Palatanungan ng mga personal na katangian ng isang guro para sa mga kasamahan. Palatanungan para sa mga guro at administrasyon

11.10.2021 | Mga deposito

1. Ang bawat aktibidad sa trabaho ay naglalayon sa ilang bagay o kababalaghan na may layuning baguhin, baguhin ito at, gamit ang iba't ibang paraan, kasangkapan, kasangkapan, upang makamit ang ilang mga resulta

Ano ang pagbabago ng guro, nagbabago sa kurso ng kanyang aktibidad? Saan niya inilalapat ang kanyang mga pagsisikap sa paggawa? (listahan)

Ano ang sinisikap ng guro sa proseso ng kanyang aktibidad? Ano ang gusto niyang makamit? Ano ang mga layunin ng kanyang mga aktibidad?

Ano ang ginagamit ng guro upang makamit ang layunin? Anong ibig sabihin ng gamit niya? Ano ang "mga kasangkapan" ng gawaing pedagogical? (listahan)

1 4. Anong mga kasangkapan ang dapat gamitin ng guro upang makamit ang layunin? 1.5 Ano ang maaaring ituring na mga resulta ng aktibidad ng pedagogical "?

Sa pamamagitan ng anong mga tagapagpahiwatig mahuhusgahan ng isang guro ang pagkamit ng mga resulta sa kanilang pang-araw-araw na gawain?

Ano ang mga pangunahing paghihirap na kailangang harapin ng isang guro, ang mga hadlang na kailangan niyang pagtagumpayan sa kanyang gawain?

2 Ang bawat propesyonal na aktibidad ay nagaganap sa ilang partikular na kondisyon.

Ano ang mga pakinabang ng kapaligiran sa pagtuturo kaysa sa iba pang mga propesyon?

Paano, kung ihahambing sa ibang mga propesyon, mas malala ang kondisyon sa pagtatrabaho ng isang guro?

3. Upang maging matagumpay, kailangan mong maging handa nang naaangkop. Ang isang propesyonal ay dapat magkaroon ng ilang mga katangian, magkaroon ng kinakailangang kaalaman, magagawang magsagawa ng iba't ibang mga operasyon.

Anong mga katangian ang dapat taglayin ng isang guro? Anong mga katangian ng personalidad ang nakakatulong sa tagumpay ng aktibidad ng pedagogical?

Anong kaalaman at kasanayan ang pinakakailangan para sa isang guro?

Anong uri ng mga guro ang gusto ng mga bata?

Ano ang mga kinakailangan ng administrasyon sa guro?

Anong mga katangian ng isang guro ang pinakamahalaga kapag nakikipag-ugnayan sa mga kasamahan?

Anong uri ng mga guro ang gusto ng mga magulang para sa kanilang mga anak?

Paano nakakaapekto ang aktibidad ng pedagogical sa guro mismo?

Sino ang kontraindikado na maging guro? Anong uri ng guro ang hindi dapat?

4. Ang anumang gawain ay nauugnay sa pagganap ng ilang mga tungkulin at nagbibigay ng ilang mga karapatan.

Ilista ang mga pangunahing responsibilidad sa trabaho ng isang guro.

Ano ang mga karapatan ng isang guro?

Paano binabayaran ang trabaho ng isang guro?

Paano maiimpluwensyahan ng isang guro ang kanyang mga kondisyon sa pagtatrabaho?

Ano ang mga paraan upang mapabuti ang mga kwalipikasyon sa pagtuturo?

Ano ang mga prospect para sa propesyonal at panlipunang pagsulong ng guro?

Ilista ang mga bagay ng propesyonal na pagmamalaki ng guro. Ano ang maipagmamalaki niya?

Ano ang nag-uudyok sa guro na gawin nang maayos ang kanyang trabaho?

Bakit pinipili ng mga tao ang propesyon ng isang guro?

5. Anumang propesyonal na aktibidad ay nagsasangkot ng pagganap ng ilang mga operasyon sa paggawa (labor actions).

5.1. Pakilista ang mga pangunahing labor operation na isinagawa ng guro. Ano ang ginagawa ng guro sa kurso ng kanyang aktibidad?

Sa wakas, para sa pagtatasa sa sarili ng mga kasanayan sa komunikasyon at organisasyon maaari mong gamitin ang pamamaraan ng V.V. Sinyavsky at B.A. Fedorishin, na iminungkahi ng mga may-akda na ito para sa pagsubok sa mga mag-aaral sa high school kapag pumipili ng isang propesyon.

Sagutin ang 40 tanong. Laban sa mga tanong sa kaliwa, maglagay ng plus sign kung positibo ang sagot, at minus sign kung negatibo ang sagot.

1. Marami ka bang kaibigan na palagi mong nakakausap?

2. Madalas mo bang nakumbinsi ang karamihan sa iyong mga kaibigan na tama ang iyong opinyon?

Gaano katagal ka ba nababahala sa sama ng loob na ginawa sa iyo ng isa sa iyong mga kasama?

Palagi bang mahirap para sa iyo na mag-navigate sa isang kritikal na sitwasyon na lumitaw?

Mayroon ka bang pagnanais na magkaroon ng mga bagong kakilala sa iba't ibang tao?

Mahilig ka bang gumawa ng gawaing pangkomunidad?

Totoo ba na mas kaaya-aya at mas madali para sa iyo na gumugol ng oras sa mga libro o paggawa ng iba kaysa sa mga tao?

Kung may mga hadlang sa pagpapatupad ng iyong mga plano, intensyon, madali ka bang lumihis sa iyong mga hangarin?

Madali ka bang kumonekta sa mga taong mas matanda sa iyo?

10. Mahilig ka bang mag-imbento at mag-organisa ng iba't ibang laro at libangan kasama ang iyong mga kaibigan?

11. Mahirap ba para sa iyo na makisali sa mga kumpanyang bago sa iyo?

12. Madalas mo bang ipagpaliban para sa ibang mga araw ang mga bagay na kailangang gawin ngayon?

13. Madali ka bang kumonekta sa mga estranghero?

14. Nagsusumikap ka bang matiyak na ang mga kasama ay kumilos ayon sa iyong opinyon?

15. Mahirap ba para sa iyo na masanay sa bagong koponan?

Totoo ba na wala kang alitan sa iyong mga kasama dahil sa kabiguan nilang tuparin ang kanilang mga pangako, obligasyon, obligasyon?

Nagsusumikap ka bang makipagkita at makipag-usap sa isang bagong tao sa isang pagkakataon?

Madalas ka bang nagkukusa sa paglutas ng mahahalagang bagay?

Iniinis ka ba ng mga tao sa paligid mo at gusto mong mapag-isa?

Totoo ba na karaniwan kang mahirap sa pag-navigate sa hindi pamilyar na kapaligiran?

21. Gusto mo bang palaging kasama ng mga tao?

Maiinis ka ba kung hindi mo kayang tapusin ang nasimulan mo?

Nahihiya ka ba, hindi komportable, o nahihiya na gumawa ng inisyatiba upang makilala ang isang bagong tao?

Totoo bang nagsasawa ka na sa madalas na pakikipag-usap sa iyong mga kasama?

25. Mahilig ka bang sumali sa mga pangkat na laro?

Madalas ka bang nagpapakita ng inisyatiba sa paglutas ng mga isyu na nakakaapekto sa interes ng iyong mga kasama?

Totoo bang nakaramdam ka ng insecure sa paligid ng mga estranghero?

Totoo ba na bihira kang maghangad na patunayan ang iyong sarili na tama?

Sa tingin mo, hindi ba mahirap para sa iyo na buhayin ang isang kumpanyang hindi mo pamilyar?

30. Nakibahagi ka ba sa gawaing pangkomunidad sa paaralan?

Nagsusumikap ka bang limitahan ang iyong bilog ng mga kakilala sa isang maliit na bilang ng mga tao?

Totoo bang hindi mo hinahangad na ipagtanggol ang iyong opinyon o desisyon kung hindi ito agad tinanggap ng iyong mga kasama?

Nakakaramdam ka ba ng kagaanan kapag natagpuan mo ang iyong sarili sa isang hindi pamilyar na kapaligiran, kumpanya?

Handa ka bang magsimulang mag-organisa ng iba't ibang mga kaganapan?

35. Totoo bang nakakaramdam ka ng tiwala at sapat na kalmado kapag may sasabihin ka sa isang malaking grupo ng mga tao?

Madalas ka bang huli sa mga business meeting, date?

Totoo bang marami kang kaibigan?

Madalas ka bang nahihiya o nahihiya kapag nakikipag-usap sa mga hindi pamilyar na tao?

Gaano kadalas mo nakikita ang iyong sarili sa spotlight kasama ang iyong mga kasama?

Totoo bang hindi ka masyadong kumpiyansa kapag napapaligiran ng malaking grupo ng iyong mga kasama?

Kaya, nasagot mo na ang apatnapung tanong.

Kakayahan sa pakikipag-usap namarkahan ng mga sagot sa mga kakaibang tanong. Ihambing ang iyong mga sagot sa anyo ng mga kalamangan at kahinaan sa iminungkahing "ideal" plus ay nasa tabi ng mga tanong 1,

5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37; minus - laban sa mga tanong 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39. Bilangin ang bilang ng mga sagot na tumutugma sa "ideal", hatiin ang kabuuan sa 20 (ang bilang ng mga kakaibang tanong). Ang resultang figure ay koepisyent ng mga kasanayan sa komunikasyon.

0.10-0.45 - mababang antas ng pagpapakita ng mga kakayahan; 0.46-0.55 - mas mababa sa average; 0.56-0.65 - daluyan; 0.66-0.75 - mataas; Napakataas ng 0.76-1.00.

Kakayahang pang-organisasyon ay sinusuri kapag inihahambing ang mga sagot sa kahit na mga tanong na may mga "ideal": ang plus ay laban sa 2,

6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38, at ang minus ay laban sa 4, 8, 12, 20, 24, 28, 32, 36, 40. Susunod, gawin ang pamilyar na operasyon: ang bilang ng mga sagot na tumutugma sa "ideal", hatiin sa 20 (ang bilang ng mga pantay na sagot). Natanggap mo koepisyent ng kakayahan ng organisasyon.

0.20-0.55 ay isang mababang antas ng pagpapakita ng mga kasanayan sa organisasyon;

0.56-0.65 - mas mababa sa average; 0.66-0.70 - daluyan; 0.71-0.80 - mataas; Napakataas ng 0.81-1.00.

Gumawa ng mga konklusyon. Isaalang-alang ang isang personal at propesyonal na programa sa pagpapaunlad. Hangad namin ang bawat tagumpay.

T.V. Leontyeva Panimula sa Pedagogy: Basic Pedagogical Education. Mga materyales para sa kurikulum (Mga Patnubay para sa mga guro at mag-aaral) - SPb., 1996.

T.V. Leontyeva at iba pa. Panimula sa propesyon ng pagtuturo: Mga rekomendasyong metodolohikal para sa pagsasanay sa pagtuturo sa KhGF (1 kurso). - L., 1990.

E. N. Proshchitskaya Pumili ng Propesyon: Isang Gabay sa Pag-aaral para sa mga Mag-aaral sa High School. - M., 1991.

Krutetskiy V.A. Sikolohiya. - M., 1986. - Kabanata "Ang ilang mga katanungan ng sikolohiya ng guro."

Kodzhaspirov G.M., Kodzhaspirov A.Yu. Pedagogical Dictionary - M, 2000.

Questionnaire No. 6 "Educator sa pamamagitan ng mga mata ng mga kasamahan sa trabaho"

Layunin: pagtatasa ng mga propesyonal na katangian ng guro.

	Opinyon tungkol sa guro	Pagtatasa (sa mga puntos)
	Alam kung paano makita ang pananaw ng trabaho, malinaw na tinukoy ang mga layunin at layunin ng kanilang trabaho
	Binubuo niya ang kanyang trabaho sa mga prinsipyo ng humanistic na mga guro: siya ay matulungin at palakaibigan sa mga bata
	Nangangalaga sa pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata, aktibong nakikilahok sa programang pagpapabuti ng kalusugan
	Nagmamay-ari ng mga modernong pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon sa mga bata
	Nasa patuloy na malikhaing paghahanap; lumilikha at sumusubok at nagpapatupad ng mga bagong teknolohiyang pedagogical
	Alam kung paano lumikha ng isang nakapangangatwiran na kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa isang pangkat
	May mataas na disiplina sa trabaho
	Nagsisikap na makamit ang mataas na kalidad ng pagpapalaki at edukasyon ng mga bata
	Kusang-loob niyang ibinabahagi ang mga makabagong natuklasan sa mga kasamahan, laging handang tumulong
	Layunin na sinusuri ang gawain ng mga kasamahan; mataktika sa mga pahayag
	Rationally approaching the use of working time of both his own and colleagues in work
	Nagdadala ng positibong emosyonal na saloobin sa koponan
	Pipiliin mo ba ang tagapagturo na ito kung magkakaroon ka ng pagkakataong pumili bilang iyong mga kasosyo sa grupo? (Salungguhitan ang isang sagot.)	Mas pipiliin ko Mas gugustuhin ko pang iba Mas gusto ko ang iba

Sagutin ang mga tanong 1-12 na may naaangkop na rating:

Lubos akong sumasang-ayon sa menia-4 na puntos;

Sa halip sumang-ayon-3 puntos;

Parehong sumasang-ayon at hindi sumasang-ayon - 2 puntos;

Sa halip ay hindi sumasang-ayon -1 puntos;

Lubos akong hindi sumasang-ayon;

Susi ng talatanungan:

Mula 36 hanggang 48 puntos - mataas na antas. Siya ay matatas sa pinakabagong teknolohiya ng pedagogical, nararamdaman ang pangangailangan para sa kanyang mga aktibidad, umaasa sa modernong siyentipikong pananaliksik, nagbabahagi ng kanyang karanasan sa kanyang trabaho;

Mula 20 hanggang 35 puntos - ang average na antas. Nagsusumikap na makamit ang mataas na kalidad ng edukasyon at pagsasanay, alam kung paano matukoy ang mga prospect ng kanyang trabaho, nagmamay-ari ng mga modernong pamamaraan, ang mga prospect ng kanyang trabaho, nagmamay-ari ng mga modernong pamamaraan, ang pagiging handa para sa makabagong aktibidad ay nabuo;

Mula 12 hanggang 19 puntos - mababang antas. Nakakaranas ng mga paghihirap sa aktibidad ng pedagogical, isang panloob na hindi mapag-aalinlanganan na tao na hindi palaging tama ang pagtatasa ng pag-unlad ng mga proseso ng pedagogical at mas pinipiling suriin ang kanyang pananaw sa posisyon ng pinuno;

Mula 0 hanggang 11-kailangan na muling mag-survey, dahil posible ang hindi sapat na mga sagot; sa ilang mga kaso, magsagawa ng pananaliksik sa mga interpersonal na relasyon

Palatanungan ng mga magulang

"Propesyonal at personal na mga katangian ng isang guro"

	Mga puntos
1.nagpapakita ng mabuting kalooban sa aking anak
2. matulungin, mabait, mataktika sa mga magulang at mag-aaral
3.napapansin at agad na niresolba ang mga umuusbong na problema at salungatan
4.layunin at patas
5.may kilos at anyo
6. alam kung paano pukawin ang interes ng mga mag-aaral sa kanilang paksa
7.Nagbibigay ng malalim at pangmatagalang kaalaman sa mga mag-aaral
8. handang tumulong sa mga mag-aaral at mga magulang sa mga isyung interesado sa kanila
9. Agad na tumutugon sa mga paglihis sa pag-aaral at pag-uugali ng mga mag-aaral (gumawa ng aksyon, nagpapaalam sa mga magulang)
10.Alagaan ang pangangalaga ng mental at pisikal na kalusugan ng mga mag-aaral
11. Nasusuri nang patas ang akademikong tagumpay ng aking anak

13.Gumagamit ng iba't ibang paraan ng pagpupulong ng pagiging magulang
14.ipinapaliwanag ang mga isyu ng pedagogy at sikolohiya sa mga magulang

Palatanungan ng mga magulang

Sagutin ang mga tanong:

Hindi Hindi palaging 2. Paano mo ire-rate ang kalikasan ng iyong relasyon sa guro? Mabuti Kasiya-siya Matinding Salungatan 3. Humihingi ka ba ng payo sa guro tungkol sa pag-aaral ng iyong anak? Oo Hindi Hindi palaging 4. Sa mga pagpupulong ng magulang at guro at sa mga personal na pag-uusap, natatanggap mo ba ang impormasyong interesado ka mula sa guro? Oo Hindi Hindi palaging 5. Alam ba ng guro kung paano makipag-usap sa mga magulang na may iba't ibang edad, katayuan sa lipunan, edukasyon? Oo Hindi Hindi palaging 6. Sa pakikipag-usap sa iyo, ang guro ay nananatili, mabait, maselan? Oo Hindi Hindi palaging 7. Buong tiwala ka ba sa guro sa pagtuturo sa iyong anak? Oo Hindi Hindi palaging 8. Nagbibigay ba ang guro ng indibidwal na diskarte sa iyong anak? Oo Hindi Hindi palaging 9. Makatarungan ba ang guro sa iyong anak? Oo Hindi Hindi palaging 10. Mahalaga ba ang opinyon ng guro para sa bata? Oo Hindi hindi palagi

Palatanungan ng mga magulang

Mga tanong	Mga pagpipilian sa sagot
1. Gusto mo ba na ang gurong ito ay nagtatrabaho sa iyong anak?
2. Maaari mo bang ipagkatiwala sa guro ang mga personal na problema na may kaugnayan sa pagpapalaki ng iyong anak?	A) oo B) hindi C) mahirap sagutin
3. Masaya ba ang iyong anak na sumali sa grupo kung nagtatrabaho ang gurong ito?	A) oo B) hindi C) mahirap sagutin
4. Maaari bang magbigay ng payo ang isang tagapagturo sa pagpapalaki ng iyong anak?	A) oo B) hindi C) mahirap sagutin
5. Paano mo tinatasa ang kalidad ng proseso ng pedagogical na inaalok ng tagapagturo na ito?	A) mahusay B) mabuti C) hindi lahat nababagay
6. Humingi ka ba ng tulong sa partikular na tagapag-alaga na ito?	A) palagi B) minsan C) hindi kailanman
7. Sa tingin mo ba ang gurong ito	A) mahigpit B) demokratiko C) patas
8. Ano sa palagay mo, nagbibigay ba ang guro ng indibidwal na diskarte sa iyong anak?	A) oo B) hindi C) mahirap sagutin
9. Sigurado ka ba na ang gurong ito ay tutulong sa iyong anak?	A) oo B) hindi C) mahirap sagutin
10. Nangyari na ba na gusto mong makipag-usap sa guro tungkol sa mga problemang nauugnay sa bata, ngunit sa ilang kadahilanan ay hindi ito nagtagumpay?	A) hindi, maaari kong palaging makipag-ugnayan sa guro B) hindi, sapat na para sa akin ang mga pagpupulong ng magulang C) oo, ito ay isang beses o dalawang beses D) medyo madalas
11. Nasiyahan ka ba sa sikolohikal na klima sa grupo?	A) nababagay B) Sa tingin ko may mga problema C) Gusto kong ilipat ang bata sa ibang grupo, hindi nababagay
12. Kusa ka bang pumunta sa pulong ng mga magulang?	A) oo B) hindi palaging C) palaging nag-aatubili
13. Ang iyong mga kagustuhan para sa tagapagturo (isulat ang iyong opsyon sa pagsagot)

Palatanungan ng mag-aaral

"Ang guro sa pamamagitan ng mata ng mga mag-aaral"

Suriin ang mga propesyonal at personal na katangian ng guro sa limang-puntong sukat: 5 lubos na sumasang-ayon sa pahayag, 4 sa halip ay sumasang-ayon sa pahayag, 3 ang opinyon ay nakasalalay sa sitwasyon, mga pangyayari, 2 sa halip ay hindi sumasang-ayon sa pahayag, 1 ganap na hindi sumasang-ayon kasama ang pahayag.

Mga propesyonal at personal na katangian	Mga puntos
1.naglalahad ng materyal nang malinaw, naa-access, malinaw
2. itinatampok at ipinapaliwanag ang pinakamahirap na mga probisyon
3. nagha-highlight sa pangunahing bagay, nakakakuha ng mga konklusyon
4. marunong magpukaw ng interes sa kanyang paksa
5. matulungin, mataktika, mabait sa mga mag-aaral
6. Naghihikayat ng inisyatiba, naghihikayat sa talakayan
7. nagmamasid sa lohika ng presentasyon
8. Ang pagsasalita at tempo ay komportable para sa pakikinig at pagre-record
9. Malinaw na bumubuo ng mga gawain para sa malayang gawain
10. malikhain sa pagtuturo
11.emosyonal kapag naglalahad ng materyal
12.layunin at patas
13. may kilos at anyo
14. interesado sa tagumpay ng mag-aaral v

Palatanungan ng mag-aaral

"Ang guro sa pamamagitan ng mata ng mga mag-aaral"

Sagutin ang mga tanong:

1. ang iyong saloobin sa paksa

a) positibo b) neutral c) negatibo

1. anong kaalaman ang nakuha mo? _______________________

2. anong mga praktikal na kasanayan ang nakuha mo? ____________________

3. hanggang saan nakaimpluwensya ang pagsasanay sa iyong pag-unlad sa sarili?

a) epektibo b) sapat na epektibo c) hindi sapat na epektibo 5. Nagbago ba ang iyong saloobin sa paksa sa mga taon ng pag-aaral? a) tumaas na interes b) matatag c) neutral 6. Kung ikaw ay inalok na mag-aral sa ibang guro, papayag ka ba? a) oo b) hindi

Talatanungan sa Pagtatasa ng Guro (para sa mga intermediate na mag-aaral)

Mahal kong kaibigan! Inaanyayahan ka naming ipahayag ang iyong opinyon tungkol sa guro ng iyong paaralan

Basahin ang bawat talatanungan na naglalaman ng dalawang magkasalungat na pahayag.

Kung lubos kang sumasang-ayon sa pahayag sa kaliwang hanay, bilugan ang numerong '5'.

Kung hindi ka sigurado, ibig sabihin, isipin na ito ay "malamang kaya" bilugan ang numerong "4".

Kung lubos kang sumasang-ayon sa pahayag sa kanang hanay, bilugan ang numerong '1'.

Kung hindi ka sigurado, bilugan ang numerong '2'.

Kung nahihirapan kang sumagot, bilugan ang numerong "3".

Siguraduhin na walang isa sa mga punto ng talatanungan ang tinanggal.

	Maraming katangian ng isang guro ang nais mong linangin sa iyong sarili		Hindi mo nais na maging tulad ng isang guro sa anumang bagay
	Tinatrato ka ng guro nang mabait, matulungin		Ang guro ay madalas na iritable, hindi siya interesado sa iyong mga gawain
	Kusa kang makipag-usap sa guro sa recess at pagkatapos ng klase		Hindi mo nais na makipag-usap sa guro sa labas ng aralin
	Maaari kang magreklamo sa guro o sabihin ang iyong sikreto		Hindi ka magtitiwala sa isang guro sa iyong mga sikreto
	Maaaring mamagitan ang guro para sa iyo, kung tama ka, sa harap ng klase, mga magulang, mga guro		Ang guro ay hindi mamamagitan para sa iyo, kahit na ikaw ay tama
	Ang guro ay nagagalak sa iyong tagumpay, naniniwala sa iyo		Walang pakialam ang guro, nagmamarka lang siya
	Tinatrato ng guro ang lahat ng bata nang patas.		Hindi gusto ng guro ang ilang mga bata at hindi patas sa kanila.
	Maaaring pasayahin ka ng guro, sa tabi niya ay mas kumpiyansa ka		Ang guro ay madalas na pumupunta sa klase na galit; sa tabi niya ay nakaramdam ka ng takot o pagkakasala
	Gusto mo bang makipagtulungan sa guro upang maghanda ng holiday, konsiyerto, paglalakad		Hindi mo nais na pag-aralan kasama ng guro ang paghahanda ng isang holiday, konsiyerto, paglalakad
	Interesado ka sa guro, anumang gawain ay pinagtatalunan sa kanya		Nakakatamad sa isang guro, kahit anong gawain kasama niya ay parang hindi kailangan
	Ang guro ay madaling ayusin ang mga bata para sa anumang negosyo.		Kailangang hikayatin at pilitin ng guro ang klase na gawin ang anumang negosyo sa mahabang panahon.
	Kung ang guro ay kasing edad mo, siya ang magiging pinuno sa iyong mga kaibigan.		Kung kasing edad mo ang guro, hindi mo siya tatanggapin sa iyong kumpanya

Mga talatanungan para sa mga guro

QUESTIONNAIRE "EDUCATOR SA MATA NG MGA KASAMAHAN SA TRABAHO"

PAMAMARAAN para sa pagpapatunay ng mga gawaing pedagogical

Portfolio ng guro. Propesyonal na makabuluhang mga katangian ng isang guro. Pagsusuri sa Sarili ng Guro (Dokumento)

Mga sagot sa mga tanong para sa pagsusulit (Cheat Sheet)

Shchurkova N.E. Pagkolekta ng mga makukulay na kaso - Metodolohikal na materyal para sa isang guro sa paaralan (Dokumento)

Sorochinska V.Є. Organisasyon ng robot at panlipunang guro (Dokumento)

Diary sa Social at Pedagogical Practice (Dokumento)

Coursework - Mga Teknolohiya para sa Trabaho ng isang Social Educator na may Pamilya (Coursework)

Ulat sa Pagsasanay - Panimulang Kasanayan ng Social Educator (Thesis)

Metodolohikal na kultura ng isang guro-musika (Dokumento)

Shakurova M.V. Mga pamamaraan at teknolohiya ng trabaho ng isang guro sa lipunan: Laboratory workshop (Dokumento)

Coursework - Mga aktibidad ng isang social na guro upang maiwasan ang malihis na pag-uugali ng mga kabataan sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon (Coursework)

n1.doc

Application form

Guro sa propesyon

1.1 Anonagbalik-loob,mga pagbabagotagapagturovprosesokanyangmga aktibidad?SAAnonalalapatkanilangpaggawapagsisikap?(listahan)

Binabago ng guro ang mga kondisyon para sa maayos na pag-unlad ng pagkatao, inihahanda ang nakababatang henerasyon para sa trabaho at iba pang anyo ng pakikilahok sa buhay ng lipunan. At ginagawang perpekto din ang sarili.

Ito ay kinakailangan sa loob ng komunikasyon ng grupo at intergroup, umaasa sa kakayahan ng mag-aaral na kilalanin, bumuo at ihayag ang lahat ng mahalaga sa isang tao. Ang kakayahan para sa pagpapaunlad ng sarili, edukasyon sa sarili ay kinakailangan.

1.2. SAAnoMaghanaptagapagturovprosesokanyangmga aktibidad?Anosiyakagustuhanmaabot?Ano ang mgamga layuninkanyangmga aktibidad?

Sinisikap ng guro, una sa lahat, na maipakita nang tama at maliwanag ang kanyang paksa sa iba't ibang paraan. Upang mainteresan ang mag-aaral sa iyong paksa, iyong kaalaman at iyong sarili. Upang mapaunlad sa isang tao ang kakayahang umiral sa lipunan.

Ang mga adhikain at pagnanasa ay madalas na nagkakasabay. Ang bawat guro ay nagsusumikap na mapagtanto ang lahat ng kanyang mga layunin, ngunit ang resulta ay hindi palaging makatwiran.

1.3 Anogamittagapagturopara samga nagawamga layunin?Anosa pamamagitansiyagamit?Ano ang mga"Mga Tool" gawaing pedagogical? (listahan)

Mga bagong teknolohiya, pag-install ng multimedia, TV

1.4. Anong klasepondotagapagturodapatmag-applypara samga nagawamga layunin?

Upang makamit ang ilang mga layunin sa pagsasanay, ang guro ay dapat magkaroon ng isang kurikulum. Ang guro ay dapat na patuloy na kasangkot sa mga bagong uri ng aktibidad, magtrabaho sa mga bagong kondisyon, gumamit ng mga bagong paraan, baguhin ang bilog ng mga kaibigan.

Ang tagapagturo ay dapat magkaroon ng malawak at iba't ibang panlipunang bilog. Dapat magtiwala ang tagapagturo na natututo siya ng mga bagong paraan ng pagtatrabaho at umangkop sa pagbabago.

Dapat magtiwala ang guro sa posibilidad na makakuha ng mataas na kalidad na impormasyon na kinakailangan upang matugunan ang mga pangangailangan para sa kanyang propesyonal na pag-unlad. Ang katayuan ng isang guro sa isang pangkat ay dapat nakadepende sa antas ng kanyang kakayahan at edukasyon.

1.5 Anopwedeisipin moresultapaturomga aktibidad?

Ang pagpapakita ng kalayaan ng mga bata, isang pagtaas ng antas ng kaalaman, interes sa ekstrakurikular na trabaho, pakikilahok sa buhay sa paaralan, pagdalo sa mga seksyon, pakikilahok sa mga olympiad, pagpili ng isang mahirap na propesyon.

1.6 . Sa pamamagitan ngAnomga tagapagpahiwatigtagapagturosigurohukomOpagkamitresultavkanyangaraw-arawmga aktibidad?

Sa paggugupit, independyente, mga gawaing kontrol, mga pagsubok. Porsiyento ng natutunang materyal. Para sa independiyenteng gawaing ginawa sa bahay sa isang hindi nalutas na paksa. Paglahok sa Olympiad.

1.7 . Pangalanpangunahingkahirapan,kasamaalinkailanganmabanggaguro,mga hadlang,alinkailangankanyangnagtagumpayvkanyangmga aktibidad?

Ang hindi pagnanais ng mga bata na matuto, nabawasan ang interes sa pag-aaral, disiplina, mga paghihirap sa pangkat, mga salungatan sa guro.

2.1. SA AnoBenepisyokundisyonpaturomga aktibidadsapaghahambingkasamaiba pamga propesyon?

Ang opisyal na araw ng pagtatrabaho ay tumatagal ng 5-6 na oras, ang pagkakataong magtrabaho mula sa bahay, ang iba't ibang trabaho, ang bakasyon ay tumatagal ng 56 na araw, sa panahon ng bakasyon ay may mga araw na pamamaraan, komunikasyon sa nakababatang henerasyon.

2.2. paano,sapaghahambingkasamaiba pamga propesyon,mas malalakundisyonpaggawaguro?

Posibilidad ng mga nakababahalang sitwasyon, patuloy na pananagutan para sa mga mag-aaral (mga 25 bata), para sa kanilang kalusugan at kaligtasan, tumaas na ingay sa background, mabibigat na karga, hindi regular na oras ng pagtatrabaho. Mataas na responsibilidad para sa asimilasyon ng materyal, mababang sahod, mababang mga pagkakataon sa karera. Nagtatrabaho sa mahihirap na bata at pamilya.

3.1 . Anomga katangiandapatmayroonguro?Anong klasemga kakaibapagkataomag-ambag satagumpaypaturomga aktibidad?

Mga kinakailangan para sa isang modernong guro:

Ang pangangailangan at kakayahan para sa aktibo at maraming nalalaman na propesyonal at sosyo-kultural na aktibidad.
Ang pagiging mataktika, isang pakiramdam ng empatiya, pasensya at pagpaparaya sa mga relasyon sa mga bata at matatanda, isang pagpayag na tanggapin at suportahan sila.
Pag-unawa sa pagka-orihinal at kamag-anak na awtonomiya ng pagpapaunlad ng sarili ng personalidad.
Kakayahang magbigay ng intragroup at intergroup na komunikasyon, upang maiwasan ang mga salungatan sa mga komunidad ng mga bata at nasa hustong gulang.
Ang kaalaman sa mga katangian ng pag-unlad ng kaisipan, lalo na ng mga batang may mga problema, at ang pagnanais, kasama nila, na sadyang lumikha ng mga kondisyon na kinakailangan para sa kanilang pag-unlad sa sarili.
Mga kakayahan para sa kanilang sariling pag-unlad at pag-aaral sa sarili.

Mga katangian ng personalidad: kabaitan, pasensya, pakikisalamuha, pagkamalikhain, pakikisalamuha, pagiging patas, pagkamagalang.

3.2 . SAganyan kaalaman at kasanayan karamihan ay kailangan guro?

Siyempre, ang kaalaman sa iyong paksa ay kinakailangan, ngunit ang kaalaman ay hindi dapat limitado lamang dito, ang guro ay dapat na komprehensibong binuo. Kakayahan - maglahad ng kaalaman upang maunawaan ng lahat. Kinakailangan din na makahanap ng isang karaniwang wika sa bawat isa sa mga mag-aaral. Kailangan mo rin ang kasanayan sa pagsusuri at pag-generalize ng mga aktibidad sa pedagogical at ang kasanayan sa pag-master ng impormasyon at mga teknolohiya sa computer. Mga kasanayang sikolohikal-pedagogical at panlipunan-pelagogical.

3.3 . Anong klasemga gurogustomga bata?

Demanding at patas, may kakayahang interesado sa kanilang paksa., Pagsasagawa ng mga kawili-wiling aktibidad pagkatapos ng mga aralin. Matapat, hindi mapagmataas, kawili-wili, interesado sa mga problema ng mga bata, na alam kung paano maunawaan ang mga ito.

3.4 . SAganyankinakailanganmga regaloUpangguroadministrasyon?

Pagpapatupad ng disiplina sa paggawa, pagpapatupad ng mga paglalarawan sa trabaho.

3.5 . Anong klasekalidadgurokaramihanmakabuluhansapakikipag-ugnayankasamamga kasamahan?

Ang pinakamahalagang katangian para sa isang guro kapag nakikipag-ugnayan sa mga kasamahan ay ang mga katangiang gaya ng pagtugon, pagiging bukas, pasensya, pagkakaunawaan sa isa't isa, pakikisalamuha, at pagpaparaya.

3.6 . Alinmga tagapagturogustomagulangsa kanilangmga bata?

3.7 . Paanomga impluwensyapaturoaktibidadsakaramihanguro?

Nakikipag-usap ang guro sa nakababatang henerasyon. Siya ay nagiging mas bata sa isip. Ang guro ay nakakakuha ng karagdagang kaalaman, may pagkakataong mag-isip tungkol sa paglutas ng maraming sitwasyon sa buhay.

3.8. Para kaninokontraindikadomagingisang guro?Anohindidapatmagingguro?

Hindi balanse, intolerante, bastos, nahatulan, iresponsable, bias, may pagkagumon sa alak at droga, may sakit sa isip.

4.1 . Listahanpangunahingopisyalmga responsibilidadmga guro.

1) ang pagpapatupad ng pagsasanay at edukasyon ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang sikolohikal at pisyolohikal na mga katangian at ang mga detalye ng paksang itinuturo, ay bubuo ng kanilang iba't ibang malikhaing aktibidad.

2) nagtataguyod ng pagsasapanlipunan, ang pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng indibidwal, pagsasapanlipunan, may malay na pagpili at kasunod na pag-unlad ng mga programang pang-edukasyon.

3) makatuwirang pinipili ang mga programa at suportang pang-edukasyon at pamamaraan, kabilang ang mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon.

4) tinitiyak ang pagkamit at pagkumpirma ng mga antas ng edukasyon ng mga mag-aaral.

5) sinusunod ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral, sinusuportahan ang disiplinang akademiko, ang paraan ng pagpasok sa mga klase, paggalang sa dignidad ng tao, karangalan at reputasyon ng mga mag-aaral.

6) nakikipag-usap sa mga magulang ng mga mag-aaral (mga taong pumalit sa kanila).

7) tinitiyak ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon.

8) sumusunod sa mga tuntunin at regulasyon ng proteksyon sa paggawa, kaligtasan at proteksyon sa sunog.

9) pagsunod sa mga pamantayang etikal ng pag-uugali sa paaralan, pang-araw-araw na buhay at pampublikong lugar, na naaayon sa katayuan sa lipunan ng guro.

4.2. Anong klasekarapatanMayroon itongguro?

1) lumahok sa pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon, ipagtanggol ang kanilang propesyonal na karangalan at dignidad.

2) gumawa ng mga panukala para sa draft ng mga programa at mga plano upang mapabuti ang proseso ng edukasyon ng paaralan, magsumite ng mga panukala para sa pagsasaalang-alang ng direktor sa mga isyu ng kanilang mga aktibidad.

3) gumawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng pamamaraang gawain sa paaralan.

4) tumanggap mula sa direktor at sa kanyang mga kinatawan ng impormasyong kinakailangan para sa pagpapatupad ng kanilang mga aktibidad.

5) hilingin sa administrasyon ng paaralan na tumulong sa pagganap ng kanilang mga opisyal na tungkulin.

6) sa isang lugar ng trabaho na nakakatugon sa mga kinakailangan ng proteksyon sa paggawa, upang makatanggap ng maaasahang impormasyon mula sa direktor ng paaralan tungkol sa mga kondisyon at proteksyon sa paggawa sa lugar ng trabaho.

7) pagbutihin ang kanilang mga kwalipikasyon kahit isang beses bawat 5 taon.

8) maging sertipikado sa isang boluntaryong batayan para sa isang kategorya ng kwalipikasyon.

9) isagawa ang kanilang trabaho alinsunod sa Labor Code ng Russian Federation sa mga kondisyon na nakakatugon sa mga kinakailangan ng mga pamantayan at panuntunan sa proteksyon sa paggawa.

4.3. Paanobinayarantrabahoguro?

Ang trabaho ng guro ay binabayaran sa dalawang "pera". Ang una ay materyal, iyon ay, pera (dapat kong sabihin na hindi ito ang pinakamataas na bayad na trabaho, bagaman ito ay mas matrabaho kaysa sa iba). At ang pangalawang "pera" ay espirituwal. Ang mga bata na natuto sa hinaharap ay nagpapasalamat sa kanilang mga guro sa pagpapalaki sa kanila sa ganoong paraan (sa karamihan ng mga kaso).

4.4 . Paanosigurotagapagturoimpluwensyasakundisyonkanyangpaggawa?

Ayusin ang oras, gawing mas maginhawa ang iyong lugar ng trabaho.

4.5. Anong klaseumiiralang daanmga pagpapahusaypaturokwalipikasyon?

Ipasa ang sertipikasyon sa isang boluntaryong batayan upang mapabuti ang mga kwalipikasyon ng pedagogical.

4.6 . Anong klasemga pananawpropesyonalatsosyalsumusulongMayroon itongguro?

May pagkakataon na maging isang punong guro, direktor, empleyado ng komite ng edukasyon. Itaas ang mga kategorya (una, pinakamataas), ipagtanggol ang isang disertasyon, magsulat ng mga aklat-aralin, mga libro sa pedagogy, bumuo ng kanilang sariling mga pamamaraan sa pagtuturo.

4.7 . Listahanmga paksapropesyonalpagmamalakiguro.Paanosiyasiguroipagmalaki mo?

Maipagmamalaki ng guro ang kanyang mga mag-aaral na nakakuha ng anumang lugar sa Olympiads o nakikilahok lamang sa kanila. Maipagmamalaki ang ilang proyekto ng mga mag-aaral. Maaaring ipagmalaki ang kanyang kakayahan.

4.8. AnonagpapasiglaguroOKtuparinkanilangmga responsibilidad?

May mga insentibo para sa bawat tagapagturo upang gawin nang maayos ang kanilang trabaho. Para sa iba, ito ay mga premyo, para sa iba, ito ay pasasalamat ng mga mag-aaral, para sa iba, ito ay simpleng pag-ibig para sa paksa.

4.9. Bakitmga taopumilipropesyonguro?

Ang bawat isa ay may kanya-kanyang pagpipilian. Ang ilan ay tulad nito, ang ilan ay nais na maging katulad ng kanilang mga magulang o ang unang guro. May mga taong gusto lang magturo sa mga bata. May gustong turuan ang susunod na henerasyon.

5.1 . Listahan,pakiusap,pangunahingpaggawamga operasyon,nakatuonguro.Anoginagawatagapagturovprosesokanyangmga aktibidad?

Itinuturo ng guro sa nakababatang henerasyon ang mga kinakailangang kasanayan at binibigyan sila ng kinakailangang kaalaman. Tumutulong sa mga mag-aaral na maging malikhain bilang mga personalidad. Nabubuo ang espiritu ng pangkat sa klase.

Palatanungan "Pagganyak na kahandaan ng mga kawani ng pagtuturo
sa mastering innovations"

Mga Tagubilin: Mahal na guro! Kung interesado ka sa innovation, ilapat ang innovation, ano ang nag-uudyok sa iyo na gawin ito? Mangyaring pumili ng hanggang tatlong sagot at lagyan ng check ang kahon sa tabi ng mga ito.

1. Ang kamalayan sa kakulangan ng mga nakamit na resulta at ang pagnanais na mapabuti ang mga ito.

2. Mataas na antas ng propesyonal na hangarin, matinding pangangailangan upang makamit ang mataas na resulta.

3. Ang pangangailangan para sa mga contact sa mga kawili-wili, malikhaing tao.

4. Pagnanais na lumikha ng isang mahusay, epektibong paaralan para sa mga bata.

5. Ang pangangailangan para sa pagiging bago, pagbabago ng tanawin, pagtagumpayan ng gawain.

6. Ang pangangailangan para sa pamumuno.

7. Ang pangangailangan para sa paghahanap, pananaliksik, isang mas mahusay na pag-unawa sa mga pattern.

8. Ang pangangailangan para sa pagpapahayag ng sarili, pagpapabuti ng sarili.

9. Pakiramdam ng sariling kahandaan na lumahok sa mga makabagong proseso, tiwala sa sarili.

10. Ang pagnanais na subukan sa pagsasanay ang kaalaman na nakuha tungkol sa mga pagbabago.

11. Ang pangangailangan para sa panganib.

12. Mga materyal na dahilan: tumaas na sahod, kakayahang makapasa sa sertipikasyon, atbp.

13. Nagsisikap na mapansin at pahalagahan.

Salamat!

Pagproseso ng mga resulta

Ang pagproseso ng mga resulta ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga sagot. Ang mas malakas na motibo ng mga guro na nauugnay sa posibilidad ng personal na pagsasakatuparan sa sarili (pp. 2, 6, 8, 13), mas mataas ang antas ng makabagong potensyal ng mga kawani ng pagtuturo.

Palatanungan "Mga hadlang sa pagpapatibay ng mga pagbabago"

Mga Tagubilin: Mahal na guro! Kung hindi ka interesado sa mga inobasyon at hindi naglalapat ng mga inobasyon, - ipahiwatig ang mga dahilan (maglagay ng "tik" sa harap ng mga napiling pahayag).

1. Mahina ang kamalayan sa koponan tungkol sa mga posibleng inobasyon.

2. Ang paniniwala na maaari kang magturo nang mabisa sa lumang paraan.

3. Mahinang kalusugan, iba pang personal na dahilan.

5. Maliit na karanasan sa trabaho, kung saan ang tradisyonal na anyo ng edukasyon ay hindi rin gumagana.

6. Kakulangan ng materyal na insentibo.

7. Mga damdamin ng pangamba sa mga negatibong resulta.

8. Kulang sa tulong.

9. Mga hindi pagkakasundo, mga salungatan sa koponan.

Salamat!

Pagproseso ng mga resulta

Ang pagproseso ng mga resulta ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga sagot. Ang mas kaunting mga hadlang sa pagbabago na mayroon ang mga guro, mas mataas ang antas ng makabagong potensyal ng mga kawani ng pagtuturo.

Palatanungan "Pagpapasiya ng antas ng pagbabago ng guro
sa pangkat ng paaralan"

Mga Tagubilin: Mahal na guro! Sa aling grupo ng mga guro sa tingin mo kabilang ka? Lagyan ng check ang kahon sa tabi ng napiling pangkat.

Pangkat A. Ikaw ay nasisipsip sa mga makabagong ideya, ikaw ay patuloy na interesado sa kanila, palagi mong nakikita ang mga ito muna, matapang na ipakilala ang mga ito, kumuha ng mga panganib.

Pangkat B. Interesado ka sa mga inobasyon, ngunit huwag ipakilala ang mga ito nang walang taros; kinakalkula mo ang pagiging posible ng pagbabago. Naniniwala ka na ang mga inobasyon ay dapat ipakilala kaagad pagkatapos nilang matagumpay na masuri sa mga kundisyong katulad ng sa iyo.

Pangkat C. Ikaw ay katamtaman sa iyong pang-unawa sa pagbabago. Huwag mong sikaping mapabilang sa mga nauna, ngunit ayaw mo ring mapabilang sa huli. Sa sandaling ang bago ay tinanggap ng karamihan ng iyong mga kawani ng pagtuturo, tatanggapin mo rin ito.

Pangkat D. Mas nagdududa ka kaysa naniniwala ka sa mga bagong bagay. Bigyan ng preference ang luma. Nakikita mo lamang ang bago kapag ito ay nakikita ng karamihan ng mga paaralan at guro.

Pangkat E. Ikaw ang huling naninibago. Mga innovator at innovator ng pagdududa.

Salamat!

Pagproseso ng mga resulta

Ang pagproseso ng mga resulta ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga sagot. Kung mas maliit ang mga pangkat D at E, mas mataas ang antas ng makabagong potensyal ng mga kawani ng pagtuturo.

DIAGNOSTIC TECHNIQUE
motivational na kapaligiran.

Appendix 2

Mga Tagubilin: Mahal na guro! Suriin ang pagsunod sa mga pahayag na iminungkahi sa ibaba sa estado ng mga gawain sa iyong koponan sa 10-point scale, kung saan 0 puntos - ganap na hindi tugma, 10 puntos - ganap na tumutugma (bilugan ang angkop na marka ).

Mga paninindigan

Mga puntos

Ang mga kinalabasan ng pagbabago na inaasahan mula sa mga guro ay malinaw na tinukoy

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ang mga resultang ito ay alam ng bawat guro.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

May mga gantimpala para sa kahusayan

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ang laki ng sahod ay alam ng bawat guro.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

May halaga ang mga gantimpala

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ang saloobin sa guro ay nakasalalay sa kanyang aktibidad sa mga makabagong aktibidad

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ang sistema ng kontrol at pagsusuri ay nagbibigay ng isang layunin na pagtatasa ng mga resulta ng trabaho

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

At ang bawat guro ay tiwala sa isang layunin na pagtatasa ng mga resulta ng kanyang trabaho.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ang mga positibong resulta ng gawain ng mga kalahok sa mga makabagong aktibidad ay tiyak na malalaman sa buong propesyonal na komunidad ng institusyong pang-edukasyon.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ang kabayarang natanggap ay tumutugma sa mga resulta ng trabaho sa pagpapatupad ng mga makabagong proyekto

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Walang alinlangan ang mga guro sa pagiging patas ng pamamahagi ng sahod

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Walang alinlangan ang mga guro na ang inaasahang resulta mula sa kanila ay tumutugma sa kanilang mga kakayahan

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ang pagkamit ng inaasahang resulta ay hindi nangangailangan ng patuloy na labis na stress

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Walang alinlangan ang mga guro na may mga kundisyon na kailangan para makamit ang inaasahang resulta

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sa proseso ng trabaho, ang mga guro ay nakakaranas ng mga positibong emosyon nang mas madalas kaysa sa mga negatibo.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Salamat!

Pagproseso ng mga resulta

Ang pagproseso ng mga resulta ay isinasagawa sa pamamagitan ng isang simpleng pagkalkula ng matematika ng kabuuan ng mga puntos ng lahat ng nakumpletong talatanungan. Kung mas malapit ang halaga na natanggap sa maximum na bilang ng mga puntos, mas kanais-nais ang mga kondisyon na nilikha sa institusyong pang-edukasyon para sa mataas na pagganyak ng mga guro na lumahok sa mga makabagong proyekto. Kung mas mababa ang resulta, hindi gaanong kanais-nais ang motivational na kapaligiran para sa trabaho.

Batay sa mga resultang nakuha, ang isang graphical na profile ng OS motivational environment ay maaaring mabuo, at ang mga kadahilanan ng demotivating ay maaaring matukoy.

QUESTIONNAIRE "Pagpapasiya ng mga motibo
aktibidad ng paggawa ng mga guro "

Appendix 3

Mga Tagubilin: Mahal na guro! Pumili mula sa listahan ng 5 pinakamahalagang motivating factor para sa iyo nang personal at lagyan ng tsek sa harap ng kahon. Pagkatapos, sa tapat ng mga napiling salik, alinsunod sa kanilang kahalagahan para sa iyo, ilagay ang mga numero mula 5 hanggang 1 sa pababang pagkakasunud-sunod (5 ang pinakamahalagang salik para sa iyo, 1 ang pinakamaliit sa limang napili).

Salik

Pagpipilian

Kahalagahan

Antas ng kita (sahod)

Ang lapit ng lugar ng trabaho sa bahay

Ang pagkakataong umakyat sa hagdan ng karera

Propesyonal na pagkakataon sa paglago

Posibilidad ng pagkuha ng mga pautang

Kakayahang kontrolin ang ibang tao

Pagsasanay sa gastos ng kumpanya

Mga dakilang kapangyarihan

Flexible na oras ng trabaho

Pagkakataon sa pagsasakatuparan sa sarili

Kumportableng kondisyon sa pagtatrabaho

Standardized na araw ng trabaho

Relasyon sa line manager

Pagkilala, isang pakiramdam ng kahalagahan sa kumpanya

Magtrabaho sa isang espesyalidad, alinsunod sa edukasyon

Magtrabaho para sa kapakanan ng komunikasyon, ang pagkakataong maglaan ng libreng oras

Salamat!

Pagproseso ng mga resulta

Ang pagproseso ng mga resulta ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga sagot, maaari itong maging graphical o tabular form.

QUESTIONNAIRE "Pagtukoy sa mga kahirapan ng mga guro
kapag inaayos ang proseso ng edukasyon "

Mga Tagubilin: ).

Degree ng kahirapan

mataas
malakas

Malakas

Katamtaman

Mahina o wala

Pagpaplanong pampakay

Pagpaplano ng aralin

Pagpaplano sa sariling edukasyon at kahusayan sa pagtuturo

Mastering ang nilalaman ng mga bagong programa at mga aklat-aralin

Kakayahang magtakda ng mga layunin sa aralin

Kakayahang gawin ang nilalaman ng materyal para sa aralin alinsunod sa gawain

Paggamit ng mabisang anyo sa aralin

Paggamit ng mga elemento ng modernong teknolohiyang pedagogical

Kakayahang magsuri sa sarili ng aralin

Pagsasagawa ng praktikal na gawaing ibinigay ng programa

Pagpapatupad ng graded approach
sa pagsasanay

Pagpapaunlad ng interes ng mga mag-aaral sa paksa

Paggamit ng interdisciplinary connections

Paglalarawan ng iyong karanasan sa trabaho

Kakayahang suriin ang aralin ng kasamahan

Pagtitiyak ng Makatwirang Disiplina sa Aralin

Accounting, pagtatasa ng kaalaman, kakayahan at kakayahan
mga mag-aaral

Pagtukoy sa mga karaniwang sanhi ng pagkabigo ng mag-aaral

Pagpapatupad ng software ng application na inilarawan sa panitikan

Pagpapatupad ng software para sa mga kasamahan ng iyong paaralan
(ibang paaralan)

Organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa asignaturang akademiko

Epektibong paggamit ng kagamitan
cabinet

Pagharap sa mga mag-aaral na mahina ang pagganap

Nagtatrabaho sa mga batang may likas na matalino

Ang pagbibigay sa opisina ng mga bagong visual aid

Diagnostics ng antas ng pag-aaral ng mga mag-aaral

Organisasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik kasama ang mga mag-aaral

Salamat!

Pagproseso ng mga resulta

Ang pagproseso ng mga resulta ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga sagot at pag-highlight ng mga lugar ng problema.

QUESTIONNAIRE "Pagtukoy sa mga paghihirap ng guro
sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon "

Appendix 5

Mga Tagubilin: Mahal na guro! Tukuyin ang antas ng iyong mga paghihirap sa mga sumusunod na aspeto ng aktibidad ng pedagogical (maglagay ng "tseke" sa naaangkop na kahon ).

Aspeto ng aktibidad ng pedagogical

Degree ng kahirapan

Napakalakas

Malakas

Katamtaman

Mahina o
wala

Pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon

Kakayahang magtakda ng mga layunin at layunin sa gawaing pang-edukasyon

Kaalaman sa mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon

Pagpapakilala ng mga makabagong anyo ng gawaing pang-edukasyon

Paggamit ng mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon

Kaalaman sa sikolohiya ng pag-unlad ng bata

Pagharap sa mga "mahirap" na mag-aaral

Nagtatrabaho sa mga magulang ng mga mag-aaral

Pagsasagawa ng mga pulong sa pagiging magulang

Indibidwal na gawain sa mga mag-aaral

Pagsasagawa ng oras ng klase

Kaalaman sa mga epektibong paraan ng trabaho sa mga bata

Kaalaman at paggamit ng pamamaraan ng kolektibong gawaing malikhain (ayon kay I.P. Ivanov)

Pag-oorganisa ng mga bata na lumahok sa buhay komunidad ng paaralan

Ang sistema ng gawaing pang-edukasyon ng guro ng klase

Ang mga talatanungan ay binuo batay sa isang binagong palatanungan para sa pagtatasa ng antas ng makabagong potensyal ng mga kawani ng pagtuturo ng T.S. Solovieva. -Tandaan. ed.

Tandaan. ed.

Binuo batay sa "Diagnostics ng istraktura ng mga motibo ng aktibidad sa paggawa" ni T.L. Badoeva at "Mga istruktura ng pagganyak sa aktibidad ng paggawa" K. Zamfir. -Tandaan. ed.