"Forest Mathematics". Buksan ang aralin sa matematika sa gitnang pangkat

Math class para sa middle group na "Amazing Journey"

Target:

Upang mabuo ang kakayahang makahanap ng mga bagay na pantay sa bilang ng mga elemento, gumamit ng mga salita sa parehong paraan, parehong halaga, pantay, matutong bumuo ng isang numero sa pamamagitan ng pagdaragdag ng isang yunit, mag-navigate sa espasyo gamit ang mga salitang "sa ilalim", "sa itaas"; bumuo ng pansin; linangin ang pagmamasid.

Mga materyales:

Demo material: magnetic board, tatlong bulaklak (puti, asul, pula, tatlong butterflies, isang card na may numero 3, may kulay na mga bilog (15 na mga PC)

Handout: may kulay na mga bilog (15 pcs) para sa bawat bata, isang card na may numero 3, paper butterflies, card na may dalawang pahalang na guhitan, card na may mga gulay (3 repolyo, 3 carrots), may kulay na mga laces na 15 cm.

Pag-unlad ng aralin:

1. Psycho-gymnastics "Ihatid ang mood"

Iniunat ng mga bata ang kanilang mga kamay sa araw, ang araw ay nagbigay ng init at magandang kalooban. Pagkatapos ay magkapit-kamay ang mga bata at iparating ang kanilang magandang kalooban at init sa isa't isa.

2. Pagkilala sa numero at numero 3

Ang guro ay naglatag ng tatlong bulaklak, dalawang butterflies sa isang magnetic board.
- Alin ang higit pa: bulaklak o paru-paro? (Sagot ng mga bata.)
- Ano ang dapat gawin upang suriin? (Ilagay ang bawat butterfly sa isang bulaklak.)

Inaanyayahan ng guro ang isang bata na magtanim ng mga paru-paro sa mga bulaklak.
Gaano karaming mas kaunting butterflies kaysa sa mga bulaklak? (isa)
Ano ang kailangang gawin para mapantayan sila?

Iminumungkahi ng mga bata na magdagdag ng isa pang butterfly. Ang guro ay naglalagay ng isa pang butterfly at iginuhit ang atensyon ng mga bata sa prinsipyo ng pagbuo ng isang bagong numero sa pamamagitan ng pagdaragdag ng isa.
- Ano ngayon ang masasabi tungkol sa bilang ng mga paru-paro at bulaklak? (May mga paru-paro kasing dami ng tatlong bulaklak.)
- Paano ka nakakuha ng tatlong butterflies? (Nagdagdag ng isa.)
- Magaling!
Ngayon tingnan ang mga card sa harap mo. Ano ang pinapakita nila? (Repolyo, karot).
- Paano mabubuod ang lahat ng ito sa isang salita? (Mga gulay)
- Maglagay ng tatlong repolyo sa itaas na strip at dalawang karot sa ilalim na strip. (Siguraduhing ilatag ng mga bata ang mga card mula kaliwa hanggang kanan).
- Ano pa? (Repolyo)
- Ano ang dapat gawin upang mapantayan ang mga gulay? (Magdagdag ng isa pang karot).
- Ano ngayon ang masasabi tungkol sa dami ng repolyo at karot? (Mayroong kasing dami ng mga repolyo ng tatlong karot.)

3. Edukasyong pisikal

Isa, dalawa - lahat ay umupo
Pagkatapos ay lumipad
Tatlo, apat - nakayuko
Hinugasan mula sa batis
Lima, anim - lahat sa kagubatan,
Dinala kami ng hangin
Pito, walo - sa hardin
Namumulaklak ang mga bulaklak doon.

Mga bata, tingnan ang simoy ng hangin na nagdala sa amin ng numero 3. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na isaalang-alang ang numero, iguhit ito sa hangin, sa mesa, pagkatapos ay ilatag ang numero 3 mula sa mga kulay na mga string. pagkatapos ay wala siya.
- May mga kaibigan si Veterok - ang Araw at ang Ulan. Nagpasya silang palamutihan ang clearing: ang simoy ng hangin ay nakakalat sa mga buto ng mga bulaklak, ang ulan ay nagdilig sa kanila, at ang araw ay nagpainit sa kanila ng mga sinag nito. At pagkatapos ay isang araw...

4. Ang larong "Merry Glade"

Inaayos ng laro ang ordinal na marka, mga spatial na relasyon. Sinabi ng guro, gumagana sa materyal na pagpapakita
... Pagkagising sa umaga, nakita ni Veterok na namumukadkad na ang unang bulaklak.
Anong kulay ang unang bulaklak? (Blue) Sa likod niya, nagsimulang mamukadkad ang iba pang mga bulaklak.
Anong kulay ang sumunod na bulaklak? (Puti).
Anong bulaklak ang namumulaklak sa pangatlo? (Pula).
- Ilang bulaklak ang namumulaklak sa damuhan? (Tatlo).
- Anong kulay ang una, pangalawa, pangatlong bulaklak?
- Biglang napansin ng simoy ng hangin na may lumitaw na isa pang bulaklak sa clearing. Gusto niyang lapitan siya, ngunit ang mga talulot ng bulaklak ay gumalaw, siya ay pumipitik at lumipad.

Ang guro ay namamahagi ng mga paruparong papel sa bawat bata. Ang mga bata, na nakikinig nang mabuti sa guro, ay nagpapakita kung saan lumipad at nagtago ang butterfly.
- Lumipad ang paru-paro sa kanyang ulo, pagkatapos ay umupo sa kanyang palad, nagtago sa kanyang likuran, nagsimulang umulan, ang paruparo ay nagtago sa ilalim ng kanyang palad, Ang araw ay muling sumikat, ang paruparo ay lumipad ng kaunti at umupo sa karpet.
- Magaling mga lalaki! Mga bata, ngayon tayo ay magiging mga Wizard at magsisimulang gumawa ng mga himala, at gagawa tayo ng mga himala mula sa mga kulay na bilog.

5. Magsanay "Itiklop ang larawan"

Una, ang guro sa karpet ay gumagawa ng kanyang mga guhit mula sa mga bilog, at pagkatapos ay inaanyayahan ang mga bata na gumawa ng mga guhit. Ang mga bata ay gumagawa ng gawain.
- Magaling guys, magaling kayong mga Wizard. ganyan magagandang larawan nakuha mo!

6. Buod ng aralin

Anong number ang nakuha mo?
Anong kulay ang lumaki ang mga bulaklak sa parang?
Ilang gulay ang naroon?
Anong gawain ang pinakanagustuhan mong gawin?

Tungkol sa lahat ng bagay sa mundo:

Noong 1930, ang pelikulang "The Rogue Song" tungkol sa pagkidnap sa isang batang babae sa mga bundok ng Caucasus ay inilabas sa US. Ang mga aktor na sina Stan Laurel, Lawrence Tibbett at Oliver Hardy ay gumanap ng mga lokal na manloloko sa pelikulang ito. Nakapagtataka, ang mga aktor na ito ay halos kapareho ng mga karakter...

Mga materyales sa seksyon

Mga klase para sa nakababatang grupo:

Mga klase para sa gitnang pangkat.

Abstract ng aralin sa gitnang pangkat na "Paglalakbay sa bansa ng Figurunia"

Papaeva Tatyana Nikolaevna, guro ng MKDOU " Kindergarten"Freckles" ng lungsod ng Rodniki, Ivanovo Region.
Paglalarawan ng Materyal: Nag-aalok ako sa iyo ng isang buod ng direktang organisadong mga aktibidad na pang-edukasyon sa isang silid ng grupo para sa mga bata sa gitnang pangkat (4-5 taong gulang). Ang materyal na ito ay magiging kapaki-pakinabang sa mga tagapagturo ng gitnang grupo.
Target: Pagsasama-sama ng materyal na sakop.
Mga gawain sa programa: Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga geometric na hugis, pagsamahin ang kakayahang makipag-usap sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay, bumuo ng katalinuhan sa lipunan; bumuo ng pagkamalikhain at imahinasyon.
Mga pamamaraan at pamamaraan:
1.Surprise moment, laro,
2. Berbal: usapan, paliwanag, tanong, tula.
3. Biswal: tumitingin.
4.Praktikal: sariling gawain ng mga bata.

Pag-unlad ng aralin:

tagapag-alaga: Mga anak, maglalakbay tayo ngayon. Inanyayahan kami sa bansa ng Figurunia ng isang bayani ng engkanto, na malamang na kilala mo halos lahat. Gawa ito sa kahoy at napakahaba ng ilong. (ipahayag ng mga bata ang kanilang mga hula).
At narito siya.
Lumalabas si Pinocchio sa musika, binabati ang mga bata.
Mga bata: Hello Pinocchio! Nakilala ka namin. Maligayang pagdating sa pagbisita sa amin.
Pinocchio: Napaka-cool mo, talagang gusto ko ito, ngunit ngayon nais kong imbitahan ka sa bansang aking tinitirhan. Ito ang Figurunia.
Tagapagturo: Bisitahin natin si Pinocchio, guys?
Mga bata: Tara na syempre
Pinocchio: Pagkatapos ay sumakay sa aming kamangha-manghang tren at pumunta.
Ang mga bata ay kumapit sa isa't isa at kay Pinocchio at umalis.
Pinocchio: Narito ang aming unang hinto. At para mas makasama ka namin, kailangan naming tapusin ang gawain.

May mga putol na piraso sa mga mesa. Ikaw at ako ay kailangang tipunin ang nais na geometric na pigura mula sa mga bahagi.
Ang mga bata ay nahahati sa 4 na koponan at ang bawat koponan ay nangongolekta: isang parisukat, isang tatsulok, isang bilog.
Pinocchio: Buweno, nagtagumpay ba ang lahat?
Mga bata: Oo.
Pinocchio: Pagkatapos ay maaari tayong magpatuloy.
At narito ang aming susunod na hinto. At isang bagong gawain.
« Itugma ang bawat larawan sa isang geometric na hugis..
(Sa mga mesa ay may mga larawang naglalarawan ng bola, pakwan, kahon, atbp. Ang gawain ng mga bata ay pumili ng pigura sa larawan na kamukha ng bagay na ito.)

Pinocchio: Nagawa ba ninyo ang trabaho? Magaling. At nangangahulugan ito na ang aming tren ay maaaring magpatuloy sa paglalakbay nito sa mahiwagang lupain ng Figurunia.
At huminto muli. Sa oras na ito hindi kami gagawa ng mga gawain, ngunit magpapainit kami nang kaunti.
Fizminutka "Let's go, we go, we go for a long time"
We go, we go, we go for a long time,
Napakahaba ng landas na ito.
Maya-maya, malapit na tayong makarating
At makakapagpahinga na tayo.
Narito ang aming tren
Ang mga gulong ay dumadagundong
At sa aming tren
Nakaupo ang mga lalaki.
Choo-choo-choo-choo!
Ang steam locomotive ay tumatakbo.
Malayong-malayo dinala niya ang mga lalaki.
(Naglalakad sa baluktot na mga binti.)

Pinocchio: Guys, mag-warm up, magpahinga ng kaunti, pagkatapos ay pumunta pa tayo.
At narito ang isa pang hinto.
Ang larong "Sino ang mas makakakita?"
(Sa pisara sa random na pagkakasunud-sunod ay iba-iba mga geometric na numero. Tinitingnan at sinasaulo sila ng mga preschooler. Ang pinuno ay nagbibilang ng tatlo at isinara ang mga numero. Hinihiling sa mga bata na pangalanan ang pinakamaraming numero hangga't maaari. Upang hindi maulit ng mga bata ang mga sagot ng kanilang mga kasama, maaaring hiwalay na makinig ang pinuno sa bawat bata. Ang isa na nakakaalala at nagpapangalan ng higit pang mga numero ay nanalo, siya ang nagiging pinuno. Sa pagpapatuloy ng laro, binago ng host ang bilang ng mga piraso)
Pinocchio: Magaling guys, tapos na kayo sa trabaho.
At ang aming paglalakbay ay natapos na.
Nagustuhan mo ba ang aking bansa?
mga lalaki: Oo, nagustuhan ko.
Pinocchio: Syempre, nakakalungkot na makipaghiwalay sa iyo, ngunit sa palagay ko ay tiyak na pupunta ka sa Figurunia upang bisitahin ako.
Namimigay ng kendi sa mga bata. Nagpaalam.
Tagapagturo: Well guys, oras na para pumunta tayo, pauwi, sumakay sa ating magic train.
Ang mga bata ay kumapit sa isa't isa at sa guro at bumalik sa kindergarten.

Abstract ng isang aralin sa matematika
kasama ang mga bata sa middle school
"Naghahanap ng Kolobok"

Compiled by: educator Ikv. mga kategorya
preschool division ng GBOU stake No. 913
Goncharova Tatiana Lvovna

Mga urimga aktibidad ng mga bata: laro, komunikasyon, cognitive-research, visual.

Mga layunin:

- ang pagbuo ng mga elementarya na konsepto ng matematika sa mga bata sa magkasanib na mga aktibidad sa paglalaro kasama ang mga matatanda;

Pagsasama-sama ng kaalaman ng mga bata sa ordinal na pagbibilang sa loob ng 5;

Pagpapalakas ng kakayahang makilala sa pagitan ng kaliwa at kanang panig;

Pagsasama-sama ng konsepto ng "mahaba - maikli", "marami - kakaunti";

- Pagpapalakas ng kaalaman sa mga geometric na hugis.

Mga target para sa edukasyon sa preschool:

Nakikilala kung anong mga bahagi ang binubuo ng isang pangkat ng mga bagay, pangalanan ang mga ito katangian(kulay, sukat, layunin).

Inihahambing ang bilang ng mga bagay sa mga pangkat batay sa bilang (sa loob ng 5), gayundin sa pamamagitan ng pira-pirasong ugnayan ng mga bagay ng dalawang pangkat (pagpapares); tukuyin kung aling mga item ang mas marami, mas kaunti, pantay na bilang.

Nagagawang ihambing ang dalawang bagay sa laki (mas - mas kaunti, mas mataas - mas mababa, mas mahaba - mas maikli, magkapareho, magkapareho) batay sa kanilang aplikasyon sa isa't isa o magkakapatong.

Nakikilala at pinangalanan ang isang bilog, parisukat, tatsulok, bola, kubo; alam ang kanilang mga pagkakaiba sa katangian.

Lumilikha ng mga larawan ng iba't ibang mga bagay at mga laruan, pinagsasama ang mga ito sa isang kolektibong komposisyon. AT mga larong didactic lumalaban sa mga paghihirap, sumusunod sa mga tuntunin. Nagpapakita ng patuloy na interes sa visual na aktibidad, ang laro.

Kagamitan: screen, bi-ba-bo dolls para sa fairy tale na "Gingerbread Man", mga piraso ng iba't ibang haba ayon sa bilang ng mga bata, isang basket ng mansanas (5 pcs. pula, 5 pcs. berde), plasticine ayon sa bilang ng mga bata, isang hanay ng mga geometric na hugis ayon sa bilang wu mga bata.

tagapag-alaga: “Guys, sasabihin ko sa inyo ang isang kuwento tungkol sa isang kolobok. Nabuhay - mayroong isang lolo at isang babae. Kaya tinanong ng lolo ang babae: "Ipagluto mo ako ng tinapay." Kinamot ng babae ang ilalim ng bariles, nagwalis sa mga kamalig, pumitas ng dalawang dakot ng harina at naghurno ng tinapay. (Kolobok anong hugis?) Inilagay niya ito sa bintana para manlamig. Ang lalaking tinapay mula sa luya ay nakahiga - humiga sa bintana, siya ay pagod. Tumalon siya sa bench, mula sa bench papunta sa landas at gumulong sa kagubatan. At ang lolo at ang babae ay nakaupo sa kanilang kubo, umiiyak: "Ang aming tinapay ay nawala, marahil ay gumulong sa kagubatan. Oh oh! Maraming mga hayop doon, sila ay makakasakit sa aming magandang namumula kolobok. Oh oh! Paano magiging tayo? Ano ang dapat nating gawin? Hintayin na bumalik ang tinapay o hanapin ito?

Mga bata:"Huwag kang umiyak lolo, huwag kang umiyak babae, pupunta tayo sa kagubatan at iuuwi ang tinapay.

Tagapagturo:"Natutuwa ang lolo at lola na ang mga lalaki ay napakabait, gusto nilang tumulong.

Nagpunta ang mga bata sa kagubatan, kung saan tumakas ang tinapay. At may dalawang landas na patungo sa kagubatan, ang isa ay mahaba at ang isa ay maikli. Ano ang pinakamabilis na paraan upang makarating sa kagubatan? Mahaba o maikli? Guys, ano sa tingin niyo? (mga sagot ng mga bata) Oo, guys, mas mabilis na makarating sa kagubatan sa isang maikling landas.

Ehersisyo 1. Sa iyong mesa, bawat isa, mayroong dalawang mga piraso, "mga track", ang mga ito ay naiiba sa haba, kailangan mong ihambing ang mga ito at maglagay ng isang bilog sa iyong plato sa isang maikling strip. Ito ay kung paano natin malalaman kung aling landas ang tatahakin.

Magaling, ngayon ay mabilis nating mararating ang kagubatan.

tagapag-alaga. Tignan mo sino to? (mga bata: kuneho)

Hello, Bunny, tell me, please, nakita mo na ba ang bun?

Gawain 2 Sumagot ang kuneho: "Nakita ko ang iyong kolobok, ngunit hindi ko sasabihin kung saan ito gumulong hangga't hindi mo ako tinutulungan. Pinadalhan ako ni Nanay ng mansanas, pinadala ako ng 5 berdeng mansanas at 5 pulang mansanas, ngunit hindi ko mabilang, maaari ka bang tumulong? (Bilangin ng mga bata ang mansanas at ayusin ayon sa kulay sa dalawang basket) May mga mansanas ba nang pantay? Paano mo nalaman?

Ang liyebre ay nagpasalamat sa mga bata at ipinakita pa ang daan.

Tayo na, tayo na, at salubungin ang lobo. Maaari ba nating tanungin ang lobo?

Hello lobo! Mangyaring ipakita sa akin kung saan gumulong ang Kolobok?

Lobo:“Kaliwa, kanan, baka kanan, baka kaliwa? Lobo, hindi mo ba alam kung saan ang kaliwa't kanan? Makipaglaro sa amin at alamin.

Gawain 3.

Kaliwa at Kanan (exercise song mula sa serye " Mga himnastiko sa daliri» E. Zheleznova)

Narito ang kaliwa (itaas ang kaliwang kamay na nasa likod na bahagi patungo sa iyo) at ang kanan (itaas ang kanang kamay na nasa likod na bahagi patungo sa iyo)

Pangalan lang nila yan (itaas ang dalawang kamay).

Ang mga kasintahan ay hindi mapaghihiwalay

Palaging magkasamang lumakad (i-hit ang iyong mga tuhod gamit ang iyong mga kamay na ginagaya ang paglalakad).

Parehong kaliwa (itaas ang kaliwang kamay na nasa likod na bahagi patungo sa iyo) at ang kanan (itaas ang kanang kamay gamit ang likod na bahagi patungo sa iyo)

Maglalakad tayo mag-isa (tamaan ang iyong mga tuhod gamit ang iyong mga kamay na ginagaya ang paglalakad)

Natagpuan ang isang malaking puddle

At nagsimula silang tumalon dito (kasabay ng pagtama ng dalawang kamay sa tuhod).

Basang basa lahat

Halos hindi sila makalakad (dahan-dahang hinampas ang iyong mga tuhod gamit ang iyong mga palad na ginagaya ang paglalakad)

Biglang pakaliwa (itaas ang kaliwang kamay na nasa likurang bahagi patungo sa iyo) at pakanan (itaas ang kanang kamay na nasa likurang bahagi patungo sa iyo).

May nakasalubong kaming leon.

At binuksan niya ang gayong bibig (ilarawan ang bibig ng isang leon sa kanyang mga kamay: pindutin ang mga kamay, ang mga daliri ng magkabilang kamay ay hindi dapat magkadikit)

At ito ay umungol ng nakakatakot (pagkatapos ay kumonekta, pagkatapos ay paghiwalayin ang mga daliri)

Na ang kaliwa (tama ang kaliwang kamay sa tuhod) ay tumatakbo pauwi

At ang kanan (tama ang tuhod gamit ang kanang kamay) ay tumatakbo.

Tumakbo sila papunta sa bahay (itaas ang iyong mga kamay sa itaas ng iyong ulo, na naglalarawan ng bubong).

Tingnan: parehong narito (ipakita ang dalawang kamay).

Pero nakalimutan lang

Ano na ang mga pangalan nila ngayon (kibit balikat).

Nasaan ang kaliwa, nasaan ang kanan

Huwag i-disassemble nang mag-isa (kibit balikat, braso sa mga gilid).

Sa halip tumingin

At sabihin sa kanila (iniunat ng guro ang dalawang kamay pasulong at bumaling sa mga bata para humingi ng tulong)!

Nagpasalamat ang lobo sa mga bata at ipinakita pa ang daan.

Pumunta kami sa daan, nakakita kami ng oso na nakaupo.

"Mishenka, hello, bakit ka nakaupo dito at umuungal?"

Oso:“Nagugutom ako. Gusto ko talagang kumain"

Mga bata: "Misha, ituturing ka namin sa isang abo ng bundok, at ipapakita mo sa amin kung saan gumulong si Kolobok"

Gawain 4.Educator: “Gamutin natin ng abo ng bundok ang oso. Anong hugis ang rowan? (bilog), (ginukit ng mga bata ang abo ng bundok). Ganyan karaming abo ng bundok ang dinala namin sa iyo na oso. Ang oso ay walang isang abo ng bundok, ngunit ngayon ay marami na. Kumain ka na, Misha!

Kumain ang oso at ipinakita sa mga bata kung saan gumulong ang tinapay. Pumunta kami sa karagdagang, at matugunan ang fox.

Mga bata:"Hello, fox, nakita mo na ba ang tinapay?"

Fox sagot: “Akin na ang tinapay mo, hindi ko ibibigay kung hindi mo ako tutulungan. Mayroon akong magagandang kuwintas. Nahuli sila sa isang sanga at nabali. Tulungan mo akong mangolekta ng mga kuwintas, at bibigyan kita ng isang kolobok"

Gawain 5. tagapagturo:“Well, guys, tulungan natin ang fox? Tingnan mo, mayroon kang mga geometric na hugis sa iyong mga tray, kaya maglalatag kami ng mga kuwintas para sa fox mula sa kanila. Pakinggan mong mabuti kung anong pigura ang ipapangalan ko, at inilatag mo ang gayong pigura sa iyong mesa.

Ang mga bata ay naglalatag ng mga kuwintas mula sa mga geometric na hugis, ihambing sa isang sample (bilog, parisukat, tatsulok, parihaba, bilog, parisukat, tatsulok)

Fox: "Salamat, mga anak, narito ang iyong tinapay."

tagapag-alaga: "Dalhin natin ang kolobok kina lolo at lola"

Mga bata. "Narito ang isang lolo at isang babae, ang iyong Kolobok"

Babae:“Salamat, mga bata, sa pag-uwi ng kolobok. At para dito ikaw ang aming pakikitungo"

Pamagat: Abstract ng isang aralin sa matematika sa gitnang pangkat "Sa paghahanap ng Kolobok"

Posisyon: tagapagturo
Lugar ng trabaho: Preschool division ng GBOU School No. 913
Lokasyon: Moscow, Stavropolsky proezd, 15

"Nakakatawang mga Kuting"

Target:pag-aayos ng ordinal na marka sa loob ng 10; pag-unlad ng memorya, mata.

Materyal:(mga guhit na may kulay); pagguhit na naglalarawan sa isang kuting o sa kondisyong imahe nito.

Opsyon 1.

Mga aksyon sa laro: nag-aalok ang guro na gumawa ng "hagdan". Pagkatapos ay iniulat niya na ang mga kuting ay tumatakbo sa kanilang grupo, na nagpasya na bilangin kung gaano karaming mga hakbang sa hagdan, ngunit pinaghalo ang lahat at humingi ng tulong. Ang guro ay naglalagay ng "kuting" sa anumang "hakbang" at nagtanong: "Sa anong hakbang ang kuting?" (Para sa bawat bata, nagbabago ang lokasyon ng "kuting.") Iminumungkahi ng guro na dalhin ang "kuting" at "paglalakad" kasama niya sa lahat ng "mga hakbang" sa pagkakasunud-sunod (nagbibilang nang malakas) upang ang "kuting" ay hindi lituhin ang kahit ano.

Opsyon 2.

Mga aksyon sa laro: inaalok ng guro ang bawat bata na ilagay ang "kuting" sa iba't ibang mga hakbang (ikaapat, ikapito, atbp.) at "lumakad" kasama niya, binibilang ang mga hakbang sa pagkakasunud-sunod, halimbawa: pababa; mula sa ikaapat hanggang sa ikawalo; mula sa ikasiyam hanggang ikalima, atbp.

"Tara sakay tayo ng tren"

Target: pag-aayos ng ordinal na bilang at ang konsepto na ang syntactic construction "na, ayon sa bilang ..." ay nangangahulugang; pag-unlad ng atensyon, mata, pagsasalita.

Materyal: isang set ng Kuizener sticks (mga guhit na may kulay).

Mga aksyon sa laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglakbay. Upang gawin ito, kailangan mong gumawa ng isang tren ng mga stick - "mga kotse" mula sa pinakamaikling hanggang sa pinakamahabang, nakakakuha ng bawat "kotse" mula kaliwa hanggang kanan. Pagkatapos ay nag-aalok siya na bilangin ang "mga kotse" sa pagkakasunud-sunod. Tinutukoy kung aling pulang "kotse" ang magkakasunod (itim, lila, atbp.); Anong kulay ng "kotse" ang ikaanim (pangalawa, ikapito, atbp.); ano ang bilang ng "kotse" sa pagitan ng pink at pula? atbp.

Seksyon ng matematika "Halaga"

"Mga tulay sa ibabaw ng Ilog"

Target:pagbuo ng mga ideya tungkol sa lapad (malawak, makitid) at haba (mahaba, maikli), ang kakayahang ihambing ang mga bagay sa mga tampok na ito; magsagawa ng mga gawain ayon sa mga patakaran; pag-unlad ng mata; edukasyon para sa kalayaan.

Materyal:mga stick ng asul, pula, dilaw na kulay; eskematiko na representasyon ng isang paliko-liko na ilog.

Opsyon 1.

Mga aksyon sa laro: ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang eskematiko na representasyon ng isang paliko-liko na ilog at, kasama nila, tinutukoy ang pinakamakipot at pinakamalawak na lugar.

Pagkatapos ay humiling siya na "magtayo" ng mga tulay sa kabila ng ilog: mahaba at malapad, maikli at makitid. Ang mga lalaki ay "bumuo" ng naaangkop na mga tulay, na nakapag-iisa na pumipili ng mga stick ng tamang kulay at laki. Matapos makumpleto ang gawain, inaanyayahan ng guro ang mga bata na ipakita at sabihin kung anong mga tulay ang kanilang "itinayo", kung paano sila naiiba.

Opsyon 2.

Mga aksyon sa laro: iminumungkahi ng guro na "magtayo" ng maikli at malalawak na tulay, mas mahaba at makitid, mahaba at makitid.

"Mga alpombra para sa mga kuting"

Target:pag-unlad sa mga bata ng mga ideya tungkol sa lapad (malawak, makitid) at haba (mahaba, maikli), ang kakayahang ihambing ang mga bagay ayon sa dalawang pamantayan: lapad at haba; panukat ng mata; edukasyon para sa kalayaan.

Materyal:mga stick ng asul, pula at dilaw na kulay.

Opsyon 1.

Mga aksyon sa laro. Ang guro ay nag-aalok upang tiklop ang mga alpombra para sa mga kuting, naiiba sa lapad at haba: ang makitid at pinakamaikling, ang pinakamalawak at pinakamahaba, ang pinakamalawak at pinakamahaba.

Pagkatapos makumpleto ang gawain, nag-aalok siya na ipakita at sabihin kung aling mga alpombra ang nakatiklop at kung paano sila naiiba.

Seksyon ng matematika "Form"

"Mahuli ng Tatlo"

Target:ang pagbuo ng kakayahang maghambing; pag-unlad ng atensyon.

Materyal:Gyenes logic blocks.

Mga aksyon sa laro: hinahalo ng guro ang mga figure at pinagsama ang mga ito, pagkatapos ay aalisin ang dalawang itaas na figure at ilagay ang mga ito sa mesa. Ang unang kalahok ay kumuha ng figure mula sa isang tumpok, inilapat ito sa isang mag-asawang nakahiga sa mesa, at hinahanap kung ano ang pagkakapareho ng mga figure na ito. Kung nakahanap ito ng pagkakatulad, kinakailangan ang lahat ng tatlong mga numero bilang isang panalo, kung ang pagkakatulad ay hindi natagpuan, pagkatapos ay ang napiling figure ay inilalagay sa ilalim ng pile. Ang susunod na manlalaro ay kukuha ng susunod na figure mula sa pile, naghahanap ng mga palatandaan ng pagkakatulad sa dalawang umiiral na figure. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming piraso ay mananalo.

"Treat para sa mga cubs"

Target:pagbuo ng kakayahang ihambing ang mga bagay sa dalawa o tatlong batayan, upang bumuo ng mga ideya tungkol sa mga konsepto ng mga salitang "iba", "pareho".

Materyal:lohikal na mga bloke; mga laruan ng oso, mga tray.

Opsyon 1.

Mga aksyon sa laro: Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata na binisita sila ng mga anak na oso at nag-aalok na maglagay ng "cookies" sa mga tray - mga bloke (magkakaiba ang mga bloke sa hugis at kulay o kulay at sukat, o hugis at sukat) at tinatrato ang mga ito upang madala. mga anak.

Opsyon 2.

Mga aksyon sa laro: tratuhin ang mga anak ng "cookies" na naiiba sa tatlong katangian.

Seksyon ng matematika "Space"

"Gumawa ng Pattern"

Target:pag-unlad ng kakayahang matukoy ang posisyon ng mga bagay na may kaugnayan sa iba pang mga bagay, upang maisagawa ang gawain ayon sa mga tagubilin ng tagapagturo, pansin.

Materyal:mga geometric na hugis, sheet ng papel.

Mga aksyon sa laro: Nag-aalok ang guro na gumawa ng pattern ng mga geometric na hugis. Ang mga bata ay nagtatrabaho ayon sa mga tagubilin:

1. Kumuha ng bilog at ilagay ito sa gitna ng sheet.
2. Maglagay ng tatsulok sa ibabaw ng bilog.
3. Maglagay ng parisukat sa kanan ng tatsulok.
4. Maglagay ng parihaba sa kaliwa ng bilog.
5. Maglagay ng isang hugis-itlog sa ilalim ng rektanggulo, at iba pa.

"Tren"

Target:pagbuo ng mga spatial na representasyon: "kanan", "kaliwa", "sa pagitan"; pag-unlad ng kakayahang matukoy ang posisyon ng ilang mga bagay na may kaugnayan sa iba, ang pag-unlad ng pansin.

Materyal:may kulay na mga stick (guhit): pink, puti, pula, dilaw, asul.

Mga aksyon sa laro: iminumungkahi ng guro na ilagay ang pulang patpat sa kaliwa ng dilaw. Sa kanan ng dilaw ay asul, at sa kaliwa ng pula ay puti. Sa kaliwa ng puting stick, idagdag ang pink stick. Tinukoy ng guro: Aling "kotse" ang nasa kanan ng dilaw? Sa kaliwa ng pink na kariton at sa kanan ng pula? Sa pagitan ng pula at asul? Sa kaliwa ng pulang "kotse", ngunit hindi puti? Aling "mga kotse" ang nasa kanan ng pink at sa kaliwa ng asul? atbp.

Pangwakas, pinagsama-samang aralin sa gitnang pangkat

"Paglalakbay sa isang fairy tale"

Nilalaman ng programa:

Cognition. Ibunyag ang kaalaman ng mga bata:

ang kakayahang iugnay ang numero sa bilang ng mga bagay;

kaalaman tungkol sa geometric figure;

kaalaman tungkol sa mga panahon (taglamig, tagsibol, tag-araw, taglagas);

ang kakayahang mag-navigate sa isang sheet ng papel.

nakabubuo na aktibidad;

pangkatin ang mga bagay ayon sa kanilang mga pangunahing katangian.

Komunikasyon:

magsanay sa mga bata sa pagbuo ng mga salita sa pamamagitan ng pagkakatulad. (maliit)

Nagbabasa kathang-isip:

ihayag ang kaalaman ng mga bata, gamit ang visual na materyal ng isang gawa ng sining, kilalanin ito at makibahagi sa pag-uusap.

Kalusugan:

bumuo ng mga pangunahing proseso ng pag-iisip: memorya, atensyon, mapanlikhang pag-iisip;

gawaing pagwawasto: upang bumuo ng mga function ng oculomotor, pag-aayos ng titig, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

pagsasapanlipunan:

upang linangin ang isang kultura ng pag-uugali at ang kakayahang gawin ang gawain.

Materyal: lumilipad na karpet, mga geometric na hugis, mga larawan ng mga panahon, ang larong puzzle, mga card - mga numero, mga larawan na may larawan ng "Teremok", mga larawan na may larawan ng mga hayop, pagbibilang ng mga stick.

Pag-unlad ng aralin

Guys, I'm very glad na makita kayo. Magkahawak kamay at ngumiti sa isa't isa. Magaling! Ngayon ay huminga ng malalim at huminga nang palabas.

Ipakita sa akin ang mga daliri ng kanang kamay, ang mga daliri ng kaliwa. Gawin natin silang kaibigan . (koordinasyon ng paggalaw at pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, pag-unlad ng memorya).

Magkaibigan ang mga lalaki at babae sa aming grupo.

Kaibigan namin ang maliliit na daliri mo. 1, 2, 3, 4, 5!

Magsimula tayong magbilang muli ng 1, 2, 3, 4, 5!

Guys, bakit sa palagay mo ang tawag sa iyo ng mga nanay at tatay ay magiliw sa bahay? (mabait, mahal ka nila)

Guys, gusto ko talagang malaman kung ano ang tawag sa inyo sa bahay? Pagkatapos ay ipapasa namin ang bola sa isang bilog at tatawagin ang aming pangalan nang buong pagmamahal. Naramdaman mo ba kung gaano kainit at pagmamahal ang ibinigay sa amin ng mga nanay at tatay?

Ngayon ay sasama kami sa iyo sa isang fairy tale. At papasukin natin ito sa isang mahiwagang "flying carpet". Binubuksan ko ang "karpet", at may mga butas sa anyo ng mga geometric na hugis.

Oh tao, kinain ito ng mga daga. Tulungan mong ayusin ang karpet. (Nakalatag ang mga geometric na figure sa tray. Inilapat ng mga bata at tinutukoy ang mga "patch" na angkop para sa pagkumpuni ng carpet).

Pangalanan ang mga hugis na kailangan mo.

Ngayon ay tumayo sa karpet at ulitin ang mga mahiwagang salita:

Ang aming karpet ay dumadaloy sa kalangitan:

Ano ang mangyayari sa atin?

Papasok tayo sa isang fairy tale tungkol dito,

At sa ano? Nasaan ang pahiwatig?

May teremok sa parang, hindi ito mababa at hindi rin mataas.

Ano sa tingin mo? Anong kwento tayo? (Teremok) umupo sa kanilang mga upuan

Nakatayo sa parang Teremok. Hindi siya mababa, hindi mataas.

Tumatakbo sa pamamagitan ngdaga - norushka (larawan)

«

Ang gawain na "Mga bugtong at bugtong"

Binubuksan ko ang mga buds sa berdeng dahon

Binihisan ko ang mga puno, dinidiligan ang mga pananim.

Puno ng paggalaw. Ang pangalan ko ay Spring!

Ako, na hinabi mula sa init, ay nagdadala ng init sa akin.

Pinainit ko ang mga ilog, lumangoy! - Inaanyayahan ko

At mahal mo ako para dito. Summer ako!

Niyebe sa mga bukid, yelo sa mga ilog,

Naglalakad ang Blizzard, kailan ito mangyayari? (taglamig)

Sa umaga pumunta kami sa bakuran -
Ang mga dahon ay nahuhulog na parang ulan
Kaluskos sa ilalim ng paa
At lumipad sila, lumipad, lumipad ... (Autumn)

Ilang season? (apat)

Maaari mo bang pangalanan ang mga ito sa pagkakasunud-sunod?

Ginawa nila ang lahat ng tama, kaya ang mga pinto ng tore ay bumukas para sa mouse.

Isang daga ang pumasok at nagsimulang manirahan doon.

2.Gawain

- Tumalon sa Teremkapalaka - palaka (larawan).

Nakita ko ang tore, huminto at nagtanong:

- Terem-teremok! Sino ang nakatira sa terem?

Laro "Kolekta nang tama"- ikonekta ang numero sa mga card, kung saan ang kaukulang bilang ng mga item.

Aling card ang konektado sa numero 1?

• Ginawa nila ang lahat ng tama, kaya ang mga pinto ng tore ay bumukas para sa Palaka

  Pumasok Palaka sa tore at nagsimulang manirahan doon.

  Fizminutka "Teremok"

  Nakatayo sa larangan ng teremok (ang mga palad ng magkabilang kamay ay konektado sa isang anggulo)

  May lock sa pinto (nakakuyom ang mga daliri sa lock)

  Binuksan ito ng lobo -Derg-derg, derg-derg (nakakuyom ang mga kamay sa kastilyo pasulong - paatras, kaliwa - kanan)

  Dumating si Petya the cockerel at binuksan ang lock gamit ang isang susi (nakabukas ang mga daliri at kumonekta sa isa't isa, na bumubuo ng isang "teremok")

  3. Gawain.

  Sumakay sa TeremkaTumakas si Bunny (larawan).

  Nakita ko ang tore, huminto at nagtanong:

  - Terem-teremok! Sino ang nakatira sa terem?

  "Bubuksan lang ni Teremok ang pinto nito sa mga nakakumpleto ng lahat ng gawain ko!"

  Ang larong "The Fourth Extra"- pag-uuri ng mga bagay.

  Ang gawain ay nakumpleto nang tama, kaya ang mga pintuan ng tore ay bumukas para sa lobo.

  Nakapasok na kuneho sa tore at nagsimulang manirahan doon.

  4. Gawain.

  May dumaan na oso. Nakita ko si Teremok, ngunit kung paano ito umuungal

  - Terem-teremok! Sino ang nakatira sa terem?

  « Bubuksan ni Teremok ang pinto nito para lamang sa mga nakakumpleto ng lahat ng aking mga gawain!”

  Ngunit ang oso ay hindi sumunod at umakyat sa Teremok, at dinurog ito. Lahat ng hayop ay tumakbo palabas at umiyak.

  Tumakbo si Chanterelle sa Teremka - maliit na kapatid na babae (pagpinta).

  Nakita kong nasira ang teremok at inalok na magtayo ng bago.

  Ang mga bata ay nagtatayo ng teremok mula sa isang constructor.

  Magaling, ang mga lalaki ay nagtayo ng mga bahay para sa bawat hayop. Ngayon sila ay mabubuhay nang magkasama at magsaya.

  Ilang tauhan ang nasa kwentong ito? (6)

  Sino ang tumulong na makipagkaibigan sa mga hayop? (Soro)

  Siyempre, ikaw at ang aming kaalaman.

  Ah, ngayon kailangan na nating bumalik sa grupo.

  1, 2, 3, 4, 5! Bumalik sa Kindergarten!

  Sumakay ang mga bata sa "flying carpet" at bumalik sa kanilang grupo.

  Guys, I really liked how you did it, marami kayong alam at kayang gawin. Magaling!