Prostriedky ruskej grafiky. Grafika

Grafika ako odvetvie lingvistiky.

Princípy ruskej grafiky.

Transkripcia a transliterácia.

GOST 7.79-2000.

Slovo "grafika" (grécky grafo - "píšem") v ruštine je nejednoznačné. Znamená to: 1. Druh výtvarného umenia, ktorý využíva čiary a ťahy v čiernej a bielej farbe. 2. Nápisy písaných znakov na zobrazenie znejúcej reči. 1 V druhom význame sa graf používa v lingvistike a má niekoľko nezávislých významov:

Grafika je súbor štýlov, ktorými sa ústna reč prenáša písomne, a pravidlá označovania zvukov písmenami;

Grafika je systém vzťahov medzi písmenami a zvukmi v texte (široká interpretácia);

Grafika sa nazýva aj samotná veda, ktorá skúma a opisuje vzťahy medzi alfa-zvukom.

Grafika je spolu s typom písma a abecedou ďalším faktorom písania, ktorý má špecifické funkcie. V porovnaní s teóriou abecedy má grafika svoj vlastný rozsah úloh. Abeceda určuje iba názvoslovie znakov použitých v tomto písmene a ich základné významy. Grafika zvažuje vzťah abecedy k zvukovému systému daného jazyka. Hlavnou otázkou grafiky je vzťah písmena k zvuku (presnejšie k hláske). Grafika definuje všeobecné podmienky používania všetkých písmen abecedy.

Jednotka zápisu v tabuľke je tzv grafémy. Graféma je najmenšia jednotka písma, plní tvarovú a sémanticko-rozlišovaciu funkciu, má zodpovedajúce jednotky v gramatike jazyka (slovo, morféma, slabika, fonéma).

Graféma je symbolická jednotka, pretože si vyžaduje význam a vecné vyjadrenie. Význam grafémy koreluje buď s obsahom výpovede, alebo s jej zvukom, v závislosti od typu písma. Jediná možná forma grafémy je opisná, tú predurčuje už samotná podstata písma ako spôsobu grafickej fixácie reči. Ako znamienková jednotka môže mať grafém nulový exponent. Za nulovú grafému možno považovať absenciu vecne vyjadrených grafém, ktorá sa odhaľuje na základe funkčnej opozície. Napríklad v ruskom systéme písania je jedným zo spôsobov označenia mäkkosti spoluhlásky použitie písmena b a tvrdosťou spoluhlások na rovnakých pozíciách je nepoužívať toto písmeno. V tomto prípade môžeme predpokladať, že tvrdosť spoluhlásky označuje nulová graféma.

Písmená sú jedným z typov grafém. Písmeno a graféma nie sú totožné pojmy. Po prvé, grafémy nie sú obmedzené na písmená. Po druhé, písmeno je jednotkou abecedy a grafém je prvkom systému písania, ktorý má svoj význam v kontexte. Napríklad moderný francúzsky systém písania je reprezentovaný 44 písmenami abecedy a 112 grafémami, z ktorých 44 je jednoduchých a je vyjadrených písmenami a 68 je zložitých - kombinácie písmen. Anglický systém písania má tiež veľa grafém, ktoré obsahujú niekoľko písmen ( ar, vzduchu, vysoká, th). V takýchto prípadoch majú kombinácie písmen v závislosti od ich zloženia a polohy v slove rôzne zvukové významy. Rozdiel medzi písmenom a grafémou je jasne viditeľný pri zvažovaní malých a veľkých písmen. ALE A ale- to isté písmeno, ale rôzne grafémy, pretože vykonávať rôzne funkcie.

Ani graféma by sa nemala stotožňovať s fonémou. Grafému v jazykovom systéme môže zodpovedať

Jedna fonéma: ale – <а>v slove vodný melón;

Súbor foném: ja – v slove tvoj;

Kombinácia fonémy so základným prvkom inej fonémy: ja – <’а>v slove rozdrviť;

Iba základný prvok fonémy: b- označuje mäkkosť<т>v slove rozdrviť;

Sémantická, nie zvuková jednotka (hieroglyf vyjadruje význam a je ľahostajný k zvuku).

Grafémy sú jednotky písania, ktoré môžu byť abecedné aj neabecedné. Akákoľvek hmotná fixácia nereči nemôže byť uznaná ako písanie. Sú to napríklad noty (kde grafické ikony zaznamenávajú zvuky hudby), vlajka, svetelná signalizácia, Morseova abeceda.

Nepísmenové grafémy zahŕňajú:

čísla. Čísla sú hieroglyfy, pretože vyjadrujú význam (množstvo), a nie zvuk slova: číslo 2 pre hovoriaceho v akomkoľvek jazyku znamená rovnaké množstvo, pričom zodpovedá rôzne znejúcim jednotkám jazyka. Hodnota číslice je pozičná, pretože jeho čítanie závisí od miesta v kombinácii: rovnaké číslo v písaní 20 sa číta inak ( dvadsať,dvadsať, zwanzig). Čísla môžu byť homonymá: 1 - jeden A najprv, jeden A najprv (Angličtina);

- znaky a symboly rôznych vied. Ide o medzinárodné grafémy, ktoré existujú mimo špeciálnych textov: % - percento, § - odstavec, ≠ - nerovný, ♀ - ženský, ♂ - mužský. Okrem toho rovnaké symboly v rôznych vedách môžu vyjadrovať rôzny obsah: znak > v matematike znamená viac", v lingvistike - " Ide do…», znamenie ║ v matematike - « paralelizmus", v lingvistike - « striedanie";

- skratky: prof., atď., atď., m, kg,DR. (lekár);

- interpunkčné znamienka. Pri čítaní sa väčšinou nehlasujú, ale je to nepostrádateľný atribút písomného prejavu, vyjadrujúci syntaktické vzťahy, intonáciu a iné významy, t.j. čo sa najčastejšie prejavuje intonáciou v ústnej reči. Iba v písomnom prejave bez interpunkcie je možný dvojitý výklad fráz. Exekúciu nemožno odpustiť; Dobre spieva a tancuje. Umiestnené interpunkčné znamienka odlišujú význam viet.

- priestor.Neodráža fonetickú realitu. Vieme, že priestor sa v starovekých rukopisoch nepoužíval ako slovná hranica. V moderných pravidlách písania existujú odporúčania písať časti slova nielen spolu, ale aj oddelene (porov. príslovky v srdciach, bez rozdielu, cválajúc). Priestor vymedzuje rozdelenie na slová podľa významu. Ak význam nie je jasný, medzera môže byť tiež použitá nesprávne. (porov.: hore A na vrchu skrinky)

- výboj a písmo. Upriamujú pozornosť čitateľa na kus textu. V ústnej reči je touto funkciou logický stres, intonácia. („Jemne to zapáchalo vlhkosťou, prachom, starým papierom a niečím iným. Spoznal som ako len vo vedľajšej miestnosti. Voňalo to ako myši." V. Gilyarovský);

- spojovník je znakom spájania slov a ich častí, t.j. polotekuté písanie. Spojovník často vykonáva rozlišovaciu funkciu ( mojím spôsobom - urob to po mojom; vzal so sebou pršiplášť - vzal pršiplášť, stan);

- apostrof v modernom ruskom písaní sa používa iba vo vlastných menách cudzieho pôvodu ( Johanka z Arku);

Ak to kontext nedokáže, pomáha eliminovať nejednoznačnosť. V niektorých prípadoch môže nepoužitie prízvuku viesť k skresleniu významu: hale mok - zástupcao do; rese zat — rezaťale t; Rpri ki - rukyA . Prízvukový znak sa nevyhnutne používa v učebniciach pri výučbe čítania, v štandardných slovníkoch.

Prejdime k úvahe princípy ruskej grafiky.

Moderné ruské písmo, založené na azbuke, je alfa-zvukové (fonemografické). Základným princípom písmenovo-zvukového písania je, že každému písmenu musí zodpovedať samostatná fonéma a každá fonéma musí byť vyjadrená jedným písmenovým znakom. Takéto ideálne systémy písania dnes neexistujú. Stupeň dokonalosti grafického systému je určený tým, ako presne písmená zodpovedajú zvukom (fonémam).

Moderná ruská grafika je v tomto ohľade jednou z najdokonalejších, pretože väčšina písmen ruskej abecedy je jednoznačná. Na základe abecedného významu písmena a korešpondencie písmena a zvuku existuje niekoľko hláskovaní: dom, svet, stôl, turista, prázdny, vtip, v ruke atď.

Systém ruskej grafiky má však množstvo odchýlok od princípu písmena a zvuku. V závislosti od abecedného významu môžu byť písmená moderného ruského písania zoskupené takto:

písmená pre samohlásky: A, O, U, E, S, I;

písmená označujúce kombináciu samohlásky s predchádzajúcim [j]: E, E, Yu, I;

písmená pre pevné párové spoluhlásky: B, C, G, D, Z, K, L, M, N, P, R, C, T, F, X;

písmená pre nepárové tvrdé spoluhlásky: Zh, Sh, Ts;

písmená pre nepárové mäkké spoluhlásky: H, W;

písmeno pre [j]: J;

písmeno na označenie mäkkosti spoluhlások: b;

písmeno bez abecednej hodnoty: b.

Všetky písmená ruskej abecedy teda vo svojom abecednom význame odrážajú silné varianty ruských foném. Výnimkou je písmeno Y, ktoré označuje slabú verziu fonémy a písmená b a b, ktoré nepredstavujú zvuky.

V ruskej abecede neexistujú žiadne špeciálne písmená pre zvuky slabých pozícií, pri ich označení sa používa pravopis. Toto je objektívna medzera v ruskej abecede, ktorá sa vytvorila historicky.

Pre párové mäkké spoluhlásky nie sú v abecede žiadne špeciálne písmená. Toto je druhá objektívna medzera v ruskej abecede.

Pre každú samohlásku v ruskej abecede existujú dve písmená:<а>- A a ja<о >- Oh a jo,<э>- E a E,<у>- U a Yu,<и>- Y a ja.

Ruská abeceda sa teda vyznačuje nedostatočnosťou v oblasti písmen pre spoluhlásky a nadbytočnosťou v oblasti písmen pre samohlásky.

Objektívne medzery v abecede sú kompenzované grafikou.

Keďže grafika určuje vzťah medzi určeným zvukom/zvukovým segmentom a použitým písmenom, stanovuje pravidlá používania písmena, jeho význam a predpisuje písanie a čítanie písmen určitým spôsobom v tej či onej polohe.

V ruskej grafike nie je jednotkou písania a čítania jedno písmeno, ale kombinácia písmen. Napríklad písmeno P sa bude čítať ako tvrdá alebo mäkká spoluhláska, v závislosti od toho, ktoré písmeno sa po ňom použije: [r] - ra, ro, ru, ry, re alebo [r '] - rya, ryo, ryu , ri, re, r.

Polohový význam písmena je znakom základného princípu ruskej grafiky, ktorý je tzv kombinácia písmen. Má aj iné meno - slabikový princíp, toto meno však napriek pomerne častému používaniu treba uznať ako podmienené, keďže pri určovaní spôsobu označenia hlásky alebo zvukového významu písmena sa berie do úvahy najskôr najbližšie prostredie, a nie celá slabika. všetky. Napríklad v slov držať sa jednu slabiku, ale na jej zapísanie je potrebné vziať do úvahy 3 polohové kombinácie: 1) skutočnosť, že hláska [l '] je mäkká, predurčuje použitie písmena b za písmenom L ako signálu. mäkkosti spoluhlásky označenej písmenom L; 2) skutočnosť, že zvuk [n] je tvrdý - použitie písmena Y za písmenom H, ktoré označuje tvrdosť [n] a [y]; 3) to, že hláska [t] je tvrdá - použitie nulovej grafémy za písmenom T ako signál tvrdosti spoluhlásky.

Hlavnou úlohou grafického princípu kombinácie písmen je kompenzovať nedostatky ruskej abecedy.

Nadbytočnosť písmen na označenie samohlások by sa mala hodnotiť pozitívne. Po prvé, umožňuje výrazne šetriť grafické zdroje, pretože namiesto zavedenia 15 nových písmen pre párové mäkké spoluhlásky sa zaviedlo iba 5 písmen pre samohlásky s dvojitou funkciou: súčasne označujú zvuk samohlásky a signalizujú kvalitu spoluhlásky. Po druhé, písmená pre samohlásky nie sú dublety: označujúce rovnaké samohlásky, líšia sa grafickou funkciou signálu o kvalite spoluhlásky. Po tretie, striedanie tvrdých a mäkkých spoluhlások v jednej morféme je v ruštine mimoriadne časté. Použitie rovnakého písmena pre párové spoluhlásky vytvára grafickú jednotnosť morfémy, čo má pozitívny vplyv na rozpoznávanie morfém a slov, ktoré prešli fonetickou variáciou. Napríklad [dom] / [dom '] je identifikovaný v rovnakom grafickom dizajne v slovných tvaroch domov domov e, [rΛst] / [rΛs't '] - in rast r / rast A Okrem toho by sa toto použitie písmen pre samohlásky malo považovať za systémové, pretože neexistujú takmer žiadne výnimky.

Kombinovaný (slabičný) princíp ruskej grafiky sa používa v dvoch oblastiach:

1) pri označovaní mäkkosti-tvrdosti spoluhlások ( mráz - mráz, plaziť sa - dobre, hriadeľ - malátny, na kolu - podpichnem;

2) pri označovaní :jasle, ak, rúška, sukňa; môj, môj, bojuje, piaty;nesmierny, jedol, objem, slávik, pole; polovica-juh, pan-Európa, polovica januára; stranícka bunka.

Písmená E, YO, YU, Z a Y sa používajú v abecednom význame. Grafika však definuje pozície, v ktorých písmená typ I funkcie v ich abecedných hodnotách a pozíciách, v ktorých je fonéma [j] označená písmenom Y.

Hlavnou úlohou grafického systému jazyka je písomná fixácia rôznych textov rodného jazyka. Rodení hovoriaci však môžu mať iné potreby v používaní písania. Napríklad zapísanie slov prevzatých z iného jazyka môže odhaliť zvuky, ktoré sa v rodnom jazyku nevyskytujú. Na tento účel sa používajú dve metódy: transkripcia a transliterácia.

Prepis(lat. transcriptio "prepisovanie") – ide o taký záznam znejúcej reči, v ktorom je každá fonéma označená špeciálnym grafickým znakom. Existuje niekoľko typov transkripcie.

Praktický prepis– nahrávanie cudzojazyčného textu pomocou národnej abecedy s prihliadnutím na výslovnosť: krásne - [krásafl]; Hlavnou požiadavkou praktického prepisu je presné zachovanie zvukového obrazu prenášaného slova. V tomto prípade sa nahrávanie vykonáva striktne na základe abecedy daného jazyka bez použitia ďalších znakov; nesprávne alebo neobvyklé použitie písmen je povolené. Praktický prepis sa používa v prípadoch, keď sa cudzie slovo nedá preložiť, alebo je preklad z nejakého dôvodu nežiaduci (často ide o vlastné mená alebo termíny). Výsledkom je, že cudzie slová, nepreložené, ale prepísané, sú zahrnuté v texte a fungujú ako slová tohto jazyka, to znamená, že sú v skutočnosti požičané. (padák, Siauliai, počítač).

Fonetický prepis(v skutočnosti zvuk alebo segmentový) - spôsob, ako jednoznačne fixovať zvukové vlastnosti slov, segmentov reči v písaní. Toto používa latinskú transkripciu Medzinárodnej fonetickej asociácie. Napríklad: ľahké – [ja "ochkej]; bezohľadný - [bizzalasnej]; krásne [bju: tuhfl]. Pre ruský jazyk sa používa prepis založený na ruskej abecede: krásne - [byut'if'l]; nemilosrdný -[b'izhzhal'sny]. Na presné vyjadrenie všetkých zvukov používa fonetický prepis ďalšie grafické znaky: diakritiku pre zemepisnú dĺžku a stručnosť, prízvuk, apostrof pre mäkkosť, špeciálne znaky pre fonémy. Používa sa v slovníkoch cudzích jazykov (kde je napríklad pravopis veľmi vzdialený od výslovnosti a nemá správnu pravidelnosť ako v angličtine), v jazykových učebniciach, v učebniciach dikcie a recitácie, v nahrávkach živých reči (napríklad v dialektológii).

Fonematický prepis používa sa na vyjadrenie fonematického zloženia slova alebo morfémy: ľahké – [l’ ogkoj]; bezohľadný - [bezzalostnoj]. Fonémy v slabom postavení sú tu prenášané grafémami, odrážajúcimi silné postavenie hlásky v morféme. Používa sa pri zaznamenávaní príkladov gramatiky, kde je dôležitá skôr štrukturálna ako výslovnostná stránka veci. Jej princíp spočíva v tom, že každá fonéma, bez ohľadu na polohu, je vždy prenášaná tým istým znakom. Fonetická transkripcia potrebuje oveľa menší počet znakov ako fonetická, keďže počet foném je vždy menší ako počet konkrétnych zvukov – ich variantov.

Prepis(lat. trans "cez", litera "písmeno") - prenos textu napísaného pomocou jedného grafického systému po písmenách pomocou iného grafického systému: krásne- [krásne]. Porovnaj: Nemčina Schiller- ruský Schiller, kde je nemecká kombinácia sch prenášané jedným písmenom Sh Prepis sa líši od praktického prepisu svojou univerzálnosťou; nie je zameraná na konkrétny jazyk, ale na konkrétny grafický systém. Transliterácia umožňuje podmienené používanie písmen a iných grafických znakov.

V histórii ruského písania sa na prenos cudzích slov častejšie používal prepis. Takže v XVIII - XIX storočia. po písmenách prenosom cudzieho slova, známe mená a tituly nadobudli túto podobu: newton(Newton) namiesto toho newto n, Diderot(Diderot) namiesto toho Diderot, « Ivangoe"("Ivanhoe") namiesto Ivanhoe», walpol(Walpole) namiesto toho Walpole, wallas(Wallace) namiesto toho Wallace. V budúcnosti sa prejavuje túžba po presnosti pri prenose zvuku. Preto sa v súčasnosti pri vypožičiavaní slov, ako aj pri prenose vlastných mien, častejšie používa transkripcia: Newton, Diderot, Ivanhoe". V grafickom vývoji prevzatých bežných mien prevláda transliterácia: marketing- marketing,server- server,služby- služba.

Pravidlá transliterácie sa začali formovať koncom 19. storočia. Pri vytváraní pruských vedeckých knižníc, keď diela písané latinkou, azbukou, arabským, indickým a iným písmom boli zahrnuté do jedného katalógu, vznikla potreba jednotných pravidiel pre ich dizajn. Transkripčné pokyny týchto knižníc slúžili ako základ pre štandard na preklad rôznych systémov písania do latinského písma.

Dnes sú transliteračné odporúčania vypracované Medzinárodnou organizáciou pre normalizáciu ISO (International Standard Organization). Na prenos ruských slov v rôznych krajinách sa používa až 20 rôznych systémov prepisu ruských písmen. Jazykovedný ústav Akadémie vied ZSSR (dnes Ruská akadémia vied) vypracoval v roku 1956 pravidlá pre medzinárodný prepis ruských vlastných mien do latinky (GOST 16876-71). Systém RAS bol v zahraničí vysoko oceňovaný ako druhý ruský pravopis založený na latinke.

Bežné sú systémy prepisu slovanského (ruského) prepisu Kongresovej knižnice a ruského prepisu knižnice Princetonskej univerzity.

ISO 9 - 1995 Informácie a dokumentácia. Prepis azbuky do latinky. Slovanské a neslovanské jazyky“ (Prepis slovanských cyrilických znakov do latinky) je najznámejší systém prepisu na svete. Hlavnou výhodou ISO 9 oproti iným podobným systémom je úplná jednoznačnosť: každé písmeno zodpovedá jednému písmenu alebo kombinácii písmen s rôznou diakritikou. To vám umožní presne preniesť cyrilický originál a vykonať spätný prepis, aj keď jazyk nie je rozpoznaný.

Transliterácia môže pre svoju univerzálnosť zohrávať úlohu jednotného štandardu riešenia praktických problémov v multilaterálnych medzinárodných kontaktoch. Porovnajte napríklad prepis priezviska Lapshin Lapšin s rozmanitosťou jeho praktických prepisov: angl. Lapshin, francúzština Lapchine, ital. Lapscin, poľština. Łapszyn, nem. Lapschin.

Bez transliteračných zručností sa nezaobídeme pri spracovaní medzinárodných poštových zásielok, bankových dokladov. Prepis nadobudol mimoriadny význam s príchodom internetu. V počítačových sieťach sa každý človek stretáva s potrebou písať ruské slová latinkou. Vzhľadom na to, že tento problém zvyčajne vzniká neočakávane a zdá sa príliš jednoduchý, väčšinou ide každý svojou cestou a prepis si vymýšľa za pochodu. Výsledkom je súčasný úplný chaos v latinskom prepise cyriliky, ktorý spôsobuje ťažkosti pri strojovom vyhľadávaní a nejednoznačnosť pri pokuse o spätné čítanie prepísaných vlastných mien. Bohužiaľ, málokto zo súčasných používateľov počítačových systémov vie, že štandard na preklad ruských písmen do latinky už bol vyvinutý na štátnej úrovni.

Ruská federácia používa GOST 7.79-2000 „Systém noriem pre informácie, knihovníctvo a publikovanie. Pravidlá prepisu cyrilických písmen v latinskej abecede. Táto norma bola vyvinutá na základe GOST 16876-71 a je autentickým textom ISO 9-1995. Norma sa vzťahuje na pravidlá prepisu jednotlivých písmen, slov, výrazov, ako aj súvisiacich textov pomocou latinskej abecedy v jazykoch, ktorých písanie je založené na azbuke. Pravidlá normy sa používajú všade tam, kde sa vyžaduje jednoznačné znázornenie cyrilského textu latinkou a možnosť algoritmického obnovenia textu v pôvodnom cyrilickom zázname, najmä pri prenose dokumentov po počítačových sieťach.

Nedávno programátori vyvinuli prevodníky na automatický preklad textu z jedného abecedného systému do druhého. Napríklad konvertor pre ruské písmená (UTF-8), ktorý dokonca poskytuje vzorku transliterácie:

Jedzte viac týchto mäkkých francúzskych roliek a vypite čaj –

S"esh" zhe eshhjo ehtikh mjagkikh francuzskikh bulok da vypejj chaju. Tieto prevodníky výrazne uľahčujú transliteráciu a zabezpečujú jednotnosť záznamov.

Zoznam použitej literatúry

Vetvitsky V.G., Ivanova V.F., Moiseev A.I. Moderné ruské písanie. - M .: Vzdelávanie, 1974.

Gvozdev A.N. Moderný ruský literárny jazyk. I. časť Fonetika a morfológia. - M.: Vzdelávanie, 1973.

Gorbunova L.I. Písmeno v jeho histórii a fungovaní: učebnica.-metóda. príspevok. - Irkutsk: Vydavateľstvo Irkut. štát un-ta, 2007.

Dudnikov A.V. Moderný ruský jazyk. - M: Vyššie. škola, 1993.

Ivanova V.F. Moderný ruský jazyk. Grafika a pravopis. M., 1976.

Ruský jazyk. Encyklopédia/Ch. vyd. Yu.N.Karaulov. - M .: Veľká ruská encyklopédia; Drop, 1998.

Moderná ruština / Ed. V.A. Beloshapková. – M.: Azbukovnik, 1999.

Jazykoveda. Veľký encyklopedický slovník. - M.: Veľká ruská encyklopédia, 1998.

Otázky na sebaovládanie

Definujte pojmy grafika a grafémy.

Povedzte nám o vzťahu medzi grafémou a písmenom, grafémou a fonémou. Aké grafické znaky sú klasifikované ako neabecedné grafémy?

Vymenujte princípy ruskej grafiky.

Čo je podstatou princípu slabiky?

Definujte pojem transkripcia. Aký je jeho účel? Vymenujte typy transkripcie.

Definujte pojem prepis. Ako sa líši od transkripcie? V akých oblastiach života sa musí človek obrátiť na prepis?

Aké sú štátne a medzinárodné normy pre prepis.

Zadanie na samostatnú prácu:

Pomocou zoznamu odkazov si preštudujte tému „Obmedzenie slabičného princípu ruskej grafiky.

Starostlivo si preštudujte GOST 7.79-2000 „Systém noriem pre informácie, knihovníctvo a publikovanie. Pravidlá prepisu cyrilických písmen v latinskej abecede. Prepíšte svoje celé meno (priezvisko, meno a priezvisko) v súlade s požiadavkami tejto normy.

Písanie vzniklo ako komunikačný prostriedok, ktorý dopĺňa ústny prejav. Písmeno spojené s používaním grafických znakov (kresba, znak, písmeno) sa nazýva opisné písanie. Moderné písmo v rôznych štádiách vývoja malo rôzne formy a typy a rôzne korelovalo so zvukovým jazykom.

Opisné písmo vzniklo vo forme piktografie, t.j. kreslenie písmen. Piktografia nemala abecedu a teda nesúvisela s hovoreným jazykom. Pozostatkom piktografie v bežnom živote sú napríklad miestami zachované vývesné štíty obchodných a remeselných prevádzok v podobe kresieb. Nedostatok spojenia s ústnou rečou umožňuje čítať napríklad nápis „Čižma“ rôznymi spôsobmi: „Obuvník“, „Býva tu obuvník“, „Oprava obuvi“ atď.

V ďalšej fáze vývoja písma - v ideografii - sa kresba zachová, ale najprv sa objaví v podmienenom význame a potom sa zmení na symbolický znak - hieroglyf. Pri takomto písaní nápisy nevyjadrujú slová v ich gramatickom a fonetickom tvare, ale významy slov (porov.: dopravné značky ako ideogramy: cikcak - „odbočka“, kríž - „križovatka“, výkričník - „opatrne!“ , atď.).

Pokusy o zjednodušenie ideografického písma viedli k vzniku fonografie, ktorej špecifikom je prepojenie nápisov a ústnej reči. Pri tomto spôsobe písania sa analyzuje ústna reč, rozdelená na zvuky a zvukové komplexy, označené pomocou určitých symbolických znakov - písmen.

Písmeno, ktoré vyjadruje zvukovú stránku jazyka s podmienenými obrysmi - písmenami, sa nazýva zvuk alebo reč.

Ruské písanie je zdravé. Obsahuje však prvky piktografie aj ideografie. Medzi piktografické prvky nášho listu patria napríklad matematické znamienka (+, -, ×,:, Δ atď.). Medzi písané znaky, ktoré sa používajú ako hieroglyfy, patria čísla, medzery medzi slovami, úvodzovky, veľké písmená za bodkou a vo vlastných menách aj otáznik.

Písomná forma moderného ruského literárneho jazyka jednoducho neprenáša zvukovú stránku jazyka prostredníctvom písmen, ale je v tomto prenose spojená s pojmom správnosť, normami literárneho jazyka. Inými slovami, písomná forma reči je daná tak grafickým systémom jazyka, ako aj pravopisným systémom.

Grafika predstavuje inventár, ktorý sa používa pri písaní (písmená abecedy, symboly: šípky, bodky, zátvorky atď. interpunkčné znamienka). Pravopis upravuje grafické prostriedky pri písomnom prenose reči.

grafika nazývaná aplikovaná oblasť vedomostí o jazyku, ktorá stanovuje zloženie štýlov použitých v liste a zvukové významy písmen.

Grafika ruského jazyka a grafika latinského jazyka sú odlišné, aj keď majú značný počet písmen, ktoré sú navonok podobné. Navonok podobné písmená v ruskej a latinskej grafike označujú rôzne zvuky. Slová napísané v ruštine sa preto v latinčine čítajú inak: ruské slová repa, sirup, rosa možno v latinčine čítať ako pena, kupón, čau.

Princípy ruskej grafiky

Ruská grafika je založená na dvoch hlavných princípoch – fonematickom a pozičnom.

esencia fonematický princíp ruskej grafiky Zredukuje sa to na skutočnosť, že písmeno neoznačuje zvuk, ale fonému. Ale v ruštine je viac foném ako písmen. Ďalší princíp pomáha vyhladiť takýto nesúlad - pozičný (slabičný, písmenkový), ktorý umožňuje objasniť zvukový význam písmena pomocou ďalšieho, ktorý za ním nasleduje.
Polohový princíp ruskej grafiky je jej veľkou prednosťou, pretože vďaka nemu je prenos tvrdých a mäkkých spoluhlások v písaní polovičný (napr. v srbochorvátčine existujú špeciálne písmená na označovanie mäkkých spoluhlások: w - mäkké l , sh - mäkké n). Polohový princíp sa používa na vyjadrenie tvrdosti / mäkkosti spoluhláskových foném a na označenie lt;jgt.

Polohový princíp na vyjadrenie tvrdosti / mäkkosti spoluhláskových foném sa implementuje nasledujúcim spôsobom:

1. na konci slova sa mäkkosť spoluhlásky označuje mäkkou spoluhláskou a tvrdosť sa označuje medzerou: uhol_- uhol_;
2. mäkkosť spoluhlásky pred tvrdou spoluhláskou sa prenáša mäkkým znakom: voľný - vlnenie;
3. pomocou týchto samohlások sa rozlišuje mäkkosť a tvrdosť spoluhlásky pred samohláskami: jednohodnotové písmená označujú tvrdosť spoluhlásky a viachodnotové samohlásky označujú mäkkosť: starosta, mor, cibuľa, lak, lyko, ale mel, krieda, mil, mel.

Korelácia písmen a zvukov

Moderná ruská grafika sa vyznačuje množstvom funkcií, ktoré sa historicky vyvíjali a predstavujú určitý grafický systém. Ruská grafika nemá takú abecedu, v ktorej je pre každý zvuk vyslovený v prúde reči špeciálne písmeno. V ruskej abecede je oveľa menej písmen ako zvukov v živej reči. V dôsledku toho sú písmená abecedy viachodnotové, môžu mať niekoľko zvukových významov.

Takže napríklad písmeno c môže označovať také zvuky:

1. [c] (súd, záhrada),
2. [s "] (tu sa posaďte),
3. [h] (doručenie, vyzdvihnutie),
4. [h "] (kosenie, dohoda),
5. [w] (šiť),
6. [g] (komprimovať).

Význam písmena c je v každom zo šiestich prípadov iný: v slovách súdu a tu písmeno c nemožno nahradiť žiadnym iným písmenom, takáto zámena by viedla k skomoleniu slova. V tomto prípade sa písmeno c používa vo svojom hlavnom význame. Inými slovami, písmeno c sa objavuje v sekundárnom význame a môže byť nahradené určitými písmenami, v ktorých je zachovaná obvyklá výslovnosť slov (porov. V druhom prípade písmeno c označuje zvuky, ktoré nahrádzajú zvuk [y] v určitých pozíciách podľa živých fonetických zákonov, ktoré sú vlastné ruskému literárnemu jazyku.

Pri nejednoznačnosti písmen teda ruská grafika rozlišuje medzi hlavným a vedľajším významom písmen. Takže v slove dom sa písmeno o používa v hlavnom význame a v slove dom - vo vedľajšom zmysle.

Druhá vlastnosť ruskej grafiky je rozdelenie písmen podľa počtu zvukov, ktoré označujú. V tomto ohľade písmená ruskej abecedy spadajú do troch skupín:

1. písmená bez zvukového významu;
2. písmená označujúce dva zvuky;
3. písmená predstavujúce rovnaký zvuk.

Do prvej skupiny patria písmená ъ, ь, ktoré neoznačujú žiadne zvuky, ako aj takzvané „nevysloviteľné spoluhlásky“ napríklad v slovách: slnko, srdce atď.

Do druhej skupiny patria písmená: i, u, e [e], e.

Do tretej skupiny patria písmená označujúce jednu hlásku, t.j. všetky písmená ruskej abecedy, okrem písmen zaradených do prvej a druhej skupiny.

Tretia vlastnosť ruskej grafiky- prítomnosť jednociferných a dvojciferných písmen: prvé zahŕňajú písmená, ktoré majú jeden základný význam; k druhému - majúce dva významy.

Takže napríklad písmená h a c patria medzi jednoznačné, pretože písmeno h vo všetkých polohách označuje rovnaký mäkký zvuk [h "] a písmeno c - tvrdý zvuk [c].

Dvojité písmená zahŕňajú:

1. všetky písmená označujúce spoluhlásky, spárované v tvrdosti-mäkkosti;
2. písmená označujúce hlásky: i, e, e, u.

Nejednoznačnosť naznačených písmen ruskej abecedy súvisí so špecifikami ruskej grafiky – práve s jej slabičným princípom.

Slabičný princíp ruskej grafiky spočíva v tom, že v ruskom písme v určitých prípadoch nevystupuje ako jednotka písma písmeno, ale slabika. Takáto slabika, t.j. spojenie spoluhláskových a samohláskových písmen je integrálnym grafickým prvkom, ktorého časti sa navzájom podmieňujú. Slabičný princíp grafiky sa využíva pri označovaní párových spoluhlások v tvrdosti-mäkkosti. V modernej ruštine majú spoluhlásky, ktoré sú spárované z hľadiska tvrdosti a mäkkosti, fonematický význam, t.j. slúžia na rozlíšenie zvukových obalov slov. V ruskej abecede však neexistujú žiadne samostatné písmená na označenie spoluhláskových zvukov spárovaných z hľadiska mäkkosti a tvrdosti, takže napríklad písmeno t sa používa pre tvrdé aj mäkké zvuky [t] - (porovnaj: stať sa - utiahnuť ).

Neprítomnosť jednotlivých písmen v ruskej abecede pre spoluhlásky spárované z hľadiska tvrdosti a mäkkosti je kompenzovaná prítomnosťou štýlov dvojitých samohlások v našej tabuľke. Takže písmená i, o, u, e, s označujú tvrdosť predchádzajúcej spoluhlásky spárovanej v tvrdosti a mäkkosti a písmená i, e, u, e a - mäkkosť (porovnaj: rád - rad, oni povedzme - krieda , tuk - bale, sir - ser, was - beat). Písmená označujúce spoluhlásky spárované podľa tvrdosti a mäkkosti sú teda dvojhodnotové: bez zohľadnenia nasledujúceho písmena nie je možné určiť, či sú spoluhlásky spárované podľa tvrdosti a mäkkosti tvrdé alebo mäkké. Len na konci slova a pred spoluhláskami (aj keď nie vždy) sa mäkkosť spoluhlások, spárovaných v tvrdosti a mäkkosti, označuje špeciálnym písmenom b.

Slabikový princíp platí aj pre označenie spoluhlásky [j] (yot) a toto uplatňovanie sa uskutočňuje len v rámci slov. Spoluhláska yot sa označuje osobitným písmenom y len vtedy, keď sa slabika končí touto hláskou, ktorá nasleduje po samohláske (porov.: spievať - ​​spievať, lei - liať, jar, slepý atď.). Vo všetkých ostatných polohách je zvuk yot spolu s nasledujúcou samohláskou označený jedným písmenom, a to: i -, e -, e -, u -. Tento význam písmen i, e, e, u sa odohráva: 1) na začiatku slova (porov. jama, ježko, juh, smrek); 2) po samohláskach (moja, moja, pôjdem, moja); 3) po oddeľovacích znakoch b a b (oznámiť - opica, hlasitosť - poďme dole, kongres - ústa, konjunktúra - fujavica).

Použitie slabičného princípu v ruskej grafike je veľmi pohodlným riešením problému prenosu tvrdých a mäkkých spoluhlások v písaní, ako aj zvuku yot (zníženie počtu písmen, výrazná úspora miesta odstránením pravopisu pomocou iot). Slabičný princíp však nie je v ruskej grafike ani zďaleka konzistentný. Hlavnou odchýlkou ​​od slabičného princípu je označovanie samohlások po spoluhláskach, nepárových v tvrdosti-mäkkosti. Takže po vždy pevných spoluhláskach [w], [w], [c] sa samohlásky, na rozdiel od slabičného princípu, označujú písmenami i, e, e, príležitostne u, i (porov. tuk, šírka, gesto, tyč, drážka, šepot, brožúra, porota, padák, figúrka, reťaz, Kotsyubinsky, Tsyavlovsky atď.); po vždy mäkkom [h], [u] sa v rozpore so slabičným princípom píšu písmená a, o, y (porov. misa, cinkot pohárov, zázrak, jedlo, Shchors, šťuka a pod.). Tieto odchýlky od slabičného princípu v modernej ruskej grafike sa vyvíjali historicky. V modernej ruštine zvuky [zh], [sh], [ts] nemajú mäkké odrody a zvuky [h], [u] nemajú tvrdé odrody. Preto tvrdosť a mäkkosť týchto zvukov naznačujú samotné spoluhlásky, ktoré sú jednoznačné a nevyžadujú označenie nasledujúcimi samohláskami.

Konkrétne prípady odchýlok od slabičného princípu: 1) písanie cudzích (častejšie francúzskych) slov s ё namiesto ё (porov.: vývar - plátno a pod.); 2) písanie zložitých skrátených slov s yo, ba, yu a yu (porov. dedinský obvod, dedinské letisko, Dalugol, stavenisko); 3) písanie na začiatku cudzích slov yo namiesto ё (porov. ježko, ruff - iot, iodine, Yorkshire, New York).

Okrem naznačenej nejednotnosti pri uplatňovaní slabičného princípu možno v ruskej grafike zaznamenať absenciu prízvučného označenia slabiky v slove, ako aj osobitného písmena pre zvuk ["] (porov. kvasinky, kvičanie, pohon atď.).

Korelácia písmen a zvukov

Hoci grafika bola pôvodne vytvorená na opravu reči v písaní, neexistuje žiadna priama (jedna k jednej) zhoda medzi písmenami a zvukmi. Existuje niekoľko typov vzťahu medzi písmenom a zvukom.

1. Jedno písmeno môže predstavovať iba jeden zvuk. Napríklad písmeno y znamená iba zvuk "yot", písmeno y - iba zvuk [y].

2. Jedno písmeno môže označovať rôzne zvuky hovoriace v rôznych polohách. Napríklad písmeno o v slove policajt [gr'davo: j] označuje 3 rôzne zvuky - neprízvučné samohlásky [b], [a] a prízvučnú samohlásku; písmeno b v slove ryba označuje znenú hlásku [b] a v tvare R. p. pl. hodiny rýb - tupý zvuk [p]: [ryp]. Písmeno e sa v tlačených textoch často používa nielen vo svojom hlavnom zvukovom význame, ale aj nahrádza písmeno e, teda pri takomto použití označuje úderový zvuk [o] (prinesený, ľadový, vedený) a po samohláske resp. delenie b a b - kombinácia (príjem, stúpanie, kučery).

3. Jedno písmeno môže predstavovať kombináciu dvoch zvukov. Napríklad iotizované písmená, ako je uvedené vyššie, často označujú kombináciu spoluhlásky [j] a samohlásky: spievaj [pajy].

4. Písmeno nesmie označovať jednu hlásku, to znamená, že nemusí mať zvukový význam. Týka sa to nielen neznělých písmen b a b (vchod, zápisník), ale napríklad aj takzvaných nevysloviteľných spoluhlások: pocit [pocity], srdce [s'erts], sun [sonts].

5. Spojenie dvoch písmen v slove môže znamenať jeden zvuk. Napríklad v počte slov prvé dve spoluhlásky označujú jednu dlhú mäkkú spoluhlásku: [sh`itat`]. Kombinácia spoluhláskového písmena s mäkkým znakom označuje jeden spoluhláskový zvuk: deň [d`en`], myš [myš].

6. Rôzne písmená môžu predstavovať rovnaký zvuk. Takže písmená t a d môžu označovať rovnaký zvuk [t]: že [to], rok [goth].

Napriek zvláštnostiam vzťahu medzi písmenami a zvukmi je moderná ruská grafika vhodná pre každodennú prax, ktorá nevyžaduje presnú fixáciu všetkých vlastností zvukovej štruktúry našej reči. Umožňuje presne vyjadriť pomer zvukov ruskej reči v písomnej forme a je dobrým základom pre ruský pravopis.

Náčrt lekcie

Predmet ruský jazyk Trieda 5

Téma lekcie Grafika je odbor jazykovej vedy. Zloženie ruskej abecedy.

Účel lekcie- vytvárať podmienky pre osobnú sebarealizáciu každého žiaka, podporovať rozvoj informačných, komunikačných, vzdelávacích, reflexných, zdravotne šetriacich kompetencií žiakov.

Úlohy

vzdelávacie

Rozlišujte medzi zvukmi a písmenami

rozvíjanie

vzdelávacie

Pestovať úctu k ruskému jazyku.

Vybavenie

multimediálny projektor,

obrazovka,

Osobný počítač,

doska,

didaktický list,

slovníkov.

№ p/p

Etapy práce

Obsah javiska

Odborné posúdenie

Organizácia času

Ciele učiteľov

Vytvorte priaznivú psychologickú atmosféru pre lekciu,

Zapojte všetkých študentov do práce,

Vytvárať podmienky pre motiváciu žiakov.

Študentské ciele

Pripravte sa na prácu, zapojte sa do aktivít,

Nadviazať kontakt, upokojiť sa,

Vnútorne sa motivujte k pracovným a osobným úspechom.

Metódy činnosti

konverzácia,

Psychofyzické cvičenia.

Formy organizácie

čelný,

Individuálne

Dobré popoludnie chlapci. Som rád, že vás môžem privítať na lekcii. Usmejte sa na seba, prajeme veľa šťastia. Nastav sa, upokoj sa.

Nech je dnešné ráno dobréNech je to najlepšie na zemiNech je to čo najbezstarostnejšieNech dáva radosť len vám!

Ponáhľajte sa k objavom a poznaniu,Ponáhľaj sa začať veci,A v tejto chvíli zdieľajte úsmev -Pre všetkých je jednoduchšie začať spolu!

Aktualizácia základných vedomostí

Ciele učiteľov

určiť stupeň vedomostí študentov a pripravenosť učiť sa nový materiál,

Upravte znalosti cvičiacich

Xia,

Predpovedajte zónu proximálneho vývoja pre každého študenta.

Študentské ciele

Identifikujte svoje ťažkosti a vyplňte medzery prostredníctvom vnímania informácií od subjektov procesu,

Pripravte sa na získanie nových vedomostí.

Metódy

činnosti

konverzácia,

pravopisné cvičenie,

Formy organizácie

- čelný,

parný kúpeľ,

Individuálne

Ako začína väčšina našich lekcií u vás?

- Hodiny často začíname pravopisnou rozcvičkou, diktovaním slovnej zásoby.

- Prečo si myslíš?

- Len kompetentnému listu sa dá bez problémov porozumieť. Správne navrhnuté papiere hovoria o úcte k čitateľovi.

Nebudeme sa odchyľovať od pravidla. Začnime: zapíšte si do zošitov dátum, druh práce.

Venujte pozornosť tabuli: na snímke sú pred vami slová. Formulujte úlohu pre spolužiakov, stanovte si ciele. Aký druh pravopisu potrebujete?

- Zapíšte slová vložením chýbajúcich písmen, berúc do úvahy študovaný pravopis „Párové spoluhlásky pre hlasovú hluchotu“. Vysvetlite svoj výber vykonaním ústnej kontroly.

Západné…

Obaja…

Ju...ka

Vare ... ka

Oblasť ... b

Povedz...ka

Šatník…

Baga…

Moro…

Ro ... b

Mládež ... b

Späť…

Sója…

Kôň ... ka

- Vymieňajte si zošity s kamarátom, skontrolujte, ohodnoťte prácu podľa nasledujúcich kritérií. (Záznam na stojane "5" - žiadne chyby,

"4" - 1-2 chyby,

"3" - 3-4 chyby,

"2" - 5 chýb alebo viac)

Kontrola úspešnosti práce. Slovné hodnotenie žiakov.

- Chlapci, básnik Bulat Okudžava napísal v jednej zo svojich básní:

Každý píše ako počuje.

Každý počuje, ako dýcha.

Ako dýcha, tak píše.

nesnažím sa potešiť...

Chlapci, vzhľadom na pravidlá ruského pravopisu, je možné s ním súhlasiť?

- nie Počujeme zvuky a píšeme písmená.

Výborne. Nápis písmen a ich vzťah so zvukmi reči skúma odbor jazykovej vedy nazývaný grafika.

Uveďte prosím tému našej hodiny a jej účel.

- Grafika.

- Vedieť, čo študuje grafika, označovanie zvukov v písaní a ich vzťah k písmenám.

- Písať písmená správne.

Grafika úzko súvisí s abecedou, preto navrhujem nasledujúcu tému lekcie „Grafika. Abeceda“ a pridajte ešte jeden cieľ hodiny – poznať abecedu a správne vyslovovať jej písmená.

Chlapci, svoju prácu na lekcii musíte ohodnotiť v nasledujúcich kategóriách, takže buďte opatrní a usilovní.

Zapíšte si tému hodiny do zošita.

Ako vznikli písmená a ich grafické označenie? Dozviete sa o tom najskôr prácou v skupinách.

Vysvetlenie

nový materiál

Ciele učiteľov

Formovať schopnosť študentov samostatne budovať vedomosti,

Formovanie schopností pre samostatnú generalizáciu, štruktúrovanie a systematizáciu vzdelávacieho materiálu.

Študentské ciele

Formovať schopnosť samostatne budovať vedomosti,

Rozšírte koncepčný základ na túto tému,

Upravte naučené spôsoby konania,

Formovať schopnosť samostatnej generalizácie, štruktúrovania a systematizácie vzdelávacieho materiálu.

Metódy činnosti

príbeh učiteľa,

Študentská správa,

pozorovanie,

Používanie problémových situácií

vzájomná kontrola,

Prezentácia výsledkov práce

Formy organizácie

skupina,

jednotlivec,

Predné

Skupinová práca.

Zistite a povedzte

1 skupina

2 skupina

3 skupina

od. 198-199

№ 274

str.200

od. 202

Používa sa piktogram v modernom jazyku? Pamätajte na niektoré nápisy v uliciach mesta.

(Ukáž znamenie pre chodcov)

S názvom prišli Gréci

pre samohlásky

Čo je to abeceda?

Koľko písmen je v ruskej abecede?

Koľko samohlások je v abecede?

Ako

spoluhlásky?

Čo je viac - písmená alebo zvuky v ruskom jazyku?

Zoberme si starú ruskú abecedu na str. 201. Prečítajte si názov každého písmena a porovnajte ho s tým moderným. V čom je rozdiel? Aké písmená sa dodnes nezachovali?

Čo nové ste sa naučili?

Zvuky "oblečené do tvaru" - boli vynájdené písmená, vytvorená abeceda. A prečo je potrebný?

- Musíte veľmi dobre poznať abecedu, keďže slová v slovníkoch sú v abecednom poradí, názvy inštitúcií a mená obyvateľov v telefónnom zozname, mená autorov v katalógu knižnice.

- Mená žiakov sa zapisujú abecedne do triedneho denníka, priateľov a známych do zošita. Dobrá znalosť abecedy nám pomáha pri hľadaní informácií.

Ako sa vyslovujú písmená ruskej abecedy? Povedzme si ich všetky spolu.

ALE

ale

TO

ka

X

Ha

B

bae

L

pivo

C

ce

IN

ve

M

Em

H

Che

G

ge

H

en

W

ša

D

de

O

o

SCH

shcha

E

e

P

pe

b

mäkké znamenie

Jo

joj

R

ehm

S

s

F

zhe

OD

es

Kommersant

pevná značka

W

ze

T

te

E

uh

A

A

o

pri

YU

Yu

Y

a krátke

F

ef

ja

ja

Fyzická prestávka.

Skúsme si spraviť zoznam vašej triedy. Aby ste to urobili, navrhujem vám vstať zo svojho miesta a usporiadať mená v abecednom poradí.

Ukotvenie

nový materiál

Ciele učiteľov

Formovať schopnosť samostatne identifikovať a opraviť svoje chyby na základe reflexie,

Formovať u študentov schopnosť samostatne implementovať riadiacu funkciu,

Študentské ciele

Na vytvorenie schopnosti samostatne implementovať riadiacu funkciu,

Upravte naučené metódy konania.

Metódy činnosti

Sebaovladanie

pozorovanie,

odraz,

Praktická práca,

Test.

Formy organizácie

jednotlivec,

čelný,

Parná miestnosť.

№ 1. Poďme sa hrať?! Vyplňte tabuľku na základe pravidiel hry, ktorú poznáte „do miest“. Moderátor volá 10 sekúnd v súlade s normami výslovnosti listu. Písmeno, pri ktorého výslovnosti sa vyskytne chyba alebo uplynie čas, sa stane východiskovým pre našu prácu.

list

výslovnosť

podstatné meno

prídavné meno

sloveso

№ 2. Usporiadaj v abecednom poradí názvy ulíc, kde bývaš ty a tvoji spolužiaci. Kto chce pracovať v predstavenstve?

Dokončenie úlohy.

Je čas skontrolovať kvalitu vašej asimilácie materiálu. Vyplňte test, ktorý ste dostali.

Ktorý riadok nie je v abecednom poradí?

G D F Z E Y

S T U V X C

K L M N O P

H W W Y Y

Nájdite nesprávne tvrdenie.

Abeceda - usporiadanie písmen v určitom poradí, povinné pre všetkých.

V ruskej abecede je 36 písmen.

Zvukové písanie je jedným z výrazových prostriedkov jazyka.

Grafika študuje spôsoby, ako písať zvuky.

Ktoré písmeno je nesprávne napísané?

P - pe 2) F - fe 3) W - shcha 4) T - te

Ktoré slovo sa píše inak ako výslovnosť?

box 2) pastva 3) úspech 4) robiť

V ktorom riadku sú priezviská v abecednom poradí?

Fedorov, Fetisov, Cybina, Čebykin

Cybina, Fetisov, Fedorov, Čebykin

Čebykin, Cybina, Fetisov, Fedorov

Fetisov, Fedorov, Cybina, Čebykin

Vyšetrenie. Analýza vykonaných chýb.

Počet pracovných miest

1

2

3

4

5

Správna odpoveď

Zhrnutie lekcie. Reflexia.

Ciele učiteľov

Formovať u študentov schopnosť samostatne implementovať riadiacu funkciu,

Formovať u žiakov schopnosť samostatne identifikovať a opraviť svoje chyby na základe reflexie.

Študentské ciele

Formovať schopnosť samostatne identifikovať a opraviť svoje chyby na základe reflexie,

Formovať schopnosť samostatne implementovať riadiacu funkciu.

Metódy činnosti

odraz,

Kontrola.

Formy organizácie

čelný,

Individuálne.

Zhrňme si lekciu.

- Podarilo sa vám dosiahnuť ciele, ktoré sme si stanovili na začiatku hodiny?(Porovnajte s tým, čo je napísané na pracovnom stojane).

- Chlapci, v živote budete potrebovať vedomosti získané v lekcii?

- Aká je abeceda?

Prečo je dôležité poznať abecedu?

- Koľko samohlások je v ruštine?

- Koľko spoluhlások je v ruštine?

- Čo je viac v ruskom jazyku - písmená alebo zvuky? Dokázať to.

Aký je rozdiel medzi ъ a ь od iných písmen?

Chlapci, kto je podľa vás dnes ešte hodný ocenenia? Zdôvodnite svoje rozhodnutie.

Domáca úloha.

& & 50,51

kto je väčší? kto má pravdu?

Zapíšte si mená vtákov (kvetov) v abecednom poradí.

alebo

№ 280 str.202

Nakreslite písmeno, monogram, iniciály (voliteľné).

Odraz "Podstavec".

Chlapci, navrhujem, aby ste teraz zhodnotili svoje znalosti na materiáli dnešnej lekcie.

Umiestnite svoj emotikon na stupienok podstavca, ktorý zodpovedá úrovni vašich vedomostí.

Slovné hodnotenie celkových výsledkov práce.

Ďakujem vám všetkým za vašu prácu, ahoj.

sebaanalýza lekcie.

Lekcia na tému " Grafika je odbor jazykovej vedy. Zloženie ruskej abecedy " je prvá v sekcii „Grafika. Pravopis".

Žiaci a ja sme pre detský tím zadali tieto úlohy:

vzdelávacie

Rozšíriť kognitívnu sféru študentov oboznámením sa s pojmami,

Formovať informačnú kompetenciu prácou s textom,

Formovať komunikačné zručnosti prostredníctvom organizácie skupinovej, párovej, frontálnej práce,

Rozlišujte medzi zvukmi a písmenami

Použite abecedu na praktické účely;

rozvíjanie

Rozvíjať logické myslenie, pamäť prostredníctvom vykonávania testovacích a diagnostických úloh,

Rozvíjať emocionálnu sféru prostredníctvom aktívnej formy vyučovania, vrátane IKT,

Rozvíjať reflexné schopnosti prostredníctvom analýzy výsledkov,

Rozvíjať reč žiakov ako indikátor intelektuálneho a všeobecného rozvoja žiaka prostredníctvom prezentácie vlastných úspechov, výsledkov práce skupín;

vzdelávacie

Pestujte úctu k rodnému jazyku.

Báseň prečítaná na začiatku hodiny pozitívne nastavila žiakov na vnímanie vzdelávacieho materiálu.

Na úvod do témy bol použitý kombinovaný typ prieskumu, zahŕňajúci individuálny aj frontálny.

Krátkosť organizačného momentu rýchlo pripravila triedu na vnímanie vzdelávacieho materiálu, presvedčila študentov o relevantnosti témy hodiny.

Náročnosť informácií o vyučovacích hodinách je primeraná vekovým charakteristikám žiakov piateho ročníka a zodpovedá programu.

Učebné príležitosti triedy si vyžadujú diferencovaný prístup k učeniu sa nového materiálu.

V triede je 18 žiakov: 10 chlapcov a 8 dievčat. Deti sa učia od šiestich rokov. Rodiny sú väčšinou kompletné.

4 ľudia majú veľké množstvo pamäte, stredná - 5, nízka - 9. Rýchlosť zápisu je vysoká u 8 ľudí, stredná - u 7, nízka - u 3.

Zraková pamäť je lepšie rozvinutá, preto bola na hodine použitá nasledovná vizualizácia: multimediálna prezentácia, ilustrácie z učebnice, písomky.

20 % žiakov je obdarených umeleckými schopnosťami. Ich rozvoj uľahčovali diferencované domáce úlohy.

Piataci sú žiaci, ktorí majú kinestetický kanál vnímania. Aby novému materiálu lepšie porozumeli, potrebujú niečo urobiť, zvládnuť, preto bola použitá hra, ktorá si vyžadovala spoliehať sa nielen na predtým naučené vedomosti, ale aj na nové.

Tento typ práce sa používal aj preto, že žiaci majú inú organizáciu mozgu a deti s ľavou hemisférou a rovnakou organizáciou hemisféry preferujú písomnú prácu.

S prihliadnutím na charakteristiku triedy som zvolila interaktívnu hodinu (podľa D. Kolba), ktorá zahŕňa etapy motivácie, upevňovania nadobudnutých skúseností, učenia sa nového učiva, hodnotenia a reflexie.

Keď už hovoríme o organizácii vzdelávacieho procesu, rád by som poznamenal nasledovné. Trieda a vybavenie boli pripravené na hodinu. Podnetný úvod /vyvolanie emotívnej a obchodnej nálady, upútanie pozornosti žiakov/ prispelo k tomu, že deti si sami určili tému hodiny.

Štúdium nového materiálu malo niekoľko etáp, z ktorých každej predchádzal súbor na splnenie úloh. Každá etapa mala úplnosť a prepojenie s predchádzajúcou aj s nasledujúcou. Výsledok hodiny bol zhrnutý vďaka racionálnemu využitiu vyučovacieho času.

Pri hodnotení didaktických a metodických aktivít môžeme konštatovať, že pri štúdiu nového materiálu bola použitá vizualizácia. To povzbudilo študentov, aby sa aktívne učili. Počas celej hodiny sa rozvíjali schopnosti robiť závery, analyzovať, porovnávať. Študovaný materiál sa neustále reprodukoval (prebiehalo zrakové, sluchové, kinestetické vnímanie). Na hodine odzneli monológové odpovede študentov rôznej kvality, keďže chlapci majú rôznu úroveň rozvoja.

Pri analýze hodiny by som chcel zdôrazniť kombináciu verbálnych, vizuálnych a praktických metód činnosti.

Vyučovacie metódy a spôsoby riadenia činností, ktoré som zvolila, sú podriadené cieľom a zámerom a zodpovedajú úrovni učenia sa žiakov. Využívali sa rôzne vzdelávacie aktivity: individuálne, párové, skupinové.

Na zmiernenie statického stresu a únavy očí bola použitá minúta fyzického tréningu a zmena aktivít.

Počas debrífingu bola hodnotená činnosť ___ žiakov a triedy ako celku a boli zadané jasné pokyny na plnenie domácich úloh, ktoré sa zaznamenávali na tabuľu aj do denníkov. Úloha je diferencovaná. Nepreťaží sa.

Reflexia ukázala, že úlohy hodiny boli vyriešené.

Verím, že lekcia je integrálnym systémom, jej ciele boli dosiahnuté:

Hodina bola emotívna, vzbudila záujem o učenie;

Tempo a rytmus hodiny boli optimálne, akcie žiakov a učiteľa boli dotiahnuté do konca;

Dochádzalo ku kontaktu medzi učiteľom a študentmi;

Dominovala atmosféra dobromyseľnosti a aktívnej tvorivej práce;

Optimálne kombinovať rôzne metódy a techniky tréningu;

Bol dodržaný jednotný pravopisný režim;

Pre každého študenta je zabezpečené aktívne učenie.

Písací systém obsahuje historicky ustálený súbor popisných znakov, pravidlá ich používania, preto sa vo vede o písaní rozlišujú dve sekcie - grafika a pravopis.

Grafika- popisuje zloženie znakov použitých v tomto liste, ich pôvod, štýl a možné varianty. V modernom písaní sa používajú grafémy rôzneho charakteru a účelu, ktoré vznikali tisíce rokov.

Hlavnými opisnými znakmi vo fonografickom písaní sú písmená. Súbor písmen usporiadaných v určitom poradí, ktorý sa používa na písanie daného jazyka, sa nazýva abeceda. Písmená sú znakmi foném. Spolu s písmenami sa často používajú sylabogramy - znaky slabík. Takými sú napríklad ruské grafémy e, e, u, i po samohláske, po delení b, b. V sylabografickom písaní (indickom, etiópskom, japonskom) sú takéto grafémy hlavné.

Niekedy používame aj morfemogramy – znaky morfém. Napríklad: %, №, §.

Moderné písanie sa nezaobíde bez rozšíreného používania logogramov (ideogramov). Takými sú napríklad čísla a rôzne vedecké znaky a symboly.

Niekedy sa uchýlime aj k piktografii (t. j. piktogramu). Patria sem napríklad kresby na vývesných tabuliach ateliérov, obchodov, dielní a niektorých dopravných značiek.

Osobitnou skupinou sú interpunkčné znamienka. Oddávna sa písmená postupne používajú na označenie veľkých a malých fráz. V VIII - IX storočí sa objavujú aj iné interpunkčné znamienka. Až od XII. storočia je bod fixovaný v jeho modernom význame. Vznik typografie vyvolal naliehavú potrebu zefektívniť systém interpunkčných znamienok.

V súčasnosti sa v latinizovanom a rusifikovanom (cyrilickom) systéme písania používa desať interpunkčných znamienok: šesť z nich odráža artikuláciu reči a zvýrazňuje prvky výroku (bodka, čiarka, ;, :, -, zátvorky), štyri znaky (?, !, "", ... ) odrážajú artikuláciu a emocionálno-sémantickú povahu výpovede. K týmto znakom sa pripájajú medzery, odseky, veľké písmená (ako ukazovateľ začiatku vety).

Pre úplné zvládnutie spisovného jazyka je potrebné poznať a dodržiavať jazykové normy; dodržiavať pravidlá pravopisu; výslovnosť, lexikálne a gramatické normy.

Pravopis je historicky zavedený systém pravidiel pre praktické písanie. Stanovuje jednotnosť spôsobov prenosu reči a jej základných jednotiek v písme.

Pravopis je kostým, v ktorom je jazyk, a môže byť pohodlný alebo nepríjemný.

Ruský pravopis ako systém pravidiel je rozdelený do piatich sekcií:

1. Pravidlo na prenos hlások (foném) písmenami ako súčasť slov a morfém.
2. Pravidlo o zlúčených, polozlúčených (s pomlčkou) a oddelených pravopisoch slov.
3. Pravidlo pre používanie veľkých (veľkých) a malých (malých) písmen.
4. Pravidlo prenosu slov z jedného riadku do druhého.
5. Pravidlo grafického skracovania slov.

Každá z týchto sekcií je systémom pravidiel, ktoré majú určité zásady.

Existuje niekoľko zásad pravopisu:

1. Fonetický princíp vyžaduje, aby sa všetky skutočne vyslovené zvuky odrážali v písmene. Vo svojej čistej forme sa fonetické písanie (prepis) používa iba vo vysoko špecializovaných lingvistických oblastiach.

Dôležitú úlohu však môže zohrať fonetický princíp. Takže v srbsko-chorvátskom jazyku a písaní sú hlavnými fonetické hláskovanie. Napríklad: vrabats - vrabec pl. zábaly, bodybeats, sign. V bieloruskom písaní sa pri písaní samohlások zachováva tento princíp: dom - dámy, les - lyasy, sestra - systry.

V našom pravopise sa podľa fonetického princípu napríklad predpony so „z“ píšu: pohodlný, voľný, prestávka, pitie.

1. Podľa fonetického princípu sa tá istá fonéma prenáša rovnakým písmenom v akejkoľvek polohe, bez ohľadu na konkrétne zvukové prevedenie: bob - bobok, les - lesník - arborista, hodina - hodina - hodinár. Toto je základný princíp ruského pravopisu.

Morfologický princíp vychádza z toho, že každá morféma má byť na všetkých pozíciách napísaná rovnako. Na prvý pohľad sa môže zdať, že práve táto zásada je v ruskom pravopise popredná, morfologický pravopis sa zhoduje s fonetickým pravopisom: dom – dom – sušienky, záhrada – záhrada – záhradník. V skutočnosti je veľa morfém v rôznych znakoch napísaných ďaleko odlišne: choď - choď - pôjdeš, hnette - mnu - mnesh atď.

39Hlavné rozdiely medzi ruštinou a angličtinou.

Obsah článku

GRAFIKA A PRAVOPIS(z gréckeho orthos „správne“ a grafo „píšem“). Grafika - súbor znakov používaných v danom systéme písania spolu s pravidlami, ktoré stanovujú súlad medzi znakmi (grafémy) a zvukmi (fonémy); pravopis je systém pravidiel, ktoré predpisujú výber jednej z možností pravopisu, ktoré poskytuje grafika daného jazyka, ako aj odbor jazykovej vedy, ktorý sa zaoberá pravopisnými normami Výraz „grafika“ je významovo blízky výraz "písanie" (ale trochu sa líši v jeho použití). Na druhej strane, výraz „pravopis“ sa niekedy používa v rozšírenom zmysle, aby zahŕňal grafiku, napríklad keď sa hovorí o reformách pravopisu. V rovnakom širokom zmysle možno použiť výraz „písanie“.

Písanie je spôsob fixácie jazyka pomocou popisných znakov za účelom komunikácie medzi ľuďmi v prípade nemožnosti ich priamej komunikácie. S príchodom písma mal jazyk dve formy existencie – ústnu reč (znejúcu, prístupnú sluchu) a písomnú reč (dostupnú zraku). Nie je možné si predstaviť náš svet bez písania. Noviny, časopisy, knihy, ktoré čítame; listy, ktoré píšeme, sú celé naše písanie a náš život. Je ťažké si predstaviť, že kedysi neexistoval písaný jazyk a ľudia mohli komunikovať iba prostredníctvom priameho kontaktu. Ak boli ďaleko od seba, komunikácia prestala. V rozprávke R. Kiplinga Ako bol napísaný prvý list? malé dievčatko (akcia sa odohráva v praveku) si zrazu uvedomilo, aké by bolo dobré, keby svojej matke, ktorá bola od nej veľmi ďaleko, povedala, že jej otec zlomil oštep a potrebuje ďalšiu, práve tú v ich jaskyni. To všetko sa snažila vyjadriť na obrázku načmáranom na kôre. Bol to prvý list, hoci bol veľmi nedokonalý: matka dievčaťu vôbec nerozumela, a preto z toho vzniklo veľa problémov.

Práve potreba komunikácie na diaľku viedla k vzniku písma, ktorého objavenie výrazne rozšírilo okruh našej komunikácie, pretože písanie spája ľudí nielen v priestore, ale aj v čase. Muž 21. storočia môže sa dozvedieť o tom, ako ľudia žili v starovekom Egypte; vďaka nálezom písmen z brezovej kôry sme sa zoznámili so starosťami Novgorodčanov, ktorí žili v 11.-15. Kultúrna a historická úloha písania je obrovská. Bez písania bolo pre ľudí mimoriadne ťažké odovzdávať svoje skúsenosti, svoje myšlienky a pocity ďalším generáciám, rozvíjať vedu a vytvárať fikciu. Vznik písma je dôležitým momentom v histórii a kultúre každého národa.

Naše písmo, rovnako ako všetky európske systémy písania, je zvukové. Nazýva sa tak preto, lebo jeho hlavné jednotky – písmená – korešpondujú s jednotkami zvukového (fonetického) systému jazyka, a nie priamo so slovami alebo ich významnými časťami (morfémami), ako je to v prípade hieroglyfického písma. Napríklad slovo pre „slnko“ sa prenáša v ruštine so šiestimi písmenami a v čínštine s jedným hieroglyfom.

Aby sme pochopili štruktúru nášho písma, musíme najprv pochopiť jeho vzťah s jednotkami zvukového systému jazyka. Aké zvukové jednotky sa prenášajú písmenami v ruskom písme? Prvá odpoveď, ktorá sa ponúka, sú zvuky. A tento predpoklad potvrdzujú nasledujúce príklady: loptu, trón, vlny, boj, kultúra, tornádo, top, hmla. Iné príklady však spochybňujú túto odpoveď. Ako narábať so slovami b e gu, pl ja so, so d , lo dobre ka, stred astier, poz d ale? Veď sa vlastne rozprávame b A gu, pl A sat, sa T , lo w ka, SCH ale kempovanie kravatu, na h n ale . Možno, že list nevydáva vôbec žiadny zvuk? Prinajmenšom je jasné, že zvuk nie je vždy označený písmenom v ruských písmenách. Stopu treba hľadať v zvukovom systéme ruského jazyka.

Zvukový systém ruského jazyka.

Koľko zvukov je v ruštine? Na túto otázku sa nedá presne odpovedať. Čím lepší má človek sluch, tým viac rôznych odtieňov zvuku bude počuť. A ak používate nástroje, je jasné, že čím presnejší nástroj, tým viac rôznych zvukov zaznamená. S istotou sa však dá povedať, koľko základných, nezávislých zvukov je v jazyku, t.j. ktoré možno použiť na rozlíšenie slov. Lingvisti nazývajú takéto sémantické zvuky fonémy.

Ruština má päť samohláskových foném ( ale, o, uh, A, pri) a 34 spoluhlások. Ako sa počítali? Je to veľmi jednoduché: ak existujú slová, ktoré sa líšia iba dvoma zvukmi, potom tieto zvuky sú sémantické rozlišovače, fonémy. Napríklad slová sumca A seba líšia sa len samohláskami o A ale. Sú to rôzne fonémy. Slová tam A seba líšia sa v spoluhláskových fonémach od A T atď.

Ale v skladbe slov prechádzajú zvuky zmenami. Čo to znamená? S čím sa porovnávajú? V slov bolesť výrazný zvuk pri strese o. Bez stresu v tom istom koreni je zvuk rovnako zreteľný ale: b ale lietať. Fonetická poloha sa zmenila: prízvučná slabika sa stala neprízvučnou - a namiesto jedného zvuku sa objavil iný zvuk, namiesto o – ale. A takáto zmena, takéto striedanie zvukov sa deje vždy, bez ohľadu na to, aké slovo vezmeme ( od o eh – od ale naliať, sv o l – sv ale la, v o l – v ale la). Po mäkkých spoluhláskach prízvukované zvuky ale, o, uh v nestresovanej polohe striedať s A (atď ja po - pr A môj, m ja co - m A spánok, l joj gky - l A gko, l joj g - l A gla, t joj veľa - t A pokrčiť, s e m - s A hovno atď.). V dôsledku tejto zmeny zvukov vznikli štyri zvukové jednotky, ktoré sa pri strese líšia ( ale, o, uh, A), bez stresu sa prestanú líšiť, zhodujú sa v jednom zvuku A.

K striedaniu hlások pod vplyvom polohy dochádza aj pri spoluhláskach. Tiež podlieha prísnym fonetickým zákonom. Napríklad na konci slova a pred neznelymi spoluhláskami sa párové znelé spoluhlásky zmenia na neznelé: lo b ik-lo P, moro h s - moro od; vrstva v a - slo f, ako h to - koľko od co, stol b ik - tabuľka P tsy... Pod vplyvom polohy v slove - v polohe pred zvukom c- zvuk T zmení na c: o T ec - asi c tsy a v niektorých polohách - na nulový zvuk: smutný T to - smutné.

Fonetické polohy, v ktorých sa zvuky prestávajú rozlišovať, sa nazývajú slabé polohy, na rozdiel od silných polôh, v ktorých sa zvuky rozlišujú. Pre samohlásky je silná pozícia pod stresom. Slabá pozícia pre samohlásky ale, o, uh, A- bez prízvuku. Také odlišné, nepodobné zvuky o, ale, A. Ale zmena týchto hlások je spôsobená fonetickou pozíciou, a nie potrebou rozlišovať medzi význammi, čo znamená, že vo svojej funkcii ide o jednu a tú istú jednotku - fonému.

Ruská grafika.

Ako naše písmo vyjadruje zvukovú skladbu slov? Koľko písmen je potrebných a zároveň postačujúcich na vyjadrenie všetkých jemností jazyka? Toto číslo je v každom jazyku iné. Predtým sa myslelo, že ideálne je, aby jednému písmenu zodpovedala jedna hláska, navyše vždy to isté písmeno. Ruský lingvista N. F. Jakovlev dokázal, že v jazyku by nemalo byť viac písmen, ako je základných, nezávislých zvukov.

V ruštine, ako sme videli, je päť samohláskových foném a 34 spoluhlások. Celkovo je rozlišovacích zvukov 39. A písmen v abecede je 33. Čo vysvetľuje tento „nedostatok“? Ukazuje sa, že môžete "uložiť" počet písmen. Jakovlev vypočítal vzorec na zostavenie najhospodárnejšej abecedy z hľadiska počtu písmen. Ukázal, že ak v jazyku existujú dvojice spoluhlások, ktoré sa líšia rovnakým znakom (napríklad tvrdosť - mäkkosť), potom každý pár môže byť označený rovnakým písmenom a dodatočný znak sa môže prenášať pomocou susedného, ​​nasledujúceho list. K tejto myšlienke ho podnietila ruská abeceda. V ruskom písaní sa spoluhlásky spárované v tvrdosti a mäkkosti prenášajú rovnakým písmenom: pre [ od] A [ od"] - jedno písmeno - od , pre [ m] A [ m"] - jedno písmeno m atď. Celkovo je v ruskom jazyku takýchto párov, ktoré sa líšia iba tvrdosťou a mäkkosťou, 12. Preto namiesto 24 písmen používa náš list na vyjadrenie týchto spoluhlások 12 písmen.

Ako však rozoznáme tvrdú spoluhlásku od mäkkej? Prečo si pri čítaní nepletieme, kedy vysloviť mäkké a kedy tvrdé? Pretože ďalšie písmeno označuje tvrdosť-mäkkosť spoluhlásky - sused vpravo. Dvojice písmen slúžia ako indikátory mäkkosti a tvrdosti predchádzajúcej spoluhlásky. ale – ja , o – joj , pri – Yu , uh – e , s – A (porov. malý-pokrčený, hovoria-kúsok kriedy, Cibuľa-Luke, pane-ser, plešatý-líška). Čo ak po spoluhláske nie je samohláska? Potom „zmäkčujúcu“ úlohu zohráva mäkké znamenie písmena ( b ), ktorý sám o sebe neoznačuje žiadny zvuk, ale vyjadruje mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky. Trvalo to teda o 12 spoluhlások menej (12 písmen sa ušetrilo), ale museli sme zaviesť mäkké znamienko plus päť ďalších písmen pre samohlásky, aby označovali nielen hlásku samohlásky, ale aj mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky.

Tento princíp označovania tvrdých-mäkkých spoluhlások sa podmienečne nazýva slabičný.

Slabičný princíp určuje aj prenos fonémy j("iot"). Ako sa tieto dve slová líšia? vlky A vianočné stromčeky- nie doslova, ale zvuky? Vidno to z prepisu: [vlk "a],. Tieto slová sa líšia rozlišovaním zvukov (foném) v A j. Fonéma j má svoj vlastný list th , ale toto písmeno sa používa na vyjadrenie j len za koncovými samohláskami slova a pred spoluhláskami ( lei, kanva) a pred samohláskami písmeno th nepoužíva sa: nepíšeme jablko, južná, jožik atď., ale píšeme jablko, južná, ježko). Takže písmená ja , Yu , joj , e nielen samohlásky sa prenášajú + mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky: „v kombinácii“ robia ešte jednu prácu - prenášajú kombinácie j+ ale, j+pri, j+ o, j+ uh. V tomto prípade jedno písmeno zodpovedá kombinácii zvukov.

Slabičný princíp je výraznou črtou ruskej grafiky. Vyvinul sa spontánne v procese vývoja ruského jazyka a ukázal sa ako veľmi pohodlný. Nielenže vám umožní vystačiť si s menším počtom písmen, ale tiež šetrí papier. Koniec koncov, ak by neexistovala dvojitá sada písmen pre samohlásky a mäkkosť spoluhlások by bola vždy označená mäkkým znakom (napr. thiotya, mazadlo- namiesto teta, láska), potom by boli slová v písaní oveľa dlhšie.

Doteraz sme hovorili o používaní písmen bez ohľadu na to, akých slov sú súčasťou, keď o výbere písmena rozhoduje len prostredie prenášaných zvukov, zvukový kontext. Takéto pravidlá sa nazývajú grafické pravidlá na rozdiel od pravidiel pravopisu v užšom zmysle slova. O nich a bude sa o nich ďalej diskutovať.

Ruský pravopis.

Teraz prejdime k pravidlám iného typu, určeným na prenos zvukov v písaní v slabých polohách, t.j. v tých, v ktorých sa dve alebo viac foném zhodujú v jednej hláske. Aby ste takýto zvuk správne sprostredkovali, musíte ho najskôr „oslobodiť“ od vplyvu polohy, a preto ho korelovať so zvukom v silnej polohe (v rovnakej významnej časti slova) a potom vyberte požadované písmeno. Presne toto sme robili v škole, keď sme testovali „pochybné zvuky“.

Tajomstvo ruského pravopisu sa ukazuje ako jednoduché: list neprenáša zmeny zvukov, ktoré sa vyskytujú pod vplyvom pozície. Zvuky v slabých polohách sú indikované rovnakým spôsobom, ako keby boli v silnej polohe. To nie je rozmar, ale princíp nášho pravopisu. Náš pravopis je rozumný, kvôli fonetickej polohe odmieta prenášať náhodne.

Ukazuje sa, že náš pravopis nie je hromadou mnohých rôznych pravidiel. Na prvý pohľad platí jedno všeobecné pravidlo v najrozličnejších prípadoch: listy píšeme podľa rovnakého pravidla o A w v slove l o vábiť w ka(obe písmená kontrolujeme podľa polohy rozlišovacích zvukov: l o vit, rybolov w ek). Podľa rovnakého pravidla píšeme list od namiesto zvuku h] na začiatku slova od skončiť(vyšetrenie: od roztrhnúť), a list d označovať [ c] v slove molo d ca (skontrolujte: molo d ec), a list d namiesto polohy hlásky v slove, ktorá „zmeškala“ na požiadanie predstavuje d ale(vyšetrenie: opoz d pri).

Je však potrebné skontrolovať - ​​korelovať so silnou pozíciou - nielen zvuky „zranené“ z pozície, ale aj zvuky slabých polôh, ktoré sa vo svojom zvuku nezmenili: treba skontrolovať neprízvučnú samohlásku ale v slove tr ale wa(nie napísať list o ), spoluhláska f v slove stupnica f (nepísať písmeno na konci slova v ).

Takže v pravidlách pravopisu je výber písmena pre hlásku v slabej polohe určený podľa toho, s akou hláskou sa strieda v silnej polohe.

A čo je táto jednotka, ktorú vyjadrujeme písmenom? Teraz vieme, že hlásky, ktorých zmena je spôsobená fonetickou polohou, tvoria jednu a tú istú zvukovú jednotku - fonému. Sprostredkujeme to písomne, bez ohľadu na to, aký zvuk je prezentovaný v slabej pozícii. Fonému vždy označujeme podľa jej silného postavenia. Preto sa hlavný princíp nášho pravopisu – princíp ignorovania polohových striedaní hlások pri písaní – nazýva fonematický, alebo fonematický. Toto je veľmi praktický princíp. Funguje to pri písaní samohlások aj spoluhlások a vo všetkých častiach slova – nielen v koreňoch, ale aj v príponách a koncovkách. Poskytuje jednotný prenos morfém (najmenšie zmysluplné jednotky jazyka), čo nám pomáha pri čítaní ľahko rozpoznávať slová.

Prečo je pre nás stále často ťažké, aký list napísať? Dôvodov je viacero. Po prvé, jazyk nemá vždy slovo, v ktorom by testovaný zvuk zodpovedal zvuku v silnej pozícii. Potom si musíte zapamätať, ktoré písmeno napísať, napríklad slovami o lenivosť, do ale prázdny, vit ja sz, uh tazh, se od tra, ve h de. Okrem toho v našom pravopise existujú odchýlky od hlavnej zásady. Napríklad v koreni - výška/rast- vyskytuje sa len pri strese o, a bez stresu napíšeme list o (R o ak, vodík o ak), potom ale : R aleštýl, exp ale pôrod, prod ale stať sa. To isté s koreňom zor/zar-: písať h ale rya, h ale rnitsa, hoci v strese o: h o RI, h o rka. A v koreni - roztopiť- naopak, píše sa len pod stresom ale – pl ale dph bez stresu - o : plavec. Takéto pravopisy, ktoré sú v rozpore s hlavným princípom nášho pravopisu, sa nazývajú podmienené alebo tradičné, spravidla odrážajú fakty o histórii ruského jazyka.

Preskúmali sme základné princípy pravidiel pre doslovný prenos zvukovej skladby slov. Okrem týchto pravidiel pravopis v širšom zmysle slova zahŕňa aj pravidlá pre spojitý a delený pravopis, ako aj pravidlá používania veľkých a malých písmen. Súbor pravidiel pre používanie interpunkčných znamienok sa nazýva interpunkcia. Tieto pravidlá majú svoje zákony a svoj rozsah – nie slovo, ale veta a text. Už samotný názov – „interpunkčné znamienka“ – napovedá, že naše písanie sa stará o „zadrhávanie“ vo vnímaní a výslovnosti textu. „Zakoktávaním“ pri čítaní o interpunkčných znamienkach dáva naše oko hlasu signál na zastavenie – pauzy, na zvýraznenie niektorých častí vety intonáciou. A to pomáha poslucháčovi porozumieť tomu, čo čítame nahlas. Interpunkcia oddeľuje a zvýrazňuje určité syntaktické jednotky v texte.

Z histórie ruskej grafiky a pravopisu.

Základom moderného ruského písma je cyrilika – abeceda, ktorú zostavil v roku 863 (tento rok sa považuje za dátum zrodu slovanského písma) grécky filozof a prvý slovanský pedagóg Cyril (Konstantin) na preklad gréckych bohoslužobných kníh do slovanského jazyka. Dejiny písma v Rusku sú teda nerozlučne späté s dejinami kresťanstva, ktorého milénium sa oslavovalo v roku 1988. Azbuka vychádzala z gréckej abecedy v jej „obradnej“ podobe (tzv. charta), ktorá bol doplnený o chýbajúce písmená na vyjadrenie foném, ktoré v gréčtine chýbajú; vrátane písmen

Knihy písané na základe azbuky sa do Ruska dostali koncom 10. storočia, t.j. takmer stopäťdesiat rokov po prvých prekladoch Cyrila a jeho brata Metoda. Tieto knihy, privezené z Bulharska, neboli napísané v starej ruštine, ale v staroslovienčine, čo bolo v tej dobe pochopiteľné v celom slovanskom svete.

Nie je náhoda, že vynikajúci ruský a poľský lingvista I.A. Baudouin de Courtenay označil ruský list za „šaty z ramena niekoho iného“. Prirodzene, tieto šaty museli byť prispôsobené, na niektorých miestach zošité.

Niektoré písmená staroslovienskeho písma sa ukázali byť pre starý ruský jazyk nadbytočné. Takže starý ruský jazyk už stratil nosové samohlásky prenášané takzvaným yus - veľkými a malými, pretože nosové samohlásky sa zhodovali vo výslovnosti so zvukmi označenými v liste písmenami. pri, Yu, ja, sa písmená veľké a malé yus ukázali ako zbytočné a postupne sa prestali písať. Niektoré písmená staroslovienskeho jazyka boli pre starú ruštinu užitočné, hoci časom zmenili svoju funkciu. Takže písmeno "er" ( b) na konci slov po pevných spoluhláskach prenášala veľmi krátku samohlásku (zvukový priemer medzi [a] a [s]). Približne od 13. stor. táto samohláska na konci slov sa prestala vyslovovať, ale písmeno b tradične pokračoval v písaní.

Niektoré konce boli napísané inak, napr. bol v, ale išiel na podlahu e , sa stal, ale ráno. Mal vedieť, čo bolo napísané , , ale predtým e ,vsu e ,extrémna e .

Aké triky sa neuchýlili, aby si zapamätali, kam písať: zapamätali si to po liste b písmeno sa píše v štyroch koreňoch, po v - po pätnástich d - v troch atď. Pre lepšie zapamätanie si vymysleli príbehy, riekanky pozostávajúce zo slov s napr.: atď.

Písmená Izhitsa sa v predrevolučnom písaní používali veľmi zriedkavo. Bolo to napísané, navyše veľmi voľne, len niektorými gréckymi slovami:, , ; v praxi to už bolo z ruského písma vylúčené. Zvuk označovali ďalšie dve písmená A: A A i . Prvým z týchto písmen je A - sa nazývalo "a osmičkové" a písmeno i nazývané "a desatinné". Odkiaľ pochádzajú tieto mená? Faktom je, že pred tisíc rokmi, keď si naši predkovia vypožičali grécku abecedu, si požičali aj označenie čísel písmenami charakteristickými pre grécke písmo: písm. ale stál za 1, písm v – 2, G – 3, d -4 atď. (List v zodpovedá 2. písmenu gréckej abecedy b„beta“, ktoré sa v stredoveku vyslovovalo ako „in“; písmená zodpovedajúce b , nebolo v gréckej abecede, bolo „vynájdené“ pre starosloviensky jazyk, a preto nemalo žiadny digitálny význam.) Takže písmeno A označené číslom 8, i - číslo 10 (odtiaľ ich mená), ale medzi týmito dvoma písmenami neboli žiadne rozdiely vo zvuku. List i napísané pred samohláskami a pred th (napríklad pravopis, ,júla,biológ,vplyv, priateľ, história, nechuť, životopis, knižnica, sused); vo všetkých ostatných prípadoch bolo potrebné písať A Navyše ten rozdiel A – i používa sa na rozlíšenie dvoch slov v písaní, ktoré znejú rovnako, ale znamenajú rôzne pojmy, porovnaj: sveta vo význame „vesmír“ a mierčo znamená „neprítomnosť vojny“. Preto bol napísaný aj názov románu L.N.Tolstého Vojna a mier a básne V. V. Majakovského - Vojna a mier.

F(fert) a (fita). Obe tieto písmená vyjadrujú rovnaký zvuk: boli napísané iba slovami gréckeho pôvodu, ktoré obsahujú toto písmeno:,

Komisia zasadala 12. apríla 1904 pod predsedníctvom predsedu Akadémie vied veľkovojvodu Konstantina Konstantinoviča Romanova. Za jeho súdruha (zástupcu, ako by sme teraz povedali) zvolili vynikajúceho ruského lingvistu Filippa Fedoroviča Fortunatova. V komisii boli jazykovedci, spisovatelia, novinári, učitelia vysokých, stredných a základných škôl – spolu 50 ľudí. Komisia bola za to, že je žiaduce zjednodušiť pravopis.

Už v máji 1904 vyšli predbežné správy, v ktorých sa okrem zrušenia nadbytočných písmen navrhovalo upustiť od tvrdého znaku po spoluhláskach na konci slov (pred reformou písali syna, manžel, rákosie; počítadlo-admirál), od rozlišovania koncovok prídavných mien mužského rodu a ženského rodu ( dobrí chlapci, ale milé dievčatá A milé deti); z písania v koncovkách prídavných mien -ago/-yago(namiesto dobre, tretí bol požiadaný, aby napísal dobrý, tretí); Boli navrhnuté aj niektoré ďalšie zmeny. Cieľom týchto zmien bolo oslobodiť ruský pravopis od podmieneného pravopisu, ktorý nebol založený na skutočnej výslovnosti.

Práca komisie však narazila na prudký odpor. Reformu podporili učitelia, celá demokraticky zmýšľajúca verejnosť. No spoločnosť ako celok bola proti nej. Túžba po stabilite, ochrane známeho je pre človeka prirodzená. Tradícia písania v kultúre (a písanie je dôležitou zložkou kultúry) má skutočne osobitný význam. Samozrejme, pre gramotných ľudí reforma znamenala prelomenie doterajšieho mechanizmu čítania a písania, a to bolo nevyhnutne potrebné vnímať negatívne. Zároveň odmietnutie akýchkoľvek zmien v pravopise bolo do značnej miery spôsobené nepochopením vzťahu medzi jazykom a písmom, často jednoducho identifikáciou jazyka a písma: ľuďom sa zdalo, že zmeny v pravopise slov poškodia jazyk. a poškodiť kultúru. Toto je bežný omyl.

Nápor odporcov reformy písma bol taký veľký, že jazykovedci F.F.Fortunatov a A.A.e. aby sme reformu dostali v skrátenej podobe, rozhodli sme sa jej diskusiu na chvíľu odložiť. Boli to roky plné dramatických udalostí v živote Ruska: vojna s Japonskom, revolúcia v roku 1905, cholera. A predsa bola otázka zjednodušenia pravopisu taká aktuálna, že sa k nej neustále vracali.

Až v roku 1912 vyšiel konečný návrh komisie. Zároveň sa muselo upustiť od niektorých predtým navrhovaných zmien, ktoré sa zdali príliš revolučné. Napríklad, veta neprešla po všetkých syčanie písať len o (shol, žaluď, čierny), ako aj návrh na opustenie mäkkého znaku tam, kde to nenaznačuje mäkkosť (napíšte myš, žito, choď). Ale aj v skrátenej podobe spôsobil projekt novú explóziu krutého prenasledovania. A prípad bol opäť odložený. 17. máj 1917 Ministerstvo školstva dočasnej vlády vydáva obežník o zavedení nového pravopisu (v súlade s návrhom z roku 1912) bezodkladne, od začiatku nového akademického roka. Tento prechod sa začal vykonávať, ale postupne, pomaly, prekonával prudký odpor protivníkov. Reforma sa uskutočnila až v rokoch 1917-1918 a dekréty sovietskej vlády neprijali návrh z roku 1904, vyvinutý za účasti F. F. Fortunatova, ale opatrnejšiu skrátenú verziu prijatú v máji 1917.

Po reforme.

Ďalšie dejiny ruského písania v 20. storočí. je históriou pokusov o jej ďalšie zlepšenie. V tridsiatych rokoch sa vývoj všeobecne záväzného súboru pravidiel pre ruský pravopis stal naliehavou úlohou. V tlači vládne rôznorodosť: každé vydavateľstvo má svoje pravidlá, svoj pravopis. Tu je niekoľko príkladov z tlače pred prijatím pravidiel z roku 1956: v pohotovosti A hľadá niečo také A Páči sa ti to, pod radom A rad, pravek A praveký A , neúnavne A neúnavne, pozajtra A pozajtra, sakra A sakra, sakra A mriežka atď. Pred prijatím konečnej verzie v roku 1956 bolo pripravených 11 návrhov kódexu - Pravidlá ruského pravopisu a interpunkcie fungujúce až do súčasnosti.

Sedem rokov po vydaní však pravidlá, v roku 1963 bola vytvorená Pravopisná komisia, pred ktorou bola opäť postavená úloha zefektívniť ruský pravopis. Faktom je, že v roku 1956 bola vykonaná len čiastočná regulácia ruského pravopisu a v pravopise bolo stále veľa výnimiek, ťažko vysvetliteľných a nelogických pravidiel. V zložení tejto komisie boli prominentní lingvisti, ako V.V. Vinogradov (predseda), R.I. Avanesov, A.A. Reformatsky, S.I. Ozhegov, M.V. Panov, ako aj metodológovia, psychológovia, učitelia škôl, univerzitní odborníci, spisovatelia (napríklad KI Čukovskij) . Komisia vychádzala z toho, že ruské písmo nepotrebuje prevratnú premenu, len ho treba zbaviť všetkého rozporuplného, ​​nejednoznačného, ​​zastaraného, ​​zbytočne zaťažujúceho pamäť spisovateľa. Hlavným cieľom je uľahčiť žiakom asimiláciu pravopisu.

Ako v projekte zo začiatku storočia, namiesto neprimerane ťažkého pravopisného pravidla o/joj v strese po syčaní (píšeme hodváb, ale šušťať, sakra, ale cinkanie okuliarov) bolo navrhnuté jednoduché a jasné pravidlo: po všetkom syčaní v strese píšte o bez stresu - e : žaluď, ale žalude, hodváb, ale hodvábna. Toto je pravidlo, ktoré teraz platí pre písanie o /e po liste c . Bolo tiež navrhnuté (ako v predchádzajúcich projektoch) napísať myš, žito, pamätaj, jedz, peč, strihaj si vlasy, dokoránžiadne mäkké znamenie. Vo všetkých týchto prípadoch je mäkké znamienko nadbytočné – neoznačuje mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky. Veľkou úľavou pre spisovateľa (predovšetkým pre študenta písania) by bolo dôsledné písanie navrhnuté komisiou po c písmená A : cirkus, cigánsky, lisitsin, kurčatá.

Ani tento projekt sa však nerealizoval a podobne ako na začiatku 20. storočia učitelia ruského jazyka zmeny uvítali, no spoločnosť ako celok projekt nepodporila a veľmi emotívne vyjadrila svoj protest v listoch a článkoch. Niekto napísal, že odmieta jesť uhorky prepísané cez A , ako vo svojej dobe - na začiatku 20. storočia. - nechcel jesť chlieb, písaný nie v jate: vraj nie je taký voňavý a chutný. Obzvlášť ostrá bola reakcia spisovateľov - ľudí, pre ktorých má grafika slova, jeho štýl samostatnú estetickú hodnotu.

20. storočie skončila, tak ako začala, práca Pravopisnej komisie, ktorej úlohou je posúdiť a schváliť návrh nového vydania súboru pravidiel ruského pravopisu, pripraveného v Ústave ruského jazyka. VV Vinogradov z Ruskej akadémie vied. Tentoraz mali autori projektu za úlohu zohľadniť zmeny, ktoré sa udiali v jazyku: pravidlá schválené v roku 1956 sa pripravovali ešte v 30. rokoch minulého storočia a, prirodzene, bolo potrebné ich spresniť a doplniť. V prvom rade bolo dôležité opraviť pravidlá pravidelne porušované nácvikom pravopisu. Takáto situácia neposlušnosti voči pravidlám sa vyvinula napríklad pri pravopise zložených prídavných mien so súvislým pomlčkou. Na programe dňa teda nie je reforma písma a tým menej reforma jazyka, ako sa odporcovia akýchkoľvek zmien v pravopise obávajú, ale len úprava a zefektívnenie existujúcich pravidiel.

Literatúra:

Baudouin de Courtenay I.A. O vzťahu ruského písma k ruskému jazyku. Petrohrad, 1912
Panov M.V. A predsa je dobrá. Príbeh o ruskom pravopise, jeho výhodách a nevýhodách. M., 1964
Prehľad návrhov na zlepšenie ruského pravopisu (XVIII – XX storočia). M., 1965
Kuzmina S.M. Teória ruského pravopisu. Pravopis vo vzťahu k fonetike a fonológii. M., 1981
Panov M.V. Zábavný pravopis. M., 1984
Ivanova V.F. Moderný ruský pravopis. M., 1991