Tiché ráno hlavné postavy. Analýza príbehu „Tiché ráno“ (Yu

Názov práce: Tiché ráno

Rok písania: 1954

Žáner práce: príbeh

Hlavné postavy: dvaja chlapci - vidiek Yashka a mestský Voloďa.

Dej fascinujúcej práce Jurija Kazakova o možnosti existencie skutočného priateľstva medzi úplne odlišnými deťmi odhalí zhrnutie príbeh "Tiché ráno" do čitateľského denníka.

Zápletka

Bez ohľadu na to, aké ťažké je, Yashka vstáva skoro: oblečie sa, naraňajkuje sa, vyhrabe červy a uteká zobudiť svojho nového priateľa z Moskvy - Voloďu. Po uhasení smädu vodou zo studne sa chlapci vyberú na ryby do vírivky, ktorá je považovaná za „najrybnatejšie“ miesto.

Yashka minula prvú rybu, no veľmi skoro vytiahla z vody obrovského pleskáča. Zrazu sa kus zeme spod Volodyiných nôh skĺzne do bazéna. Chlapec z mesta sa ocitne vo vode a zúfalo sa zmieta. Yashka sa ponáhľa na pomoc a vytiahne ho na breh. Aby si Yashka vyčistila pľúca od vody, zdvihla Volodyove nohy a potriasla ním, ako najlepšie vie. Topiacemu sa chlapcovi tečie voda z úst, svalmi mu prejde kŕč, stoná a spamätá sa. Yashka si uvedomí, že všetko je pozadu, a začne revať. Voloďa ho nasledoval s revom.

Závery (môj názor)

Najprv dvoch rozdielnych chlapcov spájala spoločná vec – vášeň pre rybolov. Teraz, po nehode na vode, je ich priateľstvo určite oveľa silnejšie. Je nepravdepodobné, že rozumný Volodya bude môcť zabudnúť na to, ako sa jeho priateľ vrútil do nebezpečného bazéna, aby ho zachránil.

Zhrnutie lekcie literatúry

Predmet: Yu.P.Kazakov. Tichý ranný príbeh. Vzájomné vzťahy detí, vzájomná pomoc, vzájomná pomoc. Chlapcov výkon a radosť z vlastného dobrého skutku.

Učiteľ: A.V. Stepanová, MKOUSOSH č. 38, Tula

Známka: 7

Ciele lekcie:

A) Didaktické: oboznámiť študentov s prácou Yu.P. Kazakov; sledovať myšlienky, pocity a činy hlavných postáv príbehu "Tiché ráno"; venovať pozornosť úlohe opisov prírody pri odhaľovaní vnútorného sveta hrdinov; zlepšiť schopnosti analýzy epického diela, zostavovania charakteristík hrdinov a expresívneho čítania.

B) Rozvíjať: rozvíjať ústny prejav, pozornosť, predstavivosť; rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, porovnávať; pokračovať vo formovaní estetickej kultúry osobnosti školákov.

C) Výchovné: pestovať úctu, sympatie, súcit k človeku.

Typ lekcie: lekcia učenie nového materiálu

Vybavenie: počítač, plátno, projektor, reproduktory, Power Point prezentácia; tabuľka „Charakteristika hrdinu. Yashka“, „Charakteristika hrdinu. Volodya“, „Krajina ako prostriedok charakterizácie hrdinov“.

Počas vyučovania.

snímka 1

1. Organizácia času.
2. Slovo učiteľa.

Dnes sa zoznámime s tvorbou Yu.P. Kazakov. Tento spisovateľ pomerne neskoro začal uvažovať o tom, že sa bude venovať literárnej tvorbe. Vyštudoval hudobnú školu v Moskve. Tri roky hral v symfonických a jazzových orchestroch. A až vo veku 26 rokov vstupuje Jurij Kazakov do Literárneho inštitútu.

snímka 2

Úspech priniesli jeho úplne prvé príbehy: „Arcturus the Hound Dog“, „On the Road“, „Modrá a zelená“, „Dva v decembri“. Jeho príbehy sú spravidla založené na skutočnom prípade. Taký je príbeh „Tiché ráno“. To je to, o čom budeme dnes hovoriť. Jurij Pavlovič Kazakov je čestný, pravdivý, úprimný spisovateľ, ktorý pre svojich hrdinov neskrýva nič nevýhodné. Zaoberá sa morálnymi problémami. Ako má človek žiť? Aké vlastnosti musíte mať? Čo je základom ľudského správania? Čo je dobré? čo je zlo? V príbehu „Tiché ráno“ sa pred nami spisovateľ objavuje ako subtílny psychológ, ktorý odhaľuje najskrytejšie zákutia svojich postáv. A čitateľ sa musí sám rozhodnúť, aké dobré sú Kazakovove postavy.

1. Práca na téme lekcie.

1. Stanovenie úlohy lekcie.

Učiteľ: Aby ste lepšie pochopili povahu činov postáv v príbehu, navrhujem, aby ste odpovedali na otázku:čo je dobro a zlo?

snímka 3

Deti: Dobro – činy, ktoré konáme v prospech iných, aj keď sa zároveň musíme obetovať; zlo sú činy, ktoré robíme, aby sme ublížili druhým, aby sme dosiahli svoje vlastné ciele.

učiteľ: Myslíte si, že dobro a zlo existuje výlučne vo vonkajšom svete, alebo žije v duši človeka, pochádza od človeka?

Deti: Dobro a zlo existuje v ľudskej duši.

Učiteľ: Ako sa volajú hlavné postavy príbehu „Tiché ráno“. Kto bol dobrý a kto zlý?

Deti: odpovede detí.

učiteľ: Vieme človeka jednoznačne posúdiť, jednoznačne povedať, či je dobrý alebo zlý? prečo?

Deti: to je nemožné, v duši človeka je neustály boj medzi dobrom a zlom, pre človeka sú charakteristické aj morálne „vzostupy“ a morálne „pády“.

Učiteľ: Takže v príbehu „Tiché ráno“ sa pred nami objavia hrdinovia so silnými a slabými stránkami svojej duše.Našou dnešnou úlohou je pozorovať hrdinov, ich činy, pochopiť dôvody týchto činov.Počas lekcie vyplníte tabuľky: prvý riadok charakterizuje Yashku, druhý - Volodya, tretí - považuje krajinu za prostriedok na charakterizáciu postáv.

1. Analýza práce.

snímka 4

učiteľ: stručne opísať hlavné postavy príbehuzodpovedaním otázok:

1. Kde ten chlapec býva?
2. Ako sa cíti na dedine?
3. Aký je postoj hrdinu k rybolovu?

Odpovede detí.

Vlastne v príbehu dochádza k stretu dvoch kultúr: mestskej a vidieckej.Svet Yashka je obmedzený jeho dedinou a svet Volodya mestom. Na stránkach príbehu sa odvíja opis prvého kontaktu, kontaktu zdanlivo opačných svetov.

snímka 5

Vyhlásenie o probléme:Takže naše postavy sú veľmi odlišné. V tejto súvislosti vás v procese analýzy príbehu žiadam, aby ste sa zamysleli nad otázkou: môžu Yashka a Volodya, ktorí majú odlišné chápanie sveta, dospieť k porozumeniu? prečo?

Učiteľ: Príbeh začína prebudením Yashky.Akú náladu mal chlapec?Nájdite v texte slová, ktoré to podporujú.(str. 182 - posledný odsek, str. 183)

Deti: Chlapec bol v radostnej nálade. Potvrdzujú to tieto slová: premohol sa, zoskočil z verandy, veselo si pobehal, pobehal, prevalil sa cez plot z prútia, zapískal.

Skupina 1 - vyplnenie tabuľky.

deti: Popis tichého, radostného rána zodpovedá nálade Yashky. 3. skupina - vyplnenie tabuľky.

Učiteľ: Pokojný radostný úsvit inšpiroval umelcov a hudobníkov. počúvajúryvok z hudobného diela skladateľa M. Musorgského "Úsvit na rieke Moskva"aby sme lepšie pochopili náladu Yashky.

snímka 6

Počúvanie hudobnej skladby.

Aké je skladateľovo ráno? ake si mal pocity?

Odpovede detí.

Učiteľ: Čítajteranný rozhovor medzi Yashkou a Voloďou.

Deti: čítanie podľa rolí

Učiteľ: MyslíšPrečo medzi chlapcami došlo ku konfliktu? Prečo Yashka stratil náladu?

Deti: Yashka nedostala očakávané uznanie.

Učiteľ: Nájdite kľúčové slová, ktoré charakterizujúštát Yashka (1. skupina - vyplnenie tabuľky - s. 183)

Deti: Nahneval som sa, nahnevane odpovedal, pohŕdavo som sa pozrel, ranná krása bola otrávená, pohŕdavo sa pýtala, nudila som sa sarkasticky.

učiteľ: A ako na konflikt zareaguje Voloďa?Nájdite slová, ktoré charakterizujú chlapcov stav (2. skupina - vyplnenie tabuľky, s. 184)

Deti: Mlčal, červenal sa, odpovedal cez zuby, chvel sa odporom nozdrami, bol pripravený rozplakať sa, čakal na dnešné ráno, trpel, hneval sa sám na seba, zdal sa mu trápny a žalostný, hľadel závisťou a obdiv.

Učiteľ: A tak naši hrdinovia idú na ryby.Ako sa správajú na ceste? Čítať.

Snímka 7.

Deti: Chlapci najprv kráčajú ticho.

učiteľ: Ako sa má Yasha?

Deti: cíti sa ako pán, je na svojom pozemku, vie o všetkom, čo sa tu deje: o zvukoch dediny, o vtákoch, o rybolove. Skupina 1 - vyplnenie tabuľky.

učiteľ: Kedy sa Voloďa zabáva?

Snímka 8

Deti: Keď sa chlapci rozprávali pri studni a Yashka pozvala Volodyu, aby večer chytil veľké ryby do suda a v noci zapálil oheň. Voloďa sa cítil trochu „svoj“ a začalo ho to baviť. Cítil krásu rána. 2. skupina - vyplnenie tabuľky.

Zvážte epizódy rybolovu.

Učiteľ: Kam chodili chlapci na ryby? Nájsťpopis skupiny (str. 188, odsek 5). Ako sa mení opis prírody? prečo?

Snímka 9

Deti: prečítajte si popis bazéna (chmúrne, páchlo vlhkosťou, čierna voda, oblohu pokrývali vŕby). Prírodný stav predpovedá budúce problémy. 3. skupina - vyplnenie tabuľky.

Učiteľ: Chlapci si vybrali miesto. Rybolov sa začal.Čo cíti Yashka, keď sa od neho odtrhne prvá ryba? Ako autor sprostredkuje Yashkine pocity? (str. 190)

Deti: Yashka sa hanbila. Z neúspechov obvinil Voloďu. Skupina 1 - vyplnenie tabuľky.

Učiteľ: Cítili ste sa niekedy v živote takto?

Odpovede detí.

Medzi postavami stále dochádza k nedorozumeniam. Konflikt už nie je vonkajší, ale vnútorný. Chlapci sa nesnažia pochopiť jeden druhého.

Poďme analyzovať epizódu, keď sa Voloďa začne potápať (s. 191 - 192).

učiteľ: Aké pocity zažíva Yashka, keď si uvedomuje, že Volodya sa topí?Nájdite slová, ktoré vyjadrujú jeho pocity.

Deti: Yashka cíti strach, ale dúfa, že všetko nejako dopadlo. Skupina 1 - vyplnenie tabuľky.

učiteľ: Prečo sa Yashka bez toho, aby prešla čo i len 10 krokov, zastavila, akoby sa potkla, s pocitom, že „nie je možné utiecť“?

Deti: Yashka si uvedomila, že Volodyin život závisí len od neho. Skupina 1 - vyplnenie tabuľky.

učiteľ: Aké kroky podniká Yashka a ako to končí?

Deti: Yashka sa pokúša zachrániť Volodyu, ale topiaci sa muž chytí Yashku a utopí ho. Yashka chápe, že on sám môže zomrieť, a tak odstrčí Volodyu.

Komentár učiteľa: Autor opisuje veľmi jemnepsychológia topiaceho sa človeka.Volodya úmyselne neutopil Yashku. Topiaci sa inštinktívne uchopia čokoľvek, čo ich môže zachrániť. Preto často spolu s tými, ktorých zachraňujú, zomierajú aj neskúsení záchranári.

Deti: prečítajte si úryvok. Príroda je stále tichá a pokojná a v živote Yashky sa práve stalo „bezprecedentné“. Povaha a vnútorný stav chlapca sú protikladné - protiklad. 3. skupina - vyplnenie tabuľky.

Učiteľ: Yashka sa opäť pokúša zachrániť Volodyu. Keď Yashka uvidí nehybného súdruha pod vodou, stále sa bojí, že ho Volodya opäť chytí. Ale to už Voloďa nedokáže.Ako sa príbeh končí?

Odpovede detí.

Učiteľ: Prečo Yashka tak horko a bezútešne plače?Dá sa povedať, že slzy naznačujú slabosť charakteru?

Deti: Yashka sa ešte vážnejšie nestretla so životom, s jeho krutosťou, nepredvídateľnosťou, zažil pocit strachu o Volodin život, bol zdesený pri myšlienke, že by sa Volodya mohol utopiť, ľutoval ho. Táto tragická udalosť Yashku šokovala a zanechala stopu na oboch chlapcoch. Z pocitu súcitu a súcitu sa rodí láska k človeku, láska k blížnemu. 1,2 skupiny - vyplnenie tabuľky.

učiteľ: Posledný odsek hovorí, že všetci sa tešili z nového jasného dňa. Prečo sa príbeh končí týmito slovami?

Deti: Nielen v prírode, ale aj v dušiach chlapcov sa začal nový deň. Yashka nielenže zachránila Volodyu. Pozdvihol sa na novú morálnu úroveň, prekonal hnev, podráždenie, strach o svoj život. Cez pocity súcitu a súcitu prišla k Yashke skutočná pravá láska, ktorá jediná by mala vládnuť v duši človeka. 3. skupina - vyplnenie tabuľky.

Snímka 10

1. Odpoveď na problematickú otázku.

Podarí sa Yashke a Voloďovi, ktorí majú odlišné predstavy o svete, dospieť k porozumeniu? prečo?

Odpovede detí.

1. Domáca úloha.

1 riadok - charakteristický pre Yashku.

2. riadok - charakteristika Voloďa.

3 riadok - na šírku ako prostriedok na charakterizáciu postáv.

Úloha je pripravená podľa tabuliek, ktoré skupiny vyplnili na hodine.

snímka 11

1. Zhrnutie lekcie. Reflexia.

Cvičenie "Plus - mínus - zaujímavé"

1. Umiestňovanie značiek.

Náhľad:

Charakteristika hrdinu.

Yashka

Popisy snímok:

Jurij Pavlovič Kazakov. Tichý ranný príbeh. Vzťahy detí. Chlapcov výkon a radosť z vlastného dobrého skutku.

DOBRÝ A ZLÝ

Stručný popis hrdinov Kde sa hrdina narodil? 2. Ako sa cíti chlapec na dedine? 3. Ako sa hrdina cíti pri rybolove?

Cestou na ryby "... Chlapci ticho, bez toho, aby sa na seba pozreli, kráčali po ulici." Voloďa "... hľadel s úprimnou závisťou a dokonca s obdivom na Yashkine bosé nohy a na plátennú tašku na ryby a na zalátané nohavice a sivú košeľu, ktorá sa nosí špeciálne na rybolov."

Voloďa sa stal neobyčajne veselým a až teraz pocítil, aké dobré bolo ráno vychádzať z domu. Aké pekné a ľahké je dýchať, ako chcete bežať po tejto mäkkej ceste, ponáhľať sa plnou rýchlosťou, poskakovať a pišťať rozkošou!

Isaac Levitan "Pri bazéne" Isaac Levitan "Jazero" "...Tu, pri vode, bolo vlhko, ponuré a studené."

Problematická otázka Dokážu Yashka a Volodya, ktorí majú inú predstavu o svete, dospieť k porozumeniu? prečo?

"Plus - mínus - zaujímavé" Čo sa vám páčilo na lekcii, ktorá spôsobila pozitívne emócie? Čo sa vám na lekcii nepáčilo, spôsobilo nechuť, zdalo sa vám nudné? Zaujímavosti koho som sa na hodine naučil, čo by som ešte chcel vedieť na túto tému, otázky na učiteľa

Plán
Úvod
Áno. Kazakov charakterizuje hlavné postavy príbehu: Yashka a Volodya.
Hlavná časť
Vzťah medzi chlapcami.
Opis udalostí sa odohráva na pozadí prírody.
Popis Yashka.
Popis Volodya.
Záver
Hlavným umeleckým prostriedkom, ktorý spisovateľ používa na opis postáv, je charakterizácia akcií.
V spore o problémoch svedomia, cti a povinnosti, lásky k blížnemu autor charakterizuje hlavné postavy príbehu: Yashka a Volodya, opisuje ich vzťah.
Pri riešení problému vzťahu medzi chlapcami medzi sebou spisovateľ pripravil pre svojich hrdinov ťažkú ​​skúšku. Volodya sa takmer utopil a nebyť odvážneho činu Yashky, mohlo sa stať niečo nenapraviteľné. Opis udalostí, ktoré sa chlapcom stali, sa odohráva na pozadí prírody. Príbeh "Tiché ráno" Yu.P. Kazakov začína opisom skorého rána a hmly, ktorá takmer úplne zahalila dedinu. Volodya, obyvateľ mesta, a Yashka, jednoduchý dedinský chlapec, idú spolu na ryby. Yashka, ktorá ide na ryby skoro ráno, sa cíti ako dospelá, skutočný odborník na rybolov. Voloďa, ktorý nie je zvyknutý vstávať v meste tak skoro, sa stále nemôže naplno podeliť o všetky slasti Yashky. Opisujúc Yashku, autor charakterizuje svoj postoj ku všetkému, čo sa okolo neho deje. K svojmu mestskému priateľovi sa správa trochu povýšenecky, keďže nepozná základné veci, ktoré pozná každý dedinský chlapec. Voloďa je obyvateľ mesta, ktorý nikdy nerybalil, nikdy nevidel skutočné hmly, nikdy sa nezobudil tak skoro; Yashka žije na dedine od detstva, chodí bosá, chytá ryby, vie, ako komunikovať s prírodou. Yashka vyrastal v prírode, takže jemne cíti a vie, ako to pochopiť. Krajina je jednou z výtvarných techník, ktorá pomáha opísať postavy. Yashka povedala, že hlasné prasknutie na poli znamená zvuk traktora, že v rieke majú všetky druhy rýb; určil hlasy vtákov; vysvetlil, ako chytiť drozd. Všetky zmeny v Yashkinej nálade teraz súvisia s rybolovom. Chce sa ukázať ako skutočný odborník na rybolov. Naopak, Volodya o živote prírody veľa nevie. Jeho spôsob života v meste má ďaleko k pochopeniu prírodných javov, preto je nemotorný, stráca rovnováhu a padá do vody.
Aby sme pochopili charakter Yashky, je veľmi dôležitý čin, ktorý spáchal, keď si uvedomil, že Volodya sa topí. Yashka najprv zažil strach, ale potom, keď prekonal svoj strach, skočil do vody. Potom je Yashka vydesená, že ho Volodya utopí; potom opäť túžba zachrániť Voloďu. Autorka veľmi jemne sprostredkúva všetky pocity, ktoré Yashka prežíva po záchrane Volodyu: „Yashka sa odplazila nabok a uvoľnene sa na Volodyu pozrela. Nikoho teraz nemiloval viac ako Voloďu, nič na svete mu nebolo drahšie ako táto bledá, vystrašená a trpiaca tvár. V Yashkiných očiach žiaril nesmelý, láskyplný úsmev, nežne sa pozrel na Volodyu ... “.
náčelník výtvarná technika, ktorý používa spisovateľ na opis postáv, je charakteristikou akcií.

Jurij Pavlovič Kazakov je prozaik, z ktorého pera nevyšlo ani jedno pozoruhodné dielo. Spisovateľ druhej polovice dvadsiateho storočia, ktorý dokázal typické veci ukázať z úplne iného uhla. Dokázal čitateľovi sprostredkovať hlavnú myšlienku svojich diel, ktoré sa čítajú ľahko a so záujmom. Napríklad dnes sme mali šťastie, že sme sa zoznámili s jedným z Kazakovových príbehov „Tiché ráno“.

Tiché ráno zhrnutie kozákov

Príbeh „Tiché ráno“ nám rozpráva o dvoch chlapcoch, ktorí skoro ráno vyrazili na ryby. Stala sa tam hrozná vec. Chlapec Volodya z mesta, ktorý prišiel k svojej kamarátke Yashke do dediny, spadol do rieky. Keď Yashka videl tento incident, najprv utiekol z miesta rybolovu, pretože bol veľmi vystrašený. Ale už na lúke si uvedomil, že je jedinou nádejou na záchranu priateľa, pretože nablízku nie je ani duša. Keď prekonal všetky svoje obavy, strach o seba a svoj život, strach o život kamaráta, skočil ku kamarátovi, ktorý už bol pod vodou a zachránil Voloďu poskytnutím prvej pomoci. Potom chlapci dlho vzlykali, no boli to slzy radosti z úspešného konca.

Tu sa v príbehu prelínajú rôzne situácie. Tu a vychvaľovanie, rozhorčenie a hádka sú ovplyvnené problémy povinnosti, svedomia a lásky k blížnemu. Všetky udalosti sa odohrávajú na pozadí prírody, ktorá bola pokojná. Aj keď sa jeden z hrdinov topil, príroda zostala stále pokojná, slnko vyšlo a začalo jasne svietiť, všetko naokolo dýchalo pokojom a tichom, „nad zemou stálo tiché ráno, no medzitým, práve teraz, celkom nedávno, hrozné sa stala vec." Tu je „Tiché ráno“ v kontraste s udalosťami, ktoré sa odohrali v príbehu, a to s cieľom čo najživšie sprostredkovať hrôzu, ktorú chlapci zažili.

Kazakov Hrdinovia tichého rána

V Kazakovovom príbehu "Tiché ráno" sú hlavnými postavami dvaja chlapci. Voloďa je obyvateľom Moskvy, ktorý chodil na ryby v čižmách. Nevedel nič o rybolove, ako aj o živote na vidieku, takže všetko bolo pre neho zaujímavé.

Yashka je typická dedinčanka, ktorá vie všetko a ktorá je ako ryba vo vode. Rád sa posmieva Voloďovi, žartuje, pričom rozprával veľa príbehov zo života vidieckych detí. Yashka je znalec rybolovu, jeden z najlepších, ktorý dokázal ukázať hrdinstvo a neopustil Volodyu.

Hrdinovia príbehu „Tiché ráno“ od Kazakova nás svojím príkladom učia nikdy a za žiadnych okolností nenechávať našich priateľov v problémoch, nech sa deje čokoľvek.

Plán

Plán príbehu "Tiché ráno" od Kazakova vám umožní rýchlo si spomenúť na dej a udalosti, ktoré sa odohrávajú.
1. Yashka sa pripravuje na skorý rybolov
2. Yashka zobudí Voloďu
3. Chlapci idú na ryby
4. Príbehy na ceste k rieke
5. Hrozný prípad: Volodka sa topí
6. Yashka zachráni priateľa
7. Šťastný koniec.

Yashka je jednou z hlavných postáv v príbehu Jurija Kazakova „Tiché ráno“, dedinského chlapca, Voloďovho priateľa z Moskvy. Toto je typický obyvateľ vidieka. Medzi chlapmi bol považovaný za najlepšieho z hľadiska rybolovu. Nemá rád Volodyove mestské spôsoby, ale nebráni sa tomu, aby ho naučil loviť ryby. Yashka vždy nosí staré nohavice a košeľu s bosými nohami a špinavými prstami. Voloďova túžba obuť si topánky ho preto rozosmeje. V snahe predstaviť Voloďu životu na vidieku a naučiť ho rybárčiť ho jedného dňa pozve, aby s ním išiel do miestnej nádrže. Voda v bazéne je veľmi tmavá a kolujú o nej rôzne legendy. Dedinčania hovoria, že to môže trvať dlho.

Stalo sa, že keď Yashka lovila ryby, Volodya stratil rovnováhu a spadol do bazéna. Najprv to Yashku nahnevalo, keďže tohto mestského, rozmaznaného chlapca považoval za darebného. Ale keď videl, že sa Voloďa topí, chcel utekať do dediny pre pomoc. Po chvíli rozmýšľania Yashka zmenil názor a skočil do vody, aby zachránil svojho priateľa. Prvýkrát to nevyšlo. Takmer ho utopil. Od druhého razu dokázal vytiahnuť Voloďu na breh a priviesť ho k rozumu. Chlapci boli vystrašení a plakali. Napriek tomu, že Yasha často reptal na Volodyu za jeho mestské správanie, v ťažkej situácii sa správal ako skutočný priateľ.