Курсовая работа: Новые технологии и их роль в современной экономике. Информационные технологии в экономике «новые технологИИ И Их роль

11.11.2021 | Кредиты

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

(Финансовый университет)

Кафедра «Микроэкономика»

Курсовая работа

«Новые технологии и их роль в современной экономике»

Выполнил:

студент группы Ф1-4а Куулар А.К.

Москва 2013

Введение

1. Характеристика современных инновационных структур

2. Роль технологий в экономике Российской Федерации

2.2 Интегрированные бизнес открытия

Заключение

Список литературы

Введение

Актуальность темы. В настоящее время экономическое развитие стран напрямую связано со способностью производить конкурентоспособную продукцию. Наиболее рациональным является повышение конкурентоспособности на основе усовершенствования экономических, технических и других показателей производимой продукции, т. е. переход на инновационный путь развития. Важной составляющей инновационной модели развития является создание инновационных структур, деятельность которых направлена обеспечение процесса внедрения новых технологий в производство и коммерческую реализацию результатов исследований и разработок. Инновационный облик отечественной экономики, а значит, уровень ее конкурентоспособности не отвечает мировым достижениям. Она технологически слабо защищена от экономической экспансии продвинутых зарубежных производителей, способных ее «затоптать» не только на внешнем, но и на внутреннем рынке. Следовательно, ускоренное инновационное развитие экономики становится первейшей национальной задачей, которую необходимо срочно решать. Нанотехнология и, в особенности, молекулярная технология -- новые области, очень мало исследованные. Развитие современной электроники идёт по пути уменьшения размеров устройств. С другой стороны, классические методы производства подходят к своему естественному экономическому и технологическому барьеру, когда размер устройства уменьшается не намного, зато экономические затраты возрастают экспоненциально. Нанотехнология -- следующий логический шаг развития электроники и других наукоёмких производств. Объект исследования - инновационные технологии. Предмет исследования - роль новых технологий в экономике. При подготовке работы для сбора необходимого материала были использованы различные информационные источники, но в основном это - экономические и научно-технические журналы, газеты, а также ресурсы сети Интернет. Нам необходимо решить следующие задачи:

1. Определить понятие, свойства и функции инновационных технологий;

2. Классифицировать инновационные технологии;

3. Рассмотреть роль инноваций в экономике России и зарубежных стран.

инновационный бизнес экономика

Глава 1. Характеристика современных инновационных структур

1.1 Понятие инновационных технологий. Свойства и функции инноваций

Понятие "инновации" как экономической категории ввел в научный оборот австрийский экономист И. Шумпетер. Он впервые рассмотрел вопросы новых комбинаций производственных факторов и выделил пять изменений в развитии, т.е. вопросов инноваций:

Использование новой техники, технологических процессов или нового рыночного обеспечения производства;

Внедрение продукции с новыми свойствами;

Использование нового сырья;

Изменения в организации производства и его материально-технического обеспечения;

Появление новых рынков сбыта.

В соответствии с международными стандартами инновация определяется как конечный результат инновационной деятельности, получивший воплощение в виде нового или усовершенствованного продукта, внедренного на рынке, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности, либо в новом подходе к социальным услугам.

Под инновационными технологиями понимаются наборы методов и средств, поддерживающих этапы реализации нововведения.

Инновация представляет собой материализованный результат, полученный от вложения капитала в новую технику или технологию, но также в новые формы организации производства труда, обслуживания, управления и т.п.

Инновация является реализованным на рынке результатом, полученным от вложения капитала в новый продукт или операцию (технологию, процесс). Исходя из этого, можно сказать, что инновация выполняет следующие три функции:

1.воспроизводственную

2.инвестиционную

3.стимулирующую

Воспроизводственная функция означает, что инновация представляет собой важный источник финансирования расширенного воспроизводства. Денежная выручка, полученная от продажи инновации на рынке, создает предпринимательскую прибыль, которая выступает источником финансовых ресурсов и одновременно мерой эффективности инновационного процесса и может направляться на расширение объемов производственно-торговой, инвестиционной, инновационной и финансовой деятельности, что и составляет содержание воспроизводственной функции инновации.

Прибыль, полученная за счет реализации инновации, может использоваться по различным направлениям, в том числе и в качестве капитала. Этот капитал может направляться на финансирование как всех инвестиций, так и конкретно новых видов инноваций, что и составляет содержание инвестиционной функции инновации.

Получение предпринимателем прибыли за счет реализации инновации прямо соответствует целевой функции любого коммерческого хозяйствующего субъекта. Это совпадение служит стимулом предпринимателя к новым инновациям; побуждает его постоянно изучать спрос, совершенствовать организацию маркетинговой деятельности, применять более современные приемы управления финансами (реинжиниринг, брэнд-стратегия, бенчмаркинг и др.), что составляет содержание стимулирующей функции инновации.

1.2 Классификация инновационных технологий

Различают виды инновационных технологий:

Внедрение;

Тренинг (подготовка кадров и инкубация малых предприятий);

Консалтинг;

Трансферт;

Инжиниринг.

В свою очередь под инновационным проектом понимается конечный результат инновационной деятельности, получивший реализацию в виде нового или усовершенствованного продукта, реализуемого на рынке, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности.

В зависимости от технологических параметров инновационные проекты подразделяются на продуктовые и процессные. Продуктовые инновации включают применение новых материалов, новых полуфабрикатов и комплектующих; получение принципиально новых продуктов. Процессные инновации означают новые методы организации производства.

Побудительным механизмом развития инновационных проектов, в первую очередь, является рыночная конкуренция. В условиях рынка производители продукции или услуг постоянно вынуждены искать пути сокращения издержек производства и выхода на новые рынки сбыта. Поэтому фирмы, первыми освоившие эффективные инновации, получают весомое преимущество перед конкурентами. Важным условием для их практической реализации в бизнесе является привлечение инновационных инвестиций.

В силу своей специфики малым предприятиям приходится проявлять большую активность на рынке, используя свою гибкость и способность к быстрой переориентации. Поэтому зачастую именно малые предприятия становятся первооткрывателями новых продуктов и новых технологий в различных отраслях.

Основными мотивами создания и продажи инноваций для предпринимателей обычно являются:

* повышение конкурентоспособности своих новых продуктов;

* повышение своего имиджа на рынке;

* захват новых рынков;

* увеличение величины денежного потока;

* снижение ресурсоемкости продукта.

Конкурентоспособность нового продукта (или технологии) означает способность его в определенный период времени соответствовать запросам и требованиям рынка и быть выгодно проданным при наличии на рынке предложений других аналогичных продуктов (или технологий).

Мотивы создания и продажи инноваций обусловлены целым рядом факторов, вот основные из них:

* усиление конкуренции;

* изменения в производственно-торговом процессе;

* совершенствование технологий операций;

* изменения в системе налогообложения;

* достижения на международном финансовом рынке.

Основными мотивами покупки инноваций являются:

* повышение конкурентоспособности и имиджа хозяйствующего субъекта;

* получение в перспективе дохода на капитал, вложенный сегодня.

1.3 Инновационный процесс. Роль инноваций в экономике

Инновационный процесс -- это процесс последовательного превращения идеи в товар, проходящий этапы фундаментальных и прикладных исследований, конструкторских разработок, маркетинга, производства и сбыта.

Укрупненно инновационный процесс можно разделить на две основные стадии: первая стадия (она самая продолжительная) включает в себя научные исследования и конструкторские разработки, вторая стадия представляет собой жизненный цикл продукта.

Научные исследования:

В зависимости от сложности инновационного проекта задачи, решаемые на первой стадии инновационного процесса, могут быть достаточно разнообразны. В частности, при разработке и освоении крупных инновационных проектов осуществляется системная интеграция результатов научно-технической деятельности, полученных в разное время другими коллективами, отладка и доработка как отдельных подсистем, так и технологий в целом. Исполнителями работ на данной стадии являются творческие коллективы учёных и инженерно-технических работников вузов, университетов, институтов, научно-технических центров.

Жизненный цикл товара -- период времени, в течение которого товар обращается на рынке, начиная от момента выхода его на рынок и заканчивая его уходом с рынка. Одно из фундаментальных понятий концепции современного маркетинга.

Различные варианты кривой жизненного цикла товара: 2 - повторный цикл; 3 - "гребешковая" кривая

Согласно маркетинговой концепции любой товар проходит жизненный цикл, то есть существует определённый период времени, когда он присутствует на рынке. В типичном жизненном цикле товара выделяют четыре фазы, четыре этап:

1. Выведение товара на рынок. Первое появление товара на рынке. Характерным является небольшой рост объёмов продаж и соответственно прибыль минимальна или её вообще нет.

2. Рост. Период быстрого роста объёма продаж, если товар принят рынком и спрос на него растёт. Прибыль также возрастает по мере увеличения объёма продаж.

3. Зрелость. Объемы продаж значительны, но дальнейшего роста продаж не наблюдается. Прибыль на данном этапе стабилизировалась, так как дополнительных затрат для вывода товара на рынок не требуется.

4. Упадок, уход с рынка. Для данной фазы жизненного цикла товара характерно значительное снижение объёмов продаж вплоть до полного падения спроса на данный товар. Прибыль резко снижается до нуля.

В настоящее время инновации являются активным звеном всех сфер жизнедеятельности общества. Невозможно представить современный мир без как уже осуществившихся инноваций и ставших привычными, так и без будущих, способствующих дальнейшей эволюции. Большинство ученых сходятся во мнении, что инновации превратились в основную движущую силу экономического и социального развития. Инновационная деятельность привела мировое сообщество к новой, более высокой ступени развития.

Роль инноваций в современном мире трудно переоценить. Инновации выполняют как экономическую, так и социальную функцию, охватывают все стороны жизни общества, затрагивают личностные вопросы. В долгосрочной перспективе без инновационной деятельности невозможен дальнейший экономический и культурный рост по интенсивному пути развития.

Глава 2. Роль технологий в экономике Российской Федерации

2.1 Технологическая форма России

В настоящее время в фазу роста в мировом технологическом развитии вступил пятый, информационный, технологический уклад. Он определяется как уклад информационных и телекоммуникационных технологий. Движущими отраслями его являются электронная промышленность, производство вычислительной, оптико-волоконной техники, программного обеспечения, несущими - отрасли по производству средств автоматизации, роботостроение, гибкие автоматизированные производства, телекоммуникационное оборудование, информационные услуги, переработка газа. Главный вектор движения России к новым технологическим укладам - рост 5-го и переход к 6-му технологическому укладу - реально может быть осуществлен, если формы этого движения будут соответствовать особенностям технологического и экономического развития страны. На технологическое развитие России оказывают влияние два общесистемных фактора: ее геоэкономическое положение и продолжение монетаристского (денежного) курса реформы. Геоэкономическое положение (территория, квалифицированная рабочая сила, относительно дешевый труд, наличие полезных ископаемых) объясняет существование в России технологической многоукладности. Базисные нововведения, играющие роль ключевого фактора в структуре технологического уклада, возникают, как правило, в ходе фундаментальных исследований в академической и вузовской науке. Немало открытий, новых технических принципов зарождалось в России, доведенных впоследствии до практического использования за рубежом. Есть и у нас обнадеживающие случаи прорыва в технике благодаря поиску новых идей в теоретических изысканиях. Пример - развитие концепции гиперзвука на новых принципах энерговзаимодействия летательного аппарата с окружающей средой. Правительством России установлен перечень приоритетных направлений развития отечественной науки и техники, которые признаны наиболее перспективными с точки зрения экономического и научно-технического развития России в XXI веке и которые государство обязуется курировать и финансировать. Для реализации их разработаны специальные федеральные программы.

К примеру, последняя такая программа развития России с 2007 по 2012 года включает следующие приоритетные направления развития науки, технологий и техники:

1. Информационно-телекоммуникационные системы

2. Индустрия наносистем и материалов

3. Живые системы

4. Рациональное природопользование

5. Энергетика и энергосбережение

6. Безопасность и противодействие терроризму

7. Перспективные вооружения, военная и специальная техника

2.2 Интегрированные бизнес-открытия

Высшим достижением научной деятельности, критерием оценки ее эффективности, гордостью творца, международным признанием авторитета страны является интегрированные бизнес-открытия.

1. Общие положения. Открытием признается установление определенного рода научных фактов, т.е. решение задач познания. Признак "решение задачи познания" позволяет отграничить открытия от других объектов интеллектуальной собственности, и в первую очередь изобретений. В отличие от изобретения, которое представляет собой конкретный способ достижения практической цели (техническое решение задачи), открытие как результат познания обладает ценностью само по себе, вне зависимости от возможностей его непосредственного использования. Открытия лишь подготавливают базу, основу для создания конкретных средств воздействия на природу, расширяют и углубляют познание материального мира, приводят к новому знанию об объективной действительности. Как решение задачи познания, оно состоит в обнаружении существенных, необходимых, повторяющихся связей в материальном мире, а не в установлении каких-либо ранее неизвестных материальных объектов .

Объект открытия наиболее полно раскрывается при установлении его причинности и обусловленности, а последнее, как правило, при теоретическом исследовании процесса. Не может быть признан открытием любой установленный научный факт. Необходимо доказать, чем объект открытия обусловлен, что влечет и при каких условиях проявляется. Эти положения должны находить соответствующее отражение в заявке на открытие, а также в его формуле.

В области гуманитарных наук открытием признается установление интеллектуальных связей между понятиями и/или концепциями, которые воспринимались ранее несвязанными . Различия в классификации областей науки вызывают специфическую направленность исследований для создания научного открытия. Так, если в области естественных наук исследуются свойства, законы, объекты материального мира, то гуманитарные науки исследует процессы, связанные с жизнедеятельностью общества. Поэтому классификацию сфер научной деятельности, результаты которой могут составить предмет открытия, целесообразно расширить путем более детального разделения, в результате чего получаем: точные, естественные, гуманитарные, институциональные сферы науки.

Уникальность экономических исследований состоит в том, что они являются комплексными, то есть занимают все перечисленные сферы, и порой трудно определить четко выраженную область экономического знания, к которой относится заявляемый объект открытия. Так, например, эконометрика и моделирование относятся преимущественно к точным наукам, экономические балансы и исследования экономических ресурсов - к естественным, производственные отношения - к гуманитарным, регуляторные процессы в экономике - к институциональной сфере. Однако часто в качестве объекта открытия выступает междисциплинарный, занимающий несколько из указанных сфер.

Следующей отличительной чертой экономического исследования является его опосредованность. Если естественнонаучное исследование определено в объектах материального мира, то экономическое - относится к деятельности человека и общества, направленной на изменение объектов материального мира. Отсюда базисом экономического исследования являются производительные силы общества и социально-производственные отношения в системе объектов материального мира.

Необходимо отметить, что развитие экономических наук происходит крайне неравномерно. Если сначала преобладали гуманитарные и институциональные направления исследований, то в настоящее время получают развитие преимущественно естественное и точное направления. Можно предполагать, что в ближайшем будущем ситуация изменится и снова получат развитие экономические исследования в гуманитарной и институциональной сферах.

Объекты научного открытия в сфере экономики, полученные из основного определения, следующие:

Научная идея. Под научной идеей понимается обобщенный теоретический принцип, объясняющий сущность неизвестного ранее явления, свойства, закона или неизвестную связь между понятиями и/или концепциями;

Научная гипотеза. Научной гипотезой признается научно обоснованное предположение о неизвестном ранее явлении, свойстве, законе или о неизвестной связи между понятиями и/или концепциями.

Не признаются научными открытиями научные идеи и научные гипотезы, содержащие утверждения, противоречащие фундаментальным научным законам и принципам, а также противоречащие морали и общечеловеческим ценностям.

2. Проблемы научных открытий в экономике. Как указывает известный российский ученый Е. Балацкий, в экономической науке сформировались две парадигмы исследований: "концептуальная" и "теоремная" .В соответствии с "концептуальной" парадигмой экономическое открытие представляет собой некую словесную теорию, включающую в себя необходимые понятия и категории, а также общую схему протекания процесса, его источник и движущие силы. В соответствии с "теоремной" парадигмой экономическое открытие представляет собой некую теорему, под которой понимается любое однозначное суждение. На практике это может быть конкретное уравнение, формула, теорема и даже цифра.

В сфере естественных наук, например, в физике, открытия носят, как правило, долговременный (или вневременной) характер. Открытие закона всемирного тяготения И. Ньютоном является установленным фактом, который не может быть опровергнут в силу неизменности свойств материального мира.

Проведенное исследование направлено на решение важной проблемы научной деятельности - определению новизны разработки, в частности научно-исследовательской программы, направленной на получение новых знаний. При этом логика научного исследования предусматривает формулирование установленных научных фактов, т.е. решение задач познания. Научные бизнес-открытия состоят в обнаружении существенных, необходимых, повторяющихся связей в материальном мире. Сам факт такого обнаружения становится основой и предпосылкой новизны заявляемых положений и устанавливает приоритет открытия.

3. Зарубежные открытия в современной экономике

В экономиках развитых стран доминируют био-, нано-, информационные технологии, в то время как российская экономика все еще находится на индустриальной стадии. России просто необходим инновационный сценарий, иначе существующий между цивилизованными странами и Россией разрыв в экономическом развитии будет неизбежно нарастать, что грозит ей второстепенной ролью в международном разделении труда.

Последние годы характеризуются благоприятной для России конъюнктурой на мировом рынке энергетических ресурсов. Экономический рост экономики в предшествующие годы (в среднем 6% в год) происходил за счет притока нефтедолларов в Россию. Это тормозит развитие отечественной инновационной экономики: высокие цены на нефть (до ста долларов за баррель) не способствуют развитию инноваций. На эту опасную тенденцию указывают многие известные ученые, в частности С.Ю. Глазьев: "На фоне структурной перестройки мировой экономики, разворачивающейся на основе новых технологий, в технологической структуре российской экономики наблюдается регресс, сужается потенциал роста современного и нового технологических укладов, экономика теряет способность к самостоятельному воспроизводству….

Упускаются возможности использования сотен миллиардов долларов сверхприбыли от экспорта нефти и газа для модернизации российской экономики, конкурентоспособность которой продолжает стремительно падать." Серьезной проблемой является отсутствие (в результате происшедшего в 1990-х годах развала производства) спроса на научные прикладные исследования (инновации). Этими прикладными исследованиями должны заниматься отраслевые НИИ, а сегодня их спрашивают с фундаментальной науки. Но заниматься тем, на что нет спроса - значит, уничтожать отечественную фундаментальную науку. Научно-технологический комплекс России находится в состоянии глубокого кризиса. Об этом свидетельствуют следующие цифры, приводимые Е.Б. Ленчук: разработку и освоение инноваций ведут сегодня не более 10% промышленных предприятий России (для сравнения: в развитых экономиках нормой считается 60 - 80%).

По уровню развития высоких технологий страна «откатилась» на 10-25 лет, а ее доля в мировом производстве высокотехнологичной продукции стала ничтожно мала и в настоящее время по разным оценкам не превышает 0,3-1% (США-36%, Япония-30%).Инновационный спрос создаётся лишь отдельными отраслями, но оптимальным можно считать только инновационную модель развития для всей экономики.

Государство сегодня объявило о поддержке таких стратегических отраслей, как нанотехнологии, атомная энергетика, космос и информационные технологии. Рост инновационного сектора, наряду с перечисленным выше, обеспечивают также технологии глубокой переработки сырья - нефти, газа, леса, металлов и прочих полезных ископаемых.

Одна из актуальных проблем - внедрение инноваций. До настоящего времени не создан государственный механизм управления инновационной экономикой. Отечественная фундаментальная наука предлагает много интересных разработок, но они нередко остаются только на бумаге, не доводятся до промышленного внедрения. Академик Л.И. Абалкин указывает на необходимость учета ряда факторов, влияющих на создание и функционирование механизма инновационного развития:

· накопление и сохранение научных заделов, инновационных проектов и структур;

· регулярное обновление инновационных технологий, проектов, подходов;

· создание производственной базы, позволяющей обеспечить выход на рынок, с учетом маркетинговых исследований, инновационных проектов;

· адекватная государственная политика, а также определение приоритетов в области соответствующих технологий и инноваций, государственное регулирование;

· должна быть сформирована система бюджетных, валютных, кредитных и налоговых инструментов.

В этой связи одной из ключевых проблем является то, что в сфере управления отсутствуют инновационные технологии, что, в свою очередь, тормозит развитие инновационных технологий в сфере производства. Отсутствие инновационных менеджеров - серьезный вопрос, сдерживающий активизацию научно-технического потенциала российской экономики. Эта проблема - вывод продуктов на рынок - может быть решена с помощью использования зарубежного опыта.

В 1987 г. К. Фримен, для обозначения созданной в рамках одной страны сети технопарков, центров трансферта технологий, бизнес-инкубаторов, инновационно-технологических центров и тому подобных внедренческих структур, ввёл понятие национальная инновационная система. Позже, в середине 1990-х годов, национальная инновационная система была определена как "такая совокупность различных институтов, которые совместно и каждый в отдельности вносят свой вклад в создание и распространение новых технологий, образуя основу, служащую правительствам для формирования и реализации политики, влияющей на инновационный процесс. Как таковая, это - система взаимосвязанных институтов, предназначенная для того, чтобы создавать, хранить и передавать знания, навыки и артефакты, определяющие новые технологии".

3.2 Анализ развития современной экономики в мире

Динамичное развитие экономической науки, ее адаптация к новым вызовам экономической глобализации и рыночного реформирования, достижения балансовой равновесия общественно-экономических изменений по политическим приоритетам определяет адекватную динамику развития экономического анализа.

На первый план выступают методологическое обеспечение анализа моделей, экономического развития систем различного иерархического уровня, организационно-экономических механизмов государственного регулирования национальной экономики и производственно-финансового менеджмента субъектов хозяйствования, делового партнерства и международной интеграции. Предпочтение следует отдавать научному обоснованию рыночной модели развития национальной экономики несмотря на то, что за долгое время рыночного реформирования в Украине известными учеными было предложено в много различных концепций по экономической теории макроэкономики, государственного регулирования, до сих пор остается неопределенным курс экономических реформ и причиной является не плохой уровень этих концепций. Именно ученые из экономической теории использовали весь арсенал научного инструментария познания природы и закономерностей развития сложных экономических систем.

Однако отсутствие мировых аналогов таких стартовых условиях переходного периода, как в Украине, к рыночным условиям хозяйствования, именно такой экономической, политической и социальной структуры общества, а также инерция социалистичного менталитета не позволяют однозначно использовать мировые модели рыночного реформирования, привносят глубокую поляризацию научных подходов к обоснованию стратегии экономического развития. Экономические последствия приватизации, либерализации цен, демократизации государственного регулирования являются не только разными, но и часто противоположными в разных странах, идущих по пути рыночного реформирования. Это легко обнаружить на основе общественно-экономического мониторинга национального прогресса в странах, которые проходили этап социалистического строительства Польшы и Беларуси, Прибалтики и Китая, Казахстана и Украины и др.

Опыт рыночного реформирования в постсоциалистических странах существенно обогащает современную экономическую теорию, определяет новые тенденции и закономерности экономического развития в многовекторных координатах становления и развития экономических систем различных стран мира. Глобализационные процессы, формирование единого экономического пространства позволяют проектировать эффективные модели рыночных преобразований оптимизировать использование потенциала производительных сил.

В аналитических исследованиях становления и развития экономических систем следует учитывать, что рыночная экономика мира не является идеальной для общественной программы, однако более эффективных моделей, которые соответствуют философии человеческого бытия, в мире не найден «каркас» рыночной экономики, для любой страны одинаковый. Он строится на демократических принципах, приоритетного использования экономических методов воздействия, персонификации собственности и стимулирование конкуренции, либерализации цен и свободного движения ресурсов и капитала и др. Однако содержательные наполнения рыночных реформ является специфическим для каждой страны, исходя из особенностей их экономического потенциала, уровня интеллектуального развития и структуры общества, приоритетов национальной идеи экономического прогресса и т.п.

Прогресс национальной экономической мысли обусловливаться успехами в консолидации общества для достижения высоких стандартов экономического прогресса, конструктивном обогащении опытом, достижениями цивилизованного делового партнерства на внешнем и внутреннем рынках. Проблемной является возможность получения необходимой и достаточной, достоверной и своевременной информации о состоянии экономической системы того или иного уровня для проведения аналитических исследований. Если на уровне субъектов хозяйствования она преимущественно является конфиденциальной, то на уровне макроэкономических систем ее чаще ограничивают исключительно служебным пользованием и не публикуют. Это существенно ограничивает возможности aналитиков в наработке креативных предложений и объяснения реального состояния, тенденций, угроз и вызовов в развитии национальной экономики. Названные обстоятельства не могут рассматриваться как объективные предпосылки научной стагнации, так как при таких условиях теряется сама сущность научного прогресса.

Научные исследования, направленные на раскрытие сущности те, причин и последствий изменения и развития экономических явлений и процессов, а также на обоснование эффективных управленческих решений, предусматривают углубление знаний, достижения высоких уровней доказательности и аргументации, исключающие двойные стандарты суждений и минимизируют риск необратимых ошибок в принятии управленческих решений. Эта проблема особенно обостряется в условиях нестабильности экономико-правовой среды, разгула политической конъюнктуры, неопределенности и риска делового партнерства, жесткой конкуренции и корпоративного лоббирования и т.п. Поэтому приведение научных исследований до требований теории научного познания является единственным выходом из сложившейся ситуации в анализе и экономической науке в целом не движение по горизонтали, а продвижение научного поиска к новым горизонтам истин и является приоритетом высоких стандартов экономического анализа.

В достижении объективности результатов экономического анализа важен познания генетики экономических явлений и процессов, их конкретно-исторической эволюции и изменения национального менталитета. Это позволит разграничить глубинные причины и спонтанные факторы тех или иных изменений время глубокий анализ является предпосылкой максимальной доказательности и действенности инструментария экономико-правового воздействия, паритетности и интересы, прозрачности действия организационно-экономических механизмов и т.д., если такой анализ строится на общеизвестных научных принципах. Именно преимущество основательных доказательств и аргументации иногда становится причинною уменьшения запросов на аналитические исследования со стороны объектов хозяйствования и государственного управления, поскольку популярными стали корпоративные договоренности и меркантильные суждения, коррупция на далеко не научных основах. Только как исключение из правил в малом и среднем бизнесе в большинстве отечественных акционерных компаний проводится научный анализ в сфере экономики.

Среди интересов и мотиваций, является главным атрибутом рыночных отношений, доказательность и аргументированность определяются по критерию паритетности государственных, корпоративных и личных интересов построенных на этой основе организационно- экономический механизм может быть достаточно саморегулирующимся и даже совершенным. Чем меньше субъективное вмешательство в его действие, тем больше доверие всех участников к обоснованных параметров поведения. Понятно, что один раз отлаженный механизм не может быть постоянно самодостаточным.

Доказательства и аргументы в исследованиях экономических систем следует рассматривать в трех плоскостях: экономико-математического моделирования экономических явлений и процессов, корректности построения факторных зависимостей, целевых сценариев и т.д.;

Анализа тенденций и закономерностей изменения и развития на достаточно репрезентативной и достоверной информационной базе с использованием научного инструментария познания экономических систем;

По аналогам, вытекающих из изучения отечественного и зарубежного опыта в исследуемой и родственных областях знаний, а также по результатам проведенных экспериментов. Прогресс экономико-математического моделирования причинно-следственных связей изменения и развития экономических систем, механизмов трансформации и адаптации является определяющим в формировании системы доказательств и а аргументов, поскольку дает возможность проектировать виртуальные экономические системы разных уровней и порядков, их локальную и системную поведение при любых сценариев элементных изменений. Это позволяет провести рейтинговую оценку желаемой модели экономической системы и получить достаточные гарантии ожидаемых результатов. Современные достижения эконометрики и метрологии способствуют существенному расширению сегментов экономико-математического моделирования при диагностике экономических явлений и процессов, происходящих или могут произойти в макро и микроэкономических системах, их практическое применение возможно в нас прогрессивного развития новейших информационных технологий и систем. Вторая плоскость научных аргументов и доказательств связана с определением тенденций и закономерностей изменения и развития экономических явлений и процессов на достоверной и репрезентативной информационной базе и является и сложной по всем аспектам анализа.

Заключение

В заключение данной курсовой работы можно сделать вывод, о том, что именно информация и знания содержат в себе принципы повышения производительности, оптимального использования прочих ресурсов. Они становятся все более значимыми ресурсами в современной экономике, именно они представляют собой важность интеллектуальных усилий. Компьютерная техника является специфическими машинами нового этапа экономического развития - информационного, предопределяя возможности и эффективность использования информации. С помощью информационных систем стало возможным существенное повышение уровня управления во всех сферах общественной деятельности. Повсеместное использование информационных технологий открыло возможности для активного развития глобальных компьютерных сетей и построения, таким образом, глобальной информационной инфраструктуры, призванной предоставить широкие возможности для пользователей и одновременно повысить эффективность управления всеми областями человеческой деятельности.

Стремительное распространение сетевых информационных технологий, глобальных и локальных сетей, принесло также и серьезную проблему, которая заключается в необходимости защиты доступа и безопасности стратегической информации как на уровне государства или организации, так и на уровне индивидуального пользователя. Успешное решение этой задачи наряду с активным внедрением новых информационных технологий, коммуникаций, программных и аппаратных средств позволяет государству и любой организации быть максимально конкурентоспособным в глобальном мире. Сегодня информационные технологии могут внести решающий вклад в укрепление взаимосвязи между ростом производительности труда, объемов производства, инвестиций и занятости.

Новые виды услуг, распространяющиеся по сетям, в состоянии создать немало рабочих мест, что подтверждает практика последних лет. Современные ИТ с их стремительно растущим потенциалом и быстро снижающимися издержками открывают большие возможности для новых форм организации труда и занятости в рамках, как отдельных корпораций, та и общества в целом.

Таким образом, развитию рынка информационных технологий будет способствовать:

* внедрение информационных технологий в социально-экономическую сферу и государственное управление;

* развитие отечественного производства в сфере информационно-коммуникационных технологий, в том числе реализация комплекса программных решений по развитию микроэлектроники;

* оживление ситуации на рынке информационных технологий за счет реализации приоритетных национальных проектов, а также отраслевых и региональных стратегий развития;

* стимулирование развития рынка информационных технологий, в том числе создание технопарков в области высоких технологий.

* продвижение на мировой рынок российских предприятий отрасли информационно-коммуникационных технологий, укрепление позиций России в международных отраслевых организациях;

* реализация мер налоговой и таможенной политики, нацеленных на стимулирование организаций, действующих в области информационных технологий.

В России сектор информационных технологий развит в настоящее время заметно меньше, чем во многих развитых странах мира. Это сдерживает дальнейшее развитие экономики России. В силу этого исследования многих экономических аспектов развития данного сектора особенно актуальны для нашей страны. Тенденции развития инновационных процессов в России, в том числе информационных технологий, определят в перспективе место страны в мировой экономической системе. Для развития экономики РФ нужно обеспечить благоприятные условия для развития ИТ-сектора. Этого можно достичь как при активной поддержке сектора со стороны государства, так и путем привлечения в сектор значительных инвестиционных вложений из различных источников.

Список использованной литературы.

1. Булатова А.С. Экономика. -- М.: Экономист. 2010.

2. Калугина З. Большие проблемы малого бизнеса Сибири // ЭКО. Экономика и организация промышленного производства. -- № 2. -- 2006.

3. Кризисные явления в экономике России и малый бизнес / Обзор подготовлен Национальным институтом системы исследований проблем предпринимательства // Бизнес и банки. -- 2009 . -- № 3.

4. Экономические открытия. Юрьев 2012.

5. Маклярский Б.М. Экономика России. Учебное пособие. -- М.: Международные отношения, 2007.

6. Серебрянский А. Романенко Р. Инновационные технологии финансирования инвестиционной деятельности субъектов малого бизнеса // Российское предпринимательство. -- 2008. -- № 8.

Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Место и роль новых технологий в современной экономике. Особенности технологического прогресса в центре человеческого развития. Сущность проблемы развития новых технологий в Российской Федерации. Детальная характеристика третьей промышленной революции.

курсовая работа , добавлен 21.04.2015

Реализация политики инновационно-технологического развития страны. Изучение зарубежного опыта формирования научно-технической сферы. Финансовая поддержка развития новых технологий в экономике России. Направления модернизации инновационной политики.

курсовая работа , добавлен 09.12.2014

Классификация и основные функции инноваций, их роль в современной экономике. Анализ состояния и тенденций развития инновационной экономики на примере регионов Южного федерального округа, приоритетные направления и контексты ее совершенствования.

дипломная работа , добавлен 27.05.2013

Виды инновационных структур, их общие черты и различия. Причины и цели создания технопарков и парков высоких технологий. Сравнительный анализ инновационных структур Республики Беларусь и других стран. Проблемы деятельности технопарков, пути их решения.

курсовая работа , добавлен 20.06.2010

Малый бизнес как форма предпринимательства, его критерии. Отличительные черты малых предприятий, степень и характер их воздействия на экономику страны. Сравнительный анализ участия малых предприятий в экономике Республики Беларусь и зарубежных стран.

курсовая работа , добавлен 05.11.2014

Понятие, функции, критерии малого бизнеса, его социальная значимость и роль в экономике. Этапы развития и становления малого бизнеса в РФ и за рубежом. Основные тенденции, проблемы и перспективы развития малого предпринимательства в современной России.

курсовая работа , добавлен 25.11.2010

Сущность, классификация и роль инноваций в современной экономике. Анализ основных направлений инновационной деятельности Российской Федерации. Сопоставление инвестиций и их финансовых последствий. Методы оценки эффективности инновационных проектов.

курсовая работа , добавлен 27.04.2015

Сущность кредита как экономической категории, его функции, формы (банковский, коммерческий, потребительский, ипотечный и международный) и роль в развитии современной экономики. Специфика ссудного капитала. Рынок потребительского кредитования в России.

контрольная работа , добавлен 10.12.2014

Понятие инвестиций и их роль в экономике. Россия в мировых инвестиционных процессах. Определение значения и роли иностранного капитала в формировании рыночной экономики. Место предприятий с иностранными инвестициями в экономике России на сегодня.

курсовая работа , добавлен 04.05.2011

Понятие и сущность малого бизнеса, его роль и проблемы развития в современной экономике. Меры государственной поддержки малого предпринимательства в России и в зарубежных странах. Изучение опыта развития малого предпринимательства в Ярославской области.

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

(Финансовый университет)

Кафедра «Микроэкономика»

Курсовая работа

«Новые технологии и их роль в современной экономики»

Выполнил:

студент группы У1-2

Бахшиян П.К.

Научный руководитель:

д.э.н., профессор

Николаева И.П.

Москва 2013

Введение

1. Место и роль новых технологий в современной экономике

1.1 Новые технологии в современных экономических системах

1.2 Периодизация технологического развития

2. Новые технологии как двигатель производственного прогресса

2.2 Третья промышленная революция

2.3 Инновационные предприятия будущего

3. Развитие новых технологий в Российской Федерации

3.1 Проблемы развития новых технологий в России

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Вся история развития человечества - это история развития и совершенствования технологий и орудий труда (техники), используемой человеком. Несколько тысяч лет назад человек начал с обыкновенной палки, а сегодня достиг невероятных высот технического и технологического развития. Технико-экономические системы и уклады непрерывно совершенствовались человеком на протяжении всего периода своего существования. Однако в предыдущие тысячелетия этот процесс не носил столь «взрывного» характера. Переход от одного технико-экономического уклада к другому мог растянутся на столетия или даже тысячелетия, однако XX и XXI века показали нам небывалую доселе скорость изменения и совершенствования используемых человеком технологий и технических средств. Такой успех внедрения инноваций и их влияния на все сферы общественной жизни не мог не вызвать интерес у экономистов. Экономическая наука начала XX века стала изучать процессы инновационного развития как таковые и изучать их основные особенности и закономерности. Многие известные экономисты, такие как Й. Шумпетер, Дж. Хикс, Р. Солоу добились в этом значительных успехов. Однако, мир стремительно меняется, и, исключительно научных интерес к технологическому развитию в начале-середине XX века сменился интересом со стороны государства и, что важнее всего, со стороны предпринимателей. Это произошло вследствие осознания того, что инновационные технологии и их внедрение стало практически единственных ключом к успешной хозяйственной деятельности в условиях современной экономики или, как ее принято называть, «новой экономики».

С точки зрения микроэкономики новые технологии являются инструментом, с помощью которого фирмы сохраняют свои конкурентные позиции на рынке за счет экономии на издержках и (или) дифференциации своей продукции. Разработка и внедрение инновационных технологий и техники является, по сути, единственным эффективным способом удержания или захвата рыночных позиций.

Данная работа посвящена анализу роли новых технологий в современной экономике и их влиянию на нее.

1. Место и роль новых технологий в современной экономике

1 Новые технологии в современных экономических системах

Движущей силой социально-экономического развития всегда был научно-технический прогресс, основополагающей целью которого является поиск новых средств удовлетворения общественных с наименьшими издержками по затратам и ресурсам при сохранении экосистем. Чтобы экономический рост происходил на основе технических или технологических достижений, необходимо иметь структуру определенного уровня сложности, которая обусловлена количеством воспроизводимых технологий, их энергетическим потенциалом, факторами научно-технического прогресса, свойствами ядра саморазвития, стимулирующего взаимосвязи с экономическими отраслями, развитие экономики.

Под техникой понимается использование различных физических, химических, биологических, а также социальных закономерностей в рамках какого-либо устройства, приспособления, прибора для получения или развертывания определенного процесса, в котором имеется необходимость (потребность), либо для создания продуктов, технологий, услуг, обладающих достаточной полезностью для человека.

Технические системы состоят из объектов техники и технологий, которые контролируются и управляются человеком. Все сферы общественной жизни сегодня могут быть представлены как взаимодействие сложных экономических систем. Так как объекты техники, технические системы создаются человеком, то главная цель состоит в том, чтобы получать как можно больше полезных результатов с минимальными затратами.

Развитие техники в наши дни невозможно без взаимодействия сконцентрированных ресурсов, включая интеллектуальные, и экономических стимулов, делающих изобретательскую, научную, инженерную деятельность. Создание экономических стимулов представляет собой задачу институционального планирования и проектирования.

Также при изучении новых технологий необходимо учитывать такой параметр инновационных (и не только) технических систем как технологичность. Под технологичностью системы понимается совокупность свойств элементов этой системы, определяющих ее способность осуществлять оптимальные затраты производства, эксплуатации и ремонта при необходимых параметрах качества, объемах выпуска, потребления и условиях развития. Технологичность технической системы имеет количественную и качественную стороны изменения. Показатель технологичности хозяйственной системы - это количественная характеристика функционирования системы.

Очень важным понятием является понятие «обеспечение технологичности» экономической системы, под которым, на взгляд автора, следует понимать совокупность инструментов, направленных на обеспечение необходимых функций системы, преодоление или снижение степени ее неэффективности. Другими словами, речь идет о комплексе мероприятий по управлению системой, даже можно сказать, мероприятий, повышающих управляемость системы.

Подытоживая, можно сказать, что технологичность технической (хозяйственной) системы является одной из целей внедрении новых технологий на предприятии, так как именно этот показатель наиболее достоверно позволяет судить об эффективности данной системы. Как было сказано ранее, основная цель разработки и внедрения инновационных технологий - увеличение объемов производства при увеличении экономии ресурсов, т.е. при уменьшении издержек производства. На мой взгляд, предприятия, добившиеся высокого показателя технологичности технической системы своего производства, имеют возможность использовать следующее назначение новых технологий, а именно: дифференциацию своей продукции.

1.2 Периодизация технологического развития

Исследование новых технологий в целом было бы неполным без изучения истории этапов технологического развития. Каждый этап инновационного развития сопровождался коренным изменением технико-экономических укладов, что влекло за собой необратимые последствия во всех сферах общества. Анализ периодизации технологического развития интересен тем, что он позволяет выявить некоторые общие закономерности в смене технико-экономических укладов и внедрении на тот момент времени новых, инновационных технологий. Безусловно, XXI век очень сильно отличается от всех предыдущих (намного больше, чем, скажем, XIX век отличается от XVIII), и многие особенности и закономерности инновационного развития прошлого совершенно неверны в настоящих условиях, однако несколько, наиболее важных, все же представляют интерес.

Экономика, основанная на новом технологическом укладе, не может успешно функционировать, если не служит прямо или косвенно своему естественному назначению - удовлетворению потребностей человека, росту доходов и национального благосостояния. Ориентация на удовлетворение потребностей становится абсолютно необходимой и при принятии стратегических решений в инновационной, структурно-инвестиционной и других сферах производственной деятельности. Экономика, работающая одновременно на трех технологических укладах, также не может успешно функционировать, так как не может воспроизводить сразу три технологических уклада из-за возникающих диспропорций в распределении ресурсов между ними. Проблема воспроизводства технологических укладов - это проблема не только развития технологической структуры экономики, но и адаптации хозяйствующих субъектов, моделей их поведения, действующих институтов и институциональных соглашений. Виды энергоносителей эволюционируют, появляются новые, что позволяет ассоциировать технологическое развитие с их видами, а ВНП - с суммарным потреблением данных энергоносителей. Первый этап технологического развития связан с использованием дров, как первичного энергоносителя, второй - с использованием угля, третий - нефти, четвертый - газа, пятый - ядерного топлива. Представляется, что следующий этап будет характеризоваться исчерпанием нефти, расширением использования газа (особенно сланцевого) и экологически чистых природных источников энергии, включая ветряную, энергию приливов, осмотическую и энергию Солнца. Для человеческого общества можно выделить три потенциально возможных ступени экономической эволюции: доэнергетическую, энергетическую и постэнергетическую. На первом этапе энергия не выступает лимитирующим фактором в силу примитивного состояния производительных сил обществ, на втором - существуют серьезные проблемы с энергообеспечением экономического роста. На постэнергетической ступени энергетические возможности будут считаться изобильными и не лимитирующими уровень жизни и социальную удовлетворенность населения, либо же эта стадия будет характеризоваться общим дефицитом энергии из-за чрезмерно возросшего потребления как производств, так и населения, которое не может быть удовлетворено существующими энергетическими мощностями. В любом случае до сих пор человеческое общество развивалось в масштабе доступной используемой им энергии. Однако возможны обстоятельства, когда энергии не будет хватать для дальнейшего развития экономики, причем подобные эпизоды в локальных экономических системах, на уровне отдельных регионов возникают уже сейчас. Безусловно, принимая во внимание релятивный характер экономического знания, нельзя требовать, чтобы теория технологического развития была справедлива на каждом этапе эволюции хозяйства. Современная теория развития, скорее всего, соответствует энергетической фазе и должна исходить из ресурсной ограниченности и необходимости перехода к постэнергетической стадии развития мировой экономике, когда острота энергетической проблемы будет снята. Кроме того, важной функцией теории развития является получение ответа на вопрос о потенциальной возможности постэнергетической цивилизации в приведенном понимании и о задачах, стоящих перед экономикой на «энергетической» стадии.

Подробное изучение разработок и внедрения самых важных технических новшеств и технологий не является целью данной работы. Подобный анализ был бы очень сложным и занял бы много времени и у признанных специалистов в этой области. Однако в рамках исследования периодизации технического и технологического прогресса можно сделать важный вывод о том, что изменение технологических укладов путем использования новых средств производства происходит внутри определенного энергетического этапа. Именно условия и возможности энергетического этапа детерминируют базу для дальнейшего развития техники и технологий. Безусловно, ведущую роль в техническом и технологическим прогрессе играет наука. Однако возможности науки на конкретном промежутке времени всегда ограничены, и я считаю, что рамки этих ограничений обуславливаются условиями энергетического этапа. Как видно из Таблицы 1 революционным изменениям в производстве всегда предшествовали открытия и начала использования новых источников энергии. Это значит, что любое изменение технико-экономического уклада происходит в рамках энергетических возможностей конкретного этапа развития хозяйства.

2. Новые технологии как двигатель производственного прогресса

1 Технологический прогресс в центре человеческого прогресса и развития

Центральное место в понимании роли технологии является признание того, что технологии и технический прогресс имеют отношение к широкому

диапазону экономической деятельности, а не только к производству и компьютерам. Например, по некоторым оценкам, технический прогресс повысил продуктивность сельского хозяйства в четыре раза так же быстро, как в обрабатывающей промышленности Действительно, по-видимому такие низкотехнологичные продукты, такие как кукуруза или цветы могут быть результатом применения относительно высоких технологий производственных процессов, в то время как в некоторых странах производство якобы высокотехнологичных продуктов, таких как компьютеры является результатом применения относительно низких технологий. Наконец, во многих случаях технологии воплощаются в производстве и управлении системами производства, а не в физических товарах или программных алгоритмах. Компьютер, в который загружена

последняя версия программного обеспечения, который стоит неиспользованный на столе большую часть дня является другим проявлением использования технологий, нежели тот же компьютер, который управляет производственными процессами или платежной системой.

Технологический прогресс может привести к снижению затрат,

улучшению качества, созданию новых продуктов,

и помочь выйти на новые рынки. Научно-технический прогресс включает в себя гораздо больше, чем делать то же самое, или лучше с использованием меньшего количества ресурсов. Это понятие более динамично, и оно связано как с созданием новой для рынка продукции и производства техники, так и с распространением этих технологий между фирмами и во всей экономике в целом. В то время как многие последствия технологического прогресса, в некотором смысле очевидны, следующие заслуживают особого упоминания:

Технологический прогресс может подстегнуть развитие за счет снижения стоимости производства и эксплуатации благодаря возрастающей отдачи от масштаба производства.

Технологический прогресс в одном секторе может способствовать

созданию новых экономических возможностей в других секторах. Снижение издержек производства может создать совершенно новые продукты, или даже сектора экономики. Новые для рынка технологии в одном секторе могут привести к расцвету активности в других секторах, создавая спрос и предложение на товары и услуги, которые не существовали.

Преимущества новых технологий выходят далеко за рамки сектора экономики или товара, в котором технология существует. Это тот случай, если начальный продукт является важным промежуточным звеном в производстве других товаров, Например, телекоммуникационные системы или надежное обслуживание электросетей.

Технология может способствовать улучшению качества. Такие улучшения могут позволить развивающейся стране завоевать более взыскательных потребителей и новые рынки. Это может быть также просто, как использование машин и оборудования, производство товары и услуги, которые соответствуют более требовательным ожиданиям и стандартам потребителей и бизнес-клиентам в странах с высоким доходом, другими словами продукция премиального сегмента рынка.

2 Третья промышленная революция

Первая промышленная революция началась в Великобритании в конце 18 века, с механизации текстильной промышленности. Задачи, которые были ранее трудоемкими и выполнялись вручную сотнями ткачей были объединены в одном хлопчатобумажном комбинате - так появилась фабрика. Вторая промышленная революция прошла в начале 20 века, когда Генри Форд построил первую движущуюся сборочную линию и началась эра массового производства товаров. Первые две промышленные революции сделали людей богаче, а мир - урбанизированнее. Теперь третья революция идет полным ходом. Производство становится цифровым. Ряд замечательных технологий относятся к одной сфере: умное программное обеспечение, новые материалы, более ловкие роботы, новые производственные процессы (в частности, трехмерной печати) и целый ряд веб-услуг. Завод прошлого был основан на создании огромного количества идентичных продуктов: знаменитая фраза Генри Форда гласила, что покупатели Ford могут купить машину любого цвета, при условии, что этот цвет черный. Однако в XXI веке затраты на производство меньшего количества партий с широким разнообразием продукции, с учетом прихоти каждого клиента, падают. Производство будущего будет сосредоточено на массовой выпуске индивидуализированных товаров и может больше походить на тех ткачей, чем на конвейер Форда.

Старый способ производства предполагает использование большого количества частей для последующего их соединения или сварки. Теперь продукт может быть разработан на компьютере и "напечатан" на 3D-принтере, создающем твердый объект путем создания слоев материала. Цифровой дизайн может быть изменен с помощью нескольких кликов компьютерной мышью. 3D-принтер может работать без присмотра, и может сделать много вещей, которые слишком сложны для традиционных заводов. Со временем эти удивительные машины смогут сделать все что угодно, в любом месте, в гараже в африканской деревне.

Применения 3D печати особенно ошеломляют. Уже сейчас слуховые аппараты и высокотехнологичные части военных самолетов печатаются в индивидуальных формах. Серьезные изменения также затронут географию поставок. Инженер, работавший в труднодоступных условиях, у которого нет определенного инструмента больше не должен покупать его в ближайшем крупном населенном пункте. Он может просто скачать дизайн этого инструмента и «распечатать» его. Те дни, когда проекты застопоривались из-за отсутствия частей оборудования, или когда клиенты жаловались, что они не могли найти запчасти для вещей, которые они купили, в один прекрасный день, окажутся в прошлом.

Другие изменения, связанные с использованием 3D принтеров почти столь же важны. Новые материалы легче, прочнее и долговечнее, чем старые. Углеродное волокно заменяет сталь и алюминий в продукции, от самолетов до горных велосипедов. Новые методы обработки материалов позволяют инженерам придавать объектам крошечные формы. Нанотехнологии дают продукци расширенные функции, например бинты, которые помогают исцелить порезы, двигатели, которые работают более эффективно и посуда, которая очищается легче. И с Интернетом, дающим возможность большому количеству дизайнеров и инженеров работать совместно над новыми продуктами, барьеры для входа на рынок новой компанией падают. Форду понадобилось огромное количество капитала для создания своего огромного завода «River Rouge», его современный «коллега» может начать с помощью ноутбука и желания изобретать.

Как и все революции, эта будет такой же разрушительной. Цифровые технологии уже кардинально изменили рынок средств массовой информации и розничной торговли, автоматизировав процессы торговли. Заводы также изменятся навсегда. Они не будут полны грязных машин управляющихся людьми. Многие из них будут безупречно чистыми и почти пустынными. Некоторые автопроизводители уже производят в два раза больше автомобилей на одного работника, как это было всего лишь десять лет назад. Большинство рабочих мест будет не в заводских цехах, а в офисах поблизости, которые будут полны дизайнеров, инженеров, IT-специалистов, специалистов в области логистики, маркетинга и т.д. Производственные рабочие места будущего потребует большей квалификации.

Революция повлияет не только на то, как вещи сделаны, но и где. Фабрики обычно размещались в развивающихся странах для уменьшения расходов на оплату труда. Но затраты на рабочую силу все меньше и меньше влияют на себестоимость продукции: из $ 499 первого поколения iPad затраты на оплату труда составили всего $ 33, из которых издержки на сборку в Китае составили всего $ 8. Производства все больше переезжают обратно в богатые страны не потому, что китайская заработная плата повышается, а потому, что компании теперь хотят быть ближе к своим клиентам, чтобы они могли оперативнее реагировать на изменения спроса. А некоторые продукты настолько сложны, что эффективнее иметь людей, которые разрабатывают их и людей, которые делают их в одном месте. Boston Consulting Group, считает, что в таких областях, как транспорт, компьютеры, металлоконструкции и производственное оборудование, 10-30% товаров, которые Америка в настоящее время импортирует из Китая можно произвести в самой Америке к 2020 году, что будет способствовать повышению ВВП и на $ 20-55 млрд. в год.

Потребители не найдут особых трудностей в адаптации к новой эре развития производства. Властям, однако, возможно, придется труднее. Они привыкли защищать отрасли и компании, которые уже существуют, а не выскочки, которые могут заставить их уйти с рынка. Они накачивают старые производства субсидиями и ставят во главе людей, которые хотят перенести производство за рубеж для уменьшения издержек на оплату труда. Они тратят миллиарды на то, чтобы приостановить технический и технологический прогресс. И они цепляются за романтическую веру в то, что производство важнее услуг, не говоря уже о финансах.

Все это не имеет смысла. Границы между производством и услугами размываются. Rolls-Royce больше не продает реактивные двигатели, он продает часы, которые пролетает самолет на их двигателях. Власти всегда ошибались в выборе тех, кого следует поддерживать, и они, вероятно, не понимают за кем будущее. Тысячи предпринимателей, создают дизайны новых товаров онлайн, производят их в домашних условиях (с помощью 3D принтеров) и продают их на рынке. В то время пока революция в разгаре, власти должны придерживаться основ: создавать хорошие школы для квалифицированной рабочей силы, устанавливать четкие правила для предпринимателей всех сфер. Остальное сделают «революционеры».

3 Инновационные предприятия будущего

Я считаю, что в ближайшие десятилетия структура инновационных предприятий и сами инвестиции в новые технологии претерпят серьезные изменения. Сегодня все больше налицо тот факт, что предприятие, которое не совершенствуется не может адаптироваться к постоянно меняющемуся рынку, так как запросы потребителей возрастают все чаще, так как предприятия-флагманы инновационного развития предлагают потребителю все новые с точки зрения технологий товары. Однако инвестиции в НИОКР требуют от предприятия значительных финансовых вложений, которые могут себе позволить лишь самые крупные игроки рынка. В то же время все увеличивающиеся запросы потребителей на новые товары, обладающие более совершенными характеристиками и свойствами потребуют больших инвестиций в НИОКР, которые со временем не смогут себе позволить даже крупные корпорации ежегодно тратящие миллиарды долларов на НИОКР. Именно в этот момент корпорации и просто инновационные предприятия будут вынуждены объединить инвестиции в НИОКР. Однако здесь неизбежно возникают трудности на базе какого из предприятий проводить исследования и это вызовет конфликт интересов. Именно такая ситуация вынудит предприятия обратиться к другому предприятию, которое на постоянной основе профессиональной основе занимается инновационными разработками.

Предлагаемая модель инновационного предприятия представляет собой своего рода бутик, который имеет довольно узкую специализацию и круг клиентов. Плюсы такой модели предприятия очевидны: высокая концентрация капитала и научных кадров позволят достичь высокого показателя эффективности вложений в НИОКР. В данном случае играет свою роль эффект масштабов, так как при большом количестве провидимых исследований, неудачи нескольких проектов окупятся за счет успешности остальных.

Однако в деятельности подобного рода предприятий существует один серьезный изъян: так как НИОКР осуществляются на деньги нескольких компаний, то и результаты исследований принадлежат всем, кто инвестировал в деятельность «инновационного бутика». Возникает вопрос как поделить между собой результаты исследований и это является очень сложной проблемой в силу сложности оценки результатов НИОКР. Я предлагаю несколько вариантов распределения результатов деятельности инновационного предприятия и их использования инвесторами:

1.Распределение результатов исследований между инвесторами в зависимости от объема инвестиций. Сами же результаты НИОКР будет оценены по дисконтированной стоимости, т.е. по объему потенциальной прибыли, которое принесет их использование. Компания, инвестировавшая больше всех, получит право на самую дорогу технологию и т.д.

2.Компании инвесторы могут изначально письменно оформить соглашения по поводу раздела прав на результаты деятельности исследовательского предприятия. Однако уязвимость данного варианта заключается в том, что инвестиции в НИОКР - это своего рода «черный ящик», и никто не знает, что получится на выходе. Поэтому письменные соглашения по поводу раздела прав на исследованные технологии представляют собой серьезный конфликт интересов, так как результаты, их потенциальная полезность не могут известны заранее.

.Совместное использование прав на результаты НИОКР несколькими инвесторами и заранее оговоренные правила их использования. Скажем, какая-либо технология может использована в совершенно различных производствах и инвесторы, представляющие несколько компаний, занимающие совершенно разные рынки могут договориться об использовании этой технологии без ущерба интересам кого-либо из инвесторов. Я считаю, что данная стратегия разделения прав на результаты инвестирования в компанию, занимающуюся инновационными технологиями, является оптимальной.

Таким образом основная сложность в деятельности предприятия такого рода может быть преодолена путем соглашений между инвесторами.

В заключение рассказа об этой идее хотелось бы сказать, что существование и деятельность такой фирмы возможна лишь в том случае, если технические или технологические запросы потребителей возрастут настолько, что издержки на финансирование НИОКР возрастут настолько, что даже крупные корпорации не смогут в одиночку их покрыть. Я считаю, что на практике подобные инновационные исследовательские предприятия могут сформироваться в ведущих университетах развитых стран или просто в крупном исследовательском центре, который сможет привлечь достаточное количество высоко.

3. Развитие новых технологий в Российской Федерации

1 Проблемы развития новых технологий в России

Россия вступила в XXI век, в век инновационного развития экономики в очень бедственном положении, которое было вызвано рядом причин:

.Развал СССР серьезно подорвал экономические связи между государствами постсоветского пространства

.Отсутствие инновационных предприятий в промышленности (кроме оборонных) серьезно осложняло положение России на мировом рынке.

.Массовый отток высококвалифицированных научных кадров в 90-ые годы XX века привел к плачевному состоянию российской науки в целом, а также серьезно ударил по воспроизводству научного потенциала страны.

.Окончательное становление России как исключительно сырьевой державы привел к тому, что все внутренние и внешние инвестиции шли только в сырьевой сектор экономики. Такая «привычка» крайне пагубно сказывается на состоянии российской экономики, так как государство, напрямую заинтересовано в увеличении сырьевого сектора экономики, который является основной статьей дохода бюджета и, по сути, государство само создает такие условия, при которых инвестиции попадают только в сырьевой сектор, минуя все остальные.

.Отсутствие детально проработанной правовой базы способствует ухудшению делового климата в стране, а следствием этого является низкая деловая активность отечественных предпринимателей (по сравнению со странами Западной Европы и США).

Очевидно, что проблемы развития российских предприятий по пути внедрения новых технологий напрямую зависят от политики, проводимой государством. Вне всяких сомнений, современная государственная политика может быть нацелена исключительно на опережающее развитее наукоемких, высокотехнологичных секторов экономики, образовательных систем, информационной и транспортной инфраструктуры, что упрощает обмены, снижает издержки трансакций, обеспечивая долгосрочные национальные конкурентные преимущества. Мировой опыт государственной экономической политики XX века обозначил три вектора ее ориентации: экспортный, национальный (развитие внутреннего рынка) и стратегический, связанный с целенаправленным ограничением использования собственных невозобновляемых ресурсов (нефти, газа, леса и др.). Пример первого вектора дают Южная Корея и современный Китай, который уже сегодня сочетает два направления., второго - Франция и Япония последней четверти XX века, третьего - США и страны ОПЕК. Вместе с тем усиливается дифференциация темпов экономического роста отдельных государств и, как результат, разрыв между уровнями научно-технического развития национальных экономик. Так, пятерка ведущих стран - США, Япония, Германия, Франция и Великобритания - расходует в настоящее время на НИОКР больше средств, чем все остальные государства мира, вместе взятые, причем доля США в указанной группе превышает 50%. Под промышленной политикой будем понимать комплекс правовых, организационно-экономических и управленческих мероприятий, направленных на создание условий для эффективного функционирования производственных структур и обеспечение роста производительности, объемов выпуска и занятости, разрабатываемых федеральными и региональными правительствами.

Описание конкретных шагов государства в осуществлении своей политики в отношении развития стимулов для создания инновационных производств было слишком сложным для данной работы. Я могу лишь описать основные направления, в которых следовало делать шаги для развития новых технологий в России. Я считаю, что началом в осуществлении поддержки инновациям должна стать реальная поддержка науки на всех государственных уровнях. Развитие науки должно стать главным приоритетом государства на ближайшее десятилетие, иначе Россия не вернет себе конкурентоспособность на рынках наукоемкой продукции. Также необходимо завоевать доверие иностранных инвесторов к российским научным центрам. Этого можно достичь за счет финансирования государством важных научных проектов, имеющих широкое практическое применение. В случае успеха таких исследований, инвесторы поймут перспективность вложений в НИОКР в России, так как она обладает огромном, но совершенно не используемым научным потенциалом. На первых шагах становления инновационной экономики в России, было бы целесообразным проводить политику протекционизма, так как на первых порах становления российским инновационным предприятиям будет крайне трудно конкурировать с зарубежными фирмами даже на внутреннем рынке в силу отсутствия достаточного опыта работы с инновационными разработками.

Я считаю, что помощь со стороны государства на первых этапах становления инновационной экономики просто необходима, однако впоследствии, когда результаты проводимой политики будут налицо, нужно будет свернуть государственную помощь, возвращая рынку право решать кто останется, а кто нет.

Заключение

век можно смело назвать веком инновационного развития. Новые технологии с начала хозяйственной деятельности человека оказывали воздействие на развитие экономики. Но именно это столетие поставило перед предприятиями выбор: модернизироваться или исчезнуть под напором более технически и технологически оснащенных конкурентов. Отныне новые технологии стали доминирующим фактором развития экономики. Особенно остро проблема инновационного развития экономики стоит в России, чья экономическая система совершенно не соответствует стандартам инновационной экономики. Россия продолжает жить за счет продажи собственных невозобновляемых ресурсов, с каждым днем теряя все больше возможностей для возвращения себе лидирующих позиций на мировом рынке. Те средства, которые страна получает от продажи ресурсов необходимо вкладывать в развитие науки, перспективных инновационных предприятий. Даже в краткосрочной перспективе эти инвестиции окупятся, так как, я верю, что нереализованный российский потенциал сможет совершить прорывные достижения во всех сферах науки. Это, безусловно даст мощный толчок к развитию экономики в целом. Однако для этого необходима политическая воля и детально проработанная политика государства, о которых пока что приходится только мечтать. А пока Россия продолжает плестись в хвосте развивающихся стран, с каждым годом теряя позиции, которые, возможно, никогда уже не получится вернуть. Руководство Российской Федерации должно понять очевидную истину, которая применима как к хозяйствующим субъектам, так и к целым государствам: кто не модернизируется, тот исчезает.

Список литературы

экономика технологический промышленный

II. Монографии, коллективные работы, сборники научных трудов:

Сухарев О.С. Экономика технологического развития - М.: Финансы и статистика, 2008 - 480 с.; ил.

Макаров В.Л. Экономика знаний: уроки для России // Россия и современный мир. - 2004.

Шумпетер Й. Теория экономического развития.

Глазьев С.Ю. Теория долгосрочного технико-экономического развития. - М.: ВлаДар, 1993

III. Статьи из периодических изданий:

Приложение №1

Таблица 1

Номер этапа технологического развитияСрок, охватываемый этапом технологического развитияОтрасли промышленности, обеспечивающие базовые технологии этапа и энергетическое обеспечение этапа технологического развитияСостояние инфраструктуры этапа технологического развитияПервый1790-1840Текстильная промышленность, энергия воды, пара, угляГрунтовые дороги, перемещение на лошадях по суше и на парусных судах по морю, почтовые курьерыВторой1830-1890Железнодорожный транспорт, механизация производственных процессов, использование парового двигателя. Появление первых акционерных обществ как новых организационно-правовых форм предпринимательстваЖелезные дороги, мировое судоходствоТретий1880-1940Развитие тяжелого машиностроения, электротехнической и химической промышленности. Базируется на электроэнергии, двигателях внутреннего сгорания и разработке нефтяных месторождений. Конкуренция имеет монополистический характер: тресты, картели и т.д.Телефон, телеграф, радио, электрические сети.Четвертый 1930-1990Развитие массового производства, газовой и нефтяной энергетики, АЭС, средств связи, новых материалов, развивается электроника, программное обеспечение, компьютеры. Создаются ТНК, конкуренция олигополистичнаСкоростные автомобильные магистрали, авиационное сообщение, газопроводы, развитие телевиденияПятыйСередина 1980-х гг. - по настоящее времяМикроэлектроника, информатика, высокие электронные технологии, биотехнология, генная инженерия, синтетические материалы, коммерческое освоение космоса. Объединения крупных и мелких фирм в единые цепочки, технополисы, города науки, технопарки, новые системы управления качеством, инвестициями, поставками, ремонтом и эксплуатацией технических объектовКомпьютерные сети, телекоммуникация, спутниковая связь, электронные СМИ, новые типы атомных электростанций, большое количество электростанций, вырабатывающих "зеленую энергию".

ФГОБУ ВПО «ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

на курсовую работу студента

Факультет ______________________________ Группа ______________

Ф.И.О. студента ______________________________________________

Тема ________________________________________________________

№ п/пКачественные характеристики работыМакс. баллФакт. баллI.Оценка работы по формальным критериям:301.Соблюдение сроков сдачи работы по этапам написания42.Внешний вид работы и правильность оформления работы23.Наличие правильно оформленного плана24.Наличие внутренней рубрикации разделов и подразделов25.Указание страниц в плане работы и их нумерация в тексте26.Наличие в тексте сносок и ссылок27.Правильность цитирования и оформления цитат38.Наглядность и качество иллюстративного материала39.Наличие и качество дополнительных приложений310.Правильность оформления списка использованных материалов511.Использование иностранной литературы в тексте работы и в списке литературы2II.Оценка работы по содержанию:701.Актуальность проблематики42.Логическая структура работы и ее отражение в плане23.Глубина рубрикации и сбалансированность разделов24.Качество введения55.Указание задач исследования36.Указание методов исследования27.Соответствие содержания работы заявленной теме68.Соответствие содержания разделов их названию29.Логическая связь между разделами310.Степень самостоятельности в изложении1311.Наличие элементов научной новизны313.Связь работы с российской проблематикой514.Умение делать выводы1015.Качество составления заключения516.Знание новейшей литературы517.Наличие ошибок принципиального характера-35

Репетиторство

Нужна помощь по изучению какой-либы темы?

Наши специалисты проконсультируют или окажут репетиторские услуги по интересующей вас тематике.
Отправь заявку с указанием темы прямо сейчас, чтобы узнать о возможности получения консультации.

Тема: Новые технологии и их роль в современной экономике

Вуз: Финансовый университет

Год и город: Липецк 2015

Введение 3

1. Теоретические основы создания новых технологий 4

2. Классификация и сущность инноваций 7

3. Особенности организации производства новых технологий в РФ 14

Заключение 22

Список литературы 24

Приложение 25

Введение

Роль инноваций в современном мире трудно переоценить. Инновации выполняют как экономическую, так и социальную функции, охватывают все стороны жизни общества, затрагивают личностные вопросы. В долгосрочной перспективе без инновационной деятельности невозможен дальнейший экономический и культурный рост по интенсивному пути развития.

В экономике инновации выполняют определяющую функцию в создании новых рабочих мест, как прямую (новая должность на предприятии), так и косвенную (где-то надо переобучать старых сотрудников). К тому же сам процесс внедрения требует привлечения сторонних специалистов. Так же экономия ресурсов; увеличение товарооборота с другими странами, и, как следствие, улучшение потребительских качеств.

Выбранная тема является, несомненно, актуальной, поскольку инновации превратились в основную движущую силу экономического и социального развития. Инновационная деятельность привела мировое сообщество к новой, более высокой ступени развития.

Цель работы состоит в том, чтобы изучить новые технологии и их роль в современной экономике.

Исходя из цели работы, были сформулированы следующие задачи:

изучить теоретические основы создания новых технологий;
рассмотреть понятие и классификации инноваций;
проанализировать основы создания новых технологий в РФ.

Теоретические основы создания новых технологий

В конце XX в. во время становления постиндустриального общества человечество вышло на новый этап своего развития, где важнейшее значение имели и имеют компьютеризированные системы и информационные технологии, производственным IT технологиям и организациям различных сфер человеческой деятельности.

Компьютеризированные системы, информационные и высокие производственные технологии являются базовыми системами инновационной экономики. Они в своём развитии координально трансформируют все средства получения, обработки, передачи и производства информации, радикально технологизируют интеллектуальную деятельность (к примеру, автоматизация ведения финансово-бухгалтерской отчетности и организационно-распорядительной деятельности, автоматизация проектирования и научно-технической подготовки производства, автоматизация контроля хода производства, многоязычный автоматизированный перевод, диагностика и определение образов и т.п.).

Хотелось бы выделить, общественные факторы, говорящие об инновационной экономике того или иного государства (страны) :

получение любыми членами общества всей интересующей их информации об инновационных изменениях вне зависимости от их местонахождения и времени;
доступность для любого члена общества или организации всех необходимых средств для выполнения предыдущих пунктов;
дееспособность общества предоставлять всю необходимую информацию для обеспечения стабильного соц-эконом развития общества, в первую очередь, информацию научного характера;
постоянная инновационализация всех сфер и секторов экономики;
координальное изменения социальных структур, следствием которых оказывается расширение и мобилизация инноваторской деятельности человека в различных сферах;
общество настроенное и готовое к внедрению в широкую практику инноваций разного функционального назначения;
существование развитых инфраструктур, которые помогают государству не отставать от постоянно ускоряющегося научно-технического прогресса и инновационного развития;
наличие гибкой системы опережающей подготовки и переподготовки кадров.

Базовыми понятиями инновационной экономики являются понятия «инновационная инфраструктура», «инновационная деятельность», «инновация».

Научно-технический прогресс можно разделить символически на две главные основные и взаимодополняющие составляющие — производственно-технические достижения и технологические достижения.

Производственно-техническими достижениями считается:

реализация в общественной практике производственно-технических достижений;
внедрение современных технологий на базе мировых инновационных достижений;
сокращение или уничтожение в конечном счете разрыва между имеющимся объёмом и уровнем технологических достижений.

Итогами же научно-технологического прогресса считаются научные достижения:

новые открытия, познания, технологические идеи и изобретения, базирующиеся на принципиально новых принципах.

В случае научно-технического прогресса плодами считаются производственно-технические заслуги — инновации, создание которых подразумевает:

планомерное развитие и создание инновационных систем, оборудования, машин, новых способоворганизации и планирования производства;
обеспечение результативного использования и эксплуатации созданного инновационного продукта;
исследование и получение инно-технологических достижений, необходимых для создания и реализации востребованных инноваций.

Отсюда следует, что насыщение инновационной активности — это самое существенное условие формирования эффективной инновационной экономики.

Таким образом, эффективность инновационной деятельности почти полностью основывается на инновационной инфраструктуре. Следовательно, инновационная инфраструктура является базовой составляющей инновационного потенциала человечества и инновационной экономики. Инновационная инфраструктура является главным механизмом инновационной экономики, она способна поднять экономику государства на очень высокий уровень. Она предопределяет подъем благосостояния государств (стран) и темпы развития их экономики.

Классификация и сущность инноваций

Инновации, (новшества или нововведения) - это объект, полученный в результате проведенного научного исследования или сделанного открытия, качественно отличный от предшествующего аналога, успешно внедренный в производство и приносящий прибыль.

Термины «инновация» и «инновационный процесс» тесно связаны друг с другом. Так как инновационный процесс, в свою очередь - это совокупность научно-технических, технологических и организационных изменений, происходящих в процессе реализации инноваций. Он связан с созданием, освоением и распространением инноваций.

Одна из важнейших задач по теории инновационного менеджмента - это формирование среды, воспроизводящей и осуществляющей целенаправленный поиск, подготовку и реализацию нововведений, которые в свою очередь обеспечивали бы конкурентоспособность организации.

Таким образом, целенаправленные процессы создания, освоения и распространения нововведений и обусловленные ими изменения в социальных, экономических и технических системах являются предметом науки о нововведениях.

Новизна инноваций оценивается по технологическим параметрам и с рыночных позиций. С учетом этого строится классификация инноваций. В зависимости от технологических параметров инновации подразделяются на продуктовые и процессные.

Продуктовые инновации включают применение новых материалов, новых полуфабрикатов и комплектующих, что в следствии приводит к получению принципиально новых продуктов. Процессные инновации означают новые методы организации производства (новые технологии). Они могут быть связаны с созданием новых организационных структур в составе предприятия (фирмы).

По типу новизны для рынка инновации делятся на:

Новые для отрасли в мире;

Новые для отрасли в стране;

Новые для данного предприятия (группы предприятий).

Если рассматривать предприятие (фирму) как систему, можно выделить:

1. Инновации на входе в предприятие (изменения в выборе и использовании сырья, материалов, машин и оборудования, информации и др.).

2. Инновации на выходе с предприятия (изделия, услуги, технологии, информация и др.).

3. Инновации системной структуры предприятия (управленческой, производственной, технологической).

В зависимости от глубины вносимых изменений выделяют инновации:

Базовые (радикальные);

Улучшающие;

Частные (модификационные).

Российскими учеными из научно-исследовательского института системных исследований (РНИИСИ) разработана расширенная классификация инноваций с учетом сфер деятельности предприятия, в которой выделены инновации: технологические, производственные, экономические, торговые и социальные, - в области управления.

Достаточно полная классификация инноваций разработана А. И. Пригожиным: (Таблица 1)

Таблица 1

Классификации инноваций по А. И. Пригожину

Классификации инноваций по охвату ожидаемой доли рынка и по инновационному потенциалу и степени новизны в наибольшей степени выражают количественные и качественные характеристики инноваций и имеют значение для экономической оценки их последствий и обоснования управленческих решений.

Оригинальное инновационное наблюдение было сделано Н. Д. Кондратьевым в 20-х годах XX в., который обнаружил существование так называемых «больших циклов» или «длинных волн» , как их называют за рубежом. Н. Д. Кондратьев указал на наличие взаимосвязи длинных волн с техническим развитием производства, привлекая к анализу данные о научно-технических открытиях, показывая волнообразный характер их динамики. Он исследовал динамику нововведений, отличая их от открытий и изобретений. Динамика нововведений исследуется в разрезе фаз большого цикла. В исследованиях Н. Д. Кондратьева впервые просматриваются основы так называемого кластерного подхода. Н. Д. Кондратьев показал, что нововведения распределяются по времени неравномерно, появляясь группами, то есть кластерами. Рекомендации Н. Д. Кондратьева могут быть использованы при выработке инновационной стратегии государства, области, предприятия. (Рис. 1)

Рис. 1. Экономический цикл по Н. Д. Пригожину

С точки зрения известного экономиста н. XX века Й. Шумпетера, можно выделить следующие разновидности инноваций:

создание нового продукта;
использование новой технологии производства;
использование новой организации производства;
открытие новых рынков сбыта;
открытие новых источников ресурсов (сырья).

Группы инновационных продуктов или продукты-новшества условно можно разделить на следующие группы:

1) Технологическая группа, включающая в себя новые технологии и их приложения - продукты и услуги;

2) Производственная группа - возникновение разнообразных производственных инноваций (включая аутсорсинг и аутстаффинг) в зависимости от формы производства, масштаба деятельности и способа привлечения людских ресурсов;

3) Маркетинговые и логистические инновации и инновационные продукты;

4) Организационно-управленческие, охватывающие новые организационные и управленческие формы и методы;

5) Коммерческие - создание (внедрение) новых рынков, новых бизнесов, свежих маркетинговых, логистических и торговых решений и технологий.

Выделяют шесть основных классификаций инновационных продуктов:

I. Согласно Й. Шумпетеру инновация представляет собой коммерциализацию всех новых комбинаций, на основе:

применения новых метериалов и компонентов;
применения новых процессов;
открытия новых рынков;
применения новых организационных форм;
открытия новых источников сырья.

II. Классификация инноваций на продукты «вталкиваемые» и «втягиваемые». Согласно Ж. Ламбену уровень риска, связанного с технологической инновацией во многом зависит от источника идеи нового товара. «Вталкиваемые лабораториями» и «втягиваемые спросом». В первом случае двигателем инноваций являются фундаментальные исследования и возможности технологий, а во втором двигателем являются наблюдаемые потребности.

III. Классификация по Кристенсену - «подрывные» и «поддерживающие» технологии. «Подрывные» инновации нужны для смены устоявшихся инноваций. Это необходимо для начала нового цикла развития инновационного бизнеса. «Подрывные инновации» - это источник развития. «Поддерживающие» же инновации подкрепляют уже существующие базовые технологии, уже утвердившиеся на отраслевых рынках.

IV. Классификация Д. Мура. Он выделяет инновационные продукты «прерывающие» и «непрерывающие» технологии. Основой данной классификации является изменение или не изменение привычной технологии работы потребителя при встрече с инновационным продуктом. Те инновации, которые требуют изменения условий и поведения называются инновациями «прерывающими». «Непрерывающие» инновации и технологии со своей стороны просто улучшают существующие продукты и не влекут за собой изменения поведения потребителей.

V. Классификация Шоффрэ и Доре, основанная на глубине изменений физических характеристик товара или изменении восприятия характеристик данного товара. Так выделяются:

оригинальные товары (существенные инновации, радикальные новшества);
обновленные товары (базовые характеристики не меняются, изменены только некоторые физические параметры);
товары с новым позиционированием (изменены лишь воспринимаемые характеристики).

VI. Классификация фирмы Arthur D. Little выделяет:

Ключевые технологии. Они малоизвестны в широких кругах и обеспечивают предприятию преимущество. Эти технологии обеспечивают лидерство.
Базовые технологии. Представляют собой широко известные современные технологии. Дают приемлемый уровень качества.
Возникающие технологии - находятся на стадии экспериментов. Перспективные.
Закрывающие технологии - технологии, которые в состоянии закрыть целые отрасли.

С учетом вышеизложенного указанные классификации инноваций можно

представить в единой схеме (таблица 2,приложение 1)

Таким образом, разнообразие специфических условий, в том числе экономических, организационных и других, в инновационной деятельности приводит к тому, что, несмотря на общность предмета инноваций, каждое ее внедрение обладает уникальностью. Вместе с тем существует множество классификаций инноваций и соответственно субъектов инновационной деятельности. Значительное место в теории инновационного менеджмента занимают концепции, исследующие формирование технологических систем и способы распространения инноваций. Эти концепции развиваются рядом ученых, среди них можно выделить английских экономистов К. Фримена, Д. Кларка и Л. Суйте. Они ввели понятие технологической системы взаимосвязанных семейств технических и социальных инноваций. По мнению авторов, темпы экономического роста зависят от формирования, развития и старения технологических систем. Диффузия, или процесс распространения инноваций, рассматривается как механизм развития технологической системы. Авторы связывают темпы диффузии нововведений с рыночным механизмом. Они отмечают, что диффузия инноваций требует соответствующих условий и стимулирования. Толчком к развитию экономики служит появление базисных инноваций в отдельных отраслях производс. Старение технологических систем в одних странах и появление новых в других приводит к неравномерности межстранового развития. Экономический рост рассматривается как следствие появления новых отраслей.

Среди российских ученых, изучающих проблемы цикличности и внесших вклад в разработку многих теоретических и практических аспектов данной проблемы, можно назвать Ю.В. Яковца и Е.Г. Яковенко.

Особенности организации производства новых технологий в РФ

Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р и является основным документом, определяющим государственную политику в сфере инноваций на данный момент. Реализация её призвана качественно изменить структуру экономики нашей страны.

В Стратегии чётко выстроены все цели, приоритеты и инструменты государственной инновационной политики. Так же Стратегия задает долгосрочные курсы и рамки развития субъектов инновационной деятельности и ориентиры финансирования сектора фундаментальной и прикладной науки и поддержки коммерциализации разработок.

В Стратегии определены 3 ключевых приоритета инновационного развития.

Развитие человеческого капитала.

Сегодня в рамках глобальной конкуренции одним из главных факторов успеха является наличие высококвалифицированных кадров.

В части развития человеческого потенциала приоритетом является развитие конкурентоспособных исследовательских, преподавательских, управленческих кадров и создание соответствующих благоприятных условий для такого развития. Стратегия предусматривает стимулирование притока квалифицированных специалистов, включая внесение изменений в законодательство, направленных на упрощение в их отношении миграционного режима.

Значительное повышение инновационной активности бизнеса, в первую очередь посредством модернизации технологических процессов и вывода на рынок принципиально новых продуктов, конкурентоспособных на мировом рынке. Одной из ключевых целей Стратегии - является повышение восприимчивости бизнеса к инновациям, инновационное развитие должно стать одним из приоритетов деятельности компаний.

Особое внимание в Стратегии уделено содействию выхода российских компаний на внешние рынки, встраиванию в глобальные цепочки добавленной стоимости. В этой связи планируется существенная активизация поддержки внешнеэкономической деятельности и расширение арсенала такой поддержки.

Продвижение инноваций в государственном секторе.

Государство должно обеспечить благоприятную среду для инновационной активности, в том числе, за счет последовательной ликвидации существующих административных барьеров и ограничений.

Одновременно государство должно само становиться все более инновационным. Имеется множество возможностей для внедрения инноваций в социальной сфере, в государственном управлении, в том числе, через механизмы госзакупок и содействия компаниям с госучастием в процессе разработки ими корпоративных инновационных программ.

В том числе в рамках Стратегии предусмотрена система мер по:

развитию кадрового потенциалавсфереобразования, науки, технологий и инноваций;
формированию сбалансированного иустойчиворазвивающегося сектора исследований и разработок;
обеспечению открытости национальной инновационной системы и экономики, а также интеграции России в мировые процессы создания и использования нововведений;
повышению инновационной активности бизнеса и ускорению появления новых инновационных компаний;
максимально широкому внедрению в деятельность органов государственного управления современных инновационных технологий;
активизации деятельности по реализации инновационной политики, осуществляемой органами государственной власти субъектов Российской Федерации и муниципальными образованиями.

Стратегия направлена на достижение ряда ключевых целевых показателей, предусмотренных как в самой Стратегии, так и в указе Президента Российской Федерации «О долгосрочной государственной экономической политике». В целях повышения темпов и обеспечения устойчивости экономического роста, увеличения реальных доходов граждан Российской Федерации, достижения технологического лидерства российской экономики постановлены следующие пункты(указания):

Правительство Российской Федерации должно принять меры, направленные на достижение следующих показателей:

создание и модернизация 25 млн высокопроизводительных рабочих мест к 2020 году;
увеличение объема инвестиций не менее чем до 25 процентов внутреннего валового продукта к 2015 году и до 27 процентов - к 2018 году;
увеличение доли продукции высокотехнологичных и наукоемких отраслей экономики в валовом внутреннем продукте к 2018 году в 1,3 раза относительно уровня 2011 года;
увеличение производительности труда к 2018 году в 1,5 раза относительно уровня 2011 года;
повышение позиции Российской Федерации в рейтинге Всемирного банка по условиям ведения бизнеса со 120-й в 2011 году до 50-й - в 2015 году и до 20-й - в 2018 году.

Так же Правительство Российской Федерации должно принять меры по повышению уровня инновационности и эффективности в области:

стратегического планирования социально-экономического развития;
совершенствования бюджетной, налоговой политики, повышения эффективности бюджетных расходов и государственных закупок;
приватизации и совершенствования управления государственным имуществом;
улучшения условий ведения предпринимательской деятельности;
модернизации и инновационного развития экономики.

В частности, доля организаций, осуществляющая технологические инновации, к 2020 году должна составить не менее 25%, доля экспорта российских высокотехнологичных товаров в общем мировом объеме экспорта высокотехнологичных товаров к 2020 году 2%, так же должно произойти увеличение доли продукции высокотехнологичных и наукоемких отраслей экономики в ВВП к 2018 г. в 1,3 раза относительно уровня 2011 г.

Основным механизмом реализации Стратегии являются государственные программы Российской Федерации научно-технологической направленности. К ним, прежде всего, относятся «Развитие науки и технологий», «Развитие образования», «Развитие промышленности и повышение ее конкурентоспособности», «Экономическое развитие и инновационная экономика», «О науке и государственной научно-технической политике», а также ряд других программ.

В качестве примера можно представить Дубну - особая экономическая зона технико-внедренческого типа. К развиваемым направлениям деятельности в ОЭЗ «Дубна» относятся ядерно-физические и нанотехнологии, информационные и медицинские технологии, а также некоторые другие. Для привлечения компаний в ОЭЗ предусмотрены такие меры, как упрощённый порядок приобретения земельных участков, налоговые льготы, предоставление квартир ведущим специалистам и прочее. Планируется, что в особой экономической зоне будет функционировать порядка 350 компаний-резидентов, что обеспечит около 10 000 новых рабочих мест.

При этом по отдельным приоритетным отраслевым направлениям разработаны специальные программы, реализация которых тесно связана с выполнением мероприятий Стратегии. В частности, такой программой является «Комплексная программа развития биотехнологий в Российской Федерации на период до 2020 года», цель которой является выход России на лидирующие позиции в области разработки биотехнологий и создание глобально конкурентоспособного сектора биоэкономики.

Ярким примером реализации данной программы является Инновационный центр Сколково - современный научно-технологический инновационный комплекс по разработке и коммерциализации новых технологий.

В комплексе обеспечиваются особые экономические условия для компаний, работающих в приоритетных отраслях модернизации экономики России: телекоммуникации и космос, биомедицинские технологии, энергоэффективность, информационные технологии, а также ядерные технологии.

Результатом деятельности Фонда «Сколково» должна стать самоуправляющаяся и саморазвивающаяся Экосистема, благоприятная для развития предпринимательства и исследований, способствующая созданию компаний, успешных на глобальном рынке.

По оценкам, мировой рынок биотехнологий в 2025 году достигнет уровня в 2 трлн. долларов США, темпы роста по отдельным сегментам рынка колеблются от 5-7 до 30% ежегодно. Доля России на рынке биотехнологий составляет на сегодняшний день менее 0,1%, а по ряду сегментов (биоразлагаемые материалы, биотопливо) практически равна нулю.

В то же время важность биотехнологий для развития российской экономики невозможно переоценить. Так, для целого ряда отраслей (агропищевой сектор, лесной сектор, ряд подотраслей химической и нефтехимической промышленности, фармацевтической отрасли и биомедицинского сектора здравоохранения) модернизация и будет означать переход на биотехнологические методы и продукты.

За последние 20 лет в мире созданы принципиально новые биотехнологии и продукты, а производство ранее известных существенно оптимизировано. Россия, к сожалению, почти не участвует в этом процессе. В итоге более 80 % биотехнологической продукции, которая потребляется в России, является импортом, а объемы потребления биотехнологической продукции в России остаются несопоставимо низкими по сравнению с развитыми и развивающимися странами.

Реализация Комплексной программы развития биотехнологий в Российской Федерации на период до 2020 года и деятельность Рабочей группы по развитию биотехнологий призваны справить данную ситуацию. (Рис. 2)

Рис. 2. Принципы реализации Стратегии развития биотехнологической отрасли производства РФ до 2020 года (Стратегия «БИО - 2020»)

Так, уже в 2015 году по опубликованным результатам рейтинга The Global Innovation Index 2015, составленный международной бизнес-школой INSEAD на основе 80 факторов, характеризующих потенциал инновационного развития государств. Россия, есмотря на санкции, поднялась на 14-е место против 49-го в 2014 году. (Рис. 3)

Авторы исследования, среди которых есть и представители из России, утверждают, что успешный рост экономики в современных глобальных условиях зависит в равной степени от инновационного потенциала и от условий для его воплощения. Соответственно индекс рассчитывается как сумма оценок различных показателей: располагаемые ресурсы и условия для проведения инноваций (институты, человеческий капитал, инфраструктура, развитие внутреннего рынка) и достигнутые практические результаты (развитие технологий и экономики знаний, результаты креативной деятельности).

«Одним из важнейших показателей The Global Innovation Index является количество выпускников вузов, докторов наук и патентов на миллион человек, где Россия занимает второе место, уступая первенство Южной Корее и опережая Финляндию и Израиль. По количеству Hi-tech-компаний Россия на 15 месте рейтинга».

Однако, при этом большая часть данных патентов и открытий остаются лишь текстом на бумаге, так как стандарты образования нацелены на обучение классическому набору предметов. Монетизация молодежных проектов и, тем более, их интеграция в реальный бизнес не входят в сферу интересов учебного заведения. Основное финансирование выделяется под плановый выпуск специалистов и проведение теоретических исследований. Надеяться на успешную кооперацию с бизнесом негосударственных учреждений также не приходится.

Главное противоречие заключается в том, что наиболее перспективным для инноваций является возраст в 18-27 лет, так как в условиях бурно развивающейся информационной среды людям старшего поколения становится ментально сложно генерировать собственные проекты. Если до середины 20 века период полного изменения социальной среды в обществе - использование электричества, газа, бензина, радикально меняющие стационарный уклад жизни - занимало промежуток не менее 25 лет, равный возрасту смены поколений, то сейчас дети 1992 и 1994 годов рождения вырастают совершенно разными людьми, воспитанными на различных мультиках, фильмах, музыке, идеалах. При этом 6 лет из «золотого» периода 18-27 лет потенциальные инноваторы вынуждены заниматься сомнительной рутиной в вузе и поиском подработки вместо реализации реальных стартапов. После чего, из-за невозможности прожить в 23-24 года с зарплатой стажера на перспективном производстве, вынуждены идти перекладывать бумажки в офисы или устраиваться менеджерами в любое из 55 тысяч предприятий общепита с немного более высокой заработной платой.

Таким образом, стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации является основным документом, определяющим государственную политику в сфере инноваций на данный момент. Реализация её призвана качественно изменить структуру экономики нашей страны.

Заключение

Эффективность инновационной деятельности почти полностью основывается на инновационной инфраструктуре. Следовательно, инновационная инфраструктура является базовой составляющей инновационного потенциала человечества и инновационной экономики. Инновационная инфраструктура является главным механизмом инновационной экономики, она способна поднять экономику государства на очень высокий уровень. Она предопределяет подъем благосостояния государств (стран) и темпы развития их экономики.

Разнообразие специфических условий, в том числе экономических, организационных и других, в инновационной деятельности приводит к тому, что, несмотря на общность предмета инноваций, каждое ее внедрение обладает уникальностью. Вместе с тем существует множество классификаций инноваций и соответственно субъектов инновационной деятельности. Значительное место в теории инновационного менеджмента занимают концепции, исследующие формирование технологических систем и способы распространения инноваций. Эти концепции развиваются рядом ученых, среди них можно выделить английских экономистов К. Фримена, Д. Кларка и Л. Суйте. Они ввели понятие технологической системы взаимосвязанных семейств технических и социальных инноваций. По мнению авторов, темпы экономического роста зависят от формирования, развития и старения технологических систем. Диффузия, или процесс распространения инноваций, рассматривается как механизм развития технологической системы. Авторы связывают темпы диффузии нововведений с рыночным механизмом. Они отмечают, что диффузия инноваций требует соответствующих условий и стимулирования. Толчком к развитию экономики служит появление базисных инноваций в отдельных отраслях производс. Старение технологических систем в одних странах и появление новых в других приводит к неравномерности межстранового развития. Экономический рост рассматривается как следствие появления новых отраслей. Среди российских ученых, изучающих проблемы цикличности и внесших вклад в разработку многих теоретических и практических аспектов данной проблемы, можно назвать Ю.В. Яковца и Е.Г. Яковенко.

Ю.В. Яковец выделил циклы и фазы развития техники, а также провел периодизацию научно-технических революций. В работах Е.Г. Яковенко и его коллег рассмотрены циклы жизни изделий, моделирование процессов цикличности на микроуровне. Многие выводы этих исследователей могут быть использованы в разработке механизмов регулирования рыночных процессов с учетом жизненного цикла технологий, продуктов и отраслей.

Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации является основным документом, определяющим государственную политику в сфере инноваций на данный момент. Реализация её призвана качественно изменить структуру экономики нашей страны.

Так, главным реализатором данной Стратегии является Роснано. Данная корпорация содержит несколько нанотехнологических центров, самые известные из которых — Дубненский и Зеленоградский. Деятельность нанотехнологических центров напрямую направлена на профиль работы наукоградов: в бывшем центре советской электроники Зеленограде работают над датчиками, сенсорами и робототехникой (и плюс к тому занимаются биотехнологиями и космосом), а в столице ядерных исследований Дубне потихоньку работают над материалами и прочими вещами, связанными с энергетикой.

Так же, помимо Роснано, «Сколково» тоже выступает реализатором программы. В комплексе обеспечиваются особые экономические условия для компаний, работающих в приоритетных отраслях модернизации экономики России: телекоммуникации и космос, биомедицинские технологии, энергоэффективность, информационные технологии, а также ядерные технологии. Результатом деятельности Фонда «Сколково» должна стать самоуправляющаяся и саморазвивающаяся Экосистема, благоприятная для развития предпринимательства и исследований, способствующая созданию компаний, успешных на глобальном рынке.

Список литературы

Балдин К. В., Передеряев И. И., Голов Р. С., Воробьев А. С. Инновационный менеджмент. - М.: Академия, 2010 г.-368 с.
Ивасенко А. Г., Никонова Я. И., Сизова А. О. Инновационный менедж-мент. - М.: КноРус, 2009 г.-416 с.
Инновационная экономика: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлениям экономики и управления.- Тепман Л.Н., Напёров В.А., ЮНИТИ-ДАНА, 2014 год - 278 с.
Николайчук О.А. Возможна ли инновационная экономика в России?//Академия бюджета и казначейства Минфина России. Финансовый журнал. 2011. №1. С.63-72
Инновационная Россия 2020(Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года).- М., Минэкономразвития России.-2010
Инновационный менеджмент. / Под редакцией А. В. Барышевой. - М.: Дашков и Ко, 2010 г.-384 с.
Инновационный менеджмент: Учебное пособие / под ред. А.В. Барышевой - Дашков и К, 2012 год - 384 с.
Кожухар В. М. Инновационный менеджмент.- М.: Дашков и Ко, 2011 г.- 292 с.
Маховикова Г. А., Ефимова Н. Ф. Инновационный менеджмент. Конспект лекций. - М.: Юрайт, 2011 г.-144 с.
Микроэкономика: Учебник / ВЗФЭИ; Под ред. Г.А. Родиной, С.В. Тарасовой. - М.: Юрайт, 2012.Гриф
Микроэкономика: практический подход. (Managerial Economics): Учебник/ Под ред. А.Г. Грязновой и А.Ю. Юданова, М.: КноРус. - 2009, 2010, 2011

приятно

Чтобы скачать бесплатно Курсовые работы на максимальной скорости, зарегистрируйтесь или авторизуйтесь на сайте.

Важно! Все представленные Курсовые работы для бесплатного скачивания предназначены для составления плана или основы собственных научных трудов.

Друзья! У вас есть уникальная возможность помочь таким же студентам как и вы! Если наш сайт помог вам найти нужную работу, то вы, безусловно, понимаете как добавленная вами работа может облегчить труд другим.

Если Курсовая работа, по Вашему мнению, плохого качества, или эту работу Вы уже встречали, сообщите об этом нам.

Выберите документ из архива для просмотра:

1.1.титул. лист..docx

Библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Луганской народной республики

гу лнр «научно-методический центр развития образования ЛНР»

Отдел методики преподавания

учебных дисциплин

Современные технологии преподавания экономики.

выпускная работа

Гужиной Татьяны Анатольевны,

слушателя курсов повышения квалификации учителей географии и

основ экономики,

учителя ГУ «Луганское

учебно – воспитательное объединение

«Академия детства»

ЛУГАНСК

2017

Выбранный для просмотра документ 1.2. Оглавление.docx

Библиотека
материалов

Содержание работы

Введение

Раздел 1. Теоретические основы формирования экономических понятий у учащихся………………………………………………………………………6

1.2 Сущность экономического образования в средней школе

Экономическое образование не только дает учащемуся знания о ценностях общества, но и способно обеспечить соответствующее образование, освоение школьниками широкого репертуара социальных ролей через включение их в социально-экономическую деятельность на доступном для каждого возрастного этапа уровне.

Содержание социально-экономического образования может быть реализовано на трех уровнях – базовом, профильном и специализированном.

Базовый уровень включает шесть основных содержательных областей (модулей):

институциональная структура экономической системы;

домохозяйство в экономической системе;

предприятие в экономическом кругообороте;

государство в рыночной экономике;

рынок как форма организации экономических отношений;

институциональная среда для экономической деятельности.

На профильном уровне акцент делается на функциональном аспекте экономики, в связи с чем изучаются модули, отражающие закономерности микро-, макро- и мировой экономики.

Специализированный уровень представлен комплексом элективных курсов, углубляющих содержание базовых модулей. При этом вполне обоснованным является предложение школьникам таких элективных курсов, как "Основы финансовой грамотности", "Основы предпринимательской деятельности", "Основы потребительских знаний" и т.д. Однако структуру содержания каждого из предлагаемых уровней необходимо строить на основе принципа системности .

Приоритетами программы «Основы экономики» являются:

Объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;

Применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

Умение организовать поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.).

Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

Участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза;

Умение пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

Владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Для достижения названной цели были сосредоточены усилия на решении следующих конкретных задач :

продолжение формирования экономического и правового мышления учащихся;

достижение высокого качества знаний учащихся по экономике и праву;

подготовка учащихся к участию в олимпиадах по экономике, предпринимательству, праву и потребительским знаниям городского и областного уровней;

использование эффективных методов обучения, способствующих оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки учащихся;

продолжение формирования у школьников ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования.

Основными составляющими программы являются следующие типы занятий:

базовые – обязательные для всех учащихся экономико-правовой школы;

профильные – занятия, определяющие направленность каждого отдельного профиля (экономики или права);

элективные – обязательные для посещения занятия по выбору учащихся.

Все занятия основных двух направлений (экономики и права) по тематике и содержанию взаимосвязаны друг с другом. Профильные и элективные занятия углубляют содержание базовых занятий. Содержание конкурсных мероприятий также основывается на знаниях, полученных во время занятий.

Именно овладение основами экономических знаний приводит учащихся к осознанию роли образования как ресурса конкурентоспособности на рынке труда. Доказательством этому может служить перечень наиболее «ценных» знаний, умений и навыков, которые получает учащийся в процессе изучения экономики.

1. Знания: особенностей, преимуществ и недостатков существующей экономической системы; рынка и основ его существования (частной собственности, системы ценообразования и конкуренции); экономических принципов, которые влияют на принятие решений как потребителем, так и производителем; роли правительства в экономике; необходимости соблюдать этические нормы в организации бизнеса, производства и потребления; экологических последствий экономической деятельности; экономических правил грамотного потребительского поведения; основных ситуаций, которые создаются на рынке труда; своих возможностей при выборе профессии.

2. Умения: принимать обоснованные решения, осознавая их последствия и неся за них ответственность; грамотно совершать экономические действия в жизни; планировать и контролировать свою работу; работать в группе, организуя оптимальное взаимодействие ее членов; оценивать мнения на основе учёта экономических интересов; использовать на практике возможности компьютерного моделирования.

3. Навыки: осознанного использования основных общеучебных навыков; практического использования и применения графиков, таблиц и математических моделей; исследования и анализа полученных данных; критического мышления; управления проектами; публичных выступлений; практических навыков, которые могут быть использованы в управлении предприятием, при пользовании банковскими услугами, в управлении собственным бюджетом и т.п.

Таким образом, школьное образование должно положить начало формированию предпринимательских компетенций. Особую ценность при этом представляют:

самостоятельность;

умение принимать решения;

личная и групповая ответственность;

коммуникабельность;

умение действовать в команде, идти на обоснованный риск;

инициативность;

умение работать с информацией;

стремление к повышению уровня образования и самообразования.

Раздел 2. Современные предметные технологии в обучении экономике

2.1 Общая характеристика и проблемы современных предметных технологий в обучении

Само понятие «предметная технология» заключает в себе некую универсальность: в отличие от конкретной частной методики технология может быть применима на самых разных учебных предметах. Например, при организации проблемного или модульного, индивидуального или дифференцированного, личностно ориентированного или интерактивного обучения. При этом необходимы: учёт возрастных особенностей, оптимальная персонификация образовательного процесса, создание адаптивной образовательной среды.

Что такое технологии? Само слово «технология» имеет различные трактовки. Например, в общем смысле – это прописанный детально путь проведения определенной деятельности на основе выбранного метода. Относительно образовательных педагогических технологий заметим, что речь идет о построении деятельности учителя таким образом, что в нее включены действия, выполняемые в строгой последовательности, с обязательным выдвижением прогнозируемого результата.

Сам факт внедрения современных технологических подходов в педагогическую предметную практику обусловлен не только и не столько наличием технических средств, сколько всем ходом развития прогресса.

Ни для кого не секрет, что эффективность той или иной технологии во многом зависит от того, кто конкретно воплощает те или иные подходы в педагогической практике. Рассмотрим некоторые современные технологии, которые используются в преподавании экономики.

2.2 Технологии и методы использования современных предметных технологий при обучении экономическим дисциплинам

2.2.1 Технология развития критического мышления.

Идея развития критического мышления является достаточно новой для российской дидактики. Заговорили о целостной технологии развития критического мышления лишь в середине 90-х годов. Сторонники развития критического мышления учащихся достаточно много. Так, М.О. Чошанов, разрабатывая технологию проблемно-модульного обучения пришёл к выводу, что она продуктивна лишь тогда, когда школьники обладают критическим мышлением. Критическое мышление означает не негативность суждений или критику, а разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения. Ориентация на критическое мышление предполагает, что ничто не принимается на веру. Каждый ученик, невзирая на авторитеты, вырабатывает своё мнение в контексте учебной программы.

Критическое мышление – это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-ориентированного подхода с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартам, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

Способствует взаимоуважению партнёров, пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми;

Облегает понимание различных «взглядов на мир»;

Позволяет учащимся использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределённости, создавать базу для новых типов человеческой деятельности.

Критерии оценки результата в условиях технологии развития критического мышления учащихся. Основным критерием оценки результата является критичность мышления, которая может быть раскрыта через следующие показатели:

Оценка (Где ошибка?)

Диагноз (В чём причина?)

Самоконтроль (Каковы недостатки?)

Критика (Согласны ли вы? Опровергните. Приведите контраргументы?)

Прогноз (Постройте прогноз).

Результаты : Критичность мышления школьников по поводу своего субъектного опыта.

Ограничения:

Подготовка специального содержания текстов.

Невысокий уровень сформированности у школьников умений самостоятельной работы.

2.2.2 Технология проектного обучения

В 1928 году американский учёный Джон Дьюи, побывав в Советском Союзе, написал книгу «Впечатления о революционном мире». В ней Дьюи высоко оценил философию школы: её общую направленность на ребёнка, ценности и принципы деятельности учителей и руководителей школы. Он был восхищён интеллектуальной смелостью светских педагогов, которые в те годы решали проблемы не стереотипными способами: для каждой проблемы искалось решение, соответствующее её ценностям Учителя уже тогда правильно считали, что педагогическая техника вторична, она – инструмент. Главное – это ценности и идеалы учителя и школы. Это ещё раз подтверждает, что для всякого реформирования важны исходные философские подходы. В 20-е и начале 30-х годов в российских школах широко использовался метод проектов для реализации выдвигаемых задач - развития ученика. Однако этот метод не давал возможности учащимся овладевать системой знаний в области конкретных учебных курсов, поэтому был изъят из школы и вместе с тем резко снизилось внимание к основной философской идее образования того времени - направленность его на ребёнка .

В настоящее время эта идея вновь стала определяющей в деятельности российских школ, что объясняет интерес педагогов- практиков к технологии проектного обучения. В чём же суть проектного обучения? Чаще всего можно услышать не о проектном обучении, а о проектном методе. Исходный лозунг основателей системы проектного обучения: « Всё из жизни, всё для жизни».

Цель проектного обучения: создать условия, при которых учащиеся:

самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;

приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);

развивают системное мышление.

Исходные теоретические позиции проектного обучения:

в центре внимания – ученик, содействие развитию его творческих способностей;

образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении;

индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития;

комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика; вглубь явлений, процессов и конструированию новых объектов.

глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счёт универсального их использования в разных ситуациях.

Таким образом, суть проектного обучения состоит в том, что ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты и т.д. Оно предполагает проживание учеником конкретных ситуаций, приобщение его к проникновению.

Метод проектов является наиболее очевидным способом формирования ключевых компетенций учащихся. При работе над проектами мной широко используются различные методики эвристической и креативной направленности: мозговой штурм, тренинги на коллективную сплочённость, стимулирование творческой мысли. Например:

Разработка бизнес-проекта. Учащиеся разбиваются на группы и разрабатывают бизнес-проект по выбранному типу бизнеса: начинающая парикмахерская, фирма по ремонту компьютеров, строительной фирмы или артели, частного детского садика, пирожкового кафе. Затем происходит обсуждение разработанных бизнес-проектов, выявление ошибок и выбор лучшего бизнес-проекта;

Проект расчета себестоимости продукции и ее цены (кулинарные изделия) с учетом альтернативных видов сырья;

Учащиеся разбиваются на группы, с целью написание краткой рекламы (в 3-4 строки) по выбранному объекту исследования:

а) для привлечения в ваш «магазинчик» иностранных туристов;

б) для продажи: породистых и непородистых щенков; семян для цветника; продуктов питания;

в) для продвижения услуги населению (ремонт, пошив, риэлтерская деятельность, стоматологические услуги);

г) по самостоятельно выбранному объекту.

Затем происходит обсуждение разработанных реклам, выявление ошибок и выбор лучшей рекламы .

2.2.3 Информационные технологии при обучении экономическим дисциплинам

Применение информационных технологий позволяет реализовать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению. Интерактивные обучающие программы, основанные на гипертекстовой структуре и мультимедиа, дают возможность организовать одновременное обучение школьников, обладающих различными способностями и возможностями, создать адаптивную систему обучения.

Адаптивная система обучения с использованием информационных технологий имеет ряд преимуществ:

она позволяет уменьшить непроизводительные затраты живого труда учителя;

дает учащимся широкие возможности свободного выбора собственной траектории учения;

предполагает дифференциальный подход к учащимся;

повышает оперативность и объективность контроля и оценки результатов обучения;

гарантирует непрерывную связь в отношениях “учитель - ученик”;

способствует индивидуализации учебной деятельности (дифференциация темпа обучения, трудности учебных заданий и т.п.);

повышает мотивацию учения;

развивает у учащихся продуктивные, творческие функции мышления, интеллектуальные способности, формирует операционный стиль мышления.

Формы и методы проведения уроков экономики, с использованием информационных технологий .

Рассмотрим, какие методы, кроме традиционных форм и методов проведения уроков, могут быть использованы при изучении экономики:

Методика работы с Интернет-технологиями (путешествие по сети Интернет, посещение экономических сайтов, поиск экономической литературы и необходимой информации);

Методика использования метода проектов на уроках экономики с применением средств Microsoft Office (создание баз данных, электронных таблиц).

Методика использования творческих заданий на уроках экономики с применением средств Microsoft Office (создание рекламных проспектов, бизнес-планов и т. д.)

Методика организации компьютерного практикума на уроках экономики (деловые игры, составление кроссвордов, тестовые задания).

Методика использования обучающе-контролирующих программ на уроках экономики (электронное пособие “Экономика и право” и др.).

Методика проведения сетевых конференций на уроках экономики (по локальной сети или по сети Интернет):.

Формы организации учебных занятий:

лекция, семинар, лекционно-практическое занятие, самостоятельные работы, дискуссии, компьютерные практикумы, творческие задания, проекты, деловые игры и т. д.

Формы контроля на уроках экономики:

письменные или устные работы,

приуроченные к теме занятий,

диктанты,

тестовые задания,

зачеты,

контрольные работы,

фронтальный опрос,

викторины,

самоконтроль,

лабораторные работы.

При условии систематического использования информационных технологий в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения можно значительно повысить эффективность обучения.

Средства Microsoft Office, как инструмент подготовки и проведения уроков экономики.

Использование типовых приложений пакета Microsoft Office: Word, Excel, Power Point, Access, Publisher в работе учителя дает богатые возможности для подготовки к урокам и их проведению.

Текстовый редактор Word представляет богатые возможности для создания профессионально выполненных документов, художественного оформления текстов: нестандартное расположение текста на странице, придание впечатления объемности тексту, изображение тени от написанного текста, закрашивание букв узором произвольного текста, работа с таблицами, диаграммами, рисунками.

Использование презентационной графики (Power Point) позволяет дополнить текстуальные части работы визуальным рядом: рисунком, фотографиями, картинками, эффекты анимации. Поиски последовательности в построении визуального ряда являются, безусловно, творческими компонентами компьютерного изложения материла. Программа Power Point позволяет подготовить выступление с использованием слайдов, которые можно напечатать, продемонстрировать на компьютерах индивидуально или с помощью видеопроектора, а также включить в конспект доклада или в комплект материалов для раздачи учащимся.

Программа Excel позволяет внедрять в текстуальную часть работы: таблицы, численную информацию, формулы, диаграммы и графики; является одним их наиболее удобных методов решения экономико-математических задач.

Использование баз данных (Access) предоставляет возможности размещения в работе нужной справочной информации, отобранной по определенным критериям, является способом хранения больших объемов информации: .

Информационные технологии на разных этапах урока.

1. Организационный этап. Во вступительной части урока ученикам поясняются цель и содержание последующей работы. На данном этапе целесообразно показать слайд с указанием темы и перечня вопросов для изучения. Показ этой информации на экране ускоряет конспектирование.

2. Мотивационно-познавательная деятельность. Мотивационно-познавательная деятельность учителя формирует заинтересованность ученика в восприятии информации, которая будет рассказана на уроке или отдается на самостоятельное изучение. Формирование заинтересованности может происходить разными путями:

Разъяснение значения информации для будущей профессиональной деятельности, демонстрация задач науки, которые могут быть решены с помощью этой информации;

Рассказ о производственных проблемах, которые были решены с помощью этой информации.

Эффект от применения какой-либо информации может демонстрироваться в виде графиков или диаграмм, показывающих прибыльность, экономический или другой эффект от ее применения.

Изображение на экране является равнозначным словам учителя. В этом случае учитель поясняет то, что показано на экране.

Изображение на экране дополняет слова учителя. При изучении общих понятий явлений, законов, процессов основным источником знаний являются слова учителя, и изображение на экране позволяет продемонстрировать их условную схему.

3. Проверка усвоения предыдущего материала. С помощью контроля может быть установлена степень усвоения материала: запоминание прочитанного в учебнике, услышанного на уроке, узнанного при самостоятельной работе, на практическом занятии и воспроизведение знаний при тестировании.

Обучающая и образовательная функция состоит в том, что ученик не просто отвечает на вопросы теста, но и, получая обратную связь по поводу данных ответов, вносит в них необходимые коррективы.

Воспитывающая функция проверки и оценки знаний при работе с компьютерными тестами обусловлена самим контролем, а еще больше – самоконтролем. Компьютер как бы “воспитывает” пользователей, приучает трудиться, повышает их ответственность, “вынуждая” самостоятельно принимать решение о собственной готовности к ответу, реально оценивать свои учебные возможности.

Корректирующая функция дает большой материал учителю, поскольку частота повторяемости ошибки при ответах учеников, которую может фиксировать компьютер, ориентирует учителя на необходимость дополнительного анализа предлагаемого материала с целью определения его доступности.

Информационная функция компьютера позволяет учителю получить ценные сведения об эффективности работы баз данных, доступности схем и таблиц, адекватности иллюстративного материала обучающему тексту, целостности представлений о предмете “Экономика”.

Еще более значимая функция контроля – фиксация уровня освоения материала: умения творчески применять полученные знания, давать адекватную характеристику явлениям, даже когда они находятся вне привычного контекста, отслеживать их взаимосвязи, взаимообусловленность при написании творческих работ, эссе и т.п.

4. Изучение нового материала. При изучении нового материала наглядное изображение является зрительной опорой, которая помогает наиболее полно усвоить подаваемый материал. Соотношение между словами учителя и информацией на экране может быть разным, и это определяет пояснения, которые дает учитель.

Изображение на экране выступает основным источником информации. Например, реальное изображение кривой спроса. В этом случае учитель должен назвать составные части графика, установить взаимосвязь между ними, причины смещения кривой и т.д. По мере возрастания подготовки учеников стоит вовлекать их в обсуждение и сокращать комментарии учителя.

5. Систематизация и закрепление материала. Систематизация и закрепление материала необходимы для лучшего запоминания и четкого структурирования. С этой целью в конце урока учитель делает обзор изученного материала, подчеркивая основные положения и их взаимосвязь. При этом повторение материала происходит не только устно, но и с демонстрацией наиболее важных наглядных пособий на слайдах, выполнение тестов на компьютере. В литературе, посвященной тестированию и организации контроля, по форме выделяют две основные группы заданий: со связанными ответами (альтернативные вопросы, вопросы с множественным выбором) и со свободными ответами (самостоятельный ответ без каких-либо ограничений и подсказок). Задания со связанными ответами содержат подсказку, что повышает их обучающую функцию, но снижает объективность контроля. Что касается заданий “со свободными ответами”, то они предполагают самостоятельный ответ учащихся без каких-либо ограничений и подсказок. Это широко известные традиционные вопросы, применяемые при устном и письменном опросе. Они позволяют проверить любые уровни знаний, но их трудно оценить однозначно. В силу этого обстоятельства их использование в компьютерном тестировании практически невозможно.

Планируя урок с применением новых информационных технологий, учитель должен соблюдать дидактические требования, в соответствии с которыми:

четко определять педагогическую цель применения информационных технологий в учебном процессе;

уточнять, где и когда он будет использовать информационные технологии на уроке в контексте логики раскрытия учебного материала и своевременности предъявления конкретной учебной информации;

согласовывать выбранное средство информационной технологии с другими техническими средствами обучения;

учитывать специфику учебного материала, особенности класса, характер объяснения новой информации;

анализировать и обсуждать с классом фундаментальные, узловые вопросы изучаемого материала:.

2.2.4 Технология интегрированного обучения

Интеграция - это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщённых знаний в той или иной области.

Потребность в возникновении интегрированных уроков объясняется целым рядом причин.

Мир, окружающий детей, познаётся ими во всём многообразии и единстве, а зачастую предметы школьного цикла, направленные на изучение отдельных явлений, дробят его на разрозненные фрагменты.

Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей .

Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков. Интегрированные уроки раскрывают значительные педагогические возможности.

Интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании. Современному обществу необходимы высококлассные, хорошо подготовленные специалисты.

Интеграция даёт возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует раскрытию способностей.

Преимущества интегрированных уроков.

Способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;

В большей степени, чем обычные уроки способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы;

Не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор. Но и способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности .

Интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определённые выводы учащихся.

Закономерности интегрированных уроков:

урок объединяется основной мыслью (стержень урока),

урок составляет единое целое, этапы урока – это фрагменты целого,

этапы и компоненты урока находятся в логико- структурной зависимости,

отобранный для урока дидактический материал соответствует замыслу, цепочка сведений организована как «данное» и «новое».

Взаимодействие учителей может строиться по-разному. Оно может быть:

паритетным, с равным долевым участием каждого из них,

один из учителей может выступать ведущим, а другой – ассистентом или консультантом;

весь урок может вести один учитель в присутствии другого как активного наблюдателя и гостя.

Методика интегрированного урока. Процесс подготовки и проведения интегрированного урока имеет свою специфику. Он состоит из нескольких этапов.

Первый этап работы подготовительный. Он включает в себя следующие элементы: 1.планирование, 2. организация творческой группы, 3.конструирование содержания урока, 3.репетиции.

Второй этап подготовки и проведения урока – исполнительский. В современной дидактике этот этап урока называется фазой вызова. Цель этого этапа – вызвать интерес учащихся к теме урока, к его содержанию. Способы вызова интереса учащихся могут быть различные, например, описание проблемной ситуации или интересного случая. Может быть в виде - увертюры.

В заключительной части урока необходимо 1.обобщить всё сказанное на уроке, 2.подвести итог рассуждениям учеников, 3.сформулировать чёткие выводы.

Как и начало урока, концовка должна произвести на учащихся сильное эмоциональное воздействие.

Третий этап – рефлексивный. На этом этапе проводится анализ урока. Необходимо учесть все его достоинства и недостатки.

2.2.5.Игра на уроках экономики .

Наиболее очевидным аспектом экономики активных форм является активное вовлечение учеников в проведение уроков. Они участвуют в различного рода моделирующих упражнениях, принимают групповые решения, решают задачи, демонстрируют свои идеи в классе, разыгрывают пьесы, делают групповые презентации. Ученики делают, а не просто слушают и смотрят. Одной из форм совершенствования теоретических знаний и практических навыков я считаю деловые игры. Цель деловой игры – смоделировать определенные управленческие, экономические, психологические, педагогические ситуации и сформировать умения анализировать их и принимать оптимальные решения .

Деловая игра – это действие. Действие, активизирующее мыслительную деятельность и формирующее практические и деловые качества. Сценарии деловых игр уже достаточно разработаны в методической литературе. Но каждую игру я оптимизирую под конкретную учебную ситуацию, уровень подготовки класса и др. В частности мною используются такие игры, как «Рынок пшеницы», «Книжная компания», «Конвенция об изобретениях», «Эконоленд», «Аукцион: обменные курсы», «Богач, бедняк» и др. Например, игра «Рынок пшеницы» дает возможность учащимся выступить в качестве продавцов и покупателей, показывает работу конкурентного рынка. Ученики в ходе игры определяют индивидуальные прибыли или убытки, полученные в результате рыночных сделок. Данные, полученные в ходе игры, используются учениками для построения и объяснения графика спроса и предложения .

Очень интересна деловая игра «Конвенция об изобретениях». Работая в малых группах, ученики принимают участие в упражнении, моделирующем разработку и производство нового продукта. Используя бюджетные ограничения, они должны решить, какие ресурсы они будут приобретать. Ресурсы они могут купить у меня. Заранее готовлю целый набор предметов, с помощью которых можно что – либо изготовить (например, такие как клей, ножницы, бумага цветная, одноразовые стаканчики, фольга, маркеры, ткани различных расцветок и т.д.) Они рассчитывают свои производственные затраты, а затем демонстрируют свою продукцию всему классу, чтобы выяснить, какое количество единиц они смогут «продать». Затем они рассчитывают прибыль или убыток своей фирмы и сравнивают результаты с другими фирмами в классе.

Например, по теме «Менеджмент», мной используется деловая игра «Ярмарка вакансий», разработанная МБОУ ДОД ЦВР «Крылатый».

Целью игры является:

а) в части приобретения практических навыков: для квалифицированной оценки и профессиональной подготовки потенциальных сотрудников, умения принимать оптимальные управленческие решения;

б) в части умения правильно заявить свою кандидатуру в качестве наемного сотрудника: правильно составлять резюме, и формировать папку-портфолио.

План проведения игры включает:

Подготовку игры (разделить команду на две группы – работодателей и претендентов на вакантные места, подготовить пакет документов о фирме, анкеты для заполнения соискателями, паку заявленных вакансий, объявления о вакансиях и т.д.; подготовку «ролей» работодателей: собеседование-опрос, собеседование «игра в прятки», собеседование – «песня», собеседование – испытание, собеседование «партнерские переговоры»; выбор руководства за ходом игры, определение функций руководителя);

Проведение игры;

Подведение итогов деловой игры;

В программе также используются игры: «Я банкир – ты заемщик», «Проведем маркетинг деятельности частного детского сада», «Сам себе директор», «Поставщики-потребители» и т.д.

В программу заложено использование рейтинговой формы контроля, активизирующей качество усвоения знаний.

Ни одна из рассмотренных классификаций методов не свободна от недостатков. Практика богаче и сложнее любых, самых искусных, построений и абстрактных схем. Поэтому поиски более совершенных классификаций, которые внесли бы ясность в противоречивую теорию методов и помогали бы педагогам совершенствовать практику, продолжаются.

Игра несёт на себе функции:

психологические, снимая напряжение и способствуя эмоциональной разрядке; психотерапевтические, помогая обучающемуся изменить отношение к себе и к другим, изменить способы общения, психическое самочувствие; технологические, позволяя частично вывести мышление из рациональной сферы в сферу фантазии, преображающей реальную действительность.

В игре обучающийся чувствует себя в безопасности, комфортно, ощущает психологическую свободу, необходимую для его развития:.

2.2.6. Словесные методы - беседы, дискуссии, дебаты, лекции

Темы формулируется в виде проблемных вопросов. При работе подобным образом учащиеся постоянно озадачены вопросами типа: Почему? Для чего? Как? С какой целью? Каким образом? Т.е. реализуется актуальный современный принцип обучения - «к учащимся не с ответом, а с вопросом». Преподаватель в такой ситуации является арбитром при высказывании учащимися различных мнений и в конце занятия дает правильный ответ на поставленные вопросы с разъяснением теоретических положений.

Например:

По теме «Основные понятия экономики», предлагаются вопросы для дискуссии:

«Является ли хозяйственная деятельность экономической?»;

«Каковы, на ваш взгляд, преимущества и недостатки рыночной экономики?»;

«Кто обычно добивается успеха в бизнесе»;

объявляются дебаты по вопросу: «Какой способ разбогатеть является самым надежным: много работать; рисковать, вкладывать все свои средства в свое дело; ждать крупного выигрыша в лотерею или в казино; не проявлять спешки и делать карьеру постепенно, шаг за шагом?»;

По теме занятия, выбранной учащимися для обсуждения, связанной с проявлением такого экономического явления как инфляция, вопрос формулируется следующим образом: «Как вы думаете, каким образом инфляция будет влиять на ваш семейный бюджет?».

По теме «Мир денег» к проблеме "лишних", свободных денег предлагается дискуссия по вопросу: «Как вы понимаете высказывание Шекспира: "Зарытый клад ржавеет и гниет, лишь в обороте золото растет"- то есть, деньги должны работать. Эта проблема также может быть поставлена, например, при изучении акционерных обществ.

По теме «Валюта» предлагается обсудить вопросы учащихся: «Почему и когда американский доллар стал эквивалентом обмена в международных расчетах? Насколько это актуально на современном этапе? Почему Россия совместно с Китаем и другими странами ищет альтернативные валюты во взаиморасчетах?».

По теме «Налогообложение» предлагается обсудить вопросы учащихся: «Для чего нужны налоги. Как строится система налогообложения в других странах. Почему в России так остро стоит проблема сбора налогов в полном объеме. Что может сделать правительство для повышения собираемости налогов?».

По теме «Реклама» предлагается дискуссия: «Какие наиболее эффективные телевизионные рекламы последнего времени – лучшие, почему? Какие покупки сделала ваша семья, «поддавшись» рекламе. На примере рекламных объявлений на зубную пасту (или стирального порошка) покажите, каким образом реклама заостряет внимание на одном или нескольких основных факторах, сказывающихся на поведении потребителей?»

По окончанию темы «Основы предпринимательства» предлагается провести дебаты: «Что вы можете сказать по поводу изречений, имеющих самое прямое отношение к проблемам предпринимательского успеха»:

а) «Если кому-нибудь везет, не завидуй ему, а порадуйся с ним вместе, его удача будет твоей; а кто завидует, тот себе делает хуже» (Эзоп);

б) «Главное всюду - начать; начало - важнейшая часть дел»(Авсоний);

в) «Только про того можно сказать, что он добился успеха, кто сумел воспользоваться его плодами» (Люк де КлапьеВовенарг);

г) «Я всегда замечал, что для успеха в свете надо иметь дураковатый вид и быть умным»(Ш. Монтескье);

д) «Если я работаю по 14 часов в день 7 дней в неделю, то мне определенно начинает везти» (А. Хаммер) и т.д.

2.2.7. Наглядные методы

«Лучше один раз увидеть, чем десять раз услышать», используемые мной в программе, включают в себя демонстрацию образцов финансовой отчетности конкретных фирм, бизнес-планов отдельных фирм и хозяйств, образцов договоров, рекламных проспектов известных фирм, маркетинговых отчетов, организацию экскурсии в рекламное агентство (с целью ознакомления с рекламным бизнесом); экскурсий на продуктовый рынок и в супермаркет (с целью ознакомления с ценовой политикой и организацией непосредственно торговых павильонов, а также для ознакомления с мерчандайзингом - работой по выкладке товаров, визуальному оформлению витрин для достижения наибольшей ясности, читабельности витрин и привлечения потребителей к брендам) .

2.2.8 . Метод написания эссе.

С целью обучения четкому и грамотному формулированию мыслей, умению располагать мысли в строгой логической последовательности, свободно владеть языком экономических терминов и понятий - мной используется метод написания эссе . Темы для эссе подобраны для определенных экономических тем. Например:

По теме «Маркетинг» в программе предлагается написать эссе: «В чем, по вашему, заключается маркетинг для владельца автозаправочной станции?», «Какие задачи стоят перед маркетинговым исследованием начинающей туристической фирмы?», «В чем заключается маркетинг: начинающей парикмахерской, кафе «Мороженое», службы ремонта компьютеров; службы ремонта квартир, частного детского садика» и т.д. по выбору учащихся. Далее проводятся дебаты, с целью рассмотрения мнений, выявления ошибок, и самое главное нахождения общих черт маркетинга для всех фирм.

По теме «История предпринимательства» предлагается написать эссе: «Согласны ли вы с Аристотелем, что «умение наживать состояние» - это искусство? Почему?».

По теме «Посредническая деятельность» предлагается написать эссе:

«Как вы, будучи предпринимателем, объясните высказывание Карела Чапека: «Есть несколько способов разбивать сады, лучший из них – поручить это дело садовнику»?

По теме «Реклама» предлагается написать эссе: «Что такое «торговая марка»? Почему известные фирмы так дорожат своей торговой маркой и борются с подделками? Для «пиратской» аудио и видеопродукции характерно невысокое качество и низкие цены, не опровергает ли ее популярность тезис о необходимости предпринимателя постоянно бороться за качество своей продукции? Почему?» .

Большое внимание в программе уделяется исследовательской работе учащихся . По собственному выбору учащиеся подготавливают мини-рефераты на экономические темы. В программу заложены индивидуальные занятия с учащимися. Предполагаются публичные выступления учащихся с докладами по материалам рефератов.

2.2.9. Анализ конкретных ситуаций (кейс-метод)

Одной из новых форм эффективных технологий обучения является проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов.

Кейс-метод - это метод анализа ситуации. Суть его в том, что учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию. Структура метода основана на том, что школьники сталкиваются со случаем из практики. Они обсуждают этот случай, ищут альтернативы для его решения, обосновывают это решение, а потом сравнивают с решением, которое было пронято на практике.

Цель метода – развитие способности обучающихся к принятию решений.

Целесообразно применять этот метод при изучении таких тем, как: «Потребитель в экономике», «Конкуренция и структура рынка», «Предпринимательство», «Экономический рост и развитие», «Рынок труда и безработица», «Международная торговля» и другие.

Полезной стороной кейса является также то, что он знакомит с разнообразными приемами и способами государственного регулирования экономики, позволяет им расширить рамки своих представлений о функционировании экономики.

Применяемую на занятиях ситуацию выбираю согласно следующим требованиям:

Ситуация должна быть приближенной к жизни и действительности и оформлена таким образом, чтобы позволяла установить непосредственную связь с накопленным жизненным опытом.

Ситуация должна предоставить возможность интерпретации с точки зрения участников.

Ситуация должна содержать проблемы и конфликты.

Ситуация должна быть обозреваема и решаема в условиях временных рамок и индивидуальных знаний, навыков и способностей учащихся.

Ситуация должна допускать различные варианты решения.

Наиболее сложным видом конкретных ситуаций являются аналитические кейсы . Они предназначены для того, чтобы обучающиеся научились анализировать, систематизировать информацию и принимать решения. Изучая кейсы, они учатся диагностировать проблемы, с которыми сталкивается экономика, устанавливать источники их возникновения, анализировать причины проблем, находить пути их решения.

Кейсы, содержащие подробную информацию о развитии экономики, используются мной для обсуждения в малых группах. Традиционно работа над кейсом ведется в несколько этапов.

В зависимости от сложившейся ситуации, ученики знакомятся с содержанием кейса либо заранее, либо непосредственно на занятии. На первом этапе обучающиеся самостоятельно в индивидуальном порядке изучают содержание кейса. Они сами пытаются выделить и уяснить проблему, изложенную в кейсе и найти способ ее решения.

На следующем этапе класс разбивается на небольшие группы по 5-6 человек. Ученики в малых группах без моего участия обсуждают поставленные в кейсе вопросы, обмениваются мнениями относительно анализируемой ситуации. Группа вырабатывает единое мнение относительно того, какие знания необходимо использовать для решения проблемы. Также группа должна выбрать один из предложенных вариантов решения проблемы, либо предложить собственный. Таким образом, группа должна прийти к общему пониманию проблемы и вариантов ее решения .

На третьем, заключительном этапе после групповой работы следует общее обсуждение ситуации уже под моим руководством. Во время дискуссии в группе происходит анализ содержания конкретной практической ситуации, диагностика, четкая идентификация проблемы, поиск путей ее решения. Каждая группа выступает с аргументацией выбранной альтернативы. Эффективность групповой дискуссии во многом зависит от степени вовлеченности в нее, а также от разнообразия точек зрения на проблему и подходов к ее решению. Моя задача как учителя в данном случае состоит в правильной организации дискуссии. Главное, что должны вынести учащиеся в процессе обсуждения кейса, то, что не бывает единственного варианта решения.

Разработанные конкретные практические ситуации различным образом встраиваются в учебный процесс. Традиционно кейсы использую в процессе закрепления учебного материала.

Проблемно-поисковый анализ позволяет учащимся, опираясь на собственный опыт, формулировать выводы, применять на практике полученные знания, предлагать собственный (групповой) взгляд на проблему. Проблема представлена в неявном, скрытом виде, причем, как правило, проблема не имеет однозначного решения. Материалы для анализа содержат небольшие тексты.

Работа учащихся включает следующие этапы:

1) критическое осмысление информации, вычленение проблемы для решения;

2) анализ, ориентирующий на выявление причин проблемы;

3) поиск идей, направленных на решение проблемы, или разработка плана действий.

Метод анализа конкретных ситуаций (кейс-метод) предоставляет больше возможностей для работы с информацией, оценки альтернативных решений, что очень важно в настоящее время, когда ежедневно возрастают объемы информационных потоков, освещаются различные точки зрения на одно и то же событие.

Применяемый кейс должен удовлетворять следующим требованиям.

1. Кейс должен быть приближен к жизни и действительности.

2. Возможность изменения ситуации с точки зрения участников.

3. Должен содержать проблемы и конфликты.

4. Должен быть решаемым в условиях существующих временных рамок и индивидуальных знаний, навыков и способностей школьников.

5. Допускать различные варианты решений.

В ходе обработки кейса ученики не играют роли пассивных получателей знаний, а находятся в центре процесса решения проблем.

Описанный выше метод можно применять при изучении почти любой школьной дисциплины, но наиболее эффективно его применение при изучении экономики. Применение активных методов обучения, и кейс-метода в частности, поможет достичь главной цели экономического образования: социально-экономической адаптации обучающихся к жизни в современном обществе .

Подводя итог, можно отметить, что эффективность применения инновационных методов преподавания экономики очевидна. Данные методы способствуют повышению уровня усвоения знаний, учат творчески мыслить, применять теорию на практике, развивают самостоятельность мышления, умение принимать оптимальные в условиях определенной ситуации решения, пробуждает у учащихся интерес к самой учебно-познавательной деятельности, что позволяет создать атмосферу мотивированного, творческого обучения и одновременно решать целый комплекс учебных, воспитательных, развивающих задач .

Губатюк І.В. Місце і роль економіки у системі міжпредметних зв’язків / І.В. Губатюк, Н.С. Губатюк // Економіка в школах України. – 2008. – № 7 (44). – С. 2–7.

Економічна освіта школяра / упоряд.: М. Голубенко] – К.: Шкільний світ, 2006. – 128 с.

Калінська А.В. Профорієнтація старшокласників в умовах профільного економічного навчання / Калінська А.В. // Географія та економіка в сучасній школі. – 2013. – №5. – С.38.

Картавых М.А. Интеграция содержания – инновационная направленность развития географического образования / Картавых М.А. // География в школе. – 2011. – № 5. – С. 31–33.

«Уроки экономики в школе: активные формы преподавания» под редакцией Азимова Л.Б., Журавской Е.В..- М.: Аспект Пресс, 1995.

Мартинець Л. Методи формування ділових якостей старшокласників засобами проектної діяльності /Л. Мартинець // Рідна школа. – 2010. – № 3. – С.15.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Селевко Г.К. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

Солом"яна О.П. Метод проектів на уроках економіки та в позаурочний час / Солом"яна О.П. // Географія та економіка в сучасній школі. – 2013. – №5. – С.6.

Трофімова З.В. Формування в учнів умінь приймати управлінські рішення у сфері підприємницької діяльності / Трофімова З.В. // Географія та економіка в сучасній школі. – 2013. – №3. – С.6.

Юхимович О.А. Використання Інтернет-ресурсу під час вивчення економіки /Юхимович О.А. // Географія та економіка в сучасній школі. – 2013. – №9. – С.32.

Этапы игры

Структура

Содержание

Этап подготовки

Разработка игры

Разработка сценария

План деловой игры

Общее описание игры

Содержание инструктажа

Подготовка материального обеспечения

Ввод в игру

Постановка проблемы, целей

Условия, инструктаж

Регламент, правила

Распределение ролей

Формирование групп

Консультации

Этап проведения

Групповая работа над заданием

Работа с источниками

Тренинг

Мозговой штурм

Работа с игротехником

Межгрупповая дискуссия

Выступления групп

Защита результатов

Правила дискуссии

Работа экспертов

Этап анализа и обобщения

Вывод из игры

Анализ, рефлексия

Оценка и самооценка работы

Выводы и обобщения

Приложение 2

Методическая разработка урока

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования

«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

(Финансовый университет)

Кафедра «Микроэкономика»

Курсовая работа

«Новые технологии и их роль в современной экономики»

Выполнил:

студент группы У1-2

Бахшиян П.К.

Научный руководитель:

д.э.н., профессор

Николаева И.П.

Москва 2013

Введение

1.1 Новые технологии в современных экономических системах

1 Технологический прогресс в центре человеческого прогресса и развития

2.2 Третья промышленная революция

2.3 Инновационные предприятия будущего

3.1 Проблемы развития новых технологий в России

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Данная работа посвящена анализу роли новых технологий в современной экономике и их влиянию на нее.

1. Место и роль новых технологий в современной экономике

1 Новые технологии в современных экономических системах

1.2 Периодизация технологического развития

2. Новые технологии как двигатель производственного прогресса

1 Технологический прогресс в центре человеческого прогресса и развития

Технологический прогресс может привести к снижению затрат,

улучшению качества, созданию новых продуктов,

Технологический прогресс в одном секторе может способствовать

2 Третья промышленная революция

3 Инновационные предприятия будущего

3. Развитие новых технологий в Российской Федерации

1 Проблемы развития новых технологий в России

.Развал СССР серьезно подорвал экономические связи между государствами постсоветского пространства

Заключение

Список литературы

экономика технологический промышленный

II. Монографии, коллективные работы, сборники научных трудов:

Сухарев О.С. Экономика технологического развития - М.: Финансы и статистика, 2008 - 480 с.; ил.

Макаров В.Л. Экономика знаний: уроки для России // Россия и современный мир. - 2004.

Шумпетер Й. Теория экономического развития.

Глазьев С.Ю. Теория долгосрочного технико-экономического развития. - М.: ВлаДар, 1993

III. Статьи из периодических изданий:

Приложение №1

Таблица 1

ФГОБУ ВПО «ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

на курсовую работу студента

Факультет ______________________________ Группа ______________

Ф.И.О. студента ______________________________________________

Тема ________________________________________________________

Курсовая работа: Новые технологии и их роль в современной экономике. Информационные технологии в экономике «новые технологИИ И Их роль

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Подобные документы

Репетиторство

Сергей лукьяненко, биография, новости, фото

Раковорская битва (13 фото) Русская дружина в походе

Алкогольный мохито в домашних условиях

Как приготовить вкусные сухарики в духовке?

Рубрики