Pagsusuri ng mga gawain ng programa ng seksyong "orientasyon sa oras" ayon sa mga pangkat ng edad. Oryentasyon ng mga bata ng gitnang pangkat sa oras Oryentasyon ng aralin sa oras gitnang pangkat

Aralin ng FEMP sa gitnang pangkat na "Mga Bahagi ng araw".

Nilalaman ng software:

Linawin ang ideya ng mga bahagi ng araw, na iniuugnay ang mga ito sa ginagawa ng mga bata sa umaga, hapon, gabi, gabi;

Bumuo ng visual na pang-unawa at visual na memorya, pag-iisip, pagsasalita;

Matutong gayahin ang mga kilos;

Pagyamanin ang diksyunaryo ng mga salitang nagpapakilala sa mga temporal na konsepto;

Ipagpatuloy ang pag-aaral na makilala ang mga kulay;

Patuloy na bumuo ng kakayahang mag-navigate sa espasyo, makilala sa pagitan ng kaliwa, kanan, ibaba, itaas;

Ipagpatuloy ang pag-aaral na hulaan ang mga bugtong;

Palakasin ang kakayahang dumikit;

Turuan ang kalinisan;

Patuloy na subaybayan ang postura ng mga bata.

Gawain sa bokabularyo: purple, gray, alarm clock, almusal, tanghalian, hapunan.

Panimulang gawain: pagbabasa ng nursery rhymes tungkol sa isang cockerel, tungkol sa araw, paghula ng mga bugtong tungkol sa mga bahagi ng araw, pagtingin sa isang album at isang poster sa paksang: "Mga bahagi ng araw." Pagbasa ng mga tula: L. Kvitko "Umaga", "Lahat ay natutulog" S. Kaputikan, "Magandang umaga" ni E. Blaginin, "Oras na para matulog" ni P. Voronko, I. Tokmakov "Kung saan natutulog ang isda".

Pagsasagawa ng mga didactic na laro: "Kailan ito nangyayari?", "Para saan?", "Ano saan?"

Ang gawain ng tagapagturo: pagguhit at pagsulat ng buod, kinuha ang mga tula, bugtong, nursery rhymes, gumawa ng magic alarm clock, gumawa ng mga template at bilog para sa mga bata, pagpili ng musika.

Kagamitan at materyales para sa aralin: isang tunay na alarm clock, isang laruan - isang cockerel, mga flat template para sa isang alarm clock para sa mga bata, malalaking bilog ng itim, kulay abo, asul at lila na mga kulay para sa guro, para sa mga bata mas maliliit na mug ng parehong kulay sa mga plato, oilcloth, cloth napkin , mga brush, coaster, tasang may pandikit, Music Center.

Kurso ng aralin:

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan sa kalahating bilog.

Magandang umaga, guys! Tuwang-tuwa akong makita kayong lahat! Ngumiti tayo sa isa't isa. Sabihin mo sa akin, gusto mo bang pumunta sa kindergarten?

(Sagot ng mga bata)

Bakit gusto mo dito?

(Sagot ng mga bata)

Sino ang gumising sa iyo sa umaga?

(Sagot ng mga bata)

Nagigising ba ang iyong mga magulang nang mag-isa, o may tumutulong din sa kanila?

(Sagot ng mga bata)

Ipinakita ng guro sa mga bata ang isang alarm clock at ipinakita kung paano ito gumagana.

Bakit sa palagay mo binigyan ng ganoong pangalan ang relo?

(Sagot ng mga bata)

Sino pa ang gumigising sa umaga?

(Sagot ng mga bata)

Bukod dito, ang sabong ay nagising, ngunit tandaan natin ang nursery rhyme tungkol sa sabong:

Sabong, sabong

Gintong scallop

Ulo ng langis

Silk balbas!

Hindi mo ba hinayaang matulog ang mga bata?

May sabungan ba sa bahay? (Hindi!)

Saan nakatira ang mga tandang? (Sa nayon)

Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang laruang tandang at nag-aalok upang ilarawan kung paano tumilaok ang tandang, kung gaano ito kahalaga sa paglalakad at pagpapapakpak ng kanyang mga pakpak.

Magaling! At ngayon ang mga lalaki ay magbabasa sa amin ng mga bugtong tungkol sa mga bahagi ng araw.

Nagbabasa ng mga bugtong ang mga bata:

Maliwanag na sumisikat ang araw

Ang sabong sa hardin ay kumakanta

Nagigising na ang mga anak namin

Pupunta sila sa kindergarten.

Araw sa langit

Nagniningning nang maliwanag

Mamasyal kami

Masaya kaming kumakanta ng mga kanta!

Ang araw ay nagliliwanag

Ang nayon sa likod ng mga bahay

Galing kami sa paglalakad

Oras na para sa hapunan!

Nagliliyab ang mga bituin sa langit

Sa ilog pumatak ang sabi

Nakatingin ang buwan sa aming bintana

Sinabihan niya ang aming mga anak na matulog.

Okay, nahulaan namin ang lahat ng bahagi ng araw. At kaya magpapatuloy tayo. Ang aga mo nagising. Ano ang susunod mong gagawin? Huwag lang sabihin, ngunit ipakita.

Ang mga bata ay nagpapakita ng mga aksyon: "magsipilyo ng kanilang mga ngipin," "maghugas," "magdamit," at hulaan ng guro.

Pagkatapos nito, lumabas ka at pumunta sa kindergarten.

Tandaan, maliwanag ba o madilim sa oras na ito? (mga sagot ng mga bata)

Anong oras na ngayon ng taon? (Spring)

Tama iyan, tagsibol! At sa umaga ay maliwanag na sa kalye.

Ano ang gagawin mo pagdating mo sa kindergarten? (mga sagot ng mga bata)

Ano ang tawag sa pagkain sa umaga? (almusal)

Pagkatapos maglaro, mamasyal ka sa umaga. Medyo maliwanag na sa labas. Ang araw ay nagising at nagniningning nang maliwanag. Darating ang araw. At ngayon ay babalik ka mula sa paglalakad sa kindergarten. Anong ginagawa mo? (mga sagot ng mga bata). At umupo ulit sa mga mesa.

Ano ang pangalan ng pagkain sa araw? (Hapunan)

Pagkatapos ng tanghalian - isang tahimik na oras o, sa madaling salita, isang idlip. Nagising ka, nagkaroon ng hapon, naglaro at dumating ang iyong mga magulang para sa iyo.

Pumunta ka sa labas at maglakad pauwi o maglakad. At lumulubog ang araw sa likod ng mga bahay. Darating ... (gabi). Masasabi nating dumidilim na. Sa bahay, ang buong pamilya ay nakaupo upang kumain. Ano ang tawag sa pagkain sa gabi? (Hapunan).

Kaya't ang lahat ng araw ay natulog, at ang mga bituin ay nagliliwanag sa langit, at ang buwan ay nagniningning. Tapos na ang araw. Binabasa ka ni Nanay ng isang fairy tale bago matulog, at matulog ka.

Malapit na ang gabi). Ano ang mangyayari pagkatapos ng gabi (umaga, hapon)? (mga sagot ng mga bata)

Inaanyayahan ng guro ang mga bata sa mga mesa, nagpapaalala ng pustura. Ang bawat bata ay may isang set ng mga bilog at isang alarm clock. Ang guro ay may 4 na malalaking bilog na may iba't ibang kulay: itim, kulay abo, asul, lila.

Anong bilog sa tingin mo ang maaari nating italaga sa gabi? (Itim)

Umaga? (Nasa kulay abo)

kalagitnaan ng araw? (Sa asul)

Gabi? (Lila)

Para ayusin ito, iminumungkahi ng guro na gumawa ng magic alarm clock.

Guys! Gumawa tayo ng magic alarm clock na tutulong sa atin na markahan ang mga bahagi ng araw.

Sa kaliwa, idikit ang isang kulay-abo na bilog - ang oras na ito ng araw ay umaga.

Sa itaas - isang asul na bilog - ito ay bahagi ng isang araw - isang araw.

Magdikit ng lilang bilog sa kanan - bahagi ito ng araw - gabi.

Sa ibaba ay magpapadikit kami ng isang itim na bilog - ang oras na ito ng araw ay gabi.

Nagsisimulang magtrabaho ang mga bata, bumukas ang kalmadong musika. Habang dinidikit ang mga bilog, ipinapaalala sa iyo ng guro ang maingat na paghawak ng pandikit. Alisin ang labis na pandikit gamit ang isang napkin.

Tapos na lahat! At ngayon, para gumana ang aming magic alarm clock, simulan na natin ito. Umalis sa mesa at ulitin pagkatapos ko.

Tik tok, tik tok

At pagkatapos ay ganito,

At pagkatapos ay ganito,

Tik tok, tik tok.

Ilagay ang arrow ng alarm clock sa kulay abong bilog, ngayon bahagi ng araw ay umaga. Ito ang nagtatapos sa aming gawain. Mahusay ang ginawa ninyong lahat: binasa ninyo ang nursery rhyme tungkol sa cockerel, nahulaan ang mga bugtong, pinangalanang bahagi ng araw, itinalaga ang mga ito sa iba't ibang kulay, gumawa ng magic alarm clock.

At madalas naming naaalala ang tungkol sa araw, at binibigyan ka nito ng butil nito.

Lumabas sa carpet, tumayo nang pabilog.

(Ipapamahagi ng guro ang sun template sa mga bata).

OOD abstract sa matematika sa gitnang pangkat na "Oryentasyon ng oras"

Mga gawain:

Paglilinaw ng kaalaman na nakuha, mga ideya, kasanayan na kanilang natanggap sa silid-aralan sa matematika:

Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga panahon: taglagas, taglamig, tagsibol, tag-araw;

Palakasin ang kakayahang makilala at wastong pangalanan ang mga bahagi ng araw: umaga, gabi, araw, gabi, ang kanilang mga palatandaan, pagkakasunud-sunod; gumamit ng mga salita nang tama;

Matutong hulaan ang mga bugtong tungkol sa mga panahon;

Bumuo ng auditory perception, atensyon at memorya.

Demonstration material: mga guhit na naglalarawan ng mga panahon at bahagi ng araw, dalawang bahay, mga laruan: isang pusa, isang kuneho, isang aso, isang daga.

Kurso ng aralin:

Ang mga bata, kasama ang guro, ay pumunta sa bintana at sinabi kung ano ang nakikita nila sa labas, kung ano ang hitsura ng panahon (maaliwalas at bughaw na kalangitan; ang araw ay sumisikat sa kalangitan; ito ay maliwanag sa labas).

Guys, laro tayo? Hulaan kung kailan ito nangyari:

Sumisikat ang bukang-liwayway sa ibabaw ng ilog

Ang tandang ay umaawit sa bakuran.

Naglalaba ang mga kuting

Nagigising na ang mga lalaki.

(umaga)

Ipinakita ng guro ang larawang "umaga"

Kapag natapos ang gabi, darating ang umaga. Sumisikat na ang araw. At nagising ang lahat sa paligid: mga puno, bulaklak, insekto at hayop.

Anong ginagawa mo sa umaga? (Sagot ng bata: - Gumising ako, bumangon, naglalaba, pumunta sa kindergarten, nag-eehersisyo, nag-aalmusal).

Mataas ang araw sa langit

Malayo sa paglubog ng araw

Kinaladkad ng daga ang butil sa butas.

Ang bata ay nagtuturo ng alpabeto.

(araw)

Ang umaga ay sinusundan ng araw. Mataas na ang araw. Ang mga bata sa kindergarten ay naglalaro, naglalakad, kumakain ng tanghalian.

Ipinakita ng guro ang larawan na "araw"

Ano ang ginagawa mo sa araw? (Mga sagot ng mga bata).

Ang araw ay lumubog na pula.

Ang ardilya ay nagtatago sa isang guwang.

Isang idlip ay darating upang bisitahin kami,

Pinamunuan niya ang isang fairy tale kasama niya.

(gabi)

Dumarating ang gabi kapag natapos na ang araw at dumilim sa labas. Ang araw ay nagtatago. At ang mga lalaki ay bumalik mula sa kindergarten.

Anong gagawin mo ngayong gabi? (Sagot ng bata: - Uuwi ako mula sa kindergarten, naglalakad, nanonood ng TV, naghahanda para matulog).

Ipinakita ng guro ang larawang "gabi"

Nagliliyab ang mga bituin sa langit.

Natutulog ang mga ibon at natutulog ang mga isda.

Ang mga bulaklak ay natutulog sa hardin sa mga kama,

Ayun, nasa kama na kami.

(gabi)

Kailan ito nangyayari? (sagot ng mga bata sa gabi)

Tama, sa gabi. Dumarating ang gabi pagkatapos ng gabi. Madilim na sa gabi. Ang araw ay napalitan ng buwan. Anong ginagawa mo sa gabi? (Sagot ng mga bata: - natutulog).

Bilangin natin kung ilang bahagi ang mayroon tayo sa isang araw? (umaga-1, araw-2,

gabi-3, gabi-4).

Ilang bahagi ang mayroon sa isang araw? (apat).

Guys, lalaruin natin ang larong "Tapusin ang pangungusap".

Didactic na laro

Kami ay may almusal sa umaga, kami ay may tanghalian (sa hapon, at kami ay may hapunan (sa gabi).

Ang araw ay sumisikat sa araw, at ang buwan (sa gabi).

Guys, hulaan natin ang ilang higit pang mga bugtong:

Ang niyebe ay natutunaw, ang parang ay nabuhay.

Darating ang araw. Kailan ito nangyayari?

(Sa tagsibol)

Sa kalangitan - isang bahaghari-arko.

Sa hardin - nougat berry,

Ang lawa ay pinainit ng araw:

Tinatawag ang lahat para lumangoy.

(tag-init)

Ang mga araw ay nagiging mas maikli

Mas mahaba ang mga gabi

Sino ang magsasabi, sino ang nakakaalam

Kailan ito nangyayari?

(Sa taglagas)

Pinulbos ang mga track

Pinalamutian ang mga bintana.

Nagbigay ako ng saya sa mga bata

At pinasakay ko ito sa isang kareta.

(Sa kalamigan)

Inaayos ng guro ang mga larawan na may mga panahon sa pisara.

Guys, tulungan mo akong ayusin ang mga larawan sa pagkakasunud-sunod. Ano ang nangyari noon at ano - noon.

Muling ayusin ng mga bata ang mga larawan sa tamang pagkakasunod-sunod.

Magaling, guys, nahulaan mo ang lahat ng aking mga bugtong, at malamang na pagod? Pagkatapos ay mayroon kaming minutong pisikal na edukasyon:

1 itaas ang iyong mga kamay

2 iunat ang iyong mga braso pasulong at pumalakpak

3 gamit ang kanang kamay, abutin ang kaliwang tuhod, at gamit ang kaliwang kamay, ang kanan

Gusto niyo bang maglaro? Laruin natin ang larong "Huwag kang magkamali": pangalanan ang mga bagay na nasa iyong kanan, sa iyong kaliwa, sa harap mo, sa likod mo, sa itaas mo at sa ibaba mo. (Ang mga bata ay humalili sa pagsali sa laro.)

Tingnan mo, binisita tayo ng mga hayop at gusto din nila tayong paglaruan. Nagtago sila sa mga bahay, at hulaan mo kung sino ang nasa kung anong bahay. (Naglalagay ang guro ng dalawang bahay kung saan nakatira ang mga laruang hayop, kailangang sagutin ng mga bata kung saang bahay nakatira ang mga hayop (kanan o kaliwa)

Mga sagot ng mga bata.

Magaling, guys, at masaya din ang mga hayop, nagpapasalamat sila sa masayang laro at nagpaalam sa amin. At sasabihin namin sa kanila: paalam, bumalik sa amin!

OOD abstract sa matematika sa gitnang pangkat na "Oryentasyon ng oras"
Mga gawain:
Paglilinaw ng kaalaman na nakuha, mga ideya, kasanayan na kanilang natanggap sa silid-aralan sa matematika:
- Upang pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa mga panahon: taglagas, taglamig, tagsibol, tag-araw;
- Upang pagsama-samahin ang kakayahang makilala at wastong pangalanan ang mga bahagi ng araw: umaga, gabi, araw, gabi, ang kanilang mga palatandaan, pagkakasunud-sunod; gumamit ng mga salita nang tama;
Matutong hulaan ang mga bugtong tungkol sa mga panahon;
Bumuo ng auditory perception, atensyon at memorya.
Demonstration material: mga guhit na naglalarawan ng mga panahon at bahagi ng araw, dalawang bahay, mga laruan: isang pusa, isang kuneho, isang aso, isang daga.
Kurso ng aralin:
Ang mga bata, kasama ang guro, ay pumunta sa bintana at sinabi kung ano ang nakikita nila sa labas, kung ano ang hitsura ng panahon (maaliwalas at bughaw na kalangitan; ang araw ay sumisikat sa kalangitan; ito ay maliwanag sa labas).
- Guys, laro tayo? Hulaan kung kailan ito nangyari:
Sumisikat ang bukang-liwayway sa ibabaw ng ilog
Ang tandang ay umaawit sa bakuran.
Naglalaba ang mga kuting
Nagigising na ang mga lalaki.
(umaga)
Ipinakita ng guro ang larawang "umaga"
- Kapag natapos ang gabi, darating ang umaga. Sumisikat na ang araw. At nagising ang lahat sa paligid: mga puno, bulaklak, insekto at hayop.
- Ano ang ginagawa mo sa umaga? (Sagot ng bata: - Gumising ako, bumangon, naglalaba, pumunta sa kindergarten, nag-eehersisyo, nag-aalmusal).
Mataas ang araw sa langit
Malayo sa paglubog ng araw
Kinaladkad ng daga ang butil sa butas.
Ang bata ay nagtuturo ng alpabeto.
(araw)
- Pagkatapos ng umaga ay dumating ang araw. Mataas na ang araw. Ang mga bata sa kindergarten ay naglalaro, naglalakad, kumakain ng tanghalian.
Ipinakita ng guro ang larawan na "araw"
- Ano ang ginagawa mo sa araw? (Mga sagot ng mga bata).
Ang araw ay lumubog na pula.
Ang ardilya ay nagtatago sa isang guwang.
Isang idlip ay darating upang bisitahin kami,
Pinamunuan niya ang isang fairy tale kasama niya.
(gabi)
- Dumarating ang gabi kapag natapos ang araw at dumilim sa labas. Ang araw ay nagtatago. At ang mga lalaki ay bumalik mula sa kindergarten.
- Anong gagawin mo ngayong gabi? (Sagot ng bata: - Uuwi ako mula sa kindergarten, naglalakad, nanonood ng TV, naghahanda para matulog).
Ipinakita ng guro ang larawang "gabi"
Nagliliyab ang mga bituin sa langit.
Natutulog ang mga ibon at natutulog ang mga isda.
Ang mga bulaklak ay natutulog sa hardin sa mga kama,
Ayun, nasa kama na kami.
(gabi)
- Kailan ito nangyayari? (sagot ng mga bata sa gabi)
- Tama, sa gabi. Dumarating ang gabi pagkatapos ng gabi. Madilim na sa gabi. Ang araw ay napalitan ng buwan. Anong ginagawa mo sa gabi? (Sagot ng mga bata: - natutulog).
- Kalkulahin natin kung ilang bahagi ang mayroon tayo sa isang araw? (umaga-1, araw-2, gabi-3, gabi-4).
- Ilang bahagi ang mayroon sa isang araw? (apat).
- Guys, lalaruin natin ang larong "Tapusin ang pangungusap".
Didactic na laro
- Kami ay may almusal sa umaga, kami ay may tanghalian (sa araw, at kami ay may hapunan (sa gabi). - Ang araw ay sumisikat sa araw, at ang buwan (sa gabi).
Guys, hulaan natin ang ilang higit pang mga bugtong:
Ang niyebe ay natutunaw, ang parang ay nabuhay.
Darating ang araw. Kailan ito nangyayari?
(Sa tagsibol)
Sa kalangitan - isang bahaghari-arko.
Sa hardin - nougat berry,
Ang lawa ay pinainit ng araw:
Tinatawag ang lahat para lumangoy.
(tag-init)
Ang mga araw ay nagiging mas maikli
Mas mahaba ang mga gabi
Sino ang magsasabi, sino ang nakakaalam
Kailan ito nangyayari?
(Sa taglagas)
Pinulbos ang mga track
Pinalamutian ang mga bintana.
Nagbigay ako ng saya sa mga bata
At pinasakay ko ito sa isang kareta.
(Sa kalamigan)
Inaayos ng guro ang mga larawan na may mga panahon sa pisara.
- Guys, tulungan mo akong ayusin ang mga larawan sa pagkakasunud-sunod. Ano ang nangyari noon at ano - noon.
Muling ayusin ng mga bata ang mga larawan sa tamang pagkakasunod-sunod.
- Magaling, guys, nahulaan mo ang lahat ng aking mga bugtong, at malamang na pagod? Pagkatapos ay mayroon kaming minutong pisikal na edukasyon:
1 itaas ang iyong mga kamay
2 iunat ang iyong mga braso pasulong at pumalakpak
3 gamit ang kanang kamay, abutin ang kaliwang tuhod, at gamit ang kaliwang kamay, ang kanan
- Gusto mo bang maglaro? Laruin natin ang larong "Huwag kang magkamali": pangalanan ang mga bagay na nasa iyong kanan, sa iyong kaliwa, sa harap mo, sa likod mo, sa itaas mo at sa ibaba mo. (Ang mga bata ay humalili sa pagsali sa laro.)
-Tingnan mo, binisita tayo ng mga hayop at gusto din nila tayong paglaruan. Nagtago sila sa mga bahay, at hulaan mo kung sino ang nasa kung anong bahay. (Naglalagay ang guro ng dalawang bahay kung saan nakatira ang mga laruang hayop, kailangang sagutin ng mga bata kung saang bahay nakatira ang mga hayop (kanan o kaliwa) Mga sagot ng mga bata.
- Magaling, guys, at ang mga hayop ay masaya din, nagpapasalamat sila sa iyo para sa masayang laro at nagpaalam sa amin. At sasabihin namin sa kanila: paalam, bumalik sa amin!

Naka-attach na mga file

Botvinova Lilia Olegovna
Educator MBDOU No. 186 pinagsamang uri, Kemerovo
Abstract ng direktang aktibidad na pang-edukasyon (gitnang pangkat)
Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: Cognition (Pagbuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika), Komunikasyon (Pag-unlad ng pagsasalita), pag-unlad ng pandama.
Paksa: Oryentasyon sa oras at espasyo.
Mga Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga bahagi ng araw at ang kanilang pagkakasunud-sunod, ang kakayahang mag-navigate sa espasyo (kaliwa, kanan, pataas, pababa), upang pagsama-samahin ang kakayahang gumamit ng mga pang-ukol sa pagsasalita. Palakasin ang kaalaman sa kulay at planar na mga geometric na hugis.
Bumuo ng spatial na oryentasyon, lohikal na pag-iisip, atensyon.
Upang pagyamanin ang kalayaan, tiyaga, kultura ng pagsasalita sa matematika.
Kagamitan: mga kard na naglalarawan ng mga panahon, mga indibidwal na hanay ng mga planar na geometric na hugis (bilog, parisukat, tatsulok, parihaba, hugis-itlog), audio recording ng kanta ng mga bata na "Boogie-Woogie"
Direktang pang-edukasyon na aktibidad
I Org sandali
II Komunikasyon ng paksa at layunin
Ngayon ay tatandaan natin ang mga panahon at ang kanilang pagkakasunud-sunod at pagsasanay sa pagkilala at pagbibigay ng pangalan ng mga direksyon - kaliwa, kanan, pataas, pababa.
III Pagsasama-sama ng kaalaman
1. Mga bugtong
Sinasalubong ng sabong ang bukang-liwayway
Naglalaba ang ina ng mga bata
Frost sa damo, parang pulbos.
Anong oras ng araw? (umaga)
Mataas ang araw sa langit
At malayo pa ang gabi
Anino ng maikling puno.
Anong oras ng araw? (Araw)
Lumipas ang araw. Palubog na ang araw.
Unti-unting pumapasok ang takipsilim.
Sindihan ang mga lampara, ang mga kandila -
Dumating ang dilim ... (gabi)
Madilim sa bakuran,
Isang buwan ang sumisilip sa aming bintana.
Ang anak na lalaki at babae ay natutulog sa kuna -
Kaya, dumating na ... (gabi)
Lubog na ang araw. Nakapatay ang ilaw.
Oras na para matulog ang lahat. Late oras.

Lumipad na ang gabi,

At sumisilip sa likod niya ... (gabi)

Makinig nang mabuti sa mga bugtong at subukang lutasin ang mga ito.

Tingnan ang mga card, anong mga bahagi ng araw ang inilalarawan nila?

Ayusin ang mga card upang ang mga bahagi ng araw ay maayos.

Paano magsisimula ang araw? (Simula umaga)

Paano sila magtatapos? (sa gabi)

Anong oras na pagkatapos ng umaga? (araw)

Pagkatapos ng isang araw? (gabi)

2. Mag-ehersisyo "Hindi pangkaraniwang lakad"

Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman at kakayahang makilala sa pagitan ng kanan at kaliwang panig, pasulong at paatras na direksyon. Bumuo ng atensyon, spatial na oryentasyon. Itaguyod ang kalayaan.

Ilipat: Ang mga bata ay nakatayo sa isang linya at, sa hudyat ng guro, magsisimulang gumalaw ayon sa mga tagubilin patungo sa itinalagang lugar.

Halimbawa: hakbang pasulong, hakbang pakaliwa, hakbang pasulong, hakbang pakanan, hakbang pabalik, atbp.

3. Pangharap na gawain. Mag-ehersisyo "Labyrinth"

Layunin: Upang pagsamahin ang kakayahang makilala sa pagitan ng kanan at kaliwang panig, ang direksyon pataas at pababa.

Ilipat: Inaanyayahan ang mga bata na dumaan sa maze (tulungan ang bayani na makarating sa isang bagay), na binibigkas ang direksyon ng paggalaw.

IV Pisikal na minuto,

Isinasagawa ang pisikal na minuto na may saliw ng musika (awit ng mga bata na "Boogie-woogie")

V Malayang gawain

Pagdidikta na may mga geometric na hugis.

Ang bawat bata ay may indibidwal na hanay ng paglalaro ng mga planar na geometric na hugis (bilog, parisukat, tatsulok, hugis-itlog, parihaba) at isang "landmark" na bagay sa mesa.

Layunin: Upang pagsamahin ang kakayahang mag-navigate sa kalawakan, kaalaman sa mga geometric na hugis ng eroplano.

Ilipat: Hinihikayat ang mga bata na ayusin ang mga geometric na figure ayon sa ipinahiwatig na direksyon ng guro.

Ilagay ang bahay sa harap mo. Maglagay ng bilog sa kanan ng bahay, isang parisukat sa kaliwa ng bahay, isang hugis-itlog sa itaas ng bahay, isang parihaba sa ilalim ng bahay, atbp.

Aling mga piraso ang nasa kaliwa?

Anong mga kulay?

Aling mga figure ang nasa kanan?

Anong mga kulay?

Sa aling bahagi ng mga numero ka nakakuha ng higit pa?

- ang uri ng pagtatasa ay pinili depende sa aspeto ng pag-aaral ng bagay, halimbawa: isang tao - ang epekto sa pisikal, espirituwal o panlipunang kultura; lipunan - ang epekto sa kapaligiran, panlipunan o teknikal na pag-unlad; kalikasan - impluwensya sa flora o fauna; pagkatapos ay ang mga sukat para sa mga napiling pagtatasa ay pinino, halimbawa: kapaki-pakinabang o nakakapinsalang kahalagahan, zero, karaniwan at pinakamataas na kahalagahan, atbp.;

- ang mga resulta ng yugto ng pagtatasa ng kaalaman na pinag-aaralan ay ang pagbuo ng ikatlong pangunahing kakayahan ng mga mag-aaral at ang pagbuo ng mga aktibidad sa pagsusuri, pagpapalakas ng pag-aayos ng pinag-aralan na kaalaman at paghahanda para sa pag-aaral ng mga paksa tulad ng ekolohiya, sarili ng tao. pagpapasiya, atbp.

Dahil sa diskarteng ito sa pagbuo ng mga temporal na representasyon sa mga preschooler, ang mga sumusunod na yugto ng prosesong ito ay maaaring makilala:

Pagkilala sa bata sa termino at konsepto (umaga, hapon, gabi, gabi, araw, linggo, buwan, taon);

Pinagmulan ng "pormula" ng bagay na pinag-aaralan;

Pagsasama-sama ng mga nakuhang kaalaman sa iba't ibang aktibidad gamit ang iba't ibang kagamitang panturo;

Pagtukoy sa kahalagahan ng kaalamang natamo;

Summing up, pamilyar sa pagkakasunud-sunod ng oras, paglipat sa isang bagong konsepto.

Ang pagkakasunud-sunod ng mga hakbang ay maaaring mag-iba depende sa paksa ng aralin. Sa pang-araw-araw na buhay sa bahay at sa kindergarten, ang mga bata ay maagang nagkakaroon ng higit o hindi gaanong tiyak na mga ideya tungkol sa tunay na tagal ng mga yugto ng panahon gaya ng umaga, hapon, gabi, gabi. Dahil dito, ang guro ay may pagkakataon na linawin at i-concretize ang kaalaman ng mga bata sa mga bahagi ng araw, upang bumuo ng mga kasanayan sa pagkilala at ang kakayahang pangalanan ang mga bahagi ng araw na ito sa nakababatang grupo. V gitnang pangkat kinakailangang palalimin at palawakin ang kaalamang ito at magbigay ng ideya sa pagkakasunud-sunod ng mga bahagi ng araw. Sa mga matatandang grupo, magbigay ng ideya ng araw at ipakilala ang linggo, buwan, taon gamit ang kalendaryo. Kasabay nito, kinakailangan upang mabuo ang mismong kahulugan ng oras sa mga bata, upang magsimulang makilala ang tagal ng naturang mga sukat ng oras bilang 1 minuto, 3, 5, 10 minuto, kalahating oras at isang oras. Ang lahat ng kaalamang ito sa oras ay dapat mabuo sa kurso ng pagsasanay sa silid-aralan.

3. Mga pamamaraan ng trabaho sa pagbuo ng mga pansamantalang representasyon sa mga bata sa silid-aralan para sa pag-unlad ng matematika

Oryentasyon sa oras para sa mga bata ng mas batang grupo.

Sa nakababatang grupo, nilinaw nila ang ideya ng mga bata tungkol sa mga tagal ng panahon tulad ng umaga, hapon, gabi at gabi. Ang mga bahagi ng araw ay nakikilala sa pamamagitan ng pagbabago sa nilalaman ng kanilang aktibidad, pati na rin ang aktibidad ng mga matatanda sa kanilang paligid sa mga panahong ito. Isang tiyak na pang-araw-araw na gawain, isang mahigpit na nakatakdang oras para sa pagpapalaki ng mga bata, mga ehersisyo sa umaga, almusal, mga klase, atbp. lumikha ng mga tunay na kondisyon para sa pagbuo ng isang ideya ng mga bahagi ng araw. Pinangalanan ng guro ang yugto ng panahon at inilista ang mga kaukulang gawain ng mga bata: “Umaga na. Nag-gymnastics kami, naligo at ngayon ay kakain na kami ng almusal." O: “Nag-almusal na kami, nag-ehersisyo. Araw na ngayon. Malapit na tayong mag-lunch." Ang bata ay tinatanong, halimbawa: “Umaga na. Anong ginagawa mo sa umaga? Kapag tumayo ka?" atbp.

Kasama ang mga bata, tumitingin sila sa mga larawan, mga larawang naglalarawan ng mga aktibidad ng mga bata at matatanda sa iba't ibang yugto ng panahon. Ang mga ilustrasyon ay dapat na ganoong malinaw na nagpapakita ang mga ito ng mga palatandaan na katangian ng isang partikular na yugto ng panahon. Malalaman ng guro kung ano ang ginagawa ng mga bata (matanda) na iginuhit sa larawan kapag ginawa nila ito. Nagtatanong: "Ano ang ginawa mo sa umaga? Sa hapon? " O: "Kailan ka naglalaro? Naglalakad ka ba? Natutulog ka ba? " Pagkatapos ay pipili ang mga bata ng mga larawan na naglalarawan sa ginagawa ng mga bata o matatanda, halimbawa, sa umaga, hapon, o gabi.

Unti-unting napupuno ng konkretong nilalaman ang mga salitang umaga, araw, gabi, gabi, nakakakuha ng emosyonal na konotasyon. Ang mga bata ay nagsisimulang gamitin ang mga ito sa kanilang pagsasalita.

Oryentasyon sa oras sa gitnang pangkat.

Tulad ng sa nakababatang grupo, ang oryentasyon sa oras ay nabubuo sa mga bata pangunahin sa pang-araw-araw na buhay. Mahalaga na ito ay batay sa isang matatag na pundasyon ng pandama.

Nilinaw ng guro ang ideya ng mga bata tungkol sa mga bahagi ng araw, na iniuugnay ang kanilang mga pangalan sa kung ano ang ginagawa ng mga bata at matatandang malapit sa kanila sa umaga, hapon, gabi, gabi.

Ang isang pag-uusap ay gaganapin sa mga bata upang linawin ang kanilang ideya ng araw. Ang pag-uusap ay maaaring balangkasin ng ganito: una ay tanungin ng guro ang mga bata na sabihin kung ano ang kanilang ginawa bago sila pumasok sa kindergarten, kung ano ang kanilang ginawa sa kindergarten sa umaga, kung ano ang kanilang ginagawa sa hapon sa kindergarten, atbp. Nililinaw at ibinubuod niya ang ginagawa ng mga bata sa bawat yugto ng araw. At bilang konklusyon, sinabi niya na ang umaga, araw, gabi at gabi ay bahagi ng araw.

Ang mga pansamantalang konsepto na "ngayon", "bukas", "kahapon" ay may kamag-anak na kalikasan; mahirap para sa mga bata na matutunan ang mga ito. Samakatuwid, kinakailangang gumamit ng mga salita nang madalas hangga't maaari ngayon, bukas, kahapon at hikayatin ang mga bata na gawin ito. Ang guro ay patuloy na lumilingon sa mga bata na may mga tanong: "Kailan tayo gumuhit? Ano ang nakita natin ngayon (kahapon)? Saan tayo pupunta bukas?"

Ang kahulugan ng mga salita ay mabilis - dahan-dahang inihayag na may mga tiyak na halimbawa. Ang guro ay nakakakuha ng atensyon ng mga bata sa antas ng bilis ng kanilang mga paggalaw sa mga laro ("Ang tren ay mabagal, pagkatapos ay mas mabilis at mas mabilis"). Habang nagbibihis, pinupuri niya ang mas mabilis manamit, tinutuligsa ang mga mabagal; sa paglalakad ay inihahambing ang bilis ng isang pedestrian at isang siklista, isang kotse at isang tren, isang uod at isang salagubang.

Oryentasyon sa oras sa senior group.

Sa simula ng taon ng pag-aaral, pinagsasama-sama at pinalalim ng mga bata ng mas matandang grupo ang kanilang pag-unawa sa mga yugto ng panahon gaya ng umaga, hapon, gabi at gabi. Ang mga pangalan ng mga bahagi ng araw ay nauugnay hindi lamang sa tiyak na nilalaman ng mga aktibidad ng mga bata at mga matatanda sa kanilang paligid, kundi pati na rin sa higit na layunin na mga tagapagpahiwatig ng oras - natural na mga phenomena (umaga - ang araw ay sumisikat, ito ay nagiging mas maliwanag at mas maliwanag. , atbp.). Ang guro ay nakikipag-usap sa mga bata tungkol sa kung ano, kailan at sa anong pagkakasunud-sunod ang ginagawa nila at ng mga matatanda sa kanilang paligid sa araw, tungkol sa mga impresyon ng maagang umaga, tanghali, gabi. Nagbabasa siya ng mga tula at kwento ng angkop na nilalaman sa mga bata.

Ang mga larawan o litrato ay ginagamit bilang visual na materyal, na naglalarawan sa mga bata sa proseso ng iba't ibang aktibidad sa buong araw: paglilinis ng kama, mga ehersisyo sa umaga, paghuhugas, almusal, atbp. Ang mga larong didactic, halimbawa, ang larong "Araw ng Ating", ay tumutulong upang linawin ang ideya ng mga bahagi ng araw.

Ang pagkakaiba-iba at relativity ng naturang mga pagtatalaga ng oras bilang "kahapon", "ngayon", "bukas" ay nagpapahirap para sa mga bata na maunawaan ang mga ito. Nalilito ng mga limang taong gulang ang mga salitang ito. Ibinunyag ng guro ang semantikong kahulugan ng mga salitang ito sa pamamagitan ng pagtatanong sa mga bata: “Saan kami kasama mo kahapon? Kailan tayo pumunta sa park? Ano ang hanapbuhay natin ngayon? Kailan tayo magkakaroon ng drawing lesson?"

Upang mag-ehersisyo ang mga bata sa paggamit ng mga pansamantalang termino sa mas matandang grupo, mga verbal didactic na laro at mga pagsasanay sa laro, halimbawa, "Magpatuloy!" Ay malawakang ginagamit. Ang ehersisyo na ito ay maaaring gawin sa anyo ng isang larong bola. Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang guro ay nagsabi ng isang maikling parirala at inihagis ang bola. Ang taong tumama sa bola ay tumatawag sa kaukulang oras. Halimbawa: ibinato ng guro ang bola at sinabing: "Nagpunta kami sa post office ..." "... kahapon," tinapos ng bata na nakasalo ng bola ang parirala. "Nagkaroon kami ng aralin sa matematika ..." " ... ngayon." “Magbubunot tayo...” “... bukas” at iba pa.

Gustung-gusto ng mga bata ang larong "Sa kabaligtaran". Binibigkas ng guro ang isang salita, ang kahulugan nito ay nauugnay sa ideya ng oras, at ang mga bata ay pumili ng isang salita para sa ibang oras ng araw, kadalasan sa isang magkakaibang kahulugan. Halimbawa, umaga - gabi, bukas - kahapon, mabilis - dahan-dahan, maaga - huli, atbp.

Sa isa sa mga klase, nalaman ng mga bata na ang araw, na karaniwang tinatawag ng mga tao sa salitang araw sa pag-uusap, ay pinapalitan ng isa't isa. Pitong ganoong araw ang bumubuo sa isang linggo. Ang bawat araw ng linggo ay may sariling pangalan. Ang pagkakasunud-sunod ng mga araw ng linggo ay palaging pareho: Lunes, Martes, Miyerkules ... Ang mga pangalan ng mga araw ng linggo ay nauugnay sa partikular na nilalaman ng mga aktibidad ng mga bata ("Sa Miyerkules mayroon kaming mga klase sa matematika at pisikal na edukasyon, sa Huwebes -…”). Ngayon, araw-araw na pinangalanan ng mga bata ang kasalukuyang araw ng linggo sa umaga, at sinasabi din kung anong araw ng linggo ang kahapon, kung ano ang magiging bukas. Paminsan-minsan, sa mga klase sa matematika, hinihiling sa mga bata na pangalanan ang mga araw ng linggo sa pagkakasunud-sunod. Sabihin kung anong araw ang darating bago o pagkatapos ng pinangalanan. Ang guro ay nagpapalit-palit ng mga tanong tulad ng: “Anong mga araw tayo may klase sa pagguhit? At ang mga musikal? Saan tayo nagpunta noong Miyerkules?"

Upang pagsamahin ang kaalaman sa pagkakasunud-sunod ng mga araw ng linggo, maaaring gamitin ang verbal didactic na laro na "Mga Araw ng linggo." Ang pagmamasid sa pagbabago ng mga araw ng linggo ay nagbibigay-daan sa iyo upang dalhin ang mga bata sa isang pag-unawa sa periodicity, pagbabago ng oras, upang ipakita ang ideya ng paggalaw nito: ang mga araw ay dumaan sa mga araw, linggo sa pamamagitan ng linggo.

Oryentasyon sa oras para sa pangkat ng paghahanda.

Simula sa nakababatang grupo, binuo ng mga bata ang oryentasyon sa oras. Sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan, pinagsasama-sama nila ang kaalaman tungkol sa mga panahong tulad ng umaga, hapon, gabi, gabi, linggo, nagbibigay ng ideya ng mga buwan, naaalala ng mga bata ang kanilang mga pangalan. Ang kaalaman sa mga pamantayan ng oras, ang kakayahang magtatag ng mga temporal na relasyon ay nakakatulong sa kamalayan ng mga bata sa pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan, sanhi-at-bunga na mga relasyon sa pagitan nila. Ang oryentasyon sa oras ay dapat na nakabatay sa isang solidong pandama na batayan, i.e. nararanasan ang haba ng oras na may kaugnayan sa pagpapatupad ng iba't ibang mga aktibidad, naiiba ang emosyonal na kulay, pati na rin ang mga obserbasyon ng mga natural na phenomena, mga kaganapan sa buhay panlipunan.

Ang pinakamahalaga ay kung gaano kadalas ginagamit ng mga bata ang mga pangalan ng mga yugto ng panahon, mga sukat ng oras sa pagsasalita. Patuloy nilang pinagsasama-sama ang kaalaman tungkol sa mga bahagi ng araw at ang kanilang tagal. Sa simula ng taon ng pag-aaral, kinakailangang linawin kung ano, kailan at sa anong pagkakasunud-sunod ang ginagawa ng mga bata at matatanda sa kanilang paligid sa araw. Nag-aalok ang guro na laruin ang larong "Araw Namin".