Mga antas ng batas ng Russia sa edukasyon. Mga layunin ng batas ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon

1. Ang Russian Federation ay isang sekular na estado. Walang relihiyon ang maaaring itatag bilang estado o sapilitan.

2. Ang mga samahan ng relihiyon ay hiwalay sa estado at pantay-pantay sa harap ng batas.

Komentaryo sa Artikulo 14 ng Konstitusyon ng Russian Federation

1. Ang isang estado ay itinuturing na sekular kung saan walang opisyal, relihiyon ng estado at walang kredo ang kinikilala bilang sapilitan o mas gusto. Sa ganoong estado, ang relihiyon, ang mga canon at dogma nito, pati na rin ang mga asosasyong pangrelihiyon na kumikilos dito, ay walang karapatang impluwensyahan ang sistema ng estado, ang mga aktibidad ng mga katawan ng estado at kanilang mga opisyal, ang pampublikong sistema ng edukasyon at iba pang mga lugar ng estado. aktibidad. Ang sekular na kalikasan ng estado ay tinitiyak, bilang panuntunan, sa pamamagitan ng paghihiwalay ng simbahan (relihiyosong asosasyon) mula sa estado at ang sekular na kalikasan ng pampublikong edukasyon (paghihiwalay ng paaralan mula sa simbahan). Ang anyo ng relasyon sa pagitan ng estado at simbahan ay naitatag na may iba't ibang antas ng pagkakapare-pareho sa ilang mga bansa (USA, France, Poland, atbp.).

Sa modernong mundo, may mga estado kung saan ang isang opisyal na relihiyon ay ginawang legal, na tinatawag na estado, nangingibabaw o pambansa. Halimbawa, sa Inglatera ang gayong relihiyon ay isa sa mga pangunahing direksyon ng Kristiyanismo - Protestantismo (Anglican Church), sa Israel - Hudaismo. May mga estado kung saan ang pagkakapantay-pantay ng lahat ng relihiyon ay ipinahayag (Germany, Italy, Japan, atbp.). Gayunpaman, sa ganoong estado, ang isa sa mga pinaka-tradisyonal na relihiyon, bilang panuntunan, ay nagtatamasa ng ilang mga pribilehiyo at may isang tiyak na impluwensya sa buhay nito.

Ang kabaligtaran ng isang sekular na estado ay isang teokratikong estado, kung saan ang kapangyarihan ng estado ay kabilang sa hierarchy ng simbahan. Ang nasabing estado ngayon ay ang Vatican.

Mayroon ding isang bilang ng mga klerikal na estado sa mundo. Ang klerikal na estado ay hindi pinagsama sa simbahan. Gayunpaman, ang simbahan, sa pamamagitan ng mga institusyong itinatag ng batas, ay may mapagpasyang impluwensya sa pampublikong patakaran, at ang edukasyon sa paaralan ay sapilitang kasama ang pag-aaral ng mga dogma ng simbahan. Ang ganitong estado ay, halimbawa, Iran.

2. Bilang isang sekular na estado, ang Russian Federation ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na sa loob nito ang mga relihiyosong asosasyon ay hiwalay sa estado at walang relihiyon ang maaaring itatag bilang estado o sapilitan. Ang nilalaman ng probisyong ito ay isiniwalat ng Art. 4 ng Law on Freedom of Conscience and Religious Associations, na nagsasaad na ang mga relihiyosong asosasyon ay pantay-pantay sa harap ng batas.

Ang paghihiwalay ng mga relihiyosong asosasyon mula sa estado ay nangangahulugan na ang estado ay hindi nakikialam sa pagpapasiya ng isang mamamayan ng kanyang saloobin sa relihiyon at relihiyon, sa pagpapalaki ng mga bata ng mga magulang o mga taong pumalit sa kanila, alinsunod sa kanilang mga paniniwala at isinasaalang-alang ang karapatan ng bata sa kalayaan ng budhi at kalayaan sa relihiyon. Hindi itinatalaga ng estado sa mga asosasyong pangrelihiyon ang pagganap ng mga tungkulin ng mga awtoridad ng estado, ibang mga katawan ng estado, mga institusyon ng estado at mga lokal na katawan ng pamahalaan; hindi nakikialam sa mga aktibidad ng mga asosasyong pangrelihiyon maliban kung sumasalungat sila sa batas; tinitiyak ang sekular na kalikasan ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo. Ang mga aktibidad ng mga awtoridad ng estado at mga lokal na pamahalaan ay hindi maaaring samahan ng mga pampublikong ritwal sa relihiyon at mga seremonya. Ang mga opisyal ng mga awtoridad ng estado, iba pang mga katawan ng estado at mga lokal na katawan ng self-government, gayundin ang mga tauhan ng militar, ay walang karapatang gamitin ang kanilang opisyal na posisyon upang bumuo ng isa o ibang saloobin sa relihiyon.

Kasabay nito, pinoprotektahan ng estado ang mga legal na aktibidad ng mga relihiyosong asosasyon. Kinokontrol nito ang pagkakaloob ng buwis at iba pang benepisyo sa mga organisasyong pangrelihiyon, nagbibigay ng pinansyal, materyal at iba pang tulong sa mga organisasyong pangrelihiyon sa pagpapanumbalik, pagpapanatili at proteksyon ng mga gusali at bagay na mga monumento ng kasaysayan ng kultura, gayundin sa pagtiyak ng pagtuturo ng pangkalahatang mga disiplina sa edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon na nilikha ng mga relihiyosong organisasyon alinsunod sa batas ng Russian Federation sa edukasyon.

Alinsunod sa prinsipyo ng konstitusyon ng paghihiwalay ng mga samahan ng relihiyon mula sa estado, ang isang samahan ng relihiyon ay itinatag at nagpapatakbo alinsunod sa sarili nitong hierarchical at institusyonal na istraktura, pagpili, paghirang at pagpapalit ng mga tauhan nito ayon sa sarili nitong mga regulasyon. Hindi nito ginagampanan ang mga tungkulin ng mga awtoridad ng estado, ibang mga katawan ng estado, mga institusyon ng estado at mga lokal na katawan ng self-government, hindi nakikilahok sa mga halalan sa mga awtoridad ng estado at mga lokal na katawan ng self-government, hindi nakikilahok sa mga aktibidad ng mga partidong pampulitika at mga kilusang pampulitika , at hindi nagbibigay sa kanila ng materyal o iba pang tulong. Sa Russian Federation, bilang isang demokratiko at sekular na estado, hindi maaaring palitan ng isang relihiyosong asosasyon ang isang partidong pampulitika; ito ay supra-partido at hindi pampulitika. Ngunit hindi ito nangangahulugan na ang klero ay hindi maaaring ihalal sa mga awtoridad ng estado at mga lokal na pamahalaan sa lahat. Gayunpaman, ang mga klero ay inihalal sa mga katawan na ito hindi mula sa mga relihiyosong asosasyon at hindi bilang mga kinatawan ng kani-kanilang simbahan.

Ang prinsipyo ng isang sekular na estado, na naiintindihan sa mga bansang may mono-confessional at mono-national na istraktura ng lipunan at may binuo na mga tradisyon ng relihiyosong pagpaparaya at pluralismo, ay nagpapahintulot sa mga partidong pampulitika batay sa ideolohiya ng Kristiyanong demokrasya na payagan sa ilang mga bansa, dahil ang konsepto ng "Kristiyano" sa kasong ito ay lumampas sa mga hangganan ng kumpisalan at nagsasaad na kabilang sa sistema ng mga halaga at kultura ng Europa.

Sa multinational at multi-confessional Russia, ang mga konsepto tulad ng "Orthodox", "Muslim", "Russian", "Bashkir", atbp., ay nauugnay sa pampublikong kamalayan sa mga partikular na pananampalataya at indibidwal na mga bansa kaysa sa sistema ng mga halaga ​ng mga mamamayang Ruso sa kabuuan. . Samakatuwid, ang konstitusyunal na prinsipyo ng isang demokratiko at sekular na estado na may kaugnayan sa konstitusyonal at makasaysayang mga katotohanan na binuo sa Russia ay hindi nagpapahintulot sa paglikha ng mga partidong pampulitika batay sa pambansa o relihiyon na kaakibat. Ang ganitong pagbabawal ay tumutugma sa tunay na kahulugan ng Art. 13 at 14 ng Konstitusyon kasabay ng sining nito. 19 (mga bahagi 1 at 2), 28 at 29 (tingnan ang mga komento sa Artikulo 13, 14, 19, 28 at 29) at isang detalye ng mga probisyon na nakapaloob dito (tingnan ang Resolusyon ng Constitutional Court ng Russian Federation ng Disyembre 15, 2004 N 18-P ).

Ang paghihiwalay ng mga relihiyosong asosasyon mula sa estado ay hindi nangangailangan ng paghihigpit sa mga karapatan ng mga miyembro ng mga asosasyong ito na lumahok sa pantay na batayan sa ibang mga mamamayan sa pamamahala ng mga gawain ng estado, sa mga halalan sa mga awtoridad ng estado at mga lokal na pamahalaan, sa mga aktibidad ng partidong pampulitika, kilusang pampulitika at iba pang pampublikong asosasyon.

Ang mga relihiyosong asosasyon sa Russian Federation ay nagpapatakbo batay sa kanilang sariling mga patakaran, napapailalim sa pagsunod sa batas. Ang nasabing batas na kumokontrol sa mga isyung ito ay ang nabanggit na Law on Freedom of Conscience and Religious Associations. Ayon sa Batas na ito, ang isang relihiyosong asosasyon sa Russian Federation ay kinikilala bilang isang boluntaryong samahan ng mga mamamayan ng Russian Federation, iba pang mga tao na permanente at legal na naninirahan sa teritoryo ng Russian Federation, na nabuo para sa layunin ng magkasanib na pagsamba at pagpapalaganap ng pananampalataya. at pagkakaroon ng mga sumusunod na katangiang naaayon sa layuning ito: relihiyon; pagsasagawa ng mga banal na serbisyo, iba pang mga ritwal at seremonya ng relihiyon; pagtuturo ng relihiyon at edukasyong panrelihiyon sa mga tagasunod nito. Ang mga asosasyong pangrelihiyon ay maaaring malikha sa anyo ng mga relihiyosong grupo at mga organisasyong pangrelihiyon.

Ang isang relihiyosong grupo ay isang boluntaryong samahan ng mga mamamayan na binuo para sa layunin ng magkasanib na pag-aangkin at pagpapalaganap ng pananampalataya, pagsasagawa ng mga aktibidad nang walang pagrehistro ng estado at pagkuha ng legal na kapasidad ng isang ligal na nilalang. Ang mga lugar at ari-arian na kailangan para sa mga aktibidad ng isang relihiyosong grupo ay ibinibigay para sa paggamit ng grupo ng mga miyembro nito. Ang mga relihiyosong grupo ay may karapatang magsagawa ng mga serbisyo sa pagsamba, iba pang mga ritwal at seremonya ng relihiyon, pati na rin magbigay ng pagtuturo sa relihiyon at edukasyon sa relihiyon sa kanilang mga tagasunod.

Ang isang relihiyosong organisasyon ay kinikilala bilang isang boluntaryong samahan ng mga mamamayan ng Russian Federation o iba pang mga tao na permanente at legal na naninirahan sa teritoryo ng Russian Federation, na nabuo para sa layunin ng magkasanib na pag-amin at pagpapakalat ng pananampalataya, na nakarehistro bilang isang legal na entity sa paraang itinakda ng batas.

Ang mga relihiyosong organisasyon, depende sa saklaw ng teritoryo ng kanilang mga aktibidad, ay nahahati sa lokal at sentralisado. Ang lokal na relihiyosong organisasyon ay isang relihiyosong organisasyon na binubuo ng hindi bababa sa 10 kalahok na umabot sa edad na 18 at permanenteng naninirahan sa parehong lokalidad o sa parehong urban o rural na pamayanan. Ang sentralisadong organisasyong panrelihiyon ay isang organisasyong panrelihiyon na binubuo, alinsunod sa charter nito, ng hindi bababa sa tatlong lokal na organisasyong panrelihiyon.

Ang pagpaparehistro ng estado ng mga relihiyosong organisasyon ay isinasagawa ng pederal na katawan ng hustisya o ng teritoryal na katawan nito sa paraang itinatag ng kasalukuyang batas. Ang muling pagpaparehistro ng mga organisasyong panrelihiyon ay hindi maaaring isagawa salungat sa mga kondisyon na, sa bisa ng sugnay 1 ng Art. 9 at talata 5 ng Art. 11 ng Law on Freedom of Conscience and Religious Associations ay kailangan at sapat para sa pagtatatag at pagpaparehistro ng mga relihiyosong organisasyon. Sumusunod mula sa mga pamantayang ito na para sa muling pagpaparehistro ng mga organisasyong panrelihiyon na itinatag bago ang pagpasok sa bisa ng Batas na ito, pati na rin ang mga lokal na organisasyong pangrelihiyon na bahagi ng istruktura ng isang sentralisadong organisasyong panrelihiyon, isang dokumentong nagpapatunay sa kanilang pag-iral sa nauugnay na teritoryo para sa hindi bababa sa 15 taon ay hindi kinakailangan; ang gayong mga relihiyosong organisasyon ay hindi napapailalim sa pangangailangan para sa taunang muling pagpaparehistro bago ang tinukoy na 15-taong panahon; hindi sila maaaring limitado sa legal na kapasidad batay sa talata. 3 at 4 na talata 3 art. 27 (tingnan ang Resolusyon ng Constitutional Court ng Russian Federation noong Nobyembre 23, 1999 N 16-P).

Ang mga organisasyong pangrelihiyon ay may karapatang magtatag at magpanatili ng mga relihiyosong gusali at istruktura, iba pang mga lugar at bagay na partikular na nilayon para sa pagsamba, pagdarasal at pagpupulong sa relihiyon, pagsamba sa relihiyon (pilgrimage). Ang mga banal na serbisyo, iba pang mga ritwal sa relihiyon at mga seremonya ay malayang ginagawa sa mga gusali at istruktura ng relihiyon at sa mga teritoryong nauugnay sa kanila, sa iba pang mga lugar na ibinigay sa mga organisasyong pangrelihiyon para sa mga layuning ito, sa mga lugar ng peregrinasyon, sa mga institusyon at negosyo ng mga organisasyong pangrelihiyon, sa mga sementeryo. at mga crematorium, gayundin sa mga lugar ng tirahan.

Ang mga relihiyosong organisasyon ay may karapatang magsagawa ng mga relihiyosong seremonya sa mga institusyong medikal at pang-iwas at ospital, mga ampunan para sa mga matatanda at may kapansanan, sa mga institusyong nagpapatupad ng mga parusang kriminal sa anyo ng pagkakulong, sa kahilingan ng mga mamamayan sa kanila, sa mga lugar na espesyal na inilaan ng pangangasiwa para sa mga layuning ito. Ang utos ng mga yunit ng militar, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng mga regulasyong militar, ay walang karapatan na pigilan ang pakikilahok ng mga tauhan ng militar sa mga serbisyo ng pagsamba at iba pang mga ritwal at seremonya ng relihiyon. Sa ibang mga kaso, ang pampublikong pagsamba, iba pang mga ritwal sa relihiyon at mga seremonya ay isinasagawa sa paraang itinatag para sa pagdaraos ng mga rali, prusisyon at demonstrasyon.

Sa kahilingan ng mga organisasyong pangrelihiyon, ang mga may-katuturang awtoridad ng gobyerno sa Russia ay may karapatang magdeklara ng mga relihiyosong pista opisyal bilang mga araw na walang pasok (holiday) sa mga nauugnay na teritoryo. Ang gayong mga pista opisyal ay idineklara, halimbawa, Araw ng Pasko at isang bilang ng mga relihiyosong pista opisyal ng Muslim.

Ang mga organisasyong pangrelihiyon ay may karapatan na: gumawa, kumuha, magpatakbo, magkopya at mamahagi ng mga relihiyosong literatura, nakalimbag, audio at video na materyales at iba pang mga bagay na panrelihiyon; magsagawa ng mga gawaing kawanggawa, pangkultura at pang-edukasyon; lumikha ng mga institusyon ng propesyonal na edukasyong panrelihiyon (mga institusyong pang-edukasyon na espirituwal) upang sanayin ang mga mag-aaral at mga tauhan ng relihiyon; magsagawa ng mga aktibidad sa entrepreneurial at lumikha ng kanilang sariling mga negosyo sa paraang inireseta ng batas ng Russian Federation; magtatag at magpanatili ng mga internasyonal na koneksyon at pakikipag-ugnayan, kabilang ang para sa mga layunin ng peregrinasyon, pakikilahok sa mga pagpupulong at iba pang mga kaganapan, upang makatanggap ng edukasyong panrelihiyon, gayundin ang pag-imbita ng mga dayuhang mamamayan para sa mga layuning ito.

Ang mga relihiyosong organisasyon ay maaaring nagmamay-ari ng mga gusali, lupain, pang-industriya, panlipunan, kawanggawa, pangkultura, pang-edukasyon at iba pang mga layunin, mga bagay na panrelihiyon, pondo at iba pang ari-arian na kinakailangan upang suportahan ang kanilang mga aktibidad, kabilang ang mga nauuri bilang makasaysayang at kultural na mga monumento . Ang mga relihiyosong organisasyon ay maaaring magkaroon ng ari-arian sa ibang bansa.

Ang paglikha ng mga relihiyosong asosasyon sa mga katawan ng pamahalaan, iba pang mga katawan ng pamahalaan, mga institusyon ng estado at mga lokal na katawan ng pamahalaan sa sarili, mga yunit ng militar, mga organisasyon ng estado at munisipalidad, pati na rin ang mga asosasyong pangrelihiyon na ang mga layunin at pagkilos ay salungat sa batas ay ipinagbabawal.

Ang mga relihiyosong organisasyon ay maaaring likidahin sa pamamagitan ng desisyon ng kanilang mga tagapagtatag o isang katawan na awtorisadong gawin ito sa pamamagitan ng charter ng relihiyosong organisasyon, gayundin ng isang desisyon ng korte kung sakaling paulit-ulit o matinding paglabag sa Konstitusyon, mga pederal na batas, o sa kaso ng sistematikong pagpapatupad ng isang relihiyosong organisasyon ng mga aktibidad na sumasalungat sa mga layunin ng paglikha nito (mga layunin ng batas).

Dapat sabihin na ang ilang mga probisyon ng Law on Freedom of Conscience and on Religious Associations ay paulit-ulit na pinag-uusapan ng Constitutional Court. Gayunpaman, sa tuwing makikita ng Korte na hindi sila sumasalungat sa Konstitusyon.

Kaya, pinagtibay ng Constitutional Court ng Russian Federation ang Determinasyon Blg. 46-O na may petsang Abril 13, 2000 sa reklamo ng panrehiyong asosasyon na "Independent Russian Region of the Society of Jesus" hinggil sa mga paglabag sa mga karapatan at kalayaan ng konstitusyon, mga talata 3-5 ng sining. 8, sining. 9 at 13, mga talata 3 at 4 art. 27 ng Law on Freedom of Conscience and Religious Associations * (77).

Ang korte ay dumating sa konklusyon na ang mga pinagtatalunang probisyon ng Batas sa Kalayaan ng Konsensya at sa mga Relihiyosong Asosasyon kaugnay ng kanilang mga aksyon kaugnay sa mga relihiyosong organisasyon na itinatag bago ang pagpasok sa bisa ng Batas na ito ay hindi lumalabag sa mga karapatan at kalayaan sa konstitusyon ng aplikante.

Artikulo 10. Istraktura ng sistema ng edukasyon

1. Kasama sa sistema ng edukasyon ang:

1) mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal at mga kinakailangan ng estadong pederal, mga pamantayang pang-edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng iba't ibang uri, antas at (o) oryentasyon;

2) mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, kawani ng pagtuturo, mga mag-aaral at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante;

3) mga pederal na katawan ng estado at mga katawan ng gobyerno ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, na nagsasagawa ng pampublikong pangangasiwa sa larangan ng edukasyon, at mga lokal na katawan ng pamahalaan, na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon, pagpapayo, pagpapayo at iba pang mga katawan na nilikha nila;

4) mga organisasyon na nagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagtatasa ng kalidad ng edukasyon;

5) mga asosasyon ng mga ligal na nilalang, mga tagapag-empleyo at kanilang mga asosasyon, mga pampublikong asosasyon na nagpapatakbo sa larangan ng edukasyon.

2. Ang edukasyon ay nahahati sa pangkalahatang edukasyon, bokasyonal na edukasyon, karagdagang edukasyon at bokasyonal na pagsasanay, na tinitiyak ang posibilidad na matamo ang karapatan sa edukasyon sa buong buhay (panghabambuhay na edukasyon).

3. Ang pangkalahatang edukasyon at bokasyonal na edukasyon ay ipinatutupad ayon sa antas ng edukasyon.

4. Sa Russian Federation, ang mga sumusunod na antas ng pangkalahatang edukasyon ay itinatag:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang pangkalahatang edukasyon.

5. Ang mga sumusunod na antas ng propesyonal na edukasyon ay itinatag sa Russian Federation:

1) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

2) mas mataas na edukasyon - bachelor's degree;

3) mas mataas na edukasyon - espesyalidad, master's degree;

4) mas mataas na edukasyon - pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

6. Kasama sa karagdagang edukasyon ang mga subtype gaya ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at matatanda at karagdagang bokasyonal na edukasyon.

7. Ang sistema ng edukasyon ay lumilikha ng mga kondisyon para sa panghabambuhay na edukasyon sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon at iba't ibang karagdagang mga programang pang-edukasyon, na nagbibigay ng pagkakataon na sabay na makabisado ang ilang mga programang pang-edukasyon, pati na rin ang pagsasaalang-alang sa umiiral na edukasyon, mga kwalipikasyon, at praktikal na karanasan kapag tumatanggap ng edukasyon.

Artikulo 11. Mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal at mga kinakailangan ng estadong pederal. Mga pamantayang pang-edukasyon

1. Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal at mga kinakailangan ng pederal na estado ay nagbibigay ng:

1) ang pagkakaisa ng espasyong pang-edukasyon ng Russian Federation;

2) pagpapatuloy ng mga pangunahing programang pang-edukasyon;

3) pagkakaiba-iba sa nilalaman ng mga programang pang-edukasyon sa naaangkop na antas ng edukasyon, ang posibilidad ng paglikha ng mga programang pang-edukasyon ng iba't ibang antas ng pagiging kumplikado at pokus, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan at kakayahan sa edukasyon ng mga mag-aaral;

4) mga garantiya ng estado ng antas at kalidad ng edukasyon batay sa pagkakaisa ng mga kinakailangang kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon at ang mga resulta ng kanilang pag-unlad.

2. Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pederal, maliban sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool, ang mga pamantayang pang-edukasyon ay ang batayan para sa isang layunin na pagtatasa ng pagsunod sa itinatag na mga kinakailangan ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pagsasanay ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon sa naaangkop na antas at angkop na pokus, anuman ang anyo ng edukasyon at anyo ng pagsasanay.

3. Kasama sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal ang mga kinakailangan para sa:

1) ang istraktura ng mga pangunahing programang pang-edukasyon (kabilang ang ratio ng sapilitang bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon) at ang kanilang dami;

2) mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon, kabilang ang mga tauhan, pinansyal, materyal, teknikal at iba pang mga kondisyon;

3) ang mga resulta ng pag-master ng mga pangunahing programang pang-edukasyon.

4. Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pederal ay nagtatatag ng mga tuntunin para sa pagkuha ng pangkalahatang edukasyon at bokasyonal na edukasyon, na isinasaalang-alang ang iba't ibang anyo ng edukasyon, mga teknolohiyang pang-edukasyon at ang mga katangian ng mga indibidwal na kategorya ng mga mag-aaral.

5. Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangkalahatang edukasyon ay binuo ayon sa mga antas ng edukasyon; ang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa bokasyonal na edukasyon ay maaari ding mabuo ayon sa mga propesyon, espesyalidad at mga lugar ng pagsasanay sa kaukulang antas ng bokasyonal na edukasyon.

5.1. Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pederal para sa preschool, pangunahing pangkalahatan at pangunahing pangkalahatang edukasyon ay nagbibigay ng pagkakataon na makatanggap ng edukasyon sa mga katutubong wika mula sa mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation, pag-aralan ang mga wika ng estado ng mga republika ng Russian. Federation, mga katutubong wika mula sa mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation, kabilang ang Russian bilang isang katutubong wika .
(Part 5.1 na ipinakilala ng Federal Law na may petsang Agosto 3, 2018 No. 317-FZ)

6. Upang matiyak ang pagsasakatuparan ng karapatan sa edukasyon ng mga mag-aaral na may mga kapansanan, ang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon ng mga taong ito ay itinatag o ang mga espesyal na pangangailangan ay kasama sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado.

7. Ang pagbuo ng mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng bokasyonal na edukasyon para sa mga resulta ng pag-master ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng bokasyonal na edukasyon sa mga tuntunin ng propesyonal na kakayahan ay isinasagawa batay sa mga nauugnay na pamantayang propesyonal (kung mayroon man).
(Bahagi 7 na sinususugan ng Federal Law na may petsang Mayo 2, 2015 No. 122-FZ)

8. Mga listahan ng mga propesyon at specialty ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, na nagpapahiwatig ng mga kwalipikasyon na itinalaga sa kaukulang mga propesyon at specialty ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, ang pamamaraan para sa pagbuo ng mga listahang ito ay inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon. Ang mga listahan ng mga specialty at mga lugar ng pagsasanay sa mas mataas na edukasyon, na nagpapahiwatig ng mga kwalipikasyon na itinalaga sa mga nauugnay na specialty at mga lugar ng pagsasanay sa mas mataas na edukasyon, ang pamamaraan para sa pagbuo ng mga listahang ito ay inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng mas mataas na edukasyon. Kapag nag-aapruba ng mga bagong listahan ng mga propesyon, mga espesyalidad at mga lugar ng pagsasanay depende sa antas ng edukasyon, ang pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon, o ang pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng mas mataas na edukasyon, ang pagsusulatan ng mga indibidwal na propesyon, specialty at lugar ng pagsasanay na ipinahiwatig sa mga listahang ito kasama ang mga propesyon, specialty at lugar ng pagsasanay na ipinahiwatig sa mga nakaraang listahan ng mga propesyon, specialty at maaaring itatag ang mga lugar ng pagsasanay.

9. Ang pamamaraan para sa pagbuo, pag-apruba ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado at pagpapakilala ng mga susog sa kanila ay itinatag ng Pamahalaan ng Russian Federation.

10. Moscow State University na pinangalanang M.V. Lomonosov, St. Petersburg State University, mga organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon kung saan itinatag ang kategoryang "pederal na unibersidad" o "pambansang unibersidad sa pananaliksik", pati na rin ang mga organisasyong pang-edukasyon ng pederal na estado ng mas mataas na edukasyon, ang listahan ng kung saan ay naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Pangulo ng Russian Federation, ay may karapatang bumuo at aprubahan ang mga independiyenteng pamantayan sa edukasyon sa lahat ng antas ng mas mataas na edukasyon. Ang mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad at mga resulta ng pag-master ng mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon, na kasama sa naturang mga pamantayang pang-edukasyon, ay hindi maaaring mas mababa kaysa sa kaukulang mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado.

Artikulo 12. Mga programang pang-edukasyon

1. Tinutukoy ng mga programang pang-edukasyon ang nilalaman ng edukasyon. Ang nilalaman ng edukasyon ay dapat magsulong ng mutual na pag-unawa at pagtutulungan sa pagitan ng mga tao at mga tao, anuman ang lahi, pambansa, etniko, relihiyon at panlipunang kaakibat, isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga diskarte sa ideolohiya, itaguyod ang pagsasakatuparan ng karapatan ng mga mag-aaral sa malayang pagpili ng mga opinyon at paniniwala, tiyakin ang pag-unlad ng mga kakayahan ng bawat tao, ang pagbuo at pag-unlad ng kanyang mga indibidwal alinsunod sa mga pagpapahalagang espirituwal, moral at sosyokultural na tinatanggap sa pamilya at lipunan. Ang nilalaman ng bokasyonal na edukasyon at bokasyonal na pagsasanay ay dapat magbigay ng mga kwalipikasyon.

2. Sa Russian Federation, ang mga pangunahing programang pang-edukasyon ay ipinatupad sa mga antas ng pangkalahatang at bokasyonal na edukasyon, bokasyonal na pagsasanay, at karagdagang mga programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon.

3. Kabilang sa mga pangunahing programang pang-edukasyon ang:

1) mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng pangalawang pangkalahatang edukasyon;

2) pangunahing propesyonal na mga programang pang-edukasyon:

a) mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon - mga programa sa pagsasanay para sa mga kwalipikadong manggagawa, empleyado, mga programa sa pagsasanay para sa mga espesyalista sa kalagitnaan ng antas;

b) mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon - mga programa ng bachelor, mga espesyalidad na programa, mga programa ng master, mga programa sa pagsasanay para sa mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical sa graduate school (postgraduate studies), mga programa sa paninirahan, mga programa ng assistantship-internship;

3) basic vocational training programs - vocational training programs para sa blue-collar professions, white-collar positions, retraining programs para sa blue-collar workers, white-collar workers, advanced training programs para sa blue-collar workers, white-collar workers.

4. Kasama sa mga karagdagang programang pang-edukasyon ang:

1) karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon - karagdagang mga pangkalahatang programa sa pag-unlad, karagdagang mga programa bago ang propesyonal;

2) karagdagang mga propesyonal na programa - mga advanced na programa sa pagsasanay, mga propesyonal na programa sa muling pagsasanay.

5. Ang mga programang pang-edukasyon ay independiyenteng binuo at inaprubahan ng organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, maliban kung itinakda ng Pederal na Batas na ito.

6. Ang mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay binuo at inaprubahan ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng edukasyon sa preschool at isinasaalang-alang ang kaukulang huwarang mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool.

7. Ang mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa mga programang pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado (maliban sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon na ipinatupad batay sa mga pamantayang pang-edukasyon na inaprubahan ng mga organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon nang nakapag-iisa), bumuo ng mga programang pang-edukasyon alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. at isinasaalang-alang ang katumbas na tinatayang pangunahing mga programang pang-edukasyon.

8. Ang mga organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon, na alinsunod sa Pederal na Batas na ito ay may karapatang independiyenteng bumuo at aprubahan ang mga pamantayang pang-edukasyon, bumuo ng naaangkop na mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon batay sa naturang mga pamantayang pang-edukasyon.

9. Ang tinatayang pangunahing mga programang pang-edukasyon ay binuo na isinasaalang-alang ang kanilang antas at nakatuon sa batayan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, maliban kung itinakda ng Pederal na Batas na ito.

10. Batay sa mga resulta ng pagsusuri, ang mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon ay kasama sa rehistro ng mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon, na isang sistema ng impormasyon ng estado. Ang impormasyong nakapaloob sa rehistro ng mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon ay magagamit sa publiko.

11. Ang pamamaraan para sa pagbuo ng mga huwarang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, pagsasagawa ng kanilang pagsusuri at pagpapanatili ng isang rehistro ng mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon, mga tampok ng pag-unlad, pagsasagawa ng pagsusuri at pagsasama sa naturang rehistro ng mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon na naglalaman ng impormasyon na bumubuo ng isang lihim ng estado, at mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon sa larangan ng seguridad ng impormasyon, pati na rin ang mga organisasyon na binibigyan ng karapatang mapanatili ang isang rehistro ng mga huwarang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng sekondarya. bokasyonal na edukasyon, ay itinatag ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at regulasyong ligal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon, maliban kung itinakda ng Pederal na Batas na ito. Ang pamamaraan para sa pagbuo ng mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon, pagsasagawa ng kanilang pagsusuri at pagpapanatili ng isang rehistro ng mga huwarang pangunahing programa sa edukasyon ng mas mataas na edukasyon, mga tampok ng pag-unlad, pagsasagawa ng pagsusuri at pagsasama sa naturang rehistro ng mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon na naglalaman ng impormasyon na bumubuo ng isang lihim ng estado, at tinatayang mga pangunahing programang pang-edukasyon Ang mga programa sa mas mataas na edukasyon sa larangan ng seguridad ng impormasyon, pati na rin ang mga organisasyon na binibigyan ng karapatang magpanatili ng isang rehistro ng mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon, ay itinatag ng pederal na ehekutibong katawan. gumaganap ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng mas mataas na edukasyon, maliban kung hindi itinatag ng Pederal na Batas na ito.

12. Ang mga awtorisadong katawan ng pamahalaan ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation ay kasangkot sa pagsusuri ng tinatayang pangunahing pangkalahatang programa sa edukasyon, na isinasaalang-alang ang kanilang antas at pokus (sa mga tuntunin ng pagsasaalang-alang ng mga rehiyonal, pambansa at etnokultural na katangian).

13. Ang pagbuo ng mga huwarang programa para sa pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical sa postgraduate na pag-aaral ay ibinibigay ng mga pederal na ehekutibong awtoridad at mga pederal na katawan ng estado kung saan ang batas ng Russian Federation ay nagbibigay para sa militar o iba pang katumbas na serbisyo, serbisyo sa mga internal affairs body, serbisyo sa ang mga tropa ng National Guard ng Russian Federation, mga huwarang programa ng internship assistantship - isang pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng kultura, mga huwarang programa sa paninirahan - isang pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng pangangalagang pangkalusugan.
(tulad ng binago ng Mga Pederal na Batas na may petsang 06/04/2014 No. 145-FZ, may petsang 07/03/2016 No. 227-FZ, may petsang 07/03/2016 No. 305-FZ, na may petsang 07/26/2019 No. 232-FZ)

14. Ang mga awtorisadong pederal na katawan ng pamahalaan, sa mga kaso na itinatag ng Pederal na Batas na ito, ay bumuo at nag-aaprubahan ng mga huwarang karagdagang propesyonal na programa o karaniwang karagdagang propesyonal na mga programa, alinsunod sa kung saan ang mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay bumuo ng kaukulang mga karagdagang propesyonal na programa.

15. Ang mga awtorisadong pederal na katawan ng estado, sa mga kaso na itinatag ng Pederal na Batas na ito at iba pang mga pederal na batas, ay bumuo at nag-aproba ng mga huwarang programa sa pagsasanay sa bokasyonal o karaniwang mga programa sa pagsasanay sa bokasyonal, alinsunod sa kung saan ang mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay bumuo ng naaangkop na mga programa sa pagsasanay sa bokasyonal.

Artikulo 13. Pangkalahatang mga kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon

1. Ang mga programang pang-edukasyon ay ipinatutupad ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, kapwa nang nakapag-iisa at sa pamamagitan ng mga anyo ng network ng kanilang pagpapatupad.

2. Kapag nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, ginagamit ang iba't ibang teknolohiyang pang-edukasyon, kabilang ang mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya at e-learning.

3. Kapag nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, maaaring gumamit ng isang paraan ng pag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, batay sa modular na prinsipyo ng paglalahad ng nilalaman ng programang pang-edukasyon at pagbuo ng mga kurikulum, at paggamit ng naaangkop na mga teknolohiyang pang-edukasyon.

4. Upang matukoy ang istraktura ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon at ang lakas ng paggawa ng kanilang pag-unlad, maaaring gamitin ang isang sistema ng kredito. Ang isang yunit ng kredito ay isang pinag-isang yunit ng pagsukat ng intensity ng paggawa ng akademikong workload ng isang mag-aaral, na kinabibilangan ng lahat ng uri ng kanyang mga aktibidad na pang-edukasyon na ibinigay ng kurikulum (kabilang ang silid-aralan at independiyenteng trabaho), pagsasanay.

5. Ang bilang ng mga yunit ng kredito sa pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon para sa isang partikular na propesyon, espesyalidad o lugar ng pagsasanay ay itinatag ng nauugnay na pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, pamantayang pang-edukasyon. Ang bilang ng mga yunit ng kredito para sa isang karagdagang propesyonal na programa ay itinatag ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

6. Ang mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ay nagbibigay ng praktikal na pagsasanay para sa mga mag-aaral.

7. Ang organisasyon ng praktikal na pagsasanay na ibinigay ng programang pang-edukasyon ay isinasagawa ng mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa mga kasunduan sa mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad sa ilalim ng programang pang-edukasyon ng nauugnay na profile. Ang internship ay maaaring isagawa nang direkta sa isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

8. Ang mga regulasyon sa pagsasanay ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, at ang mga uri nito, ay inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon. Ang mga regulasyon sa pagsasanay ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon, at ang mga uri nito, ay inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng mas mataas na edukasyon.
(Bahagi 8 na sinususugan ng Federal Law No. 232-FZ na may petsang Hulyo 26, 2019)

9. Ang paggamit ng mga pamamaraan at paraan ng pagsasanay at edukasyon, mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakapinsala sa pisikal o mental na kalusugan ng mga mag-aaral sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay ipinagbabawal.

10. Ang mga pederal na katawan ng estado, mga katawan ng gobyerno ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation na nagsasagawa ng pampublikong pangangasiwa sa larangan ng edukasyon, ang mga lokal na katawan ng pamahalaan na nagsasagawa ng pamamahala sa larangan ng edukasyon ay walang karapatan na baguhin ang kurikulum at iskedyul ng pagsasanay sa kalendaryo ng mga organisasyong nagsasagawa ng edukasyon. mga aktibidad.

11. Ang pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, mga pangunahing programa sa pagsasanay sa bokasyonal at karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay itinatag ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa ang larangan ng pangkalahatang edukasyon, kung hindi ay itinatag ng Pederal na Batas na ito. Ang pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa ilalim ng mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon ay itinatag ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng mas mataas na edukasyon, maliban kung itinatag ng Pederal na Batas na ito. Ang pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasakatuparan ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga karagdagang propesyonal na programa ay itinatag ng pederal na ehekutibong katawan, na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng mas mataas na edukasyon, sa pagsang-ayon sa pederal na ehekutibong katawan, pagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado, at legal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon, maliban kung itinakda ng Pederal na Batas na ito.
(Bahagi 11 na sinususugan ng Federal Law No. 232-FZ na may petsang Hulyo 26, 2019)

Artikulo 14. Wika ng edukasyon

1. Sa Russian Federation, ang edukasyon ay ginagarantiyahan sa wika ng estado ng Russian Federation, pati na rin ang pagpili ng wika ng pagtuturo at pagpapalaki sa loob ng mga limitasyon ng mga posibilidad na ibinigay ng sistema ng edukasyon.

2. Sa mga organisasyong pang-edukasyon, ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay isinasagawa sa wika ng estado ng Russian Federation, maliban kung itinatag ng artikulong ito. Ang pagtuturo at pag-aaral ng wika ng estado ng Russian Federation sa loob ng balangkas ng mga programang pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado ay isinasagawa alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado at mga pamantayang pang-edukasyon.

3. Sa mga organisasyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo na matatagpuan sa teritoryo ng republika ng Russian Federation, ang pagtuturo at pag-aaral ng mga wika ng estado ng mga republika ng Russian Federation ay maaaring ipakilala alinsunod sa batas ng mga republika ng Russian Federation. Ang pagtuturo at pag-aaral ng mga wika ng estado ng mga republika ng Russian Federation sa loob ng balangkas ng mga programang pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado ay isinasagawa alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado at mga pamantayang pang-edukasyon. Ang pagtuturo at pag-aaral ng mga wika ng estado ng mga republika ng Russian Federation ay hindi dapat isagawa sa kapinsalaan ng pagtuturo at pag-aaral ng wika ng estado ng Russian Federation.

4. Ang mga mamamayan ng Russian Federation ay may karapatang tumanggap ng preschool, pangunahing pangkalahatang at pangunahing pangkalahatang edukasyon sa kanilang sariling wika mula sa mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation, pati na rin ang karapatang pag-aralan ang kanilang katutubong wika mula sa mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation, kabilang ang Russian bilang isang katutubong wika, sa loob ng mga pagkakataon na ibinigay ng sistema ng edukasyon, sa paraang itinatag ng batas sa edukasyon. Ang pagpapatupad ng mga karapatang ito ay sinisiguro sa pamamagitan ng paglikha ng kinakailangang bilang ng mga nauugnay na organisasyong pang-edukasyon, klase, grupo, pati na rin ang mga kondisyon para sa kanilang paggana. Ang pagtuturo at pag-aaral ng katutubong wika mula sa mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation, kabilang ang wikang Ruso bilang isang katutubong wika, sa loob ng balangkas ng mga programang pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado ay isinasagawa alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado at mga pamantayang pang-edukasyon.

5. Maaaring makuha ang edukasyon sa isang wikang banyaga alinsunod sa programang pang-edukasyon at sa paraang itinatag ng batas sa edukasyon at mga lokal na regulasyon ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

6. Ang wika at wika ng edukasyon ay tinutukoy ng mga lokal na regulasyon ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa mga programang pang-edukasyon na ipinatutupad nito, alinsunod sa batas ng Russian Federation. Libreng pagpili ng wika ng edukasyon, pinag-aralan ang katutubong wika mula sa mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation, kabilang ang Russian bilang isang katutubong wika, ang mga wika ng estado ng mga republika ng Russian Federation ay isinasagawa sa mga aplikasyon ng mga magulang ( mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na mag-aaral sa pagpasok (paglipat) upang mag-aral sa mga programang pang-edukasyon sa preschool na edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan at pangunahing pangkalahatang edukasyon na may akreditasyon ng estado.
(gaya ng sinusugan ng Federal Law No. 317-FZ na may petsang Agosto 3, 2018)

Artikulo 15. Network form ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon

1. Ang network form ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang network form) ay nagbibigay ng pagkakataon para sa mga mag-aaral na makabisado ang isang programang pang-edukasyon gamit ang mga mapagkukunan ng ilang mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang mga dayuhan, at gayundin, kung kinakailangan, gamit ang mapagkukunan ng iba pang mga organisasyon. Sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon gamit ang isang form ng network, kasama ang mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, mga organisasyong pang-agham, mga organisasyong medikal, mga organisasyong pangkultura, pisikal na edukasyon, palakasan at iba pang mga organisasyon na may mga mapagkukunang kinakailangan upang magsagawa ng pagsasanay, magsagawa ng pang-edukasyon at praktikal na pagsasanay at ipatupad ang iba pang mga uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon na ibinigay ng nauugnay na programang pang-edukasyon.

2. Ang paggamit ng network form ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay isinasagawa batay sa isang kasunduan sa pagitan ng mga organisasyon na tinukoy sa bahagi 1 ng artikulong ito. Upang ayusin ang pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon gamit ang isang form ng network ng ilang mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga naturang organisasyon ay sama-samang bumuo at nag-apruba ng mga programang pang-edukasyon.

3. Ang kasunduan sa network form ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay tumutukoy:

1) uri, antas at (o) pokus ng programang pang-edukasyon (bahagi ng isang programang pang-edukasyon ng isang tiyak na antas, uri at pokus), na ipinatupad gamit ang isang form ng network;

2) ang katayuan ng mga mag-aaral sa mga organisasyong tinukoy sa bahagi 1 ng artikulong ito, ang mga patakaran para sa pagpasok sa pag-aaral sa isang programang pang-edukasyon na ipinatupad gamit ang isang online na form, ang pamamaraan para sa pag-aayos ng akademikong kadaliang mapakilos ng mga mag-aaral (para sa mga mag-aaral sa pangunahing propesyonal na mga programang pang-edukasyon) mastering isang programang pang-edukasyon na ipinatupad gamit ang network form;

3) ang mga kondisyon at pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa ilalim ng isang programang pang-edukasyon na ipinatupad sa pamamagitan ng isang form ng network, kabilang ang pamamahagi ng mga responsibilidad sa pagitan ng mga organisasyon na tinukoy sa bahagi 1 ng artikulong ito, ang pamamaraan para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon, ang kalikasan at dami ng mga mapagkukunang ginagamit ng bawat organisasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa pamamagitan ng network form;

4) naglabas ng dokumento o mga dokumento sa edukasyon at (o) mga kwalipikasyon, dokumento o mga dokumento sa pagsasanay, pati na rin ang mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon na naglalabas ng mga dokumentong ito;

5) ang tagal ng kasunduan, ang pamamaraan para sa pag-amyenda at pagwawakas nito.

Artikulo 16. Pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon gamit ang mga teknolohiyang e-learning at distance learning

1. Ang e-learning ay nauunawaan bilang organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon gamit ang impormasyong nakapaloob sa mga database at ginagamit sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon at teknolohiya ng impormasyon, mga teknikal na paraan na nagsisiguro sa pagproseso nito, pati na rin ang impormasyon at mga network ng telekomunikasyon na nagsisiguro sa paghahatid ng impormasyong ito sa pamamagitan ng linya ng komunikasyon, ang pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral at kawani ng pagtuturo . Ang mga teknolohiyang pang-edukasyon ng distansya ay nauunawaan bilang mga teknolohiyang pang-edukasyon na ipinatutupad pangunahin gamit ang impormasyon at mga network ng telekomunikasyon na may hindi direktang (sa malayo) na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at kawani ng pagtuturo.

2. Ang mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay may karapatang gumamit ng e-learning, mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa paraang itinatag ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng mas mataas na edukasyon , sa pagsang-ayon sa kapangyarihang tagapagpaganap ng pederal na katawan, na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon.

3. Kapag nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon gamit ang eksklusibong e-learning, mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, sa isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, dapat malikha ang mga kondisyon para sa paggana ng isang elektronikong impormasyon at kapaligiran sa edukasyon, kabilang ang mga mapagkukunan ng elektronikong impormasyon, mga mapagkukunang pang-edukasyon na elektroniko, isang hanay ng impormasyon. teknolohiya, teknolohiya sa telekomunikasyon, naaangkop na teknolohiyang paraan at pagtiyak na ang mga mag-aaral ay makabisado nang buo sa mga programang pang-edukasyon, anuman ang lokasyon ng mga mag-aaral. Ang listahan ng mga propesyon at specialty ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, ang pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon kung saan hindi pinapayagan ang paggamit ng eksklusibong e-learning at mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, ay inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon. Ang listahan ng mga specialty at mga lugar ng pagsasanay sa mas mataas na edukasyon, ang pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon kung saan hindi pinapayagan ang paggamit ng eksklusibong e-learning at mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, ay inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at legal na regulasyon. sa larangan ng mas mataas na edukasyon.
(gaya ng sinusugan ng Federal Law No. 232-FZ na may petsang Hulyo 26, 2019)

4. Kapag nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon gamit ang mga teknolohiyang e-learning at distance learning, ang lugar ng pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay ang lokasyon ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon o sangay nito, anuman ang lokasyon ng mga mag-aaral.

5. Kapag nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon gamit ang e-learning, mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya, tinitiyak ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ang proteksyon ng impormasyon na bumubuo ng isang estado o iba pang lihim na protektado ng batas.

Artikulo 17. Mga anyo ng edukasyon at mga anyo ng pagsasanay

1. Sa Russian Federation, maaaring makuha ang edukasyon:

1) sa mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

2) mga organisasyon sa labas na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon (sa anyo ng edukasyon sa pamilya at edukasyon sa sarili).

2. Ang pagsasanay sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan, kakayahan ng indibidwal at depende sa dami ng mga sapilitang aktibidad ng guro sa mga mag-aaral, ay isinasagawa sa full-time, part-time o form ng sulat.

3. Ang edukasyon sa anyo ng edukasyon sa pamilya at edukasyon sa sarili ay isinasagawa nang may karapatang pumasa, alinsunod sa Bahagi 3 ng Artikulo 34 ng Pederal na Batas na ito, intermediate at panghuling sertipikasyon ng estado sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

4. Ang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon at mga anyo ng pagsasanay ay pinapayagan.

5. Ang mga anyo ng edukasyon at mga anyo ng pagsasanay sa pangunahing programang pang-edukasyon para sa bawat antas ng edukasyon, propesyon, espesyalidad at lugar ng pagsasanay ay tinutukoy ng nauugnay na mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, mga pamantayang pang-edukasyon, maliban kung itinatag ng Pederal na Batas na ito. Ang mga anyo ng pagsasanay para sa karagdagang mga programang pang-edukasyon at mga pangunahing programa sa pagsasanay sa bokasyonal ay tinutukoy ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon nang nakapag-iisa, maliban kung itinatag ng batas ng Russian Federation.

Artikulo 18. Nakalimbag at elektronikong mga mapagkukunang pang-edukasyon at impormasyon

1. Sa mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, upang matiyak ang pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, ang mga aklatan ay nabuo, kabilang ang mga digital (electronic) na aklatan na nagbibigay ng access sa mga propesyonal na database, sanggunian ng impormasyon at mga sistema ng paghahanap, pati na rin ang iba pang mapagkukunan ng impormasyon. Ang pondo ng silid-aklatan ay dapat na nilagyan ng mga nakalimbag at (o) mga elektronikong publikasyong pang-edukasyon (kabilang ang mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo), metodolohikal at peryodiko sa lahat ng mga akademikong asignatura, kurso, disiplina (modyul) na kasama sa mga ipinatupad na pangunahing programang pang-edukasyon.

2. Ang mga pamantayan para sa pagkakaloob ng mga aktibidad na pang-edukasyon na may mga publikasyong pang-edukasyon bawat mag-aaral sa pangunahing programang pang-edukasyon ay itinatag ng nauugnay na mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado.

3. Ang mga publikasyong pang-edukasyon na ginagamit sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool ay tinutukoy ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, pati na rin ang mga huwarang programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool at mga huwarang programang pang-edukasyon para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon .

4. Ang mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa mga programang pang-edukasyon na kinikilala ng estado ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang pangkalahatang edukasyon, para gamitin sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon na ito ay pipili ng:

1) mga aklat-aralin mula sa mga kasama sa pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda para gamitin sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, at pangalawang pangkalahatang edukasyon na may akreditasyon ng estado;

2) mga tulong sa pagtuturo na inisyu ng mga organisasyong kasama sa listahan ng mga organisasyon na gumagawa ng mga pantulong sa pagtuturo na pinapayagang gamitin sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang pangkalahatang edukasyon na may akreditasyon ng estado.

5. Ang pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda para gamitin sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon na kinikilala ng estado ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang pangkalahatang edukasyon ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay kinabibilangan ng mga listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda para gamitin sa pagpapatupad ng ipinag-uutos na bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa mga ugnayang pang-edukasyon, kabilang ang mga aklat-aralin na isinasaalang-alang ang mga rehiyonal at etnokultural na katangian ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, ang pagpapatupad ng mga karapatan ng mga mamamayan na makatanggap ng edukasyon sa kanilang sariling wika mula sa mga wika ​ng mga mamamayan ng Russian Federation at ang pag-aaral ng kanilang katutubong wika mula sa mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation at panitikan ng mga mamamayan ng Russia sa kanilang sariling wika.

6. Ang mga aklat-aralin ay kasama sa pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda para gamitin sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon na kinikilala ng estado ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, at pangalawang pangkalahatang edukasyon, batay sa mga resulta ng pagsusuri. Makilahok sa pagsasagawa ng pagsusuring ito ng mga aklat-aralin upang matiyak na ang mga rehiyonal at etnokultural na katangian ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation ay isinasaalang-alang, ang pagsasakatuparan ng mga karapatan ng mga mamamayan na makatanggap ng edukasyon sa kanilang sariling wika mula sa mga wika ​ng mga mamamayan ng Russian Federation at ang pag-aaral ng kanilang katutubong wika mula sa mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation at ang panitikan ng mga mamamayan ng Russia sa kanilang sariling wika na awtorisadong mga katawan ng pamahalaan ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation.

7. Ang pamamaraan para sa pagbuo ng isang pederal na listahan ng mga aklat-aralin na inirerekomenda para magamit sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon na kinikilala ng estado ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang pangkalahatang edukasyon, kabilang ang pamantayan at pamamaraan para sa pagsasagawa ng pagsusuri, ang anyo ng opinyon ng dalubhasa , pati na rin ang mga batayan at pamamaraan para sa pagbubukod ng mga aklat-aralin mula sa tinukoy na pederal na listahan ay inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon.
(gaya ng sinusugan ng Federal Law No. 232-FZ na may petsang Hulyo 26, 2019)

8. Ang pamamaraan para sa pagpili ng mga organisasyon na gumagawa ng mga aklat-aralin na pinapayagang gamitin sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang pangkalahatang edukasyon na may akreditasyon ng estado, ang listahan ng mga naturang organisasyon ay inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ang mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at regulasyong ligal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon. Ang mga awtorisadong katawan ng pamahalaan ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation ay lumahok sa pagpili ng mga organisasyon na gumagawa ng mga aklat-aralin sa katutubong wika mula sa mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation at panitikan ng mga mamamayan ng Russia sa kanilang sariling wika.
(gaya ng sinusugan ng Federal Law No. 232-FZ na may petsang Hulyo 26, 2019)

9. Kapag nagpapatupad ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon, ginagamit ang mga publikasyong pang-edukasyon, kabilang ang mga elektronikong, na tinutukoy ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Artikulo 19. Siyentipiko, pamamaraan at mapagkukunang suporta para sa sistema ng edukasyon

1. Sa sistema ng edukasyon, alinsunod sa batas ng Russian Federation, mga organisasyong pang-agham na pananaliksik at mga organisasyon ng disenyo, mga tanggapan ng disenyo, mga pang-edukasyon at pang-eksperimentong bukid, mga istasyon ng pang-eksperimento, pati na rin ang mga organisasyon na nagsasagawa ng pang-agham, pamamaraan, pamamaraan, mapagkukunan at impormasyon -teknolohiya. suporta ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pamamahala ng sistema ng edukasyon, pagtatasa ng kalidad ng edukasyon.

2. Upang makilahok sa pagtuturo, pananaliksik, at mga kinatawan ng tagapag-empleyo sa pagbuo ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, mga huwarang programang pang-edukasyon, koordinasyon ng mga aksyon ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, sa pagtiyak ng kalidad at pag-unlad ng nilalaman ng edukasyon sa edukasyon. sistema, edukasyonal at metodolohikal na mga asosasyon ay maaaring malikha.

3. Ang mga asosasyong pang-edukasyon at pamamaraan sa sistema ng edukasyon ay nilikha ng mga pederal na ehekutibong awtoridad at mga ehekutibong awtoridad ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation na nagsasagawa ng pampublikong pangangasiwa sa larangan ng edukasyon, at isinasagawa ang kanilang mga aktibidad alinsunod sa mga probisyon na inaprubahan ng mga katawan na ito. Ang mga modelong regulasyon sa mga asosasyong pang-edukasyon at pamamaraan sa sistema ng pangkalahatang edukasyon at pangalawang bokasyonal na edukasyon ay inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon. Ang mga pamantayang regulasyon sa mga asosasyong pang-edukasyon at pamamaraan sa sistema ng mas mataas na edukasyon ay inaprubahan ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng mas mataas na edukasyon.
(gaya ng sinusugan ng Federal Law No. 232-FZ na may petsang Hulyo 26, 2019)

4. Ang mga asosasyong pang-edukasyon at pamamaraan sa boluntaryong batayan ay kinabibilangan ng mga kawani ng pagtuturo, mga mananaliksik at iba pang mga empleyado ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon at iba pang mga organisasyong tumatakbo sa sistema ng edukasyon, kabilang ang mga kinatawan ng mga employer.

Artikulo 20. Eksperimento at makabagong aktibidad sa larangan ng edukasyon

1. Ang mga eksperimento at makabagong aktibidad sa larangan ng edukasyon ay isinasagawa upang matiyak ang modernisasyon at pag-unlad ng sistema ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga pangunahing direksyon ng pag-unlad ng sosyo-ekonomiko ng Russian Federation, ang pagpapatupad ng mga priyoridad na direksyon ng patakaran ng estado. ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon.

2. Ang mga pang-eksperimentong aktibidad ay naglalayong pag-unlad, pagsubok at pagpapatupad ng mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon, mga mapagkukunang pang-edukasyon at isinasagawa sa anyo ng mga eksperimento, ang pamamaraan at kundisyon na tinutukoy ng Pamahalaan ng Russian Federation.

3. Ang mga makabagong aktibidad ay nakatuon sa pagpapabuti ng pang-agham-pedagogical, pang-edukasyon-pamamaraan, organisasyon, legal, pinansyal-ekonomiko, tauhan, materyal at teknikal na suporta ng sistema ng edukasyon at isinasagawa sa anyo ng pagpapatupad ng mga makabagong proyekto at programa ng mga organisasyong nagdadala ang mga aktibidad na pang-edukasyon at iba pang gumagana sa larangan ng mga organisasyong pang-edukasyon, pati na rin ang kanilang mga asosasyon. Kapag nagpapatupad ng isang makabagong proyekto o programa, ang mga karapatan at lehitimong interes ng mga kalahok sa mga ugnayang pang-edukasyon ay dapat tiyakin, ang pagkakaloob at pagtanggap ng edukasyon, ang antas at kalidad ng kung saan ay hindi maaaring mas mababa kaysa sa mga kinakailangan na itinatag ng pederal na pamantayan ng edukasyon ng estado, pederal. mga kinakailangan ng estado, at mga pamantayang pang-edukasyon.

4. Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga makabagong proyekto at programa na mahalaga para sa pagtiyak ng pag-unlad ng sistema ng edukasyon, ang mga organisasyong tinukoy sa bahagi 3 ng artikulong ito at ang pagpapatupad ng mga tinukoy na mga makabagong proyekto at programa ay kinikilala bilang pederal o rehiyonal na mga platform ng pagbabago. at bumubuo ng innovation infrastructure sa sistema ng edukasyon. Ang pamamaraan para sa pagbuo at paggana ng imprastraktura ng pagbabago sa sistema ng edukasyon (kabilang ang pamamaraan para sa pagkilala sa isang organisasyon bilang isang pederal na platform ng pagbabago) ay itinatag ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan. ng mas mataas na edukasyon, sa kasunduan sa mga awtoridad ng pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon. Ang listahan ng mga platform ng pederal na pagbabago ay itinatag ng pederal na ehekutibong katawan, na nagsasagawa ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado at ligal na regulasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon, at ang pederal na ehekutibong katawan, na gumaganap ng mga tungkulin ng pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng estado. at legal na regulasyon sa larangan ng mas mataas na edukasyon.edukasyon, alinsunod sa itinatag na saklaw ng kakayahan. Ang pamamaraan para sa pagkilala sa mga organisasyon bilang mga platform ng pagbabago sa rehiyon ay itinatag ng mga awtoridad ng gobyerno ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation.
(Bahagi 4 na sinususugan ng Federal Law No. 232-FZ na may petsang Hulyo 26, 2019)

5. Ang mga katawan ng pederal na pamahalaan at mga katawan ng gobyerno ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation na nagsasagawa ng pampublikong pangangasiwa sa larangan ng edukasyon, sa loob ng balangkas ng kanilang mga kapangyarihan, ay lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga makabagong proyektong pang-edukasyon, mga programa at ang pagpapatupad ng kanilang mga resulta sa pagsasanay.

Ang edukasyon sa Russia ay gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa proseso ng pagbuo ng pagkatao. Ang pangunahing layunin nito ay ang edukasyon at pagsasanay ng mga nakababatang henerasyon, ang kanilang pagkuha ng kaalaman, kasanayan, kakayahan at kinakailangang karanasan. Ang iba't ibang uri ng edukasyon sa Russia ay naglalayong sa propesyonal, moral, intelektwal at pisikal na pag-unlad ng mga bata, kabataan, lalaki at babae. Tingnan natin ito nang mas detalyado.

Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

Ayon sa dokumentong ito, ang proseso ng edukasyon ay isang tuluy-tuloy, sunud-sunod na konektadong sistema. Ang ganitong nilalaman ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng ilang mga antas. Sa batas sila ay tinatawag na "mga uri ng edukasyon sa Russia".

Ang bawat antas ay may mga tiyak na layunin at layunin, nilalaman at mga paraan ng impluwensya.

Mga uri ng edukasyon sa Russia

Ayon sa batas, mayroong dalawang malalaking antas.

Ang una ay pangkalahatang edukasyon. Kabilang dito ang mga sublevel ng preschool at paaralan. Ang huli naman ay nahahati sa primarya, basic at complete (secondary) na edukasyon.

Ang ikalawang antas ay bokasyonal na edukasyon. Kabilang dito ang pangalawa, mas mataas (bachelor's, specialist at master's) at pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan.

Tingnan natin ang bawat isa sa mga antas na ito nang mas detalyado.

Tungkol sa sistema ng edukasyon sa preschool sa Russia

Ang antas na ito ay inilaan para sa mga batang wala pang pitong taong gulang. Ang pangunahing layunin ay ang pangkalahatang pag-unlad, pagsasanay at edukasyon ng mga batang preschool. Bilang karagdagan, ito ay nagpapahiwatig ng pagsubaybay at pag-aalaga sa kanila. Sa Russia, ang mga pag-andar na ito ay ginagampanan ng mga dalubhasang institusyon ng edukasyon sa preschool.

Ito ay mga nursery, kindergarten, early development centers o tahanan.

Tungkol sa sistema ng pangalawang edukasyon sa Russian Federation

Tulad ng nabanggit sa itaas, ito ay binubuo ng ilang mga sublevel:

• Ang una ay tumatagal ng apat na taon. Ang pangunahing layunin ay upang bigyan ang bata ng isang sistema ng kinakailangang kaalaman sa mga pangunahing paksa.
• Ang pangunahing edukasyon ay tumatagal mula ikalima hanggang ika-siyam na baitang. Ipinapalagay nito na ang pag-unlad ng bata ay dapat isagawa sa mga pangunahing pang-agham na direksyon. Bilang resulta, ang mga sekondaryang institusyong pang-edukasyon ay dapat maghanda ng mga tinedyer para sa Pagsusuri ng Estado sa ilang mga paksa.

Ang mga antas ng edukasyon sa paaralan ay sapilitan para sa mga bata alinsunod sa kanilang edad. Pagkatapos ng ikasiyam na baitang, ang bata ay may karapatang umalis sa paaralan at mag-aral pa sa pamamagitan ng pagpili ng mga espesyal na institusyong pang-edukasyon sa sekondarya. Sa kasong ito, ang mga tagapag-alaga o magulang ang legal na pinagkatiwalaan ng buong responsibilidad para sa pagtiyak na ang proseso ng pagkuha ng kaalaman ay magpapatuloy at hindi maaantala.

Ang kumpletong edukasyon ay nangangahulugan na ang mag-aaral ay gumugugol ng dalawang taon sa ikasampu at ikalabing-isang baitang. Ang pangunahing layunin ng yugtong ito ay ihanda ang mga nagtapos para sa Unified State Exam at karagdagang pag-aaral sa isang unibersidad. Ipinakikita ng katotohanan na sa panahong ito ay madalas nilang ginagamit ang mga serbisyo ng mga tutor, dahil hindi sapat ang paaralan lamang.

Higit pang impormasyon tungkol sa sekondaryang bokasyonal at mas mataas na edukasyon sa ating bansa

Ang mga sekundaryong institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal ay nahahati sa mga kolehiyo at teknikal na paaralan (estado at hindi estado). Inihahanda nila ang mga mag-aaral sa kanilang napiling mga espesyalidad sa dalawa hanggang tatlo, at kung minsan ay apat na taon. Ang isang tinedyer ay maaaring magpatala sa karamihan ng mga kolehiyo pagkatapos ng ika-siyam na baitang. Ang pagbubukod ay ang mga medikal na kolehiyo. Tumatanggap sila ng mga mag-aaral na may kumpletong pangkalahatang edukasyon.

Maaari kang pumasok sa anumang mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa Russia sa pamamagitan ng isang bachelor's program pagkatapos lamang ng ika-labing isang baitang. Sa hinaharap, kung ninanais, ipagpapatuloy ng mag-aaral ang kanyang pag-aaral sa isang master's program.

Ang ilang mga unibersidad ay nag-aalok na ngayon ng isang specialist's degree sa halip na isang bachelor's degree. Gayunpaman, alinsunod sa sistema ng Bologna, ang mas mataas na bokasyonal na edukasyon sa ilalim ng sistemang ito ay malapit nang mawala.

Ang susunod na hakbang ay ang pagsasanay ng mga highly qualified na tauhan. Ito ay mga postgraduate na pag-aaral (o postgraduate studies) at residency. Bilang karagdagan, ang mga espesyalista na may mas mataas na propesyonal na edukasyon ay maaaring sumailalim sa isang assistantship-internship program. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagsasanay ng mga highly qualified na pedagogical at creative figure.

Malayong edukasyon

Ang sistemang ito ay isang bago, tiyak na anyo ng edukasyon, na naiiba sa mga tradisyonal. Ang edukasyon sa malayo ay nakikilala sa pamamagitan ng iba pang mga layunin, layunin, nilalaman, paraan, pamamaraan at anyo ng pakikipag-ugnayan. Ang paggamit ng mga teknolohiya sa kompyuter, telekomunikasyon, mga teknolohiya sa kaso, atbp. ay nagiging nangingibabaw.

Kaugnay nito, ang pinakakaraniwang uri ng naturang pagsasanay ay ang mga sumusunod:

• Ang una ay umaasa sa interactive na telebisyon. Kapag ipinatupad, mayroong direktang visual na pakikipag-ugnay sa madla, na matatagpuan sa layo mula sa guro. Sa kasalukuyan, ang ganitong uri ay hindi mahusay na binuo at napakamahal. Gayunpaman, ito ay kinakailangan kapag ang mga natatanging pamamaraan, mga eksperimento sa laboratoryo at bagong kaalaman sa isang partikular na lugar ay ipinakita.
• Ang pangalawang uri ng distance learning ay batay sa mga computer telecommunication network (rehiyonal, global), na may iba't ibang didactic na kakayahan (mga text file, multimedia technologies, video conferencing, e-mail, atbp.). Ito ay isang pangkaraniwan at murang uri ng distance learning.
• Ang pangatlo ay pinagsasama ang isang CD (isang pangunahing elektronikong aklat-aralin) at isang pandaigdigang network. Salamat sa mahusay na mga kakayahan sa didactic nito, ang ganitong uri ay pinakamainam kapwa para sa edukasyon sa unibersidad at paaralan, at para sa advanced na pagsasanay. Ang isang CD ay may maraming mga pakinabang: multimedia, interaktibidad, pagkakaroon ng isang malaking halaga ng impormasyon na may kaunting pagkalugi sa pananalapi.

Inklusibong edukasyon

Ang Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" ay nagbibigay-diin sa paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa edukasyon ng mga taong may kapansanan bilang isa sa mga priyoridad nito. Bukod dito, ito ay makikita hindi lamang sa anyo, kundi pati na rin sa nilalaman.

Sa batas, ang sistemang ito ay tinatawag na "inclusive education". Ang pagpapatupad nito ay nagpapahiwatig ng kawalan ng anumang diskriminasyon laban sa mga batang may espesyal na pangangailangan, pantay na pagtrato sa lahat at accessibility ng edukasyon.

Ang inklusibong edukasyon ay ipinatupad sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon sa Russia. Ang pangunahing layunin ay lumikha ng isang kapaligirang walang hadlang sa proseso ng pag-aaral at magbigay ng propesyonal na pagsasanay para sa mga taong may mga kapansanan. Upang maipatupad ito, kinakailangan upang maisagawa ang ilang mga gawain:

• teknikal na magbigay ng kasangkapan sa mga institusyong pang-edukasyon;
• bumuo ng mga espesyal na kurso sa pagsasanay para sa mga guro;
• lumikha ng mga pag-unlad ng pamamaraan para sa iba pang mga mag-aaral, na naglalayong sa proseso ng pagbuo ng mga relasyon sa mga taong may mga kapansanan;
• bumuo ng mga programa na naglalayong mapadali ang pagbagay ng mga taong may kapansanan sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon.

Ang gawaing ito ay nagsimula pa lamang na umunlad. Sa susunod na ilang taon, ang itinakdang layunin at mga natukoy na gawain ay dapat na ganap na maipatupad.

Konklusyon

Sa ngayon, ang mga uri ng edukasyon sa Russia ay malinaw na natukoy, ang mga pag-andar at nilalaman ng bawat antas ay ipinahayag. Gayunpaman, sa kabila nito, nagpapatuloy ang rekonstruksyon at reporma ng buong sistema ng edukasyon.

· organisasyon ng pagkakaloob ng pangkalahatang edukasyon sa mga organisasyong pang-edukasyon ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation;

· paglikha ng mga kondisyon para sa pangangasiwa at pangangalaga ng mga bata, pagpapanatili ng mga bata sa mga organisasyong pang-edukasyon ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation;

· suportang pinansyal para sa pagkuha ng preschool na edukasyon sa mga pribadong preschool na organisasyong pang-edukasyon, preschool, primary general, basic general, sekondaryang pangkalahatang edukasyon sa mga pribadong organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa akreditado ng estado na mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon, sa pamamagitan ng pagbibigay sa mga organisasyong pang-edukasyon na ito ng mga subsidyo para sa muling pagbabayad ng mga gastos, kabilang ang mga gastos para sa sahod, pagbili ng mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, mga pantulong sa pagtuturo, mga laro, mga laruan (hindi kasama ang mga gastos para sa pagpapanatili ng mga gusali at pagbabayad para sa mga kagamitan), alinsunod sa mga pamantayang itinakda para sa mga organisasyong pangmunisipyo.

Kaya, ang karamihan sa mga gastos sa pagbibigay ng pangkalahatang edukasyon ay nahuhulog sa antas ng nasasakupan na entidad ng Russian Federation. Ang antas na ito ay pinondohan ang parehong pagkakaloob ng pangkalahatang edukasyon sa mga institusyon ng isang constituent entity ng Russian Federation at ilang mga gastos (sa lahat ng antas ng pangkalahatang edukasyon) para sa pagkakaloob ng pangkalahatang edukasyon sa mga munisipal at pribadong organisasyong pang-edukasyon.

Para sa pangunahin, pangunahing at sekundaryong pangkalahatang edukasyon, ang pamamaraang ito ay karaniwan. Para sa edukasyon sa preschool, ang scheme ng pagpopondo ay nagbago nang malaki at naging katulad ng scheme ng "paaralan". Tinutukoy ng bagong batas kung anong bahagi ng pagpopondo ang itinalaga sa mga constituent entity ng Russian Federation, at kung anong bahagi - sa mga munisipalidad. Isinasaalang-alang ang kakulangan ng mga badyet ng munisipyo, ang desisyong ginawa ay makakatulong na mapabuti ang sitwasyon na may suportang pinansyal sa antas ng edukasyon sa preschool.

Kasabay nito, naging posible na legal na pumili ng mga mag-aaral para sa pagpasok sa pag-aaral sa antas ng pangunahing pangkalahatang at pangalawang pangkalahatang edukasyon. Ayon kay Art. 67 ng Pederal na Batas Blg. 273-FZ, ang organisasyon ng indibidwal na pagpili para sa pagpasok o paglipat sa estado at munisipal na mga organisasyong pang-edukasyon upang makakuha ng pangunahing pangkalahatang at pangalawang pangkalahatang edukasyon na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na asignaturang akademiko o para sa espesyal na pagsasanay ay pinapayagan sa mga kaso at sa paraang itinakda ng batas ng paksa ng Russian Federation. Kaya, kung ang isang paksa ng Russian Federation ay gumawa ng isang naaangkop na desisyon sa antas ng pambatasan, ang mga organisasyong pang-edukasyon na nagtrabaho sa mga programa ng pagtaas ng pagiging kumplikado (mga gymnasium, lyceum) ay magkakaroon ng pagkakataon na pumili ng mga mag-aaral. Ang paggawa ng naturang desisyon ay tila kinakailangan dahil sa katotohanan na kung walang legal na pagkakataon na pumili ng mga mag-aaral para sa mga advanced na antas ng mga programa, ang mga organisasyong pang-edukasyon ay nahaharap sa imposibilidad ng epektibong pagsasanay sa mga naturang programa, o madalas na nagsasagawa ng impormal na pagpili.

Mga karapatan at obligasyon ng mga empleyado

Ang katayuan ng mga empleyado ng mga organisasyong pang-edukasyon ay sumailalim din sa ilang mga pagbabago.

Una sa lahat, kinikilala ng Pederal na Batas Blg. 273-FZ ang espesyal na katayuan ng mga manggagawa sa pagtuturo sa lipunan, at itinakda nang detalyado ang katayuan ng mga manggagawa sa pagtuturo, kabilang ang mga karapatan at kalayaang pang-akademiko, at mga responsibilidad.

Kasama sa Artikulo 47 ng Pederal na Batas Blg. 273-FZ ang mga karapatang pang-akademiko at kalayaan ng mga empleyado, sa partikular, kalayaan sa pagtuturo, malayang pagpapahayag ng opinyon ng isang tao, kalayaan mula sa panghihimasok sa mga propesyonal na aktibidad; kalayaan sa pagpili at paggamit ng mga pedagogically sound form, paraan, pamamaraan ng pagtuturo at edukasyon; ang karapatan sa malikhaing inisyatiba, pagbuo at aplikasyon ng mga orihinal na programa at pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki sa loob ng balangkas ng programang pang-edukasyon na ipinatutupad, isang hiwalay na asignaturang pang-akademiko, kurso, disiplina (modyul), atbp. Ang mga karapatang pang-akademiko ay dapat isagawa bilang pagsunod sa mga karapatan at kalayaan ng iba pang mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon, ang mga kinakailangan ng batas ng Russian Federation, ang mga pamantayan ng propesyonal na etika ng mga kawani ng pagtuturo, na nakasaad sa mga lokal na regulasyon ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon. .

Ang Artikulo 47 ay nagtatatag ng mga karapatan sa paggawa at mga garantiyang panlipunan para sa mga empleyado, at nilulutas din ang pangunahing isyu ng komposisyon ng oras ng pagtatrabaho ng isang empleyado sa pagtuturo. Ang mga oras ng pagtatrabaho ng mga kawani ng pagtuturo, depende sa posisyon na hawak, ay kinabibilangan ng pang-edukasyon (pagtuturo), gawaing pang-edukasyon, indibidwal na gawain sa mga mag-aaral, gawaing pang-agham, malikhain at pananaliksik, pati na rin ang iba pang gawaing pedagogical na ibinigay ng mga responsibilidad sa paggawa (trabaho) at ( o) isang indibidwal na plano, - metodolohikal, paghahanda, pang-organisasyon, diagnostic, gawaing pagsubaybay, gawaing ibinigay ng mga plano para sa pang-edukasyon, pisikal na edukasyon, palakasan, malikhain at iba pang mga kaganapan na isinagawa kasama ng mga mag-aaral. Ang mga partikular na responsibilidad sa paggawa (trabaho) ng mga kawani ng pagtuturo ay tinutukoy ng mga kontrata sa pagtatrabaho (mga kontrata ng serbisyo) at mga paglalarawan ng trabaho. Ang ratio ng pang-edukasyon (pagtuturo) at iba pang gawaing pedagogical sa loob ng linggo ng pagtatrabaho o taon ng akademiko ay natutukoy ng may-katuturang lokal na batas ng regulasyon ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang bilang ng mga oras ayon sa kurikulum, espesyalidad at kwalipikasyon ng ang empleyado.

Ang pamantayang ito sa wakas ay nalulutas ang mga maling kuru-kuro na lumitaw na may kaugnayan sa mga kakaibang pagkalkula ng sahod, ayon sa kung saan maraming mga kawani ng pagtuturo ang naniniwala na ang kanilang mga responsibilidad ay kasama ang eksklusibong pagsasagawa ng mga aralin sa silid-aralan sa loob ng balangkas ng mga karaniwang oras ng pagkarga sa silid-aralan para sa rate ng sahod. Kasabay nito, malinaw na ang kargamento sa silid-aralan ay bahagi lamang ng gawaing pagtuturo, at bilang karagdagan sa pagtuturo ng mga aralin, ang guro ay may maraming mga extracurricular na responsibilidad.

Ang tanong ay lumitaw: posible bang pag-iba-ibahin ang silid-aralan at mga ekstrakurikular na bahagi ng workload para sa iba't ibang guro? Halimbawa, para sa mga guro na nagtuturo ng "malawak" na mga asignaturang pang-akademiko (tulad ng matematika, wikang Ruso, atbp.), nagpapakilala ng bahagyang mas malaking kargamento sa pagtuturo, dahil sa pagpapalaya ng mga tungkulin maliban sa pagsasagawa ng mga aralin at paghahanda para sa mga ito; para sa mga guro, pagtuturo ng gayong Ang mga "compact" na paksa bilang heograpiya o pagguhit, i-load ang mga ito ng mas mababa sa 18 oras ng trabaho sa klase (dahil ang organisasyon ay walang mas maraming workload), ngunit gayunpaman i-load ang mga ito hanggang sa buong oras sa indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral, gawaing pang-edukasyon , pagsasagawa ng pisikal na gawain. edukasyon, palakasan, malikhaing kaganapan at iba pang gawaing pedagogical na hindi nauugnay sa pagkarga sa silid-aralan. Sa katunayan, bumangon ang tanong: posible bang i-standardize ang lahat ng ekstrakurikular na aktibidad ng isang guro, at hindi lamang ang kanyang trabaho sa silid-aralan (bilang, hindi sinasadya, ay malinaw na kinakailangan ng batas sa paggawa)? Sa sandaling ito ay imposible; ang gayong desisyon ay hinahadlangan ng mga by-law at batas ng pensiyon. Ang mga salita sa itaas ng batas ay lumilikha ng pagkakataon sa hinaharap na talikuran ang mahigpit na koneksyon ng rate ng sahod sa mga karaniwang oras ng trabaho sa silid-aralan, lumipat sa isang lumulutang na workload o sa isang regular na sistema ng suweldo ng suweldo, atbp. Ang pagpapatibay ng mga naturang desisyon ay matagal na at kinakailangan upang matiyak ang epektibong operasyon ng mga organisasyong pang-edukasyon, lalo na ang mga maliliit.

Ang Batas ay nagpapakilala ng isang panimula na bagong konsepto ng salungatan ng interes para sa isang manggagawa sa pagtuturo. Ayon kay Art. 2 salungatan ng mga interes ng isang manggagawa sa pagtuturo - isang sitwasyon kung saan ang isang manggagawa sa pagtuturo, kapag isinasagawa ang kanyang mga propesyonal na aktibidad, ay may personal na interes sa pagkuha ng materyal na benepisyo o iba pang kalamangan at na nakakaapekto o maaaring makaapekto sa wastong pagganap ng mga propesyonal na tungkulin ng pagtuturo. manggagawa dahil sa kontradiksyon sa pagitan ng kanyang personal na interes at interes ng mag-aaral , mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante. Ayon kay Art. 48 ng Federal Law No. 273-FZ, ang isang pedagogical worker ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay walang karapatang magbigay ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon sa mga mag-aaral sa organisasyong ito kung ito ay humantong sa isang salungatan ng mga interes ng manggagawa sa pagtuturo.

Sa kasamaang palad, ang mekanismo para sa pagpapatupad ng pamantayang ito ay hindi halata. Ang paglabag sa pagbabawal na ito ay itinuturing na maling pag-uugali lamang kung ito ay ginawa sa loob ng mga oras ng pagtatrabaho ng isang empleyado sa pagtuturo, na napakabihirang mangyari, dahil Ang pagtuturo ay ginagawa pangunahin sa labas ng oras ng trabaho. Walang mga tiyak na responsibilidad na ibinigay. Kasabay nito, ang mga paghihirap ay lilitaw sa pagtukoy ng mga naturang paglabag, dahil hangga't ang mga mag-aaral ay interesado sa pagtanggap ng mga naturang serbisyo, ang impormasyon tungkol sa pagtuturo ay itatago (maliban kung ang mga klase ay gaganapin sa pagbuo ng isang organisasyong pang-edukasyon, na, muli, ay medyo bihira, Mas madalas, ang mga klase ay ginaganap sa bahay ng guro o estudyante).

Ang mga kawani ng pagtuturo na, sa pamamagitan ng pagpapasya ng mga awtorisadong ehekutibong awtoridad, ay lumahok sa pagsasagawa ng pinag-isang pagsusuri ng estado sa mga oras ng pagtatrabaho at pinalaya mula sa kanilang pangunahing trabaho para sa panahon ng pinag-isang pagsusuri ng estado ay binibigyan ng mga garantiya at kabayarang itinatag ng batas sa paggawa at iba pang mga aksyon. naglalaman ng mga pamantayan ng batas sa paggawa. Ang mga kawani ng pagtuturo na kasangkot sa pagsasagawa ng pinag-isang pagsusulit ng estado ay binabayaran ng kabayaran para sa gawain ng paghahanda at pagsasagawa ng pinag-isang pagsusulit ng estado (ang halaga at pamamaraan ay itinatag ng constituent entity ng Russian Federation sa gastos ng mga alokasyon sa badyet ng badyet ng nasasakupan. entidad ng Russian Federation).

Oras at pamamaraan para sa pagpapatupad ng mga pamantayan ng Pederal na Batas

Ang Pederal na Batas Blg. 273-FZ ay magkakabisa sa Setyembre 1, 2013, na may ilang mga pagbubukod, i.e. Simula sa susunod na taon ng akademiko, kailangan ng mga organisasyon na dalhin ang kanilang mga aktibidad na naaayon sa mga kinakailangan nito. Ang mga pagbabago sa mga isyu sa pagpopondo (sa partikular, mga inayos na obligasyon sa badyet ng iba't ibang antas ng mga awtoridad ng estado at munisipyo) ay magkakabisa nang medyo huli kaysa sa pangunahing bahagi ng mga probisyon ng bagong batas, mula Enero 1, 2014.

Ang mga pangalan at charter ng mga institusyong pang-edukasyon ay dapat dalhin sa pagsunod sa Federal Law No. 273-FZ nang hindi lalampas sa Enero 1, 2016, na isinasaalang-alang ang mga sumusunod:

· Ang mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral at mga mag-aaral na may mga kapansanan ay dapat palitan ng pangalan sa mga pangkalahatang organisasyong pang-edukasyon;

· Ang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay dapat palitan ng pangalan sa mga organisasyon ng karagdagang edukasyon;

· Ang mga espesyal na institusyong pang-edukasyon para sa mga bata at kabataan na may lihis (paglihis mula sa pamantayan, mapanganib sa lipunan) na pag-uugali, na nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon, ay dapat palitan ng pangalan sa mga organisasyon ng pangkalahatang edukasyon na may espesyal na pangalan na "mga espesyal na institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may lihis (mapanganib sa lipunan) na pag-uugali ” .

Hindi na kailangang sumailalim sa muling paglilisensya o mga pamamaraan ng akreditasyon ng estado. Ang mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa mga lisensya para sa pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon at mga sertipiko ng akreditasyon ng estado (maliban sa mga karagdagang propesyonal na programang pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado) na ibinigay sa kanila bago ang petsa ng pagpasok sa puwersa ng Federal Batas. Kasabay nito, ang mga dating ibinigay na lisensya para sa mga aktibidad na pang-edukasyon at mga sertipiko ng akreditasyon ng estado ay muling ibibigay bago ang Enero 1, 2016.

Kasama sa mga suweldo (opisyal na suweldo) ng mga kawani ng pagtuturo na itinatag sa araw ng pagpasok sa bisa ng Pederal na Batas No. 273-FZ ang halaga ng buwanang kabayaran sa pera para sa pagkakaloob ng mga produkto sa paglalathala ng libro at mga periodical, na itinatag noong Disyembre 31, 2012. Ang mga kaukulang pagbabago ay dapat gawin sa sistema ng sahod (sa pamamagitan ng pagsang-ayon sa dokumento sa unyon ng manggagawa), gayundin sa mga kontrata sa pagtatrabaho (sa pamamagitan ng paunang babala sa mga manggagawa sa loob ng dalawang buwan).

Kaya, ang mga pagbabago sa organisasyon na may kaugnayan sa pagpasok sa puwersa ng bagong Pederal na Batas ay pinaliit, pati na rin ang mga gastos sa pananalapi ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Kasabay nito, ang ilang mga aksyon sa organisasyon, lalo na, ang mga pagbabago sa mga charter at iba pang mga lokal na dokumento, mga kontrata sa pagtatrabaho sa mga empleyado, pag-renew ng mga lisensya at mga sertipiko ng akreditasyon ng estado, ay dapat isagawa.

PEDERAL NA BATAS "SA EDUKASYON SA RUSSIAN FEDERATION" Ang Pederal na Batas ay nagtatatag ng ligal, organisasyonal at pang-ekonomiyang pundasyon ng edukasyon sa Russian Federation, ang mga pangunahing prinsipyo ng patakaran ng estado ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon, pangkalahatang mga patakaran para sa paggana. ng sistema ng edukasyon at ang pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon, tinutukoy ang legal na katayuan ng mga kalahok sa mga relasyon sa larangan ng edukasyon.

PAMBATASANG SUPORTA NG MGA RESULTA NG MODERNISASYON NG SISTEMA NG EDUKASYON Mga kalahok sa proseso ng edukasyon Pagsasama-sama ng legal na katayuan ng mga mag-aaral at kawani ng pagtuturo Pagpapalawak ng hanay ng mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon Malawak na partisipasyon ng mga employer sa pagtatasa at pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon Mga teknolohiyang pang-edukasyon Network pakikipag-ugnayan E-learning Electronic library system Credit-modular system para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon Mga mekanismo sa pananalapi at ekonomiya Pinag-isang mga prinsipyo para sa pagtukoy ng mga karaniwang gastos sa pagbibigay ng mga serbisyong pampubliko sa larangan ng edukasyon Pag-access sa pagpopondo sa badyet ng mga pribadong organisasyong pang-edukasyon Pagbibigay ng mga garantiya para sa edukasyong preschool sa ang gastos ng mga panrehiyong badyet Mga garantiya ng propesyonal na aktibidad at ang antas ng suweldo ng mga kawani ng pagtuturo Pagkabukas ng impormasyon ng mga organisasyong pang-edukasyon

Kabanata 4. MGA MAG-AARAL AT KANILANG MGA MAGULANG Artikulo 34. Mga pangunahing karapatan ng mga mag-aaral at mga sukat ng kanilang panlipunang suporta at pagpapasigla 1. Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng mga karapatang pang-akademiko na: 1) pumili ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, mga anyo ng edukasyon at mga anyo ng pagsasanay pagkatapos matanggap pangunahing pangkalahatang edukasyon o pagkatapos maabot ang labingwalong taong gulang; 2) pagbibigay ng mga kondisyon para sa pag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng kanilang psychophysical development at katayuan sa kalusugan, kabilang ang pagtanggap ng socio-pedagogical at psychological na tulong, libreng sikolohikal, medikal at pedagogical na pagwawasto; 3) pagsasanay ayon sa isang indibidwal na kurikulum, kabilang ang pinabilis na pagsasanay, sa loob ng mga limitasyon ng programang pang-edukasyon na pinagkadalubhasaan sa paraang itinatag ng mga lokal na regulasyon; 5) pagpili ng opsyonal (opsyonal para sa isang naibigay na antas ng edukasyon, propesyon, espesyalidad o lugar ng pagsasanay) at elective (mandatory) na mga paksang pang-akademiko, kurso, disiplina (modules) mula sa listahan na inaalok ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ( pagkatapos makatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ); 17) pakikilahok sa pamamahala ng isang organisasyong pang-edukasyon sa paraang itinatag ng charter nito; 22) pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan at interes ng isang tao, kabilang ang paglahok sa mga kumpetisyon, olympiad, eksibisyon, palabas, mga kaganapan sa pisikal na edukasyon, mga kaganapan sa palakasan, kabilang ang mga opisyal na kumpetisyon sa palakasan, at iba pang pampublikong kaganapan;

Kabanata 11. MGA TAMPOK NG PAGPAPATUPAD NG ILANG URI NG MGA PROGRAMA SA EDUKASYON AT PAGKAKAROON NG EDUKASYON PARA SA HIWALAY NA KATEGORYA NG MGA MAG-AARAL Artikulo 77. Organisasyon ng edukasyon para sa mga taong nagpakita ng mga natatanging kakayahan 1. Sa Russian Federation, ang mga indibidwal na nagpakita ng mga natatanging kakayahan ay kinilala at sinusuportahan, at ibinibigay din ang tulong sa pagkuha ng edukasyon para sa gayong mga tao. 5. Upang makilala at suportahan ang mga indibidwal na nagpakita ng mga natatanging kakayahan, pati na rin ang mga indibidwal na nakamit ang tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga aktibidad na pang-agham (pananaliksik), mga aktibidad sa malikhaing at pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan, ang mga espesyal na yunit ng istruktura ay nilikha sa mga organisasyong pang-edukasyon , at nagpapatakbo din ng mga organisasyong pang-edukasyon na may karapatang magpatupad ng mga pangunahing at karagdagang programang pang-edukasyon na hindi nauugnay sa uri ng naturang mga organisasyong pang-edukasyon (mula rito ay tinutukoy bilang mga hindi karaniwang organisasyong pang-edukasyon). Ang pamamaraan para sa pag-staff ng mga tinukoy na espesyal na yunit ng istruktura at ang tinukoy na hindi pamantayang mga organisasyong pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral ay itinatag ng mga tagapagtatag ng mga nauugnay na organisasyong pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang antas at pokus ng mga programang pang-edukasyon na ipinatupad ng mga organisasyong pang-edukasyon na nagsisiguro sa pag-unlad ng intelektwal. , malikhain at inilapat na mga kakayahan ng mga mag-aaral sa mga organisasyong pang-edukasyon.

Artikulo 47. Legal na katayuan ng mga kawani ng pagtuturo. Mga karapatan at kalayaan ng mga kawani ng pagtuturo, mga garantiya ng kanilang pagpapatupad 2. Kinikilala ng Russian Federation ang espesyal na katayuan ng mga kawani ng pagtuturo sa lipunan at lumilikha ng mga kondisyon para sa kanila na magsagawa ng mga propesyonal na aktibidad. Ang mga kawani ng pagtuturo sa Russian Federation ay binibigyan ng mga karapatan at kalayaan, mga hakbang sa suporta sa lipunan na naglalayong tiyakin ang kanilang mataas na antas ng propesyonal, mga kondisyon para sa epektibong pagpapatupad ng mga propesyonal na gawain, pagtaas ng kahalagahan sa lipunan at prestihiyo ng gawaing pagtuturo.

3. Tinatamasa ng mga kawani ng pagtuturo ang mga sumusunod na karapatan at kalayaang pang-akademiko: 1) kalayaan sa pagtuturo, malayang pagpapahayag ng kanilang mga opinyon, kalayaan mula sa panghihimasok sa mga propesyonal na aktibidad; 2) kalayaan sa pagpili at paggamit ng mga pedagogically sound form, paraan, pamamaraan ng pagtuturo at edukasyon; 3) ang karapatan sa malikhaing inisyatiba, pagbuo at aplikasyon ng mga orihinal na programa at pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki sa loob ng balangkas ng programang pang-edukasyon na ipinatutupad, isang hiwalay na akademikong paksa, kurso, disiplina (module); 4) ang karapatang pumili ng mga aklat-aralin, kagamitan sa pagtuturo, materyales at iba pang paraan ng pagsasanay at edukasyon alinsunod sa programang pang-edukasyon at sa paraang itinatag ng batas sa edukasyon; 5) ang karapatang lumahok sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon, kabilang ang mga kurikulum, mga kalendaryong pang-edukasyon, nagtatrabaho na mga paksang pang-edukasyon, mga kurso, mga disiplina (modules), mga materyales sa pagtuturo at iba pang mga bahagi ng mga programang pang-edukasyon;

6) ang karapatang magsagawa ng mga aktibidad na pang-agham, siyentipiko-teknikal, malikhain, pananaliksik, pakikilahok sa mga pang-eksperimentong at internasyonal na aktibidad, mga pag-unlad at pagpapakilala ng mga pagbabago; 7) ang karapatan sa libreng paggamit ng mga aklatan at mga mapagkukunan ng impormasyon, pati na rin ang pag-access, sa paraang itinatag ng mga lokal na regulasyon ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, sa mga network at database ng impormasyon at telekomunikasyon, mga materyales sa edukasyon at pamamaraan, pondo ng museo, materyal at teknikal na paraan ng pagbibigay ng mga aktibidad na pang-edukasyon na kinakailangan para sa mataas na kalidad na pagpapatupad ng mga aktibidad ng pedagogical, siyentipiko o pananaliksik sa mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon; 8) ang karapatan sa libreng paggamit ng mga serbisyong pang-edukasyon, pamamaraan at pang-agham ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, sa paraang itinatag ng batas ng Russian Federation o mga lokal na regulasyon; 9) ang karapatang lumahok sa pamamahala ng isang organisasyong pang-edukasyon, kabilang ang mga collegial governing body, sa paraang itinatag ng charter ng organisasyong ito; 10) ang karapatang lumahok sa talakayan ng mga isyu na may kaugnayan sa mga aktibidad ng isang organisasyong pang-edukasyon, kabilang ang sa pamamagitan ng mga namamahala na katawan at pampublikong organisasyon; 11) ang karapatang makisama sa mga pampublikong propesyonal na organisasyon sa mga porma at sa paraang itinatag ng batas ng Russian Federation; 12) ang karapatang mag-apela sa komisyon para sa pag-aayos ng mga hindi pagkakaunawaan sa pagitan ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon; 13) ang karapatan sa proteksyon ng propesyonal na karangalan at dignidad, sa isang patas at layunin na pagsisiyasat ng mga paglabag sa propesyonal na etika ng mga kawani ng pagtuturo.

Kabanata 3. MGA TAO NA NAGSASAGAWA NG MGA GAWAING EDUKASYONAL Artikulo Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay isinasagawa ng mga organisasyong pang-edukasyon at, sa mga kaso na itinatag ng Pederal na Batas na ito, ng mga organisasyong nagbibigay ng pagsasanay, gayundin ng mga indibidwal na negosyante. Artikulo Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay nilikha sa anyo na itinatag ng batas sibil para sa mga non-profit na organisasyon. 4. Ang isang organisasyong pang-edukasyon, depende sa kung sino ang lumikha nito, ay estado, munisipalidad o pribado.

Artikulo 23. Mga uri ng mga organisasyong pang-edukasyon 2. Sa Russian Federation, ang mga sumusunod na uri ng mga organisasyong pang-edukasyon ay itinatag na nagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon: 1) organisasyong pang-edukasyon sa preschool - isang organisasyong pang-edukasyon na, bilang pangunahing layunin ng mga aktibidad nito, ay nagsasagawa ng pang-edukasyon mga aktibidad ayon sa mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, pangangasiwa at pangangalaga sa mga bata; 2) pangkalahatang organisasyong pang-edukasyon - isang organisasyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at (o) pangalawang pangkalahatang edukasyon bilang pangunahing layunin ng mga aktibidad nito; 5. Ang pangalan ng organisasyong pang-edukasyon ay dapat maglaman ng indikasyon ng organisasyonal at legal na anyo nito at ang uri ng organisasyong pang-edukasyon. 6. Ang pangalan ng organisasyong pang-edukasyon ay maaaring gumamit ng mga pangalan na nagpapahiwatig ng mga tampok ng mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa (ang antas at pokus ng mga programang pang-edukasyon, pagsasama ng iba't ibang uri ng mga programang pang-edukasyon, nilalaman ng programang pang-edukasyon, mga espesyal na kondisyon para sa kanilang pagpapatupad at ( o) mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ng mga mag-aaral), pati na rin ang mga karagdagang tungkulin na isinagawa na may kaugnayan sa pagbibigay ng edukasyon (nilalaman, paggamot, rehabilitasyon, pagwawasto, suporta sa sikolohikal at pedagogical, boarding school, pananaliksik, mga aktibidad sa teknolohiya at iba pang mga tungkulin).

Artikulo 28. Kakayahan, karapatan, tungkulin at pananagutan ng isang organisasyong pang-edukasyon 6. Ang organisasyong pang-edukasyon ay obligado na isagawa ang mga aktibidad nito alinsunod sa batas sa edukasyon, kabilang ang: 1) tiyakin ang pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon nang buo, pagsunod sa kalidad ng pagsasanay ng mga mag-aaral na may itinatag na mga kinakailangan, pagsunod sa naaangkop na mga form, paraan, pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki sa edad, psychophysical na katangian, hilig, kakayahan, interes at pangangailangan ng mga mag-aaral; 2) lumikha ng mga ligtas na kondisyon para sa pagsasanay, edukasyon ng mga mag-aaral, pangangasiwa at pangangalaga ng mga mag-aaral, ang kanilang pagpapanatili alinsunod sa itinatag na mga pamantayan na nagsisiguro sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral at empleyado ng organisasyong pang-edukasyon; 3) igalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral, mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na estudyante, at mga empleyado ng isang organisasyong pang-edukasyon.

7. Ang isang organisasyong pang-edukasyon ay may pananagutan sa paraang itinatag ng batas ng Russian Federation para sa kabiguan na maisagawa o hindi wastong pagganap ng mga tungkulin sa loob ng kakayahan nito, para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon na hindi buo alinsunod sa kurikulum, ang kalidad ng edukasyon ng mga nagtapos nito, gayundin para sa buhay at kalusugan ng mga mag-aaral , mga empleyado ng isang organisasyong pang-edukasyon. Para sa paglabag o iligal na paghihigpit ng karapatan sa edukasyon at ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral, mga magulang (legal na kinatawan) ng mga menor de edad na mag-aaral na itinakda ng batas sa edukasyon, paglabag sa mga kinakailangan para sa organisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang organisasyong pang-edukasyon at ang mga opisyal nito ay may pananagutan sa administratibo alinsunod sa Kodigo ng Russian Federation sa mga paglabag sa administratibo.

ARTIKULO 15. NETWORK FORM NG IMPLEMENTATION OF EDUCATIONAL PROGRAMS 1. Ang network form ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang network form) ay nagbibigay ng pagkakataon para sa mga mag-aaral na makabisado ang isang programang pang-edukasyon gamit ang mga mapagkukunan ng ilang mga organisasyon. 2. Ang paggamit ng network form ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay isinasagawa batay sa isang kasunduan sa pagitan ng mga organisasyong ipinahiwatig. 3. Ang kasunduan sa network form ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay nagpapahiwatig ng: 1) ang uri, antas at (o) pokus ng programang pang-edukasyon na ipinatupad gamit ang form ng network; 2) ang katayuan ng mga mag-aaral sa mga organisasyon, mga patakaran para sa pagpasok sa pagsasanay sa isang programang pang-edukasyon na ipinatupad gamit ang isang online na form; 3) ang mga kondisyon at pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa ilalim ng isang programang pang-edukasyon na ipinatupad sa pamamagitan ng isang form ng network, ang pamamaraan para sa pagpapatupad ng isang programang pang-edukasyon, ang likas na katangian at dami ng mga mapagkukunan na ginagamit ng bawat organisasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa pamamagitan ng isang form ng network; 4) ibinigay na dokumento o mga dokumento sa edukasyon;

ARTIKULO 16. IMPLEMENTATION OF EDUCATIONAL PROGRAMS GAMIT ANG E-LEARNING AT DISTANCE EDUCATIONAL TECHNOLOGIES 1. Ang e-learning ay nauunawaan bilang ang organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon gamit ang impormasyong nakapaloob sa mga database at ginagamit sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon at mga teknolohiya ng impormasyon, mga teknikal na paraan na nagtitiyak nito pagpoproseso, pati na rin ang impormasyon at mga network ng telekomunikasyon na nagsisiguro sa paghahatid ng tinukoy na impormasyon sa mga linya ng komunikasyon, ang pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral at kawani ng pagtuturo. Ang mga teknolohiyang pang-edukasyon ng distansya ay nauunawaan bilang mga teknolohiyang pang-edukasyon na ipinatutupad pangunahin gamit ang impormasyon at mga network ng telekomunikasyon na may hindi direktang (sa malayo) na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral at kawani ng pagtuturo.

Artikulo 17. Mga anyo ng pagkuha ng edukasyon at mga anyo ng pagsasanay 1. Sa Russian Federation, ang edukasyon ay maaaring makuha sa labas ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon (sa anyo ng edukasyon sa pamilya at edukasyon sa sarili). 3. Ang edukasyon sa anyo ng edukasyon sa pamilya at pag-aaral sa sarili ay isinasagawa na may karapatang magpasa, alinsunod sa Bahagi 3 ng Artikulo 34 ng Pederal na Batas na ito, intermediate at pangwakas na sertipikasyon ng estado sa mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Kabanata 13. AKTIBIDAD SA EKONOMIYA AT SUPORTA SA PANANALAPI SA LARANGAN NG EDUKASYON 2. Ang mga pamantayan, karaniwang gastos para sa pagkakaloob ng mga serbisyo ng estado o munisipyo sa larangan ng edukasyon ay tinutukoy para sa bawat antas ng edukasyon alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal, para sa bawat uri at pokus (profile) ng mga programang pang-edukasyon na isinasaalang-alang ang mga anyo ng edukasyon, mga kinakailangan ng pederal na estado (kung mayroon man), uri ng organisasyong pang-edukasyon, anyo ng network ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, mga teknolohiyang pang-edukasyon, mga espesyal na kondisyon para sa pagtanggap ng edukasyon para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan, pagbibigay ng karagdagang propesyonal na edukasyon sa mga kawani ng pagtuturo, tinitiyak ang mga ligtas na kondisyon para sa pagsasanay at edukasyon, proteksyon sa kalusugan ng mga mag-aaral, bawat estudyante.