Hello estudyante. Paksa: Patakaran sa lipunan tungkol sa mga mag-aaral sa modernong lipunang Ruso Mga artikulo sa patakarang panlipunan tungkol sa mga mag-aaral
Nakikiramay ako sa RCP (b), dahil binigyan ako nito ng pagkakataong mag-aral sa isang unibersidad..." Social support at control ng mga estudyante sa Kazan University noong 1920s Guzel Amalieva Ang Rebolusyong Oktubre ng 1917 ay isang pagbabago sa kasaysayan ng Russia, na nailalarawan sa mga pangunahing pagbabago sa istrukturang panlipunan at pampulitika ng lipunan. Ang mga pagbabagong ito ay hindi makakaapekto sa buhay ng mga mag-aaral sa Kazan University. Ang mga mag-aaral noong 1920s - pagkatapos ay ang bagong Sobyet na intelihente - ay ang unang henerasyon ng mga kabataan ng Sobyet na nakatakdang maging tagapagtayo ng isang "maliwanag na komunistang hinaharap." ang Rebolusyong Oktubre ng 1917 ay partikular na interes, dahil ipinapakita ang problema ng relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at ng mga awtoridad, na nagpapakilala sa mga estratehiya at gawi ng kaligtasan ng mga mag-aaral sa mga bagong kalagayang pampulitika Bilang karagdagan, gamit ang halimbawang ito, mas mauunawaan natin kung paano ang Nakita ng gobyerno ng Sobyet ang perpektong "pula" na estudyante.
Ang pananaliksik sa kasaysayan ng kabataan at mga mag-aaral ay isinagawa sa domestic science gamit ang mga makasaysayang mapagkukunan tulad ng mga dokumentong pambatasan, istatistika, pamamahayag, pribadong sulat, at mga memoir. Naniniwala kami na ang isang holistic na pagtingin sa sitwasyon na nabuo sa Russia sa mga unang taon pagkatapos ng Rebolusyong Oktubre ay posible hindi lamang sa pamamagitan ng mga bagong diskarte sa mga mapagkukunan na ipinakilala na sa sirkulasyong pang-agham, kundi pati na rin sa pamamagitan ng pagsasama ng mga bagong uri ng mga mapagkukunan, kabilang ang sa pamamagitan ng dati. Ang mga naturang materyales ay kinabibilangan ng isang set ng mga personal na file ng mga mag-aaral ng Kazan University (1917-1925), na matatagpuan sa Department of Manuscripts at Rare Books ng Scientific Library na pinangalanang I. I. Lobachevsky ng Kazan State University (ORRK IBL. KSU), I-archive ang mga personal na file ng mga mag-aaral ng Kazan University 1917-1925 ORRK NBL KSU kasama ang 9,435 storage units bilang bahagi ng pondo 22. Ang personal na file (dossier) ay isang set ng mga dokumento na naglalaman ng impormasyon tungkol sa empleyado. Sa Kazan University, binuksan ang mga personal na file para sa lahat na sumulat ng aplikasyon para sa pagpapatala bilang isang mag-aaral sa unibersidad na ito. Binuksan ang isang personal na file para sa aplikante sa oras na isinumite niya ang kanyang aplikasyon sa komite ng admisyon at sa pagkakaloob ng lahat ng kinakailangang dokumento. Pagkatapos ang mga dokumento ay napunta sa opisina ng mga gawain ng mag-aaral at pinagsama-sama sa isang personal na file. Ang mga bagong natanggap na dokumento ay isinampa sa lumang kaso, ang proseso ng pagbuo ng kaso ay nagpatuloy sa buong panahon ng pag-aaral ng estudyante. Ang iba't ibang mga dokumento ay kasama sa personal na file: mga sertipiko ng kapanganakan, mga sertipiko ng edukasyon, mga kard ng pagkakakilanlan, mga sertipiko ng kalusugan, at impormasyon tungkol sa serbisyo militar. Ang huling dokumento ng nakumpletong kaso ay maaaring isang sertipiko ng pagtatapos mula sa unibersidad o isang aplikasyon para sa pagbubukod mula sa bilang ng mga mag-aaral ng Kazan University na may o walang indikasyon ng dahilan Kabataan ng mag-aaral: pinagmulan ng lipunan at iskolar Ang Dekreto "Sa Mga Panuntunan para sa Pagpasok sa Mas Mataas na Mga Institusyong Pang-edukasyon” ay pinagtibay ng Konseho ng People's Commissars ng RSFSR noong Agosto 2 1918, Alinsunod sa batas na ito, ang libreng pagpasok sa bilang ng mga mag-aaral ng lahat ng dumating na umabot sa edad na 16, anuman ang kasarian at klase, ay ipinakilala. Ang mga administrasyon ng unibersidad ay ipinagbabawal na humingi ng mga dokumento sa pagtatapos ng paaralan sa mga aplikante, maliban sa mga dokumentong nagpapatunay ng kanilang pagkakakilanlan at edad. Kinansela ang mga pagsusulit sa pagpasok, ipinakilala ang co-education at inalis ang mga bayarin. Para sa paglabag sa kautusan, lahat ng responsableng tao ay napapailalim sa paglilitis ng mga rebolusyonaryong tribunal [Narodnoe... 1974. P. 403]. Bilang resulta ng pagpapatupad ng atas na ito, nagbago ang komposisyon ng klase ng mga mag-aaral sa Unibersidad ng Kazan (ill. i). Ang mga pintuan ng unibersidad ay nagbukas sa mga tao mula sa kapaligiran ng manggagawa-magsasaka, noong 1918, 3,744 katao ang natanggap sa unibersidad, kung saan 574 ay mga manggagawa [History, 1954. S. yub]. ang mga mag-aaral ay nakakuha ng pambihirang kahalagahan, dahil nakansela ang mga pagsusulit sa pasukan. Ang patakaran ng gobyernong Sobyet sa mga mag-aaral ay naglalayong i-proletarize ang komposisyon nito at magbigay ng suporta sa mga tao mula sa proletaryado at pinakamahihirap na magsasaka [Postnikov, 1996. p. 109], na makikita sa mga poster ng propaganda ng panahong ito (tingnan ang ill. 1). Samakatuwid, na noong 1918, ang mga sertipiko ng pinagmulang panlipunan ay nagsimulang lumitaw sa mga personal na file ng mga mag-aaral sa Kazan University. Sa personal na file ng mag-aaral na si O. M. Gracheva nakita namin ang isang sertipiko na inisyu noong 1918 na nagsasaad na "na siya ay, sa katunayan, ang anak na babae ng isang magsasaka." scholarship. Simula noong Agosto 1918, ang Konseho ng People's Commissars ay nagsimulang magbigay ng tulong pinansyal sa mga mag-aaral, na nagbibigay sa kanila ng mga iskolarship at rasyon ng pagkain. Noong 1918, namahagi ang Student Welfare Commission ng mga pondo ng iskolarsip anuman ang pinagmulan ng klase. Noong Enero 1919, nilikha ang All-Russian Collegium para sa Social Security at Labor Service of Students, 1ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 1980. L. 27. Sa Unibersidad ng Kazan ay mayroong isang espesyal na komisyon sa seguridad panlipunan at serbisyo sa paggawa, na nagtrabaho upang makahanap ng mga paraan ng pagsuporta sa buhay ng mga mag-aaral, namamahagi ng mga iskolarship at mga tulong sa pagtuturo, at pinamamahalaan ang mga dormitoryo at mga kantina. Ang mga mag-aaral lamang na may "tamang" panlipunang background ang nagsimulang tumanggap ng mga scholarship. Kung bago ang rebolusyon ang pagbawas sa mga alokasyon para sa mga iskolarsip ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng mga pagtatangka ng gobyerno na protektahan ang unibersidad mula sa mga tao mula sa mahihirap na uri, kung gayon noong 1920s ang kabaligtaran na kalakaran ay naobserbahan: mga pagtatangka na suportahan ang mga estudyante mula sa proletaryado at ang pinakamahihirap na magsasaka sa tulong ng mga iskolarsip at upang isara ang daan patungo sa unibersidad para sa elementong "hindi kanais-nais" ay hinati sa dalawang grupo. Kasama sa unang kategorya ang mga ipinadala ng Partido Komunista, mga unyon ng manggagawa, mga proletaryong organisasyon, mga pabrika at pabrika, mga komunidad sa kanayunan, mga manggagawang may kapansanan at mga magsasaka mula sa Pulang Hukbo at Unang Digmaang Pandaigdig. Nasiyahan sila sa mga dormitoryo, allowance sa pagkain, at mga tulong sa pagtuturo. Kasama sa pangalawang kategorya ang lahat ng mga mag-aaral na nagtrabaho sa iba't ibang institusyon at negosyo, gayundin ang mga doktor, beterinaryo, technician at agronomist sa kanilang unang taon ng pag-aaral. Para sa kanila, ang scholarship ay itinakda sa kalahati ng halaga. Ang mga mag-aaral na nabubuhay sa hindi kinikita na kita (iyon ay, kumikita sa pamamagitan ng pag-upa ng mga lugar, lupa, o nakikibahagi sa kalakalan) ay pinagkaitan ng mga benepisyo [Chanbarisov, 1973. P. 221]. kinailangang punan ang isang espesyal na "Questionnaire para sa pagtukoy ng mga estudyante sa unibersidad para sa mga iskolarsip ng estado." Sa mga taong 1918-1922 walang iisang form para sa dokumentong ito (noong 1923 lamang lumitaw ang isang espesyal na inaprubahang form sa isang nakalimbag na bersyon). Ang pangunahing layunin ng paglitaw ng dokumentong ito ay upang itala ang lahat ng mga yugto ng buhay ng isang kabataang lalaki at matukoy ang kanyang panlipunang pinagmulan at saloobin sa bagong pamahalaan na hinahangad ng mag-aaral na makuha ang pabor ng mga awtoridad at para dito kailangan niyang patunayan na siya ay umaangkop sa sistema ng mga panlipunang relasyon na suportado ng estado ng Sobyet, sa mga ideyang "mga nasa kapangyarihan" tungkol sa perpektong taong Sobyet. Ang mga katangian ng "perpektong" taong Sobyet - katapatan at debosyon sa gobyerno ng Sobyet, pagiging mapagkakatiwalaan sa politika, pati na rin ang "tama" na pinagmulan ng lipunan - ay ipinakilala sa kamalayan ng mga kabataan salamat sa pag-uugali ng mag-aaral sa bago pamahalaan, ang kanyang katapatan ay dapat na naitala sa pamamagitan ng mga sumusunod na tanong sa talatanungan: "Attitude sa kapangyarihan ng Sobyet" at "Saang partido ka nakikiramay at bakit." Karamihan sa mga estudyante ay hindi nililimitahan ang kanilang mga sarili sa malinaw na mga sagot at nagsulat ng mga detalyadong mensahe, sinusubukang ipakita ang kanilang ideolohikal na kadalisayan. "Ang saloobin ng isang miyembro ng Komsomol, ito, sa palagay ko, ay sasabihin ang lahat," "Ilalagay ko ang lahat ng aking pagsisikap sa pagpapalawak ng konstruksiyon ng Sobyet at pagpapalakas ng kapangyarihan ng kapangyarihan ng Sobyet, na nagbigay sa akin ng pagkakataong makapasok sa mas mataas na paaralan. Mula sa isang pamilyang manggagawa, itinuturing kong tungkulin at obligasyon kong tulungan ang gobyernong Sobyet, bilang tunay na kapangyarihan ng mga manggagawa, nang buong lakas" a, "Nakikiramay ako sa RCP (b), dahil nagbigay ito ng sa akin ang pagkakataong makapag-aral sa isang unibersidad" h. Isa sa mga patunay ng katapatan ay ang pinagmulang panlipunan. Ang mga mag-aaral na may proletaryong panlipunang background ay may mas malaking pagkakataon na maging mga tumatanggap ng iskolarsip ng gobyerno kaysa mga anak ng intelihente. Samakatuwid, pagkatapos ng Oktubre 1917, sa pagkakasunud-sunod upang makatanggap ng iskolarsip, maraming maharlika ang nagtangkang itago ang kanilang pinagmulan. Ang isa sa mga paraan ng naturang pag-aangkop sa mga bagong kondisyon ay upang ipahiwatig sa kolum na "pinagmulan ng lipunan" ng talatanungan ang propesyon ng mga magulang sa halip na klase [Chuikina, 2000. P. 172]. Kaya, ang impormasyong tinukoy sa mga form ng aplikasyon para sa mga iskolarsip ng estado ay sinadya o hindi sinasadyang binaluktot. Kaya, halimbawa, isang mag-aaral na M.L. Si Vinogradov sa talatanungan sa talata na "Social status ng mga magulang" ay nagpapahiwatig na ang kanyang ama ay isang zemstvo na doktor," at sa kanyang sertipiko ng matrikula ay sinabi na siya ay "anak ng isang namamana na maharlika mula sa nayon ng Karamihan, lalawigan ng Ryazan. ” Isinulat ng mag-aaral na si A. E. Efremova sa palatanungan, na ang kanyang ama ay nagsisilbing ahente ng kumpanya ng seguro na "Salamantra" 6, ngunit ayon sa katas mula sa rehistro ng mga kapanganakan ay malinaw na ang kanyang ama ay isang "Kazan merchant son." Ang mga form ng aplikasyon para sa mga iskolar ay maaaring mailagay sa mga personal na file ng mag-aaral sa parehong oras, dahil ang listahan ng mga tatanggap ng scholarship ay binago bawat taon Sa personal na file ng mag-aaral na si Z. A. Andreeva mayroong dalawang magkatulad na mga talatanungan, na isinulat ayon sa pagkakabanggit noong 1923 at 1924. 8. Ang direktang pamamahagi ng mga scholarship sa Kazan University ay namamahala sa Local Ogipendial Commission (LSC), at ang pag-apruba ng mga listahan ng mga naka-enroll sa mga scholarship at ang pagsasaalang-alang ng mga reklamo na hindi nasisiyahan sa desisyon ng LSC ay ipinagkatiwala sa Central Scholarship Commission ( CSC). Upang madagdagan ang pagkakataong makatanggap ng iskolarsip, kinakailangan na kumuha ng pahintulot ng samahan ng mag-aaral, ang mga komisyon para sa pagtatala ng akademikong pagganap at mga gawaing pampubliko.1 ORRC NBL KSU. F. 22. Yunit, imbakan. 1965. L. 4 - tomo 2 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 3348. L. 16 - tomo 3 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 54 - L. P. 4 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 1371. L. 10 - tomo 5 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 1371. L. 8.6 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 2686. L. 15.7 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 2686. L. 6.8 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 119. L. 39 at L. 44 - Ang mga desisyon ng MSC at CSK ay karaniwang hindi malabo: "Magpatala" o "Tumanggi", ngunit kung minsan ang mga dahilan para sa paggawa ng isang partikular na desisyon ay ipinahiwatig. Ang mag-aaral na si A. G. Vekshina ay naka-enrol sa isang iskolar ng estado noong 1923, ngunit pagkatapos ay tinanggihan siya dahil nakatanggap siya ng tulong mula sa komunidad ng Votsk sa Academy of Sciences. Si Alekseeva ay tinanggihan ng iskolarsip dahil "walang gawaing pampubliko, na hindi proletaryong pinagmulan," 2. T. V. Belousova ay tinanggihan na makapasok sa isang iskolarsip ng estado, dahil "walang gawaing pampubliko, na hindi proletaryong pinagmulan, naglilingkod siya" h Kaya, ang mga pangunahing dahilan para sa pagtanggi na magpatala para sa isang iskolar ng estado ay nauugnay sa "maling" pinagmulang panlipunan, tulong mula sa mga magulang, kamag-anak o ahensya ng gobyerno, hindi pakikilahok sa pampublikong gawain, pagkabigo sa akademiko, at pagkakaroon ng trabaho, isinasaalang-alang. ng komisyon bilang pinagmumulan ng kita. Ang laki ng scholarship ng estado ay mula 8 hanggang 20 rubles; Noong Mayo 1918, ang presyo ng tinapay sa lalawigan ng Kazan ay tumaas mula 4 rubles 75 kopecks bawat pound hanggang 12 rubles, at noong Hulyo 20, 1918 umabot ito sa 8 rubles bawat pound [Vishlenkova, Malysheva, Salnikova, 2005* P. 1025] . Ang digmaang sibil at ang mga kaugnay na labanan ay mahigpit na nilimitahan ang laki ng mga nahasik na lugar at sinira ang mga tradisyonal na komunikasyon, na, dahil sa mahinang ani, ay nagdulot ng isang kakila-kilabot na taggutom noong 1921-1922. Noong 1918, sa halip na pangkalahatang rasyon ng sibilyan, ipinakilala ang tinatawag na “class ration”. Ang populasyon ay nahahati sa apat na kategorya ayon sa uri ng lipunan at edad at kasarian. Una sa lahat, ang mga manggagawang nagtatrabaho sa partikular na mahirap na mga kondisyon, ang mga buntis na kababaihan at mga ina ng pag-aalaga ay nakatanggap ng mga rasyon. Ang mga mag-aaral ay inuri sa ikatlong kategorya. Nakatanggap ang mga mag-aaral ng humigit-kumulang.6 libra ng tinapay at 0.2 libra ng karne o isda [Stepanov, 1997. P. 119]. Isa sa mga estudyante ng AL. Avksentieva, pagsagot sa tanong sa survey na "ano ang ibig sabihin ng nabubuhay ka," sumulat: "Palagi akong nangangailangan ng pera, dahil wala ako, hindi sapat ang isang rasyon ng mag-aaral." Sa mahirap na sitwasyon sa ekonomiya para sa lahat ng mga mag-aaral noong 1922, inihayag ng gobyerno ang pagpapakilala ng mga matrikula sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon, na nagdulot ng isang pasanin. sa mga balikat, una sa lahat, mga di-proletaryong estudyante. Ang mga bayarin sa matrikula ay naiba at nakadepende sa pinagmulan ng lipunan. Ang mga mag-aaral na tumatanggap ng mga iskolarsip at mga mag-aaral ng 1ORRK NBL KSU ay walang bayad. F. 22. Yunit. hr. 1313. L. 4 - tomo 2 ORRK NBL KSU. F. 22. dd. hr. 184. L. 4 - tomo 3 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 704. L. 6 - tomo 4 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 151. L. Yu.aofaka, mga komunista at mga miyembro ng Komsomol, mga manggagawa ng mga pabrika at pabrika, mga anak ng karaniwan at mahihirap na magsasaka [Postnikov, 1996. S. pb]. Para sa mga mag-aaral ng lahat ng kursong nabubuhay sa hindi kinikitang kita o umaasa sa mga taong nabubuhay sa ganoong kita, dinoble ang matrikula. Si V. A. Berdnikov ay binigyan ng bayad na 50 rubles, na kalaunan ay nadagdagan sa 10 rubles, dahil siya ay "may kaugnayan sa mangangalakal na si Savinovsky." Sa aplikasyon sa komisyon para sa pagtatakda ng mga bayarin para sa mga legal na pag-aaral, isang resolusyon ang iniharap: "Alamin kung siya ay may kaugnayan kay Savinovsky - kung gayon, pagkatapos ay dagdagan ang bayad sa 10 rubles."1 Kaya, ang appointment ng isang scholarship at ang pagpapakilala ng mga bayarin sa matrikula ay mga elemento ng patakarang panlipunan ng mga Bolshevik, na naglalayon sa proletarisasyon ng mga mag-aaral at nag-aambag sa katotohanan na ang pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa pag-aaral sa unibersidad ay para sa mga manggagawa at magsasaka. Ang mga kinatawan ng mga klase na ito ay itinakda sa hinaharap na maging "pula" na mga espesyalista at sumali sa hanay ng mga intelihente ng Sobyet na paglalakbay sa unibersidad Kasama ang pagpapakilala ng mga iskolar at bayad sa matrikula, mga elemento ng patakarang panlipunan ng pamahalaang Sobyet. patungkol sa mga mag-aaral ay kinabibilangan ng paglikha ng mga kakayahan ng mga manggagawa (mga faculty ng mga manggagawa) (ill. 2 ), ang pagpapakilala ng prinsipyo ng mga paglalakbay sa negosyo sa unibersidad, ang paghihigpit sa libreng pagpasok, pati na rin ang mga "purges". Ang mga aktibidad ng faculty ng mga manggagawa ng Kazan University ay halos hindi makikita sa mga personal na file ng mag-aaral para sa mga taong 1917-1925, gayunpaman, napansin namin na binigyan ito ng mahalagang papel sa pagtaas ng antas ng edukasyon ng mga pumapasok sa unibersidad mula sa mga pamilya ng mga magsasaka at manggagawa. (tingnan ang Ill. 2). para sa pagpasok sa mga institusyong mas mataas, hindi tulad ng mga nakaraang taon, ang prinsipyo ng mga paglalakbay sa negosyo ay ipinakilala, sa halip na libreng pagpasok sa pag-aaral. Ang pamamaraang ito ay nagtataguyod ng isang layunin: upang i-clear ang landas patungo sa unibersidad hangga't maaari para sa mga manggagawa at magsasaka at hindi upang payagan ang "hindi kanais-nais" na mga elemento sa mga pader ng unibersidad [Markov, 2005. P. 95]. Mula ngayon, unang tinanggap ang mga miyembro ng Partido Komunista, at pangalawa ang mga taong inirerekomenda ng iba't ibang institusyong Sobyet, unyon ng manggagawa, at mga guro ng manggagawa. Sila ay nakatala, mahalagang, nang walang kompetisyon. Ang ibang mga mamamayan ay tinanggap lamang kung may mga magagamit na lugar. Ang bahagi ng mga paaralang pangkalahatang edukasyon, dating gymnasium at sekondaryang paaralan ay nanatiling 2-5% lamang ng mga lugar [Postnikov, 1996. P. 77].1 ORRK NBL KSU. F. 22. dd. hr. 751. L. 18. Mula noong 1921, ang pagtatanghal ng mga sertipiko ng paglalakbay o mandato ay naging mandatoryo para sa lahat ng nagnanais na pumasok sa isang unibersidad. Ang mga organisasyon ng Partido at Komsomol, mga unyon ng manggagawa, at mga institusyong Sobyet ay maaaring magpadala ng mga tao sa unibersidad. Kaya, sa direksyon ng Simbirsk Provincial Committee ng RCP (b), isang miyembro ng Adorat party organization, I. S. Gostkin\a EL, ay nakatala sa Kazan University noong 1921. Ipinadala si Vinogradov sa Unibersidad ng Kazan ng Menzelinsky Canton Department of Public Education." Ang sistema ng mga paglalakbay sa negosyo sa mga unibersidad ay tinanggal lamang noong 1926-1927, ngunit ang mga prinsipyo ng pagpili ng klase ng mga mag-aaral kapag nagpatala sa unibersidad ay patuloy na gumagana [Postnikov , 1996. P. 81]. Ang panukalang ito ay pinalakas ng pagpapakilala ng "purge" na pamamaraan. "mga paglilinis". Opisyal, dapat nilang alisin sa unibersidad ang patuloy na pagbagsak ng mga estudyante. Ang kanilang tunay na layunin ay alisin sa mga unibersidad ang mga mag-aaral na ang pinagmulang panlipunan ay sumasalungat sa pangkalahatang direksyon ng muling pagsasaayos ng mas mataas na edukasyon [Markov, 2005. P. 103]. A. Yu Rozhkov - nagsagawa ng pananaliksik1 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 1963. L. 15.2 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 1387. L. 2. Kasaysayan ng mga mag-aaral noong 1920s - kinikilala ang apat na alon ng masa "purges" ng mga mag-aaral: 1922, 1924, 1925 at 1929 [Rozhkov, 2003. P. 197], Ang pinakamalakas ay ang pangalawang alon ng " purges” ng 1924 ng taon. Hindi rin nito nalampasan ang Kazan University. Ito ay nauugnay sa paglitaw ng isa pang uri ng talatanungan sa mga personal na file ng mag-aaral - ang Palatanungan para sa mga mag-aaral na sumasailalim sa pag-verify. Sa pag-compile nito, binibigyang diin din ang pag-alam sa pinagmulang panlipunan ng mag-aaral, ang kanyang kaakibat na partido, pakikilahok sa gawaing pampubliko, saloobin sa gobyerno ng Sobyet at ang mga dahilan ng pagkabigo sa akademiko. Bilang resulta ng "purge" noong 1924, 387 na mag-aaral (19% ng kabuuang komposisyon) ang pinatalsik sa Kazan University [Kazan University, 1979. P. ngunit]. ng isang "socially alien element" ay May mga kaso ng pagtalikod sa kanilang mga magulang kung sila ay nagkaroon ng "maling" panlipunang pinagmulan. Karaniwan ang mga pagtanggi ay hindi nakamit ang kanilang layunin, dahil ang pinagmulan ng lipunan ay itinuturing na isang "layunin" na bisyo kung saan imposibleng maalis. Gayunpaman, hiniling ng mga awtoridad na ang mga anak ng intelihente ay dumaan sa pamamaraan ng pagtalikod, at kung minsan ang mga mag-aaral ay may sariling inisyatiba [Fitzpatrick, 2001. P. 155]. komisyon ng pagpapatunay: "Kung ang isang madilim na lugar sa aking buhay ay ang aking pinagmulan (walang malay, siyempre!) mula sa mga magulang ng klero, kung gayon ay nangangahas akong tiyakin sa iyo na ang aking mga magulang ay hindi maaaring magkaroon ng anumang impluwensya sa akin, dahil ako ay nahiwalay sa aking pamilya mula sa edad na 9. At Mula sa edad na 17 nagsimula siyang mamuhay nang ganap na nakapag-iisa." Ang estudyante ng Faculty of Medicine na si O. A. Agenosova ay sumulat sa isang aplikasyon sa Central Scholarship Commission; “Palibhasa’y walang pagkakatulad sa aking mga magulang sa panahong ito, hindi ako sumang-ayon sa kanilang mga pananaw at noong nakaraang taon ay pinalayas ako sa klero at, bilang matipuno at may kaalaman sa gawaing magsasaka, kasama ang aking kapatid ay tinanggap sa lipunan ng mga mga magsasaka at inilaan na lupain tungkol sa kung saan mayroong isang wastong dokumento mula sa executive committee Kaya, kung bibilangin mo sa pinagmulan, kung gayon ako ay anak ng isang espirituwal na tao. Ngunit sa aking kasalukuyang posisyon at pananaw ay wala akong pagkakatulad sa klaseng ito; itinuturing ko ang aking sarili na miyembro ng lipunang magsasaka."2. sapin ng mga magsasaka Noong akademikong taon ng 1923/24 sa Unibersidad ng Kazan mula sa 2,450 mag-aaral ay 277 manggagawa (11.3%), magsasaka 843 (34"4%) [Kazan University, 1979. P. no]. ORRK NB KSU. F. 22. Yunit. hr. 1. L. 20." ORRK NB KSU. F. 22. Aytem 81. L. 4. Socio-economic status of student youth; pagkain at pananamit Rations, coupon para sa libreng tanghalian at hapunan sa student canteen (naroon sila sa Kazan two) at mga lugar sa dormitoryo ay pangunahing inilalaan sa mga may hawak ng iskolar ng estado, mga anak ng mga manggagawa at magsasaka Ang estado ay ipinapalagay ang lahat ng mga gastos na nauugnay sa kanilang materyal na suporta, pati na rin sa pagkakaloob ng pabahay, damit at pagkain magkaroon ng pagkakataon na kumain ng libre sa canteen (. na hindi nakatanggap ng scholarship) ay napilitang magluto ng kanilang sarili Ang diyeta ng mga mag-aaral sa Kazan University noong 1917-1925 ay napakahirap: "pinakuluang patatas at isang tasa ng tsaa, iyon ay. lahat ng pagkain” S “Halos hindi sapat ang kinikita ko para magkaroon ng sapat na tinapay ang aking mga anak.” (Ang karne, asukal at taba ay matagal nang itinaboy sa pang-araw-araw na buhay ng aking pamilya)" 2, "...nabubuhay sa isang scholarship, madalas akong nagkaroon upang maging kalahating gutom, sa itim na tinapay lamang." h. Napakahirap ng sitwasyon sa pagkain kaya't ang mag-aaral na si L.I. Belyaev, pagkatapos tumanggap ng pagtanggi na magpatala sa isang iskolar ng estado, ay tinawag itong "isang walang hanggang pakikibaka para sa isang piraso ng tinapay." * Ang mga problema sa pananalapi ay makikita rin sa hitsura ng mga mag-aaral. Ang pangkalahatang kahirapan noong kalagitnaan ng 1918 ay nagpilit sa pamahalaang Sobyet na lumikha ng isang Kagawaran ng mga handa na damit at linen sa Centro-Textiles. Ang pangunahing gawain ng departamento ay ang pamamahagi ng mga natapos na damit sa populasyon, dahil ang mga pabrika ng damit ay pangunahing gumagawa ng mga uniporme ng militar, at ang industriya ng sapatos ay gumawa ng 7.5 beses na mas kaunting mga produkto noong 1921 kaysa noong 1913. Ang mga order para sa damit ay natanggap ng mga mag-aaral - mga miyembro ng partido at Mga miyembro ng Komsomol na ipinadala ng mga unyon ng manggagawa at tumatanggap ng mga stipend. Napakahirap ding makakuha ng mga damit sa isang warrant, kaya karamihan sa mga estudyante noong panahong iyon ay nagbibihis ayon sa prinsipyo ng "pagsuot ng kung ano ang mayroon ako." Ang mga damit sa oras na ito ay nawala ang tungkulin ng dekorasyon ng may-ari nito. Sa kabaligtaran, ito ay dapat na nakatulong upang mawala sa karamihan, itago ang panlipunang kaugnayan, at, kung maaari, bigyang-diin ang tapat na saloobin ng may-ari sa mga Bolshevik [Lebina, Chistyakov, 2003. P. 46]. Ang oras ay para lamang mabuhay, at mula sa mga pahina ng mga personal na gawain ay naririnig ang mga kahilingan para sa tulong: "Kung tungkol sa mga damit, mayroon lamang kami ng aming suot, at para sa damit na panloob mayroon kaming dalawang shift" 5, "Isang pares ng sapatos para sa dalawang batang babae ” 6, “Nasuot ko ang damit na panloob at sapatos na binili ko hanggang sa huling posibleng lawak.” Sa kakarampot na suweldo ng guro noong nakaraang taon, matagal nang nangangailangan ng kapalit: wala talagang damit na panlabas" 7. 1 ORRK NBL KSU. F. 22. YUNITS hr. 2686. L. 13.2 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 1371. L. 14.3 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 152. L. 20.4 ORRK NBL KSU. f. 22. Mga Yunit hr. 723. L. 32.5 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 189. L. 1 - tomo 6 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 780. L. 27.7 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 197 - L. 42. Ang isang kinakailangang kondisyon para sa materyal na suporta ng mga mag-aaral, na kung saan mayroong maraming mga bisita na ipinadala sa pag-aaral ng partido, estado at pampublikong organisasyon, ay ang pagkakaloob ng mura, karaniwang kagamitang pabahay. Noong 1920s, kinuha ng estado ng Sobyet ang pagkakaloob ng pabahay para sa mga estudyante. Gayunpaman, dahil ang bilang ng mga mag-aaral ay tumaas pagkatapos ng Rebolusyong Oktubre, at ang ekonomiya ng bansa ay nasira, hindi nalutas ng estado ang isyung ito [Klyuchevich, 2002. P. 13]. Bilang karagdagan, bilang isang resulta ng "rebolusyonaryong pamamahagi ng pabahay," ang pabahay ay hindi kasama sa sirkulasyon ng merkado, at ito ay nagsasangkot ng mga makabuluhang pagbabago sa mga kondisyon ng pamumuhay ng lahat ng mga grupo ng populasyon [Chernykh, 1998. P. 201]. ilang estudyante ang nakatira sa isang dormitoryo . Ang hostel ay maaaring gamitin ng mga taong tumatanggap ng mga scholarship ng estado, na ipinadala ng partido o ng Komsomol. Sa mga personal na file ng mga mag-aaral sa Kazan University, mayroong isang pagbanggit ng ilang mga dormitoryo: "Belgium", isang dormitoryo para sa mga ikalimang taong doktor sa Lyadskaya Street, dormitoryo - 4, pansamantalang dormitoryo - 6, mga dormitoryo na "Volga" at "Svet". Maraming mga dormitoryo ang talagang hindi angkop para sa mga tao na tirahan at siksikan. "Tumira kami sa isang pansamantalang dormitoryo hanggang Nobyembre (kanteen ng mag-aaral), kung saan mayroong 30 sa amin sa isang silid, sa sahig, sa dumi, kalahating gutom" 1, "Noong akademikong taon ng 1921-22, nanirahan ako sa isang dormitoryo ng mag-aaral sa napakahirap na pabahay at materyal na mga kondisyon, dahil ang scholarship na natanggap ko noon ay hindi sapat" a. Noong 1925/26 academic year, 2,027 estudyante ang nag-aral sa Kazan University, at 320 tao lamang ang nakatira sa mga dormitoryo (Fig. 3), sa gayon, posible na gawin ang konklusyon ay hindi nalutas ng mga dormitoryo ang problema sa pabahay [Vishlenkova, Malysheva, Salnikova, 2005. S. bo]. Bilang isang tuntunin, ang pabahay ay matatagpuan sa mga bahay na matatagpuan malapit sa lugar ng pag-aaral [Klyuchevich, 2002. S. at]. Ang isang apartment o silid ay madalas na inuupahan para sa dalawa o higit pang mga mag-aaral, na nakikibahagi sa mga gastos sa upa at utility: “... Hindi ako titira sa isang maliit na silid na may tatlong (tatlong) kasama Bakit ko gagawin ito? in order to Kailangan naming gumastos ng mas maliit sa panggatong, na halos wala pa rin kami (1/2 ng isang sleigh)” h. Maraming mga mag-aaral ang walang pagkakataon sa pananalapi na umupa ng disenteng pabahay, kaya pumayag silang manirahan kahit sa ganap na hindi angkop na mga kondisyon. Kaya, isang medikal na estudyante1 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 152. L. 20.2 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 794 - L. 22.3 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 2686. L. 13. Ang Faculty ng K. G. Belousov noong 1923 ay tinanggal mula sa scholarship, at samakatuwid ay nawala ang kanyang lugar sa dormitoryo. Naiwan siyang walang bubong sa kanyang ulo "at ginugol ang buong taon sa pamumuhay kasama ng mga estudyanteng kilala niya." Hindi nagtagal ay binigyan siya ng departamento ng pabahay ng "isang mamasa-masa na silong na walang kalan, pinto o salamin, na idineklara na hindi karapat-dapat para sa tirahan, kung saan ako nakatira hanggang ngayon"1. Ang isang mag-aaral ng Faculty of Physics and Mathematics, A.E. Efremova, ay sinisingil ng tuition fee na 30 rubles. Sa aplikasyon na humihiling ng exemption mula sa bayad, inilakip niya ang isang ulat ng inspeksyon ng kanyang mga kondisyon sa pamumuhay, na nilagdaan ng isang miyembro ng RCP (b): "Ang silid ay maliit, 3 square fathoms ang nakatira dito apartment per square fathom bawat tao 9 kopecks... Sa hygienically nakakatakot Tatlong bintana ang nakaharap sa timog May sapat na ilaw para sa apat na tao." ang administrasyon ay kabilang sa bahay, hindi ang mga Berevsky. Mayroon ding mga kalat-kalat na kasangkapan sa silid, na kung saan. kabilang din sa administrasyon"; "Ang lahat ng mga kasangkapan sa apartment (maliban sa mga kama at mga libro) ay pag-aari ng pampublikong kantina ng aming unyon na nasa aming apartment, na, alam ang aming pangangailangan, ay tumulong sa amin sa pamamagitan ng pagbibigay ng pansamantalang paggamit - 1 ORRK NBL KSU. 22. Storage unit 705 - L. U.2 ORRK NBL F. 22. Storage unit 2686. L. and 3 ORRK NBL F. 22. Storage unit 780. cabinets, etc."1. May mga problema sa pag-iilaw at pag-init ng mga silid, tulad ng isinulat ng mag-aaral na si A.I. Berezina, na kasama sa mga pondo na kinakailangan upang lumikha ng mga kondisyon para sa masinsinang gawaing pang-akademiko: "mga produkto na kinakailangan para sa pananaliksik, at mga pondo para sa pagpainit at pag-iilaw ... "a. Si HJC Virganskaya, sa kanyang aplikasyon sa komisyon ng iskolar, ay nagreklamo na wala siyang pera upang bumili ng panggatong, at hindi niya ito makukuha kahit saan. Sa pagtatapos ng kanyang pahayag, inilarawan niya ang sitwasyon kung saan natagpuan ng maraming estudyante ang kanilang sarili noong 1920s: "Kailangan mo ng tinapay, kahoy na panggatong, ilaw, at bukod pa, walang masyadong maliit na hindi inaasahang gastos, at lumalabas na walang tinapay, o walang kahoy na panggatong at hindi maaaring magkaroon ng pareho. Ang pamumuhay sa hindi angkop na mga lugar ay humantong sa paglitaw ng iba't ibang mga sakit. "Nakatira ako sa isang hindi pinainit at mamasa-masa na silid, sobrang lamig na hindi ako makatulog, ang aking mga binti ay masakit sa lamig at kahalumigmigan, bilang karagdagan dito, natagpuan ni Propesor Zimnitsky ang catarrhal at pleural phenomena sa mga baga" "Ang Ang kalat-kalat na kalikasan at ang paghahanap ng isang piraso ng tinapay ay pumapatay sa akin "Ang aking kalusugan ay napakasama kamakailan: bilang karagdagan sa anemia at neurasthenia na mayroon ako dati, ang brongkitis ay idinagdag kamakailan, at, tila, hindi sa biro." . Maraming mga estudyante ang dumaan sa iba't ibang mga epidemya: "...pagkatapos ay nagdusa siya ng pantal, tipus at paulit-ulit na lagnat, at noong 1921 ay nagdusa siya ng pleurisy at malaria" 6; "mula noong taglagas ng 1921 siya ay may sakit na may matinding typhoid fever, pagkatapos ay sa tag-araw ng 1922 na may tipus" 7; “Ako ay may sakit sa buong 21 taon, dumanas ng lahat ng tatlong tipus, isa-isa.”8 Ang karaniwang sakit sa mga mag-aaral ay tuberculosis: “Bukod dito, ako ay may sakit na pulmonary tuberculosis at lupus, at wala akong matitirhan. hindi lamang para magpagamot” 9; "Ang napakahirap na sitwasyon sa pananalapi at pulmonary tuberculosis ay muling nagpipilit sa akin na bumaling sa komisyon na may kahilingan na ibalik ang aking mga karapatan bilang tumatanggap ng scholarship"10. Mga lokal na dispensaryo ng tuberculosis sa eco-1 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 189. L. 1 - ob2 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 768. L. 4.3 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 1415. L. 23.4 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 1415. L. 23.5 ORRK NBL KSU. F. 22. ED-hr. 197 - L. 42.6 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 79. L. 12.7 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 11. L. 1.8 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 1944. L. 1.9 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 1374. L. 19.10 ORRK NBL KSU. F. 22. Yunit. hr. 2688. L. 16. Ang krisis sa ekonomiya at kakulangan ng mga gamot ay nagtrabaho nang hindi kasiya-siya at hindi kayang tanggapin ang lahat ng may sakit Konklusyon Kaya, ang patakarang panlipunan sa larangan ng mas mataas na edukasyon sa mga unang taon pagkatapos ng rebolusyon ay isinasaalang-alang ng mga Bolshevik nang sabay-sabay bilang isang kasangkapan para sa. muling paggawa ng makauring istruktura ng lipunan at bilang isang paraan ng paglikha ng tapat na pampulitikang rehimen ng mga espesyalista na angkop para sa pagbuo ng isang bagong estado. Siyempre, ang repertoire ng mga hakbang na iyon na maaaring magamit upang makamit ang mga layuning ito ay napakalimitado, sa isang banda, sa pamamagitan ng pagbabago ng sistema ng mga hadlang (pagpapalawak ng access para sa ilan - kinatawan ng mga pamilya ng mga manggagawa, magsasaka - at paglikha ng mga paghihigpit para sa iba - mga tao mula sa hindi mapagkakatiwalaang maharlika, espirituwal na mga ari-arian, mga mangangalakal), sa kabilang banda, sa pamamagitan ng paglikha ng mga tiyak na sukat ng panlipunang suporta para sa mga mag-aaral. Ang isang makabuluhang salik na naglilimita ay ang sitwasyon ng pagkakait at mga paghihigpit na dulot ng pagkasira ng ekonomiya, pangkalahatang kahirapan at limitadong badyet ng estado. Dapat ding tandaan na ang mga prinsipyo ng paghihiwalay at suporta ay batay sa mga ideya tungkol sa muling paggawa ng mga mapanganib na katangiang panlipunan mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon, na nagbibigay-katwiran sa pangangailangan na ipakilala ang mga paghihigpit sa klase sa mga bata mula sa mga pangkat na mapanganib sa lipunan; at ang mga ari-arian ay batay sa mga nakahanda nang modelong panlipunan , na minana mula sa nakaraan, at sa maraming paraan ang mga modelong ito ay nagpapatunay ng mga handa na paraan upang malutas ang mga phenomena na itinuturing na mga problema sa panahong ito (mga paghihigpit sa pag-access, ang pagpapakilala ng mga mas mataas na bayarin). Ngunit may iba pang mga masasamang imbensyon ng panahon na nabuo sa lalong madaling panahon - mga paglilinis ng mga potensyal na hindi mapagkakatiwalaan na mga tao, sapilitang pampublikong pagtalikod sa mga magulang. Ang lahat ng ito ay unti-unting nabuo sa isang madaling makikilalang sistema ng patakarang panlipunan, ang pagbuo ng kung saan sa mga pangunahing tampok nito ay natapos na sa ilalim ng rehimeng Stalinist ORRK NBL KSU - Kagawaran ng Mga Manuskrito at Rare na Aklat ng Scientific Library na pinangalanang N. I. Lobachevsky. ng Kazan State University Listahan ng mga mapagkukunan Vishlenkova E. A . Salnikova A. A. Kazan buhay (19-20 siglo) // E. TOURNERELLI. Kazan at ang mga naninirahan dito. Kazan: DOMO "Globe", 2005a. Salnikova A. l. Terra Universitaris; Dalawang siglo ng kultura ng unibersidad sa Kazan. Kazan: Kazan University Publishing House, 2005b History of Kazan University na pinangalanang V.I. ed. D. Oo. Kazan: [B. i.], 1954. Kazan University. 1804-1979. Mga sanaysay sa kasaysayan / Rep. ed. M. T. Nuzhin, [B. m.]: Kazan University Publishing House, 1979. Klyuchevich A. S. Mga alaala ng isang chemist - isang nagtapos sa KSU. Kazan: Kazan University Publishing House, 2002. Levina I, B. Chistyakov A. I. Everyman and reforms: Mga larawan ng pang-araw-araw na buhay ng mga taong-bayan. St. Petersburg: Dmitry Bulanin, 2003. Markov A. R. Ano ang ibig sabihin ng pagiging isang estudyante: Works of 1995-2002. M.: New Literary Review, 2005. Pampublikong edukasyon sa USSR: Pangkalahatang paaralan ng edukasyon: Koleksyon ng mga dokumento. 1917-1973 / Comp. A. A. Abakumov at iba pa M.: Pedagogy, 1974 * Postnikov E. S., mga mag-aaral ng Russia sa ilalim ng mga kondisyon ng bagong patakaran sa ekonomiya (1921-1927). Tver: Publishing house Tver. Unibersidad, 1996. Rozhkov A. Yu Sa isang bilog ng mga kapantay: Ang mundo ng buhay ng isang binata sa Soviet Russia noong 1920s. Krasnodar: Mga Prospect para sa Edukasyon, 2002. Stepanov A. I. "Mga rasyon ng klase" at panlipunang kadaliang mapakilos ng mga creative intelligentsia sa mga taon ng rebolusyon at digmaang sibil // Rebolusyon at tao: Buhay, kaugalian, pag-uugali, moralidad. M.: RAS, 1997 "Fitzpatrick Sh. Everyday Stalinism: Social history of Soviet Russia noong 30s: city. M.: ROSSPEN, 2001. Chanbarisov Sh., X. Formation of the Soviet university system (1917-1938). Ufa : Bashkir, publishing house, 1973. Chernykh A* The formation of Soviet Russia in the mirror of sociology M.: Monuments of historical thought, 1998, Chuikina S. Nobles in the Soviet labor market (1917-1941 ) /. / Mga pamantayan at halaga ng pang-araw-araw na buhay: Ang pagbuo ng sosyalistang paraan ng pamumuhay sa Russia, 1920-1930s, St. Petersburg: Neva Magazine, 2000. Kassow S. D. Mga Mag-aaral, Propesor at Estado sa Tsarist Russia, Berkeley: University of California Press, 1989.
R. RAKHIMOVA, propesor, bise-rektor para sa gawaing pang-edukasyon
Ang pagbabagong-anyo ng lipunang Ruso ay natukoy nang may husay na mga bagong gawain para sa teoretikal na pag-unawa at pagkonkreto ng pinakamahalagang aspeto ng mga aktibidad para sa pagsasapanlipunan at pagbagay ng kabataan. Ang solusyon sa problemang ito ay imposible nang walang malapit na koneksyon sa mga proseso at phenomena na nagaganap sa ating lipunan, nang hindi isinasaalang-alang ang buong hanay ng mga salik (socio-economic, political, spiritual, moral, atbp.) na nakakaimpluwensya sa value orientations ng modernong kabataan. Ang kapaligiran ng kabataan na may kusang, hindi nakasulat na mga kinakailangan at prinsipyo ay bumubuo ng isang tiyak na larangang panlipunan, na, sa isang banda, ay nagtataguyod ng pagbagay sa mga dinamikong kalagayan sa lipunan at kalayaan mula sa mga magulang, ngunit, sa kabilang banda, kadalasan ay may masamang epekto sa nakababatang henerasyon, mga break, hypertrophies ang mga pananaw at prinsipyo ng umuusbong na personalidad, na nagpapawalang-bisa sa mga pagsisikap ng mga nagsisikap na magkaroon ng positibong epekto dito (halimbawa, mga magulang, mga guro).
Sa paglipas ng mga taon ng pagbuo ng isang ekonomiya ng merkado sa Russia, isang bilang ng mga magkasalungat na uso ang lumitaw sa dinamika ng mga oryentasyon ng halaga at mga proseso ng pagbagay ng mga kabataan. Gaya ng ipinapakita ng mga pag-aaral sa sosyolohikal, naniniwala ang ilang kabataan na mas maraming pagkakataon na gamitin ang kanilang mga kakayahan at kaalaman. Kasabay nito, marami ang minamaliit ang kahalagahan ng propesyonalismo, at ang halaga ng trabaho para sa kanila ay higit na nakakatulong sa kalikasan. Sa bagong kalagayang pang-ekonomiya, mayroong muling pagtatasa ng mga pagpapahalagang moral, na nagiging sanhi ng hindi maibabalik na pagkalugi sa espirituwal na pag-unlad ng mga kabataan. Pagsusuri ng posisyon
Patakaran ng kabataan at panlipunang pag-unlad ng mga mag-aaral
Ang sitwasyon ng nakababatang henerasyon sa Russia ay nagpapahintulot sa amin na sabihin: kasama ang pagkahilig ng pagpapalalim ng mga pagpapapangit sa mga oryentasyon ng halaga, na ipinakita sa pangkalahatang kawalang-interes sa lipunan, kawalan ng espirituwalidad, pagbaba sa prestihiyo ng matapat na trabaho, paglago ng damdamin ng mamimili sa nagbago ang sitwasyon sa lipunan, ang mga kabataan ay nagkakaroon ng pagnanais na bumuo at tanggapin ang gayong mga ugali sa buhay na magbibigay-daan sa kanila na mahanap ang kanilang lugar sa buhay.
Ang mga unibersidad ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa mga ahente ng pagsasapanlipunan. Ang pangunahing layunin ng mas mataas na edukasyon sa modernong Russia ay ang pagbuo ng isang bagong uri ng espesyalista na may pagtuon sa aktibidad ng malikhaing, isang pagnanais na mapagtanto ang kanyang kaalaman, na may kakayahang magtrabaho sa nabagong socio-economic na mga kondisyon, sa mga tiyak na organisasyonal na anyo ng komunikasyon sa pagitan ng agham. at produksyon.
Almetyevsk State Oil Company
Ang institusyong ito ay isang aktibong konduktor ng pagsasapanlipunan at pagbagay ng mga kabataan sa rehiyon. Ang mga aktibidad ng isang rehiyonal na unibersidad ay tinutukoy, sa isang banda, sa pamamagitan ng kalidad at dami ng mga mapagkukunan na magagamit sa unibersidad, at sa kabilang banda, sa pamamagitan ng likas na katangian, bilis at direksyon ng mga pagbabago sa lipunan na nagaganap sa lipunan. Kasabay nito, kinakailangang isaalang-alang ang kabagalan ng bilis na ito sa mga rehiyon kung saan may limitadong mga mapagkukunan ng lokal na merkado ng paggawa, na hindi nakikilala sa iba't ibang mga alok, ang kamag-anak na kalapitan ng mga posisyon sa katayuan, ang kanilang monopolisasyon sa pamamagitan ng mga kinatawan ng mas matandang henerasyon, na humahantong sa limitadong mga pagkakataon para sa mga kabataang probinsyal para sa pataas na kadaliang panlipunan. Bilang karagdagan, madalas na may limitadong pag-access sa mga de-kalidad na produktong pangkultura at isang makabuluhang pagkaantala sa pagkonsumo ng mga serbisyo ng impormasyon.
Ang patakaran ng kabataan sa isang unibersidad ay isang komprehensibong aktibidad sa lipunan at pang-edukasyon para sa panlipunang pag-unlad ng mga mag-aaral (sosyalisasyon at pagbagay), para sa paglikha ng mga kondisyon para sa epektibong propesyonal na pagsasanay ng mga espesyalista sa hinaharap sa mga oras ng ekstrakurikular, para sa pagpapaunlad ng palakasan ng mag-aaral at paglilibang at panlipunang proteksyon ng mga mag-aaral na may layuning bumuo ng isang mapagkumpitensyang espesyalista at matatag na personalidad. Ang mga paksa ng aktibidad na ito ay ang tanggapan ng rektor, mga kawani ng pagtuturo, mga tanggapan ng dean, mga departamento, sentro ng paglilibang at kalusugan, mga pampublikong organisasyon ng mag-aaral.
Ang pamamaraang ito sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa AGNI ay ipinapalagay hindi lamang ang gawaing pang-edukasyon sa tradisyunal na kahulugan para sa mas mataas na edukasyon ng Sobyet, ngunit nakatuon sa propesyonal, gawaing umaangkop sa lipunan bilang isang espesyal na organisado at kinokontrol na proseso ng pagsasanay ng isang espesyalista, kabilang ang gawaing pananaliksik, nakaayos na paglilibang. oras , mga kondisyon para sa pag-unlad ng malikhain
kakayahan ng isang binata, isang sistema ng pagpapabuti ng kalusugan. Ang resulta ng naturang mga aktibidad ay dapat na ang pinakamainam na pagsasama ng mga kabataan pagkatapos ng pagtatapos mula sa unibersidad sa aktibidad ng paggawa at ang sistema ng mga ugnayang sosyo-ekonomiko, ang pagbuo ng isang mapagkumpitensyang espesyalista sa mga kondisyon ng produksyon ng merkado.
Ang pagiging mapagkumpitensya ay isang likas na katangian ng isang demokratikong lipunan. Ang mapagkumpitensyang uri ng personalidad ng isang kabataan ay may kakayahang pabago-bagong pahalang at paitaas na vertical na mobility, pagbabago ng mga uri ng aktibidad, pag-master ng mga bagong propesyon, at paghahanap ng mga epektibong solusyon sa isang mapagkumpitensyang kapaligiran.
Ang mga kondisyon ng pamumuhay ng mga kabataan ay itinakda na ng lipunan, mga institusyong panlipunan at mga grupong panlipunan, at kadalasan ang mga halaga at layunin na hinahangad ng unibersidad na maisakatuparan para sa isang kabataan ay sumasalungat sa mga pamantayang panlipunan na iminungkahi ng lipunan, at sa dating natutunan. mga stereotype sa pag-uugali. Bilang karagdagan, ang mga kabataan ay madalas na pumapasok sa unibersidad na nakakaranas ng malubhang emosyonal na mga problema, kadalasang nagkakaroon ng patuloy na paglihis ng mga saloobin.
Samakatuwid, kapag bumubuo ng isang diskarte sa patakaran ng kabataan sa Almetyevsk State Petroleum Institute, nagpatuloy kami sa paglutas ng mga sumusunod na gawain:
♦ pag-streamline ng kusang pakikisalamuha ng kabataan, pag-iwas sa mga negatibong uso sa mga kabataan sa anyo ng lihis na pag-uugali;
♦ pagpapakilala sa mga mag-aaral sa dami ng kaalaman na makakatulong sa kanilang paghahanda para sa buhay at trabaho sa modernong mga kondisyon;
♦ pagpapaunlad ng unibersidad bilang isang socially at professionally adapting center na nagtataguyod ng self-actualization ng indibidwal, ang pagbuo ng mga bagong panlipunang tungkulin, kabilang ang ng isang propesyonal na espesyalista at isang mamamayan.
Nakadirekta ang patakaran ng kabataan sa unibersidad
upang maisakatuparan ang mga makatuwirang pangangailangan, pangunahing interes ng kabataan, lumikha ng isang sistema ng panlipunang proteksyon para sa kabataan, at mabayaran ang hindi sapat na katayuan sa lipunan ng mag-aaral.
Ang isang mahalagang bahagi ng gawaing ito ay ang paglikha ng isang makataong socio-cultural na kapaligiran. Papayagan nito ang unibersidad na gumana bilang isang korporasyon, isang bukas na sistemang sosyo-kultural, isang sentro ng komunikasyon at isang malusog na pamumuhay sa rehiyon. Sa hindi matatag na panahon ng transisyon na pinagdadaanan ng Russia, ang paghahatid ng mga tradisyon, sa halip na ang karanasan ng mga nakaraang henerasyon sa pagtagumpayan ng mga krisis, ay partikular na kahalagahan.
Sa aming opinyon, ang makataong sosyo-kultural na kapaligiran sa AGNI ay kinabibilangan ng pagpapatupad ng mga sumusunod na lugar:
♦ paggamit ng mga tradisyon at positibong karanasan na naipon ng mga kawani ng instituto at sa mga kaugnay na unibersidad;
♦ maghanap ng mga bagong anyo at direksyon para sa pagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, ang kanilang pagsasakatuparan sa sarili at pagsasakatuparan ng sarili;
♦ pagsubaybay sa mga interes, dinamika ng mga oryentasyon ng halaga hindi lamang ng mga estudyante ng ASNI, kundi pati na rin ng mga kabataan sa rehiyon (mga potensyal na aplikante) bilang batayan para sa pagpaplano ng gawaing panlipunan sa unibersidad;
♦ pagpapabuti ng pagpaplano ng extracurricular work management system sa lahat ng antas at sa mga sistema ng pakikipag-ugnayan: administrasyon - faculty - departamento - curator - mag-aaral; pangunahing negosyo - instituto;
♦ modernisasyon at pagbuo ng mga bagong dokumento ng regulasyon at pagpapayo (kabilang ang mga metodolohikal);
♦ isang sistema ng moral at materyal na panghihikayat, na nagpapasigla sa mga pinakaaktibong guro at mag-aaral sa pagbuo ng makataong kapaligiran ng unibersidad;
♦ pagbuo ng mga positibong modelo ng pag-uugali sa kapaligiran ng mag-aaral, pagbuo ng mga positibong pinuno;
♦ direktang personal na oryentasyon
pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa mga tagapayo, guro, cultural figure, scientist, at karanasang manggagawa sa produksyon;
♦ napapanahong pagsasaayos ng mga plano.
Ang pagpapakatao ng proseso ng edukasyon ay kinakailangang magpapatuloy sa pamamagitan ng humanitarization, iyon ay, pagpapalawak ng dami at pagpapabuti ng kalidad ng mga asignaturang humanidades. Ang isang kinakailangan para sa tagumpay ng prosesong ito ay ang direktang pakikilahok ng bawat paksa ng proseso ng edukasyon sa gawaing panlipunan at pang-edukasyon. Isang mahalagang bahagi ng gawaing ito ang pagsuporta sa mga mag-aaral sa proseso ng kanilang pakikibagay sa lipunan upang sila ay maging sapat sa mga umuusbong na kondisyon, positibong umangkop sa kanila, umunlad bilang mga espesyalista, at mapanatili ang kanilang sariling katangian.
Upang matagumpay na maipatupad ang programa ng pagsasanay sa espesyalista, ang administrasyon ng Almetyevsk State Petroleum Institute ay nagtatag ng malapit na ugnayan sa mga kumpanyang gumagawa ng langis at pagdadalisay ng langis sa rehiyon, lalo na sa OJSC Tatneft. Ang mga aktibidad ng instituto at kumpanya ng langis sa direksyon na ito ay ipinakita sa pagpapatupad ng mga plano para sa magkasanib na mga kaganapan ng mga departamento ng instituto at mga dibisyon ng joint-stock na kumpanya, ang organisasyon ng unyon ng mag-aaral, ang pang-agham at teknikal na lipunan ng mag-aaral, ang Leisure and Health Center ng institute at ang Youth Organization, ang Council of Young Professionals, ang trade union organization ng OAO Tatneft sa mga tuntunin ng patakaran ng kabataan. Kasama sa mga programa ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institute at OAO TATNEFT ang pagdaraos ng magkasanib na mga pang-agham at praktikal na kumperensya, gabay sa karera, lokal na kasaysayan, mga iskursiyon sa kasaysayan at kultura, mga aktibidad ng boluntaryo, pag-aayos ng mga araw ng paglilinis ng kapaligiran, pati na rin ang mga aktibidad sa paglilibang.
Ang isang mahalagang lugar sa gawaing ito ay inookupahan ng proseso ng pagbuo ng isang corporate university spirit, na nagbibigay ng kakaiba
ang kahulugan at kalidad ng proseso ng edukasyon at paglilibang na tumatagos sa lahat ng bahagi ng kapaligiran ng unibersidad.
Ang malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral sa loob ng balangkas ng extracurricular work, na permanente, ay isinasagawa sa pamamagitan ng iba't ibang mga club at mga grupo ng interes, palakasan, mga seksyon, ang Vertical na pahayagan, video at radio studio.
Mula noong 2000, sa pamamagitan ng desisyon ng Academic Council of the Institute, isang Leisure and Health Center (DHC) ang nagpapatakbo sa AGNI, na kinabibilangan ng isang sports club, na kinabibilangan ng mga sports section, at isang Student Club na may mga creative na grupo, club, at studio. . Ang mga naaprubahang Regulasyon sa gawain ng DOC ay naging isa sa mga unang opisyal na dokumento ng instituto na kumokontrol sa gawaing paglilibang sa AGNI.
Ang DOC ay may dance studio na "Umyrzaya", isang sports dance studio na "Inspiration", isang choir studio, isang theater studio, at isang KVN team na "10 Little Indians". Isinasagawa ng sentro ang gawain nito para sa layunin ng makabayang edukasyon ng mga kabataan, ang kanilang komprehensibong maayos na pag-unlad, ang paglaban sa pagkagumon sa droga, AIDS at alkoholismo, gayundin ang pagtaas ng antas ng panlipunan, malikhain, palakasan at intelektwal ng mga mag-aaral.
Sa inisyatiba ng tanggapan ng rektor, ang instituto ay nagtataglay ng isang republikang pagdiriwang ng pagkamalikhain ng mag-aaral na pinangalanan. S. Suleymanova "Tormysh, isenme!", kung saan lumahok ang mga mag-aaral, kabataan ng rehiyon at mga kabataang manggagawa ng OAO Tatneft.
Ang sports club na "Burevestnik" ng sentro ng mga bata ay may mga seksyon ng palakasan sa siyam na palakasan. Ayon sa plano sa kalendaryo ng sports club, ang mga kumpetisyon ay gaganapin sa mga akademikong grupo,
mga kuwago at faculty sa volleyball, basketball, mini-football, judo, wushu, sambo, athletics, chess, table tennis, pangkalahatang pisikal na pagsasanay.
Ngayong taon, ang DOC, kasama ang mga faculty, ay nagsasagawa ng "Health Marathon", sa loob ng balangkas kung saan gaganapin ang mga sports at educational event, at ang emosyonal na kalagayan ng mga mag-aaral ay sinusubaybayan.
Ang isang mahalagang bahagi ng patakaran ng kabataan ay ang propesyonal na pagbagay ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang network ng mga siyentipikong bilog.
Ang Student Scientific and Technical Society ay may mahalagang papel sa paglutas ng mga problema sa pamamahala ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral. Kasama sa lipunan ang pinaka-aktibong mga mag-aaral na hilig sa gawaing siyentipiko. Ang mga sumusunod na bilog ay nagpapatakbo sa batayan ng SNTO: geological, club na "Mga Mananakop ng Kalaliman ng Daigdig" (mga driller), makasaysayang at kultural na pag-aaral, paaralan ng tagasalin, sikolohikal na club ng mag-aaral (SPK), laboratoryo ng sosyolohikal ng mag-aaral, cyber club na "EpShsha" .
Ang geological circle ay umiral nang higit sa 5 taon. Ito ay isang self-organizing team ng mga katulad na mag-aaral, hanggang sa
pagbabahagi ng kanilang kaalaman hindi lamang sa mga silid-aralan, kundi pati na rin sa mga ekspedisyon.
Sa loob ng 5 taon ng geological practice, binisita ng mga estudyante ang Karagay magnesite deposit (Satka), ang Baikal group of iron ore at quartzite deposits (Lake Baikal), ang Zyuratkul at Taganay national parks, ang Ilmen mineralogical reserve, ang Miass Pond gold deposit (ang lungsod ng Satka ), talc enterprise (Miass), pabrika ng marmol (Medvedovka village), Akhtinsky quarry (Yuvazhelga village). Ang pinakasilangang punto ng mga geological na ekspedisyon ng mga mag-aaral ng AGNI ay ang katimugang rehiyon ng Baikal at Transbaikalia. Sa panahon ng mga ekspedisyon, palaging kinukuha ang mga sample ng mga bihirang mineral at bato. Sinuri din ang Kandalaksha at Tersky baybayin ng White Sea, na may mga amethyst brush. Ito ang pinakahilagang direksyon ng ekspedisyon, malayo ito sa Arctic Circle. Sa nakalipas na 2 taon, ang Kagawaran ng Geology ay nag-organisa at nagsagawa ng pang-edukasyon at pang-edukasyon na mga kasanayan sa geological para sa mga mag-aaral ng Faculty of Oil and Gas sa Urals, rehiyon ng Samara, pati na rin ang isang geological relay race sa nayon ng Tenishevo, Kama- Ust-insky na distrito ng Republika ng Tatarstan. Batay sa mga resulta ng mga ekspedisyon, ang mga panrehiyong siyentipikong seminar at kumperensya ay ginaganap.
Noong 2000, binuksan ang unang eksibisyon ng Educational Museum of the History of the Peoples of Tatarstan. Ang mga eksibit ng museo ay kinokolekta ng mga mag-aaral at guro ng AGNI. Ang Aklat ng mga Donor ay pinananatili. Ang permanenteng eksibisyon ng museo ay "Folk crafts ng mga tao ng Tatarstan". Pagbabago ng mga eksibisyon: "Kasaysayan ng pagbuo ng langis at gas sa Tatarstan"; "History in Faces" (mga larawan ng huling bahagi ng ika-19 na siglo - ang unang kalahati ng ika-20 siglo; isang katalogo ang nai-publish para sa eksibisyong ito); "Kasaysayan ng Russia sa mga banknotes"; "Manika bilang simbolo ng kultura", "Dakilang Tagumpay. Family Chronicles". Ang museo na pang-edukasyon ay nilikha ng mga miyembro ng makasaysayang at kultural na bilog, na dinaluhan ng mga mag-aaral sa 1st-5th year. Ang isang mahalagang lugar sa gawain ng kultural na bilog ay inookupahan ng mga paglalakbay sa
mga lungsod ng Russia at Tatarstan (Elabuga, Bulgari, Kazan, Moscow, St. Petersburg, mga lungsod ng Golden Ring ng Russia, ang Urals). Batay sa mga resulta ng mga paglalakbay, gaganapin ang mga pang-agham at praktikal na kumperensya. Sa nakalipas na 2 taon, ang mga sumusunod na kumperensya ay ginanap: "St Petersburg sa kasaysayan at kultura ng Russia", "Mga palatandaan at simbolo sa kultura ng mundo", "Applied art of the Urals".
Ang pang-agham na lipunan ng mag-aaral na "Mga Mananakop ng Kalaliman ng Daigdig" ay inayos noong Nobyembre 2001. Sa panahon ng gawain ng club, binisita ng mga miyembro ng lipunan ang: mga sikat na driller, mga beterano sa paggawa, mga siyentipiko at pinuno ng industriya, mga imbentor at mga innovator ng industriya ng langis ng Republika ng Tatarstan. Ang mga mag-aaral sa pagbabarena ay madalas na panauhin sa isang natatanging ultra-deep well na matatagpuan sa teritoryo ng rehiyon ng Almetyevsk, ang pangunahing istasyon ng pumping ng langis ng pinakamalaking trans-European na pangunahing pipeline ng langis sa mundo na "Druzhba", at ang mga negosyo ng OJSC Tatneft. Ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng malalim na kaalaman sa larangan ng mga bagong mataas na teknolohiya na binuo para sa industriya ng langis, nakikilala ang karanasan sa buhay ng mga espesyalista, salamat sa kung saan ang mga nagtapos sa AGNI ay nagsimulang magtrabaho bilang mas handa na mga inhinyero, na may malalim na teknikal at makataong kaalaman.
Ang paaralan ng tagapagsalin ay umiral nang humigit-kumulang anim na taon at nagpapatakbo sa isang programa na nagbibigay sa mga mag-aaral ng karagdagang kaalaman sa mga wikang banyaga, gayundin ng pagsasanay sa pagsasalita. Ang paaralan ay nag-oorganisa ng mga pagpupulong sa mga espesyalista mula sa pinakamalaking kumpanyang gumagawa ng langis at gas: ang pinagsamang Tatarstan-American CJSC Tatex at ang kumpanya ng dayuhang kalakalan na OJSC Tatneft, kung saan nagaganap ang live na komunikasyon sa isang wikang banyaga.
Noong Enero 2003, inorganisa ng Department of Humanitarian Education and Sociology ang gawain ng isang student psychological club (SPC). Alinsunod sa mga interes ng mga mag-aaral, ang layunin ng SEC ay tinutukoy: pag-unlad
sikolohikal na kultura ng mga mag-aaral, epektibong pagpapatupad ng mga pangunahing uri ng sikolohikal na paggana (kaalaman sa sarili at pagpapasya sa sarili, komunikasyon, regulasyon sa sarili ng mga emosyon at aksyon, pagkamalikhain, pag-unlad ng sarili). Ang mga pangunahing aktibidad ng SEC ay ang pagsasagawa ng mga sesyon ng pagsasanay, mga espesyal na lektura, psychodiagnostics, panonood ng mga video, atbp. Ang club ay aktibong nakikipagtulungan sa sentro ng lungsod para sa socio-psychological na tulong na "Ak Kaen".
Ang layunin ng sosyolohikal na laboratoryo ng mag-aaral ay magsagawa ng pananaliksik sa instituto, lungsod, rehiyon, at magbigay ng pang-edukasyon, pamamaraan at siyentipikong mga pag-unlad sa mga kagawaran ng instituto. Ang mga survey ay sumasalamin sa mga saloobin ng mga mag-aaral sa paggamit ng alkohol, droga, paninigarilyo, mga problema sa paglilibang, atbp. Ang pagsusuri at pagproseso ng mga resulta ng pananaliksik ay isinasagawa gamit ang mga modernong programa sa computer na "DA-System" at "BRBB".
Ang gawain ng lahat ng mga lupon na ito ay isang direktang pagpapatuloy ng proseso ng edukasyon, habang ang mga mag-aaral dito ay nagpapalalim ng kanilang kaalaman. Ang pinakamahusay na mga ulat at komunikasyon na ginawa sa taunang siyentipiko at praktikal na mga kumperensya ng institute ay inirerekomenda para sa mga pagtatanghal sa mga kumperensya sa mga unibersidad ng republika at Russia.
Kaya, ang extracurricular na oras sa institute ay ginagamit kapwa para sa pangkalahatang personal na pag-unlad at para sa pagpapalalim ng propesyonal na pagsasanay ng mga espesyalista sa hinaharap.
Isa sa mga kasalukuyang problemang tinatalakay at nalutas sa sistema ng mas mataas na edukasyon ay ang pagiging epektibo ng gawaing pang-edukasyon sa unibersidad.
Ang pagsusuri ng sosyolohikal na panitikan, gayundin ang karanasan sa trabaho ng mga kaugnay na unibersidad, ay nagbigay-daan sa amin na maghinuha na ang mga sumusunod na tagapagpahiwatig ay maaaring ituring bilang pamantayan para sa gawaing panlipunan at pang-edukasyon: ang antas ng pag-unlad ng sigla ng isang kabataan mula sa sandaling siya ay pumasok sa isang unibersidad hanggang sa makapagtapos siya; ibagay-
kakayahan ng kabataan na umangkop sa mga bagong kalagayang sosyo-ekonomiko.
Naniniwala kami na sa kasong ito kinakailangan na pag-usapan ang mga pamantayan para sa pagiging epektibo ng panlipunang pag-aaral ng isang indibidwal, ang kanyang pagsasapanlipunan at pagbagay. Samakatuwid, magiging patas na gamitin ang mga konsepto ng "social" at "socialization norms".
Ang isang tagapagpahiwatig ng pagsasapanlipunan ay maaaring ituring na pag-unlad ng kakayahang bumuo at magpatupad ng sariling proyekto sa buhay. Kaya, ang isa sa mga pamantayan para sa pagiging epektibo ng gawaing pang-edukasyon sa lipunan sa larangan ng patakaran ng kabataan sa isang unibersidad ay maaaring matukoy ng pinakamainam na ugnayan sa pagitan ng mga pamantayan sa lipunan at pagsasapanlipunan sa mga saloobin at proyekto sa buhay ng mga mag-aaral.
Bilang bahagi ng gawain upang matukoy ang pamantayan para sa pagiging epektibo ng gawaing ito, binuo namin ang programang "Proyekto sa Buhay ng mga Mag-aaral", ang layunin nito ay pag-aralan ang mga pangunahing oryentasyon ng halaga ng mga indibidwal at ang mga layunin sa buhay ng mga mag-aaral sa institute. Ang mga sosyolohikal na survey ay isinasagawa ng mga kalahok ng sikolohikal na bilog sa ilalim ng gabay ng Associate Professor I. A. Zakirova gamit ang ilang mga pamamaraan, kabilang ang pamamaraang "Mga Layunin sa Buhay",
Ang pagsusuri ng isang survey na isinagawa noong Nobyembre 2004 ay nagpakita na ang mga mag-aaral sa unang taon ay malinaw na nakatuon sa pagtatapos sa unibersidad (80%), pagkuha ng trabaho (56%), pagsisimula ng pamilya (32%) at ilang uri ng “katuparan ng kanilang mga hangarin (12%). Ang unipolarity ng mga layunin ay kapansin-pansin: ang mga mag-aaral sa unang taon ay tumutukoy sa pagpapalakas at pagtaas ng kanilang katayuan bilang pangunahing halaga.
Ang pagsusuri sa mga tugon ng mga mag-aaral sa ika-5 taon ay nagpakita ng mas malawak na hanay ng mga layunin sa buhay: matagumpay na makapagtapos sa unibersidad (35%), makakuha ng pangalawang mas mataas na edukasyon (35%), magsimula ng pamilya (24%), makahanap ng paboritong trabaho (18% ), hanapin ang iyong lugar sa buhay (12%). Mayroong aktuwalisasyon ng malawak na hanay ng mga pangangailangan ng mga kabataan, na nagpapakita ng pagkakaroon ng isang proyekto sa buhay at positibong pagbagay ng mga kabataan,
na tumagal ng limang taon, kasama na sa loob ng pader ng unibersidad. Kaya, maaari nating sabihin na ang proseso ng panlipunang pag-unlad ng mga kabataan, na nagpapahiwatig ng pagsasakatuparan ng kanilang mga pangunahing interes, matagumpay na panlipunan at pag-aaral ng papel, pagsasakatuparan ng mga positibong pangangailangan, pagtatasa sa sarili ng mga indibidwal na mapagkukunan, ay may positibong kalakaran sa AGNI.
Lubos na pinahahalagahan ng mga mag-aaral ang gawain ng administrasyon at mga kawani ng pagtuturo sa pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa lipunan at patakaran ng kabataan. 95% ng mga mag-aaral sa unang taon pagkatapos ng dalawang buwang pag-aaral sa AGNI ay ni-rate ito bilang
“mahusay” at “mahusay”, at sa mga mag-aaral sa ika-5 taon, 72% ng mga respondente ang nag-rate nito bilang “mahusay”, “mahusay”.
Kaya, ang isang paunang pagsusuri ng pagiging epektibo ng gawaing pang-edukasyon sa loob ng balangkas ng patakaran ng kabataan ng ating unibersidad ay nagpapakita na ang pinagtibay na programa ng ekstrakurikular na propesyonal na nakatuon sa propesyonal, panlipunang umaangkop na gawain ay nag-aambag sa pagbuo ng personalidad ng isang espesyalista na may mataas na antas ng katatagan. , may kakayahang umangkop sa mahihirap na kalagayang panlipunan, malikhaing umuunlad at napagtatanto bilang isang aktibong miyembro ng lipunan.
L. ADLER", honorary professor ng AGNI
Ang kasaysayan ng anumang mas mataas na institusyong pang-edukasyon, na higit sa isang dosenang taong gulang, ay sumasalamin sa buhay ng bansa kasama ang mga pagbabago nito sa mga rehimeng pampulitika, pamahalaan at mga sistemang panlipunan. Sa kabila ng kilalang inertia ng sistema ng edukasyon, ang patuloy na pagbabago sa lipunan, rebolusyon at reporma ay nangangailangan ng muling pagsasaayos ng mga paaralang sekondarya at mas mataas na paaralan.
Kaya, pagkatapos ng Rebolusyong Oktubre ng 1917, nagsimula ang walang pigil na panlipunang eksperimento sa larangan ng edukasyon. Gold medalist ng lumang gymnasium at may hawak ng isang first degree na diploma mula sa St. Petersburg University, isang lalaki na ang ama ay nagsilbi sa larangan ng edukasyon hindi lamang ang ranggo ng heneral, kundi pati na rin ang namamana na maharlika, V.I. Si Ulyanov, na naging Lenin, ay idineklara ang lahat ng nakaraang karanasan sa pag-unlad ng paaralan sa Russia na negatibo lamang at anathematize ito. Ito ay dapat na isang paaralan ng pag-uulit ng pag-aaral, isang paaralan ng drill, isang klase ng paaralan, naghahanda ng mga tapat na tagapaglingkod ng serfdom.
Mula gabi faculty hanggang institute
estado at awtokrasya. Ang walang pigil na "social engineering" ay nagsisimula sa ilalim ng motto ng pagsira sa mga tradisyon "hanggang sa lupa": sa pamamagitan ng paglipat at mga pagsusulit sa pasukan, magbubukas kami ng isang "berdeng kalye" sa pamamagitan ng mga faculty ng mga manggagawa sa mga institusyon para sa mga tao mula sa uring manggagawa at mga kaalyado nito, kami ibababa ang hadlang sa daan patungo sa paaralang Sobyet para sa lahat ng "dating" , "disenfranchised" at "nepmen".
* Si Adler Lev Moiseevich, ipinanganak noong 1922, kalahok sa Great Patriotic War, ay nagtatrabaho sa AGNI mula noong 1956.
- Espesyalidad ng Higher Attestation Commission ng Russian Federation22.00.05
- Bilang ng mga pahina 181
Seksyon 1. Metodolohikal na balangkas para sa pananaliksik sa patakaran ng kabataan
Seksyon 2. Pagbubuo at pagpapaunlad ng patakaran ng kabataan tungkol sa mga mag-aaral sa USSR at Russia noong ika-20 siglo.
Seksyon 3: Patakaran ng kabataan na may kaugnayan sa mga mag-aaral sa panahon ng mga modernong pagbabagong sosyo-politikal ng lipunang Ruso: mga pamantayan at pagpapatupad (mga antas ng pederal, rehiyonal at munisipyo).
Seksyon 4. Pakikipag-ugnayan ng mga katawan ng pamahalaan at mga pampublikong asosasyon ng mag-aaral sa larangan ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng kabataan kaugnay ng mga mag-aaral sa antas ng pederal, rehiyon at munisipyo.
Inirerekomendang listahan ng mga disertasyon sa espesyalidad na "Political Sociology", 22.00.05 code VAK
Kabataan ng mag-aaral ng Russian Federation sa panahon ng mga sistematikong reporma: 1985-2003. 2008, Doctor of Historical Sciences Limonova, Maria Alexandrovna
Mga grupo ng mag-aaral bilang paksa ng pagpapatupad ng patakaran sa kabataan ng estado: pagsusuri sa sosyolohikal at pamamahala 2003, kandidato ng sociological sciences Khovrin, Andrey Yurievich
Karanasan at mga problema sa pagpapatupad ng patakaran sa kabataan sa rehiyon sa Kuzbass, ikalawang kalahati ng 80s - 90s. 1999, kandidato ng makasaysayang agham Zelenin, Alexey Anatolyevich
Patakaran ng kabataan sa Russia noong 70s - 90s. XX siglo: Makasaysayang karanasan at mga aralin 2002, Doktor ng Historical Sciences Naumova, Elena Vladimirovna
Mga aktibidad ng estado at pampublikong organisasyon at institusyon upang bumuo ng mga oryentasyon ng halaga ng mga kabataang mag-aaral sa pagtatapos ng ika-20 - simula ng ika-21 siglo: Batay sa mga materyales mula sa mga rehiyon ng Kostroma, Ivanovo at Yaroslavl 2004, Kandidato ng Historical Sciences Tkachenko, Viktor Viktorovich
Panimula ng disertasyon (bahagi ng abstract) sa paksang "Patakaran sa kabataan ng estado tungkol sa mga mag-aaral sa konteksto ng mga modernong pagbabagong sosyo-politikal ng lipunang Ruso: mga aspeto ng pederal at rehiyon"
Kaugnayan ng paksa ng pananaliksik. Ang lipunang Ruso ngayon ay dumaraan sa isang panahon na nailalarawan ng mga radikal na pagbabago sa lahat ng aspeto ng sosyo-ekonomikong buhay nito. Ang yugtong ito ay isang paglipat mula sa nakaraang mahigpit na sentralisadong sistema tungo sa isang panimula na naiibang istrukturang panlipunan, kung saan ang papel ng pangunahing regulator ng ekonomiya ay dapat gampanan ng mga relasyon sa pamilihan. Ang panahon ng paglipat ay sinamahan ng isang pandaigdigang sukat at hindi maiiwasang pagbabago ng mga institusyong panlipunan, isang sistema ng mga halaga at pamantayan sa lipunan. Ang pagkawasak ng totalitarian na rehimen sa maikling panahon at ang pagtatatag ng demokrasya ay bumuo ng isang bilang ng mga negatibong uso na negatibong nakakaapekto sa sitwasyon ng lahat ng panlipunang strata at grupo, at lalo na sa mga kabataan.
Ang estado ng Russia, na nagpahayag ng isang kurso ng mga demokratikong reporma, ay walang pagkakataon na isabuhay ang pagpipiliang ito nang hindi tinitiyak ang epektibong pagbabagong-buhay ng panlipunan at, lalo na, intelektwal na istruktura ng lipunan. Sa panahon ng pagbabago, nagsimula ang pagbuo ng isang bagong uri ng kabataang henerasyon, malaya sa mga dogma sa ideolohikal, walang harang sa pag-iisip at pagkilos, pragmatically minded. Gayunpaman, sa pamamagitan lamang ng pagbibigay ng mga kalayaan imposibleng malutas ang buong hanay ng mga problema ng kabataan; kinakailangan na palawakin ang mga pagkakataon para sa normal na pagsasama ng isang kabataan sa pampublikong buhay, upang magbigay ng mga kondisyon para sa kanyang pag-unlad sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili sa mga interes ng lipunan.
Nangangailangan ito ng state youth policy (GMP), na, na napapailalim sa pagkakapare-pareho, pag-iisip, at seryosong suporta mula sa mga katawan ng gobyerno sa lahat ng antas, ay maaaring maging isang mahalagang salik hindi lamang sa matagumpay na pagbabagong sosyo-politikal, kundi pati na rin sa pagpapatatag ng panlipunang pag-unlad. Pinipilit tayo nitong isaalang-alang ang mga patakaran para sa pagpapaunlad, pangangalaga at pagpapahusay ng potensyal na intelektwal ng mga kabataan, at, dahil dito, ang mga mapagkukunan ng pamumuhunan ng estado, sa mga isyung estratehiko. Ang landas na ito ay pinili ng maraming maunlad na bansa sa mundo.
Ang diskarte sa patakaran ng kabataan sa Russian Federation ay nasa simula pa lamang. Ang draft na Pederal na Batas "Sa Mga Batayan ng Patakaran sa Kabataan ng Estado sa Russian Federation" ay naipasa na ngayon sa unang pagbasa nito sa State Duma. Gayunpaman, dapat itong kilalanin na sa ating bansa at sa mga rehiyon nito ang terminong "GMP" ay hindi lamang ginamit, ngunit ang patakaran mismo ay nakatanggap ng ilang pagkilala bilang isang mahalagang bahagi ng patakarang panlipunan ng estado, mga rehiyon nito at isang bilang. ng mga pampublikong institusyon. Ang isang proseso ng aktibong rehiyonalisasyon ng patakaran ng kabataan ay lumitaw (sa kasalukuyan, ang mga batas sa kabataan ay pinagtibay na sa higit sa 30 mga entity ng nasasakupan ng Russian Federation). Sa mga kondisyon ng sosyo-politikal na pagbabago, kasama ng mga pagbabago sa lipunan, ang GMP ay patuloy na nagbabago. Naiiba ang patakaran ng kabataan sa pamamagitan ng mga antas ng pagbuo at pagpapatupad, at ng mga grupo ng kabataan. Samakatuwid, may kaugnayan sa mga mag-aaral, dahil sa kanilang intelektwal at malikhaing potensyal, ang GMP ay dapat magkaroon ng sarili nitong mga katangian at sarili nitong tiyak na repraksyon. Ang stratification ng lipunan, pagbaba ng aktibidad sa lipunan, at pagtaas ng antas ng alkoholismo at pagkagumon sa droga sa mga mag-aaral ay nagbibigay ng partikular na kaugnayan sa pagbuo ng isang tunay na patakaran ng kabataan.
Iyon ang dahilan kung bakit may pangangailangan para sa isang espesyal na pag-aaral ng mga konseptong diskarte, panlipunang mekanismo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lipunan at kabataan, ang ugnayan sa pagitan ng antas ng modernisasyon ng mga pampublikong institusyon at ang mga direksyon ng pagbuo at pagpapatupad ng GMP. Ang parehong mga patakaran ng mga istruktura ng gobyerno at ang mga aktibidad ng mga pampublikong organisasyon na naglalayong makipagtulungan sa mga kabataang mag-aaral ay may malaking interes.
Ang nasa itaas ay nagpapahiwatig na may pangangailangan para sa isang siyentipikong pag-unawa sa mga prosesong nagaganap sa kapaligiran ng mag-aaral, ang mga problema sa pagbuo ng patakaran ng kabataan sa iba't ibang antas. Ang lahat ng ito ay nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang paksang pinili para sa pananaliksik sa disertasyon na may kaugnayan sa mga aspetong pang-agham at inilapat.
Ang antas ng pag-unlad ng paksa. Ang paksa at istruktura ng pananaliksik sa disertasyon ay sumasaklaw sa ilang aspeto ng problema, na pinag-aralan sa iba't ibang antas. Samakatuwid, pinagsama ng may-akda ang mga pag-aaral sa mga problema ng patakaran ng kabataan sa iba't ibang antas; mga tampok ng patakaran ng estado tungkol sa mga mag-aaral; ang impluwensya ng mga pagbabago sa mga relasyon sa lipunan sa Russia sa pagbuo ng GMP.
Ang paksa ng patakaran ng modernong estado ng Russia tungkol sa mga mag-aaral sa pederal at rehiyonal na antas, bilang isang kumplikadong problema, ay tiyak na ang object ng siyentipikong pagsusuri, gayunpaman, ay hindi maituturing na sapat na binuo.
Ang mga publikasyon sa paksang ito ay maaaring nahahati sa:
Mga gawaing nauugnay sa pag-aaral ng patakaran ng kabataan sa pangkalahatan at ang mga indibidwal na aspeto nito;
Pananaliksik ng mga indibidwal na grupong panlipunan ng mga kabataan, kabilang ang mga mag-aaral.
Ang siyentipikong pananaliksik sa GMP sa domestic sociology at political science ay nagsimula sa isang seryosong antas na medyo kamakailan lamang, at ito ay dahil sa mga pagbabago sa socio-political structure ng lipunan, ang paghahanda ng draft ng USSR Law sa patakaran ng kabataan, at ang pag-activate ng mundo. komunidad sa larangan ng paglutas ng mga suliranin ng kabataan. Ang paksa ng pag-aaral ay mga isyu, pangunahin ang suporta sa pambatasan para sa GMP (Ilyinsky I.M., Lukov V.A., Oleshchenok S.B., Salagaev A.JI. at iba pa), mga problema sa panlipunan at sosyo-politikal na aktibidad ng kabataan (Lisovsky V.T., Chuprov V.I. at iba pa), pag-unlad ng kilusang panlipunan ng kabataan (Krivoruchenko V.K., Ilyin I.V., Lukov V.A.). Sa nakalipas na 5-6 na taon, ipinagtanggol ang mga unang disertasyon ng bansa sa patakaran ng kabataan, na pangunahing pinag-aralan ang makasaysayang karanasan ng pagpapatupad ng GMP, ang mga patakaran ng partido at iba pang pampublikong katawan tungkol sa kabataan. Sa grupong ito ng mga disertasyon Gainutdinova O.A., Rodionova I.N., Samaeva A.K., Tarantsova M.A., Antonova M.G. at iba pang mga may-akda. Kawili-wili ang mga siyentipikong pag-aaral ng patakaran ng kabataan sa Russian Federation ng dating chairman ng State Committee for Children and Youth Affairs, A. Sharonov ang ilang mga aspeto ng GMP ay isinasaalang-alang sa mga gawa ng A.A Kogan, K. Gospodinov, K. Starke, V. Adamsky at iba pa.
Ang mga problema ng mga mag-aaral ng Sobyet at Ruso ay aktibong pinag-aralan ni A.P. Vetoshkina, V.T. Lisovsky, V.N. Boryaz, V.I. Astakhova, L.Ya. Rubina at iba pa.
Ang mga gawa ng mga ito at ng iba pang mga may-akda ay nagbibigay ng medyo malawak na materyal. Kasabay nito, sa karamihan ng mga gawa ay mas tinitingnan ang mga mag-aaral bilang isang bagay ng edukasyon at pagpapalaki. Ang mga isyu ng aktibidad ng mag-aaral at ang pagsasakatuparan ng potensyal ng kabataang mag-aaral ay hindi sapat na isinasaalang-alang Kasabay nito, ang mga nakalistang gawa ay hindi isinasaalang-alang:
1) patakaran ng kabataan tungkol sa mga mag-aaral;
2) rehiyonal at munisipal na aspeto ng naturang patakaran;
3) mga pampublikong asosasyon ng mag-aaral bilang mga layunin ng patakaran ng kabataan.
Ang problema ng pag-aaral, samakatuwid, ay ang umiiral na mga teoretikal na pag-unlad sa mga problema ng mga pagbabago sa lipunan sa lipunan, ang mga problema ng pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral ay higit sa lahat ay hindi nauugnay sa diskarte at praktikal na mga aktibidad sa larangan ng GMP, na nagmumungkahi na ang pang-agham hindi sapat ang pagbuo ng isyung ito.
Ang layunin ng pag-aaral ay upang galugarin ang mga pangunahing direksyon ng pagbuo at pagpapatupad ng patakarang panlipunan ng estado na may kaugnayan sa mga kabataang mag-aaral sa konteksto ng mga pagbabagong sosyo-politikal ng lipunang Ruso sa antas ng pederal at rehiyon, upang ipakita ang mga paraan ng pagbuo ng isang bagong diskarte para sa patakarang panlipunan sa lugar na ito.
Upang makamit ang layuning ito, ang mga sumusunod na gawain ay itinakda sa gawain: - tukuyin ang mga pamamaraang pamamaraan sa pag-aaral ng patakaran ng kabataan;
Upang linawin ang nilalaman ng mga konsepto ng "kabataan" at "patakaran ng kabataan" na may kaugnayan sa pag-aaral ng GMP na may kaugnayan sa mga mag-aaral sa konteksto ng mga pagbabagong sosyo-politikal ng lipunang Ruso; isaalang-alang ang umiiral na Western at Russian na mga modelo ng pagpapatupad ng patakaran ng kabataan, at suriin din ang kasapatan ng kanilang aplikasyon sa Russian Federation.
Magbigay ng maikling retrospective na pangkalahatang-ideya ng patakaran ng estado ng Sobyet tungkol sa mga mag-aaral;
Pag-aralan ang pederal, rehiyonal at munisipal na batas sa larangan ng patakaran ng kabataan at ang mga tampok ng pagpapatupad ng mga regulasyong ito sa mga aktibidad ng mga katawan ng pamahalaan na may kaugnayan sa mga mag-aaral; galugarin ang kasalukuyang estado at mga prospect para sa pag-unlad ng kilusang panlipunan ng mag-aaral sa Russian Federation at Republika ng Tatarstan;
Ang layunin ng pag-aaral ay ang mga kabataan ng mag-aaral ng Russian Federation at ang Republika ng Tatarstan, mga pampublikong asosasyon ng mag-aaral, estado at mga munisipal na katawan para sa trabaho sa mga kabataan ng Russian Federation, ang Republika ng Tatarstan at ang lungsod ng Kazan.
Paksa ng pananaliksik: ang proseso ng pagbuo at mga tampok ng patakaran ng estado sa mga mag-aaral sa pederal at lokal na antas, ang sistema ng mga relasyon sa pagitan ng estado at mga pampublikong asosasyon ng mag-aaral.
Metodolohikal na batayan at teoretikal na pinagmumulan ng trabaho. Gumagamit ang gawain ng mga pamamaraan at kasanayan sa pananaliksik na ginagamit sa modernong interdisciplinary na pananaliksik sa humanities, lalo na, ang pagkakaiba ng mga sociological paradigms ni J. Ritzer; mga teorya ng pagbabago sa lipunan (O. Comte, G. Spencer, E. Durkheim, K. Marx); lumalapit sa kabataan sa structural-functional o generational (E. Durkheim, T. Parsons, S. Eisenstadt, K. Mannheim) at subcultural (M. Brake, A. Cohen, S. Hall at iba pa), gayundin ang mga kahulugan ng konsepto " kabataan", data ni V. Lisovsky, I. Kon at iba pang mga mananaliksik.
Mga empirikal na mapagkukunan at pamamaraan ng pananaliksik. Ang mga sumusunod ay ginamit bilang mga empirikal na mapagkukunan kapag sinusuri ang patakaran ng kabataan kaugnay ng mga mag-aaral:
Mga materyales ng isang dalubhasang survey ng 45 na pinuno ng mga katawan para sa mga gawain ng mga bata at kabataan at mga kinatawan ng mga organisasyon at kilusan ng kabataan;
Mga dokumento sa regulasyon sa antas ng pederal, rehiyonal at munisipyo;
Secondary analysis ng empirical data na nakuha ng mga domestic at Western na mananaliksik ng mga problema sa kabataan;
Data ng istatistika sa sitwasyon ng kabataan sa Russian Federation at mga nasasakupan nito.
Ang pagiging bago ng gawain ay nakasalalay sa katotohanan na:
Ang pagsusuri sa mga umiiral na modelo at konsepto ng patakaran ng kabataan ng estado sa lokal at Kanluraning panitikan ay isinagawa, at ipinakita ang mga dayuhang teorya at konsepto sa larangan ng patakaran ng kabataan, na dati ay hindi alam ng mga lokal na sosyologo at siyentipikong pampulitika;
Ang nilalaman ng mga konseptong "kabataan" at "patakaran ng kabataan" ay nilinaw na may kaugnayan sa pag-aaral ng GMP na may kaugnayan sa mga mag-aaral sa mga kondisyon ng sosyo-politikal na pagbabago ng lipunang Ruso;
Ang mga yugto ng patakaran ng kabataan sa USSR at Russia na may kaugnayan sa mga mag-aaral ay naka-highlight;
Ibinibigay ang pagsusuri sa balangkas ng regulasyon para sa patakaran ng kabataan kaugnay ng mga mag-aaral at ang mga tampok ng pagpapatupad nito sa antas ng pederal, rehiyonal at munisipyo;
Ang mga kilusang estudyante ng kabataan ay inilarawan bilang isang bagay ng patakaran ng kabataan sa antas ng pederal, rehiyonal at munisipyo.
Ang praktikal na kahalagahan ng pag-aaral ay nakasalalay sa katotohanan na ginagawang posible na gumamit ng mga nasuri at buod na materyales upang bumuo ng mga diskarte sa paglikha ng isang konsepto ng patakaran ng kabataan na may kaugnayan sa mga mag-aaral, kapwa sa antas ng pederal, rehiyonal at munisipyo. Bilang karagdagan, ang mga materyales na ipinakita ng may-akda ay maaaring direktang ilapat sa proseso ng edukasyon sa mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa mga kurso sa sosyolohiyang pampulitika, sosyolohiya ng kabataan at patakaran ng kabataan.
Pagsang-ayon sa pag-aaral. Ang mga pangunahing probisyon ng disertasyon ay ipinakita sa New Republican Scientific Conference of Young Scientists and Specialists (1996), sa inter-republican research conference na "The Situation of Youth in the Republics of the Russian Federation" (1997), sa Republican kompetisyon ng mga gawa ng mag-aaral para sa Gantimpala na pinangalanan. N.I. Lobachevsky (1997), sa Republican na siyentipiko at praktikal na kumperensya sa mga problema ng pagpapatupad ng patakaran ng kabataan (1997), sa interuniversity scientific at methodological conference na "Pag-optimize ng proseso ng edukasyon sa mga modernong kondisyon" (1997), sa Republican scientific conference " Mga problema sa enerhiya (seksyon: "Humanities", 1998), pati na rin sa mga talumpati sa forum ng mga organisasyon ng kabataan ng Republika ng Tatarstan (1995), sa 1st Congress of Students of the Republic of Tatarstan (Marso, 1996) at makikita sa 10 publikasyon
Istruktura. Ang gawain ay binubuo ng isang panimula, apat na seksyon at isang konklusyon. Ang unang seksyon ay nakatuon sa problema ng pagtukoy ng paradigmatic na balangkas ng pag-aaral, ang lugar ng patakaran ng kabataan na may kaugnayan sa mga mag-aaral sa sosyolohikal at politikal na agham; nililinaw din nito ang konsepto ng "kabataan", binibigyang kahulugan ang konsepto ng "patakaran ng kabataan" at tinatalakay ang iba't ibang modelo nito. Sinusuri ng pangalawang seksyon ang kasaysayan ng pagpapatupad ng patakaran ng kabataan sa USSR at modernong Russia mula sa punto ng view ng inilarawan na mga modelo at hinati ito sa mga yugto. Ang ikatlong seksyon ay nakatuon sa pag-aaral ng umiiral na mga dokumento ng regulasyon sa larangan ng patakaran ng kabataan kaugnay ng mga mag-aaral sa antas ng pederal, rehiyonal at munisipyo; ang isang antas-by-level na pagsusuri ng mga praktikal na hakbang upang ipatupad ang naturang patakaran ay isinasagawa. Sa huling seksyon ay isinasaalang-alang namin ang legal na batayan at praktikal na katangian ng aktibidad
10. iba't ibang organisasyon at kilusang mag-aaral ng kabataan, gayundin ang mga isyu ng kanilang pakikipag-ugnayan sa mga awtoridad ng gobyerno sa larangan ng pagpapatupad ng patakaran ng kabataan. Sa konklusyon, ang mga konklusyon ng may-akda ng disertasyon at mga rekomendasyon para sa pagpapabuti ng patakaran ng kabataan kaugnay sa mga mag-aaral ay nakabalangkas.
Konklusyon ng disertasyon sa paksang "Political Sociology", Savelyev, Igor Leonidovich
KONGKLUSYON
Ang stratification ng lipunan, pagbaba ng aktibidad sa lipunan, at pagtaas ng antas ng alkoholismo at pagkagumon sa droga sa mga mag-aaral ay nagbibigay ng partikular na kaugnayan sa pagbuo ng patakaran sa kabataan ng estado at iba pang pampublikong institusyon na may kaugnayan sa mga mag-aaral, na isasaalang-alang ang kanilang intelektwal. at malikhaing potensyal.
Batay dito, may pangangailangan na bumuo ng mga konseptong diskarte sa pagsusuri ng patakaran ng kabataan na may kaugnayan sa mga mag-aaral sa konteksto ng mga pagbabagong sosyo-politikal ng modernong lipunang Ruso.
Maaaring gamitin ang iba't ibang paraan ng pananaliksik upang suriin ang patakaran ng kabataan tungkol sa mga mag-aaral. Ang pinaka-sapat, sa aming opinyon, ay tila ang al-expire na paradigm ni J. Ritzer, na pinagsasama ang structural functionalism at ang teorya ng conflict at itinatakda bilang isang gawain ang paglilinaw ng kakanyahan at mga sanhi ng mga nagaganap na phenomena, habang nasa depinisyonista. paradigm lamang ang mga kahulugan ng mga social phenomena ay isinasaalang-alang, at sa behaviorist - isang panlipunang reaksyon sa anumang stimuli.
Ang diskarte sa patakaran ng kabataan at kabataan mula sa pananaw ng sosyolohiyang pampulitika ay nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang kabataan kapwa sa malawak na konteksto ng mga relasyong panlipunan at bilang isang bagay, at sa mga espesyal na kaso, isang paksa ng patakaran ng kabataan. Sa larangan ng sosyolohiyang pampulitika, ang kabataan ay ipinakita bilang isang umuunlad na puwersa sa anumang lipunan at, samakatuwid, ang pamamaraang ito ay pinaka-ayon sa mga layunin ng aming pananaliksik.
Upang pag-aralan ang kabataan sa konteksto ng patakaran sa kabataan ng Russia, iminumungkahi naming gamitin ang sumusunod na kahulugan:
Ang kabataan ay isang sosyo-demograpikong grupo, na kinakatawan sa pagitan ng edad na 16 at 30, nakakaranas ng isang panahon ng pagbuo ng panlipunang kapanahunan, pagpasok sa mundo ng mga may sapat na gulang at pagbagay dito, na kinilala batay sa isang hanay ng mga katangian, mga katangian ng panlipunan. katayuan at sosyo-sikolohikal na mga katangian na tinutukoy ng antas ng panlipunan-ekonomiko, pag-unlad ng kultura at mga katangian ng lipunang Ruso, at ang paksa ng pagbabago nito.
Mula sa buong sosyo-demograpikong grupo ng mga kabataan, napili ang mga mag-aaral bilang paksa ng siyentipikong pagsusuri. Una sa lahat, ang pagpili ay dahil sa ang katunayan na, una, ang mga mag-aaral ay malapit sa likas na katangian ng kanilang mga aktibidad, interes, oryentasyon sa panlipunang grupo ng mga intelihente, mga espesyalista, at pangalawa, ang mga mag-aaral ay may aktibong posisyon sa lipunan, isang pagnanais na kumilos bilang isang paksa ng panlipunan, at, sa partikular, patakaran ng kabataan.
Ang patakaran sa kabataan ng estado, sa aming pag-unawa, ay ang aktibidad ng estado (kasama ang iba't ibang mga pampublikong asosasyon) na naglalayong lumikha ng mga ligal, pang-ekonomiya at organisasyonal na mga kondisyon at mga garantiya para sa pagsasakatuparan ng mga makabagong potensyal ng mga kabataan, pati na rin ang pagpapanatili ng isang tiyak na panlipunan. (pang-ekonomiya, legal, pampulitika, etniko, kultura, atbp.) na katayuan ng pangkat na iyon ng mga kabataan na, sa isang kadahilanan o iba pa, ay nasa isang mahirap, disadvantaged na posisyon kumpara sa iba pang mga grupo (mga layer) ng populasyon at sa parehong ang oras ay walang pagkakataon na nakapag-iisa na mapabuti ang kanilang sitwasyon.
Kung sa mga domestic na pag-aaral ang pangunahing pamantayan para sa pag-uuri ng mga modelo ng patakaran ng kabataan ay ang antas at uri ng partisipasyon ng estado sa pagpapatupad nito, kung gayon ang mga sosyologo sa Kanluran ay tumutukoy ng mga modelo ng patakaran ng kabataan na naiiba, una sa lahat, sa diskarte sa pagtukoy sa lugar ng kabataan sa ang istrukturang panlipunan, gayundin ang impluwensya ng naturang istruktura sa katayuan at pag-uugali ng mga kabataan. Kaya, ang mga lokal na mananaliksik ay nakikilala ang partido-pampulitika, sosyal-demokratiko at liberal, habang ang mga Kanluraning mananaliksik ay nakikilala ang integrative at structuralist na mga modelo ng patakaran ng kabataan. Gamit ang lahat ng inilarawan na mga klasipikasyon sa panahon ng pagsusuri, ang may-akda ay may malawak na pagkakataon upang pag-aralan kung paano ang estado at ang kumplikadong istrukturang panlipunan ng lipunang Ruso ay nakakaimpluwensya sa sitwasyon ng mga kabataan at kung paano ang mga estado at pampublikong organisasyon ay gumagawa ng mga patakaran patungo sa kanila sa mga kondisyong ito. Ang ganitong pagsusuri ay magbibigay-daan din sa amin na ipakita ang kaugnayan ng mga umiiral na diskarte sa patakaran ng kabataan sa mga tunay na pangangailangan at inaasahan ng mga kabataan.
Sa aming opinyon, maaari naming makilala ang apat na pangunahing yugto sa pagbuo ng patakaran ng kabataan sa Russia:
1. Ang panahon bago ang 1917 - ang pagkakakilanlan ng mga kabataan bilang isang grupong panlipunan at ang pagbuo ng mga patnubay sa pulitika at ideolohikal para sa patakaran ng kabataan;
2. 1917-1953 - pagpapatupad ng isang mahigpit na modelo ng partido-pampulitika ng patakaran ng kabataan;
3. 1953-1989/1991 - paghina at pagbagsak ng partido-pulitikal na modelo ng patakaran ng kabataan;
4. 1990s - maghanap ng mga bagong modelo at institusyonalisasyon ng patakaran ng kabataan sa Russian Federation.
Sa simula ng ika-20 siglo sa Russia, nagsimula ang isang makasaysayang transisyon mula sa pagsasaalang-alang sa isang binata bilang isang indibidwal na bagay ng pagsasapanlipunan sa pamilya, sa pagsusuri sa "kabataang henerasyon" bilang isang komunidad, na ang mga miyembro ay may katulad na katayuan, at bilang isang bagay ng isang tiyak na patakaran ng estado.
Ang pinakaaktibong patakaran ng kabataan ng estado ng Sobyet ay ipinakita sa pagtatatag ng Russian Communist Youth Union (RCYU) noong 1918 at ang pagbabago nito sa nag-iisang socio-political na organisasyon ng kabataan sa bansa. Apat na pangunahing bahagi ng aktibidad nito ang maaaring makilala: una, ito ay ang pakpak ng kabataan ng CPSU, na nagsilbing konduktor ng mga opisyal na partido at ideya ng estado sa kapaligiran ng kabataan at ang pangunahing channel para sa muling pagdadagdag nito; pangalawa, ito ay isang malawak na kilusan ng kabataan na nagkakaisa sa isang makabuluhang bahagi ng mga kabataan, kabilang ang sa mga interes, propesyonal, at club grounds; pangatlo, ito ay isang organisasyong pampulitika ng mga kabataan, na lalong maliwanag sa mga huling taon ng pagkakaroon ng Komsomol sa anyo ng mga pampulitikang inisyatiba at kilusan; pang-apat, ito ay isang organisasyong direktang kasangkot sa pagsasagawa ng mga tungkulin ng isang katawan ng estado na may kaugnayan sa kabataan (isang sistema ng mga rekomendasyon para sa ilang uri ng mga aktibidad; suporta para sa artistikong at teknikal na pagkamalikhain ng kabataan, entrepreneurship; organisasyon ng paglilibang, turismo, pagpapakilos ng paggawa, pagpapatupad ng batas, ang pagkakaroon ng karapatan ng pambatasan na inisyatiba atbp.).
Ang buong panahon ng 1960s ay nailalarawan sa pagtaas ng atensyon sa mga isyu ng kabataan. Ang katotohanang ito ay maaaring bahagyang maipaliwanag sa pamamagitan ng impluwensya ng "rebolusyong kabataan" na naganap sa Kanluran, ang "pagtunaw" sa pamumuno sa pulitika ng bansa, gayundin ang krisis ng "sistema ng sosyalismo" (mga kaganapan sa Hungary, Czechoslovakia at iba pang mga bansa). Ang interes sa mga isyu ng kabataan noong 1960s sa bahagi ng estado ay itinuro ng pangangailangan na panatilihin ang nakababatang henerasyon sa loob ng balangkas ng pagmamana ng mga sosyalistang mithiin at pagpapanatili ng prinsipyo ng pagpapatuloy ng mga henerasyon.
Ang sumunod na panahon, 1966-1985, na itinalaga sa kasaysayan ng Russia bilang isang panahon ng "stagnation," ay nailalarawan sa pamamagitan ng malawak na pag-unlad ng mas mataas na edukasyon sa bansa at nailalarawan sa pamamagitan ng pagpapalakas ng nakaplanong sistema ng pamamahala. Sa isang banda, ito ay naging posible upang matiyak ang pagsasanay ng mga espesyalista para sa halos lahat ng mga lugar ng modernong agham, ngunit sa kabilang banda, nagbunga ito ng maraming mga problema, ang ilan sa mga ito ay naging pinaka-malinaw na maliwanag kamakailan lamang.
Ang hindi maibabalik na pinsala sa Komsomol ay sanhi ng hindi pag-iingat sa mga tunay na interes nito, ang pagnanais na gamitin ang kabataan sa interes ng ilang mga departamento, upang pisilin ang aktibidad nito sa loob ng isang pre-designed na balangkas. Nakalimutan na ang Komsomol ay nilikha bilang isang amateur na organisasyong pampulitika na nagpapahayag at nagpoprotekta sa mga interes ng mga kabataan. Mula noong huling bahagi ng 1960s, sa ilalim ng slogan ng pagpapatindi ng pakikibaka sa ideolohiya, ang inisyatiba at inisyatiba ng mga kabataan ay pinigilan sa lahat ng posibleng paraan, na humantong sa pag-aalis ng mga taong may aktibong posisyon sa buhay mula sa pampublikong buhay. Sa huling bahagi ng 1960s at unang bahagi ng 1970s, ang mga political discussion club ay isinara, ang mga aktibidad ng isang makabuluhang bahagi ng mga interes club ay ipinagbabawal, ang mga sikat na vocal at instrumental ensembles ay natunaw, ang pahintulot ay hindi ibinigay na magdaos ng mga amateur song festival, atbp. Ang di-institutionalized na aktibidad ay nasa ilalim ng mahigpit na ideolohikal at pampulitikang kontrol, simula sa partido at mga katawan ng Komsomol at nagtatapos sa mga ahensya ng seguridad ng estado. Bilang resulta ng naturang "mga aktibidad," ang buhay panlipunan ng mga kabataan at, lalo na, ang mga mag-aaral ay nabawasan sa isang hanay ng mga karaniwang porma (mga demonstrasyon, pulong, sesyon, rali, kumperensya, nominasyon ng mga kinatawan, pagboto para sa isang kandidato, kalye mga festival, mga relo, buwanang araw ng trabaho, mga subbotnik, atbp. .P.).
Marahil ang lahat ng mga problemang inilarawan ay nag-ambag sa isang qualitative turn sa patakaran ng kabataan - kamalayan sa pangangailangan para sa isang holistic na normative document na magkokontrol sa lahat ng mga isyu ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng estado at kabataan at magiging normatibong batayan para sa pagpapatupad ng patakaran ng kabataan sa Sobyet. Unyon. Bilang resulta nito, nasa loob ng Komite Sentral ng Komsomol noong kalagitnaan ng 1960s, pagkatapos noong 1970s at sa wakas noong 1987-1989 na binuo ang isang draft na batas sa kabataan, na idinisenyo upang matukoy ang katayuan ng patakaran ng kabataan sa USSR. Sa kabilang banda, ang sitwasyon ng "stagnation" ay pinalitan ng "perestroika" ni Gorbachev, kung saan ang kabataan, ayon sa tradisyon, ay itinalaga ng isang "pinakamahalagang tungkulin."
Sa kasalukuyan, maaari itong magtalo na ang isang bagong yugto ay nagsimula sa pagbuo ng batas sa patakaran ng kabataan ng estado, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng higit na aktibidad ng mga pambatasan na katawan ng mga nasasakupang entidad ng Federation sa ligal, pinansiyal at organisasyonal na batayan ng rehiyon ang patakaran ng kabataan ay talagang nabubuo.
Ang mga pangunahing direksyon ng patakaran ng kabataan, sa aming opinyon, ay:
Pagbibigay ng mga garantiya sa larangan ng paggawa at pagtatrabaho ng kabataan (transisyon "mula sa paaralan patungo sa trabaho");
Suporta para sa isang batang pamilya ("pamilya" na paglipat);
Pagbibigay ng mga serbisyong panlipunan at pagsuporta sa mga mahuhusay na kabataan (transisyon sa "hiwalay na pamumuhay at pagsasarili sa pananalapi").
Sa kabila ng umuusbong na batayan ng regulasyon at organisasyon, ang patakaran ng kabataan na may kaugnayan sa mga mag-aaral ay hindi sapat sa modernong sitwasyon sa lipunan, dahil
Ang napiling socio-economic na modelo ng patakaran ng kabataan, kung saan ang mga katawan ng estado ng republika ay nagsusumikap na kumuha ng pinakamataas na responsibilidad para sa pagsasagawa ng mga aktibidad sa larangan ng patakaran ng kabataan, ay hindi tumutugma sa kanilang tunay na kakayahan sa pananalapi;
Ang mataas na sentralisasyon ng mga katawan ng pamahalaan sa pagpapatupad ng patakaran ng kabataan ay hindi nagpapahintulot sa mga organisasyon ng kabataang mag-aaral, kilusan at pribadong serbisyo na ganap na magpakita ng inisyatiba.
Bukod dito, ang istruktura ng mga paksa ng patakaran sa kabataan ay nananatiling lubos na sentralisado. Sa kasalukuyang sitwasyon, ang isang unti-unting paglipat sa pagpapatupad ng isang liberal na modelo ng patakaran ng kabataan na may kaugnayan sa mga mag-aaral ay iminungkahi, kapag ang mga inisyatiba na organisasyon ng mag-aaral ay nakatanggap ng higit na kalayaan upang malutas ang kanilang sariling mga problema, at ang pagpopondo ng estado para sa kanilang mga aktibidad ay isinasagawa sa isang mapagkumpitensya. batayan. Dagdag pa rito, mahalagang magsikap na dagdagan ang kaalaman ng mga kabataan sa kanilang lugar sa istrukturang panlipunan at kung paano sila nakapag-iisa na makakagawa ng patakaran ng kabataan.
Ang mga katawan ng gobyerno sa Russian Federation ay nagpapanatili ng mga relasyon sa mga pampublikong organisasyon, lalo na sa mga organisasyon ng mag-aaral, sa pamamagitan ng iba't ibang mga pederal at rehiyonal na katawan na nilikha upang makipagtulungan sa mga kabataan (Komite ng Estado ng Russian Federation sa Patakaran sa Kabataan,
Subcommittee sa Childhood and Youth Affairs ng State Duma ng Russian Federation, National Council of Youth Associations of Russia, Federation of Independent Trade Unions of Russia, mga komite at departamento para sa mga gawain ng kabataan ng mga constituent entity ng federation at iba't ibang munisipalidad).
Sa pagsasalita tungkol sa kilusang mag-aaral, ang ibig naming sabihin ay isang kilusang panlipunan na nagbubuklod sa mga organisasyon ng mag-aaral, na ang pangunahing tungkulin ay kumakatawan sa panlipunan at propesyonal na mga interes ng kabataang mag-aaral.
Ang unang yugto ng modernong kilusang mag-aaral (1987-1989) ay kinakatawan ng: mga organisasyon ng mag-aaral, asosasyon, konseho na bumangon batay sa reporma ng Komsomol (mga asosasyon ng mga mag-aaral, mga konseho ng mag-aaral, mga asosasyon ng mga mag-aaral at mga konseho na nilikha sa isang propesyonal na batayan. ) at alternatibong (impormal) na asosasyon ng mag-aaral .
Pag-unlad ng kilusang mag-aaral noong 1990-1991. naganap sa dalawang direksyon:
Una, ang pagbagsak at krisis ng Komsomol ay humantong sa pagbuo sa batayan nito, una sa isang pederasyon ng mga komunistang unyon ng kabataan, at pagkatapos ay ng mga independiyenteng organisasyon na nagsalita para sa pangangailangan para sa isang pambansang kilusan ng kabataan;
Pangalawa, ang mga bagong istruktura ng kabataan, kabilang ang mga mag-aaral, ay nabuo sa organisasyon (pangunahin sa antas ng rehiyon at sa mga indibidwal na unibersidad).
Ngayon, ang Komite ng Kabataan ng Estado ng Russian Federation ay nagtatag ng mga koneksyon sa maraming organisasyon ng kabataan at mag-aaral na tumatakbo sa Russia. Ang Committee of the Republic of Tatarstan for Children and Youth Affairs ay nag-uugnay din sa mga aktibidad nito sa pinakamahalagang organisasyon ng mag-aaral sa Republika ng Tatarstan - ang Liga ng mga Mag-aaral ng Republika ng Tatarstan. Ang pangunahing problema ng naturang pakikipag-ugnayan, kapwa sa pederal at rehiyonal na antas, ay ang hindi pagpayag ng estado na ibahagi ang pananalapi at kapangyarihan sa
152. “mga libreng tagapagdala” ng mga serbisyo ng kabataan, at walang isang dokumento ng regulasyon na maglalagay ng gayong pakikipag-ugnayan sa loob ng isang malinaw na legal na balangkas malulutas kung ang mga kabataang mag-aaral mismo ay nagpapakita ng aktibidad at organisasyon sa pagtatanggol sa kanilang mga interes, pati na rin ang napapailalim sa malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga pampublikong organisasyon ng mag-aaral at mga lokal na awtoridad.
Bilang karagdagang mga prospect para sa aming pananaliksik, nais kong pag-aralan kung paano nalutas ang problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga katawan ng pamahalaan at mga asosasyon ng kabataan sa larangan ng disenyo at pagpapatupad ng patakaran ng kabataan sa mga bansa sa Kanluran, gayundin ang pag-aralan ang kasapatan ng iba't ibang mga modelo ng naturang pakikipag-ugnayan sa mga modernong kondisyon ng Russia.
Listahan ng mga sanggunian para sa pananaliksik sa disertasyon Kandidato ng Sociological Sciences Savelyev, Igor Leonidovich, 2000
1. Abercrombie N., Hill S., Turner B. S. Sociological Dictionary / Transl. mula sa Ingles Kazan: Kazan University Publishing House, 1997.
2. Alekhin A.P., Karmolitsky A.A., Kozlov Yu.M. 1997. - 672 p.
3. Bobneva M.I. Mga pamantayan sa lipunan at regulasyon ng pag-uugali. M.: 1978.
4. Mga isyu ng gawaing ideolohikal. M.: Gospolitizdat. 1961.
5. Mga isyu sa pagpaplano ng mas mataas na edukasyon / Ed. E.H. Zhiltsova. -M.: Moscow University Publishing House, 1972. 152 p.
6. Mas mataas na paaralan ng USSR sa loob ng 50 taon (1917-1967). / Ed. ang prof. V.P. Elutina. M.: Higher School, 1967. - 549 p.
7. Gorbachev M.S. Ang kabataan ang malikhaing puwersa ng rebolusyonaryong pagpapanibago: talumpati sa ika-20 Kongreso ng All-Union Leninist Communist Youth Union. - M.: Politizdat, 1987. - 31 p.
8. Administrasyon ng estado at munisipyo: Direktoryo. M.: Magister Publishing House, 1997. - 496 p.
9. Gromov I. A., Matskevich A. Yu, Semenov V. A. Western sosyology. -SPb.: Olga, 1997.
10. Mga dokumento at materyales sa gawain ng mga katawan ng pamahalaan at pamamahala sa mga mag-aaral. M.: Komite ng Estado ng Russian Federation para sa mga Ugnayang Kabataan, 1996.
11. P. Elyutin V.P. Pag-unlad ng mas mataas na edukasyon sa USSR. (1966-1970). M.: Higher School, 1971. - 196 p.
12. Emelin P.V. Patakaran ng kabataan bilang isang paraan upang ayusin ang social delinquency sa mga kabataan. Russia at USA: comparative analysis. Abstrak ng may-akda. dis. kandidato ng agham panlipunan Agham - Kazan, 1998.
13. Western youth subcultures ng 80s / Comp. Industriya ng pagtatanggol. M.: INION, 1991.
14. Mula sa karanasan ng pagpapatupad ng patakaran sa kabataan ng estado. Buletin ng balita. Tula: TsSPPM Chance. - 1998.- Isyu. 6.
15. Impormasyon sa mga aktibidad ng Komite ng Estado ng Republika ng Tatarstan noong 1999. Manuscript // Kasalukuyang archive ng State Committee ng Republika ng Tatarstan para sa mga Bata at Kabataan.
16. Kasaysayan ng Komsomol sa mga dekada ng aktibidad nito. M.: Mataas na Paaralan ng Komsomol Central Committee. - 1988.
18. Kovaleva A.I., Lukov V.A. Sosyolohiya ng kabataan: Mga isyung teoretikal. Lipunan, 1999.
20. Kon I.S. Kabataan // Great Soviet Encyclopedia. ika-3 ed. T. 16.
21. Kondratyev I. Lenin sa Kazan. Kazan, Tatknigoizdat, 1962.
22. Konseptwal na pundasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng estado at pampublikong istruktura // Pamahalaan-lungsod-mga tao: Ang Moscow ay nagtatayo ng isang lipunang sibil. Buletin ng balita. M.: Lipunan. - 1996. -№3.
23. CPSU sa mga resolusyon at desisyon ng mga kongreso, kumperensya at plenum ng Komite Sentral: 4.1.
24. CPSU sa mga resolusyon at desisyon ng mga kongreso, kumperensya at plenum ng Komite Sentral. -Ch. 2.
25. CPSU sa mga resolusyon at desisyon ng mga kongreso, kumperensya at plenum ng Komite Sentral. -Ch. 3.
26. Maikling diksyunaryo ng sosyolohiya. / Sa ilalim ng heneral ed. D. M. Gvishiani, N. M. Lapina. M.: Politizdat, 1988. - 479 p.
27. Krivoruchenko V. Mga pampublikong organisasyon at paggalaw ng kabataan at mga bata sa kasalukuyang yugto // Patakaran ng Kabataan. Buletin ng balita. M.: Lipunan. 1995. - Hindi. 76-78
28. Kruglyansky M.R. Mas mataas na paaralan ng USSR sa panahon ng Great Patriotic War. M.: Higher School, 1970. - 314 p.
29. Lisovsky V.T. Pamamaraan at pamamaraan para sa pag-aaral ng mga mithiin at plano sa buhay ng mga kabataan. Abstrak ng may-akda. dis. Ph.D. sosyal Sci. - L., 1968.
30. Lukov V.A. Patakaran sa kabataan ng estado: kahilingan para sa pagbabago / Kabataan 97: pag-asa at pagkabigo. Moscow: NITs IM, 1997.
31. Mannheim K. Ang problema ng kabataan sa modernong lipunan // Diagnosis ng ating panahon. M.: Abogado, 1994.
32. Mga materyales ng XXIII Congress ng CPSU. M.: Politizdat, 1966.
33. Mga materyales ng Kongreso ng XXII ng CPSU. M.: Politizdat.
34. Mga materyales ng XXV Congress ng CPSU. M.: Politizdat.
35. Batang hedgehog sa USSR: mga katotohanan, komento. M.: 1984.
36. Ang mga kabataan sa pagtatayo ay isang mahusay na puwersa: mga kalahok ng All-Union Meeting of Young Builders // Pravda. - 1961. - Marso 10.
37. Kabataan ng Russia: panlipunang pag-unlad / Ed. Bykova S.N. M.: Nauka, 1992. - 205 p.
38. Programa ng Kabataan ng Estado ng Tatarstan. Manuscript // Kasalukuyang archive ng State Committee for Children and Youth Affairs ng Republic of Tatarstan.
40. Patakaran sa kabataan: newsletter. M.: Lipunan. -1995.-Hindi 76-78,.- 70 p.
41. Patakaran sa kabataan: newsletter. M: Institute of Youth. - 1995. - No. 88-91.43 Patakaran sa kabataan: isang koleksyon ng mga legal at administratibong dokumento ng mga katawan ng pamahalaang lungsod. Kostroma. -1998. -Hindi 13.
42. Youth Bulletin of Tatarstan: information and analytical bulletin. Kazan: Komite ng Estado ng Republika ng Tatarstan para sa mga Gawaing Pambata at Kabataan. - 1997. - Hindi. 6.
43. Molodezhny vestnik Tatarstan: impormasyon at analytical bulletin. Kazan: Komite ng Estado ng Republika ng Tatarstan para sa mga Gawaing Pambata at Kabataan. - 1998. - No. 8.
44. Youth Bulletin of Tatarstan: information and analytical bulletin. Kazan: Komite ng Estado ng Republika ng Tatarstan para sa mga Gawaing Pambata at Kabataan. - 1999. - Isyu. 12.
45. Molodezhny vestnik Tatarstan: impormasyon at analytical bulletin. Kazan: Ritz-Title. - 1999. - Hindi. 13.
46. Kabataan ng lungsod ng Ivanovo. 1998-2000 Isang pangmatagalang programa para sa pagpapatupad ng patakaran ng kabataan. Ivanovo, 1998.
47. Kabataan ng Kostroma. City comprehensive program \ Youth policy: isang koleksyon ng mga legal at administratibong dokumento ng mga katawan ng pamahalaan ng lungsod. Kostroma. - 1998. - Hindi. 13.
48. Social na aktibidad ng kabataan. M. 1970.510 na nagpapakilala ng mga susog at pagdaragdag sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon". Pederal na Batas // Rossiyskaya Gazeta 1996. - Mayo 14.
49. State Committee for Children and Youth Affairs. Manuscript // Kasalukuyang archive ng State Committee ng Republika ng Tatarstan para sa mga Bata at Kabataan.
50. Sa mga resulta ng gawain ng youth affairs department ng Naberezhnye Chelny noong 1999 at mga gawain para sa 2000. Impormasyon // Kasalukuyang archive ng Committee for Children and Youth Affairs ng Kazan Administration.
51. Ulat sa gawain ng Committee for Children and Youth Affairs ng Kazan City Administration sa pagpapatupad ng patakaran ng kabataan sa Kazan para sa 1999. Manuscript // Kasalukuyang archive ng Committee for Children and Youth Affairs ng Kazan City Administration.
52. Ulat ng Department for Children and Youth Affairs ng Administration ng Almetyevsk District at ng Lungsod ng Almetyevsk sa gawaing ginawa para sa 1999 // Kasalukuyang archive ng Committee for Children and Youth Affairs ng Administration ng Kazan.
53. Pangmatagalang plano sa trabaho ng Komite ng Estado ng Republika ng Tatarstan para sa mga Gawaing Pambata at Kabataan para sa 2000. Proyekto. Manuscript // Kasalukuyang archive ng State Committee ng Republika ng Tatarstan para sa mga Bata at Kabataan.
54. Plano sa pagpapaunlad ng lipunan para sa Kazan residential complex para sa 1989: pangunahing direksyon at pagsusuri ng sitwasyon. Kazan, 1989.
55. Mga problema ng bokasyonal na pagsasanay at pagtatrabaho ng mga kabataan sa Kazan sa mga kondisyon ng modernong labor market: analytical review. Kazan, 1999. - Manuscript // Kasalukuyang archive ng Committee for Children and Youth Affairs ng Administration of Kazan.
56. Mga problema sa pamamahala ng ekonomiya at edukasyon. Interuniversity na koleksyon ng mga siyentipikong papel. Ed. C.J.I. Kostanyan.- M.: MGPI im. SA AT. Lenin, 1980.- 155 p. 86. Pravda, 1961.- Nobyembre 1.
57. Juvenile delinquency at ang pag-iwas nito. Kazan: KSU Publishing House, 1983.
58. Programa ng Partido Komunista ng Unyong Sobyet. M.: Politizdat, 1967.
59. Programa para sa pagpapatupad ng patakaran ng kabataan sa Kazan para sa 1994-2004. Manuscript // Kasalukuyang archive ng Committee for Children and Youth Affairs ng Kazan Administration.
60. Rumyantsev O.G. Tungkol sa amateur na kilusan ng mga pampublikong inisyatiba. M.: 1988.
61. Salagaev A. JI. Patakaran ng kabataan: mga deklarasyon at katotohanan // Mga elite at lipunan ng rehiyon: mga proseso ng pakikipag-ugnayan. Mga abstract ng mga ulat ng republikang siyentipiko at praktikal na kumperensya. K., 1995. P. 35-36.
62. Salagaev A. J1. Mga pagkakasala ng kabataan at mga delingkuwenteng komunidad sa pamamagitan ng prisma ng mga teoryang sosyolohikal ng Amerika. Kazan: Ecocenter, 1997. - 162 p.
63. Salagaev A. J., Shashkin A. B. Mga problema sa pagbuo ng programa ng pananaliksik sa patakaran ng kabataan // Pamamahala sa lipunan: teorya at kasanayan. Mga abstract ng mga ulat ng republikang siyentipiko at praktikal na kumperensya. K., 1997. - pp. 49-50.
64. Safrazyan H.JI. Ang pakikibaka ng CPSU para sa pagtatayo ng isang mas mataas na paaralan ng Sobyet (1921-1927). M.: Moscow University Publishing House, 1977. - 158 p.
65. Sverdlov Ya.M. Mga piling artikulo at talumpati. M.: Gospolitizdat, 1944.
66. Batas sa pamamahala ng Sobyet / Ed. SA AT. Popova, M.S. Studenikina. M.: Legal na panitikan - 1988. - 320 p.
67. Batas sa pamamahala ng Sobyet / Ed. P.T. Vasilenkova.- M.: Legal na panitikan. 1990. - 576 p.
68. Makabagong sosyolohiyang Amerikano. / Ed. V. I. Dobrenkova. -M.: Moscow State University Publishing House, 1994.
69. Modernong Kanluraning sosyolohiya: Diksyunaryo. M.: Politizdat, 1990. -432 e.;
70. Mga modernong uso sa dayuhang sosyolohikal na pananaliksik: mga problema sa pagbibigay-katwiran at pagsasama: Abstract na koleksyon. -M.: Publishing House ng USSR Academy of Sciences, 1984.
71. Sorokin P. Ang krisis ng modernong pamilya // Buwanang magasin ng panitikan, agham at pampublikong buhay. 1916. - No. 1.
72. Proteksyon sa lipunan ng mga mag-aaral: mga kautusan, mga resolusyon ng mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation upang protektahan ang mga karapatan at interes ng mga mag-aaral. Ekaterinburg: Gamma. - 1997. - Hindi. 6.
73. Sosyolohiya ng kabataan. / Ed. V.T. Lisovsky. St. Petersburg: St. Petersburg State University Publishing House, 1996. - 433 p.
74. Sosyolohiya ng Russia. / Ed. V.A. Yadova. -2nd ed., binago. at karagdagang M.: Publishing house ng Institute of Sociology ng Russian Academy of Sciences, 1998.
75. Strumilin S.G. Badyet ng oras ng manggagawang Ruso at magsasaka noong 1922-1923. M. L.: Mga Isyu sa Paggawa, 1924.
76. Direktoryo ng mga manggagawa ng partido. M.: 1961, .№3. pp. 562-563; Party life. - 1967. - No. 8.
77. Filippov F. R. Sosyolohiya ng edukasyon. M., 1980.
78. Filippov F.R. Paaralan at panlipunang pag-unlad ng lipunan. M., 1990.
79. Pagbuo ng aktibong posisyon sa buhay ng mga mag-aaral at kabataang nagtatrabaho. Chelyabinsk. - 1980.
80. Yu. Chetverikov V. S. Administrative law: Textbook. M.: Bagong Abogado. - 1998. - 286 p.
81. Sharonov A.B. Patakaran sa kabataan ng estado sa Russian Federation // Ang halaga ng mundo ng modernong kabataan: patungo sa pagsasama ng mundo. Koleksyon ng mga abstract. M.: Lipunan. - 172 s.
82. Z.Sharonov A.V. Patakaran sa kabataan ng estado bilang isang salik sa panlipunang pag-unlad ng kabataan. Abstrak ng may-akda. dis. Ph.D. sosyal Agham - M., 1994.
83. Shahina H.A. Modernong kilusan ng mag-aaral: pinagmulan, uso, prospect //Kilusan ng mag-aaral sa Russia. M.: Institute of Youth. - 1995. - P.47.
84. Shimansky A. Tatlong sociological paradigms // Structural-functional analysis sa modernong sosyolohiya: ICSI Newsletter. M. - 1968. - No. 6., Isyu. 1.
85. Ib.Shellert V.V. Konseptwalisasyon ng kabataan sa konsepto ng VKN. Kabataan sa mga kondisyon ng mga repormang sosyo-ekonomiko. - St. Petersburg, 1995.
86. Sztompka P. Sosyolohiya ng mga pagbabago sa lipunan / Transl. mula sa Ingles inedit ni V. A. Yadova. M.: Aspect Press, 1996.
87. Encyclopedic sociological dictionary / Sa ilalim ng pangkalahatan. ed. G. V. Osipova, 1995. -939 p.
88. Kabataan ng Tatarstan: mga sanaysay sa kasaysayan ng Komsomol ng Tatarstan. Kazan: aklat ng Tatar. Publishing house. - 1978.
89. Mga Bangko, M. Et al. Mga Karera at Pagkakakilanlan. Buckingham: Open University Press, 1992;
90. Brake M. Comparative youth culture: The Sociology of Youth Cultures and Youth Subcultures in America, Britain and Canada. London: Routledge at Kegan Paul, 1985.
91. Coles, B. Youth and Social Policy: youth citizenship at young careers. -London: UCL Press, 1995.
92. Goffman I. Pagsusuri ng Frame. Isang Sanaysay sa Organisasyon ng Karanasan. -Boston: NorthEastern Univ. Press, 1974. 586 p.
93. Gramsci A. Prison Notebook. London: Lawrence at Wishart, 1973.
94. Eisenstadt S. Mula sa Henerasyon Hanggang sa Henerasyon: istraktura ng mga pangkat ng edad. -N.Y.: The Free Press.
95. Jones, G., Wallace, C. Pamilya ng kabataan at pagkamamamayan. Milton Keynes: Open University Press, 1992.
96. L'enseignement secondaire sa France Paris: presses Universitaire de France, 1992.
97. Liam Kealy. Ang Kondisyong Panlipunan ng mga Kabataan at Gawaing Kabataan: Teorya sa Pagbubuo, Patakaran at Practice // Kabataan at Patakaran. 1988.-№25.
98. Mannheim K. Ang henerasyon ng problema // The New Pilgrim. NY, 1972.
99. Paglaban sa pamamagitan ng mga Ritual. /Ed. S. Hall, T. Jefferson. London: Hutchinson, 1976.164.
100. Ritzer G. Makabagong teoryang sosyolohikal./ ika-4 na edisyon. Mga kumpanya ng New York McGRAW-HILL, 1996.
Pakitandaan na ang mga siyentipikong teksto na ipinakita sa itaas ay nai-post para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at nakuha sa pamamagitan ng orihinal na pagkilala sa teksto ng disertasyon (OCR). Kaugnay nito, maaaring maglaman ang mga ito ng mga error na nauugnay sa mga hindi perpektong algorithm ng pagkilala. Walang ganoong mga error sa mga PDF file ng mga disertasyon at abstract na inihahatid namin.
Copyright JSC "CDB "BIBKOM" & LLC "Agency Kniga-Service" KAZAN STATE TECHNOLOGICAL UNIVERSITY Bilang isang manuskrito SAVELYEV Igor Leonidovich STATE YOUTH POLICY TUNGKOL SA MGA MAG-AARAL SA MODERN SOCIAL CONDITIONS ALNO-POLITICAL TRANSFORMATIONS and regional aspects 22 00 05 "Political Sociology" Abstract ng disertasyon para sa antas ng kandidato ng sociological sciences Kazan, 2000 Copyright JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Book-Service Agency Ang disertasyon ay natapos sa Department of Public Administration, History and Sociology of Kazan State Technological University. Scientific supervisor: Kandidato ng Pilosopiya, Associate Professor Sadagaev A.L. Opisyal na mga kalaban: Doktor ng Pilosopiya, Propesor, Kaukulang Miyembro. RAO Volovich L.A., kandidato ng historical sciences, prof. Volkov R.V. Ang nangungunang organisasyon ay ang Youth Institute (Moscow). Ang pagtatanggol ay magaganap sa Hunyo 22, 2000 sa 14:00 sa isang pulong ng konseho ng disertasyon K 063.37.08 para sa pagtatanggol ng mga disertasyon para sa antas ng kandidato ng mga agham sosyolohikal sa Kazan State Technological University. Address: 420015 Kazan, st. K. Marx, 68, KSTU bldg. A, meeting room ng Academic Council, 3rd floor. Ang disertasyon ay matatagpuan sa Scientific Library ng Kazan State Technological University. Scientific secretary ng dissertation council, kandidato ng political sciences Mansurova G. M. Copyright JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Book-Service Agency Relevance ng paksa ng pananaliksik. Ang lipunang Ruso ngayon ay dumaraan sa isang panahon na nailalarawan ng mga radikal na pagbabago sa lahat ng aspeto ng sosyo-ekonomikong buhay nito. Ang yugtong ito ay isang paglipat mula sa nakaraang mahigpit na sentralisadong sistema sa isang panimula na naiibang istrukturang panlipunan, kung saan ang papel ng pangunahing regulator ng ekonomiya ay dapat na gampanan ng mga relasyon sa merkado Ang panahon ng paglipat ay sinamahan ng isang pandaigdigang sukat at hindi maiiwasang pagbabago ng mga institusyong panlipunan, ang sistema ng mga pampublikong halaga sa mga pamantayan. Ang pagkawasak ng totalitarian na rehimen sa maikling panahon at ang pagtatatag ng demokrasya ay bumuo ng isang bilang ng mga negatibong uso na negatibong nakakaapekto sa sitwasyon ng lahat ng panlipunang strata at grupo, at lalo na sa mga kabataan. Ang estado ng Russia, na nagpahayag ng isang kurso ng mga demokratikong reporma, ay walang pagkakataon na isabuhay ang pagpipiliang ito nang hindi tinitiyak ang epektibong pagbabagong-buhay ng panlipunan at, lalo na, intelektwal na istruktura ng lipunan. Sa panahon ng pagbabago, nagsimula ang pagbuo ng isang bagong uri ng kabataang henerasyon, malaya sa mga dogma sa ideolohikal, walang harang sa pag-iisip at pagkilos, pragmatically minded. Gayunpaman, sa pamamagitan lamang ng pagbibigay ng mga kalayaan imposibleng malutas ang buong hanay ng mga problema ng kabataan; kinakailangan na palawakin ang mga pagkakataon para sa normal na pagsasama ng isang kabataan sa pampublikong buhay, upang magbigay ng mga kondisyon para sa kanyang pag-unlad sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili sa mga interes ng lipunan. Nangangailangan ito ng state youth policy (GMP), na, na napapailalim sa pagkakapare-pareho, pagiging maalalahanin, at seryosong suporta mula sa mga katawan ng gobyerno sa lahat ng antas, ay maaaring maging isang mahalagang salik hindi lamang sa matagumpay na sosyo-pulitikal 3 Copyright JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Agency Book-Service" pagbabago, ngunit din pagpapapanatag ng panlipunang pag-unlad. Pinipilit tayo nitong isaalang-alang ang patakaran ng intelektwal na pag-unlad, ang potensyal para sa pagpapanatili ng kabataan, at samakatuwid ay dagdagan ang mga mapagkukunan ng pamumuhunan ng estado, at ilang mga estratehikong isyu. Ang landas na ito ay pinili ng maraming maunlad na bansa sa mundo. Ang diskarte sa patakaran ng kabataan sa Russian Federation ay nasa simula pa lamang. Ang draft na Pederal na Batas "Sa Mga Batayan ng Patakaran sa Kabataan ng Estado sa Russian Federation" ay naipasa na ngayon sa unang pagbasa nito sa State Duma. Gayunpaman, dapat itong kilalanin na sa ating bansa at sa mga rehiyon nito ang terminong "GMP" ay hindi lamang ginamit, ngunit ang patakaran mismo ay nakatanggap ng ilang pagkilala bilang isang mahalagang bahagi ng patakarang panlipunan ng estado, mga rehiyon nito at isang bilang. ng mga pampublikong institusyon. Ang isang proseso ng aktibong rehiyonalisasyon ng patakaran ng kabataan ay lumitaw (sa kasalukuyan, ang mga batas sa kabataan ay pinagtibay na sa higit sa 30 mga entity ng nasasakupan ng Russian Federation). Sa mga kondisyon ng sosyopolitikal na pagbabago, kasama ng mga pagbabago sa lipunan, ang GMP ay patuloy na nagbabago. Naiiba ang patakaran ng kabataan sa pamamagitan ng mga antas ng pagbuo at pagpapatupad, at ng mga grupo ng kabataan. Samakatuwid, may kaugnayan sa mga mag-aaral, dahil sa kanilang intelektwal at malikhaing potensyal, ang GMP ay dapat magkaroon ng sarili nitong mga katangian at sarili nitong tiyak na repraksyon. Ang stratification ng lipunan, pagbaba ng aktibidad sa lipunan, at pagtaas ng antas ng alkoholismo at pagkagumon sa droga sa mga mag-aaral ay nagbibigay ng partikular na kaugnayan sa pagbuo ng isang tunay na patakaran ng kabataan. Iyon ang dahilan kung bakit may pangangailangan para sa isang espesyal na pag-aaral ng mga konseptong diskarte, panlipunang mekanismo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lipunan at kabataan, ang ugnayan sa pagitan ng antas ng modernisasyon ng mga pampublikong institusyon at ang mga direksyon ng pagbuo at pagpapatupad ng GMP. Ang parehong patakaran ng mga istruktura ng pampublikong administrasyon at ang mga aktibidad ng mga pampublikong organisasyon na naglalayong magtrabaho kasama ang mga mag-aaral ay may malaking interes. Ang nasa itaas ay nagpapahiwatig na may pangangailangan para sa isang siyentipikong pag-unawa sa mga prosesong nagaganap sa kapaligiran ng mag-aaral, ang mga problema sa pagbuo ng patakaran ng kabataan sa iba't ibang antas. Ang lahat ng ito ay nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang paksang pinili para sa pananaliksik sa disertasyon na may kaugnayan sa mga aspetong pang-agham at inilapat. Ang antas ng pag-unlad ng paksa. Ang paksa at istruktura ng pananaliksik sa disertasyon ay sumasaklaw sa ilang aspeto ng problema, na pinag-aralan sa iba't ibang antas. Samakatuwid, sinuri ng may-akda ang mga pag-aaral sa mga problema ng patakaran ng kabataan sa iba't ibang antas; mga tampok ng patakaran ng estado tungkol sa mga mag-aaral; ang impluwensya ng mga pagbabago sa mga relasyon sa lipunan sa Russia sa pagbuo ng GMP. Ang paksa ng patakaran ng modernong estado ng Russia tungkol sa mga mag-aaral sa antas ng pederal at rehiyon, bilang isang kumplikadong problema, ay naging object ng siyentipikong pagsusuri, gayunpaman, ay hindi maituturing na sapat na binuo. Ang mga publikasyon sa paksang ito ay maaaring nahahati sa: - mga akdang nauugnay sa pananaliksik sa patakaran ng kabataan sa pangkalahatan at ang mga indibidwal na aspeto nito; - pananaliksik ng mga indibidwal na panlipunang grupo ng mga kabataan, kabilang ang mga mag-aaral. Ang siyentipikong pananaliksik sa GMP sa domestic sociology at political science ay nagsimula sa isang seryosong antas na medyo kamakailan lamang, at ito ay dahil sa mga pagbabago sa socio-political structure ng lipunan, ang paghahanda ng draft ng USSR Law sa patakaran ng kabataan, at ang pag-activate ng mundo. komunidad sa larangan ng paglutas ng mga suliranin ng kabataan. Ang paksa ng pag-aaral ay mga isyu, pangunahin ang suporta sa pambatasan para sa GMP (Ilyinsky I.M., Lukov V.A., Oleshchenok S.V., Salagaev A.L. at iba pa ), mga problema sa panlipunang V.T., (Lithuanian at socio-political na aktibidad ng kabataan Chu pro sa V.I. at iba pa. ), pag-unlad ng kilusang panlipunan ng kabataan (Krivoruchenko V.K., Ilyin I.V., Lukov V.A. ). Sa nakalipas na 5-6 na taon, ipinagtanggol ang mga unang disertasyon ng bansa sa patakaran ng kabataan, na pangunahing pinag-aralan ang makasaysayang karanasan ng pagpapatupad ng GMP, ang mga patakaran ng partido at iba pang pampublikong katawan tungkol sa kabataan. Sa grupong ito ng mga disertasyon Gaiutdinova O.A., Rodionova I.N., Samaeva A.K., Taraniova M.A., Antonova M.G. at iba pang mga may-akda. Kawili-wili ang mga siyentipikong pag-aaral ng patakaran ng kabataan sa Russian Federation ng dating chairman ng State Committee for Children and Youth Affairs na si Sharonov A. Ang ilang mga aspeto ng GMF ay isinasaalang-alang sa mga gawa ng A. A. Korolev, L. N. Kogan, K. Gospodyanov, K. Starke, V. Adamsky at iba pa. Ang mga problema ng mga mag-aaral ng Sobyet at Ruso ay aktibong pinag-aralan ni A.P. Vetoshkina, V.T. Litovsky, V.N. Boryaz, V.I. Astakhova, L.Ya. Rubina at iba pa. Ang mga gawa ng mga ito at ng iba pang mga may-akda ay nagbibigay ng medyo malawak na materyal. Kasabay nito, sa karamihan ng mga gawa ay mas tinitingnan ang mga mag-aaral bilang isang bagay ng edukasyon at pagpapalaki. Ang mga isyu ng aktibidad ng mag-aaral at ang pagsasakatuparan ng potensyal ng kabataang mag-aaral ay hindi sapat na natugunan Kasabay nito, ang mga nakalistang gawa ay hindi isinasaalang-alang: 1) patakaran ng kabataan kaugnay ng kabataang mag-aaral; 2) rehiyonal at munisipal na aspeto ng naturang patakaran; 3) mga pampublikong asosasyon ng mag-aaral bilang mga layunin ng patakaran ng kabataan. 6 Copyright OJSC "CDB "BIBKOM" & LLC "Agency Kniga-Service" Ang problema ng pananaliksik, samakatuwid, ang mga umiiral na teoretikal na pag-unlad sa mga problema na panlipunang pagbabago sa lipunan, ang pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral ay higit sa lahat ay hindi nauugnay sa diskarte at praktikal mga aktibidad sa larangan ng patakaran ng kabataan ng estado. Ang layunin ng pag-aaral ay pag-aralan ang mga pangunahing direksyon ng pagbuo at pagpapatupad ng patakarang panlipunan ng estado na may kaugnayan sa mga kabataang mag-aaral sa konteksto ng mga pagbabagong sosyo-politikal ng lipunang Ruso sa antas ng pederal at rehiyon, upang ipakita ang mga paraan ng pagbuo ng isang bagong diskarte para sa patakarang panlipunan sa lugar na ito. Upang makamit ang layuning ito, ang mga sumusunod na gawain ay itinakda sa gawain: - tukuyin ang mga pamamaraang pamamaraan sa pag-aaral ng patakaran ng kabataan; - upang linawin ang nilalaman ng mga konsepto ng "kabataan" at "patakaran ng kabataan" na may kaugnayan sa pag-aaral ng GMP na may kaugnayan sa mga mag-aaral sa mga kondisyon ng sosyo-politikal na pagbabago ng lipunang Ruso; - isaalang-alang ang umiiral na Western at Russian na mga modelo ng pagpapatupad ng patakaran ng kabataan, pati na rin suriin ang kasapatan ng kanilang aplikasyon sa Russian Federation. - magbigay ng isang maikling retrospective na pangkalahatang-ideya ng patakaran ng estado ng Sobyet tungkol sa mga mag-aaral; - pag-aralan ang pederal, rehiyonal at munisipal na batas sa larangan ng patakaran ng kabataan at ang mga detalye ng pagpapatupad ng mga regulasyong ito sa mga aktibidad ng mga katawan ng pamahalaan na may kaugnayan sa mga mag-aaral; - galugarin ang kasalukuyang estado at mga prospect para sa pag-unlad ng kilusang panlipunan ng mag-aaral sa Russian Federation at Republika ng Tatarstan; 7 Copyright JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Kniga-Service Agency Ang layunin ng pag-aaral ay ang mga kabataang mag-aaral ng Russian Federation at Republika ng Tatarstan, mga pampublikong asosasyon ng mag-aaral, mga katawan ng estado at munisipyo para sa trabaho kasama ang mga kabataan ng Russian Federation, ang Republika. ng Tatarstan at ng lungsod. Kazan. Paksa ng pananaliksik: ang proseso ng pagbuo at mga tampok ng patakaran ng estado sa mga mag-aaral sa pederal at lokal na antas, ang sistema ng mga relasyon sa pagitan ng estado at mga pampublikong asosasyon ng mag-aaral. Metodolohikal na batayan at teoretikal na pinagmumulan ng trabaho. Gumagamit ang gawain ng mga pamamaraan at kasanayan sa pananaliksik na ginagamit sa modernong interdisciplinary na pananaliksik sa humanities, lalo na, ang pagkakaiba ng mga sociological paradigms ni J. Rntzer; mga teorya ng pagbabago sa lipunan (O. Comte, G. Spencer, E. Durkheim, K, Marx); lumalapit sa kabataan sa structural-functional o generational (E. Durkheim, T. Parsons, S. Eisenstadt, K. Mannheim) at subcultural (M. Brake, A. Cohen, S. Hall at iba pa), gayundin ang mga kahulugan ng konsepto ng "kabataan ", na ibinigay ni V. Disovsky, I. Kon at iba pang mga mananaliksik. Empirical sources...sa mga pamamaraan ng pananaliksik. Ang mga sumusunod na empirical na mapagkukunan ay ginamit sa pagsusuri ng patakaran ng kabataan kaugnay ng mga mag-aaral: - mga materyales mula sa isang dalubhasang survey ng 45 na pinuno ng mga katawan para sa mga gawain ng mga bata at kabataan at mga kinatawan ng mga organisasyon at kilusan ng kabataan, - mga legal na dokumento sa pederal, rehiyonal at antas ng munisipyo; pangalawang pagsusuri ng empirical data na nakuha ng mga domestic at Western na mananaliksik ng mga problema sa kabataan; - istatistikal na data sa sitwasyon ng kabataan sa Russian Federation at mga nasasakupan nito. Ang pagiging bago ng trabaho ay nakasalalay sa katotohanan na ito ay: 8 Copyright JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Kniga-Service Agency - isang pagsusuri ng mga modelo at konsepto ng patakaran ng kabataan ng estado na umiiral sa lokal at Kanluraning panitikan ay isinagawa, pati na rin ang mga dayuhan. ang mga teorya at konsepto ay ipinakita sa larangan ng patakaran ng kabataan, na dati ay hindi alam ng mga domestic sociologist at political scientist; - ang nilalaman ng mga konsepto na "kabataan" at "patakaran ng kabataan" ay nilinaw na may kaugnayan sa pag-aaral ng GMP na may kaugnayan sa mga mag-aaral sa mga kondisyon ng sosyo-politikal na pagbabago ng lipunang Ruso; - ang mga yugto ng patakaran ng kabataan sa USSR at Russia na may kaugnayan sa mga mag-aaral ay naka-highlight; - ibinibigay ang pagsusuri sa balangkas ng regulasyon ng patakaran ng kabataan kaugnay ng mga mag-aaral at ang mga tampok ng pagpapatupad nito sa antas ng pederal, rehiyon at munisipyo; - Ang mga paggalaw ng mga kabataang mag-aaral ay inilarawan bilang isang layunin ng patakaran ng kabataan sa pederal, pei at disgrasya at munisipal na antas. Ang praktikal na kahalagahan ng pag-aaral ay nakasalalay sa katotohanan na ginagawang posible na gumamit ng mga nasuri at buod na materyales upang bumuo ng mga diskarte sa paglikha ng isang konsepto ng patakaran ng kabataan na may kaugnayan sa mga mag-aaral, kapwa sa antas ng pederal, rehiyonal at munisipyo. Bilang karagdagan, ang mga materyales na ibinigay ng may-akda ay maaaring direktang ilapat sa proseso ng edukasyon. Sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa mga kurso, sosyolohiyang pampulitika, sosyolohiya ng kabataan at patakaran ng kabataan. Pagsang-ayon sa pag-aaral. Ang mga pangunahing probisyon ng disertasyon ay iniharap sa II Republican Scientific Conference of Young Scientists and Specialists (1996), sa inter-republican research conference "Ang sitwasyon ng kabataan sa mga republika" 9 Copyright JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Book- Service Agency ng Russian Federation" (1997), sa Republican na siyentipiko at praktikal na kumperensya sa mga problema ng pagpapatupad ng patakaran ng kabataan (1997), sa interuniversity na pang-agham at pamamaraan na kumperensya "Pag-optimize ng proseso ng edukasyon sa mga modernong kondisyon" (1997), sa Republican scientific conference " Problema ng enerhiya (seksyon: "Humanities", 1998), pati na rin sa mga talumpati sa Forum of Youth Organizations of the Republic of Tatarstan (1995), sa 1st Congress of Students of the Republic of Tatarstan (1996) at makikita sa 10 publikasyon. Istruktura ng trabaho. Ang disertasyon ay binubuo ng isang panimula, apat na seksyon, isang konklusyon, isang listahan ng mga mapagkukunan at literatura at pitong apendise. 10 Copyright JSC "CDB "BIBKOM" & LLC "Agency Kniga-Service" PANGUNAHING NILALAMAN NG TRABAHO Ang unang seksyon na "Methodological framework para sa pag-aaral ng patakaran ng kabataan" ay nakatuon sa pagtukoy sa paradigmatic framework ng pag-aaral, ang lugar ng patakaran ng kabataan kaugnay ng mga mag-aaral sa agham sosyolohikal at pampulitika; nililinaw din nito ang konsepto ng "kabataan", binibigyang kahulugan ang konsepto ng "patakaran ng kabataan" at tinatalakay ang iba't ibang modelo nito. Maaaring gamitin ang iba't ibang paraan ng pananaliksik upang suriin ang patakaran ng kabataan tungkol sa mga mag-aaral. Ang pinaka-sapat, sa aming opinyon, ay ang factualist paradigm ni J. Ritzer, na pinagsasama ang structural functionalism at ang teorya ng conflict at nagtatakda ng gawain ng paglilinaw sa kakanyahan at mga sanhi ng mga nagaganap na phenomena. Ang diskarte sa patakaran ng kabataan at kabataan mula sa pananaw ng sosyolohiyang pampulitika ay nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang kabataan kapwa sa malawak na konteksto ng mga relasyong panlipunan at bilang isang bagay, at sa mga espesyal na kaso, isang paksa ng patakaran ng kabataan. Sa larangan ng sosyolohiyang pampulitika, ang kabataan ay ipinakita bilang isang umuunlad na puwersa sa anumang lipunan at, samakatuwid, ang pamamaraang ito ay pinaka-ayon sa mga layunin ng aming pananaliksik. Upang pag-aralan ang kabataan sa konteksto ng patakaran ng kabataan sa Russia, iminumungkahi naming gamitin ang sumusunod na kahulugan: Ang kabataan ay isang sosyo-demograpikong grupo, na kinakatawan sa pagitan ng edad na 16 at 30, nakakaranas ng panahon ng pagbuo ng panlipunang kapanahunan, pagpasok sa mundo ng mga matatanda at pagbagay dito, na kinilala batay sa pinagsama-samang mga katangian, mga katangian ng katayuan sa lipunan at sosyo-sikolohikal na mga katangian na tinutukoy ng antas ng sosyo-ekonomiko, pag-unlad ng kultura at mga katangian ng lipunang Ruso, at pagiging paksa ng pagbabago nito . Mula sa buong sosyo-demograpikong grupo ng mga kabataan, napili ang mga mag-aaral bilang paksa ng siyentipikong pagsusuri. Ang pagpili ay dahil sa katotohanan na, una, ang mga mag-aaral ay malapit sa likas na katangian ng kanilang mga aktibidad, interes, at oryentasyon sa panlipunang grupo ng mga intelihente at mga espesyalista; pangalawa, ang mga mag-aaral ay may aktibong posisyon sa lipunan, isang pagnanais na kumilos bilang isang paksa ng panlipunan, at, lalo na, patakaran ng kabataan. Ang patakaran sa kabataan ng estado, sa aming pag-unawa, ay ang aktibidad ng estado (kasama ang iba't ibang mga pampublikong asosasyon) na naglalayong lumikha ng mga ligal, pang-ekonomiya at organisasyonal na mga kondisyon at mga garantiya para sa pagsasakatuparan ng mga makabagong potensyal ng mga kabataan, pati na rin ang pagpapanatili ng isang tiyak na panlipunan. (pang-ekonomiya, legal, pampulitika, etniko, kultura, atbp.) na katayuan ng pangkat na iyon ng mga kabataan na, sa isang kadahilanan o iba pa, ay nasa isang mahirap, disadvantaged na posisyon kumpara sa iba pang mga grupo (mga layer) ng populasyon at sa parehong ang oras ay walang pagkakataon na nakapag-iisa na mapabuti ang kanilang sitwasyon. Kung sa domestic research. Ang pangunahing pamantayan para sa pag-uuri ng mga modelo ng patakaran ng kabataan ay ang antas at uri ng pakikilahok ng estado sa pagpapatupad nito, pagkatapos ay tinutukoy ng mga sosyologo sa Kanluran ang mga modelo ng patakaran ng kabataan na naiiba, una sa lahat, sa diskarte sa pagtukoy sa lugar ng kabataan sa istrukturang panlipunan, gayundin ang impluwensya ng naturang istruktura sa katayuan at pag-uugali ng mga kabataan. Kaya, ang mga lokal na mananaliksik (P. Bmelin) ay nakikilala ang partido-pampulitika, sosyal-demokratiko at liberal, at Kanluranin (L. Keli) - integrative at structuralist na mga modelo ng patakaran ng kabataan. Sa kurso ng pagsusuri, sinusuri ng may-akda kung paano naiimpluwensyahan ng estado at ng kumplikadong istrukturang panlipunan ng lipunang Ruso ang sitwasyon ng mga kabataan, at kung paano bumuo ng mga patakaran ang estado at pampublikong organisasyon na may kaugnayan sa kanya. Ang ganitong pagsusuri ay magbibigay-daan din sa amin na ipakita ang kaugnayan ng mga umiiral na diskarte sa patakaran ng kabataan sa mga tunay na pangangailangan at inaasahan ng mga kabataan. Ang pangalawang seksyon, "Ang pagbuo at pag-unlad ng patakaran ng kabataan na may kaugnayan sa mga mag-aaral sa USSR at Russia noong ika-20 siglo," ay sinusuri ang kasaysayan ng pagpapatupad ng patakaran ng kabataan sa USSR at modernong Russia mula sa punto ng view ng inilarawan modelo at hatiin ito sa mga yugto. Sa aming opinyon, maaari naming makilala ang apat na pangunahing yugto sa pagbuo ng patakaran ng kabataan sa Russia: 1. Ang panahon bago ang 1917 - ang pagkakakilanlan ng mga kabataan bilang isang panlipunang grupo at ang pagbuo ng pampulitika at ideolohikal na mga alituntunin para sa patakaran ng kabataan; 2. 1917-1953 - pagpapatupad ng isang mahigpit na modelo ng partido-pampulitika ng patakaran ng kabataan; 3. 1953-1989/1991 - paghina at pagbagsak ng partido-pulitikal na modelo ng patakaran ng kabataan; 4. 1990s - maghanap ng mga bagong modelo at institusyonalisasyon ng patakaran ng kabataan sa Russian Federation. Sa simula ng ika-20 siglo sa Russia, nagsimula ang isang makasaysayang transisyon mula sa pagsasaalang-alang sa "bata, ang indibidwal" bilang isang indibidwal na layunin ng pagsasapanlipunan sa pamilya, hanggang sa pagsusuri ng "kabataang henerasyon" bilang isang komunidad, na ang mga miyembro ay may katulad na katayuan, at bilang isang bagay ng isang tiyak na patakaran ng estado. Ang pinaka-aktibong patakaran ng kabataan ng estado ng Sobyet. Lumitaw ito sa pagkakatatag noong 1918 ng Russian Communist Union 13 Copyright JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Book-Service Agency for Youth (RKSM) at ang pagbabago nito sa nag-iisang youth socio-political organization sa bansa. Apat na pangunahing bahagi ng aktibidad nito ang maaaring makilala: una, ito ay ang pakpak ng kabataan ng CPSU, na nagsilbing konduktor ng mga opisyal na partido at ideya ng estado sa kapaligiran ng kabataan at ang pangunahing channel para sa muling pagdadagdag nito; pangalawa, ito ay isang malawak na kilusan ng kabataan na nagkakaisa sa isang makabuluhang bahagi ng mga kabataan, kabilang ang sa mga interes, propesyonal, at club grounds; pangatlo, ito ay isang organisasyong pampulitika ng mga kabataan, na lalong maliwanag sa mga huling taon ng pagkakaroon ng Komsomol sa anyo ng mga pampulitikang inisyatiba at kilusan; pang-apat, ito ay isang organisasyong direktang kasangkot sa pagsasagawa ng mga tungkulin ng isang katawan ng estado na may kaugnayan sa kabataan (isang sistema ng mga rekomendasyon para sa ilang mga uri ng aktibidad, suporta para sa artistikong at teknikal na pagkamalikhain ng kabataan, entrepreneurship; organisasyon ng paglilibang, turismo, pagpapakilos ng paggawa, pagpapatupad ng batas, ang pagkakaroon ng karapatan ng pambatasan na inisyatiba atbp.). Ang buong panahon ng 1960s ay nailalarawan sa pagtaas ng atensyon sa mga isyu ng kabataan. Ang katotohanang ito ay maaaring bahagyang ipaliwanag sa pamamagitan ng impluwensya ng "rebolusyon ng kabataan" na naganap sa Kanluran, ang pamumuno sa politika ng bansa, pati na rin ang "pagtunaw" sa krisis ng "sistema ng sosyalismo" (mga kaganapan sa Hungary , Czechoslovakia at iba pang mga bansa). Ang interes sa mga isyu ng kabataan noong 1960s sa bahagi ng estado ay itinuro ng pangangailangan na mapanatili ang sosyalistang mga mithiin ng kabataan, ang henerasyon ng pangangalaga sa loob ng balangkas ng prinsipyo ng pagpapatuloy ng mga henerasyon. Ang sumunod na panahon, 1966-1985, na itinalaga sa kasaysayan ng Russia bilang isang panahon ng "stagnation," ay nailalarawan sa pamamagitan ng malawak na pag-unlad ng mas mataas na edukasyon sa bansa at nailalarawan sa pamamagitan ng pagpapalakas ng nakaplanong sistema ng pamamahala. Sa isang banda, ito ay naging posible upang matiyak ang pagsasanay ng mga espesyalista para sa halos lahat ng mga lugar ng modernong agham, ngunit sa kabilang banda, nagbunga ito ng maraming mga problema, ang ilan sa mga ito ay naging pinaka-malinaw na maliwanag kamakailan lamang. Ang hindi maibabalik na pinsala sa Komsomol ay sanhi ng hindi pag-iingat sa mga tunay na interes nito, ang pagnanais na gamitin ang kabataan sa interes ng ilang mga departamento, upang pisilin ang aktibidad nito sa loob ng isang pre-designed na balangkas. Nakalimutan na ang Komsomol ay nilikha bilang isang amateur na organisasyong pampulitika na nagpapahayag at nagpoprotekta sa mga interes ng mga kabataan. Mula noong huling bahagi ng 1960s, sa ilalim ng slogan ng pagpapatindi ng pakikibaka sa ideolohiya, ang inisyatiba at inisyatiba ng mga kabataan ay pinigilan sa lahat ng posibleng paraan, na humantong sa pag-aalis ng mga taong may aktibong posisyon sa buhay mula sa pampublikong buhay. Sa huling bahagi ng 1960s - unang bahagi ng 1970s, ang mga political discussion club ay isinara, ang mga aktibidad ng isang makabuluhang bahagi ng mga interes club ay ipinagbabawal, ang mga sikat na vocal at instrumental ensemble ay natunaw, ang pahintulot ay hindi ibinigay na magdaos ng mga festival na hindi na-institutionalized na amateur song pag-atake, atbp. mahigpit na kontrol sa ideolohikal at pampulitika, simula sa mga partido at mga katawan ng Komsomol at nagtatapos sa mga ahensya ng seguridad ng estado. Bilang resulta ng naturang "mga aktibidad," ang buhay panlipunan ng mga kabataan at, lalo na, ang mga mag-aaral ay nabawasan sa isang hanay ng mga karaniwang porma (mga demonstrasyon, pulong, sesyon, rali, kumperensya, nominasyon ng mga kinatawan, pagboto para sa isang kandidato, kalye mga festival, mga relo, buwanang araw ng trabaho, mga subbotnik, atbp. .P.). Marahil ang lahat ng mga problema na inilarawan ay nag-ambag sa isang qualitative turn sa patakaran ng kabataan - kamalayan sa pangangailangan para sa isang holistic na dokumento ng regulasyon na magkokontrol sa lahat ng mga isyu ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng estado at kabataan at magsisilbing isang balangkas ng regulasyon na pagpapatupad ng patakaran ng kabataan sa Unyong Sobyet. . Bilang resulta nito, nasa loob ng Komite Sentral ng Komsomol noong kalagitnaan ng 1960s, pagkatapos noong 1970s at sa wakas noong 1987-1989 na binuo ang iba't ibang draft na batas sa kabataan, na idinisenyo upang matukoy ang katayuan ng patakaran ng kabataan sa Sa kabilang banda, ang sitwasyon ng "stagnation" ay "pinalitan ng "perestroika" ni Gorbachev, at kung saan ang kabataan, ayon sa tradisyon, ay itinalaga "ang pinakamahalagang papel." Ang ikatlong seksyon na "Patakaran ng kabataan na may kaugnayan sa mga mag-aaral sa panahon ng modernong socio-political transformations ng lipunang Ruso: mga pamantayan at pagpapatupad (pederal, rehiyonal at munisipal na antas)" ay nakatuon sa pag-aaral ng mga umiiral na mga dokumento ng regulasyon sa larangan ng patakaran ng kabataan. kaugnay ng mga mag-aaral sa antas ng pederal, rehiyonal at munisipyo; nagbibigay ito ng antas-ka-level na pagsusuri ng mga praktikal na hakbang upang ipatupad ang mga naturang patakaran. Ang pangunahing ligal at regulasyong pagpapatupad ng patakaran ng kabataan at mga kilos ng Russian Federation ay: Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation "Sa mga priyoridad na hakbang sa larangan ng patakaran ng kabataan ng estado" (Setyembre, 1992) at "Mga pangunahing direksyon ng patakaran ng kabataan ng estado sa Russian Federation" (pinagtibay ng Kataas-taasang Konseho ng Russian Federation noong Hunyo 1993). Ang mga priyoridad ng patakaran ng kabataan ng estado para sa katamtamang termino ay pinagsama-sama ng pederal na programang "Youth of Russia" (inaprubahan ng Presidential Decree ng Setyembre 15, 1994 16 Copyright JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Book-Service Agency1 at inaprubahan ng Decree of the Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Nobyembre 25, 1994), na lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapatatag ng mga aktibidad sa lugar na ito. Ang programang ito ay nagsasangkot ng paglalaan ng mga pondo sa badyet para sa pagbuo ng mga priyoridad na lugar ng patakaran ng kabataan at ang koordinasyon ng mga aksyon ng mga pederal at lokal na awtoridad at pamamahala - lahat ng ito, sa turn, ay dapat mag-ambag sa paglikha ng isang mekanismo para sa paglutas ng mga problema ng kabataan na maaaring gumana sa hinaharap nang walang partisipasyon ng mga pederal na awtoridad at pamamahala. Ang pag-unlad ng pederal na batas na "On the Fundamentals of State Youth Policy in the Russian Federation" ay tumagal ng halos 10 taon, at ang draft nito ay isinumite sa State Duma ng Russian Federation noong Oktubre 1997 lamang. Noong 1999, pinagtibay ito ng State Duma ng Russian Federation sa unang pagbasa. Ang pangunahing dahilan para sa estadong ito, tulad ng nabanggit ng Tagapangulo ng Russian Committee on Youth Policy, Viktor Denikin, ay ang "kalikasan ng balangkas" ng batas at ang mataas na "gastos". Binigyang-diin din niya na ang mga batas sa rehiyon ay praktikal sa kalikasan, at ang pederal ay dapat magtatag ng ilang mga legal na pundasyon para sa patakaran sa kabataan ng estado2. Sa kasalukuyan, maaari itong maitalo na ang isang bagong yugto ay nagsimula sa pagbuo ng batas sa mga isyu ng patakaran ng kabataan ng estado, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng mas malaking aktibidad ng mga pambatasan na katawan ng mga nasasakupang entidad ng Federation; of regional youth policy ay aktwal na nabubuo. Kaya, noong 1996-1997, ang mga batas sa patakaran ng kabataan ay pinagtibay sa halos 40 mga rehiyon, kabilang ang mga republika ng Tatarstan, Bashkortostan, Chuvashia, Buryatia, Tuva, Kabardino-Balkaria at iba pa. 1 Sa programang pederal na "Kabataan ng Russia" Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation // Koleksyon ng batas ng Russian Federation - 1994. No. 22 - art. 2459. 2 Youth of Tatarstan, 1999, June 3 17 Copyright JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Book-Service Agency Bilang karagdagan, maraming mga teritoryo at rehiyon ng Russian Federation ang nagpatibay ng iba't ibang mga target na programa sa larangan ng patakaran sa kabataan (Nizhny Novgorod, Voronezh, rehiyon ng Saratov, atbp.). Sa Republika ng Tatarstan, sa partikular, ang mga komprehensibong programa ng estado na "Mga Bata ng Tatarstan" at "Kabataan ng Tatarstan" ay pinagtibay." Mayroon ding mga programa para sa pagpapatupad ng patakaran ng kabataan sa antas ng lungsod at munisipyo. Ang isang halimbawa ay ang " Programa para sa pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng kabataan sa lungsod ng Kazan ", ang programang "Kabataan ng lungsod ng Ivanovo. 1998-2000," "Ang konsepto ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng kabataan sa lungsod ng Vladimir," "Ang programa para sa pagpapatupad ng patakaran ng kabataan ng estado sa lungsod ng Tula," ang komprehensibong programa ng lungsod na "Kabataan ng Kostroma" at iba pa ang pagpapatupad ng patakaran ng mga kabataan sa munisipyo sa republika ng Tatarstan ay ipinakita sa mga dokumento tulad ng programang "Mga Kabataan ng Distrito" ng distrito ng Vakhitovsky ng Kazan, ang "Programa ng mga aktibidad para sa pagpapatupad ng patakaran ng kabataan ng estado sa distrito ng Novo-Savinovsky ng Kazan. ", "Ang naka-target na programa para sa pag-unlad ng kultura ng distrito ng Bavlinsky ng Republika ng Tatarstan", atbp. Ang pagtaas ng pagiging epektibo ng mga programa sa patakaran ng kabataan, sa aming opinyon, ay nangangailangan ng pagtukoy sa mga teoretikal na pundasyon nito na kinikilala ng mga modernong Western na siyentipiko ang kabataan bilang isang hanay ng ". transitions" - sa diskarteng ito, ang katayuan ng isang may sapat na gulang ay nakasalalay sa pagpasa sa isang tiyak na bilang ng mga transition, at hindi sa pagkamit ng isang tiyak na "Antas ng Kabataan": impormasyon at analytical na newsletter. Kazan: RitsTitul, No. 13, 1999.-P 3 18 Copyright JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Book-Service Agency edad1. Gaya ng nabanggit, ang pinakamahalagang transisyon para sa mga kabataan ay: 1) ang paglipat mula sa edukasyon at pagsasanay patungo sa trabaho sa labor market (ang “school-to-work” transition); 2) paglipat mula sa pamilya ng magulang patungo sa sarili ("pamilya" na paglipat); 3) paglipat mula sa pamumuhay sa kahalili na anyo tungo sa pamumuhay nang hiwalay sa mga magulang (o sa mga tao, ang kanilang kalayaan sa pananalapi) (transisyon sa "hiwalay na pamumuhay at materyal na kalayaan"). Batay sa pamamaraang ito, matutukoy ang mga sumusunod na nangungunang direksyon ng patakaran ng kabataan: - pagtiyak ng mga garantiya sa larangan ng paggawa at pagtatrabaho ng kabataan (ang paglipat "mula sa paaralan patungo sa trabaho"); - suporta para sa isang batang pamilya ("pamilya" na paglipat); - pagkakaloob ng mga serbisyong panlipunan at suporta para sa mga mahuhusay na kabataan (transisyon sa "hiwalay na pamumuhay at pagsasarili sa pananalapi" Sa isang banda, ang mga programa upang malutas ang mga natukoy na problema ng kabataan at mga mag-aaral ay dapat makamit ang pinakamalaking antas ng pagtitiyak na may pagbaba sa antas mula sa). pederal sa munisipyo gayunpaman, ito ay hindi palaging nangyayari sa katotohanan, na muling nagpapatunay sa deklaratibong katangian ng ilang mga pamantayan at mga probisyon ng programa. - Buckingham Open University Press, 1992. Junes, G, Wallace, C. Youth family and cuntnship - Milton Keynes Open University Press 1992 2 CoJes, In Youth and Social Policy youth citizenship anJ young careers - London UCL Press, 1995 -P. .8- 19 Copyright JSC Central Clinical Hospital "BIBKOM" & LLC "Agency Book-Service" Sa kabila ng umuusbong na balangkas ng regulasyon at organisasyon, ang patakaran ng kabataan na may kaugnayan sa mga mag-aaral ay hindi ganap na sapat sa modernong sitwasyon sa lipunan, dahil ang napiling socio- modelo ng ekonomiya ng patakaran ng kabataan, kung saan ang mga katawan ng estado ng republika ay nagsusumikap na kumuha ng pinakamataas na responsibilidad para sa pagsasagawa ng mga aktibidad sa larangan ng patakaran ng kabataan, na hindi tumutugma sa kanilang tunay na kakayahan sa pananalapi; - ang mataas na sentralisasyon ng mga katawan ng pamahalaan sa larangan ng pagpapatupad ng patakaran ng kabataan ay hindi nagpapahintulot sa mga organisasyon ng kabataang mag-aaral, kilusan at pribadong serbisyo na ganap na magpakita ng inisyatiba. Bukod dito, ang istruktura ng mga paksa ng patakaran sa kabataan ay nananatiling lubos na sentralisado. Sa kasalukuyang sitwasyon, ang isang unti-unting paglipat sa pagpapatupad ng isang liberal na modelo ng patakaran ng kabataan na may kaugnayan sa mga mag-aaral ay iminungkahi, kapag ang mga inisyatiba na organisasyon ng mag-aaral ay nakatanggap ng higit na kalayaan upang malutas ang kanilang sariling mga problema, at ang pagpopondo ng estado para sa kanilang mga aktibidad ay isinasagawa sa isang mapagkumpitensya. batayan. Sa sitwasyong ito, mahalagang magsikap na dagdagan ang kaalaman ng mga kabataan tungkol sa kung anong lugar ang kanilang sinasakop sa istrukturang panlipunan at kung paano sila nakapag-iisa na makakagawa ng patakaran ng kabataan. Sa ikaapat na seksyon na "Mga pampublikong asosasyon ng kabataan at mga awtoridad ng estado: pakikipag-ugnayan sa pagpapatupad ng patakaran ng kabataan na may kaugnayan sa mga mag-aaral sa antas ng pederal, rehiyon at munisipyo" isinasaalang-alang namin ang legal na batayan at ang praktikal na katangian ng mga aktibidad ng iba't ibang kabataang mag-aaral 20 at Copyright OJSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC "Agency Book Service" mga organisasyon at paggalaw, pati na rin ang mga isyu ng kanilang pakikipag-ugnayan sa mga awtoridad ng gobyerno sa larangan ng pagpapatupad ng patakaran ng kabataan. Sa pagsasalita tungkol sa kilusang mag-aaral, ang ibig naming sabihin ay isang kilusang panlipunan na nagbubuklod sa mga organisasyon ng mag-aaral, na ang pangunahing tungkulin ay kumakatawan sa panlipunan at propesyonal na mga interes ng kabataang mag-aaral. Ang unang yugto ng modernong kilusang mag-aaral (1987-1989) ay kinakatawan ng: mga organisasyon ng mag-aaral, asosasyon, konseho na bumangon batay sa reporma ng Komsomol (mga asosasyon ng mga mag-aaral, mga konseho ng mag-aaral, mga asosasyon ng mga mag-aaral at mga konseho na nilikha sa isang propesyonal na batayan. ) at alternatibong (impormal) na asosasyon ng mag-aaral . Pag-unlad ng kilusang mag-aaral noong 1990-1991. naganap sa dalawang direksyon: - una, ang pagbagsak at krisis ng Komsomol ay humantong sa pagbuo sa batayan nito, una sa isang pederasyon ng mga komunistang unyon ng kabataan, at pagkatapos ay ng mga independiyenteng organisasyon na nagsalita para sa pangangailangan para sa isang pambansang kilusan ng kabataan; -pangalawa, ang mga bagong istruktura ng kabataan, kabilang ang mga mag-aaral, ay nagkaroon ng hugis sa organisasyon (pangunahin sa antas ng rehiyon at sa mga indibidwal na unibersidad). Sa kasalukuyan, sa 50 constituent entity ng Russian Federation mayroong higit sa 350 serbisyong panlipunan ng mga youth affairs body at higit sa 660 na institusyong panlipunan ng iba't ibang subordination ng departamento, higit sa 1,350 club sa lugar ng paninirahan na nagpapatupad ng programa ng pampanguluhan na "Youth of Russia. ”, gayundin ang iba't ibang programang panlipunan sa antas ng rehiyon at munisipyo . 21 Copyright JSC "CDB "BIBKOM" & LLC "Agency Kniga-Service" Ang mga katawan ng estado sa Russian Federation ay nagpapanatili ng mga relasyon sa mga pampublikong organisasyon, lalo na sa mga organisasyon ng mag-aaral, sa pamamagitan ng iba't ibang mga pederal at rehiyonal na katawan na nilikha upang makipagtulungan sa mga kabataan (Russian State Committee for ang mga kabataan sa ilalim ng Pamahalaan ng Russian Federation, Subcommittee on Children and Youth Affairs ng State Duma ng Russian Federation, National Council of Youth Associations ng Russia, Federation of Independent Trade Unions ng Russia, mga komite at departamento para sa mga gawain ng kabataan ng nasasakupan entity ng federation at iba't ibang munisipalidad). Ang State Committee of the Republic of Tatarstan for Children and Youth Affairs ay nag-coordinate din ng mga aktibidad nito sa pinakamalaking organisasyon ng mag-aaral sa Republic of Tatarstan - ang League of Students of the Republic of Tatarstan. Ang pangunahing problema ng naturang pakikipag-ugnayan, kapwa sa pederal at rehiyonal na antas, ay ang pag-aatubili ng estado na ibahagi ang mga pananalapi at kapangyarihan sa mga “libreng tagapagdala” ng mga serbisyo ng kabataan, at walang isang dokumento ng regulasyon na maglalagay ng gayong pakikipag-ugnayan sa loob ng isang malinaw na legal na balangkas. Ang napakalaking mayorya ng mga respondente (mahigit sa 70%) ay naniniwala na ang mga problema ng mga kabataang mag-aaral ay mabisang malulutas kung ang mga kabataang mag-aaral mismo ay aktibo at organisado sa pagtatanggol sa kanilang mga interes, gayundin kung ang mga pampublikong organisasyon ng mag-aaral ay malapit na nakikipag-ugnayan sa mga lokal na awtoridad. Kaya, sa kasalukuyan sa Russian Federation at Republika ng Tatarstan mayroong isang bilang ng mga pampublikong organisasyon ng mag-aaral na ang mga layunin ay upang ipagtanggol ang posisyon ng mga mag-aaral at ipatupad ang patakaran ng kabataan na may kaugnayan sa pangkat na ito ng lipunan. Bukod dito, isang ligal na balangkas ng organisasyon ay nilikha para sa kanilang mga aktibidad. Gayunpaman, ang pangunahing kontradiksyon ay ang pag-aatubili ng mga katawan ng gobyerno na aktwal na magbahagi ng mga kapangyarihan at mapagkukunang pinansyal sa mga pampublikong organisasyon. Sa pagtatapos ng disertasyon, ang mga resulta ng pananaliksik ay summed up, ang mga pangunahing konklusyon ay nabuo at ang mga prospect para sa karagdagang teoretikal at praktikal na gawain sa problema sa ilalim ng pag-aaral ay nakabalangkas. Nai-publish na mga gawa: 1. Savelyev I. L. Mga problema ng mga mag-aaral sa Kazan // Youth Bulletin of Tatarstan. - Kazan. - 1995. - Isyu. 2. pp. 44-45. 2. Savelyev I. L. Mga tampok ng panlipunang proteksyon at organisasyon ng kalusugan ng mga kabataang mag-aaral // Youth Bulletin ng Tatarstan. - Kazan. 1996. - Isyu. 5. pp. 19-20. 3. Savelyev I. L. Ang organisasyon ng gawaing pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral ay isa sa mga pangunahing gawain ng sistema ng mas mataas na edukasyon sa kasalukuyang yugto // Mga Abstract ng II Republican Scientific Conference of Young Scientists and Specialists. - Kazan: Das, 1996. P. 4. 4. Savelyev I. L. Mga prinsipyo ng pagtatayo ng programang republika na "Mga Mag-aaral" // Bulletin ng impormasyon ng AP RT. - Kazan: Printing house AP RT. - 1997. - No. 10. pp. 34-35. 5. Savelyev I. L. Pakikipag-ugnayan ng mga katawan ng estado at mga pampublikong asosasyon sa pagpapatupad ng patakaran ng kabataan ng estado ng Republika ng Tatarstan // Pamamahala ng lipunan: teorya at kasanayan. Mga abstract ng mga ulat ng republikang siyentipiko at praktikal na kumperensya. - Kazan, 1997 P. 5556. 6. Savelyev I. L. Mga pampublikong asosasyon ng mag-aaral sa Republika ng Tatarstan: mga prospect ng estado at pag-unlad // Ang sitwasyon ng kabataan sa mga republika ng Russian Federation. Mga abstract ng mga ulat ng inter-republican conference. -Kazan, i997. pp. 71-72 23 siyentipiko at praktikal Copyright JSC Central Design Bureau BIBKOM & LLC Book-Service Agency 7. Savelyev I. L. Organisasyon ng gawaing pang-edukasyon sa unibersidad // Pagkolekta ng impormasyon at pamamaraan. - Kazan: KSTU Publishing House, 1998. pp. 3-49. (co-authored) 8. Savelyev I. L. Ang problema ng pagbagay ng mga kabataang mag-aaral sa mga pagbabagong sosyo-ekonomiko sa lipunan // Mga problema sa enerhiya. Mga abstract ng mga ulat ng kumperensyang pang-agham ng republika. - Kazan: KFMEI Publishing House, 1998. P. 21-22 (co-authored). 9. Savelyev I.L. Patakaran ng kabataan sa Kazan // Bulletin ng Kabataan ng Tatarstan. - Kazan: Pamagat ng Ritz. - 1995.-Isyu. 13. pp. 31-32. 10. Savelyev I. L. Patakaran sa mga tauhan sa loob ng balangkas ng patakaran ng kabataan // Seminar ng mga tagapamahala ng mga institusyong pang-edukasyon at magaan na mga negosyo sa industriya. Abstract ng mga ulat. - Kazan: Publishing house KSTU, 2000. P. 4-5. Order 176 Circulation 100 copies Offset laboratory ng Kazan State Technological University 420015, Kazan, K Marksa, 68
Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba
Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.
Nai-post sa http://www.allbest.ru/
Panimula
1.2 Mga suliraning panlipunan
2. Makaranas ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral
2.1 Mga resulta ng pananaliksik
Konklusyon
Bibliograpiya
Panimula
Ang kaugnayan ng paksang ito ay upang matukoy ang mga suliraning panlipunan ng mga mag-aaral. Sa panahon ngayon, malaki na ang pagbabago sa sitwasyon sa lipunan ng mga estudyante. Nagbago ang kanilang mga halaga at priyoridad. Malapit nang pumalit ang mga estudyante bilang pangunahing intelektwal at produktibong puwersa sa lipunan. Ang mga mag-aaral ay ang gitnang ugnayan sa pagitan ng mas matanda at mas bata na mga kategorya ng edad.
Ang mga mag-aaral ang pinaka-sensitibo sa pagbabago ng pangkat ng lipunan, na mabilis na tumutugon sa mga pagbabago sa lipunan. Ang mga pagbabagong nagaganap sa Russian Federation ay nakakaapekto sa buhay panlipunan ng mga mag-aaral. Ang estado ay gumaganap ng pangunahing papel dito. Lumilikha ito ng sistema ng proteksyon na naglalayong legal at panlipunang mga garantiya para sa bawat estudyante.
Sa panahon ngayon, ang mga modernong kabataan ay nagsisikap na ipatupad ang kanilang mga ideya. Tinutulungan siya ng estado dito.
Sa iba't ibang panahon, pinag-aralan ng mga sumusunod na siyentipiko ang buhay panlipunan ng mga estudyante: Aleshchenok S.V., Babochkina P.I., Bunich V.A., Bykova S.N., Vasilyeva E.Yu., Gurvich G., Dubinina E.V., Zhuravlev G.T., Zubok Yu.A. A.G., Ivanov V.N. - Ksenofontov V.N., Kolesnikov Yu.S., Kopteva N.T., Kovaleva T.V., Kupriyanova Z.V., Kukhtevich T.N., Lisovsky V.T., Rodionov V., Rutkevich M.N..., Ruchkin B.A. ., Shalamova L.F. atbp. Ang mga mag-aaral ay dapat na ganap na umunlad at magkaroon ng kaalaman, ngunit pinipigilan ito ng iba't ibang problema sa lipunan. Ito ay nahayag sa pamamagitan ng pagsusuri ng siyentipikong panitikan. Ang mga kontradiksyong ito ay nagpapahintulot sa akin na pumili ng paksa: "Mga mekanismo ng pamamahala sa lipunan sa paglutas ng mga problemang panlipunan ng mga mag-aaral."
Ang paksa ng pag-aaral ay ang mga aktibidad ng mga katawan ng pamahalaan at mga pampublikong organisasyon sa paglutas ng mga problema ng mag-aaral.
Ang layunin ng gawaing kursong ito ay pag-aralan ang mga problema ng mga mag-aaral sa lipunan at ang papel ng estado dito.
Kasunod nito, matutukoy mo ang mga layunin ng gawaing kurso:
1. Pagsasaalang-alang sa mga suliranin ng kabataang panlipunan
2. Pag-aaral ng iba't ibang panitikan
3. Pag-aaral ng pulitika ng mag-aaral
4. Pagsusuri ng pag-aaral
Sa kurso ng gawaing pang-agham, ang mga sumusunod na pamamaraan ng pananaliksik ay ginamit: pagsusuri ng siyentipikong panitikan, mga talatanungan, pag-aaral ng mga legal na dokumento, mga pederal na batas, pangkalahatan ng karanasan sa trabaho, pamamaraan ng pananaliksik sa data ng matematika.
1. Mga mekanismo ng pamamahala sa lipunan sa paglutas ng mga suliraning panlipunan ng mga mag-aaral
1.1 Patakaran ng estado sa mga mag-aaral
Ang mga kabataan ay may sariling tungkulin sa lipunan; Ang mga kabataan ay nagmamana ng nakamit na antas ng pag-unlad ng lipunan at, dahil sa kanilang tiyak na posisyon, dapat na angkop para sa kanilang sarili ang espirituwal at materyal na yaman na naipon sa lipunan, tulad ng edukasyon, pabahay, mga sentrong pangkultura, pasilidad ng palakasan, atbp.
Ang patakaran sa kabataan ng estado (GMP) ay isang sistema ng mga priyoridad at mga hakbang na naglalayong lumikha ng mga kondisyon at pagkakataon para sa matagumpay na pagsasapanlipunan at epektibong pagsasakatuparan sa sarili ng kabataan, para sa pagbuo ng kanilang potensyal sa interes ng Russia at, dahil dito, para sa sosyo-ekonomiko at kultural. pag-unlad ng bansa, tinitiyak ang pagiging mapagkumpitensya nito at pagpapalakas ng pambansang seguridad.
Ang patakaran sa kabataan ng estado ay isinasagawa kaugnay sa:
Mga mamamayan ng Russian Federation, kabilang ang mga taong may dual citizenship, na may edad 14 hanggang 30 taon;
Mga dayuhang mamamayan, mga taong walang estado na may edad 14 hanggang 30 taon - sa isang lawak na ang kanilang pananatili sa teritoryo ng Russian Federation ay nangangailangan ng kaukulang mga responsibilidad ng mga katawan ng pederal na pamahalaan;
Mga batang pamilya - mga pamilya sa unang tatlong taon pagkatapos ng kasal (sa kaso ng kapanganakan ng mga bata, nang hindi nililimitahan ang tagal ng kasal, sa kondisyon na ang isa sa mga mag-asawa ay hindi pa umabot sa edad na 30 at mga pamilyang nag-iisang magulang na may mga anak kung saan ang ina o ama ay hindi umabot sa 30 - edad ng tag-init;
Samahan ng kabataan.
Paglikha ng mga ligal, socio-economic na kondisyon para sa mga kabataang mamamayan na pumili ng kanilang landas sa buhay, ang pagpapatupad ng mga programa (proyekto) na iniharap nila sa larangan ng patakaran ng kabataan ng estado sa Russian Federation, pagbuo ng lipunan, pagsasakatuparan sa sarili at pakikilahok ng mga kabataan. mga mamamayan sa mga pampublikong aktibidad;
Pagpapalaki at edukasyon ng mga kabataan, proteksyon ng kanilang mga karapatan at lehitimong interes;
Pagpapatupad ng mga makabuluhang hakbangin sa lipunan, mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan ng kabataan, kabataan, mga pampublikong asosasyon ng mga bata;
Pagsusulong ng panlipunan, kultural, espirituwal at pisikal na pag-unlad ng kabataan;
Walang diskriminasyon sa mga kabataang mamamayan batay sa edad;
Paglikha ng mga kondisyon para sa isang mas kumpletong pagsasama ng kabataan sa sosyo-ekonomiko, pampulitika at kultural na buhay ng lipunan;
Pagpapalawak ng mga pagkakataon ng isang kabataan na piliin ang kanilang landas sa buhay at makamit ang personal na tagumpay;
Pagsasakatuparan ng makabagong potensyal ng kabataan sa interes ng panlipunang pag-unlad at pag-unlad ng kabataan mismo.
Mga prinsipyo ng aktibidad ng mga ehekutibong awtoridad ng estado, para sa pagpapatupad ng GMP batay sa mga probisyon ng konstitusyon sa pagkakapantay-pantay ng mga karapatan at kalayaan ng tao at mamamayan, proteksyon ng estado ng mga karapatang pantao at kalayaan, paglikha ng mga kondisyon para sa isang disenteng buhay at malayang pag-unlad ng tao at mamamayan. Ang pagpapatupad ng mga probisyong ito kaugnay ng mga kabataan ay ibinibigay sa mga sumusunod na prinsipyo:
1. Ang prinsipyo ng pananagutan ng estado ay may pananagutan para sa mga bagong henerasyon ng mga Ruso para sa sosyo-ekonomiko, kapaligiran, kultural na estado ng bansa, at ang mga bagong henerasyon ay may pananagutan sa pagpapanatili at pagpapahusay ng natanggap na pamana.
2. Ang prinsipyo ng pagpapatuloy ng patakaran ng kabataan ng estado ay hindi nakadepende sa mga pagbabagong institusyonal sa sistema ng pampublikong administrasyon, ang pagpasok o paglabas ng mga indibidwal na pulitiko, mga opisyal ng gobyerno. Ang pinagtibay na mga estratehikong direksyon ng patakaran sa kabataan ng estado ay dapat na repasuhin nang mas madalas kaysa isang beses bawat 10-15 taon.
3. Ang prinsipyo ng mga hakbang sa priyoridad sa larangan ng patakaran ng kabataan ng estado ay binuo at ipinatupad bilang isang priyoridad sa mga aktibidad ng estado upang matiyak ang sosyo-ekonomiko at kultural na pag-unlad ng Russia. Ang estratehikong aspeto ng prinsipyong ito ay ang pagkilala sa mataas na epekto ng pamumuhunan sa kabataan. Ipinapalagay ng setting na ito ang isang diskarte sa pagkalkula ng mga mapagkukunang pinansyal upang suportahan ang mga asosasyon ng kabataan batay sa paghula sa mga positibong (kasama ang pananalapi) na mga kahihinatnan ng naturang panlipunang pamumuhunan, kapwa sa malapit at lalo na sa pangmatagalang panahon.
4. Ang prinsipyo ng pakikilahok - ang kabataan ay hindi lamang layunin ng pagpapalaki at edukasyon, kundi isang mulat na kalahok sa mga pagbabagong panlipunan. Ang pagsuporta sa mga organisasyon ng kabataan ay hindi lamang isang kagyat na gawain, kundi pati na rin ang isang promising na direksyon ng aktibidad ng mga awtoridad ng gobyerno para sa pagpapatupad ng mga kabataan sa lipunang Ruso, na imposible nang wala ang kanilang pakikilahok sa pagsasagawa ng mga reporma at pagbuo ng isang bagong panlipunang batayan para sa buhay ng mga Ruso. Ang mga pampublikong asosasyon ng kabataan ng kabataan ay aktibong kalahok sa pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng kabataan ng estado sa Russian Federation.
Tinitiyak ng patakaran sa kabataan ng estado:
Ang madiskarteng pagpapatuloy ng mga henerasyon, pangangalaga at pag-unlad ng pambansang kultura, pag-instill sa mga kabataan ng isang maingat na saloobin patungo sa makasaysayang at kultural na pamana ng mga mamamayan ng Russia;
Ang pagbuo ng mga makabayan ng Russia, mga mamamayan ng isang ligal, demokratikong estado, na may kakayahang makisalamuha sa isang lipunang sibil, iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng indibidwal, gamit ang mga kakayahan ng ligal na sistema, nagtataglay ng mataas na estado at nagpapakita ng pambansa at relihiyosong pagpaparaya, paggalang sa mga wika, tradisyon at kultura ng ibang mga tao, pagpaparaya sa espirituwal na opinyon, ang kakayahang maghanap at makahanap ng makabuluhang kompromiso;
Pagbubuo ng isang kultura ng kapayapaan at interpersonal na relasyon, pagtanggi sa mga puwersang pamamaraan ng paglutas ng mga salungatan sa politika sa loob ng bansa, kahandaang ipagtanggol ito mula sa pagsalakay;
Maraming nalalaman at napapanahong pag-unlad ng mga kabataan, ang kanilang mga malikhaing kakayahan, mga kasanayan sa pag-aayos ng sarili, personal na pagsasakatuparan sa sarili, ang kakayahang ipagtanggol ang kanilang mga karapatan, lumahok sa mga aktibidad ng mga pampublikong asosasyon;
Pagbubuo ng isang holistic na pananaw sa mundo at isang modernong pang-agham na pananaw sa mundo, pag-unlad ng isang kultura ng interethnic na relasyon;
Pag-unlad ng positibong pagganyak sa trabaho, mataas na aktibidad sa negosyo, matagumpay na kasanayan sa mga pangunahing prinsipyo ng propesyonalisasyon, at mga kasanayan sa epektibong pag-uugali sa merkado ng paggawa sa mga kabataang mamamayan;
Ang kasanayan ng mga kabataan sa iba't ibang mga kasanayan at tungkulin sa lipunan, responsibilidad para sa kanilang sariling kapakanan at estado ng lipunan, ang pagbuo ng isang kultura ng kanilang panlipunang pag-uugali, isinasaalang-alang ang pagiging bukas ng lipunan, ang impormasyon nito, at ang lumalagong dinamismo ng pagbabago .
Patakaran sa lipunan, kabilang ang panlipunang pag-unlad, suportang panlipunan at tulong panlipunan, patakaran sa pamilya at demograpiko, batay sa pakikipagtulungan sa pagitan ng estado at indibidwal, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo at pag-unlad ng lipunan, tinitiyak ang pantay na mga pagkakataon sa pagsisimula, suportang panlipunan sa pagkuha ng pangkalahatan at bokasyonal na edukasyon, mga klase, masining, siyentipiko at teknikal na pagkamalikhain, naka-target na tulong panlipunan para sa mga may limitadong pagkakataon at sa mga nasa mahirap na kalagayan sa buhay.
Tulad ng para sa patakaran ng kabataan ng estado, ang ibig sabihin nito ay:
- paggalang at pag-iwas sa mga paglabag sa mga karapatan at kalayaan ng isang kabataang mamamayan;
Suporta sa lipunan para sa mga kabataang may mahirap na pag-access sa edukasyon at ang pagpapakilala at pagpapaunlad ng kanilang mga kasanayan; makipagtulungan sa mga batang mahuhusay at mahuhusay na kabataan;
Naka-target na tulong panlipunan;
Suporta sa lipunan para sa mga batang pamilya.
Sa konteksto ng modernisasyon ng lipunan at pagtaas ng mga kinakailangan para sa kapital ng tao, ang patakaran ng kabataan ng estado ay dapat maging instrumento para sa pag-unlad at pagbabago ng bansa. Ito ay nangangailangan ng lahat ng kalahok sa proseso ng panlipunang pag-unlad ng kabataan na bumuo at patuloy na magpatupad ng mga diskarte na nakatuon sa direktang pakikilahok ng mga kabataan sa paglutas ng kanilang sariling mga problema at mga gawain ng estado.
Ang mga gawain ng patakaran ng kabataan ng estado sa laki na ito ay malulutas lamang sa pamamagitan ng paggamit ng isang diskarte sa proyekto, ang pagbuo ng isang sistema ng mga proyekto ng kabataang Ruso batay sa mga prayoridad na lugar ng diskarte, malinaw at hinihiling sa mga kabataan at lipunan.
1.2 Mga suliraning panlipunan
Ang pagbibigay pansin sa mga suliraning panlipunan ng mga mag-aaral, na sanhi ng maraming mga kadahilanan na may kaugnayan sa magkasalungat na impluwensya ng mga proseso ng modernisasyon sa Russia, ang pampulitika at ligal na kamalayan ng mga kabataan, pakikilahok sa buhay pampulitika ng nakababatang henerasyon, napakababang hindi nakabubuo na pakikilahok sa pampulitika at pampublikong buhay, edukasyon at pagtatayo ng lipunang sibil, kahusayan konseptwal - ang mga pundasyon ng patakaran ng kabataan ng estado.
Upang matukoy ang pang-agham at teoretikal na pundasyon ng pag-aaral ng problema, dapat kang magpasya na hindi lamang mga mag-aaral ang isasaalang-alang, kundi pati na rin ang mga mag-aaral at mga kabataan sa pangkalahatan.
Ang mga dokumento sa patakaran ng kabataan ng estado ay nagsasaad na "ang mga kabataan ay isinasaalang-alang ng mga awtorisadong katawan ng gobyerno bilang isang pangkat ng edad sa lipunan ng populasyon mula 14 hanggang 30 taong gulang, maraming kabataan na binibigyan ng kumpanya ng pagkakataon para sa panlipunang pag-unlad, na nagbibigay sa kanila ng mga benepisyo, ngunit nililimitahan ang kanilang potensyal sa iba't ibang larangan ng pakikilahok sa buhay ng lipunan. Ngunit ang kabataan ay hindi lamang at hindi gaanong kung anong yugto ng siklo ng buhay, bilang ang katayuan sa lipunan ng isang tao na nauugnay sa mga pangunahing gawain: mag-aaral, sundalo, pamamahala, atbp.
Sa panitikang siyentipiko ay walang iisang pananaw hinggil sa kahulugan ng kabataang mag-aaral. Sa pagbuo ng O.V. Larin "Ang kabataang mag-aaral ay tiyak, sosyo-propesyonal na mga grupo ng mga tao, ang nakababatang henerasyon, na nagkakaisa sa pagsasagawa ng mga espesyal na pang-edukasyon at paghahanda sa lipunan, paghahanda para sa pagsasagawa ng mga panlipunang tungkulin, na nailalarawan sa pagkakaisa ng buhay, mga halaga at pamumuhay." At sa mga gawa ng V.T. Nagbibigay si Lisovsky ng isang kahulugan ng kabataang mag-aaral bilang isang pangkat ng lipunan sa istrukturang panlipunan ng lipunan, na ang kanyang posisyon ay nauugnay sa mga intelihente, ang posisyon na ito ay inilaan para sa pag-aaral ng mataas na kwalipikadong trabaho sa iba't ibang larangan ng agham, teknolohiya, kultura at iba pa."
Ang sumusunod na pananaw ay kabilang kay Vlasenko A.S.: "Ang kabataang mag-aaral ay isang espesyal na pangkat ng lipunan na nabuo mula sa iba't ibang mga pormasyong panlipunan ng lipunan at nailalarawan sa pamamagitan ng mga tiyak na kondisyon ng pamumuhay, trabaho at pang-araw-araw na buhay, panlipunang pag-uugali at sikolohiya, kung saan ang kaalaman at paghahanda ng sarili para sa. trabaho sa hinaharap, sa agham at kultura ang pangunahing at, sa karamihan ng mga kaso, ang tanging trabaho." Hindi namin ibinabahagi ang opinyon ng Vlasenko A.S., dahil, sa aming opinyon, ang mga modernong kabataang mag-aaral ay hindi lamang dapat makakuha ng kaalaman, ngunit magsagawa din ng mga praktikal na aktibidad.
Tinutukoy ng mga modernong sosyologo ang mga tiyak na katangian ng kabataang mag-aaral. O.V. Itinatampok ni Rudakova ang mga sumusunod:
Ang mga mag-aaral ang pinakamahalagang pangkat ng lipunan sa mga tuntunin ng mga numero at papel sa sistema ng panlipunang pagpaparami;
Ang pangunahing tungkulin ng mga mag-aaral ay lagyang muli ang hanay ng mga kwalipikadong layer ng lipunan, mga espesyalista at intelektwal;
Ang kabataang mag-aaral ay isang espesyal na transisyonal na panlipunang grupo kung saan nagaganap ang personal at panlipunang pag-unlad;
Ang isang natatanging tampok ng mga mag-aaral ay ang pagnanais para sa lahat ng bago, dahil sa kakulangan ng karanasan, isang pagkahilig sa maximalism, pagmamalabis ng sariling opinyon;
Ang komposisyon ng pangkat ng mag-aaral ay nabuo mula sa mga kinatawan ng iba't ibang strata at klase ng populasyon na humigit-kumulang sa parehong edad na may isang tiyak na antas ng edukasyon;
Ang mga kabataang mag-aaral ay ang pinaka-sensitibo sa mga pagbabagong panlipunan at bukas sa pagtanggap ng anumang mga pagbabago.
Isaalang-alang natin ang kahulugan ng mga mag-aaral.
"Ang mga mag-aaral ay isang espesyal na panlipunang grupo ng mga kabataan na ang pangunahing trabaho ay paghahanda para sa mataas na kwalipikadong trabaho sa mga institusyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon. Mayroong ilang mga diskarte sa pagsusuri ng mga mag-aaral. Tinukoy ng mga siyentipiko ang mga mag-aaral bilang isang socio-demographic, sosyo-propesyonal at panlipunang grupo.
Isang may-akda tulad ni L.Ya. Tinukoy ni Rubina ang mga estudyante bilang "isang mobile social group na ang layunin ng pagkakaroon ay paghahanda, na inayos ayon sa isang partikular na programa, para sa pagtupad ng mataas na propesyonal at panlipunang mga tungkulin sa materyal at espirituwal na produksyon."
Mula sa pananaw ni A.N. Tinukoy ni Semashko ang mga mag-aaral bilang isang hiwalay na pangkat ng lipunan. Ipinapangatuwiran niya na "mali na isaalang-alang ang mga mag-aaral bilang isang estado ng paghahanda at trabaho ng katayuan ng mga intelihente ang mga mag-aaral ay may lahat ng kinakailangang katangian na sapat upang maiuri sila bilang isang espesyal na pangkat ng lipunan."
At sa turn, ang T.V. Nakatuon si Ishchenko sa katotohanan na ang mga mag-aaral - isang espesyal na pangkat ng lipunan ng lipunan, isang reserba ng mga intelihente - ay nagkakaisa sa mga ranggo ng mga kabataan na humigit-kumulang sa parehong edad, antas ng edukasyon - mga kinatawan ng lahat ng mga klase, strata ng lipunan at mga grupo ng populasyon." Sumasang-ayon kami sa opinyon ng T.V. Ishchenko dahil ang populasyon ng mag-aaral ay talagang tumutugma sa pagkakaiba-iba ng klase.
I.V. Tinukoy ng Militsina ang mga mag-aaral bilang "isang pangkat ng pagkakakilanlan na pinagsama ng edad, mga detalye ng trabaho, mga espesyal na kondisyon ng pamumuhay, pag-uugali at sikolohiya, na tinutukoy ng isang karaniwang pananaw sa mundo, mga karaniwang halaga at ideya sa isang larangan ng kultura."
Ang katawan ng mag-aaral ay isang makabuluhang grupo ng mga kabataan na ang natatanging katangian ay bilang. Ayon kay Rudakov, "ang mga mag-aaral, pati na rin ang mga kabataan, sa pangkalahatan, ay hindi isang elemento ng lipunan na umiiral kasama ng mga klase; sila, una sa lahat, isang mahalagang bahagi ng panlipunang istraktura ng lipunan, kung saan ang partikular na nagpapakita ng pangunahing mga katangian ng mga klase at strata ng mga kabataang mag-aaral ", na binubuo ng mga kinatawan ng iba't ibang klase at strata ng lipunan, ay may magkatulad na katangian at magkakatulad na interes."
Sa aming opinyon, ang pinaka-komprehensibo at tumpak na kahulugan ay ibinigay sa mga mag-aaral ni O.V. "Ang mga modernong estudyante bilang isang panlipunang grupo, bilang bahagi ng kabataan, ay binubuo ng mga kinatawan ng iba't ibang klase at panlipunang komunidad."
"Ang isa pang mahalagang tampok ay ang aktibong pakikipag-ugnayan sa iba't ibang panlipunang pormasyon ng lipunan, pati na rin ang mga detalye ng edukasyon, ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng napakalaking pagkakataon para sa komunikasyon Samakatuwid, ang isang medyo mataas na intensity ng komunikasyon ay isang tampok ng mga mag-aaral."
Tulad ng nabanggit sa itaas, ang mga mag-aaral ay isang paglipat ng isang pangkat ng lipunan, na kinabibilangan ng personal at panlipunang pag-unlad, sa proseso ng pagsasapanlipunan - ang asimilasyon ng mga halaga at pamantayan sa lipunan, ang pagbuo ng isang pananaw sa mundo.
Ang panahon ng mag-aaral ay partikular na kahalagahan, dahil ang pinaka-aktibong pag-unlad ng moral at aesthetic na mga katangian, ang pagbuo at pagpapapanatag ng kalikasan, ang pagwawagi ng buong hanay ng mga panlipunang pag-andar ng isang may sapat na gulang, kabilang ang sibil, pampulitika, panlipunan at propesyonal na paggawa.
Ang pagbubuod sa itaas, ang mga mag-aaral ay may mga pangkat na panlipunan na nailalarawan sa isang tiyak na bilang, istraktura ng kasarian at edad, mga katangiang sosyo-sikolohikal, ang pangunahing aktibidad kung saan ay ang pagkuha ng mas mataas na propesyonal na edukasyon. Ang mga interes ng mga mag-aaral ay angkop hindi lamang para sa edukasyon, kundi pati na rin para sa pagbuo ng mga kultural at moral na halaga, ang pagnanais na maging in demand sa propesyonal na merkado ng paggawa at upang gumana nang epektibo sa kanilang napiling larangan ng aktibidad.
Sa kasalukuyan, ang socio-economic na sitwasyon sa bansa ay hindi nagbibigay ng sapat na kondisyon para sa mga nakababatang henerasyon upang matamo ang kanilang mga karapatan sa edukasyon, pangangalaga sa kalusugan, paglilibang, maayos na espirituwal, moral at pisikal na pag-unlad.
Ang mga kabataang mag-aaral ay hindi sumasakop sa isang independiyenteng lugar sa sistema ng produksyon, ang katayuan ng mag-aaral ay malinaw na pansamantala, at ang panlipunang posisyon ng mga mag-aaral at ang kanilang mga partikular na problema ay tinutukoy ng likas na katangian ng sistemang panlipunan at tinukoy depende sa antas ng sosyo-ekonomiko at pag-unlad ng kultura ng bansa, kabilang ang mga pambansang katangian ng mas mataas na sistema ng edukasyon.
Sa turn, ang mga mag-aaral ay pinagsasapin ayon sa uri at antas ng edukasyon na natatanggap. Para sa amin, ang mga mag-aaral na nag-aaral sa mas mataas na mga institusyong pang-edukasyon ay higit na interesado.
Mahalagang tandaan na ang mga mag-aaral ay isang mahalagang bahagi ng mga kabataan. Dahil dito, magiging pareho ang mga suliraning panlipunan dito.
Sa kasamaang palad, ang umiiral na mga programang pang-ekonomiya at panlipunan ay halos hindi isinasaalang-alang ang tiyak na posisyon sa lipunan ng nakababatang henerasyon sa proseso ng panlipunang pag-unlad. Kaugnay nito, kinakailangang dagdagan ang atensyon sa mga suliraning panlipunan ng mga kabataan, tukuyin ang lalong mahalaga, sa opinyon ng mga kabataan, aspeto ng buhay, at magtatag ng feedback.
Batay sa mga gawa ng Dubinin E.V., mapapansin na may mga problemang nakakaapekto sa lahat ng kabataan, kabilang ang mga mag-aaral, at nakita nila ang kanilang konkretong pagpapahayag sa mas tiyak na mga kontradiksyon:
Sa pagitan ng layunin ng pangangailangan ng lipunan para sa pag-unlad ng panlipunang aktibidad ng mga kabataang mag-aaral at ang mahinang pakikilahok ng mga mag-aaral sa paglutas ng kanilang sariling mga problema;
Sa pagitan ng pagkakaroon ng mga negatibong uso sa kabataan, at sa partikular na mag-aaral, kapaligiran at ang mahinang aktibidad ng masa ng mga kabataan sa pagtagumpayan ng mga ito;
Sa pagitan ng kagyat na pangangailangang i-update ang panlipunang pagkamalikhain ng mga mag-aaral ng mga unibersidad at kolehiyo at ang talagang maliit na bilang ng mga pampublikong asosasyon ng mag-aaral at mga organisasyon ng unyon ng manggagawa o ang kawalan ng mga pangunahing pampublikong organisasyon ng kabataan sa mga institusyong pang-edukasyon ng ganitong uri;
Sa pagitan ng malawak na hanay ng mga problema at kahirapan na obhetibong kinakaharap ng mga mag-aaral habang nag-aaral sa mas mataas at sekondaryang dalubhasang institusyong pang-edukasyon, at ang mahinang representasyon sa mga aktibidad ng mga katawan ng pamahalaan ng mag-aaral, ang mga lugar ng trabaho na umiiral sa mga institusyong pang-edukasyon na may kaugnayan sa pagprotekta sa mga karapatan at interes ng mga mag-aaral at pagpapabuti ng kanilang sitwasyon sa pananalapi , civic self-realization, pakikilahok sa pamamahala ng mga gawain ng nauugnay na institusyong pang-edukasyon;
Sa pagitan ng pagkakaroon ng tradisyonal na mga katawan ng pamahalaang mag-aaral at ang mababang antas ng kanilang impluwensya sa kabataang mag-aaral;
Sa pagitan ng pagiging kumplikado ng pag-aayos ng buhay at mga aktibidad ng mga mag-aaral at ang mahinang koordinasyon ng pakikipag-ugnayan sa paglutas ng mga problema ng mag-aaral sa pagitan ng mga katawan ng pamahalaan ng mag-aaral, mga administrasyon ng mga institusyong pang-edukasyon ng iba pang mga istrukturang panlipunan, mga katawan ng gobyerno, lokal na pamahalaan;
Sa pagitan ng pangangailangang i-optimize ang mga aktibidad ng mga self-government body ng mag-aaral sa mga higher educational institutions (HEIs) at secondary specialized na institusyong pang-edukasyon at ang hindi sapat na pag-unlad ng mga social na teknolohiya upang maisakatuparan ang potensyal ng paksa ng mga mag-aaral na mapagtanto ang kanilang sariling, estado, at pampublikong interes.
Ang mga problema ng mga estudyante ay trabaho, problema sa pagpapanatili ng kalusugan, at paglilibang. Ang ilang mga mag-aaral ay binibigyang pansin din ang mga problema ng kahirapan, pang-araw-araw na buhay, at mga aktibidad sa lipunan. Maraming iba pang mga problema ang maaaring matukoy, halimbawa: ang mga mag-aaral ay binibigyang-pansin lalo na ang paglala ng sitwasyon sa kapaligiran, mga problema ng propesyonal at panlipunang pagpapasya sa sarili, mga problema sa pabahay, at mga problema ng sikolohikal na kalikasan.
Ang tanong ay lumitaw din tungkol sa panlipunang proteksyon, na naglalayong magbigay ng legal at pang-ekonomiyang mga garantiya para sa bawat kabataan. May pangangailangan para sa naka-target na suporta para sa mga kabataan, pamilya, organisasyon at pampublikong institusyon na nagtatrabaho sa kabataan, at patuloy na tulong para sa mga hindi makayanan kung wala ito.
Kaya, pagkatapos pag-aralan ang siyentipikong panitikan, nalaman namin na: ang mga mag-aaral ay estado ng kapangyarihan ng publiko
Ang kasalukuyang socio-economic na sitwasyon sa bansa ay hindi nagbibigay ng sapat na kondisyon para sa mga nakababatang henerasyon na gamitin ang kanilang mga karapatan sa edukasyon, pangangalaga sa kalusugan, libangan, maayos na espirituwal, moral at pisikal na pag-unlad;
Ang mga kabataang mag-aaral ay lubos na nababatid sa mga patuloy na pagbabago sa buhay ng lipunan;
Ang mga problema ng mga mag-aaral ay nauugnay sa propesyonal at panlipunang pagpapasya sa sarili, hindi sapat na materyal na suporta, trabaho, mga problema sa pabahay, atbp., na nagpapahiwatig ng pangangailangan para sa isang sistema ng panlipunang proteksyon na naglalayong magbigay ng panlipunan, legal at pang-ekonomiyang mga garantiya para sa bawat mag-aaral.
2. Makaranas ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral
Pinagsama-sama ng Departamento ng Edukasyon, Kalusugan, at Kapakanan ng Estados Unidos ang lahat ng uri ng tulong na ibinibigay sa mga mag-aaral sa dalawang malawak na grupo: pangunahing tulong sa pamumuhay at tulong sa emerhensiya.
Ang unang uri ng tulong ay tumitiyak sa disenteng kondisyon ng pamumuhay, kalusugan at kagalingan ng mag-aaral at maaaring ibigay kung ang kanyang kita ay hindi sapat o kung hindi siya makapag-aral. Tumutulong sila na mapanatili ang kanilang antas ng pamumuhay minsan o sa loob ng mahabang panahon, depende sa tagal ng sitwasyon ng mga nangangailangan, at ang halaga nito ay tinutukoy depende sa partikular na kaso. Ang tulong na ito ay maaaring nasa anyo ng pangmatagalang pangangalaga o isang lump sum. Ito ay maaaring bayad para sa pagbili ng mga damit, sapatos, muwebles, bed linen, damit para sa mga buntis at bagong panganak, at sa ilang partikular na kondisyon, para sa pagkukumpuni, paglipat, at para sa Pasko.
Ang pangalawang uri ng tulong - tulong sa mga espesyal na sitwasyon - ay inilaan para sa mga kabataan na nangangailangan ng suporta sa mga espesyal na sitwasyon, tulad ng sakit, pinsala, tulong sa bokasyonal na pagsasanay o mga suntok ng kapalaran. Tulong sa mga partikular na kaso, hindi alintana kung ang taong nangangailangan ay sisihin o hindi. Ang katotohanan na ang pangangailangan ay hindi makakatulong sa sarili o makatanggap ng tulong mula sa iba ay napakahalaga. Ang parehong uri ng tulong ay ibinibigay sa pamamagitan ng mga serbisyong panlipunan ng mga lokal na komunidad at paaralan. Ayon sa mga eksperto, ngayon higit sa 75% ng mga kabataang Amerikano ay nasa hindi bababa sa isang grupo ng boluntaryo. Sa madaling salita, ang "ikatlong sektor" ng Amerika ay kasalukuyang kinabibilangan ng higit sa 1 milyong organisasyon na nagdadala ng pangunahing pasanin ng panlipunang proteksyon at suporta ng populasyon.
Sa Estados Unidos, ang gawaing panlipunan ay nakatuon sa therapeutic na aspeto: ang mekanismo ng suporta sa lipunan ay isinaaktibo kapag ang lahat ng mga palatandaan ng problema ay naroroon, mayroong isang kahilingan para sa tulong para sa sarili at napatunayan na kailangan niya ng tulong. Gayunpaman, ang pagnanais ng mga nangangailangan ng tulong ay hindi sapat: ang mga serbisyong panlipunan ay obligadong magsagawa ng tseke upang matukoy kung ang aplikante ay nangangailangan ng tulong, lalo na sa mga kaso kung saan ang mga materyal na gastos ay kasangkot.
Ang sistema ng gawaing panlipunan kasama ang mga mag-aaral sa USA ay naiiba sa karamihan ng mga modelo ng gawaing panlipunan sa ibang mga bansa - desentralisasyon. Ito ay medyo kumplikado, ngunit napaka-flexible din. Binubuo ito ng iba't ibang programang panlipunan, kung kinokontrol ng batas ng Pederal o Estado o mga ahensya ng pamahalaang pederal at estado. Mga indibidwal na programa na pinagtibay ng mga lokal na awtoridad.
Noong 1991, sumali ang Russia sa komunidad ng mga bansang may propesyonal na gawaing panlipunan. Ang patakarang panlipunan at gawaing panlipunan sa Russia ay pangunahing ideolohikal alinsunod sa mga uso sa mundo, ngunit, natural, mayroong isang tiyak na karakter, na tinutukoy ng isang bilang ng mga sosyo-kultural at pang-ekonomiyang mga kadahilanan.
Sa aming opinyon, ang modelong Ruso ng gawaing panlipunan kasama ang mga kabataan ay dapat na nakabatay sa malikhaing paggamit ng karanasang Amerikano sa pampulitika, sosyo-ekonomiko, pambansang kondisyon ng Russia, ang pagiging natatangi ng kultura at tradisyon nito.
Ang pag-aaral ng karanasang Amerikano ay mahalaga para sa pag-unawa sa mga likas na phenomena ng pakikipag-ugnayan at pagpapayaman sa isa't isa, na malaki pa rin ang pagkakaiba at higit sa lahat ay artipisyal na hiwalay na mga sistemang panlipunan, upang makahanap ng mga magagamit na mekanismo para sa pagpapasigla ng mga proseso ng pagsasama.
Ang pag-angkop ng karanasang Amerikano sa pag-oorganisa ng gawaing panlipunan kasama ang mga kabataan ay kumplikado, una sa lahat, ang mga problema sa antas ng konsepto na nauugnay sa iba't ibang mga diskarte sa panlipunang kahalagahan ng gawaing panlipunan at ang pagsasanay ng mga propesyonal na tauhan para dito. Ang kawalan sa Russia ng tinanggap hindi lamang mga istruktura ng estado, kundi pati na rin ang mga mamamayan ng mga layunin at halaga ng gawaing panlipunan ay hindi posible na maunawaan at tanggapin ang mga patakaran at diskarte ng American social work system sa mga mag-aaral sa iba't ibang yugto ng pag-unlad.
Ang pangalawang antas ng mga problema ay mga paghihirap na nauugnay sa hadlang ng impormasyon. Ang mga mananaliksik ng Russia, bilang panuntunan, ay walang kinakailangang impormasyon tungkol sa iba't ibang aspeto ng paglutas ng ilang mga problema sa lipunan. Ang impormasyon ay halos pira-piraso at hindi palaging layunin.
Ang susunod na antas ng mga problema sa pagbagay ay mga teknolohikal na hadlang. Lumilitaw ang mga ito dahil sa katotohanan na, bagama't mayroon kaming mga bagong makatwirang ideya at panukala para sa pagpapabuti ng isang proseso, ang teknolohiya ng aplikasyon nito ay kadalasang hindi nababagay sa aming mga kundisyon. Ang mga pagbabago sa mga indibidwal na elemento ay maaaring humantong sa pagkabigo ng system sa kabuuan.
Sa wakas, ang mga problema ng isang sikolohikal na antas. Kasama sa grupong ito ang pagtagumpayan sa inertia ng mga tradisyon, pag-aatubili na gamitin ang karanasan ng ibang tao sa larangan ng lipunan, at kabaliktaran - labis na pagtitiwala na ang lahat ng dayuhan ay mas mahusay kaysa sa atin.
Kaya, ang pagbagay sa karanasan ng Amerikano sa mga serbisyong panlipunan ng mga unibersidad ay posible batay sa malikhaing paggamit ng kasanayan ng US, na isinasaalang-alang ang pampulitika, sosyo-ekonomiko, pambansang kondisyon ng Russia, ang pagiging natatangi ng kultura at tradisyon nito.
Ang gawaing panlipunan kasama ang mga kabataang mag-aaral ay isinasagawa din ng iba't ibang pampublikong asosasyon.
Ang mga pampublikong asosasyon ng kabataan ay ang pangunahing anyo ng pagsasaayos ng sarili ng mga kabataan na ang kanilang mga aktibidad ay dapat na naglalayong:
1.pagdaragdag ng aktibidad sa lipunan ng mga nakababatang henerasyon, pagbuo ng pagpaparaya sa mga kabataan;
2. mga kabataan na nakakakuha ng mga kasanayan para sa epektibo at produktibong pagsasama sa modernong buhay;
3. pakikilahok ng mga kabataan sa pagbuo at pagpapatupad ng mga desisyon sa larangan ng pamahalaang estado at munisipyo, sa pamamagitan ng trabaho sa mga istruktura ng publiko at pamahalaan sa lahat ng antas, sa pamamagitan ng pagpapaunlad ng self-government ng mag-aaral;
4.paglikha ng mga kaakit-akit na modelo ng mga positibong aktibidad at pagsali sa mga kabataan sa kanila.
Ang mga pampublikong asosasyon ay maaaring bigyan ng mga mapagkukunan upang malutas ang mga problema na maaari nilang hawakan nang mag-isa. Kasabay nito, ang mga pampublikong asosasyon ay may buong responsibilidad para sa paglutas ng mga problemang ito sa tulong ng mga kabataan mismo.
Ngayon tingnan natin kung paano ka nakikipagtulungan sa mga kabataan mula sa iba't ibang pampublikong organisasyon. Ang mga organisasyong pampulitika ay maaaring gumana sa espasyo ng gawaing panlipunan ng kabataan sa maraming paraan. Una, ang aktibidad sa pulitika ay, sa malaking lawak, isang pakikibaka para sa kapangyarihan, at ang mga istruktura ng kapangyarihan nito, ilang mga desisyon. Hindi halata ang direktang epekto ng mga aktibidad na ito sa pagbuo ng patakaran ng mga bata at kabataan mismo. Gayunpaman, ang patakaran ng kabataan ay isang mahalagang bahagi ng buhay pampulitika sa kabuuan, kung saan ang lahat ay magkakaugnay. Samakatuwid, hindi maitatalo na ang lumalagong impluwensya ng isa o ibang partido at ang organisasyon ng kabataan nito ay walang panlipunang proteksyon para sa mga kabataan sa anumang kaso. Pangalawa, ang mga kilusang pampulitika at mga partidong kasangkot sa pagpapatupad ng panlipunang proteksyon ng populasyon, kabilang ang mga kabataan, bilang mga organisasyong nagsasagawa ng iba't ibang uri ng kawanggawa. Siyempre, ito ay ginagawa para sa kapakanan ng imahe, upang manalo sa mga manghahalal; ngunit isinasagawa sa medyo ambisyosong programang ito na may partisipasyon ng mga pondong hindi pang-estado.
Kasabay nito, kasama sa isang lehitimong anyo ng pampulitikang aktibidad, maaari nitong idirekta ang inisyatiba ng mga kabataan, nang hindi binibigyan sila ng mga antisosyal na aksyon. Kaya, mula sa pananaw ng gawaing panlipunan kasama ang kabataan, ang palette ng mga kilusang pampulitika at mga partido na nakikipaglaban para sa suporta nito ay hindi walang malasakit.
Siyempre, hindi masisiguro ng mga social worker ang kanilang sariling pangingibabaw sa positibong pag-impluwensya sa mga kabataan. Gayunpaman, maaari at dapat nilang malaman ang sitwasyong pampulitika, kagustuhan at pakikiramay ng mga kabataan upang maimpluwensyahan sila na makipagtulungan sa pamumuno ng mga partido at kilusang pampulitika.
Lumalabas na ngayon ang pag-unlad ng mga mapagkukunan ng kilusang panlipunan ng kabataan ay: ang interes ng mga kabataan na makipag-usap sa mga kapantay, ang pangangailangan para sa pakikipag-ugnayan ng grupo; Ang interes ng mga guro sa pakikipagtulungan sa pangkat ng kabataan para sa layunin ng impluwensyang pang-edukasyon sa kanilang mga miyembro.
2.1 Mga resulta ng pananaliksik
Upang pag-aralan ang mga problema ng kabataang mag-aaral, isang survey ang isinagawa sa mga mag-aaral ng isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon. Ang bilang ng mga tumugon ay 50 katao. Ang layunin ng sarbey ay tukuyin ang mga pangunahing problema na lubhang nakakaapekto sa mga kabataang mag-aaral, at suriin kung sino ang dapat lutasin ang mga problemang lumitaw.
Talahanayan 1 Mga opinyon ng mga respondente sa tanong na "Sino ang pangunahing responsable sa paglutas ng mga problema ng kabataan?"
Nakikita namin na ang karamihan sa mga kalahok ay handa na kumuha ng responsibilidad para sa paglutas ng problema sa kanilang sarili, ngunit may iilan na handang ilagay ang mga problemang ito sa mga balikat ng mga awtoridad. Siyempre, ito ay isang masamang tagapagpahiwatig, dahil ang bawat tao ay dapat lutasin ang kanilang mga problema nang paisa-isa. Dapat lang siyang tulungan ng mga awtoridad dito.
Talahanayan 2 Mga sagot ng mga Respondente sa tanong na “Alam mo ba ang mga programa ng kabataan na ipinatupad sa ating bansa?”
Nakikita natin na halos kalahati ng mga respondente ang nakakaalam tungkol sa pagkakaroon ng mga programa para sa kabataan (48%). Ito ay nagpapahiwatig na ang mga kabataan ay interesado sa mga programang pangkabataan, bagama't hindi sa isang sapat na lawak. Nangangahulugan ito na ang tagapagpahiwatig na ito ay maaaring gamitin upang hatulan ang average na antas ng aktibidad ng mga kabataan.
Talahanayan 3 Ang mga sagot ng mga Respondente sa tanong na, "Mula sa anong mga mapagkukunan ang natututuhan mo tungkol sa mga kaganapan at problema na interesado ka?"
Karamihan sa mga tao ay tumatanggap ng impormasyon tungkol sa mga kaganapan sa pamamagitan ng media at ito ay hindi nakakagulat, dahil ngayon ay maraming iba't ibang mga pahayagan, mga channel sa telebisyon, atbp. Kasunod nito na ang media ay may mahalagang papel sa pagbibigay kaalaman sa mga kabataan.
Talahanayan 4 Mga tugon sa tanong na, "Aling mga lugar ng trabaho sa mga kabataan ang pinakamahalaga?"
Ang tanong na ito ay nakatanggap ng magkakaibang mga sagot. 38% ang nag-alok ng sarili nilang bersyon. 21% ay naniniwala na ang pangunahing pokus ay dapat sa patakaran ng estado tungo sa kabataan, lalo na ang paglikha ng isang epektibong balangkas ng pambatasan ng estado para sa paborableng pag-unlad at pagbuo ng mga kabataan sa iba't ibang larangan ng lipunan. Ang buhay pampamilya at propesyonal na pagsasanay ay hindi rin napapansin. Ayon sa mga datos na ito, malinaw na iilan sa mga respondente ang nakapansin sa kahalagahan ng ibang direksyon at binibigyan sila ng mga halimbawa, at ito naman ay nagpapahiwatig na ang proporsyon ng mga kabataan ay hindi sumasang-ayon sa kasalukuyang mga uso.
Talahanayan 5 Mga tugon sa tanong na, "Alin sa mga problemang ito ang higit na ikinababahala mo?"
Ang mga problema sa trabaho at kawalan ng trabaho, mga problema sa pananalapi, pati na rin ang mga problema sa pabahay ay nauuna. Mula dito maaari nating hatulan na ang mga problema sa trabaho ay hindi napapansin ng mga kabataan at nag-aalala sa kanila nang hindi bababa sa mga problema sa pananalapi at pabahay.
Talahanayan 6 Ang sagot ng mga Respondente sa tanong na "Mahalaga ba ang papel ng mga kabataan sa pampublikong buhay, nararamdaman ba ang kanilang impluwensya sa mga nangyayari sa bansa?"
Ayon sa talahanayang ito, makikita na 51% ng mga respondente ang naniniwala na ang mga kabataan ay nakakaimpluwensya sa mga nangyayari sa bansa, ngunit ang impluwensyang ito ay hindi malaki, at ito naman ay nagpapahiwatig ng hindi sapat na antas ng aktibidad ng mga kabataan.
Talahanayan 7 Ang tugon ng mga respondente sa tanong na "Nagagawa ba ng mga kabataan na lutasin ang kanilang mga problema sa kanilang sarili?"
Nakikita namin na ang mga tagapagpahiwatig ay nakakabigo: 26% lamang ang naniniwala na kaya nilang harapin ang kanilang mga problema sa kanilang sarili. Ito ay nagpapahiwatig na ang mga kabataan ay hindi kayang lutasin ang kanilang mga problema sa kanilang sarili.
Talahanayan 8 Ang mga sagot ng mga respondente sa tanong na, "Sa anong mga mapagkukunan ka makakakuha ng impormasyon tungkol sa mga karapatang pantao?"
Sinagot ng mga respondente ang tanong na ito nang pantay-pantay at hinawakan ang lahat ng nakalistang mapagkukunan. Bagama't bahagyang mas mataas ang porsyento ng mga tumatanggap ng impormasyon tungkol sa karapatang pantao sa pamamagitan ng Internet at telebisyon. Ito ay nagpapatunay sa pangalawang pagkakataon na ang media ay nasa nangungunang posisyon sa pagpapaalam sa mga kabataan.
Talahanayan 9 Ang tugon ng mga respondente sa tanong na, "Hanggang saan ang kaalaman mo tungkol sa sistema ng edukasyon sa ating bansa?"
Makikita sa mga datos na ito na higit sa kalahati ng mga respondente ang may sapat na impormasyon tungkol sa sistema ng edukasyon sa ating bansa, ngunit hindi rin maliit (44%) ang porsyento ng mga kulang sa impormasyon. Ito ay nagpapahiwatig na ang mga kabataan ay hindi sapat na kaalaman tungkol sa sistema ng edukasyon sa ating bansa.
Simula ng form
Sa pangkalahatan, ayon sa mga resulta ng pag-aaral, nalaman namin na ang pinakabagong survey na ginawa sa mga kabataan ay hindi sapat na aktibo sa paglutas ng kanilang sariling mga problema. Hindi niya kayang harapin ang lahat ng problema sa ngayon. Upang makayanan ang lahat ng mga problema, ang mga kabataan ay nangangailangan ng suporta mula sa estado. Sinabi ng estado na dapat bigyan ng higit na pansin ng mga sumasagot ang mga kabataan upang lumikha ng isang programang pangkabataan na mauunawaan ng mga kabataan, upang lumikha ng isang programa na nagkaroon ng epekto sa nakaraan at isasaalang-alang ang mga interes ng lahat ng mga kabataan. Mahalaga rin ang makataong pagtrato sa iba pang lipunan. Sa turn, kalahati ng mga kabataan ay hindi pagpunta sa isabit ito sa mga balikat ng estado at lipunan. Tanong: sino, sa iyong palagay, ang pangunahing responsable sa mga problema ng mga kabataan? 56% ng mga kabataan ang nagsabi na tinatanggap natin ang responsibilidad na ito, ngunit dapat nating pasanin ang responsibilidad para sa lahat ng kabataan, dahil kung wala ang aktibong partisipasyon nito ay hindi kayang harapin ng estado ang mga problema.
Kaya, ang modelong Ruso ng gawaing panlipunan kasama ang mga mag-aaral ay dapat na nakabatay sa malikhaing paggamit ng karanasang Amerikano, na isinasaalang-alang ang mga kondisyong pampulitika, sosyo-ekonomiko, etnikong Ruso, ang pagiging natatangi ng kultura at tradisyon nito;
ang mga pampublikong organisasyon ng kabataan ay ang pangunahing anyo ng self-organization ng kabataan, na humahantong sa mas mataas na aktibidad sa lipunan ng mga nakababatang henerasyon at pag-unlad ng pagpapaubaya sa mga kabataan;
ang pakikipagtulungan sa kabataan ay isinasagawa ng iba't ibang pampublikong organisasyon, dahil dito kasama ito sa isang lehitimong anyo ng aktibidad sa pulitika;
Konklusyon
Sinusuri ng paksang ito, sa pangkalahatan, ang buhay panlipunan ng mga mag-aaral. Ang mga mag-aaral ay isang pangkat ng lipunan na tumutugon sa mga pagbabago sa lipunan, kaya ang mga mag-aaral ay may mga problema sa trabaho, pabahay, atbp. Nakakaapekto ito sa tanong ng proteksyon na dapat ibigay ng estado sa bawat estudyante.
Ngayon, ang mga problema ay nalutas sa mga institusyong pang-edukasyon mismo. Ang bawat institusyong pang-edukasyon ay may sariling mga espesyal na institusyong panlipunan na tumatalakay sa mga problema ng mag-aaral. Dapat silang magbigay ng tulong sa mga mag-aaral. Ang gawaing panlipunan ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa paglutas ng mga problemang panlipunan, pang-ekonomiya, sikolohikal, legal, at medikal na mayroon ang mga mag-aaral, at gumaganap din bilang isang hakbang sa pag-iwas para sa antisosyal na pag-uugali sa mga kabataan. Ang paglutas ng mga problema ay nakasalalay sa tulong ng gobyerno.
Maraming mga siyentipiko at practitioner ang nag-aral ng mga suliraning panlipunan ng mga kabataang mag-aaral sa iba't ibang panahon, tulad ng: Kopteva N.T., Kovaleva T.V., Kupriyanova Z.V., Lisovsky V.T., Rodionov V., Sorokin P.A. , Uzhegova Z.A., Chuprov V.I.F. at iba pa.
Sa gawaing kurso, natukoy namin na ang mga kabataang mag-aaral ay isang transisyonal na grupong panlipunan, ang komposisyon nito ay nabuo mula sa mga kinatawan ng iba't ibang mga layer at klase ng populasyon na humigit-kumulang sa parehong edad, ang tungkulin nito ay upang makakuha ng mas mataas na propesyonal na edukasyon.
Batay sa mga resulta ng aming pinag-aralan, sinuri namin ang karanasan ng mga Amerikano sa gawaing panlipunan kasama ng mga mag-aaral. Ang mga serbisyong panlipunan ng US ay nagbibigay ng dalawang uri ng tulong sa mga mag-aaral: tulong panlipunan upang mapanatili ang isang minimum na pamantayan ng pamumuhay at tulong sa mga espesyal na sitwasyon sa buhay.
Ang isang pag-aaral ng domestic na karanasan sa gawain ng mga serbisyong panlipunan sa mga mag-aaral ay nagpakita na ang mga serbisyong panlipunan sa Russia ay nagsasagawa ng mga lugar ng aktibidad bilang suporta sa lipunan para sa mga mag-aaral, tulong sa sikolohikal, tulong sa trabaho, pag-iwas sa isang malusog na pamumuhay, atbp.
Batay sa mga resulta ng sarbey, napagpasyahan namin na ang mga kabataan na nakakumpleto ng survey ay hindi sapat na aktibo sa paglutas ng kanilang mga problema, na sa ngayon ay hindi nila kayang harapin ang lahat ng mga problema sa kanilang sarili. Kaya, ang sistema ng proteksyong panlipunan ay dapat ibigay ng estado, sa anyo ng pagpapatupad ng patakaran ng kabataan ng estado, na dapat na naglalayong magbigay ng mga legal at pang-ekonomiyang garantiya para sa bawat kabataan.
Kaya, ang layunin ng gawaing kurso ay nakamit, ang mga problema ay nalutas.
Bibliograpiya
1.Anosov A.P. Mga problema ng teenager. M.: Infra-M, 2007
2. Malaking legal na diksyunaryo / Ed. AT AKO. Sukhareva, V.E. Krutskikh.-2nd ed., binago. at karagdagang Ї M.: INFRA-M, 2002.Ї 704 p.
3. Baranov A.P. Ang gawaing panlipunan kasama ang kabataan. M.: Infra-M, 2009.
4. Vatoropin A.S. Mga oryentasyong pampulitika ng mga mag-aaral / A.S. Vatoropin // Sociological studies. -- 2000. -- No. 6. -- P. 39-43.
5. Dorozhkin Yu.N., Mazitova L.T. Mga problema sa social adaptation ng mga dayuhang estudyante / Yu.N. Dorozhkin // SOCIS. Ї 2007. Ї No. 3. Ї p. 23-25.
6. Zeti P. Politikal na aktibidad ng kabataan // Bulletin of youth policy. - 2005. - No. 11. - P. 21.
7. Larmin O.V. Aesthetic na edukasyon at pag-unlad ng kabataan M., 1978. 196 p.
8. Militsina I.V. Kultural na pagkilala sa sarili ng mga mag-aaral: Dis. Ph.D. panlipunan. Sci. Chelyabinsk, 2007. 102 p.
9.Motrich E.L., Lee E.L., Seripnik E.O. Mga mag-aaral ng rehiyon ng Khabarovsk. Mga patnubay sa panlipunan-propesyonal at migration at pagganyak ng pag-uugali / E. L. Motrich // SOCIS. Ї 2006. Ї No. 5. Ї p. 37-42.
10. Pugach V.F. Mga mag-aaral sa Russia: istatistika at sosyolohikal na pagsusuri. M., 2006. Ї 214 p.
Na-post sa Allbest.ru
...Mga katulad na dokumento
Ang konsepto ng kultura mula sa punto ng view ng isang sosyolohikal na diskarte. Mga tampok ng kultura ng mag-aaral bilang isang hiwalay na pangkat ng lipunan. Sociological na pag-aaral ng espirituwal na mundo ng mga kabataang mag-aaral at ang kanilang mga saloobin sa buhay A.V. Sokolov at T.G. Islamishina.
course work, idinagdag noong 12/18/2014
Ang lugar ng mga mag-aaral sa istrukturang panlipunan ng lipunan. Ang simula ng kabataan bilang isang pangkat ng lipunan. Ang konsepto ng value at value orientations. Mga salik na tumutukoy sa pananaw ng mag-aaral. Ang mga pangunahing grupo ng mga oryentasyon ng halaga ng mga mag-aaral na Ruso.
pagsubok, idinagdag noong 05/27/2008
Ang konsepto ng libreng oras at ang mga pangunahing katangian ng paglilibang ng mga mag-aaral, mga uri at prinsipyo ng mga aktibidad sa paglilibang. Mga uri ng mga modelo ng pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral sa globo ng paglilibang. Sociological na pag-aaral ng mga kagustuhan sa paglilibang ng mga kabataan, typology ng mga kabataan.
course work, idinagdag noong 01/09/2011
Mga tampok at teknolohiya ng social partnership. Ang pagsasagawa ng social partnership sa paglutas ng mga problema sa pagtatrabaho ng mga taong may kapansanan, mga aktibidad sa kultura at paglilibang ng mga matatandang tao, at pakikipagtulungan sa mga kabataang delingkuwente at mga kriminal.
course work, idinagdag noong 07/11/2011
Ang mga ahensyang nagpapatupad ng batas bilang mahalagang bahagi ng kapangyarihan ng estado. Sistema ng mga katawan ng pamahalaan. Mga ahensyang nagpapatupad ng batas: kakanyahan, istraktura, pangunahing tungkulin. Mga problema sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at mga ahensyang nagpapatupad ng batas.
thesis, idinagdag noong 07/27/2015
Ang mga pangunahing tampok ng kabataan bilang isang espesyal na socio-demographic na grupo sa mga kondisyon ng paglipat sa isang ekonomiya ng merkado. Mga pangunahing direksyon ng suporta ng estado para sa kabataan. Pagsusuri ng mga aktibidad ng mga institusyon ng serbisyong panlipunan sa Chuvash Republic.
course work, idinagdag noong 05/03/2010
Socio-economic at psychological na kahihinatnan ng kawalan ng trabaho. Mga diskarte sa paglutas ng mga problema ng mga walang trabaho at kanilang mga pamilya sa ibang bansa. Ang mga aktibidad ng isang social worker sa pagbibigay ng tulong sa mga walang trabaho. Mga programang proteksyon sa kawalan ng trabaho sa Austria.
course work, idinagdag 05/29/2017
Ang lugar ng mga kultural at moral na halaga sa istraktura ng mga relasyon sa lipunan. Mga repormang panlipunan at kulturang moral ng mga mag-aaral. Relihiyon para sa pagbuo ng moralidad. Pagsusuri at pag-uuri ng mga kultural at moral na aspeto ng mga aksyong panlipunan ng indibidwal.
thesis, idinagdag noong 01/02/2018
Pag-aaral ng mga katangian ng mga mag-aaral bilang isang tiyak na pangkat ng lipunan. Pag-aaral ng political orientations ng mga mag-aaral sa Buryat State University (questionnaire survey ng mga mag-aaral). Ang mga pangunahing kadahilanan na nakakaimpluwensya sa kanilang pagbuo.
thesis, idinagdag noong 04/06/2012
Legal at elektoral na kultura ng mga mag-aaral bilang object ng pananaliksik. Pag-uugali sa elektoral: mga modelo, konsepto ng pakikilahok sa pulitika, elektoral at mga saloobin. Mga paraan upang mapataas ang ligal na kultura at aktibidad sa elektoral ng mga mag-aaral.
