(Sentro para sa Applied Computer Network Research)

Ang TsPIKS ay isang proyekto sa pananaliksik upang lumikha ng mga teknolohiya at produkto para sa mga susunod na henerasyong network ng computer sa Russia. Binubuo at ipinapatupad namin ang pinakabago at pinakapangako na mga teknolohiya sa larangan ng mga network ng computer at Internet, ipinapakita at sinusubok ang pagiging epektibo ng mga teknolohiyang ito sa mga problema sa industriya at negosyo. Residente ng IT cluster ng Skolkovo Innovation Foundation.

Consortium ng mga Unibersidad "SDN sa Scientific and Educational Environment"

Noong Mayo 2013, sa workshop na "Mga teknolohiya ng SDN sa pang-agham at pang-edukasyon na kapaligiran", na naganap sa Faculty of Computational Mathematics at Cybernetics ng Moscow State University. M. V. Lomonosov kasama ang pakikilahok ng higit sa 40 mga espesyalista mula sa mga nangungunang unibersidad at mga sentro ng pananaliksik sa Russia, napagpasyahan na lumikha ng isang Consortium ng mga unibersidad na "SDN sa pang-agham at pang-edukasyon na kapaligiran" (Software-Defined Networking, SDN).

Ang pangunahing layunin ng consortium ay pataasin ang kahusayan at makamit ang mga makabuluhang resulta sa pananaliksik sa larangan ng modernong mga network ng computer, pangunahin ang mga network na tinukoy ng software.

Sa kasalukuyan, ang Consortium ay may 18 kalahok:

1. Moscow State University na pinangalanang M.V. Lomonosov;
2. St. Petersburg National Research University of Information Technologies, Mechanics and Optics;
3. Moscow Institute of Physics and Technology (State University)" (MIPT);
4. National Research University Higher School of Economics;
5. Orenburg State University;
6. National Research Tomsk Polytechnic University;
7. Nizhny Novgorod State Technical University na pinangalanan. R.E. Alekseeva (NSTU)
8. Center para sa Applied Computer Network Research;
9. Institute for Information Transmission Problems na pinangalanan. A.A. Kharkevich ng Russian Academy of Sciences (IPPI RAS);
10. Nizhny Novgorod State University na pinangalanan. N.I. Lobachevsky;
11. Yaroslavl State University;
12. National Research University "Moscow Institute of Electronic Technology";
13. Moscow Technological University MIREA;
14. FGAU GNII ITT "Informika";
15. South Federal University;
16. St. Petersburg State University of Telecommunications na pinangalanan. ang prof. M.A. Bonch-Bruevich;
17. Ryazan State Radio Engineering University;
18. Skolkovo Institute of Science and Technology (Skoltech).

"Ang isa sa mga pangunahing layunin ng paglikha ng Consortium para sa pag-aaral at pag-unlad ng mga bagong teknolohiya sa network ay upang pag-isahin ang mga koponan ng mga mananaliksik mula sa mga unibersidad ng Russia. - Sa buong mundo, ang pagbuo ng malaki at matagumpay na mga proyekto sa pananaliksik ay nangyayari salamat sa pakikipagtulungan ng mga unibersidad at mga laboratoryo. Kaya, ang proyekto ng GENI ay matagumpay na tumatakbo sa USA - isang virtual na laboratoryo para sa pagsasagawa ng mga eksperimento sa larangan ng mga network ng computer, na nagkakaisa ng higit sa 200 mga unibersidad. Sa Europa, nilikha ang proyekto ng FED4FIRE - isang proyekto sa pananaliksik sa larangan ng mga network ng computer at ang Internet ng bagong henerasyon, na kinabibilangan ng mga unibersidad sa Belgium, Great Britain, France, Germany, Australia, Spain, Greece, at Korea. Ang proyekto ng AKARI ay gumagana sa Japan - isang paghahanap para sa makabagong arkitektura para sa Internet, na pinagsasama ang nangungunang teknikal na unibersidad sa bansa.", - nabanggit noong 2013 ang isa sa mga nagpasimula ng paglikha ng Consortium of Universities, General Director ng TsPIKS Ruslan Smelyansky.

Ang impormasyon tungkol sa huling pagpupulong ng Consortium noong Mayo 25, 2017 at ang mga ulat ng mga kalahok ay nai-post na.

Ayon sa kasunduan sa pagbuo ng consortium "SDN - mga teknolohiya sa pang-agham at pang-edukasyon na kapaligiran", ang magkasanib na aktibidad ng mga Kalahok ng Consortium ay isinasagawa sa mga sumusunod na pangunahing lugar:

• pag-unlad at pagpapakalat ng karanasan ng pinakamahusay na mga sentro ng pananaliksik sa mundo sa larangan ng mga network ng computer sa pang-agham at pang-edukasyon na kapaligiran ng Russian Federation. Pagtatatag, suporta at pagpapaunlad ng internasyonal na pang-agham at teknikal na relasyon sa mga nangungunang sentro ng pananaliksik sa mundo sa larangan ng mga teknolohiya ng network;
• pagtataguyod ng mabilis na aplikasyon ng mga makabagong teknolohiya ng network sa pang-agham at pang-edukasyon na kapaligiran ng Russian Federation;
• koordinasyon at organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon at mga laboratoryo ng pananaliksik sa Russia sa paggamit at pagpapaunlad ng mga teknolohiya ng PCS sa edukasyon, agham at industriya;
• koordinasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga komersyal na kumpanya at pang-industriya na negosyo na may mas mataas na institusyong pang-edukasyon ng Russia para sa pagbuo at pagpapatupad ng mga teknolohiya ng PCS sa mga high-tech na sektor ng ekonomiya;
• pagbuo ng mga programang pang-edukasyon para sa pagsasanay ng mga highly qualified na espesyalista, advanced na pagsasanay at muling pagsasanay ng mga tauhan sa larangan ng mga teknolohiya ng network, kabilang ang PCN;
• pagtataguyod ng pagbuo sa Russia ng isang network ng mga shared use center na nakatuon sa pagpapatupad ng mga teknolohiya ng PCS sa larangan ng ICT;
• pagbuo ng isang sistema para sa pagpapalitan ng mga pinakamahusay na kasanayan, pagpapakalat ng mga pinakabagong tagumpay sa larangan ng mga teknolohiya ng network, pag-deploy ng mga resulta ng pananaliksik sa mga segment ng network ng PCN, organisasyon ng teknikal na suporta para sa mga segment ng PCN;
• paghahanda ng mga panukala para sa mga programang pang-agham-edukasyon at pang-agham-teknikal na target, kabilang ang mga programa ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation sa larangan ng mga teknolohiya ng network;
• sa pakikipagtulungan sa mga organisasyon ng Russian Academy of Sciences, na nagtataguyod ng pagpapalawak ng pundamental at inilapat na siyentipikong pananaliksik sa mga unibersidad ng Russia na nangangailangan ng makabuluhang mga kalkulasyon na masinsinang mapagkukunan;
• pagbuo at suporta ng isang sistema ng mga kumperensyang pang-agham ng Russia at mga paaralang pang-agham ng kabataan sa mga teknolohiya ng network at kanilang mga aplikasyon;
• aktibong pagsulong ng trabaho sa praktikal na paggamit ng mga modernong teknolohiya sa network upang malutas ang mga kasalukuyang problema sa agham, teknolohiya, industriya at negosyo.

Ang Ministri ng Edukasyon at Agham ay pumili ng 39 na unibersidad na magiging unang magsisimulang ipatupad ang isang priyoridad na proyekto upang i-export ang edukasyong Ruso. Aakitin nila ang mga dayuhang estudyante

Larawan: Larry Downing/Reuters

Inaprubahan ng gobyerno ang isang roadmap para sa prayoridad na proyekto ng gobyerno sa pag-export ng edukasyon, sinabi ni Olga Vasilyeva, pinuno ng Ministri ng Edukasyon at Agham, sa RBC sa sideline ng Eastern Economic Forum noong Martes, Setyembre 5. Nilinaw ni Vasilyeva na 39 na unibersidad ng Russia ang kasangkot sa pag-export ng edukasyon.

Sa pamamagitan ng pag-export ng edukasyon, ang ibig sabihin ng pamahalaan ay ang pag-akit ng mga dayuhang estudyante sa mga unibersidad ng Russia, pagpaparami ng mga dayuhang estudyante sa mga online na kurso at mga dayuhang estudyante na tumatanggap ng karagdagang edukasyon sa Russia.

Ang pasaporte ng priyoridad na proyekto ay nai-publish sa website ng gobyerno. Ang layunin ng dokumento, tulad ng nakasaad sa paliwanag na tala sa proyekto, ay upang madagdagan ang pagiging mapagkumpitensya ng edukasyong Ruso sa internasyonal na merkado.

Inaasahan ng gobyerno at ng Ministri ng Edukasyon at Agham na ang bilang ng mga dayuhang estudyante na nag-aaral ng full-time sa mga unibersidad sa Russia, bilang resulta ng pagpapatupad ng proyekto, ay tataas mula 220 libong tao sa 2017 hanggang 710 libo sa 2025, at ang bilang ng mga dayuhang estudyante ng mga online na kurso ng mga organisasyong pang-edukasyon sa Russia - mula 1.1 milyong tao hanggang 3.5 milyon. Upang makamit ang mga layuning ito, plano ng gobyerno na gumastos ng halos 5 bilyong rubles.

Inaasahan ng mga opisyal na madagdagan ang kita mula sa pag-export ng edukasyon sa Russia - ang daloy ng pera ay dapat tumaas ng higit sa limang beses, sa higit sa 373 bilyong rubles. noong 2025. Ang mga awtoridad ay handa na mamuhunan ng 5 bilyong rubles sa pagpapatupad ng proyekto. Nagsalita si Punong Ministro Dmitry Medvedev sa unang pagkakataon noong Mayo 2017.

Nakilala ng RBC ang listahan ng mga unibersidad. Ang mga organisasyong ito ang unang magpapatupad ng mga programa sa pag-export ng edukasyon. Mula 2021, lahat ng unibersidad sa bansa ay kailangang gamitin ang kanilang karanasan.

Sa listahan:

1. Academy of Russian Ballet na pinangalanang A.Ya. Vaganova

2. Belgorod State National Research University

3. All-Russian State Institute of Cinematography na pinangalanang S.A. Gerasimova

4. Far Eastern Federal University

5. Kazan (rehiyon ng Volga) Federal University

6. Kazan National Research Technological University S.V. Yushko

7. Kuban State Agrarian University na ipinangalan sa I.T. Trubilina

8. Moscow State Conservatory na pinangalanang P.I. Tchaikovsky

9. Moscow Aviation Institute (pambansang unibersidad sa pananaliksik)

10. Moscow State Academic Art Institute na pinangalanang V.I. Surikov sa Russian Academy of Arts

11. Moscow State Institute of International Relations (University) ng Ministry of Foreign Affairs ng Russian Federation

12. Moscow State Technical University na pinangalanang N.E. Bauman (pambansang unibersidad sa pananaliksik)

13. Moscow State University na pinangalanang M.V. Lomonosov

14. Moscow Polytechnic University

15. Moscow Institute of Physics and Technology (unibersidad ng estado)

16. National Research Technological University MISiS

17. Pambansang Pananaliksik Tomsk State University

18. Pambansang Pananaliksik Tomsk Polytechnic University

19. National Research University Higher School of Economics

20. National Research Nuclear University "MEPhI"

21. Novosibirsk State Technical University

22. Unang Moscow State Medical University na pinangalanang I.M. Sechenov Ministry of Health ng Russia

23. Gnessin Russian Academy of Music

24. Russian Academy of National Economy and Public Administration sa ilalim ng Pangulo ng Russian Federation

25. Russian State Agrarian University - Moscow Agricultural Academy na pinangalanang K.A. Timiryazeva

26. Russian State Humanitarian University

27. Russian State University of Oil and Gas (National Research University) na pinangalanang I.M. Gubkina

28. Russian Institute of Theatre Arts - GITIS

29. Russian National Research Medical University na pinangalanan sa N.I. Pirogov

30. Peoples' Friendship University of Russia

31. Russian University of Transport (MIIT)

32. Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University

33. Saratov State Agrarian University na pinangalanan sa N.I. Vavilova

34. Siberian State Medical University

35. Tambov State University na pinangalanang G.R. Derzhavina

36. Ural Federal University na ipinangalan sa unang Pangulo ng Russia B.N. Yeltsin

37. Financial University sa ilalim ng Pamahalaan ng Russian Federation

38. South Ural State University (pambansang unibersidad sa pananaliksik)

39. Southern Federal University.

Ang rektor ng RUDN University, Vladimir Filippov, ay dapat maghanda ng mga dokumento sa "consortium" ng pag-export ng mga unibersidad sa Nobyembre 1, ayon sa mga minuto ng pulong ng Ministri ng Edukasyon at Agham kasama ang mga kinatawan ng mga unibersidad na nilagdaan ng Deputy Minister Pavel Zenkovich (RBC). may dokumento). Obligado siyang bumuo at sumang-ayon sa mga regulasyon sa consortium at roadmap nito kasama ang mga pinuno ng iba pang unibersidad sa listahan.

Kasama sa Nuclear Engineering Education Consortium ang 12 unibersidad sa UK at iba pang institusyong mas mataas na edukasyon. Ito ay nilikha noong 2005 upang ayusin ang mga programang pang-edukasyon at pagsasanay para sa mga nagtapos (master's degree) at mga sertipikadong espesyalista, pati na rin ang mga advanced na kurso sa pagsasanay. Ang mga mag-aaral ay maaaring pumili mula sa 22 iba't ibang mga module na sumasaklaw sa buong hanay ng nuclear na edukasyon at pagsasanay na itinuro ng mga kilalang eksperto. Gaya ng kinikilala ng lahat ng kalahok sa consortium, magkasama lamang sila makakapagbigay ng ganoong malawak na hanay ng mga module at mga kurso sa pagsasanay. Ang lahat ng mga module ay panandalian, na nagsisiguro ng minimal na paghihiwalay ng mga espesyalista mula sa produksyon.

Ang produksyon ng mga nuclear specialist ng mga unibersidad sa UK ay may kasaysayan na halos kasinghaba ng industriya ng nukleyar mismo sa bansa. Ang unang programa sa unibersidad na nag-award sa mga nagtapos ng Master of Science degree sa Nuclear Reactor Physics and Engineering ay itinatag sa Unibersidad ng Birmingham noong 1956. Ang ilan sa mga pinakalumang programa ay nasa larangan din ng "Radiation Environmental Protection" sa University of Surrey, "Nuclear Safety Engineering" sa Lancaster University, "Radiometry" sa University of Liverpool at "Nuclear Reactor Engineering and Safety" sa Naval Academy sa Gosport.

Noong unang bahagi ng 2000s, ang mga programa sa pagsasanay para sa mga nuclear specialist ay dumaranas ng napakahirap na panahon. Isang ulat na inihanda ng Occupational Safety and Health Commission noong 2002 ang nagpasiya na

"Kung ang nuclear education ay isang pasyente, ito ay nasa intensive care,"

"ang pangangailangan na gumawa ng mga kagyat na hakbang, kung wala ang nuclear formation ay unti-unting mawawala."

Ang mga kursong nuklear ay patuloy na itinuro bilang bahagi ng iba't ibang programang pang-edukasyon, at ang maliliit na grupo ng pananaliksik ay patuloy na gumana. Gayunpaman, mayroong isang malinaw na pangangailangan upang bumuo ng nukleyar na edukasyon, dahil ang mga kuwalipikadong tauhan ay kailangan upang mapanatili at patakbuhin ang mga nuclear power plant, gayundin ang pag-decommission ng mga lumang planta. Noong 2005, mayroong labindalawang nagpapatakbo ng nuclear power plant sa UK – pito na may mga AGR reactor, apat na may Magnox reactor at isa na may PWR; pitong istasyon ang nasa yugto ng decommissioning. Sa ganoong mga kalagayan ay nilikha ang Nuclear Engineering Education Consortium.

Consortium

Ang industriya ng nuklear ay nakakaimpluwensya sa mga aktibidad ng Nuclear Engineering Education Consortium sa pamamagitan ng Supervisory Board, na binubuo ng mga kinatawan ng 15 pang-industriyang kumpanya. Ang direktang pamamahala ay isinasagawa ng Steering Committee, na kinabibilangan ng isang kinatawan mula sa bawat unibersidad na lumalahok sa consortium. Ang consortium ay may labindalawang kalahok:

• Unibersidad ng Manchester;
• Imperial College London;
• Unibersidad ng Liverpool;
• Unibersidad ng Leeds;
• Unibersidad ng Birmingham;
• Unibersidad ng Sheffield;
• Unibersidad ng Lungsod ng London;
• Unibersidad ng Lancaster;
• University of the Highlands and Islands of Scotland (Thurso, malapit sa Downreay site);
• Westlakes Research Institute (sa tabi ng Sellafield nuclear complex);
• Kolehiyo ng Pamamahala at Teknolohiya ng Academy of the Armed Forces (mga espesyalista sa pagsasanay para sa nuclear navy);
• Unibersidad ng Central Lancashire (sumali noong 2009).

Ang lahat ng mga kasosyo na kasama sa consortium ay may sariling espesyalisasyon at nagbibigay ng mga pantulong na pagkakataon para sa pagsasanay ng mga tauhan para sa industriya ng nukleyar, na ginagawang isang natatanging sentro ng edukasyon ang consortium.

Sa kasalukuyan, ang consortium ay nagsasagawa ng 22 educational modules (tingnan ang Talahanayan 1).

Talahanayan 1. Consortium training modules at nangungunang mga unibersidad

Module
N01 Nuclear reactor physics, kritikalidad at disenyo	Unibersidad ng Birmingham
N02 Nuclear fuel cycle	Armed Forces Academy
N03 Proteksyon ng radiation at radioecology	Unibersidad ng Manchester
N04 Decommissioning / RW management / Rehabilitation
N05 Ang kimika ng tubig at kaligtasan ng isang nuclear reactor	Imperial College London
N06 Mga materyales at mapagkukunan ng isang nuclear reactor	Unibersidad ng Manchester
N07 Pag-unlad ng mga katwiran sa kaligtasan ng nukleyar	Armed Forces Academy
N08 Paglalapat ng mga pinong particle at colloidal substance sa industriya ng nuklear	Unibersidad ng Leeds
N09 Regulasyon, batas, paglilisensya	Unibersidad ng Manchester
N10 Pagproseso, pag-iimbak at pagtatapon ng radioactive na basura	Unibersidad ng Sheffield
N11 Biyolohikal na proteksyon	Unibersidad ng Liverpool
N12 Thermohydraulics ng isang nuclear reactor	Armed Forces Academy
N13 Kaligtasan ng nuklear	Armed Forces Academy
N14 Pamamahala ng panganib	Unibersidad ng Lungsod ng London
N21 Geological na pagtatapon ng radioactive na basura	Westlakes
N22 Pamamahala ng decommissioning at radioactive waste management	Westlakes
N23 Pagsusuri sa Epekto sa Kapaligiran	Unibersidad ng Liverpool/Westlakes
N24 Pagprotekta sa kapaligiran sa panahon ng gawaing decommissioning	Lancaster University/Westlakes
N29 Teknolohiya at robotics sa panahon ng decommissioning	Unibersidad ng Lancaster
N30 Disenyo ng mga sistemang kritikal sa kaligtasan	Unibersidad ng Lancaster
N31 Pamamahala ng decommissioning	Unibersidad ng Birmingham
N32 Physics ng mga eksperimentong reactor	Unibersidad ng Manchester (ang mga klase ay gaganapin sa Vienna)

Mga pagkakataon para sa pagsasanay at pag-unlad

Ang mga tradisyunal na programa ng Master of Science degree sa UK ay tumatagal ng isang taon, na may isang thesis na nakasulat at ipinagtanggol sa mga buwan ng tag-init. Nagbibigay-daan ito sa mga mag-aaral na simulan kaagad ang kanilang master's program pagkatapos makumpleto ang kanilang bachelor's degree at makapagtapos kasabay ng mga bagong bachelor's graduates upang makapag-enroll sa mga kursong graduate o graduate school na inisponsor ng industriya.

Gayunpaman, dahil ang edukasyong nuklear ay dapat na malapit na nauugnay sa mga pangangailangan sa pagpapatakbo, ang suporta sa industriya ay dapat na hanapin bago maglunsad ng anumang bagong programang pang-edukasyon. Bilang resulta ng mga konsultasyon sa mga negosyo, napagpasyahan na ang tradisyonal na modelo ay hindi angkop sa mga pangangailangan ng industriya, dahil ang mga organisasyon ay hindi nakikinabang sa kawalan ng isang empleyado para sa isang buong taon ng akademiko. Alinsunod dito, isang bagong diskarte batay sa modular na pagsasanay ang pinagtibay. Sa kasong ito, ang pagsasanay ay nagsasama ng isang panahon ng independiyenteng paghahanda, pagkatapos kung saan ang modyul mismo ay itinuro para sa isang linggo, at pagkatapos ay makumpleto ang mga independiyenteng gawain. Ibig sabihin, para makumpleto ang modyul, isang linggo lamang ang kailangan ng mag-aaral sa unibersidad. Ang format na ito ay nagpapahintulot sa iyo na kumuha ng iba't ibang mga module nang paisa-isa. Dahil ang kwalipikasyon sa sandaling itinalaga batay sa mga resulta ng pagkumpleto ng isang module ay nananatili, ang isang espesyalista ay maaaring unti-unting tumaas ang kanyang antas sa loob ng ilang taon. Ang kumpletong istraktura ng programang pang-edukasyon ay ipinapakita sa figure.

Matapos makumpleto ang isang module, ang mag-aaral ay dapat kumpletuhin ang tatlo pa upang makatanggap ng isang sertipiko; pagkatapos ng apat na higit pang mga module, isang diploma ang ibibigay, at pagkatapos magsulat at matagumpay na ipagtanggol ang isang thesis, isang Master of Science degree ay iginawad. Alinsunod dito, upang makakuha ng ganoong degree, ang mga mag-aaral ay maaaring magpatala sa alinman sa full-time na pag-aaral para sa isang taon o modular na pag-aaral para sa tatlong taon. Ang mga mag-aaral ay dumalo sa isang module sa kani-kanilang institusyon at pagkatapos ay pumili ng walong module upang makumpleto ang kanilang Master's degree, na ang oras na ginugol sa iba't ibang mga module ay inilalatag upang umangkop sa mga pangangailangan ng mag-aaral.

Upang tulungan ang mga mag-aaral sa pagpili ng mga module, dalawang pangunahing espesyalisasyon ang natukoy - "Nuclear Engineering" at "Decommissioning". Ang bawat isa sa kanila ay may kasamang apat na sapilitan at apat na opsyonal na mga module. Ang mga sumusunod na module ay kinakailangan para sa espesyalisasyon ng Nuclear Engineering:

• No. 01 "Nuclear reactor physics, kritikalidad at disenyo",
• No. 02 "Nuclear fuel cycle",
• No. 03 "Proteksyon ng radiation at radioecology" at
• No. 13 "Kaligtasan ng Nuklear".

Sa espesyalisasyon ng "Pag-decommissioning":

• No. 04 "Pagde-decommissioning / RW Management / Rehabilitation",
• No. 10 "Pagproseso, pag-iimbak at pagtatapon ng radioactive na basura",
• No. 29 "Teknolohiya at robotics sa panahon ng pag-decommissioning" at
• No. 31 "Pamamahala ng mga gawaing decommissioning."

Mga anyo ng pagsasanay

Gumagana ang consortium sa malapit na pakikipagtulungan sa mga negosyo sa industriya upang mapabuti ang mga pamamaraan at format ng pagtuturo. Ang mga module ay idinisenyo upang magbigay ng pinakamataas na dami ng impormasyon sa maikling panahon, na pinapaliit ang kawalan ng isang espesyalista sa lugar ng trabaho. Gayunpaman, ang iba, mas nababaluktot na diskarte sa pagsasanay ay posible, na angkop para sa mga kabataang tauhan na mas maginhawang mag-aral sa gabi at sa katapusan ng linggo. Ang isang bagong diskarte ay din ang organisasyon ng ganap na distance learning, na nagpapahintulot sa mag-aaral na kumpletuhin ang module nang hindi pumapasok sa unibersidad. Ang tradisyunal na istraktura ng komunikasyon sa pagitan ng mag-aaral at lektor ay maaari na ngayong kopyahin nang mas malapit hangga't maaari gamit ang mga teknolohiya sa Internet. Ang mga lektura ay naitala at magagamit para sa malayuang panonood, gayundin ang mga presentasyon sa Powerpoint na format na may komentaryo, at ang mga on-line na forum ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na makipag-usap sa lecturer at sa isa't isa. Ang "mga talatanungan" ay magagamit din para sa self-testing ng kaalaman, na maaari ding gamitin bilang pang-edukasyon na materyal, dahil ang mag-aaral ay maaaring pumili ng iba't ibang mga pagpipilian sa sagot hanggang sa matanggap niya ang tama na may mga paliwanag. Maaaring kunin muli ng mag-aaral ang "kwestyoner" at subaybayan ang pagpapabuti ng kaalaman.

Kahit na ang mga pagsusulit ay maaaring kunin mula sa malayo - mula sa lugar ng trabaho, mula sa isa sa mga unibersidad o British Embassy, ​​kahit na ang lahat ng mga pagsusulit ay kinuha nang sabay-sabay sa Greenwich, anuman ang bansang pinagmulan ng mga pagsusulit. Tinitiyak ng lahat ng mga teknolohiyang ito ang buong partisipasyon ng mga mag-aaral mula sa ibang mga bansa sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng consortium, kapwa sa mga advanced na kurso sa pagsasanay at sa mga programa ng master. Ang bawat module ay maaaring nasa isang short course format o isang distance semester format, na nagbibigay sa mga mag-aaral ng pagpipilian. Ang parehong mga format ay nagbibigay ng parehong antas ng paghahanda, at ang parehong mga pagsusulit ay batay sa kanilang mga resulta.

Konklusyon

Ang consortium ay umiral sa ikalimang taon at patuloy na umuunlad, kapwa sa mga tuntunin ng pagtaas ng bilang ng mga mag-aaral, mga module, mga kalahok na unibersidad at mga format ng pagsasanay. Mula noong 2005, ang industriya ng nuklear ay muling tumaas, na may mga bagong nuclear power plant na pinaplano sa buong mundo at mga bansa na dati ay walang mga nuclear plant na isinasaalang-alang ang pagtatayo ng kanilang mga unang reactor. Ang consortium ay kasalukuyang handa na sanayin ang mga espesyalista hindi lamang mula sa UK, ngunit aktibong kasangkot din sa pagsasanay ng mga tauhan para sa mga dayuhang bansa na nangangailangan ng mga kwalipikadong manggagawa upang matiyak ang ligtas at maaasahang operasyon ng mga bagong modernong reaktor, gayundin para sa pag-decommissioning ng mga umiiral na planta. .

Consortium ng mga unibersidad ng serbisyo: karanasan sa Russia ng isang unibersidad sa network / Bulletin ng Unibersidad, 18(114) Setyembre 2010

Pambansa siyentipiko - obra
vocative makabago -
teknolohiya consortium
mga unibersidad serbisyo nilikha V Hunyo 2009
bastard sa pakikilahok karamihan
dalubhasa Ruso
mga unibersidad, sa naglalakbay paghahanda ka -
panggatong paggatas mga globo serbisyo . Fo rma : consortium napiling talunin dinala -
tsaa : eksakto V pormat asawa
tsium ( yun oo, boluntaryo At
pantay mga asosasyon obra -

institusyong pang-edukasyon, iligtas -
mga nakakaunawa sa legal Sa toya -
aktibidad ), Siguro karamihan
mabisa pagtutulungan V
rehiyon Mga agham At edukasyon . ini-
cyator mga asosasyon Ruso -
kalangitan mga unibersidad serbisyo V consortium
nagsalita St. Petersburg
Pambansang Unibersidad
serbisyo At ekonomiya .

Consortium mga unibersidad Sa serbisyo : Karanasan ng Ruso sa paglikha ng isang unibersidad sa network

Ang mga hamon na kinakaharap ng mga institusyong pang-edukasyon na nagsasanay ng mga tauhan sa sektor ng serbisyo ay napakalaki,” nabanggit sa pulong ng Chairman ng Consortium Council, Rector ng St. Petersburg State University of Service and Economics Alexander Viktorov. - Samakatuwid, noong Hunyo 2009, ang mga nangungunang unibersidad sa Russia ay nagkaisa sa National Scientific, Educational, Innovative at Technological Consortium ng mga Service Universities. Ang layunin ay ang radikal na pagbutihin ang kalidad ng pagsasanay ng mga espesyalista para sa malawak, dinamikong pagbuo ng sektor ng serbisyo sa pamamagitan ng pag-uugnay ng mga aktibidad sa pagsasanay para sa sektor ng serbisyo sa iba't ibang rehiyon ng bansa at paggamit ng mga prinsipyo ng mga organisasyong self-regulatory. Ngayon, ang Consortium Council, kasama ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, ay nilulutas ang problema ng pag-aayos ng isang eksperimentong Federal Innovation Platform upang bumuo ng isang modelo ng isang network na pang-edukasyon at pang-agham na unibersidad complex. Bubuo tayo ng mga makabagong pamamaraan ng pagsasanay sa tauhan. Ang mga medyo praktikal na problema ay nalutas din: ang akademikong kadaliang mapakilos ng mga guro at mag-aaral sa buong bansa ay makabuluhang tumataas, mayroong higit pang mga pagkakataon para sa paggamit ng mga pamamaraan ng pag-aaral ng distansya, pagpapatupad ng mga mapagkukunang pang-edukasyon na elektroniko, atbp.

Ang unang pagpupulong ng Consortium ay naganap noong Nobyembre 26, 2009 sa St. Petersburg. Ang pangunahing bahagi ng Consortium ay 6 na dalubhasang unibersidad ng serbisyo, at sa kabuuan, ang Consortium ay kasalukuyang may kasamang 11 unibersidad sa Russia na nagsasanay ng mga espesyalista para sa sektor ng serbisyo. Ang heograpiya ng mga kalahok ng Consortium ay mula Makhachkala hanggang Omsk, mula Vladivostok hanggang St. Petersburg. Kabilang dito ang: Vladivostok State University of Economics and Service, Vladimir State University, East Siberian State Academy of Education, Dagestan State Technical University, Omsk State Institute of Service, Volga Region State University of Service, Ryazan State University, St. Petersburg State University of Serbisyo at Economics , Tver State University, Ufa State Academy of Economics and Service, South Russian State University of Economics and Service. Kaya, ang Consortium ay kayang saklawin ang buong bansa ng mga makabagong proyekto. Mahalaga ito kung matatandaan natin ang mga pandaigdigang forum na ipinagkatiwala sa Russia na mag-organisa sa mga darating na taon - ang 2012 APEC Summit sa Vladivostok, ang 27th Summer Universiade 2013 sa Kazan, ang 2014 Olympic Games sa Sochi, at marami pang iba.

Sa kasalukuyan, batay sa mga unibersidad ng Consortium (kung saan 106.6 libong mag-aaral ang nag-aaral sa mga specialty ng serbisyo at higit sa 3.3 libong guro ang nagtatrabaho), isang proyekto ang ipinatupad upang lumikha ng unang unibersidad sa network sa Russia. Ang pangunahing layunin ng paglikha ng isang bagong uri ng pang-edukasyon na kumplikado batay sa pakikipag-ugnayan sa network ay upang mapabuti ang kalidad ng pagsasanay para sa sektor ng serbisyo. Ang istraktura ng organisasyon at ang nilalaman ng mga espesyalista sa pagsasanay sa loob ng balangkas ng pang-agham at pang-edukasyon na consortium ay magiging isang likas na network. Sa loob ng balangkas ng nilikhang network, ipinapatupad ang prinsipyo ng kadaliang kumilos ng mag-aaral at guro. Ang mga pamamaraan ng pag-aaral ng distansya at mga mapagkukunang pang-edukasyon na elektroniko ay malawakang ginagamit. Ang proseso ng edukasyon ay itatayo sa isang modular na prinsipyo. Gagawin nitong posible na ayusin ang mga pangmatagalang internship para sa mga mag-aaral.

SIYA NGA PALA

Sa St. Petersburg State Pambansang Unibersidad ng Serbisyo at; ekonomiya at sa iba pang mga platform consortium sa nakalipas na taon kasama ang mayroong ilang mga pagpupulong na nakatuon sa may kaugnayan sa isyu ng organisasyon; eksperimento mental platform para sa pag-eehersisyo mga modelo ng network education complex ng isang bagong uri batay sa Nazi pang-agham at pang-edukasyon makabago at teknolohikal Consortium ng mga unibersidad ng serbisyo.

Ang modernong multi-level na pang-agham at pang-edukasyon na istraktura, bukod sa iba pang mga gawain, ay idinisenyo upang ipatupad ang siyentipiko at makabagong suporta para sa mga aktibidad ng serbisyo sa komunidad ng negosyo batay sa pagsasama ng siyentipiko, pang-edukasyon, makabago at teknolohikal na potensyal ng mga organisasyong miyembro ng Consortium.

Sa konteksto ng pagbaba ng demograpiko, na partikular na binibigkas sa panahon ng pagtanggap ng mga aplikante noong 2010 at magpapakita mismo sa mga susunod na taon, ang isang bagong multi-level na modelo ng educational complex batay sa pakikipag-ugnayan sa network ay nagiging partikular na nauugnay, dahil pinapayagan tayo nitong pasiglahin ang interes sa mas mataas na edukasyon ng Russia sa isang promising na paraan para sa buong sektor ng serbisyo sa ekonomiya ng mundo mula sa mga dayuhang aplikante.

Ang mga rektor ng mga unibersidad sa serbisyo ng Russia ay nakibahagi sa mga pagpupulong:

- Vladivostok estado unibersidad ekonomiya At servisa (rektor - d.z. n., Propesor LazarevGennady Innokentyevich);

- Omsk estado saInstitute serbisyo (At. O. rektor - d. T. n:, Propesor Stripling Leo Mula satovic);

- Povolzhsky estadounibersidad serbisyo (rektor - d.z. n., Propesor Erokhin Lydia Ivanovna);

- Santo- Petersburg soberanopambansa unibersidad serbisyo at ekonomiya (rektor - d.z. n., PropesorViktorov Alexander Dmitrievich);

- Ufa estado akamga demic ekonomiya At serbisyo (rektor - d.z. n., Propesor Degtyarev AlexanderNikolaevich);

- Timog- Ruso estadonogo unibersidad ekonomiya At servisa (rektor - d. T. n., Propesor Prokopenko Nikolay Nikolaevich)

Ang karanasan ng paglikha ng isang network na unibersidad sa batayan ng St. Petersburg State University of Service and Economics (SPbSUSE) ay pinag-aralan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia.

Pagpupulong ng mga rektor ng mga unibersidad ng serbisyo sa Russia sa mga tauhan ng pagsasanay para sa. sektor ng serbisyo ay ginanap noong Mayo 22, 2010 batay sa St. Petersburg State University of Economics and Economics sa ilalim ng pamumuno ng Deputy Minister of Education and Science Isaac Viburnum. Ang Deputy Minister ay nagsagawa ng isang pulong upang talakayin ang karanasan sa pag-oorganisa at pagpapatakbo ng National Scientific, Educational, Innovative at Technological Consortium ng mga Service Universities. Ang punong-tanggapan ng industriyang pang-edukasyon ng bansa ay interesado sa paglikha ng isang pang-eksperimentong site upang subukan ang modelo ng isang network na multi-level na pang-edukasyon at pang-agham na unibersidad complex. Sa esensya, ang Consortium of Service Universities ay nagiging isang makabagong plataporma sa larangan ng edukasyon para sa buong Russia.

Ang mga resulta ng pulong na ito ay tinalakay sa isang pulong ng konseho ng Russian Union of Rectors, na ginanap noong Mayo 24, 2010 sa Moscow State University, ng Ministro ng Edukasyon at Agham ng bansa. Andrey Fursenko. Ang ministeryo ay positibong tinasa ang karanasan sa St. Petersburg.

Susuportahan namin ang network at mga nauugnay na unibersidad, "sabi ng ministro. - Isang pulong ng mga rektor ng mga unibersidad ng serbisyo na lumikha ng isang unibersidad sa network ay naganap sa St. Ang layunin ng inobasyong ito ay pahusayin ang kalidad ng edukasyon, akademikong kadaliang mapakilos, magkasanib na gawaing gawad, DIV_ADBLOCK23">

Sa loob ng balangkas ng National Scientific-Educational Innovation-Technological Consortium of Service Universities, ang masinsinang gawain ay isinasagawa na ngayon.

Kaya, ang mga vice-rector sa iba't ibang mga lugar ng trabaho ng mga unibersidad na kalahok sa consortium ay nagsimulang makipag-ugnayan sa mga isyu ng akademikong kadaliang mapakilos ng mga mag-aaral, mga aktibidad ng grant, pag-aaral ng distansya, pagbuo ng isang bagong henerasyon ng mga sistema ng pamamahala ng proseso ng edukasyon, atbp. Pagkatapos magdaos ng isang pulong ng mga rektor ng mga unibersidad ng serbisyo, mga bise-rektor para sa gawaing pang-agham ng mga unibersidad ng Consortium ay nagtipon para sa isang metodolohikal na seminar sa South Russian State University of Economics and Service, at noong Hunyo ang mga bise-rektor para sa gawaing pang-edukasyon at pamamaraan ay nakilala sa Vladivostok. Sa Hunyo. Ang isang pulong ng mga bise-rektor para sa mga gawaing pang-akademiko ng mga unibersidad ng Consortium ay ginanap sa Volga State University of Service.

Ang mga rektor ng mga unibersidad na kalahok sa Consortium ay regular na nagpupulong para sa mga regular na pagpupulong sa iba't ibang unibersidad ng Consortium. Noong Hunyo 18, 2010, isa sa mga pulong na ito ay ginanap sa St. Petersburg, sa panahon ng International Forum "Innovative Technologies in Service" na ginanap sa St. Petersburg State University of Economics. Ang Forum na "Innovative Technologies in Service" ay ginanap sa St. Petersburg State University of Service and Economics noong 2010 sa pangalawang pagkakataon. Sa taong ito, sa loob ng balangkas ng forum, isang round table ng mga batang siyentipiko at nagtapos na mga mag-aaral ng National Scientific and Educational Technological Consortium ng Mga Unibersidad ng Serbisyo "Mga bagong paradigma ng makabagong pamamahala sa sektor ng serbisyo" ay ginanap.

Ang mga mag-aaral at nagtapos na mga mag-aaral ng mga unibersidad ng Consortium ay nakikinabang mula sa organisasyon ng Consortium sa unang lugar. Tunay na kakaibang mga pagkakataon ang nagbubukas para sa kanila::: Sa pagpasok sa alinman sa mga unibersidad na kalahok sa Consortium, ang mga mag-aaral ay maaaring mag-aral sa isang bilang ng mga programa, pati na rin sumailalim sa pang-industriya at pang-edukasyon na internship "sa alinman sa mga unibersidad na bahagi ng Consortium . May pagkakataon na makatanggap ng edukasyon sa dalawang specialty nang sabay-sabay at sa pagtatapos ay hindi isa, ngunit dalawang diploma. Ang bilang ng mga lugar at mga espesyalisasyon ay kapansin-pansing tumataas kumpara sa mga magagamit sa bawat indibidwal na unibersidad. At sa pangkalahatan, lahat ng ito gumagana upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon.

Ang mga mag-aaral mula sa mga unibersidad ng Consortium ay nakibahagi sa IV Interuniversity Scientific and Practical Conference ng undergraduate at graduate na mga mag-aaral na "Socio-economic na aspeto ng serbisyo: kasalukuyang estado at mga prospect ng pag-unlad", na ginanap sa St. Petersburg noong Abril 12-14, 2010. Mga mag-aaral ng ang Omsk State Institute of Service ay nagkaroon ng internship sa St. Petersburg State University of Economics noong tag-araw ng 2010.

Sa kasalukuyan, ang isang bagong social network ng Union of Young Scientists at Graduate Students ng Consortium ay sinusuri, ang buong paglulunsad nito ay binalak para sa taglagas na ito. At sa pagtatapos ng 2010, ang paglikha ng isang pinag-isang database ng electronic library ng lahat ng mga unibersidad ng Consortium ay makukumpleto, na makabuluhang magpapataas ng mga kakayahan ng mga koleksyon ng library ng bawat isa sa mga unibersidad.

Kung pag-uusapan natin ang tungkol sa 6 na agarang prospect, ang Consortium ay binalak na bumuo sa iba't ibang direksyon. Kaya, ang isyu ng pagsasama-sama ng mga siyentipikong paaralan ng mga unibersidad ng Consortium ay kasalukuyang nireresolba - tungkol sa pagpasok ng mga nangungunang siyentipiko mula sa mga unibersidad ng Consortium sa mga dissertation council ng mga kasosyong unibersidad.

Kaya, ang proseso ng pagsasama-sama ng pang-agham, pang-edukasyon, makabagong at teknolohikal na potensyal ng mga unibersidad ng Russia ay nakakakuha ng momentum; at may dahilan upang maniwala na sa malapit na hinaharap ang gawaing ito ay magbubunga sa anyo ng isang qualitative leap sa pag-unlad ng sektor ng serbisyo ng ating bansa.

Alexander VIKTOROV,

doktor ekonomiya mga agham , Propesor , rektor Santo - Petersburg estado unibersidad serbisyo At ekonomiya

Ang isang pagsusuri sa pag-unlad ng edukasyon sa unibersidad sa mundo ay nagpapakita na sa ilalim ng impluwensya ng mga modernong teknolohiya ng kompyuter at telekomunikasyon, gayundin sa proseso ng pagtatatag ng mga relasyon sa merkado sa larangan ng edukasyon, ang mga bagong modelo ng unibersidad ay nabuo. Pinagsasama nila ang tradisyunal na edukasyon at ilang pangunahing uri ng mga institusyonal na anyo (mga istrukturang organisasyon) ng distance learning. Ang mga ito ay mga institusyonal na anyo tulad ng mga departamento ng karagdagang edukasyon sa tradisyonal at bukas na mga unibersidad, consortia ng mga unibersidad, tele-unibersidad, mga virtual na klase, mga virtual na unibersidad.

Mga departamento ng karagdagang edukasyon sa mga tradisyonal na unibersidad. Ang mga tradisyonal na unibersidad sa buong mundo ay may malaking kahalagahan para sa pagbuo ng isang bagong sistema ng edukasyon sa unibersidad. Bilang mga sentrong pang-edukasyon kung saan nakatuon ang mga nangungunang mga espesyalista, ang mga tradisyonal na unibersidad ay may malaking potensyal na maging mga sentro para sa pagpapaunlad ng mga kurso sa modernong distansya sa unibersidad. Ito ay batay sa pagbuo ng mga espesyal na yunit ng DL sa mga tradisyonal na unibersidad.

Ang nasabing mga yunit ng DL ay maaaring, una, bumuo at maghatid ng mga kurso sa distansya sa loob ng kanilang unibersidad, lalo na kapag ang mga gusali ng unibersidad (mga gusali) ay matatagpuan sa isang malaking distansya o may mga sangay sa iba't ibang mga lungsod; pangalawa, upang bumuo ng mga kurso sa distansya para sa merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon.

Isaalang-alang natin bilang mga halimbawa ng pagpapatupad ng naturang modelo ang University of Ulster (Northern Ireland) at ang University of Victoria (Victoria, British Columbia, Canada).

Ang pangangailangan na bumuo ng karagdagang edukasyon sa Unibersidad ng Ulster ay nauugnay sa istraktura nito: nabuo ito sa pamamagitan ng pagsasama ng ilang mga institusyong pang-edukasyon at binubuo ng apat na magkakahiwalay na lugar ng unibersidad, na pinaghihiwalay sa bawat isa sa layo na higit sa 72 milya. Ang pagsasama-sama ng ilang institusyon sa isa, sa isang banda, ay nangangahulugan ng pag-streamline ng proseso ng pag-aaral, dahil ang parehong kurso ay maaaring ituro sa iba't ibang mga kampus. Sa kabilang banda, ang pagtuturo ng parehong kurso sa iba't ibang lokasyon ay nangangahulugan, halimbawa, na ang isang propesor sa unibersidad ay kailangang maglakbay ng 1,740 milya sa pagitan ng mga kampus bawat semestre. Pinasigla nito ang pagbuo ng mga pamamaraan ng DL. Ang isa pang insentibo ay ang lumalagong presyon sa mga unibersidad mula sa gobyerno upang mapabuti ang cost-effectiveness ng pagtuturo, na nagtanong sa pagkakaroon ng mga kursong idinisenyo para sa isang maliit na bilang ng mga mag-aaral. Ang pagbuo ng mga pamamaraan ng DL ay naging posible na isama ang mga tao mula sa iba't ibang lugar sa grupo ng mga kalahok ng kurso at sa gayon ay magtipon ng isang pangkat na may sapat na laki.

Kaya, ang pangangailangan para sa paggamit ng mga pamamaraan ng DL sa Unibersidad ng Ulster ay natanto sa ilalim ng presyon pangunahin mula sa mga pang-ekonomiyang katotohanan.

Ang pagliko ng Unibersidad ng Victoria sa larangan ng karagdagang edukasyon ay nauugnay din sa mga problema sa ekonomiya - noong unang bahagi ng 80s, ang unibersidad ay naging paksa ng malubhang paghihigpit sa pananalapi, habang ang pangangailangan para sa edukasyon sa unibersidad at mga antas ng postgraduate ay hindi lamang bumaba, ngunit kahit na patuloy na nadagdagan. Bilang karagdagan, ang mga detalye ng lalawigan ng Canada, kung saan ang maliit, malawak na pinaghihiwalay na mga lunsod at kanayunan na komunidad ay naninirahan sa isang malawak na teritoryo, ay nagmungkahi ng pangangailangan para sa pagpapaunlad ng edukasyon sa preschool. Noong dekada 60, ang lalawigan ay nakaranas ng isang tiyak na pag-unlad ng edukasyon sa pagsusulatan, kung saan ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mag-aaral ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga materyales na ipinadala sa pamamagitan ng regular na koreo. Gayunpaman, ang pagpapakilala ng mga teknolohiya ng telekomunikasyon ay pinasigla ang kanilang paggamit, at noong huling bahagi ng 70s, ang unang eksperimento sa paggamit ng mga komunikasyon sa satellite sa mga institusyong pang-edukasyon ay isinagawa sa Unibersidad ng Victoria. Noong unang bahagi ng dekada 1980, lumikha ang lalawigan ng isang espesyal na organisasyon - ang Opisina ng Open Learning - upang tulungan ang mga institusyong mas mataas na edukasyon sa pagbuo at pagpapalaganap ng kanilang mga programang pang-edukasyon gamit ang mga artipisyal na satellite at cable television.

Ang mga yunit ng FE ay umuunlad sa mga nakaraang taon sa mga institusyong pang-edukasyon sa Russia. Ang isa sa mga pinaka-kapansin-pansin na halimbawa ay ang Institute of Further Education sa Moscow State University of Economics, Statistics and Informatics (IDO MESI). Bilang isang dibisyon ng isang tradisyonal na unibersidad, ang IDO MESI ay bubuo at nagbibigay ng karagdagang mga kurso sa edukasyon batay sa dalawang teknolohikal na solusyon, na tinatawag na case technology at network technology. Ang mga katangian ng mga solusyon na ito ay ipinakita sa Talahanayan 1.

Talahanayan 1.

Mga teknolohiya ng advanced na edukasyon sa IDO MESI

Teknolohiya ng kaso	Teknolohiya ng network
Pang-edukasyon at praktikal na tulong (EPA) para sa mga kurso, pinagsama sa isang portfolio (kaso) para sa kurikulum: naka-print na materyal na pang-edukasyon at mga pagsusulit para sa bawat seksyon ng kurso.	Network electronic library: paglalagay ng SPP sa isang computer network, mga website na may materyal na pang-edukasyon at mga pagsubok.
Mga personal na klase na may tutor sa training center: panimulang seminar, harapang konsultasyon 1-2 beses sa isang linggo, panghuling seminar, pagsubok ng mga tutor.	Malayang pag-aaral ng materyal mula sa mga website, pagpapadala ng mga pagsusulit sa tutor sa pamamagitan ng email.
Mga konsultasyon sa isang tutor sa pamamagitan ng telepono, fax, e-mail.	Mga konsultasyon sa isang tutor sa pamamagitan ng email: ang mag-aaral ay may karapatang magtanong sa tutor ng 5 katanungan, ang panahon ng pagtugon ng tutor ay 3 araw.
Personal na kumukuha ng pagsusulit sa training center.

Distansya at bukas na mga unibersidad.

Ang mga bagong uri ng mga institusyong pang-edukasyon ay umuunlad, higit sa lahat ay umaasa sa modelo ng edukasyon sa pagsusulatan, ginagawang moderno ito batay sa paggamit ng mga modernong teknolohiya ng kompyuter at telekomunikasyon sa proseso ng edukasyon.

Ang mga unibersidad sa pag-aaral ng distansya, kung saan hanggang kamakailan ay isinasagawa ang edukasyon batay sa mga naka-print na materyales, ay madalas na may binuo na imprastraktura, mayamang karanasan sa pedagogical at organisasyon sa pag-aaral ng distansya, na ginagamit upang bumuo ng isang bagong sistema ng karagdagang edukasyon sa unibersidad. Kasama ng mga naka-print na materyales sa proseso ng edukasyon, ang pagtaas ng lugar ay ibinibigay sa mga audio at video disc, radyo at telekomunikasyon.

Ang mga halimbawa ng naturang mga institusyong pang-edukasyon ay tinalakay na sa itaas (tingnan ang talata 3) - UNED sa Spain, ang Open University of Great Britain at ang International Center for Educational Institutions "LINK" sa Russia.

Ang pagbubuod ng karanasan ng mga institusyong pang-edukasyon na ito, mapapansin na ang pag-unlad ng distansya at bukas na mga unibersidad ay nailalarawan sa pamamagitan ng dalawang mga kadahilanan:

• gamit ang karanasan at imprastraktura ng edukasyon sa pagsusulatan, isang network ng mga sentrong pangrehiyon para sa pagtatatag ng mga bagong modelong pang-edukasyon batay sa mga modernong teknolohiya ng impormasyon;
• pagbuo ng mga bagong pang-ekonomiya at pang-organisasyon na mekanismo ng proseso ng edukasyon sa kurso ng pagbabago ng teknolohikal na batayan nito.

Consortium ng mga Unibersidad. Ang bagong institusyonal na modelo ng edukasyon sa unibersidad ay nagsimulang aktibong umunlad sa mga nakaraang taon. Ang isang consortium ng mga unibersidad (mula sa Latin consortium - partisipasyon, komunidad) ay isang komersyal na negosyo na nagbibigay ng mga serbisyo sa komunikasyon at administratibo para sa pagkakaloob ng mga kursong pang-edukasyon na binuo ng mga tradisyonal na unibersidad na kasama sa consortium, para sa pag-aaral ng distansya batay sa iba't ibang mga teknolohiyang pang-edukasyon ( Larawan 1.3).

Kaya, ang isang consortium ng mga unibersidad ay nagkakaisa at nag-uugnay sa mga aktibidad ng ilang mga unibersidad batay sa mga modernong teknolohiya ng impormasyon. Ang isang consortium ng mga unibersidad ay masasabing broker ng komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at tradisyonal na mga unibersidad para sa distance learning. Ang isang consortium ng mga unibersidad ay maaaring magbigay ng parehong undergraduate at graduate na mga kurso, patuloy na mga programa sa edukasyon at mga kurso sa paghahanda para sa mga aplikante. Pinakamahalaga, ginagawang posible ng consortium ng mga unibersidad na malayong makakuha ng mga degree at sertipiko mula sa mga unibersidad na bahagi ng consortium.

Ang modelong institusyonal na ito ay lubos na nauugnay para sa maraming mga bansa, dahil pinapayagan nito ang pagsasama-sama ng mga mapagkukunang pang-edukasyon ng maraming tradisyonal na unibersidad.

Ang makabuluhang karanasan sa pagbuo ng institusyonal na anyo ng edukasyon sa unibersidad na ito ay naipon sa Australia, kung saan matagumpay na nagpapatakbo ang Open Learning Australia (OLA), isang consortium ng walong tradisyonal na unibersidad, na nagbibigay sa lahat ng Australiano ng pagkakataong mag-aral ng mga kurso sa mga unibersidad na ito gamit ang hindi mga naka-print na materyales at mail lamang, ngunit pati na rin ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon.

Kasalukuyang nag-aalok ang OLA ng 150 kurso sa unibersidad na sumasaklaw sa mga paksa tulad ng sining, agham panlipunan, negosyo, teknolohiya at mga pag-aaral na inilapat.

Ang akademikong taon sa OLA ay nahahati sa apat na 13-linggong panahon ng pag-aaral. Karamihan sa mga kurso ay mga solong kurso, i.e. sumasaklaw sa isang akademikong panahon at nagkakahalaga ng $305. Sinasaklaw ng dalawahang kurso sa pagsasanay ang dalawang panahon ng pag-aaral at nagkakahalaga ng $610. Ang bayad na sinisingil para sa bawat programa ng pag-aaral ay sumasaklaw sa gastos ng mga materyales sa kurso, pag-access sa silid-aklatan, pagmamarka ng trabaho at pagpapayo sa mag-aaral, ngunit hindi kasama ang halaga ng mga aklat-aralin.

Mahalagang bigyang-diin na ang OLA ay hindi isang unibersidad at hindi mismo nagbibigay ng mga digri. Gayunpaman, maraming mga unibersidad ng miyembro ng OLA ang nagbibigay ng mga degree sa pamamagitan ng bahagyang o buong pag-aaral sa pamamagitan ng OLA. Sa kasalukuyan, posibleng makakuha ng akademikong degree sa humanities, negosyo, agham na inilapat, teknolohiya ng impormasyon, atbp. sa ganitong paraan.

Ang mga kalahok na unibersidad ng consortium na ito ay ang Moscow State Industrial University, Moscow Institute of Electronic Technology, Moscow State Institute of Steel and Alloys, Moscow State Institute of Electronics and Mathematics, Tula State University, Tomsk Polytechnic University, Russian State Technological University, Russian Economic Academy. . Ang mga unibersidad na ito ay bumuo ng isang consortium upang magbigay ng mga kursong pang-distansya sa edukasyon. Ang INFO ay lumikha ng isang sistema ng mga sentrong pangrehiyon sa Russian Federation at mga bansang CIS para sa layuning ito.

Teleunibersidad. Ang bagong institusyonal na anyo ng edukasyon sa unibersidad ay batay din sa pagsasama-sama ng mga mapagkukunan ng mga tradisyonal na unibersidad, ngunit ang pagsasama-sama na ito ay mas malakas kaysa sa kaso ng isang consortium ng mga unibersidad. Nag-aalok ang Teleuniversity ng magkasanib na gawain ng isang bilang ng mga independyenteng unibersidad na may pinagsamang kurikulum. Ang teleuniversity mismo ay bubuo at naghahatid ng mga kurso, nagbibigay ng mga digri, naglalabas ng mga diploma at sertipiko, gamit ang mga guro, silid-aralan at iba pang mapagkukunan ng mga tradisyonal na unibersidad.

Ang modelong ito ng modernong edukasyon sa unibersidad ay pinaka-malinaw na nakapaloob sa mga aktibidad ng US National Technological University - NTU.

Ang NTU ay niraranggo sa nangungunang 5% ng lahat ng unibersidad sa engineering sa U.S. na niraranggo ayon sa bilang ng mga mag-aaral na naka-enroll sa mga master's degree program sa engineering at computer science. Sa kasalukuyan, pinagsasama ng NTU ang mga mapagkukunan ng 46 na nangungunang unibersidad sa US, na umaakit sa kanilang mga kawani ng pagtuturo, mga kursong binuo nila, gayundin ang mga silid-aralan ng mga unibersidad na ito, upang lumikha at maghatid ng mga kursong pang-edukasyon sa telebisyon sa higit sa 300 mga lokasyon sa tinatawag na mga lugar ng trabaho na pag-aari ng mga pampubliko at pribadong high-tech na organisasyon. Naging posible dahil sa ang katunayan na ang NTU ay nagpapatakbo ng isa sa pinakamalaking digital compress television network sa mundo. Ang satellite communication network ay nagpapatupad ng one-way transmission ng video information o two-way transmission ng audio information. Ang mga aktibidad ng network ay sinusubaybayan ng NTU Network Control Center sa Colorado, na nagpapahintulot sa pagsasahimpapawid sa 14 na channel sa buong orasan, pitong araw sa isang linggo. Dahil dito, ang bilang ng mga oras ng pagsasahimpapawid sa NTU Network ay umabot, halimbawa, noong 1994 hanggang 22,702 para sa mga kurso sa unibersidad at 2,980 para sa mga di-credit na maikling kurso. Ang lugar ng serbisyo ng TELSTAR 401, ang bagong domestic satellite ng NTU, ay sumasaklaw sa lahat ng estado ng US at umaabot sa timog Canada, hilagang Mexico at Caribbean.

Ang mga pangunahing gumagamit ng mga serbisyo ng NTU ay pampubliko at pribadong high-tech na organisasyon. Samakatuwid, ang isang mataas na konsentrasyon ng mga lugar ng trabaho sa NTU ay sinusunod sa mga lugar tulad ng Silicon Valley, Minneapolis, Chicago, Boston, Washington at iba pang mga high-tech na sentro.

Ang pagpapatala ng mga mag-aaral sa NTU ay patuloy na lumalaki at ngayon ang taunang paggamit ay lumampas sa 5,000 katao.

Virtual University. Ang modelong pang-edukasyon na ito ay ganap na napagtatanto ang mga potensyal na pagkakataon para sa muling pagsasaayos ng sistema ng edukasyon na ibinibigay ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na teleconferencing. Ang mga teknolohiyang ito ay nagpapahintulot sa mga grupo ng mga mag-aaral at mga indibidwal na nagsasanay na makipagkita sa mga guro at sa isa't isa, na nasa anumang distansya sa isa't isa. Ang ganitong mga modernong paraan ng komunikasyon ay kinukumpleto ng mga programa sa pagsasanay sa kompyuter tulad ng multimedia, na pumapalit sa mga nakalimbag na teksto, audio at video tape. Bilang resulta, ang mag-aaral ay makakatanggap ng impormasyong pang-edukasyon mula sa iba't ibang mapagkukunan. Ang paglitaw ng gayong modelo ng edukasyon ay humahantong sa katotohanan na ang pag-aaral ay isinasagawa hindi lamang sa malayo, kundi pati na rin nang nakapag-iisa sa anumang institusyon.

Ang modelong ito ay hindi pa ganap na naipapatupad. Nahaharap ito sa mga makabuluhang paghihirap, lalo na ang problema ng pagkuha ng pampublikong pagkilala at ang karapatang mag-isyu ng mga diploma at sertipiko at magbigay ng mga naaangkop na degree (ang problema ng akreditasyon ng isang virtual na unibersidad).

Ang pagtagumpayan sa mga paghihirap na ito at ganap na pagbuo ng virtual na modelo ng unibersidad ay hahantong sa malalim na pagbabago sa istruktura ng organisasyon ng modernong edukasyon. Ang isang virtual na unibersidad ay walang mga gusaling pang-akademiko o mga dormitoryo ng mag-aaral, mga kampus, mga tanggapang pang-administratibo o mga lecture hall. Binubuo ito ng mga collaborative na grupo ng mga administrator, developer ng kurso, guro, technologist at mag-aaral na pinaghihiwalay ng malalayong distansya, kadalasang mga pambansang hangganan, ngunit nagtutulungan at interactive na natututo gamit ang mga modernong teknolohiya ng telematics. Malinaw, ang modelong ito ay nangangahulugan ng malaking pag-unlad tungo sa internasyonalisasyon ng edukasyon at accessibility ng pagsasanay.

Ang isang halimbawa ng isang virtual na unibersidad ay ang CASO Internet University - http: //www.caso.com.

Sa kasalukuyan, ang unibersidad na ito, na kinasasangkutan ng 87 accredited na institusyong pang-edukasyon para sa pagbuo at paghahatid ng mga kurso, ay nag-aalok ng 2738 na interactive na kurso sa unibersidad sa 24 na asignatura tulad ng aeronautics, sining, ekonomiya, medisina, kasaysayan, wikang banyaga, panitikan, batas, pamamahala, matematika , sikolohiya, sosyolohiya, atbp.

Ang mga kurso ay inihahatid sa pamamagitan ng Internet computer network gamit ang audio at graphics. Ang mga kursong ito ay maaaring kredito o hindi kredito. Ang pinakamahalaga ay ang pagkakataong makakuha ng akademikong degree sa Internet University na ito.

Ang pangunahing misyon ng unibersidad ay binuo ng mga tagalikha nito tulad ng sumusunod: "Kami ay nagtatrabaho upang tulungan ang mga tao na maranasan ang rebolusyon sa edukasyon na nagaganap sa batayan ng Internet.... Kami ay isang grupo ng mga guro at mag-aaral sa lahat ng edad. na nagtutulungan upang matuto sa pamamagitan ng Internet. Sa lalong madaling panahon magkakaroon ng daan-daang mga bagong institusyong pang-edukasyon na may libu-libong mga kurso sa Internet..."

Sa larangan ng karagdagang propesyonal na edukasyon, ang mga aktibidad ng tulad ng isang virtual na unibersidad bilang Spectrum - http://www.vu.org - namumukod-tangi.

Ayon sa mga tagalikha nito, "Ang aming virtual campus sa www ay ang pinakamalaking online na komunidad ng pag-aaral sa Internet, na may higit sa kalahating milyong tao mula sa 128 bansa na nag-aaral sa aming mga virtual na silid-aralan."

Ang taon ng paaralan sa virtual na silid-aralan na ito ay nahahati sa apat na quarter. Ang tagal ng mga kurso ay mula apat hanggang sampung linggo. Bawat quarter, 8-20 na kurso sa pagsasanay ang inaalok sa iba't ibang paksa, tulad ng heograpiya, kasaysayan, wikang banyaga, batas, computer science, atbp.

Ang bayad sa pagpaparehistro sa unibersidad ay $15, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na kumuha ng tatlong kurso.

Simula sa Enero 1, 1998, ang virtual na unibersidad na ito ay naglalabas ng mga dokumentong inisyu ng estado sa larangan ng karagdagang edukasyon batay sa isang sistema ng mga kredito para sa karagdagang edukasyon. Ang kredito na ito ay maaaring makuha pagkatapos na matagumpay na makapasa sa huling pagsusulit. Kung hindi inaasahan ang pagtanggap ng kredito, maaaring lumahok ang mag-aaral sa proseso ng edukasyon at hindi gumawa ng anumang takdang-aralin o pagsusulit.

Ang Spectrum Virtual University ay may sariling virtual bookstore, kung saan ang mga libro ay ibinebenta sa pamamagitan ng Internet, ang catalog nito ay kinabibilangan ng humigit-kumulang dalawang milyong pamagat. Maraming mga kurso ang hindi nangangailangan ng paggamit ng mga aklat-aralin: ang mga guro ay nagbibigay ng materyal sa kurso at mga takdang-aralin sa Internet. Ang Chat Cafe ng unibersidad na ito ay sikat sa mga mag-aaral, gayunpaman, ang paggamit ng mga real-time na talakayan nang direkta sa proseso ng edukasyon ay nakatagpo pa rin ng ilang mga teknikal na paghihirap, na walang alinlangan na malalampasan sa malapit na hinaharap.

Ang isang virtual na unibersidad ay isang napakabilis na pagbuo ng bagong organisasyonal na anyo ng modernong edukasyon. Upang talakayin at makahanap ng mga solusyon sa mga problema at mga prospect para sa pagbuo ng mga virtual na unibersidad, halimbawa, isang espesyal na elektronikong pahayagan na Virtual University Gazette ay inilathala -