň, napríklad posadením alebo položením na stoličku či inú vyvýšenú plochu.

5. Buďte flexibilní

Ak ste niekedy sledovali profesionálne fotenie domácich miláčikov, nemôžete si nevšimnúť, že fotograf sa nemusí len ohýbať a krčiť, ale aj plaziť sa a krútiť sa, len aby získal pre svoju fotografiu ten najlepší uhol. A niet sa čomu čudovať, že aj po takomto hodinovom fotení vás môžu bolieť svaly, ako keby ste behali 10 km. Sledujte zviera, venujte pozornosť tomu, ako reaguje na určité vaše pohyby. Vyberte si svoju optimálnu polohu, ktorá nebude u vášho miláčika spôsobovať úzkosť ani nežiaduce reakcie.

6. Vždy choďte tam, kde je najlepšie svetlo

od Akimasa Haradu

Všetko je vo fotografii, najmä pokiaľ ide o fotenie domácich miláčikov, kde je veľmi dôležité vedieť zabrániť neprirodzeným odleskom v očiach zvieraťa. Vyhnite sa fotografovaniu v tmavej miestnosti alebo počas veľmi zamračených dní. Jasné, ale rozptýlené svetlo je najjednoduchší spôsob, ako vytvoriť lichotivé portréty, takže predtým, ako začnete fotografovať, sa poobzerajte okolo seba, či tam nie je jasnejšie, ale rozptýlené svetlo, čo by kameňom dohodil. Dostaňte sa tam bez meškania.

od Kemala Selimoviča

7. TFP – nevhodné

Veľmi častou „platbou“ za pózovanie medzi začínajúcimi fotografmi či modelkami je čas na fotku, ktorý je pre chlpaté motívy úplne nevhodný. Zviera musí mať nejakú motiváciu, aby vám počas natáčania venovalo toľko pozornosti, koľko si vyžaduje. Určite určte, čo sa najviac páči vášmu psovi alebo susedovej mačke, ktorej majiteľa ste presvedčili, aby si ju prenajal na fotenie. Nemusí to byť ani nejaká maškrta.

od Akimasa Haradu

Mnohé zvieratká budú s radosťou robiť vašu obľúbenú vec – fotografovanie, výmenou za ich obľúbenú vec – hranie sa. Máš motiváciu ako fotograf? Vaše subjekty musia byť rovnako motivované ako vaše modely. Odmeňte ich, vaše fotenia by mali byť zábavné.

8. Vytvorte koncept a zamyslite sa nad témou fotografie

od Pavla Shapovalova

Najzaujímavejšie fotografie sa získajú, keď je zviera zobrazené v kontexte jeho života. Premýšľajte o témach svojich fotografií vopred. Čo by ste chceli zachytiť? Môže to byť mačka, ktorá sa pozerá do tašky s potravinami v kuchyni (pojem: zámery, túžby), pes, ktorý sa túžobne pozerá cez vchodové dvere na ulicu, akoby hľadal priateľa alebo majiteľa (túžba), ruky dieťaťa, ktoré sú ovinuté okolo krku milovaného zvieraťa (spojenie, city, prejav priateľstva). Ak sa pokúsite svojimi obrázkami niečo povedať, prehovoria k divákovi na hlbšej emocionálnej úrovni.

9. Pokojne, len pokojne

Neexistuje rýchlejší spôsob, ako odradiť od práce s vami, ako počuť hlasné a nesúrodé príkazy, ktoré psa zmiatnu alebo prinútia mačku, aby sa otočila a opustila miestnosť, v ktorej sa nachádzate. Zvieratá môžu byť zmätené, vystrašené alebo znepokojené vaším hlasným hlasom a spravidla sa vydajú cestou najmenšieho odporu - ustúpia z miesta streľby.

od Jamesa Stewarta

Skúste so zvieratami komunikovať tak, ako oni medzi sebou – t.j. neverbálne. Použite signály rúk: poklepte dlaňou na podlahu, aby ste na túto oblasť upozornili. Psy takémuto ľudskému konaniu dobre rozumejú. Ak potrebujete dať príkaz „sadni“ alebo „ľahni“, urobte to tichým hlasom, doslova raz, maximálne dvakrát. Povedzte meno svojho domáceho maznáčika. Čím častejšie to počujú, tým viac inklinujú k spoločným akciám a budú sa snažiť prispôsobiť vám, pretože všetko, čo sa deje, vnímajú ako hru zameranú na ich vlastnú zábavu.

10. Pohybujte sa pomaly

Ak ste už zruční v dokumentárnej fotografii a dokážete zachytiť dokonalý uhol vášho domáceho maznáčika za behu, potom dokážete čokoľvek! No, inak, skúste len spomaliť svoj obvyklý rytmus a pohyby. Aj pri pohybe okolo zvieraťa to robte pomalšie, ako by ste chceli. To je dôležité najmä pre fotografov, ktorí fotia mačky. Mačky majú tendenciu radikálne zmeniť svoje správanie alebo „výraz tváre“, ak zrazu okolo seba zaznamenajú nezvyčajný pohyb. Aby vám zviera „nezničilo“ kompozičnú scénu, prejdite okolo neho po špičkách.

A najdôležitejšia rada pre fotografov zaoberajúcich sa fotografovaním domácich zvierat je nasledovná: každý, kto fotí zvieratá, pohybuje sa na kolenách, ohýba sa, čudne sa pohybuje v priestore, pôsobí komicky. Pokorte sa! Aj keď zvonku vyzeráte vtipne, vaše fotografie sa pre vás stanú hmatateľnou cenou útechy!