Prezentácia na tému abstraktné myslenie. Prezentácia na tému "myslenie"

Snímka 1

Určenie typu myslenia

Snímka 2

Hlavné črty, ktoré sú vlastné mysleniu talentovaných ľudí
produktivita originalita zvedavosť odvaha

Snímka 3

Produktivita je počet nových nápadov, ktoré má človek, schopnosť rýchlo prechádzať z jednej myšlienky na druhú a využívať získané informácie v rôznych kontextoch.

Snímka 4

Originalita je schopnosť generovať neštandardné nápady, prejavujúce sa v paradoxných, neočakávaných riešeniach, ako aj vo vyjadrení získaných výsledkov mimoriadnou formou.

Snímka 5

Zvedavosť je záujem o všetko nové a schopnosť byť prekvapený. Myslenie začína otázkami. Všetky objavy sa robia vďaka otázke "Ako?" a prečo?".

Snímka 6

Odvaha je schopnosť rozhodovať sa v situácii neistoty, nebáť sa vlastných záverov a dotiahnuť ich až do konca, riskujúc tak osobný úspech a povesť. Slávny fyzik P.L. Kapitsa poznamenal, že hlavnou črtou vedca nie je erudícia, ale predstavivosť a odvaha.

Snímka 7

Typy myslenia
Predmet - efektívny (P - D) Abstrakt - symbolický (A - C) Verbálny - logický (S - L) Vizuálny - obrazný (N - O)

Snímka 8

Predmetovo efektívne myslenie (P-D)
Tento druh myslenia je typický pre podnikateľov. Zvyčajne o nich hovoria: "Zlaté ruky!" Lepšie absorbujú informácie pohybom. Majú dobrú koordináciu pohybov. Ich ruky vytvorili celý objektívny svet okolo nás. Jazdia na autách, stoja pri strojoch, montujú počítače. Bez nich nie je možné realizovať ten najgeniálnejší nápad. Toto zmýšľanie má aj mnoho vynikajúcich športovcov a tanečníkov.

Snímka 9

Abstraktné – symbolické myslenie (A-C)
Mnoho ľudí vo vede to má: fyzici, matematici, ekonómovia, programátori, analytici. Ľudia s týmto typom myslenia môžu vstrebať informácie pomocou matematických kódov, vzorcov a operácií, ktorých sa nemožno dotknúť ani si ich predstaviť. Vďaka zvláštnostiam takéhoto myslenia založeného na hypotézach bolo urobených veľa objavov vo všetkých oblastiach vedy.

Snímka 10

Verbálne - logické myslenie (S-L)
Rozlišuje ľudí s výraznou verbálnou inteligenciou. Vďaka rozvinutému verbálnemu a logickému mysleniu môže vedec, učiteľ, prekladateľ, spisovateľ, filológ, novinár formulovať svoje myšlienky a sprostredkovať ich ľuďom. Táto zručnosť je potrebná pre manažérov, politikov a verejných činiteľov.

Snímka 11

Vizuálne – imaginatívne myslenie (N-O)
Majú ju ľudia s umeleckým zmýšľaním, ktorí si vedia predstaviť, čo bolo, čo bude a čo nikdy nebolo a nebude – umelci, básnici, spisovatelia, režiséri musia mať rozvinuté vizuálno-imaginatívne myslenie.

Snímka 12

Vo svojej čistej forme sú tieto typy myslenia zriedkavé. Väčšina ľudí má jeden alebo dva typy myslenia, ktoré prevládajú. Mnohé profesie si vyžadujú kombináciu rôznych typov myslenia, napríklad psychológ. Tento druh myslenia sa nazýva syntetický.

Snímka 13

Kreativita
Kreativita je schopnosť kreatívne myslieť a nachádzať inovatívne riešenia problému. Človek s akýmkoľvek typom myslenia môže mať kreativitu. Ide o vzácnu a nenahraditeľnú vlastnosť, ktorá odlišuje talentovaných a úspešných ľudí v akejkoľvek oblasti činnosti.

Snímka 14

Test na určenie typu myslenia

Snímka 15

Prečítajte si vyhlásenia. Ak s tvrdením súhlasíte, uveďte do formulára odpovede plus, ak nesúhlasíte, uveďte mínus. Spočítajte počet plusov v každom z piatich stĺpcov a výsledné číslo zapíšte do prázdnej spodnej bunky formulára. Každý stĺpec zodpovedá špecifickému typu myslenia. Počet bodov v každom stĺpci označuje úroveň jeho rozvoja (0-2 - nízka, 3-5 - priemerná, 6-8 - vysoká).

Snímka 16

Je pre mňa jednoduchšie urobiť niečo sám, ako to vysvetľovať niekomu inému. Zaujímam sa o písanie počítačových programov. Rád čítam knihy. Mám rád maľbu, sochárstvo, architektúru. Aj v zabehnutom biznise sa snažím niečo vylepšiť.

Snímka 17

Lepšie rozumiem, ak sa mi veci vysvetľujú pomocou predmetov alebo obrázkov. Milujem hrať šach. Ľahko vyjadrujem svoje myšlienky ústne aj písomne. Keď čítam knihu, jasne vidím jej postavy a opísané udalosti. Radšej si prácu plánujem sám.

Snímka 18

Rád robím všetko vlastnými rukami. Ako dieťa som si vytvoril vlastný kód na korešpondenciu s priateľmi. Veľký význam prikladám hovorenému slovu. Známe melódie vyvolávajú v mojej hlave isté obrazy. Rôzne záľuby robia život človeka bohatším a jasnejším.

Snímka 19

Pri riešení problémov je pre mňa jednoduchšie použiť metódu pokus-omyl. Zaujímam sa o pochopenie podstaty fyzikálnych javov. Zaujímam sa o prácu televízneho a rozhlasového moderátora a novinára. Je pre mňa ľahké predstaviť si predmet alebo zviera, ktoré v prírode neexistuje. Proces činnosti sa mi páči viac ako samotný výsledok.

Myslenie je proces zovšeobecneného a sprostredkovaného odrazu reality v jej podstatných súvislostiach a vzťahoch. Rubinstein S. L Myslenie je proces vedomej reflexie reality v jej objektívnych vlastnostiach, súvislostiach a vzťahoch, ktoré zahŕňajú predmety neprístupné priamemu zmyslovému vnímaniu. Leontyev A. N. Myslenie je sociálne podmienený duševný proces, ktorý je neoddeliteľne spojený s rečou, samostatným hľadaním a objavovaním zásadne nových vecí v priebehu analýzy reality, vznikajúci na základe praktickej činnosti. Brushlinsky A.V. Nepriame myslenie a zovšeobecnené ľudské poznanie predmetov a javov objektívnej reality v ich podstatných súvislostiach a vzťahoch. Pedagogický slovník.

Typy myslenia sú prejavom vlastností kognitívnych mechanizmov pri riešení problémov a hľadaní odpovedí na otázky. V psychológii bola prijatá a rozšírená nasledujúca trochu konvenčná klasifikácia typov myslenia z takých rôznych dôvodov ako: 1. genéza vývoja; 2. povaha riešených úloh; 3. stupeň rozmiestnenia; 4. stupeň novosti a originality; 5. prostriedky myslenia; 6. funkcie myslenia;

Vizuálne – efektívne myslenie je typ myslenia, ktorý je založený na priamom vnímaní predmetov v procese jednania s nimi. Toto myslenie je najzákladnejším typom myslenia, ktorý vzniká v praktickej činnosti a je základom pre formovanie zložitejších typov myslenia. Vizuálno-figuratívne myslenie je typ myslenia charakterizovaný spoliehaním sa na nápady a obrazy. S vizuálno-figuratívnym myslením sa situácia transformuje v zmysle obrazu alebo reprezentácie. Verbálne - logické myslenie je typ myslenia realizovaný pomocou logických operácií s pojmami. Pomocou verbálno-logického myslenia, pomocou logických pojmov, môže subjekt spoznať podstatné vzorce a nepozorovateľné vzťahy skúmanej reality. Abstraktno-logické (abstraktné) myslenie je typ myslenia založený na identifikácii podstatných vlastností a súvislostí objektu a abstrahovaní od iných, nedôležitých.

2. Na základe charakteru riešených problémov sa rozlišuje myslenie: - teoretické; - praktický. Teoretické myslenie je myslenie založené na teoretických úvahách a záveroch. Teoretické myslenie je znalosť zákonov a pravidiel. Praktické myslenie je myslenie založené na úsudkoch a záveroch založených na riešení praktických problémov. Hlavnou úlohou praktického myslenia je rozvíjať prostriedky praktickej transformácie reality: stanovenie cieľov, vytvorenie plánu, projektu, schémy.

3. Podľa stupňa rozvoja sa myslenie rozlišuje: diskurzívne; intuitívne. Diskurzívne (analytické) myslenie je myslenie sprostredkované skôr logikou uvažovania než vnímaním. Analytické myslenie sa rozvíja v čase, má jasne definované štádiá a je zastúpené vo vedomí samotného mysliaceho človeka. Intuitívne myslenie je myslenie založené na priamych zmyslových vnemoch a priamom odraze vplyvov predmetov a javov objektívneho sveta. Intuitívne myslenie sa vyznačuje rýchlosťou, absenciou jasne definovaných štádií a je minimálne vedomé.

4. Podľa stupňa novosti a originality sa rozlišuje myslenie: reprodukčné, produktívne (tvorivé). Reprodukčné myslenie je myslenie založené na obrazoch a myšlienkach čerpaných z určitých zdrojov. Produktívne myslenie je myslenie založené na tvorivej predstavivosti.

6. Myslenie sa vyznačuje funkciami: - kritické; - tvorivý. Cieľom kritického myslenia je identifikovať nedostatky v úsudkoch iných ľudí. Kreatívne myslenie je spojené s objavovaním zásadne nových poznatkov, s vytváraním vlastných originálnych nápadov, a nie s hodnotením myšlienok iných.

Použitá literatúra: 1. Gippenreiter Yu.B., Spiridonov V. A., Falikman M. V. (eds.) Psychológia myslenia. 2. Rubinstein S. L. Základy všeobecnej psychológie Petrohrad: Petersburg Publishing House, s.:

• Myslenie. Všeobecné charakteristiky myslenia.
• Klasifikácia typov myslenia z rôznych dôvodov.
• Základné funkcie myslenia.
• Mentálne operácie.
• Logické formy myslenia.
• Typy myslenia.

Myslenie. Všeobecné charakteristiky myslenia.

• Myslenie je sociálne podmienený, s rečou neoddeliteľne spojený, mentálny proces hľadania a objavovania v podstate nového, nepriameho a zovšeobecneného odrazu reality v priebehu jej analýzy a syntézy. Myslenie vzniká na základe praktickej činnosti zo zmyslového poznania a ďaleko presahuje jeho hranice.).

Klasifikácia typov myslenia z rôznych dôvodov. Základné funkcie myslenia

• Základné funkcie myslenia
• Vytváranie univerzálnych spojení.
• Chápanie podstaty konkrétneho javu ako rozmanitosti určitej triedy javov.
• Zovšeobecnenie vlastností homogénnej skupiny javov a pod.

Mentálne operácie

• Mentálne operácie
• V psychológii sa rozlišujú tieto operácie myslenia: analýza, syntéza, zovšeobecnenie, porovnanie, klasifikácia (systematizácia), abstrakcia, konkretizácia. Pomocou týchto operácií myslenia človek prenikne do hĺbky konkrétneho problému, ktorému človek čelí, skúma vlastnosti prvkov, ktoré tento problém tvoria, a nachádza riešenie problému.
• Analýza je mentálna operácia rozdelenia komplexného objektu na jednotlivé časti. Analýza je identifikácia určitých aspektov, prvkov, spojení, vzťahov atď. v objekte. Pomocou analýzy sa odhalia najvýznamnejšie znaky. Analýza pomáha vyšetrovateľovi identifikovať najvýznamnejšie a najpotrebnejšie veci z výpovede.
• Syntéza je mentálna operácia, ktorá umožňuje prejsť od častí k celku v jedinom analyticko-syntetickom procese myslenia. Analýza a syntéza sa zvyčajne objavujú v jednote. Sú neoddeliteľné a nemôžu existovať jeden bez druhého: analýza sa spravidla vykonáva súčasne so syntézou a naopak. Analýza a syntéza sú vždy prepojené.
• Porovnávanie je mentálna operácia, ktorá odhaľuje identitu a rozdielnosť javov a ich vlastností, umožňuje klasifikáciu javov a ich zovšeobecňovanie.
• Zovšeobecňovanie je mentálna operácia, ktorá umožňuje mentálne kombinovať predmety a javy podľa ich spoločných a podstatných vlastností. Zovšeobecnenie sa môže uskutočniť na dvoch úrovniach. Prvou, elementárnou rovinou je spájanie podobných objektov na základe vonkajších charakteristík (zovšeobecnenie). Ale zovšeobecnenie druhej, vyššej úrovne má veľkú kognitívnu hodnotu, keď sú v skupine objektov a javov identifikované významné spoločné črty.

Abstrakcia je mentálna operácia odrážania individuálnych vlastností javov, ktoré sú z určitého hľadiska významné.

• Abstrakcia je mentálna operácia odrážania individuálnych vlastností javov, ktoré sú z určitého hľadiska významné.
• V procese abstrakcie človek akoby „očisťuje“ predmet od vedľajších prvkov, ktoré sťažujú jeho štúdium v ​​určitom smere; správne vedecké abstrakcie odrážajú realitu hlbšie, plnšie ako priame dojmy. Na základe zovšeobecnenia a abstrakcie sa vykonáva klasifikácia a špecifikácia.
• Klasifikácia je zoskupenie predmetov podľa podstatných vlastností. Na rozdiel od klasifikácie, ktorej základom by mali byť znaky, ktoré sú v určitom ohľade významné, systematizácia niekedy umožňuje vybrať ako základ znaky, ktoré sú nedôležité (napríklad v abecedných katalógoch), ale prevádzkovo pohodlné.
• Konkretizácia je mentálna operácia poznania integrálneho objektu v súhrne jeho podstatných vzťahov, teoretická rekonštrukcia integrálneho objektu. Konkretizácia je opačný proces abstrakcie. V konkrétnych predstavách sa nesnažíme abstrahovať od rôznych znakov alebo vlastností predmetov a javov, ale naopak, snažíme sa tieto predmety predstaviť v celej rozmanitosti vlastností a charakteristík, v úzkej kombinácii niektorých charakteristík s iní.

Logické formy myslenia

• Logické formy myslenia
• V psychologickej vede sa takéto špecifické formy myslenia rozlišujú ako pojmy, úsudky a závery.
• Pojem je odrazom všeobecných a podstatných vlastností objektu alebo javu v ľudskej mysli.
• Pojem je forma myslenia, ktorá odráža jednotlivca a jednotlivosť, ktorá je zároveň univerzálna. Koncept pôsobí ako forma myslenia aj ako zvláštne mentálne pôsobenie.
• Pojmy môžu byť všeobecné a individuálne, konkrétne a abstraktné, teoretické a empirické.
• Všeobecný pojem zahŕňa celú triedu homogénnych predmetov alebo javov s rovnakým názvom.
• Jediný koncept je koncept, ktorý odráža charakteristiky vlastné iba samostatnému objektu alebo javu. Jednotlivé pojmy predstavujú súbor poznatkov o ktoromkoľvek predmete, no zároveň odrážajú vlastnosti, ktoré možno pokryť iným, všeobecnejším pojmom.
• Konkrétny koncept je koncept, ktorý sa dá ľahko identifikovať, reprezentovať, formovať a klasifikovať.
• Abstraktný pojem je pojem, ktorý je ťažké identifikovať, reprezentovať alebo klasifikovať.
• Teoretický pojem je pojem, ktorého špecifickým obsahom je objektívne spojenie medzi univerzálnym a individuálnym (celým a odlišným).
• Empirický koncept zachytáva rovnaké položky v každej samostatnej triede položiek na základe porovnania.
• Pojmy sa formujú v spoločensko-historickej skúsenosti. Systém pojmov si človek osvojuje v procese života a činnosti.
• Úsudok je hlavnou formou myslenia, počas ktorej sa potvrdzujú alebo popierajú súvislosti medzi objektmi a javmi reality.

Rozsudky sa tvoria dvoma spôsobmi:

• Rozsudky sa tvoria dvoma spôsobmi:
• priamo, keď vyjadrujú vnímané;
• nepriamo – prostredníctvom dedukcií alebo uvažovania.
• Rozsudky môžu byť pravdivé alebo nepravdivé, všeobecné, konkrétne a individuálne.
• Pravdivý úsudok je objektívne pravdivý úsudok.
• Nepravdivý úsudok je úsudok, ktorý nezodpovedá skutočnosti.
• Všeobecný úsudok je potvrdenie niečoho (alebo popretie) týkajúce sa všetkých predmetov danej skupiny, danej triedy.
• Súkromný úsudok je potvrdenie alebo odmietnutie, ktoré sa nevzťahuje na všetky, ale iba na niektoré predmety.
• Jediný návrh je potvrdenie alebo odmietnutie, ktoré sa týka iba jedného predmetu.
• Inferencia je forma myslenia, v ktorej sa na základe niekoľkých úsudkov vyvodzuje jednoznačný záver. Inferencie sa rozlišujú na induktívne, deduktívne a analogické.
• Deduktívne uvažovanie je dedukcia, pri ktorej sa uvažovanie uskutočňuje zo všeobecných faktov k jedinému záveru.
• Induktívna inferencia je inferencia, pri ktorej uvažovanie postupuje od jednotlivých faktov k všeobecnému záveru.
• Dedukcia pomocou analógie je inferencia, v ktorej sa robí záver na základe čiastkových podobností medzi javmi, bez dostatočného preskúmania všetkých podmienok.

Typy myslenia

• Typy myslenia
• Existujú rôzne typy myslenia.
• Vizuálne efektívne myslenie je elementárny typ myslenia, ktorý vzniká v praktickej činnosti a je základom pre formovanie zložitejších typov myslenia. Hlavnou charakteristikou vizuálne efektívneho myslenia je schopnosť pozorovať skutočné predmety a učiť sa vzťahy medzi nimi v reálnej transformácii situácie.
• Vizuálno-figuratívne myslenie je typ myslenia charakterizovaný spoliehaním sa na nápady a obrazy. Ovládanie vizuálnych a obrazových zobrazení rozširuje rozsah praktického myslenia.
• Abstraktno-logické myslenie je typ myslenia založený na identifikácii podstatných vlastností a súvislostí objektu a abstrahovaní od iných, nedôležitých.
• Verbálne logické myslenie je typ myslenia realizovaného pomocou logických operácií s pojmami. Pomocou verbálno-logického myslenia, pomocou logických pojmov, môže subjekt spoznávať významné zákonitosti a nepozorovateľné vzťahy skúmanej reality. Rozvoj verbálno-logického myslenia prestavuje a organizuje svet obrazných predstáv a praktických činov.
• Teoretické myslenie je zamerané na riešenie teoretických problémov, ktoré nepriamo súvisia s praxou.

Praktické myslenie je zamerané na riešenie teoretických problémov, ktoré vznikajú v priebehu praktickej činnosti.

• Praktické myslenie je zamerané na riešenie teoretických problémov, ktoré vznikajú v priebehu praktickej činnosti.
• Diskurzívne myslenie sa uskutočňuje prostredníctvom logických záverov, ktoré vedú k pochopeniu základného princípu a vzoru.
• Intuitívne myslenie sa uskutočňuje ako priame „uchopenie“ situácie, hľadanie riešenia bez uvedomenia si spôsobov a podmienok na jeho dosiahnutie.
• Reprodukčné alebo šablónové myslenie je reprodukovanie myslenia.
• Produktívne alebo kreatívne myslenie je myslenie, ktoré rozvíja novú stratégiu, originálny spôsob riešenia problému.
• Individuálne vlastnosti a
• Vlastnosti myslenia
• Hĺbka. Prejavuje sa mierou prieniku do podstaty javu alebo procesu.
• Nezávislosť. Vyjadruje sa v schopnosti vidieť nový problém, položiť novú otázku a potom riešiť problémy samostatne. Kreatívna povaha myslenia sa najjasnejšie prejavuje v jeho nezávislosti.
• Flexibilita. Prejavuje sa schopnosťou zmeniť zamýšľaný akčný plán, ak nespĺňa podmienky, ktoré sa objavia pri riešení problému.
• Kritickosť. Odráža schopnosť človeka správne posúdiť objektívne podmienky aj vlastnú činnosť a v prípade potreby opustiť zvolenú cestu a nájsť spôsob konania, ktorý najlepšie vyhovuje podmienkam činnosti.
• Rýchlosť. Prejavuje sa schopnosťou nachádzať správne, podložené riešenia a realizovať ich pod časovým tlakom

Bibliografia

• Bibliografia
• Gamezo M.V., Domashenko I.A. Atlas psychológie: Informačná metóda. Manuál pre kurz „Psychológia človeka“: - M.: Ped. spoločnosť Ruska, 1999. – 397 s.
• Zeer E.F. Psychológia odborného vzdelávania: Proc. príspevok. – Jekaterinburg: Vydavateľstvo Ural. štát prof.-ped. Univ., 2000. – 244 s.
• Zeer E.F. Psychológia profesií: Proc. príspevok. - Jekaterinburg, vydavateľstvo Ural. štát prof.-ped. Univerzita, 1997. – 244 s.
• Klimov E.A. Psychológia profesionálneho sebaurčenia: Učebnica. manuál pre univerzity. – R n/d: Phoenix, 1996. – 512 s.
• Nemov R.S. Psychológia: Učebnica. pre študentov vyššie ped. učebnica prevádzkarní. V 3 knihách. 4. vyd. – M.: Humanita. vyd. centrum VLADOS, 2002. - Kniha 1: Všeobecné základy psychológie - 688 s.
• Nemov R.S. Psychológia: Učebnica. pre študentov vyššie ped. učebnica prevádzkarní. V 3 knihách. 4. vyd. – M.: Humanita. vyd. centrum VLADOS, 2002. - Kniha 2: Pedagogická psychológia – 496 s.
• Petrovský A.V., Yaroshevsky M.G. Psychológia. Vzdelanie pre univerzity. - M.: Vydavateľstvo. Centrum "Akadémia", 2000. –512 s.
• 8. Glukhanyuk N.S., Semenova S.L., Pecherkina A.A. Všeobecná psychológia: Učebnica pre vysoké školy. M.: Akademický projekt; Jekaterinburg: Obchodná kniha, 2005. 368 s.

Myslenie je proces zovšeobecneného a nepriameho odrazu reality v jej podstatných súvislostiach a vzťahoch. Myslenie je objavovanie nových vlastností a charakteristík objektu prostredníctvom jeho začlenenia do nových spojení. Hlavnou úlohou myslenia je identifikovať významné, nevyhnutné súvislosti založené na skutočných závislostiach, oddeľovať ich od náhodných zhôd v čase a priestore. Identifikácia súvislostí a vzťahov medzi predmetmi a javmi sa uskutočňuje transformáciou a špeciálnymi mentálnymi operáciami. Myslenie

Funkcie myslenia Myslenie plní funkciu regulátora a pôsobí ako vyšší proces, ktorý zjednocuje všetku ľudskú činnosť. Ďalšie funkcie: Ustanovovanie univerzálnych vzťahov Zovšeobecňovanie vlastností homogénnej skupiny javov Pochopenie podstaty konkrétneho javu ako rozmanitosti určitej triedy javov Riešenie problémov a úloh Stanovenie cieľov Reflexia

TYPY MYSLENIA Myslenie je heterogénne. Sú to rôzne druhy. Líšia sa funkčným účelom, genézou, štruktúrou, použitými prostriedkami a kognitívnymi schopnosťami. Genetická psychológia rozlišuje tri typy myslenia: Vizuálne efektívne Vizuálne-obrazové Verbálne-logické. Klasifikácia je založená na genetickom princípe a typy myslenia odrážajú tri po sebe nasledujúce úrovne rozvoja myslenia.

TYPY MYSLENIA Vizuálne efektívne myslenie je špeciálny typ myslenia, ktorého podstatou je praktická transformačná činnosť realizovaná s reálnymi predmetmi. Primárny typ myslenia, ktorý sa vyskytuje u dieťaťa. Široké zastúpenie má aj medzi ľuďmi zaoberajúcimi sa výrobnými prácami, ktorých výsledkom je vytvorenie akéhokoľvek hmotného produktu.

TYPY MYSLENIA Vizuálno-figuratívne myslenie je typ myšlienkového procesu, ktorý sa uskutočňuje priamo počas vnímania okolitej reality a bez toho sa nedá uskutočniť. Vizuálnym a obrazným myslením sme viazaní na realitu a potrebné obrazy sú zastúpené v krátkodobej a operatívnej pamäti. Táto forma myslenia je dominantná u detí predškolského a základného školského veku.

TYPY MYSLENIA Verbálne logické myslenie je typ myslenia realizovaný pomocou logických operácií s pojmami. Zároveň pri riešení určitých duševných problémov využívame hotové poznatky získané inými ľuďmi a vyjadrené vo forme pojmov, úsudkov a záverov.

ZÁKLADNÉ MENTÁLNE OPERÁCIE Analýza je mentálna operácia rozdelenia komplexného objektu na jeho základné časti alebo charakteristiky. Syntéza je mentálna operácia, ktorá umožňuje mentálne prejsť od častí k celku v jedinom procese. Porovnávanie je mentálna operácia založená na zisťovaní podobností a rozdielov medzi objektmi. Zovšeobecnenie je mentálne zjednotenie predmetov a javov podľa ich spoločných a podstatných vlastností. Abstrakcia – rozptýlenie – mentálna operácia založená na vyzdvihovaní podstatných vlastností a súvislostí objektu a abstrahovaní od iných – nepodstatných.

FORMY MYSLENIA Pojem je forma myslenia, ktorá odráža podstatné vlastnosti, súvislosti a vzťahy predmetov a javov, vyjadrené slovom alebo skupinou slov. Úsudok je forma myslenia, ktorá odráža súvislosti medzi predmetmi a javmi; potvrdenie alebo popretie niečoho. Môže byť pravda alebo nepravda. Inferencia je forma myslenia, v ktorej sa na základe niekoľkých úsudkov vyvodzuje jednoznačný záver. Môžu byť induktívne, deduktívne a analogické.

MYSLENIE A REČ Ľudské myslenie – bez ohľadu na to, aké má formy – je nemožné bez jazyka a reči. Prostredníctvom pojmu vyjadreného slovami je myslenie neoddeliteľne spojené s rečou. Reč je materiálnym základom myslenia. Myšlienka sa vždy spolieha na stlačenú vnútornú reč. Experimenty a zaznamenávanie pohybov artikulačných orgánov ukázali, že ani jedna zložitá myšlienka sa nevyskytuje bez stlačených rečových procesov. Vnútorná reč má na rozdiel od vonkajšej reči špeciálnu syntax a vyznačuje sa náhlosťou, fragmentáciou a skratkovitosťou. Vzťah medzi myslením a rečou je jedným z najdôležitejších, zásadných rozdielov medzi ľudskou psychikou a psychikou zvierat.

POKRAČOVANIE Až s príchodom slova je možné upevniť, upevniť myšlienku alebo pojem konkrétnej vlastnosti, kvality, charakteristiky objektu, vzťahov medzi objektmi. Čím hlbšie a dôkladnejšie premyslená tá či oná myšlienka, tým jasnejšie a jasnejšie je vyjadrená slovami, v ústnom i písomnom prejave. A naopak, čím viac sa verbálna formulácia myšlienky zdokonaľuje, tým je jasnejšia a zrozumiteľnejšia. Vďaka formulácii a konsolidácii v slove myšlienka nezmizne ani nezmizne, sotva má čas vzniknúť. Je pevne zafixovaná v rečovej formulácii – ústnej alebo písomnej. A to je najdôležitejšia podmienka jeho vzniku.

Myslenie je najvyšší kognitívny proces. Je to forma tvorivej reflexie reality, ktorá generuje výsledok, ktorý v danej chvíli neexistuje v samotnej realite ani v subjekte. Osobitnú zásluhu na rozvoji problémov tvorivého myslenia má J. Guilford.

KREATÍVNE MYSLENIE Kreatívne (produktívne) myslenie je spojené s generovaním nových nápadov. J. Guilford navrhol uvažovať o tvorivom myslení z hľadiska dominancie 4 znakov: Originalita (netriviálnosť, nevšednosť vyjadrených myšlienok); Sémantická flexibilita (schopnosť vidieť objekt z nového uhla, objaviť jeho nové využitie, rozšíriť jeho funkčné uplatnenie v praxi);

POKRAČOVANIE Figuratívna adaptívna flexibilita (schopnosť zmeniť vnímanie objektu takým spôsobom, aby ste videli jeho nové, skryté stránky); Sémantická spontánna flexibilita (schopnosť produkovať rôzne nápady v neistej situácii). J. Guilford identifikoval 2 typy myslenia: konvergentné (nájdenie jediného presného riešenia); divergentné – vrátane nájdenia originálneho riešenia ako výsledku hľadania v mnohých smeroch

MYSLENIE AKO ZÁKLADNÁ SCHOPNOSŤ ČLOVEKA Myslenie umožňuje pochopiť hlbokú podstatu objektívneho sveta, zákonitosti jeho existencie. Myslenie vám umožňuje predvídať budúcnosť, pracovať s tým, čo je potenciálne možné, a plánovať praktické činnosti. Myslenie je aktívna funkcia intelektu, inteligencia v akcii.

„Psychológ v škole“ - Vzdelávanie je zložitý proces. Psychológ-konzultant. Psychologická konzultácia. Dispečerská činnosť sa stáva veľmi dôležitou oblasťou práce konzultačného psychológa. Dôvody na vykonávanie psychologickej konzultácie. Činnosť psychológa je organizovaná na požiadanie a na základe plánu schváleného vedením školy.

„Všeobecná psychológia“ - odráža spojenie medzi vnímaním a myslením. Podľa povahy cieľa. Proprioceptívny. 18. Typy vnemov. Produktívne. Nezávislosť. Verbálne. 5. Podľa typu riešeného problému. 1. Pocit. Motor. Rýchlosť.

„Psychologická a pedagogická podpora“ - Organizácia a realizácia rozvojovej a nápravnej práce s deťmi. . Pripravila: učiteľka-psychologička MDOU č. 21 „Spark“ Ankudinova Marina Valerievna. Téma: Poskytovanie pomoci učiteľom a vychovávateľom pri certifikácii. Psychologická a pedagogická podpora činnosti predškolských výchovných zariadení v duchovnej a mravnej výchove.

„Kancelária psychológa“ - Pas pre kanceláriu učiteľa-psychológa. Dostupnosť miest 14. Vedúca kancelárie: Kataeva Oksana Nikolaevna. Plán kancelárie psychológa.

„Postava v psychológii“ - Temperamentný charakter. Škola mladých psychológov. Diela Charlesa Darwina od 30. do 60. rokov. Temperament "správny pomer dielov." Metódy diferenciálnej psychológie: Hlavné typy testov osobnosti. Temperament sa počas života mení len málo. Počiatky diferenciálnej psychológie. To znamená, že naznačuje zjednotenie daného človeka s ľudským druhom.

„Psychologická podpora“ - Princípy psychologickej podpory (Kazakova E. I.). Združenie detí základných škôl vo veku 7-10 rokov. Formy interakcie so vzdelávacími inštitúciami. Deti deťom. Sprevádzajúce sprevádzajúce osoby: interakcia s psychológmi, učiteľmi. Údaje sa môžu líšiť v závislosti od emocionálneho stavu dieťaťa.