Cvičenie: Nové technológie a ich úloha v modernej ekonomike. Informačné technológie v ekonomike „nové technológie a ich úloha

11.11.2021 | Pôžičky

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/

Federálna štátna vzdelávacia rozpočtová inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania

„FINANČNÁ UNIVERZITA

POD VLÁDOU RUSKEJ FEDERÁCIE“

(finančná univerzita)

Katedra "mikroekonomiky"

Práca na kurze

"Nové technológie a ich úloha v modernej ekonomike"

Dokončené:

študent skupiny F1-4a Kuular A.K.

Moskva 2013

Úvod

1. Charakteristika moderných inovatívnych štruktúr

2. Úloha techniky v ekonomike Ruskej federácie

2.2 Integrované obchodné otvory

Záver

Bibliografia

Úvod

Relevantnosť témy. V súčasnosti ekonomický rozvoj krajín priamo súvisí so schopnosťou vyrábať konkurencieschopné produkty. Najracionálnejšie je zvyšovanie konkurencieschopnosti na základe zlepšovania ekonomických, technických a iných ukazovateľov vyrábaných produktov, teda prechod na inovatívnu cestu vývoja. Dôležitou súčasťou modelu inovatívneho rozvoja je vytváranie inovatívnych štruktúr, ktorých činnosť je zameraná na zabezpečenie procesu zavádzania nových technológií do výroby a komercializácie výsledkov výskumu a vývoja. Inovatívny vzhľad domácej ekonomiky, čo znamená, že úroveň jej konkurencieschopnosti nezodpovedá svetovým úspechom. Je technologicky slabo chránený pred ekonomickou expanziou vyspelých zahraničných výrobcov, ktorí ho dokážu zašliapať nielen na vonkajšom, ale aj na vnútornom trhu. Zrýchlený inovačný rozvoj ekonomiky sa preto stáva prvou národnou úlohou, ktorú treba urýchlene riešiť. Najmä nanotechnológie a molekulárne technológie sú nové oblasti s veľmi malým prieskumom. Vývoj modernej elektroniky ide cestou zmenšovania rozmerov zariadení. Na druhej strane klasické výrobné postupy sa približujú k svojej prirodzenej ekonomickej a technologickej bariére, kedy sa veľkosť zariadenia mierne zmenšuje, ale ekonomické náklady rastú exponenciálne. Nanotechnológia je ďalším logickým krokom vo vývoji elektroniky a iných priemyselných odvetví náročných na vedu. Predmetom výskumu sú inovatívne technológie. Predmetom výskumu je úloha nových technológií v ekonomike. Pri príprave práce sa využívali rôzne informačné zdroje na zozbieranie potrebného materiálu, ale najmä sú to ekonomické a vedecko-technické časopisy, noviny, ako aj internetové zdroje. Potrebujeme vyriešiť nasledujúce úlohy:

1. Definovať pojem, vlastnosti a funkcie inovatívnych technológií;

2. Klasifikovať inovatívne technológie;

3. Zvážte úlohu inovácií v ekonomike Ruska a zahraničia.

inovatívna podniková ekonomika

Kapitola 1. Charakteristika moderných inovatívnych štruktúr

1.1 Pojem inovatívne technológie. Vlastnosti a funkcie inovácie

Pojem „inovácia“ ako ekonomickú kategóriu uviedol do vedeckého obehu rakúsky ekonóm I. Schumpeter. Prvýkrát sa zaoberal otázkami nových kombinácií výrobných faktorov a identifikoval päť zmien vo vývoji, t.j. problémy s inováciami:

Využitie novej technológie, technologických postupov alebo novej podpory trhu pre výrobu;

Zavedenie produktov s novými vlastnosťami;

Použitie nových surovín;

Zmeny v organizácii výroby a jej materiálno-technického zabezpečenia;

Vznik nových predajných trhov.

Inovácia je v súlade s medzinárodnými štandardmi definovaná ako konečný výsledok inovácie, ktorý má podobu nového alebo vylepšeného produktu uvedeného na trh, nového alebo zdokonaleného technologického postupu využívaného v praxi alebo v novom prístupe k sociálnym službám.

Inovatívne technológie sú chápané ako súbory metód a nástrojov, ktoré podporujú etapy implementácie inovácie.

Inovácia je zhmotnený výsledok získaný investovaním kapitálu do novej techniky alebo technológie, ale aj do nových foriem organizácie výroby práce, služieb, manažmentu atď.

Inovácia je výsledok realizovaný na trhu, získaný investovaním kapitálu do nového produktu alebo operácie (technológie, procesu). Na základe toho môžeme povedať, že inovácie vykonávajú tieto tri funkcie:

1.rozmnožovací

2.investícia

3.stimulujúce

Reprodukčná funkcia znamená, že inovácie sú dôležitým zdrojom financovania rozšírenej reprodukcie. Peňažné výnosy získané z predaja inovácií na trhu vytvárajú podnikateľský zisk, ktorý pôsobí ako zdroj finančných zdrojov a zároveň meradlo efektívnosti inovačného procesu a možno ho použiť na rozšírenie objemu výroby a obchodu. , investície, inovácie a finančné aktivity, čo je obsahom reprodukčnej funkcie inovácií.

Zisk získaný z implementácie inovácie môže byť použitý v rôznych smeroch, vrátane kapitálu. Tento kapitál je možné použiť na financovanie ako všetkých investícií, tak aj špecificky nových typov inovácií, čo je obsahom investičnej funkcie inovácií.

Zisk podnikateľa z implementácie inovácií priamo zodpovedá cieľovej funkcii každého komerčného podnikateľského subjektu. Táto náhoda slúži ako podnet pre podnikateľa k inováciám; nabáda ho k neustálemu štúdiu dopytu, zdokonaľovaniu organizácie marketingových aktivít, uplatňovaniu modernejších metód finančného riadenia (reengineering, stratégia značky, benchmarking a pod.), čo je obsahom stimulačnej funkcie inovácií.

1.2 Klasifikácia inovatívnych technológií

Existujú typy inovatívnych technológií:

Implementácia;

Školenie (školenie a inkubácia malých podnikov);

Poradenstvo;

Prevod;

Strojárstvo.

Inovatívnym projektom sa zase rozumie konečný výsledok inovačnej činnosti, ktorý sa implementoval vo forme nového alebo vylepšeného produktu predávaného na trhu, nového alebo vylepšeného technologického postupu používaného v praxi.

V závislosti od technologických parametrov sa inovatívne projekty delia na produktové a procesné. Inovácie produktov zahŕňajú použitie nových materiálov, nových polotovarov a komponentov; získanie zásadne nových produktov. Inovácia procesov znamená nové metódy organizácie výroby.

Stimulačným mechanizmom pre rozvoj inovatívnych projektov je predovšetkým súťaž na trhu. V podmienkach trhu sú výrobcovia produktov alebo služieb neustále nútení hľadať spôsoby, ako znížiť výrobné náklady a vstúpiť na nové odbytové trhy. Preto firmy, ktoré ako prvé ovládajú efektívne inovácie, získavajú významnú výhodu oproti konkurentom. Dôležitou podmienkou ich praktickej implementácie v podnikaní je prilákanie inovatívnych investícií.

Malé podniky musia byť vzhľadom na svoju špecifickosť na trhu aktívnejšie, využívajúc svoju flexibilitu a schopnosť rýchlo sa preorientovať. Preto sa často práve malé podniky stávajú priekopníkmi nových produktov a nových technológií v rôznych odvetviach.

Hlavnými motívmi vytvárania a predaja inovácií pre podnikateľov sú zvyčajne:

* zvýšenie konkurencieschopnosti svojich nových produktov;

* zlepšenie vášho imidžu na trhu;

* zachytenie nových trhov;

* zvýšenie množstva peňažných tokov;

* zníženie náročnosti na zdroje produktu.

Konkurencieschopnosť nového produktu (alebo technológie) znamená jeho schopnosť v určitom časovom období spĺňať požiadavky a požiadavky trhu a byť so ziskom predaný, ak sú na trhu iné podobné produkty (alebo technológie).

Motívy vytvárania a predaja inovácií sú určené množstvom faktorov, tu sú hlavné:

* zvýšená konkurencia;

* zmeny vo výrobnom a obchodnom procese;

* zlepšenie technológie operácií;

* zmeny v daňovom systéme;

* úspechy na medzinárodnom finančnom trhu.

Hlavné dôvody nákupu inovácií sú:

* zvýšenie konkurencieschopnosti a imidžu ekonomického subjektu;

* získanie dlhodobého príjmu z dnes investovaného kapitálu.

1.3 Inovačný proces. Úloha inovácií v ekonomike

Inovačný proces je proces postupnej transformácie myšlienky na produkt, ktorý prechádza fázami základného a aplikovaného výskumu, vývoja dizajnu, marketingu, výroby a predaja.

Zväčša možno inovačný proces rozdeliť na dve hlavné etapy: prvá etapa (je najdlhšia) zahŕňa výskum a vývoj, druhá etapa je životný cyklus produktu.

Vedecký výskum:

V závislosti od zložitosti inovačného projektu môžu byť úlohy riešené v prvej fáze inovačného procesu značne rôznorodé. Najmä pri vývoji a vývoji veľkých inovačných projektov sa realizuje systémová integrácia výsledkov vedecko-technickej činnosti získaných v rôznych časoch inými tímami, odlaďovanie a zdokonaľovanie ako jednotlivých subsystémov, tak aj technológií vo všeobecnosti. Vykonávateľmi prác sú v tomto štádiu tvorivé tímy vedcov a inžiniersko-technických pracovníkov univerzít, univerzít, ústavov, vedeckých a technických centier.

Životný cyklus produktu je časový úsek, počas ktorého produkt obieha na trhu, počnúc okamihom vstupu na trh a končiac jeho odchodom z trhu. Jeden zo základných pojmov koncepcie moderného marketingu.

Rôzne možnosti pre krivku životného cyklu produktu: 2 - opakovaný cyklus; 3 - krivka "hrebenatka".

Podľa marketingovej koncepcie každý produkt prechádza životným cyklom, to znamená, že existuje určité časové obdobie, počas ktorého je prítomný na trhu. V typickom životnom cykle produktu existujú štyri fázy, štyri fázy:

1. Uvedenie produktu na trh. Prvý výskyt produktu na trhu. Charakteristický je malý nárast objemu predaja, a teda zisk je minimálny alebo žiadny.

2. Rast. Obdobie rýchleho rastu objemu predaja, ak je produkt akceptovaný trhom a dopyt po ňom rastie. Zisk sa tiež zvyšuje so zvyšujúcim sa objemom predaja.

3. Zrelosť. Objemy predaja sú značné, no ďalší rast predaja už nebol zaznamenaný. Zisk sa v tomto štádiu stabilizoval, keďže na uvedenie produktu na trh nie sú potrebné žiadne dodatočné náklady.

4. Pokles, odchod z trhu. Táto fáza životného cyklu produktu je charakterizovaná výrazným poklesom objemu predaja až po úplný pokles dopytu po tomto produkte. Zisky klesnú na nulu.

V súčasnosti sú inovácie aktívnym článkom vo všetkých sférach spoločnosti. Moderný svet si nemožno predstaviť bez inovácií, ktoré už prebehli a stali sa zaužívanými, a bez tých budúcich, ktoré prispievajú k ďalšiemu vývoju. Väčšina vedcov súhlasí s tým, že inovácie sa ukázali ako hlavná hnacia sila hospodárskeho a sociálneho rozvoja. Inovatívna aktivita priviedla svetové spoločenstvo k novému, vyššiemu vývojovému stupňu.

Úlohu inovácií v modernom svete možno len ťažko preceňovať. Inovácie plnia ekonomické aj sociálne funkcie, pokrývajú všetky aspekty spoločenského života a dotýkajú sa osobných otázok. Z dlhodobého hľadiska je ďalší hospodársky a kultúrny rast na intenzívnej ceste rozvoja nemožný bez inovácií.

Kapitola 2. Úloha technológií v ekonomike Ruskej federácie

2.1 Technologická podoba Ruska

V súčasnosti piata, informačná, technologická paradigma vstúpila do fázy rastu globálneho technologického rozvoja. Je definovaný ako spôsob informačných a telekomunikačných technológií. Jeho hnacími odvetviami sú elektronický priemysel, výroba výpočtovej techniky, optické technológie, softvér, nosiče - odvetvia výroby automatizačných zariadení, robotika, flexibilná automatizovaná výroba, telekomunikačné zariadenia, informačné služby, spracovanie plynu. Hlavný vektor pohybu Ruska smerom k novému technologickému poriadku – rast 5. a prechod k 6. technologickému poriadku – možno skutočne uskutočniť, ak formy tohto pohybu zodpovedajú osobitostiam technologického a ekonomického rozvoja krajiny. Technologický rozvoj Ruska ovplyvňujú dva systémové faktory: jeho geoekonomická poloha a pokračovanie kurzu monetaristických (menových) reforiem. Geoekonomická poloha (územie, kvalifikovaná pracovná sila, relatívne lacná pracovná sila, dostupnosť nerastných surovín) vysvetľuje existenciu technologickej rozmanitosti v Rusku. Základné inovácie, ktoré zohrávajú úlohu kľúčového faktora v štruktúre technologického poriadku, vznikajú spravidla v priebehu základného výskumu v akademickej a univerzitnej vede. V Rusku sa zrodilo množstvo objavov, nových technických princípov, ktoré sa následne dostali do praktického využitia v zahraničí. Máme tiež povzbudivé prípady prelomov v technológii vďaka hľadaniu nových myšlienok v teoretickom výskume. Príkladom je vývoj konceptu hyperzvuku založeného na nových princípoch energetickej interakcie lietadla s prostredím. Ruská vláda vytvorila zoznam prioritných oblastí pre rozvoj domácej vedy a techniky, ktoré sú uznávané ako najsľubnejšie z hľadiska hospodárskeho, vedecko-technického rozvoja Ruska v 21. storočí a ku ktorým sa štát zaväzuje. dohliadať a financovať. Na ich implementáciu boli vyvinuté špeciálne federálne programy.

Napríklad posledný takýto program rozvoja Ruska v rokoch 2007 až 2012 zahŕňa tieto prioritné oblasti pre rozvoj vedy, techniky a techniky:

1. Informačné a telekomunikačné systémy

2. Priemysel nanosystémov a materiálov

3. Živé systémy

4. Racionálne využívanie prírodných zdrojov

5. Energia a úspora energie

6. Bezpečnosť a boj proti terorizmu

7. Moderné zbrane, vojenské a špeciálne vybavenie

2.2 Integrované obchodné otvory

Najvyšším úspechom vedeckej činnosti, kritériom hodnotenia jej účinnosti, hrdosťou tvorcu, medzinárodným uznaním autority krajiny sú integrované obchodné objavy.

1. Všeobecné ustanovenia. Objav je konštatovanie istého druhu vedeckých faktov, t.j. riešenie problémov poznania. Znak „riešenie problému poznania“ vám umožňuje odlíšiť objavy od iných predmetov duševného vlastníctva a predovšetkým vynálezov. Na rozdiel od vynálezu, ktorý je špecifickým spôsobom dosiahnutia praktického cieľa (technického riešenia problému), má objav ako výsledok poznania hodnotu sám o sebe bez ohľadu na možnosti jeho priameho využitia. Objavy len pripravujú základ, základ pre tvorbu konkrétnych prostriedkov ovplyvňovania prírody, rozširujú a prehlbujú poznanie hmotného sveta, vedú k novým poznatkom o objektívnej realite. Ako riešenie problému poznania spočíva v objavovaní podstatných, nevyhnutných, opakujúcich sa súvislostí v hmotnom svete, a nie v zakladaní akýchkoľvek dovtedy neznámych hmotných objektov.

Predmet objavu sa najplnšie odhalí pri určovaní jeho kauzality a podmienenosti, a to spravidla počas teoretického štúdia procesu. Akýkoľvek preukázaný vedecký fakt nemôže byť uznaný ako objav. Je potrebné dokázať, čo je predmetom objavu, čo obnáša a za akých podmienok sa prejavuje. Tieto ustanovenia by sa mali primerane odraziť v žiadosti o objav, ako aj v jej vzorci.

V oblasti humanitných vied je objav vytváranie intelektuálnych spojení medzi pojmami a / alebo pojmami, ktoré boli predtým vnímané ako nesúvisiace. Rozdiely v klasifikácii vedných odborov spôsobujú špecifické zameranie výskumu na vytvorenie vedeckého objavu. Ak sa teda v oblasti prírodných vied skúmajú vlastnosti, zákony, predmety hmotného sveta, potom humanitné vedy skúma procesy spojené so životom spoločnosti. Preto je vhodné klasifikáciu sfér vedeckej činnosti, ktorej výsledky môžu byť predmetom zisťovania, rozšíriť o podrobnejšie členenie, v dôsledku čoho získame: exaktné, prírodné, humanitárne, inštitucionálne. vedných sfér.

Jedinečnosť ekonomického výskumu spočíva v tom, že je komplexný, to znamená, že zaberá všetky vymenované oblasti a niekedy je ťažké definovať jasne definovanú oblasť ekonomických znalostí, do ktorej patrí nárokovaný predmet objavu. Takže napríklad ekonometria a modelovanie sa týkajú najmä exaktných vied, ekonomických bilancií a štúdia ekonomických zdrojov – prírodných, výrobných vzťahov – humanitárnych, regulačných procesov v ekonomike – inštitucionálnej sféry. Objekt objavovania je však často interdisciplinárny, pričom zaberá viacero z týchto oblastí.

Ďalšou charakteristickou črtou ekonomického výskumu je jeho nepriamosť. Ak je prírodovedný výskum definovaný v objektoch hmotného sveta, potom ekonomický výskum označuje aktivity človeka a spoločnosti zamerané na zmenu objektov hmotného sveta. Základom ekonomického výskumu sú teda výrobné sily spoločnosti a sociálno-produkčné vzťahy v systéme objektov materiálneho sveta.

Treba si uvedomiť, že vývoj ekonomických vied je mimoriadne nerovnomerný. Ak spočiatku prevládali humanitné a inštitucionálne smery výskumu, v súčasnosti sa rozvíjajú prevažne prirodzené a presné smery. Dá sa predpokladať, že v blízkej budúcnosti sa situácia zmení a opäť sa rozvinie ekonomický výskum v humanitárnej a inštitucionálnej sfére.

Predmety vedeckého objavu v oblasti ekonómie, odvodené zo základnej definície, sú nasledovné:

Vedecký nápad. Vedecká myšlienka sa chápe ako zovšeobecnený teoretický princíp, ktorý vysvetľuje podstatu predtým neznámeho javu, vlastnosti, zákona alebo neznámeho vzťahu medzi pojmami a/alebo pojmami;

Vedecká hypotéza. Vedecká hypotéza je vedecky podložený predpoklad o predtým neznámom jave, vlastnosti, zákone alebo neznámom vzťahu medzi pojmami a/alebo pojmami.

Vedecké myšlienky a vedecké hypotézy obsahujúce tvrdenia, ktoré sú v rozpore so základnými vedeckými zákonmi a princípmi a tiež odporujú morálke a univerzálnym ľudským hodnotám, sa neuznávajú ako vedecké objavy.

2. Problémy vedeckých objavov v ekonómii. Ako uvádza známy ruský vedec E. Balatsky, v ekonomickej vede sa sformovali dve výskumné paradigmy: „konceptuálna“ a „teoretická.“ všeobecná schéma procesu, jeho zdroj a hybné sily. V súlade s paradigmou „teorém“ je ekonomický objav akousi vetou, ktorá sa chápe ako akýkoľvek jednoznačný úsudok. V praxi to môže byť konkrétna rovnica, vzorec, veta a dokonca aj číslo.

V prírodných vedách, napríklad vo fyzike, sú objavy väčšinou dlhodobé (alebo nadčasové). Objav zákona univerzálnej gravitácie I. Newtonom je ustálenou skutočnosťou, ktorú nemožno vyvrátiť pre nemennosť vlastností hmotného sveta.

Realizovaný výskum je zameraný na riešenie dôležitého problému vedeckej činnosti - určenie novosti vývoja, najmä výskumného programu zameraného na získavanie nových poznatkov. Logika vedeckého bádania zároveň počíta s formulovaním ustálených vedeckých faktov, t.j. riešenie problémov poznania. Vedecké obchodné objavy spočívajú v objavovaní podstatných, nevyhnutných, opakujúcich sa súvislostí v materiálnom svete. Samotná skutočnosť takéhoto objavu sa stáva základom a predpokladom novosti uvedených ustanovení a určuje prioritu objavu.

3. Zahraničné objavy v modernej ekonomike

V ekonomikách rozvinutých krajín dominujú bio-, nano-, informačné technológie, zatiaľ čo ruská ekonomika je stále v priemyselnom štádiu. Rusko jednoducho potrebuje inovatívny scenár, inak sa priepasť v ekonomickom rozvoji medzi civilizovanými krajinami a Ruskom nevyhnutne zväčší, čo mu ohrozuje sekundárnu úlohu v medzinárodnej deľbe práce.

Posledné roky sú pre Rusko charakteristické priaznivými podmienkami na svetovom trhu energetických zdrojov. Ekonomický rast ekonomiky v predchádzajúcich rokoch (v priemere 6 % ročne) bol spôsobený prílevom petrodolárov do Ruska. To bráni rozvoju domácej inovatívnej ekonomiky: vysoké ceny ropy (až sto dolárov za barel) neprispievajú k rozvoju inovácií. Túto nebezpečnú tendenciu naznačujú mnohí známi vedci, najmä S.Yu. Glazyev: „Na pozadí reštrukturalizácie svetovej ekonomiky, ktorá sa rozvíja na základe nových technológií, sa pozoruje regresia v technologickej štruktúre ruskej ekonomiky, rastový potenciál moderných a nových technologických štruktúr sa zmenšuje, ekonomika sa znižuje. stráca schopnosť samostatne sa rozmnožovať...

Premeškajú sa príležitosti využiť superzisky v stovkách miliárd dolárov z exportu ropy a plynu na modernizáciu ruskej ekonomiky, ktorej konkurencieschopnosť naďalej rýchlo klesá „Vážnym problémom je nedostatok (v dôsledku kolapsu výroby v r. 90. roky 20. storočia dopyt po aplikovanom vedeckom výskume (inováciách).aplikovaný výskum by mali vykonávať odvetvové výskumné ústavy a dnes sú žiadané od fundamentálnej vedy B. Lenchuk: Dnes sa v Rusku nerozvíja viac ako 10 % priemyselných podnikov a zvládnutie inovácií (pre porovnanie: vo vyspelých ekonomikách sa za normu považuje 60 - 80 %).

Z hľadiska úrovne rozvoja špičkových technológií sa krajina „vrátila“ o 10-25 rokov a jej podiel na svetovej produkcii high-tech produktov sa stal zanedbateľným av súčasnosti podľa rôznych odhadov nepresahuje 0,3. -1% (USA-36%, Japonsko-30 Inovačný dopyt vytvárajú len jednotlivé odvetvia, ale za optimálny možno považovať len inovatívny model rozvoja celej ekonomiky.

Štát dnes oznámil, že podporuje také strategické odvetvia, akými sú nanotechnológie, jadrová energetika, vesmír a informačné technológie. Rast inovačného sektora spolu s vyššie uvedeným zabezpečujú aj technológie na hĺbkové spracovanie surovín – ropy, plynu, dreva, kovov a iných nerastov.

Jedným z naliehavých problémov je zavádzanie inovácií. Štátny mechanizmus riadenia inovatívnej ekonomiky ešte nie je vytvorený. Domáca fundamentálna veda ponúka veľa zaujímavých vývojových trendov, ktoré však často zostávajú len na papieri a nedostanú sa do priemyselnej implementácie. Akademik L.I. Abalkin poukazuje na potrebu brať do úvahy množstvo faktorov ovplyvňujúcich tvorbu a fungovanie mechanizmu inovatívneho rozvoja:

· Hromadenie a uchovávanie vedeckých podkladov, inovatívnych projektov a štruktúr;

· Pravidelná aktualizácia inovatívnych technológií, projektov, prístupov;

· Vytvorenie výrobnej základne, umožňujúcej poskytnúť prístup na trh s prihliadnutím na marketingový výskum, inovatívne projekty;

· Adekvátna politika štátu, ako aj definovanie priorít v oblasti relevantných technológií a inovácií, štátna regulácia;

· Mal by sa vytvoriť systém rozpočtových, menových, úverových a daňových nástrojov.

V tomto smere je jedným z kľúčových problémov to, že neexistujú inovatívne technológie v oblasti riadenia, čo zase bráni rozvoju inovatívnych technológií v oblasti výroby. Nedostatok inovatívnych manažérov je vážnym problémom, ktorý bráni aktivácii vedeckého a technologického potenciálu ruskej ekonomiky. Tento problém – uvádzanie produktov na trh – je možné vyriešiť využitím zahraničných skúseností.

V roku 1987 K. Freeman predstavil koncept národného inovačného systému na označenie siete technoparkov, centier transferu technológií, podnikateľských inkubátorov, inovačných a technologických centier a podobných implementačných štruktúr vytvorených v rámci jednej krajiny. Neskôr, v polovici 90-tych rokov, bol národný inovačný systém definovaný ako „taký súbor rôznych inštitúcií, ktoré spoločne a každá jednotlivo prispievajú k vytváraniu a šíreniu nových technológií, tvoriac základ pre vlády na vytváranie a implementáciu politík, ktoré ovplyvňujú inovačný proces. Ako taký je to systém vzájomne prepojených inštitúcií určených na vytváranie, uchovávanie a prenos znalostí, zručností a artefaktov, ktoré definujú nové technológie.“

3.2 Analýza vývoja modernej ekonomiky vo svete

Dynamický rozvoj ekonomickej vedy, jej prispôsobenie sa novým výzvam ekonomickej globalizácie a trhovej reformy, dosiahnutie rovnováhy sociálno-ekonomických zmien z hľadiska politických priorít určuje primeranú dynamiku rozvoja ekonomických analýz.

V popredí je metodická podpora analýzy modelov, ekonomického rozvoja systémov rôznych hierarchických úrovní, organizačných a ekonomických mechanizmov. štátna regulácia národné hospodárstvo a výrobné a finančné riadenie podnikateľských subjektov, obchodné partnerstvá a medzinárodná integrácia. Pre rozvoj národného hospodárstva by sa malo uprednostňovať vedecké zdôvodnenie trhového modelu, a to aj napriek tomu, že počas dlhého obdobia reformy trhu na Ukrajine navrhli známi vedci mnoho rôznych koncepcií ekonomickej teórie makroekonómie, štátna regulácia, priebeh ekonomických reforiem je stále neistý a dôvodom nie je slabá úroveň týchto koncepcií. Boli to vedci z ekonomickej teórie, ktorí využili celý arzenál vedeckých nástrojov na pochopenie podstaty a zákonitostí vývoja zložitých ekonomických systémov.

Absencia svetových analógov takýchto východiskových podmienok prechodného obdobia, ako na Ukrajine, k trhovým podmienkam riadenia, práve takáto ekonomická, politická a sociálna štruktúra spoločnosti, ako aj zotrvačnosť socialistickej mentality však neumožňujú jednoznačné využívanie svetových modelov trhovej reformy, zavádzajú hlbokú polarizáciu vedeckých prístupov k zdôvodňovaniu stratégií ekonomického rozvoja. Ekonomické dôsledky privatizácie, cenovej liberalizácie, demokratizácie štátnej regulácie sú nielen rôzne, ale aj často opačné v rôznych krajinách idúcich cestou trhovej reformy. Dá sa to ľahko zistiť na základe sociálno-ekonomického sledovania národného pokroku v krajinách, ktoré prešli etapou budovania socializmu – Poľsko a Bielorusko, pobaltské štáty a Čína, Kazachstan a Ukrajina atď.

Skúsenosti z trhovej reformy v postsocialistických krajinách výrazne obohacujú modernú ekonomickú teóriu, určujú nové trendy a zákonitosti ekonomického rozvoja vo viacvektorových súradniciach formovania a vývoja ekonomických systémov v rôznych krajinách sveta. Globalizačné procesy, formovanie jednotného ekonomického priestoru umožňujú navrhovať efektívne modely trhových transformácií na optimalizáciu využitia potenciálu výrobných síl.

Pri analytických štúdiách formovania a rozvoja ekonomických systémov je potrebné mať na pamäti, že svetové trhové hospodárstvo nie je ideálne pre verejný program, avšak efektívnejšie modely, ktoré by zodpovedali filozofii ľudskej existencie, svet nenašiel. „rámec“ trhovej ekonomiky, rovnaký pre každú krajinu. Je postavená na demokratických princípoch, prednostnom využívaní ekonomických metód ovplyvňovania, personifikácii majetku a stimulácii konkurencie, liberalizácii cien a voľnom pohybe zdrojov a kapitálu a pod.. Obsah trhových reforiem je však špecifický pre každú krajinu, založený o charakteristikách ich ekonomického potenciálu, úrovni intelektuálneho rozvoja a štruktúre spoločnosti, prioritách národnej myšlienky hospodárskeho pokroku atď.

Pokrok národohospodárskeho myslenia je podmienený úspechom v konsolidácii spoločnosti za účelom dosiahnutia vysokých štandardov ekonomického pokroku, konštruktívneho obohatenia skúsenosťami a úspechov civilizovaného obchodného partnerstva na zahraničných a domácich trhoch. Problémom je možnosť získať potrebné a dostatočné, spoľahlivé a včasné informácie o stave ekonomického systému konkrétnej úrovne pre analytický výskum. Ak je na úrovni podnikateľských subjektov prevažne dôverný, tak na úrovni makroekonomických systémov je často obmedzený výlučne na oficiálne použitie a nezverejňuje sa. To výrazne obmedzuje schopnosť analytikov vypracovávať kreatívne návrhy a vysvetľovať skutočný stav, trendy, hrozby a výzvy vo vývoji národného hospodárstva. Tieto okolnosti nemožno považovať za objektívne predpoklady vedeckej stagnácie, keďže za takýchto podmienok sa stráca samotná podstata vedeckého pokroku.

Vedecký výskum zameraný na odhaľovanie podstaty tých, príčin a dôsledkov zmien a vývoja ekonomických javov a procesov, ako aj zdôvodňovanie efektívnych manažérskych rozhodnutí umožňuje prehlbovanie vedomostí, dosahovanie vysokej úrovne dôkazov a argumentácie, elimináciu dvojakého úsudku a minimalizácia rizika nezvratných chýb pri prijímaní manažérskych rozhodnutí. Tento problém sa prehlbuje najmä v podmienkach nestability ekonomického a právneho prostredia, búrlivých politických pomerov, neistoty a rizika obchodných partnerstiev, tvrdej konkurencie a firemného lobingu atď. Jediným východiskom zo súčasného stavu analýzy a ekonomickej vedy ako celku je preto priblíženie vedeckého bádania požiadavkám teórie vedeckého poznania, nie horizontálnym pohybom, ale posunom vedeckého bádania k novým horizontom právd. prioritou vysokých štandardov ekonomickej analýzy.

Pri dosahovaní objektivity výsledkov ekonomickej analýzy je dôležité pochopiť genetiku ekonomických javov a procesov, ich špecifický historický vývoj a zmeny v národnej mentalite. To umožní rozlíšiť medzi základnými príčinami a spontánnymi faktormi určitých zmien, pričom hĺbková analýza je predpokladom maximálnej evidencie a účinnosti nástrojov ekonomického a právneho dopadu, parity a záujmov, transparentnosti konania organizácie. a ekonomické mechanizmy atď., ak je takáto analýza založená na dobre známych vedeckých princípoch. Práve výhoda solídnych dôkazov a argumentácie sa niekedy stáva dôvodom poklesu požiadaviek na analytický výskum zo strany ekonomických subjektov a verejnej správy, keďže korporátne dohody a obchodné rozsudky, korupcia na ďaleko od vedeckých základov sa stala populárnou. Len ako výnimku z pravidla v malých a stredných podnikoch väčšina tuzemských akciových spoločností vykonáva vedeckú analýzu v oblasti ekonomiky.

Medzi záujmami a motiváciami je hlavným atribútom trhových vzťahov, dôkazy a argumenty sú determinované kritériom parity štátnych, podnikových a osobných záujmov organizačno-ekonomického mechanizmu postaveného na tomto základe môže byť celkom samoregulačné a dokonca dokonalé. . Čím menej subjektívnych zásahov do jeho konania, tým väčšia je dôvera všetkých účastníkov v rozumné parametre správania. Je jasné, že raz dobre naolejovaný mechanizmus nemôže byť trvalo sebestačný.

Dôkazy a argumenty pri štúdiu ekonomických systémov by sa mali posudzovať v troch dimenziách: ekonomické a matematické modelovanie ekonomických javov a procesov, správnosť konštrukcie faktorových závislostí, cieľové scenáre atď.;

Analýza trendov a vzorcov zmien a vývoja na pomerne reprezentatívnej a spoľahlivej informačnej báze s využitím vedeckých nástrojov na poznanie ekonomických systémov;

Analógiami vyplývajúcimi zo štúdia domácich a zahraničných skúseností v skúmaných a príbuzných oblastiach poznania, ako aj výsledkov experimentov. Pokrok v ekonomickom a matematickom modelovaní príčinno-následkových vzťahov zmien a vývoja ekonomických systémov, mechanizmov transformácie a adaptácie je rozhodujúci pri formovaní systému dôkazov a argumentov, keďže umožňuje navrhovať virtuálne ekonomické systémy rôznych úrovní a rádov, ich lokálne a systémové správanie pri akýchkoľvek scenároch elementárnych zmien. To umožňuje vykonať ratingové hodnotenie požadovaného modelu ekonomického systému a získať dostatočné záruky očakávaných výsledkov. Moderné výdobytky ekonometrie a metrológie prispievajú k výraznému rozšíreniu segmentov ekonomického a matematického modelovania v diagnostike ekonomických javov a procesov, ktoré sa vyskytujú alebo môžu vyskytovať v makro a mikroekonomických systémoch, ich praktická aplikácia je u nás možná pre progresívny rozvoj tzv. najnovšie informačné technológie a systémy. Druhá rovina vedeckých argumentov a dôkazov je spojená s definovaním trendov a vzorcov zmien a vývoja ekonomických javov a procesov na spoľahlivej a reprezentatívnej informačnej báze a je tiež komplexná vo všetkých aspektoch analýzy.

Záver

Záverom tejto kurzovej práce môžeme konštatovať, že práve informácie a poznatky obsahujú princípy zvyšovania produktivity, optimálneho využívania iných zdrojov. V modernej ekonomike sa stávajú čoraz dôležitejšími zdrojmi, predstavujú význam intelektuálneho úsilia. Výpočtová technika je špecifickým strojom novej etapy ekonomického rozvoja – informačnej, predurčujúcej možnosti a efektivitu využívania informácií. Pomocou informačných systémov bolo možné výrazne zvýšiť úroveň riadenia vo všetkých sférach spoločenskej činnosti. Široké využitie informačných technológií otvorilo možnosti pre aktívny rozvoj globálnych počítačových sietí, a tým aj vybudovanie globálnej informačnej infraštruktúry, ktorá má poskytnúť užívateľom dostatok príležitostí a zároveň zvýšiť efektivitu riadenia vo všetkých oblastiach ľudskej činnosti. .

Rýchly rozvoj sieťových informačných technológií, globálnych a lokálnych sietí, priniesol aj vážny problém, ktorým je potreba chrániť prístup a bezpečnosť strategických informácií tak na úrovni štátu či organizácie, ako aj na úrovni jednotlivého užívateľa. . Úspešné riešenie tohto problému spolu s aktívnym zavádzaním nových informačných technológií, komunikácií, softvéru a hardvéru umožňuje štátu a akejkoľvek organizácii byť čo najviac konkurencieschopné v globálnom svete. Informačné technológie dnes môžu rozhodujúcim spôsobom prispieť k posilneniu vzťahu medzi rastom produktivity, výstupom, investíciami a zamestnanosťou.

Nové typy služieb, ktoré sa šíria prostredníctvom sietí, sú schopné vytvárať mnohé pracovné miesta, čo potvrdzuje prax posledných rokov. Moderné IT so svojim rýchlo rastúcim potenciálom a rýchlo klesajúcimi nákladmi otvárajú veľké možnosti pre nové formy organizácie práce a zamestnanosti v rámci jednotlivých korporácií i celej spoločnosti.

Rozvoj trhu informačných technológií teda uľahčí:

* zavádzanie informačných technológií do sociálno-ekonomickej sféry a verejnej správy;

* rozvoj domácej produkcie v oblasti informačných a komunikačných technológií vrátane implementácie súboru softvérových riešení pre rozvoj mikroelektroniky;

* oživenie situácie na trhu informačných technológií realizáciou prioritných národných projektov, ako aj sektorových a regionálnych stratégií rozvoja;

* stimulovanie rozvoja trhu informačných technológií vrátane vytvárania technoparkov v oblasti špičkových technológií.

* propagácia ruských podnikov v odvetví informačných a komunikačných technológií na svetovom trhu, posilnenie postavenia Ruska v medzinárodných priemyselných organizáciách;

* realizácia opatrení daňovej a colnej politiky zameraných na stimuláciu organizácií pôsobiacich v oblasti informačných technológií.

V Rusku je sektor informačných technológií v súčasnosti oveľa menej rozvinutý ako v mnohých vyspelých krajinách sveta. To brzdí ďalší rozvoj ruskej ekonomiky. Vďaka tejto štúdii sú mnohé ekonomické aspekty rozvoja tohto odvetvia pre našu krajinu obzvlášť relevantné. Trendy vo vývoji inovačných procesov v Rusku vrátane informačných technológií budú v budúcnosti určovať miesto krajiny vo svetovom hospodárskom systéme. Pre rozvoj ruskej ekonomiky je potrebné zabezpečiť priaznivé podmienky pre rozvoj IT sektora. Dá sa to dosiahnuť tak aktívnou podporou sektora zo strany štátu, ako aj prilákaním významných investícií do sektora z rôznych zdrojov.

Zoznam použitej literatúry.

1. Bulatová A.S. ekonomika. - M .: Ekonóm. 2010.

2. Kalugina Z. Veľké problémy malého podnikania na Sibíri // ECO. Ekonomika a organizácia priemyselnej výroby. - Číslo 2. - 2006.

3. Fenomény krízy v ruskej ekonomike a malom podnikaní / Prehľad vypracovaný Národným inštitútom pre výskum problémov podnikania // Podnikanie a banky. - 2009. -- č. 3.

4. Ekonomické objavy. Yuriev 2012.

5. Maklyarsky BM Ekonomika Ruska. Návod. - M.: Medzinárodné vzťahy, 2007.

6. Serebryansky A. Romanenko R. Inovatívne technológie na financovanie investičných aktivít malých podnikov // Russian Journal of Entrepreneurship. - 2008. - Číslo 8.

Uverejnené na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Miesto a úloha nových technológií v modernej ekonomike. Vlastnosti technologického pokroku v centre ľudského rozvoja. Podstata problému vývoja nových technológií v Ruskej federácii. Podrobný popis tretej priemyselnej revolúcie.

ročníková práca, pridaná 21.04.2015

Uplatňovanie politiky inovačného a technologického rozvoja krajiny. Štúdium zahraničných skúseností pri formovaní vedecko-technickej sféry. Finančná podpora rozvoja nových technológií v ruskej ekonomike. Smery modernizácie inovačnej politiky.

semestrálna práca, pridaná 12.09.2014

Klasifikácia a hlavné funkcie inovácií, ich úloha v modernej ekonomike. Analýza stavu a vývojových trendov inovatívnej ekonomiky na príklade regiónov Južného federálneho okruhu, prioritné smery a súvislosti jeho zlepšovania.

práca, pridané 27.05.2013

Typy inovatívnych štruktúr, ich spoločné znaky a rozdiely. Dôvody a ciele vytvárania technoparkov a high-tech parkov. Porovnávacia analýza inovatívnych štruktúr Bieloruskej republiky a iných krajín. Problémy činnosti technoparkov, spôsoby ich riešenia.

semestrálna práca, pridaná 20.06.2010

Malé podnikanie ako forma podnikania, jeho kritériá. Charakteristické črty malých podnikov, miera a charakter ich vplyvu na ekonomiku krajiny. Porovnávacia analýza účasti malých podnikov v hospodárstve Bieloruskej republiky a zahraničia.

ročníková práca, pridaná 11.5.2014

Pojem, funkcie, kritériá malého podnikania, jeho spoločenský význam a úloha v ekonomike. Etapy rozvoja a formovania malého podnikania v Ruskej federácii av zahraničí. Hlavné trendy, problémy a vyhliadky rozvoja malého podnikania v modernom Rusku.

ročníková práca, pridaná 25.11.2010

Podstata, klasifikácia a úloha inovácií v modernej ekonomike. Analýza hlavných smerov inovácií v Ruskej federácii. Porovnanie investícií a ich finančných dôsledkov. Metódy hodnotenia efektívnosti inovatívnych projektov.

semestrálna práca, pridaná 27.04.2015

Podstata úveru ako ekonomickej kategórie, jeho funkcie, formy (bankové, obchodné, spotrebiteľské, hypotekárne a medzinárodné) a úloha vo vývoji modernej ekonomiky. Špecifiká úverového kapitálu. Trh spotrebných úverov v Rusku.

test, pridaný 10.12.2014

Pojem investícií a ich úloha v ekonomike. Rusko vo svetových investičných procesoch. Určenie významu a úlohy cudzieho kapitálu pri formovaní trhovej ekonomiky. Miesto podnikov so zahraničnými investíciami v ruskej ekonomike dnes.

ročníková práca, pridaná 04.05.2011

Pojem a podstata malého podnikania, jeho úloha a problémy rozvoja v modernej ekonomike. Opatrenia štátnej podpory pre malé podnikanie v Rusku av zahraničí. Štúdia skúseností s rozvojom malého podnikania v regióne Jaroslavľ.

Federálna štátna vzdelávacia rozpočtová inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania

„FINANČNÁ UNIVERZITA

POD VLÁDOU RUSKEJ FEDERÁCIE“

(finančná univerzita)

Katedra "mikroekonomiky"

Práca na kurze

"Nové technológie a ich úloha v modernej ekonomike"

Dokončené:

študentka skupiny U1-2

Bakhshiyan P.K.

Vedecký poradca:

Doktor ekonómie, profesor

Nikolaeva I.P.

Moskva 2013

Úvod

1. Miesto a úloha nových technológií v modernej ekonomike

1.1 Nové technológie v moderných ekonomikách

1.2 Periodizácia technologického rozvoja

2. Nové technológie ako motor výrobného pokroku

2.2 Tretia priemyselná revolúcia

2.3 Inovatívne podniky budúcnosti

3. Vývoj nových technológií v Ruskej federácii

3.1 Problémy vývoja nových technológií v Rusku

Záver

Bibliografia

Aplikácie

Úvod

Celá história vývoja ľudstva je históriou vývoja a zdokonaľovania technológií a pracovných nástrojov (zariadení) používaných človekom. Pred niekoľkými tisíckami rokov človek začínal s obyčajnou palicou a dnes dosiahol neuveriteľné výšky technického a technologického rozvoja. Technoekonomické systémy a štruktúry človek neustále zdokonaľoval počas celého obdobia svojej existencie. V predchádzajúcich tisícročiach však tento proces nebol taký „výbušný“. Prechod od jednej technickej a ekonomickej štruktúry k druhej mohol trvať storočia alebo dokonca tisícročia, ale XX. a XXI. storočie nám ukázalo bezprecedentnú rýchlosť zmien a zdokonaľovania technológií a technických prostriedkov používaných človekom. Takýto úspech pri zavádzaní inovácií a ich vplyve na všetky sféry verejného života nemohol nevzbudiť záujem ekonómov. Ekonomická veda na začiatku 20. storočia začala študovať procesy inovačného vývoja ako také a študovať ich hlavné črty a zákonitosti. Významné úspechy v tom dosiahli mnohí známi ekonómovia ako J. Schumpeter, J. Hicks, R. Solow. Svet sa však rýchlo mení a výlučne vedecký záujem o technologický rozvoj na začiatku až polovici 20. storočia vystriedal záujem zo strany štátu a hlavne podnikateľov. Stalo sa tak v dôsledku uvedomenia si, že inovatívne technológie a ich implementácia sa stali prakticky jedinými kľúčmi k úspešnej ekonomickej činnosti v podmienkach modernej ekonomiky, alebo, ako sa bežne hovorí, „novej ekonomiky“.

Z pohľadu mikroekonomiky sú nové technológie nástrojom, pomocou ktorého si firmy udržiavajú svoje konkurenčné postavenie na trhu prostredníctvom šetrenia nákladov a/alebo diferenciácie svojich produktov. Vývoj a implementácia inovatívnych technológií a techník je v skutočnosti jediným efektívnym spôsobom, ako si udržať alebo získať pozície na trhu.

Táto práca je venovaná analýze úlohy nových technológií v modernej ekonomike a ich vplyvu na ňu.

1. Miesto a úloha nových technológií v modernej ekonomike

1 Nové technológie v moderných ekonomikách

Hybnou silou sociálno-ekonomického rozvoja bol vždy vedecko-technický pokrok, ktorého zásadným cieľom je hľadanie nových prostriedkov na uspokojenie verejnosti s čo najnižšími nákladmi a zdrojmi pri zachovaní ekosystémov. Aby sa ekonomický rast uskutočňoval na základe technického alebo technologického pokroku, je potrebné mať štruktúru určitej úrovne zložitosti, ktorá je daná počtom reprodukovateľných technológií, ich energetickým potenciálom, faktormi vedecko-technického pokroku, vlastnosti jadra sebarozvoja, stimulujúce prepojenie s ekonomickými sektormi a ekonomický rozvoj.

Technológiou sa rozumie využitie rôznych fyzikálnych, chemických, biologických, ale aj spoločenských zákonitostí v rámci akéhokoľvek zariadenia, zariadenia, zariadenia na získanie alebo nasadenie určitého procesu, v ktorom existuje potreba (potreba), alebo na vytvorenie produktov. , technológie, služby, ktoré majú dostatočnú užitočnosť pre človeka.

Technické systémy pozostávajú z objektov techniky a technológie, ktoré sú riadené a riadené ľuďmi. Všetky sféry verejného života dnes možno predstaviť ako interakciu zložitých ekonomických systémov. Keďže objekty techniky, technické systémy vytvára človek, hlavným cieľom je získať čo najviac užitočných výsledkov s minimálnymi nákladmi.

Rozvoj technológie dnes nie je možný bez interakcie koncentrovaných zdrojov, vrátane intelektuálnych a ekonomických stimulov, ktoré robia vynálezcovskú, vedeckú, inžiniersku činnosť. Vytváranie ekonomických stimulov je úlohou inštitucionálneho plánovania a dizajnu.

Pri štúdiu nových technológií je potrebné brať do úvahy aj taký parameter inovatívnych (nielen) technických systémov, akým je vyrobiteľnosť. Vyrobiteľnosť systému je chápaná ako súbor vlastností prvkov tohto systému, ktoré určujú jeho schopnosť realizovať optimálne náklady na výrobu, prevádzku a opravy s potrebnými kvalitatívnymi parametrami, objemami výkonov, spotrebou a podmienkami vývoja. Vyrobiteľnosť technického systému má kvantitatívny a kvalitatívny aspekt zmeny. Ukazovateľ vyrobiteľnosti ekonomického systému je kvantitatívna charakteristika fungovania systému.

Veľmi dôležitým pojmom je pojem „zabezpečenie vyrobiteľnosti“ ekonomického systému, ktorý je podľa názoru autora potrebné chápať ako súbor nástrojov zameraných na zabezpečenie potrebných funkcií systému, prekonanie alebo zníženie miery jeho neefektívnosť. Inými slovami, prichádza o súbore opatrení na riadenie systému, dalo by sa dokonca povedať, opatrení, ktoré zvyšujú ovládateľnosť systému.

Stručne povedané, môžeme povedať, že vyrobiteľnosť technického (ekonomického) systému je jedným z cieľov zavádzania nových technológií v podniku, pretože práve tento ukazovateľ nám najspoľahlivejšie umožňuje posúdiť efektívnosť tohto systému. Ako už bolo spomenuté, hlavným cieľom vývoja a implementácie inovatívnych technológií je zvyšovanie objemov výroby pri súčasnom zvyšovaní úspor zdrojov, t.j. pri znižovaní výrobných nákladov. Podľa môjho názoru podniky, ktoré dosiahli vysoký index vyrobiteľnosti technického systému svojej výroby, majú možnosť využiť nasledujúci účel nových technológií, a to: diferenciáciu svojich produktov.

1.2 Periodizácia technologického rozvoja

Štúdium nových technológií vo všeobecnosti by nebolo úplné bez štúdia histórie etáp technologického rozvoja. Každá etapa inovatívneho rozvoja bola sprevádzaná radikálnou zmenou technických a ekonomických štruktúr, ktorá mala nezvratné dôsledky vo všetkých sférach spoločnosti. Analýza periodizácie technologického rozvoja je zaujímavá tým, že nám umožňuje identifikovať niektoré všeobecné zákonitosti v zmene technicko-ekonomických štruktúr a zavádzaní nových, inovatívnych technológií v tom čase. Samozrejme, 21. storočie je veľmi odlišné od všetkých predchádzajúcich (oveľa viac ako, povedzme, 19. storočie sa líši od 18. storočia) a mnohé črty a vzorce inovatívneho vývoja z minulosti sú v súčasnosti úplne nesprávne. podmienok, no viaceré, tie najdôležitejšie, sú stále zaujímavé.

Ekonomika založená na novom technologickom poriadku nemôže úspešne fungovať, ak priamo alebo nepriamo neslúži svojmu prirodzenému účelu – uspokojovaniu ľudských potrieb, zvyšovaniu príjmov a národného blahobytu. Zameranie na uspokojovanie potrieb sa stáva absolútne nevyhnutným pri prijímaní strategických rozhodnutí v inováciách, štrukturálnych investíciách a iných oblastiach výrobnej činnosti. Ekonomika fungujúca súčasne na troch technologických paradigmách tiež nemôže úspešne fungovať, pretože nedokáže reprodukovať tri technologické paradigmy naraz kvôli nerovnováhe v rozdelení zdrojov medzi nimi. Problém reprodukcie technologických štruktúr nie je len problémom rozvoja technologickej štruktúry ekonomiky, ale aj prispôsobovania sa ekonomických subjektov, ich modelov správania, existujúcich inštitúcií a inštitucionálnych dohôd. Typy nosičov energie sa vyvíjajú, objavujú sa nové, čo umožňuje spájať technologický vývoj s ich typmi a HNP - s celkovou spotrebou týchto nosičov energie. Prvá etapa technologického rozvoja je spojená s využívaním palivového dreva ako primárneho zdroja energie, druhá s využitím uhlia, tretia s ropou, štvrtá s plynom a piata s jadrovým palivom. Zdá sa, že ďalšia etapa bude charakterizovaná vyčerpávaním ropy, zvýšeným využívaním plynu (najmä bridlice) a ekologickými prírodnými zdrojmi energie vrátane veternej, prílivovej, osmotickej a slnečnej energie. Pre ľudskú spoločnosť možno rozlíšiť tri potenciálne možné štádiá ekonomického vývoja: predenergetický, energetický a postenergetický. V prvej fáze nepôsobí energia ako limitujúci faktor v dôsledku primitívneho stavu výrobných síl spoločností, v druhej sú vážne problémy so zásobovaním energiou. hospodársky rast... V postenergetickom štádiu budú energetické možnosti považované za bohaté a neobmedzujúce životnú úroveň a sociálnu spokojnosť obyvateľstva, alebo bude toto štádium charakterizované všeobecným energetickým deficitom v dôsledku nadmerne zvýšenej spotreby priemyslu aj obyvateľstva, ktoré nemožno uspokojiť s existujúcimi energetickými kapacitami. V každom prípade sa až doteraz ľudská spoločnosť vyvíjala v rozsahu dostupnej energie, ktorú využíva. Možné sú však okolnosti, keď energia na ďalší rozvoj ekonomiky nebude stačiť a podobné epizódy v lokálnych ekonomických systémoch na úrovni jednotlivých regiónov už vznikajú. Samozrejme, ak vezmeme do úvahy relačný charakter ekonomických poznatkov, nemožno požadovať, aby teória technologického rozvoja platila v každom štádiu evolúcie ekonomiky. Moderná teória rozvoja s najväčšou pravdepodobnosťou zodpovedá energetickej fáze a mala by vychádzať z obmedzení zdrojov a potreby prejsť do postenergetickej fázy vývoja svetovej ekonomiky, keď sa odstráni závažnosť energetického problému. Okrem toho je dôležitou funkciou teórie rozvoja dostať odpoveď na otázku o potenciáli postenergetickej civilizácie v danom chápaní a o úlohách, ktoré stoja pred ekonomikou v „energetickom“ štádiu.

Podrobná štúdia vývoja a implementácie najdôležitejších technických inovácií a technológií nie je cieľom tejto práce. Takáto analýza by bola veľmi zložitá a uznávaným odborníkom v tejto oblasti by trvala dlho. V rámci skúmania periodizácie technického a technologického pokroku však možno vyvodiť dôležitý záver, že k zmene technologických štruktúr využívaním nových výrobných prostriedkov dochádza v rámci určitého energetického štádia. Práve podmienky a možnosti energetickej etapy určujú základ pre ďalší rozvoj techniky a techniky. Veda samozrejme zohráva vedúcu úlohu v technickom a technologickom pokroku. Možnosti vedy v konkrétnom časovom období sú však vždy obmedzené a domnievam sa, že rozsah týchto obmedzení je určený podmienkami energetického štádia. Ako vidno z tabuľky 1, revolučným zmenám vo výrobe vždy predchádzalo objavenie a využitie nových zdrojov energie. To znamená, že akákoľvek zmena v technicko-ekonomickej štruktúre nastáva v rámci energetických možností konkrétnej etapy ekonomického rozvoja.

2. Nové technológie ako motor výrobného pokroku

1 Technologický pokrok v centre ľudského pokroku a rozvoja

Základom pochopenia úlohy technológie je poznanie, že technológia a technologický pokrok sú relevantné pre široké spektrum

rozsah ekonomická aktivita nielen výroba a počítače. Odhaduje sa napríklad, že technologický pokrok štvornásobne zvýšil produktivitu poľnohospodárstva tak rýchlo ako vo výrobe. V skutočnosti sa zdá, že produkty s nízkou technológiou, ako je kukurica alebo kvety, môžu byť výsledkom relatívne špičkových technológií. výrobné procesy zatiaľ čo v niektorých krajinách je výroba údajne high-tech produktov, akými sú počítače, výsledkom relatívne nízkej technológie. Napokon, v mnohých prípadoch je technológia stelesnená skôr vo výrobe a riadení výrobných systémov než vo fyzickom tovare alebo softvérových algoritmoch. Počítač, do ktorého je načítaný

najnovšia verzia softvéru, ktorá väčšinu dňa sedí nevyužitá na stole, je iným prejavom využitia techniky ako ten istý počítač, ktorý riadi výrobné procesy či platobný styk.

Technologický pokrok môže viesť k nižším nákladom,

zlepšovanie kvality, vytváranie nových produktov,

a pomôže vám vstúpiť na nové trhy. Pokroky vo vede a technike zahŕňajú oveľa viac, než len robiť to isté, alebo lepšie s menšími zdrojmi. Tento koncept je dynamickejší a spája sa tak s vytváraním nových produktov a technológií pre trh, ako aj so šírením týchto technológií medzi firmami a v rámci ekonomiky ako celku. Zatiaľ čo mnohé z dôsledkov technologického pokroku sú istým spôsobom zrejmé, osobitnú zmienku si zaslúžia nasledujúce:

Technologický pokrok môže podnietiť vývoj znížením výrobných a prevádzkových nákladov prostredníctvom zvýšenej návratnosti z rozsahu.

K tomu môže prispieť technologický pokrok v jednom sektore

vytváranie nových ekonomických príležitostí v iných sektoroch. Zníženie výrobných nákladov môže vytvoriť úplne nové produkty alebo dokonca odvetvia hospodárstva. Nové technológie na trh v jednom sektore môžu viesť k rozmachu aktivít v iných sektoroch, čím sa vytvorí dopyt a ponuka po tovaroch a službách, ktoré neexistovali.

Výhody nových technológií ďaleko presahujú hospodársky sektor alebo produkt, v ktorom technológia existuje. Ide o prípad, ak je počiatočný produkt dôležitým medziproduktom pri výrobe iného tovaru, ako sú telekomunikačné systémy alebo spoľahlivá údržba elektrickej siete.

Technológia môže pomôcť zlepšiť kvalitu. Takéto zlepšenia by mohli umožniť rozvojovej krajine dobyť náročnejších spotrebiteľov a nové trhy. Môže to byť také jednoduché, ako používať stroje a zariadenia, vyrábať tovary a služby, ktoré spĺňajú náročnejšie očakávania a štandardy spotrebiteľov a obchodných zákazníkov v krajinách s vysokými príjmami, inými slovami produkty prémiového segmentu trhu.

2 Tretia priemyselná revolúcia

Prvá priemyselná revolúcia začala v Británii koncom 18. storočia mechanizáciou textilného priemyslu. Úlohy, ktoré boli predtým namáhavé a vykonávali ich ručne stovky tkáčov, sa spojili v jednej továrni na bavlnu – tak sa zrodila továreň. Druhá priemyselná revolúcia sa odohrala na začiatku 20. storočia, keď Henry Ford postavil prvú pohyblivú montážnu linku a začala éra masovej výroby tovaru. Prvé dve priemyselné revolúcie urobili ľudí bohatšími a svet viac urbanizovaný. Teraz je tretia revolúcia v plnom prúde. Výroba ide digitálne. Množstvo skvelých technológií spadá do jednej oblasti: inteligentný softvér, nové materiály, agilnejšie roboty, nové výrobné procesy (najmä 3D tlač) a celý rad webových služieb. Továreň minulosti bola založená na vytvorení veľkého množstva identických produktov: slávna fráza Henryho Forda hovorila, že kupujúci Ford si môžu kúpiť auto akejkoľvek farby za predpokladu, že táto farba je čierna. V 21. storočí však náklady na výrobu menšieho počtu sérií so širokou škálou produktov, berúc do úvahy rozmar každého zákazníka, klesajú. Výroba budúcnosti sa zameria na masovú výrobu individualizovaného tovaru a môže sa podobať skôr na tkáčov než na montážnu linku Fordu.

Starý spôsob výroby zahŕňa použitie veľkého množstva dielov na následné spájanie alebo zváranie. Produkt je teraz možné navrhnúť na počítači a „vytlačiť“ na 3D tlačiarni, ktorá vytvára pevný objekt vytváraním vrstiev materiálu. Digitálny dizajn je možné zmeniť niekoľkými kliknutiami počítačovej myši. 3D tlačiareň môže bežať bez dozoru a dokáže robiť veľa vecí, ktoré sú pre tradičné továrne príliš zložité. Postupom času budú tieto úžasné stroje schopné robiť čokoľvek, kdekoľvek, v garáži v africkej dedine.

Obzvlášť ohromujúce sú aplikácie 3D tlače. Načúvacie prístroje a high-tech časti vojenských lietadiel sa už tlačia v prispôsobených formách. Veľké zmeny ovplyvnia aj geografiu zásobovania. Inžinier, ktorý pracoval v ťažko dostupných podmienkach, ktorý nemá istý nástroj, si ho už nemusí kupovať v najbližšom veľkom sídlisku. Môže si jednoducho stiahnuť dizajn tohto nástroja a „vytlačiť“. Časy, keď sa projekty zablokovali kvôli chýbajúcim častiam vybavenia, alebo keď sa zákazníci sťažovali, že nevedia nájsť diely na veci, ktoré si kúpili, budú jedného dňa minulosťou.

Ostatné zmeny súvisiace s používaním 3D tlačiarní sú takmer rovnako dôležité. Nové materiály sú ľahšie, pevnejšie a odolnejšie ako staré. Uhlíkové vlákno nahrádza oceľ a hliník vo výrobkoch od lietadiel až po horské bicykle. Nové techniky manipulácie s materiálom umožňujú inžinierom tvarovať predmety do malých tvarov. Nanotechnológia poskytuje produktom pokročilé funkcie, ako sú obväzy, ktoré pomáhajú liečiť rezné rany, motory, ktoré fungujú efektívnejšie, a riad, ktorý sa ľahšie čistí. A keďže internet umožňuje veľkému počtu dizajnérov a inžinierov spolupracovať na nových produktoch, bariéry vstupu novej spoločnosti padajú. Ford si vyžiadal obrovské množstvo kapitálu, aby postavil svoj obrovský závod River Rouge a jeho moderný náprotivok môže začať s notebookom a chuťou vymýšľať.

Ako všetky revolúcie, aj táto bude rovnako deštruktívna. Digitálna technológia už spôsobila revolúciu na mediálnom a maloobchodnom trhu automatizáciou maloobchodných procesov. Navždy sa zmenia aj továrne. Nebudú plné špinavých áut poháňaných ľuďmi. Mnohé z nich budú bezchybne čisté a takmer opustené. Niektoré automobilky už teraz vyrábajú dvakrát viac áut na zamestnanca ako pred desiatimi rokmi. Väčšina pracovných miest nebude v továrni, ale v kanceláriách v okolí, ktoré budú plné dizajnérov, inžinierov, IT odborníkov, logistiky, marketingu atď. Výrobné pracovné miesta budúcnosti si budú vyžadovať viac zručností.

Revolúcia ovplyvní nielen to, ako sa veci robia, ale aj kde. Továrne boli zvyčajne umiestnené v rozvojových krajinách, aby sa znížili náklady na pracovnú silu. Ale mzdové náklady majú čoraz menší vplyv na výrobné náklady: v prípade iPadu prvej generácie za 499 USD boli náklady na prácu iba 33 USD, z toho montážne náklady v Číne iba 8 USD. Výroba sa čoraz viac presúva späť do bohatých krajín. mzdy sú na vzostupe, ale preto, že firmy chcú byť teraz bližšie k svojim zákazníkom, aby mohli rýchlejšie reagovať na zmeny v dopyte. A niektoré produkty sú také zložité, že je efektívnejšie mať na jednom mieste ľudí, ktorí ich navrhujú, a ľudí, ktorí ich vyrábajú. Boston Consulting Group odhaduje, že v oblastiach ako doprava, počítače, kovoobrábanie a výrobné zariadenia sa 10 – 30 % tovarov, ktoré Amerika v súčasnosti dováža z Číny, môže do roku 2020 vyrábať v samotnej Amerike, čo pomôže zvýšiť HDP a o $ 20-55 miliárd ročne.

Spotrebitelia sa nebudú veľmi ťažko adaptovať na novú éru rozvoja výroby. Úrady to však môžu mať ťažšie. Sú zvyknutí brániť priemyselné odvetvia a spoločnosti, ktoré už existujú, nie nováčikov, ktorí by ich mohli vytlačiť z trhu. Napumpujú starú výrobu dotáciami a dostávajú na starosť ľudí, ktorí chcú presunúť výrobu do zahraničia, aby znížili mzdové náklady. Vynakladajú miliardy na zastavenie technického a technologického pokroku. A držia sa romantického presvedčenia, že výroba je dôležitejšia ako služby, o financiách ani nehovoriac.

Nič z toho nedáva zmysel. Hranice medzi výrobou a službami sa stierajú. Rolls-Royce už nepredáva prúdové motory, ale hodinky, na ktorých motor lieta lietadlo. Úrady sa vždy mýlili pri výbere toho, koho podporovať, a zrejme nerozumejú, komu patrí budúcnosť. Tisíce podnikateľov navrhujú nové produkty online, vyrábajú ich doma (pomocou 3D tlačiarní) a predávajú ich na trhu. Kým je revolúcia v plnom prúde, úrady sa musia držať základných zásad: vytvoriť dobré školy pre kvalifikovanú pracovnú silu, stanoviť jasné pravidlá pre podnikateľov vo všetkých oblastiach života. O zvyšok sa postarajú „revolucionári“.

3 Inovatívne podniky budúcnosti

Verím, že v najbližších desaťročiach prejde štruktúra inovatívnych podnikov a samotné investície do nových technológií výraznými zmenami. Dnes je čoraz jasnejšie, že podnik, ktorý sa nezlepšuje, sa nedokáže prispôsobiť neustále sa meniacemu trhu, pretože požiadavky spotrebiteľov sa stále viac a viac zvyšujú, keďže vlajkové podniky inovatívneho rozvoja ponúkajú spotrebiteľom stále viac nových produktov z hľadiska technológie. Investície do výskumu a vývoja si však od podniku vyžadujú značné finančné investície, ktoré si môžu dovoliť len najväčší hráči na trhu. Neustále rastúci dopyt spotrebiteľov po nových produktoch so zlepšenými charakteristikami a vlastnosťami si zároveň vyžiada veľké investície do výskumu a vývoja, ktoré si časom nemôžu dovoliť ani veľké korporácie, ktoré na výskum a vývoj vynakladajú ročne miliardy dolárov. Práve v tomto momente budú korporácie a jednoducho inovatívne podniky nútené spojiť svoje investície do výskumu a vývoja. Tu však nevyhnutne vznikajú ťažkosti na základe toho, ktorý z podnikov má vykonávať výskum, čo spôsobí konflikt záujmov. Práve táto situácia prinúti podniky obrátiť sa na iný podnik, ktorý sa inovatívnemu rozvoju venuje permanentne na profesionálnej báze.

Navrhovaný model inovatívneho podniku je akýmsi butikom, ktorý má pomerne úzku špecializáciu a okruh klientov. Výhody takéhoto podnikového modelu sú zrejmé: vysoká koncentrácia kapitálu a vedeckého personálu umožní dosiahnuť vysoký ukazovateľ efektívnosti investícií do výskumu a vývoja. V tomto prípade zohráva úlohu efekt rozsahu, keďže pri veľkom počte predvídateľných štúdií sa neúspechy viacerých projektov vyplatia na úkor úspechu zvyšku.

Činnosť takýchto podnikov má však jednu vážnu chybu: keďže výskum a vývoj prebieha za peniaze viacerých spoločností, výsledky výskumu patria každému, kto investoval do aktivít „inovatívneho butiku“. Vzniká otázka, ako si medzi sebou rozdeliť výsledky výskumu, čo je veľmi zložitý problém vzhľadom na zložitosť hodnotenia výsledkov výskumu a vývoja. Ponúkam niekoľko možností distribúcie výsledkov inovatívneho podniku a ich využitia investormi:

1.Rozdelenie výsledkov výskumu medzi investorov v závislosti od objemu investícií. Samotné výsledky výskumu a vývoja budú ocenené diskontovanou hodnotou, t.j. z hľadiska potenciálneho zisku, ktorý ich využitie prinesie. Firma, ktorá najviac investovala, získa právo na najdrahšiu technológiu atď.

2.Investorské spoločnosti môžu najskôr vypracovať dohody o rozdelení práv na výsledky výskumného podniku. Zraniteľnosť tejto možnosti však spočíva v tom, že investície do výskumu a vývoja sú akousi „čiernou skrinkou“ a nikto nevie, aký bude výsledok. Písomné dohody o rozdelení práv k skúmaným technológiám preto predstavujú vážny konflikt záujmov, keďže výsledky a ich potenciálna užitočnosť nemôže byť vopred známa.

.Zdieľanie práv na výsledky výskumu a vývoja viacerými investormi a vopred dohodnuté pravidlá ich využívania. Napríklad určitá technológia môže byť použitá v úplne odlišných odvetviach a investori zastupujúci niekoľko spoločností okupujúcich úplne odlišné trhy sa môžu dohodnúť na použití tejto technológie bez toho, aby boli dotknuté záujmy ktoréhokoľvek z investorov. Verím, že táto stratégia zdieľania práv na výsledky investovania do inovatívnej technologickej spoločnosti je optimálna.

Hlavné ťažkosti v činnosti podniku tohto druhu možno teda prekonať dohodami medzi investormi.

Na záver príbehu o tejto myšlienke by som chcel povedať, že existencia a fungovanie takejto spoločnosti je možné len vtedy, ak sa technické alebo technologické nároky spotrebiteľov zvýšia natoľko, že náklady na financovanie výskumu a vývoja vzrastú natoľko, že aj veľké korporácie ich nemôžu pokryť samy. Verím, že v praxi môžu takéto inovatívne výskumné podniky vzniknúť na popredných univerzitách vo vyspelých krajinách, alebo jednoducho vo veľkom výskumnom centre, ktoré dokáže prilákať dostatočný počet vysoko.

3. Vývoj nových technológií v Ruskej federácii

1 Problémy vývoja nových technológií v Rusku

Rusko vstúpilo do 21. storočia, storočia inovatívneho ekonomického rozvoja vo veľmi zúfalej situácii, ktorá bola spôsobená niekoľkými dôvodmi:

.Rozpad ZSSR vážne narušil ekonomické väzby medzi štátmi postsovietskeho priestoru

.Nedostatok inovatívnych podnikov v priemysle (okrem obrany) vážne skomplikoval postavenie Ruska na svetovom trhu.

.Masívny odliv vysokokvalifikovaného vedeckého personálu v 90. rokoch 20. storočia viedol k žalostnému stavu ruskej vedy ako celku a vážne zasiahol aj reprodukciu vedeckého potenciálu krajiny.

.Konečné sformovanie Ruska ako veľmoci výlučne založenej na zdrojoch viedlo k tomu, že všetky domáce a zahraničné investície smerovali len do surovinového sektora ekonomiky. Tento „zvyk“ má mimoriadne škodlivý vplyv na stav ruskej ekonomiky, keďže štát má priamy záujem na zvyšovaní sektora surovín v ekonomike, ktorý je hlavným zdrojom príjmov rozpočtu a v podstate sám štát vytvára podmienky, za ktorých investície smerujú len do sektora surovín.obchádzanie všetkých ostatných.

.Chýbajúci podrobný právny rámec prispieva k zhoršovaniu podnikateľskej klímy v krajine a dôsledkom toho je nízka podnikateľská aktivita domácich podnikateľov (v porovnaní s krajinami západná Európa a USA).

Je zrejmé, že problémy rozvoja ruských podnikov na ceste zavádzania nových technológií priamo závisia od politiky štátu. Moderná štátna politika môže byť bezpochyby zameraná výlučne na pokročilý rozvoj vedecky náročných, high-tech sektorov hospodárstva, vzdelávacích systémov, informačnej a dopravnej infraštruktúry, čo zjednodušuje výmeny, znižuje transakčné náklady a zabezpečuje dlhodobú národnú konkurencieschopnosť výhod. Svetové skúsenosti štátnej hospodárskej politiky XX storočia identifikovali tri vektory jej orientácie: exportný, národný (rozvoj vnútorného trhu) a strategický, spojený s účelovým obmedzením využívania vlastných neobnoviteľných zdrojov (ropa , plyn, drevo atď.). Príklad prvého vektora poskytuje Južná Kórea a moderná Čína, ktorá už dnes spája dva smery, druhý - Francúzsko a Japonsko v poslednej štvrtine 20. storočia, tretí - Spojené štáty americké a krajiny OPEC. Zároveň sa zvyšuje diferenciácia temp ekonomického rastu jednotlivých štátov a v dôsledku toho aj priepasť medzi úrovňami vedecko-technického rozvoja národných ekonomík. Päť popredných krajín – Spojené štáty americké, Japonsko, Nemecko, Francúzsko a Spojené kráľovstvo – teda v súčasnosti vynakladá viac na výskum a vývoj ako všetky ostatné krajiny sveta dokopy a podiel Spojených štátov amerických v tejto skupine presahuje 50 %. Priemyselnou politikou rozumieme súbor právnych, organizačných, ekonomických a manažérskych opatrení zameraných na vytváranie podmienok pre efektívne fungovanie výrobných štruktúr a zabezpečenie rastu produktivity, výkonu a zamestnanosti, vypracovaných federálnymi a regionálnymi vládami.

Popísať konkrétne kroky štátu pri realizácii jeho politiky vo vzťahu k rozvoju stimulov pre vznik inovatívnych odvetví bolo pre túto prácu príliš náročné. Môžem len opísať hlavné smery, ktorými sa mali podniknúť kroky na rozvoj nových technológií v Rusku. Domnievam sa, že začiatkom implementácie podpory inovácií by mala byť skutočná podpora vedy na všetkých úrovniach vlády. Rozvoj vedy by sa mal stať hlavnou prioritou štátu na najbližšie desaťročie, inak Rusko nezíska späť svoju konkurencieschopnosť na trhoch s výrobkami náročnými na vedu. Je tiež potrebné získať dôveru zahraničných investorov v ruské výskumné centrá. Dá sa to dosiahnuť vládnym financovaním dôležitých vedeckých projektov so širokým praktickým využitím. Ak bude takýto výskum úspešný, investori pochopia perspektívu investovania do výskumu a vývoja v Rusku, pretože má obrovský, ale úplne nevyužitý vedecký potenciál. V prvých krokoch formovania inovatívnej ekonomiky v Rusku by bolo vhodné presadzovať politiku protekcionizmu, pretože v prvých fázach formovania bude pre ruské inovatívne podniky mimoriadne ťažké konkurovať zahraničným firmám aj na domácom trhu. trhu z dôvodu nedostatku dostatočných skúseností s prácou s inovatívnym vývojom.

Domnievam sa, že pomoc zo strany štátu v počiatočných fázach formovania inovatívnej ekonomiky je jednoducho nevyhnutná, ale neskôr, keď budú zrejmé výsledky sledovanej politiky, bude potrebné obmedziť vládnu pomoc a vrátiť trhu právo na rozhodnúť, kto zostane a kto nie.

Záver

storočie možno pokojne nazvať storočím inovatívneho rozvoja. Nové technológie od počiatku hospodárskej činnosti človeka ovplyvňovali vývoj ekonomiky. Ale bolo to práve toto storočie, ktoré dalo podnikom na výber: modernizovať sa alebo zaniknúť pod tlakom technicky a technologicky vyspelejších konkurentov. Odteraz sa nové technológie stali dominantným faktorom rozvoja ekonomiky. Problém inovatívneho rozvoja ekonomiky je obzvlášť akútny v Rusku, ktorého ekonomický systém vôbec nezodpovedá štandardom inovatívnej ekonomiky. Rusko naďalej žije z predaja vlastných neobnoviteľných zdrojov a každým dňom stráca viac a viac príležitostí znovu získať svoju vedúcu pozíciu na svetovom trhu. Prostriedky, ktoré krajina získa predajom zdrojov, musí investovať do rozvoja vedy, perspektívnych inovatívnych podnikov. Aj v krátkodobom horizonte sa tieto investície vyplatia, pretože verím, že nerealizovaný ruský potenciál bude schopný dosiahnuť prelomové úspechy vo všetkých oblastiach vedy. To určite dá silný impulz rozvoju hospodárstva ako celku. To si však vyžaduje politickú vôľu a detailnú politiku štátu, o ktorej sa nám zatiaľ môže len snívať. Medzitým Rusko naďalej zaostáva za rozvojovými krajinami a každý rok stráca pozície, ktoré už možno nikdy nebude môcť získať späť. Vedenie Ruskej federácie musí pochopiť očividnú pravdu, ktorá platí tak pre ekonomické subjekty, ako aj pre celé štáty: kto sa nemodernizuje, zmizne.

Bibliografia

ekonomika technologický priemysel

II. Monografie, kolektívne práce, zborníky vedeckých prác:

O.S. Sukharev Ekonomika technologického rozvoja - M .: Financie a štatistika, 2008 - 480 s .; bahno

Makarov V.L. Znalostná ekonomika: lekcie pre Rusko // Rusko a moderný svet. - 2004.

Schumpeter J. Teória ekonomického rozvoja.

Glazyev S.Yu. Teória dlhodobého technického a ekonomického rozvoja. - M .: Vladar, 1993

III. Články z periodík:

Dodatok 1

stôl 1

Číslo etapy technologického rozvoja Čas pokrytý stupňom technologického rozvoja Odvetvia poskytujúce základné technológie etapy a energetickú podporu etapy technologického rozvoja Stav infraštruktúry etapy technologického rozvoja Prvý 1790-1840 Textilný priemysel, voda, para , energia uhlia Poľné cesty, jazda na koni po súši a plachetnice po mori, poštoví kuriéri 2. 1830-1890 Železničná doprava, mechanizácia výrobných procesov, použitie parného stroja. Vznik prvých akciových spoločností ako nových organizačných a právnych foriem podnikania Železnice, svetová lodná doprava 3. 1880-1940 Rozvoj ťažkého strojárstva, elektrotechnického a chemického priemyslu. Na základe vývoja elektriny, spaľovacích motorov a oleja. Konkurencia má monopolný charakter: trusty, kartely atď Telefón, telegraf, rádio, elektrické siete 4. 1930-1990 Rozvoj hromadnej výroby, plynovej a ropnej energetiky, jadrové elektrárne, spoje, nové materiály, elektronika, software, počítače. Vznikajú nadnárodné korporácie, konkurencia je oligopolná Vysokorýchlostné diaľnice, letecká doprava, plynovody, rozvoj televízie Piata polovica 80. rokov - do súčasnosti Mikroelektronika, informatika, špičkové elektronické technológie, biotechnológie, genetické inžinierstvo, syntetické materiály, komerčný vesmírny prieskum. Zjednotenie veľkých a malých firiem do jednotlivých reťazcov, technopoly, mestá vedy, technologické parky, nové systémy riadenia kvality, investície, dodávky, opravy a prevádzka technických objektov Počítačové siete, telekomunikácie, satelitná komunikácia, elektronické médiá, nové typy jadrových zariadení elektrárne, veľký počet elektrárne vyrábajúce „zelenú energiu“.

FGBU VPO "FINANČNÁ UNIVERZITA POD VLÁDOU RUSKEJ FEDERÁCIE"

na ročníkovú prácu študenta

Fakulta ________________________________ Skupina _______________

CELÉ MENO. študent ________________________________________________

Téma _________________________________________________________

№ p / pKvalitná charakteristika práceMax. skóre Skutočnosť. bodové hodnotenie I. Hodnotenie práce podľa formálnych kritérií: 301. Dodržiavanie termínov odovzdania práce podľa etáp písania 42. Vzhľad práce a správne prevedenie práce 23. Prítomnosť dobre- vytvorený plán 24. Prítomnosť interných nadpisov sekcií a podsekcií 25. Uvedenie strán v pracovnom pláne a ich číslovanie v texte 26. Dostupnosť v texte poznámok pod čiarou a odkazov 27. Správnosť citácie a formátovanie citácií 38. Prehľadnosť a kvalita ilustračného materiálu 39. Dostupnosť a kvalita doplnkových príloh 310. Správnosť zoznamu použitých materiálov 511. Použitie zahraničnej literatúry v texte práce a v zozname použitej literatúry 2 II. Posúdenie práce podľa obsahu : 701. Relevantnosť problému 42 Logická štruktúra práce a jej odraz v pláne 23. Hĺbka nadpisu a vyváženosť sekcií 24 Kvalita úvodu 55 Označenie cieľov výskumu 36 Označenie metódy výskumu 27 Zhoda obsahu práce s deklarovanou témou 68 Zhoda obsahu sekcií s ich názvami 29 Logická súvislosť medzi sekciami 3 10. Miera samostatnosti v prezentácii 13 11 Prítomnosť prvkov vedeckej novosti 3 13 Vzťah práce s ruskými problémami 514 Schopnosť vyvodiť závery 10 15 Kvalita vypracovania záveru 516 Znalosť najnovšej literatúry 517 Prítomnosť zásadných chýb-35

Doučovanie

Potrebujete pomoc pri skúmaní témy?

Naši odborníci vám poradia alebo poskytnú doučovacie služby na témy, ktoré vás zaujímajú.
Pošlite žiadosť s uvedením témy práve teraz sa informovať o možnosti získania konzultácie.

Téma: Nové technológie a ich úloha v modernej ekonomike

Vysoká škola: Finančná univerzita

Rok a mesto: Lipetsk 2015

Úvod 3

1. Teoretické základy pre tvorbu nových technológií 4

2. Klasifikácia a podstata inovácie 7

3. Vlastnosti organizácie výroby nových technológií v Ruskej federácii 14

Záver 22

Referencie 24

Dodatok 25

Úvod

Inovácie zohrávajú v ekonomike rozhodujúcu úlohu pri vytváraní nových pracovných miest, a to tak priamych (nové miesto v podniku), ako aj nepriamych (niekde je potrebné preškoliť starých zamestnancov). Okrem toho samotný proces implementácie vyžaduje zapojenie špecialistov tretích strán. Tiež šetrenie zdrojov; zvýšenie obchodu s inými krajinami a v dôsledku toho zlepšenie spotrebiteľských kvalít.

Zvolená téma je nepochybne relevantná, keďže inovácie sa stali hlavnou hybnou silou hospodárskeho a sociálneho rozvoja. Inovatívna aktivita priviedla svetové spoločenstvo k novému, vyššiemu vývojovému stupňu.

Cieľom práce je študovať nové technológie a ich úlohu v modernej ekonomike.

Na základe účelu práce boli sformulované tieto úlohy:

študovať teoretické základy tvorby nových technológií;
zvážiť koncepciu a klasifikáciu inovácií;
analyzovať základy vytvárania nových technológií v Ruskej federácii.

Teoretické základy pre tvorbu nových technológií

Na konci XX storočia. Počas formovania postindustriálnej spoločnosti ľudstvo vstúpilo do novej etapy svojho vývoja, kde veľký význam mali a majú počítačové systémy a informačné technológie, priemyselné IT technológie a organizácie rôznych oblastí ľudskej činnosti.

Počítačové systémy, informácie a špičkové výrobné technológie sú základnými systémami inovatívnej ekonomiky. Vo svojom vývoji radikálne transformujú všetky prostriedky prijímania, spracovania, prenosu a produkcie informácií, radikálne technologizujú duševnú činnosť (napríklad automatizácia finančného a účtovného výkazníctva a organizačno-administratívnych činností, automatizácia projektovania a vedecko-technickej prípravy výroby, automatizácia finančného a účtovného výkazníctva a organizačno-administratívnych činností, automatizácia projektovania a vedecko-technickej prípravy výroby, automatizácia tvorby účtovných závierok). automatizácia riadenia výroby, viacjazyčný automatizovaný preklad, diagnostika a detekcia obrazu atď.).

Rád by som zdôraznil sociálne faktory, ktoré hovoria o inovatívnej ekonomike toho či onoho štátu (krajiny):

získanie všetkých informácií o inovatívnych zmenách všetkými členmi spoločnosti, ktoré ich zaujímajú, bez ohľadu na ich miesto a čas;
dostupnosť všetkých prostriedkov potrebných na splnenie predchádzajúcich bodov pre každého člena spoločnosti alebo organizácie;
schopnosť spoločnosti poskytovať všetky potrebné informácie na zabezpečenie stabilného sociálneho a ekonomického rozvoja spoločnosti, predovšetkým informácie vedeckého charakteru;
neustále inovácie vo všetkých sférach a odvetviach hospodárstva;
koordinované zmeny v spoločenských štruktúrach, ktorých dôsledkom je rozšírenie a mobilizácia inovatívnej ľudskej činnosti v rôznych oblastiach;
spoločnosť naladená a pripravená zavádzať inovácie rôzneho funkčného účelu do širokej praxe;
existencia rozvinutých infraštruktúr, ktoré pomáhajú štátu držať krok s neustále sa zrýchľujúcim sa vedecko-technickým pokrokom a inovačným rozvojom;
dostupnosť flexibilného systému ďalšieho vzdelávania a preškoľovania personálu.

Základnými pojmami inovatívnej ekonomiky sú pojmy „inovačná infraštruktúra“, „inovačná aktivita“, „inovácia“.

Vedecko-technický pokrok možno symbolicky rozdeliť na dve hlavné hlavné a doplnkové zložky – výrobno-technické výdobytky a technologické výdobytky.

Výrobné a technické úspechy sú:

implementácia výrobných a technických výdobytkov vo verejnej praxi;
zavádzanie moderných technológií založených na svetových inovačných úspechoch;
v konečnom dôsledku zníženie alebo odstránenie rozdielu medzi dostupným objemom a úrovňou technologického pokroku.

Za vedecké úspechy sa považujú výsledky vedeckého a technologického pokroku:

nové objavy, poznatky, technologické nápady a vynálezy založené na zásadne nových princípoch.

V prípade vedeckého a technologického pokroku sa plody považujú za výrobné a technické prednosti - inovácie, ktorých vytvorenie znamená:

systematický vývoj a vytváranie inovatívnych systémov, zariadení, strojov, nových metód organizácie a plánovania výroby;
zabezpečenie efektívneho využívania a prevádzky vytvoreného inovatívneho produktu;
výskum a získavanie inovatívnych a technologických výdobytkov potrebných na tvorbu a implementáciu žiadaných inovácií.

Z toho vyplýva, že saturácia inovačnej aktivity je najpodstatnejšou podmienkou pre formovanie efektívnej inovačnej ekonomiky.

Efektívnosť inovácií je teda takmer výlučne založená na inovačnej infraštruktúre. Inovačná infraštruktúra je teda základnou zložkou inovačného potenciálu ľudstva a inovačnej ekonomiky. Inovatívna infraštruktúra je hlavným mechanizmom inovatívnej ekonomiky, je schopná pozdvihnúť ekonomiku štátu na veľmi vysokú úroveň. Predurčuje rast blahobytu štátov (krajín) a tempo rozvoja ich ekonomík.

Klasifikácia a podstata inovácií

Inovácia (inovácia alebo inovácia) je objekt získaný ako výsledok vedeckého výskumu alebo objavu, kvalitatívne odlišný od predchádzajúceho analógu, úspešne zavedený do výroby a dosahujúci zisk.

Pojmy „inovácia“ a „inovačný proces“ spolu úzko súvisia. Keďže inovačný proces je zase súborom vedeckých, technických, technologických a organizačných zmien prebiehajúcich v procese zavádzania inovácií. Zaoberá sa tvorbou, vstrebávaním a šírením inovácií.

Jednou z najdôležitejších úloh teórie inovačného manažmentu je formovanie prostredia, ktoré reprodukuje a uskutočňuje cielené vyhľadávanie, prípravu a implementáciu inovácií, ktoré by následne zabezpečili konkurencieschopnosť organizácie.

Predmetom vedy o inováciách sú teda cieľavedomé procesy tvorby, osvojovania a šírenia inovácií a z nich vyplývajúce zmeny v sociálnych, ekonomických a technických systémoch.

Novosť inovácií sa posudzuje podľa technologických parametrov a podľa trhových pozícií. Vzhľadom na to sa zostavuje klasifikácia inovácií. V závislosti od technologických parametrov sa inovácie delia na produktové a procesné.

Inovácie produktov zahŕňajú použitie nových materiálov, nových polotovarov a komponentov, čo v dôsledku toho vedie k prijímaniu zásadne nových produktov. Inovácia procesov znamená nové metódy organizácie výroby (nové technológie). Môžu byť spojené s vytváraním nových organizačných štruktúr v rámci podniku (firmy).

Podľa typu novinky na trhu sa inovácie delia na:

Novinka vo svete;

Novinka pre priemysel v krajine;

Nové pre daný podnik (skupinu podnikov).

Ak považujeme podnik (firmu) za systém, môžeme rozlišovať:

1. Inovácie na vstupe do podniku (zmeny vo výbere a použití surovín, materiálov, strojov a zariadení, informácií a pod.).

2. Inovácie na výstupe z podniku (produkty, služby, technológie, informácie atď.).

3. Inovácia systémovej štruktúry podniku (riadiaca, výrobná, technologická).

V závislosti od hĺbky zavedených zmien sa inovácie rozlišujú:

Základné (radikálne);

Zlepšenie;

Súkromné (úprava).

Ruskí vedci z Výskumného ústavu pre systémový výskum (RNIISI) vypracovali rozšírenú klasifikáciu inovácií zohľadňujúcu sféry podniku, v ktorých sú inovácie zdôraznené: technologické, výrobné, ekonomické, obchodné a sociálne, - v oblasti zvládanie.

Pomerne úplnú klasifikáciu inovácií vyvinul A.I. Prigogine: (tabuľka 1)

stôl 1

Klasifikácia inovácií podľa A.I.Prigogina

Klasifikácia inovácií z hľadiska pokrytia očakávaného trhového podielu a z hľadiska inovačného potenciálu a stupňa novosti v najväčšej miere vyjadrujú kvantitatívne a kvalitatívne charakteristiky inovácií a sú dôležité pre ekonomické posúdenie ich dôsledkov a opodstatnenosť rozhodnutí manažmentu. .

Originálne inovatívne pozorovanie urobil ND Kondratyev v 20. rokoch 20. storočia, ktorý objavil existenciu takzvaných „veľkých cyklov“ alebo „dlhých vĺn“, ako sa im hovorí v zahraničí. ND Kondratyev poukázal na existenciu vzťahu medzi dlhými vlnami a technickým rozvojom výroby, pričom vychádzal z analýzy údajov o vedeckých a technických objavoch, ktoré ukazujú vlnovú povahu ich dynamiky. Skúmal dynamiku inovácií, odlíšil ich od objavov a vynálezov. Dynamika inovácií je skúmaná v kontexte fáz veľkého cyklu. Vo výskume ND Kondratyeva sa po prvý raz objavujú základy takzvaného klastrového prístupu. ND Kondratyev ukázal, že inovácie sú v čase rozdelené nerovnomerne a objavujú sa v skupinách, to znamená v klastroch. Odporúčania ND Kondratyeva možno využiť pri rozvoji inovatívnej stratégie štátu, regiónu, podniku. (obr. 1)

Ryža. 1. Ekonomický cyklus podľa N. D. Prigogina

Z pohľadu známeho ekonóma N. storočia J. Schumpetera možno rozlíšiť tieto typy inovácií:

vytvorenie nového produktu;
použitie novej výrobnej technológie;
použitie novej organizácie výroby;
otvorenie nových predajných trhov;
objavenie nových zdrojov zdrojov (surovín).

Skupiny inovatívnych produktov alebo produktov-inovácií možno podmienečne rozdeliť do nasledujúcich skupín:

1) Technologická skupina, ktorá zahŕňa nové technológie a ich aplikácie – produkty a služby;

2) Výrobná skupina - vznik rôznych priemyselných inovácií (vrátane outsourcingu a outstaffingu) v závislosti od formy výroby, rozsahu činností a spôsobu získavania ľudských zdrojov;

3) Marketingové a logistické inovácie a inovácie produktov;

4) organizačné a manažérske, zahŕňajúce nové organizačné a manažérske formy a metódy;

5) Komerčné – vytváranie (uvádzanie) nových trhov, nových podnikov, čerstvého marketingu, logistických a obchodných riešení a technológií.

Existuje šesť hlavných klasifikácií inovatívnych produktov:

I. Podľa J. Schumpetera inovácia je komercializácia všetkých nových kombinácií, založená na:

aplikácia nových materiálov a komponentov;
uplatňovanie nových procesov;
otváranie nových trhov;
uplatňovanie nových organizačných foriem;
objavovanie nových zdrojov surovín.

II. Klasifikácia inovácií na produkty „vtlačené“ a „stiahnuté“. Podľa J. Lambina miera rizika spojeného s technologickými inováciami do značnej miery závisí od zdroja myšlienky nového produktu. "Zatlačený laboratóriami" a "vtiahnutý dopytom." V prvom prípade sú motorom inovácií základný výskum a technologické možnosti a v druhom prípade sú motorom pozorovateľné potreby.

III. Christensenova klasifikácia je „rušivé“ a „podporné“ technológie. Na nahradenie zavedených inovácií sú potrebné rušivé inovácie. Je to nevyhnutné na začatie nového cyklu rozvoja inovatívneho podnikania. Ničivé inovácie sú zdrojom rozvoja. „Podporné“ inovácie posilňujú už existujúce základné technológie, ktoré sú už na priemyselných trhoch zavedené.

IV. D. Mooreova klasifikácia. Vyzdvihuje inovatívne produkty „prerušovacích“ a „neprerušovacích“ technológií. Základom tejto klasifikácie je zmena alebo nie zmena obvyklej technológie práce spotrebiteľa pri stretnutí s inovatívnym produktom. Tie inovácie, ktoré si vyžadujú zmeny v podmienkach a správaní, sa nazývajú „rušivé“ inovácie. Na druhej strane „nerušivé“ inovácie a technológie jednoducho zlepšujú existujúce produkty a neznamenajú zmeny v správaní spotrebiteľov.

V. Klasifikácia Chaoffrey a Dore na základe hĺbky zmien fyzikálnych vlastností produktu alebo zmeny vo vnímaní charakteristík daného produktu. Takže vyniknite:

originálne produkty (významné inovácie, radikálne inovácie);
aktualizovaný tovar (základné vlastnosti sa nemenia, zmenili sa len niektoré fyzické parametre);
tovar s novým umiestnením (zmenili sa iba vnímané vlastnosti).

Vi. Klasifikácia Arthura D. Littlea rozlišuje:

Kľúčové technológie. V širokých kruhoch sú málo známi a poskytujú podniku výhodu. Tieto technológie poskytujú vedúce postavenie.
Základné technológie. Sú to známe moderné technológie. Poskytujú prijateľnú úroveň kvality.
Nové technológie sú v štádiu experimentov. Sľubný.
Uzatváracie technológie sú technológie, ktoré sú schopné uzavrieť celé odvetvia.

Pri zohľadnení vyššie uvedeného môžu byť špecifikované klasifikácie inovácií

prítomné v jednej schéme (tabuľka 2, príloha 1)

Rôznorodosť špecifických podmienok, vrátane ekonomických, organizačných a iných, v inováciách vedie k tomu, že napriek všeobecnosti predmetu inovácie je každá jej realizácia jedinečná. Zároveň existuje veľa klasifikácií inovácií, a teda aj predmetov inovačnej činnosti. Významné miesto v teórii inovačného manažmentu zaujímajú koncepty, ktoré skúmajú formovanie technologických systémov a metódy šírenia inovácií. Tieto koncepty rozvíja množstvo vedcov, medzi nimi možno rozlíšiť anglických ekonómov K. Freemana, D. Clarkea a L. Suite. Predstavili koncept technologického systému vzájomne prepojených rodín technických a sociálnych inovácií. Miera ekonomického rastu podľa autorov závisí od formovania, vývoja a starnutia technologických systémov. Difúzia alebo proces šírenia inovácií sa považuje za mechanizmus rozvoja technologického systému. Autori spájajú mieru difúzie inovácií s trhovým mechanizmom. Poznamenávajú, že šírenie inovácií si vyžaduje vhodné podmienky a stimuly. Impulzom pre rozvoj ekonomiky je vznik základných inovácií v určitých odvetviach. Starnutie technologických systémov v niektorých krajinách a vznik nových v iných vedie k nerovnomernému rozvoju medzi krajinami. Ekonomický rast sa považuje za dôsledok vzniku nových priemyselných odvetví.

Z ruských vedcov, ktorí študujú problémy cyklickosti a prispeli k rozvoju mnohých teoretických a praktických aspektov tohto problému, možno menovať Yu.V. Yakovets a E.G. Jakovenko.

Vlastnosti organizácie výroby nových technológií v Ruskej federácii

Inovatívna stratégia rozvoja Ruskej federácie na obdobie do roku 2020, schválený uznesením vlády Ruskej federácie z 8. decembra 2011 č. 2227-r a je hlavným dokumentom, ktorý v súčasnosti určuje štátnu politiku v oblasti inovácií. Jeho realizácia je navrhnutá tak, aby kvalitatívne zmenila štruktúru ekonomiky našej krajiny.

Stratégia jasne definuje všetky ciele, priority a nástroje štátnej inovačnej politiky. Stratégia tiež stanovuje dlhodobé kurzy a rámce pre rozvoj predmetov inovácií a usmernenia pre financovanie sektora základnej a aplikovanej vedy a podporu komercializácie vývoja.

Stratégia identifikuje 3 kľúčové priority pre inovačný rozvoj.

Rozvoj ľudského kapitálu.

Dnes, v rámci globálnej konkurencie, je jedným z hlavných faktorov úspechu dostupnosť vysokokvalifikovaného personálu.

Z hľadiska ľudského rozvoja je prioritou rozvoj konkurencieschopného výskumu, pedagogického, riadiaceho personálu a vytváranie vhodných priaznivých podmienok pre tento rozvoj. Stratégia počíta so stimuláciou prílevu kvalifikovaných odborníkov vrátane zavedenia úprav legislatívy s cieľom zjednodušiť im migračný režim.

Výrazný nárast inovačnej aktivity podnikania predovšetkým prostredníctvom modernizácie technologických procesov a uvádzania zásadne nových produktov na trh, ktoré sú konkurencieschopné na svetovom trhu. Jedným z kľúčových cieľov stratégie je zvýšiť náchylnosť podnikania k inováciám, inovačný rozvoj by sa mal stať jednou z priorít firiem.

Osobitná pozornosť sa v stratégii venuje uľahčeniu vstupu ruských spoločností na zahraničné trhy a ich integrácii do globálnych hodnotových reťazcov. V tejto súvislosti sa plánuje výrazne zintenzívniť podporu zahraničnej ekonomickej aktivity a rozšíriť arzenál takejto podpory.

Podpora inovácií vo verejnom sektore.

Štát by mal vytvárať priaznivé prostredie pre inovačnú činnosť, a to aj dôsledným odstraňovaním existujúcich administratívnych bariér a obmedzení.

Zároveň aj samotný štát musí byť čoraz inovatívnejší. Existuje mnoho príležitostí na zavádzanie inovácií v sociálnej sfére, vo verejnej správe, a to aj prostredníctvom mechanizmov verejného obstarávania a pomoci firmám s účasťou štátu v procese tvorby firemných inovačných programov.

Stratégia poskytuje najmä systém opatrení na:

rozvoj ľudských zdrojov v oblasti vzdelávania, vedy, techniky a inovácií;
vytvorenie vyváženého a trvalo sa rozvíjajúceho sektora výskumu a vývoja;
zabezpečenie otvorenosti národného inovačného systému a ekonomiky, ako aj integrácia Ruska do svetových procesov tvorby a využívania inovácií;
zvýšenie inovačnej aktivity podnikania a urýchlenie vzniku nových inovatívnych spoločností;
čo najširšie zavádzanie moderných inovatívnych technológií do činnosti orgánov štátnej správy;
zintenzívnenie aktivít na realizáciu inovačnej politiky vykonávanej štátnymi orgánmi zakladajúcich subjektov Ruskej federácie a obcí.

Stratégia je zameraná na dosiahnutie viacerých kľúčových cieľových ukazovateľov uvedených v samotnej stratégii a vo vyhláške prezidenta Ruskej federácie „O dlhodobej štátnej hospodárskej politike“. S cieľom zvýšiť tempo a zabezpečiť udržateľnosť ekonomického rastu, zvýšiť reálny príjem občania Ruskej federácie, úspechy technologického vedenia ruskej ekonomiky, boli prijaté tieto body (pokyny):

Vláda Ruskej federácie by mala prijať opatrenia zamerané na dosiahnutie týchto ukazovateľov:

vytvorenie a modernizácia 25 miliónov vysokoproduktívnych pracovných miest do roku 2020;
zvýšenie investícií na minimálne 25 percent hrubého domáceho produktu do roku 2015 a až na 27 percent do roku 2018;
zvýšenie podielu produktov high-tech a znalostne náročných odvetví hospodárstva na hrubom domácom produkte do roku 2018 o 1,3-násobok v porovnaní s úrovňou roku 2011;
zvýšenie produktivity práce do roku 2018 o 1,5-násobok v porovnaní s úrovňou roku 2011;
zvýšenie pozície Ruskej federácie v rebríčku Svetovej banky v oblasti podnikania zo 120. miesta v roku 2011 na 50. miesto v roku 2015 a na 20. miesto v roku 2018.

Vláda Ruskej federácie by tiež mala prijať opatrenia na zvýšenie úrovne inovácií a efektívnosti v oblasti:

strategické plánovanie sociálno-ekonomického rozvoja;
zlepšenie rozpočtovej a daňovej politiky, zvýšenie efektívnosti rozpočtových výdavkov a verejného obstarávania;
privatizácia a zlepšenie správy majetku štátu;
zlepšenie podmienok na podnikanie;
modernizácie a inovatívneho rozvoja ekonomiky.

Najmä podiel organizácií vykonávajúcich technologické inovácie do roku 2020 by mal byť aspoň 25 %, podiel vývozu ruského high-tech tovaru na celkovom svetovom exporte high-tech tovaru do roku 2020 je 2 % a zvýšenie mal by nastať aj podiel produktov high-tech a vedecky náročných odvetví hospodárstva na HDP do roku 2018 1,3-násobne oproti roku 2011

Hlavným mechanizmom implementácie stratégie sú štátne programy vedecko-technickej orientácie Ruskej federácie. Ide predovšetkým o „Rozvoj vedy a techniky“, „Rozvoj vzdelávania“, „Rozvoj priemyslu a zvyšovanie jeho konkurencieschopnosti“, „Ekonomický rozvoj a inovačná ekonomika“, „O vede a štátnej vedecko-technickej politike“, ako aj množstvo iných programov.

Ako príklad si môžeme predstaviť Dubnu - špeciálnu ekonomickú zónu technologicky inovatívneho typu. Medzi rozvíjajúce sa oblasti činnosti v SEZ "Dubna" patrí jadrová fyzika a nanotechnológie, informačné a medicínske technológie, ako aj niektoré ďalšie. Na prilákanie firiem do SEZ sú potrebné opatrenia ako napr zjednodušený postup nadobúdanie pozemkov, daňové úľavy, poskytovanie bytov popredným odborníkom atď. Plánuje sa, že v špeciálnej ekonomickej zóne bude pôsobiť približne 350 rezidentských spoločností, čo poskytne približne 10 000 nových pracovných miest.

Zároveň boli pre niektoré prioritné sektorové oblasti vypracované špeciálne programy, ktorých realizácia úzko súvisí s realizáciou aktivít Stratégie. Takýmto programom je najmä „Komplexný program rozvoja biotechnológie v Ruskej federácii do roku 2020“, ktorého cieľom je dostať Rusko na popredné miesto v rozvoji biotechnológií a vytvoriť celosvetovo konkurencieschopný sektor biohospodárstva. .

Pozoruhodným príkladom implementácie tohto programu je Inovačné centrum Skolkovo - moderný vedecko-technický inovačný komplex pre vývoj a komercializáciu nových technológií.

Komplex poskytuje špeciálne ekonomické podmienky pre spoločnosti pracujúce v prioritných sektoroch modernizácie ruskej ekonomiky: telekomunikácie a vesmír, biomedicínske technológie, energetická efektívnosť, informačné technológie, ako aj jadrové technológie.

Výsledkom činnosti nadácie Skolkovo by mal byť samosprávny a samostatne sa rozvíjajúci Ekosystém, priaznivý pre rozvoj podnikania a výskumu, prispievajúci k vytváraniu firiem, ktoré sú úspešné na svetovom trhu.

Odhaduje sa, že globálny trh s biotechnológiami dosiahne v roku 2025 hodnotu 2 bilióny dolárov. amerických dolárov, miera rastu pre jednotlivé segmenty trhu sa pohybuje od 5-7 do 30% ročne. Podiel Ruska na biotechnologickom trhu je dnes menej ako 0,1 % a v mnohých segmentoch (biodegradovateľné materiály, biopalivá) je prakticky nulový.

Zároveň nemožno preceňovať význam biotechnológií pre rozvoj ruskej ekonomiky. Modernizácia teda pre celý rad odvetví (agropotravinársky sektor, lesníctvo, množstvo pododvetví chemického a petrochemického priemyslu, farmaceutický priemysel a biomedicínsky sektor zdravotníctva) bude znamenať prechod na biotechnologické metódy a produkty. .

Za posledných 20 rokov vznikli vo svete zásadne nové biotechnológie a produkty a výrazne sa optimalizovala výroba tých predtým známych. Rusko sa, žiaľ, na tomto procese takmer nezúčastňuje. Výsledkom je, že viac ako 80 % biotechnologických produktov, ktoré sa spotrebúvajú v Rusku, sú dovozy a objemy spotreby biotechnologických produktov v Rusku zostávajú v porovnaní s vyspelými a rozvojovými krajinami neporovnateľne nízke.

Na zvládnutie tejto situácie je navrhnutá implementácia Komplexného programu rozvoja biotechnológií v Ruskej federácii do roku 2020 a činnosť Pracovnej skupiny pre rozvoj biotechnológií. (obr. 2)

Ryža. 2. Zásady implementácie Stratégie rozvoja biotechnologického priemyslu výroby v Ruskej federácii do roku 2020 (Stratégia "BIO - 2020")

Takže už v roku 2015 podľa zverejnených výsledkov The Global Innovation Index 2015, ktoré zostavila medzinárodná obchodná škola INSEAD na základe 80 faktorov, ktoré charakterizujú potenciál pre inovačný rozvoj štátov. Rusko sa napriek sankciám dostalo na 14. miesto oproti 49. v roku 2014. (obr. 3)

Autori štúdie vrátane zástupcov z Ruska tvrdia, že úspešný ekonomický rast v moderných globálnych podmienkach závisí rovnako od inovačného potenciálu, ako aj od podmienok jeho realizácie. Podľa toho sa index počíta ako súčet hodnotení rôznych ukazovateľov: dostupných zdrojov a podmienok pre inovácie (inštitúcie, ľudský kapitál, infraštruktúra, rozvoj vnútorného trhu) a dosiahnutých praktických výsledkov (rozvoj technológií a znalostnej ekonomiky, výsledky tvorivej činnosti).

„Jedným z najdôležitejších ukazovateľov The Global Innovation Index je počet absolventov univerzít, doktorov vied a patentov na milión ľudí, kde je Rusko na druhom mieste, za Južnou Kóreou a pred Fínskom a Izraelom. Z hľadiska počtu hi-tech spoločností je Rusko v hodnotení na 15. mieste.

Zároveň však väčšina týchto patentov a objavov zostáva len textom na papieri, keďže vzdelávacie štandardy sú zamerané na výučbu klasického súboru predmetov. Monetizácia mládežníckych projektov a navyše ich integrácia do reálneho biznisu nie je v sfére záujmov vzdelávacej inštitúcie. Hlavné finančné prostriedky sú vyčlenené na plánovanú promóciu odborníkov a teoretický výskum. Nádej na úspešnú spoluprácu nie je ani s biznisom mimovládnych inštitúcií.

Hlavný rozpor spočíva v tom, že najperspektívnejším pre inovácie je vek 18-27 rokov, keďže v podmienkach rýchlo sa rozvíjajúceho informačného prostredia je pre staršiu generáciu psychicky náročné vytvárať vlastné projekty. Ak do polovice 20. storočia obdobie úplnej zmeny sociálneho prostredia v spoločnosti - využívanie elektriny, plynu, benzínu, radikálne zmena stacionárneho spôsobu života - trvalo v intervale minimálne 25 rokov, rovnajúcich sa tzv. vek striedania generácií, teraz z detí narodených v rokoch 1992 a 1994 vyrastajú úplne iní ľudia odchovaní na rôznych karikatúrach, filmoch, hudbe, ideáloch. Zároveň 6 rokov zo „zlatého“ obdobia 18 – 27 rokov sú potenciálni inovátori nútení na univerzite vykonávať pochybnú rutinu a namiesto realizácie skutočných startupov hľadať brigády. Potom, kvôli nemožnosti vyžiť sa v 23-24 s platom koncipienta v perspektívnej výrobe, musia ísť prenášať papiere na úrady alebo sa zamestnať ako manažéri v niektorom z 55-tisíc stravovacích zariadení s o niečo vyšším platom. .

Stratégia inovačného rozvoja Ruskej federácie na obdobie do roku 2020, schválená nariadením vlády Ruskej federácie, je teda hlavným dokumentom, ktorý v súčasnosti určuje štátnu politiku v oblasti inovácií. Jeho realizácia je navrhnutá tak, aby kvalitatívne zmenila štruktúru ekonomiky našej krajiny.

Záver

Efektívnosť inovácií je takmer výlučne založená na inovačnej infraštruktúre. Inovačná infraštruktúra je teda základnou zložkou inovačného potenciálu ľudstva a inovačnej ekonomiky. Inovatívna infraštruktúra je hlavným mechanizmom inovatívnej ekonomiky, je schopná pozdvihnúť ekonomiku štátu na veľmi vysokú úroveň. Predurčuje rast blahobytu štátov (krajín) a tempo rozvoja ich ekonomík.

Yu.V. Yakovets identifikoval cykly a fázy vývoja technológie a tiež vykonal periodizáciu vedeckých a technologických revolúcií. V dielach E.G. Yakovenko a jeho kolegovia zvažovali životné cykly produktu, modelovanie cyklických procesov na mikroúrovni. Mnohé zo záverov týchto výskumníkov je možné využiť pri vývoji mechanizmov na reguláciu trhových procesov s prihliadnutím na životný cyklus technológií, produktov a priemyselných odvetví.

Stratégia inovačného rozvoja Ruskej federácie na obdobie do roku 2020, schválená nariadením vlády Ruskej federácie, je hlavným dokumentom, ktorý v súčasnosti určuje štátnu politiku v oblasti inovácií. Jeho realizácia je navrhnutá tak, aby kvalitatívne zmenila štruktúru ekonomiky našej krajiny.

Hlavným realizátorom tejto Stratégie je teda Rusnano. Táto spoločnosť obsahuje niekoľko nanotechnologických centier, z ktorých najznámejšie sú Dubnensky a Zelenogradsky. Činnosť nanotechnologických centier je priamo zameraná na profil práce vedeckých miest: v bývalom centre sovietskej elektroniky Zelenograd pracujú na senzoroch, senzoroch a robotike (a okrem toho sa zaoberajú biotechnológiou a vesmírom) , a v hlavnom meste jadrového výskumu Dubne sa pomaly pracuje na materiáloch a iných veciach súvisiacich s energetikou.

Realizátorom programu je okrem Rusnana aj Skolkovo. Komplex poskytuje špeciálne ekonomické podmienky pre spoločnosti pracujúce v prioritných sektoroch modernizácie ruskej ekonomiky: telekomunikácie a vesmír, biomedicínske technológie, energetická efektívnosť, informačné technológie, ako aj jadrové technológie. Výsledkom činnosti nadácie Skolkovo by mal byť samosprávny a samostatne sa rozvíjajúci Ekosystém, priaznivý pre rozvoj podnikania a výskumu, prispievajúci k vytváraniu firiem, ktoré sú úspešné na svetovom trhu.

Bibliografia

Baldin K.V., Perederyaev I.I., Golov R.S., Vorobiev A.S. Inovatívne riadenie. - M .: Akadémia, 2010 - 368 s.
Ivasenko A.G., Nikonova Ya. I., Sizova A.O. Inovatívne riadenie. - M .: KnoRus, 2009 - 416 s.
Inovatívna ekonómia: učebnica pre študentov vysokých škôl študujúcich v oblastiach ekonómie a manažmentu - Tepman L.N., Napyorov V.A., UNITI-DANA, 2014 - 278 s.
Nikolaychuk O.A. Je v Rusku možná inovatívna ekonomika? // Akadémia rozpočtu a financií Ministerstva financií Ruska. Finančný denník. 2011. Číslo 1. S.63-72
Inovatívne Rusko 2020 (Stratégia inovačného rozvoja Ruskej federácie na obdobie do roku 2020) .- M., Ministerstvo hospodárskeho rozvoja Ruska.-2010
Manažment inovácií. / Edited by A. V. Barysheva. - M .: Dashkov and Co, 2010 - 384 s.
Manažment inovácií: Učebnica / vyd. A.V. Barysheva - Dashkov a K, 2012 - 384 s.
Kozhukhar V.M. Inovačný manažment. - M.: Dashkov and Co, 2011 - 292 s.
Makhovikova G.A., Efimova N.F. Inovačný manažment. Poznámky k prednáške. - M .: Yurayt, 2011-144 s.
Mikroekonómia: Učebnica / VZFEI; Ed. G.A. Rodina, S.V. Tarasovej. - M .: Yurayt, 2012. Krk
Mikroekonómia: Praktický prístup. (Manažérska ekonomika): Učebnica / Ed. A.G. Gryaznova a A.Yu. Yudanova, M.: KnoRus. - 2009, 2010, 2011

pekný

Komu bezplatné stiahnutie Kurz maximálnou rýchlosťou, zaregistrujte sa alebo sa prihláste na stránku.

Dôležité! Všetky prezentované dokumenty na stiahnutie zadarmo sú určené na zostavenie plánu alebo základu pre vaše vlastné vedecké práce.

Priatelia! Máte jedinečnú príležitosť pomôcť študentom, ako ste vy! Ak vám naša stránka pomohla nájsť prácu, ktorú potrebujete, určite chápete, ako môže práca, ktorú ste pridali, uľahčiť prácu ostatným.

Ak je semestrálna práca podľa vás nekvalitná, alebo ste sa s touto prácou už stretli, dajte nám vedieť.

Vyberte dokument z archívu, ktorý chcete zobraziť:

1.1 Názov. list..docx

Knižnica
materiálov

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY

Luhanská ľudová republika

gu lnr "Vedecké a metodické centrum pre rozvoj vzdelávania v lnr"

Katedra metodiky vyučovania

akademických disciplín

Moderné technológie pre výučbu ekonómie.

absolventská práca

Guzhina Tatiana Anatolyevna,

študent nadstavbových kurzov pre učiteľov geografie a

základy ekonómie,

učitelia štátnej inštitúcie "Lugansk

osvetový a vzdelávací spolok

"Akadémia detstva"

LUGANSK

2017

Vybraný dokument na prezeranie 1.2. Obsah.docx

Knižnica
materiálov

Obsah práce

Úvod

Sekcia 1. Teoretické základy formovania ekonomických pojmov medzi študentmi ........................................ ..... 6

1.2 Podstata stredoškolskej ekonomiky

Ekonomické vzdelávanie nielenže dáva študentovi vedomosti o hodnotách spoločnosti, ale je tiež schopné poskytnúť primerané vzdelanie, rozvoj širokého repertoáru sociálnych rolí u školákov prostredníctvom ich začlenenia do sociálno-ekonomických aktivít na úrovni dostupnej pre každého. vekové štádium.

Obsah sociálno-ekonomického vzdelávania možno realizovať v troch stupňoch – základnej, špecializovanej a špecializovanej.

Základná úroveň zahŕňa šesť hlavných obsahových oblastí (modulov):

inštitucionálna štruktúra ekonomického systému;

domácnosť v ekonomickom systéme;

podnik v ekonomickom okruhu;

štát v trhovom hospodárstve;

trh ako forma organizovania ekonomických vzťahov;

inštitucionálne prostredie pre ekonomickú činnosť.

Na profilovej úrovni sa kladie dôraz na funkčnú stránku ekonomiky, v súvislosti s ktorou sa študujú moduly odrážajúce vzorce mikro-, makro- a svetovej ekonomiky.

Špecializovanú úroveň predstavuje súbor voliteľných predmetov, ktoré prehlbujú obsah základných modulov. Zároveň je celkom rozumné ponúknuť študentom také voliteľné predmety ako „Základy finančnej gramotnosti“, „Základy podnikania“, „Základy spotrebiteľských znalostí“ atď. Štruktúra obsahu každej z navrhovaných úrovní však musí byť postavená na základe princípu konzistentnosti. .

Prioritami programu Základy ekonómie sú:

Vysvetlenie študovaných ustanovení na navrhovaných konkrétnych príkladoch;

Riešenie kognitívnych a praktických úloh, ktoré odrážajú typické ekonomické situácie;

Aplikácia získaných poznatkov na určenie ekonomicky racionálneho správania a poradia činností v konkrétnych situáciách;

Schopnosť odôvodniť rozsudky, poskytnúť definície, poskytnúť dôkazy;

Schopnosť organizovať vyhľadávanie potrebných informácií k danej téme v zdrojoch rôzneho typu a extrakciu potrebných informácií zo zdrojov vytvorených v rôznych znakových systémoch (text, tabuľka, graf, diagram, audiovizuálny seriál a pod.).

Samostatná tvorba algoritmov pre kognitívnu činnosť na riešenie kreatívnych a vyhľadávacích problémov;

Účasť na projektových aktivitách, vlastníctvo výskumných techník, základné prognostické zručnosti;

Schopnosť využívať multimediálne zdroje a počítačové technológie na spracovanie, prenos, organizovanie informácií, vytváranie databáz, prezentáciu výsledkov poznávacích a praktických činností;

Ovládanie hlavných typov verejného vystupovania (výroky, monológ, diskusia, polemika), dodržiavanie etických noriem a pravidiel vedenia dialógu (spor).

Na dosiahnutie tohto cieľa sa úsilie zameralo na vyriešenie nasledujúcehokonkrétne úlohy:

pokračovanie vo formovaní ekonomického a právneho myslenia študentov;

dosiahnutie vysokej kvality vedomostí študentov z ekonómie a práva;

príprava žiakov na účasť na olympiádach ekonomických, podnikateľských, právnických a spotrebiteľských vedomostí na úrovni mesta a kraja;

využívanie efektívnych vyučovacích metód, ktoré prispievajú k optimalizácii výchovno-vzdelávacej, psychickej a fyzickej záťaže žiakov;

pokračovanie v utváraní kľúčových kompetencií u školákov, ktoré určujú modernú kvalitu vzdelávacieho obsahu.

Hlavnými komponentmi programu sú nasledujúce typy tried:

základný - povinný pre všetkých študentov Vysokej školy ekonómie a práva;

profil - triedy, ktoré určujú zameranie každého jednotlivého profilu (ekonómia alebo právo);

výberový - povinný navštevovať hodiny podľa výberu študenta.

Všetky triedy v hlavných dvoch smeroch (ekonómia a právo) sú navzájom prepojené učivom a obsahom. Profilové a výberové hodiny prehlbujú obsah základných tried. Obsah súťažných podujatí vychádza aj z poznatkov získaných počas vyučovania.

Práve zvládnutie základov ekonomických vedomostí vedie študentov k uvedomeniu si úlohy vzdelávania ako zdroja konkurencieschopnosti na trhu práce. Dokazuje to zoznam „najcennejších“ vedomostí, zručností a schopností, ktoré študent získa v procese štúdia ekonómie.

1. Vedomosti: vlastnosti, výhody a nevýhody existujúceho ekonomického systému; trh a základy jeho existencie (súkromné vlastníctvo, systém tvorby cien a konkurencia); ekonomické princípy, ktoré ovplyvňujú rozhodovanie spotrebiteľa aj výrobcu; úloha vlády v ekonomike; potreba dodržiavať etické normy pri organizovaní obchodu, výroby a spotreby; environmentálne dôsledky hospodárskej činnosti; ekonomické pravidlá kompetentného spotrebiteľského správania; hlavné situácie, ktoré sa vytvárajú na trhu práce; ich možnosti pri výbere povolania.

2. Zručnosti: robiť informované rozhodnutia, uvedomovať si ich dôsledky a niesť za ne zodpovednosť; kompetentne vykonávať ekonomické činnosti v živote; plánovať a kontrolovať svoju prácu; pracovať v skupine, organizovať optimálnu interakciu jej členov; hodnotiť stanoviská na základe zohľadnenia ekonomických záujmov; využiť v praxi možnosti počítačového modelovania.

3. Zručnosti: vedomé používanie základných všeobecných vzdelávacích zručností; praktické využitie a aplikácia grafov, tabuliek a matematických modelov; výskum a analýza získaných údajov; kritické myslenie; projektový manažment; hovorenie na verejnosti; praktické zručnosti využiteľné pri riadení podniku, pri využívaní bankových služieb, pri správe vlastného rozpočtu a pod.

Školské vzdelávanie by teda malo iniciovať formovanie podnikateľských kompetencií. Zároveň majú osobitnú hodnotu:

nezávislosť;

schopnosť robiť rozhodnutia;

osobná a skupinová zodpovednosť;

družnosť;

schopnosť konať v tíme, primerane riskovať;

iniciatíva;

schopnosť pracovať s informáciami;

snahou o zlepšenie úrovne vzdelávania a sebavzdelávania.

Sekcia 2. Moderné technológie predmetov vo vyučovaní ekonómie

2.1 Všeobecná charakteristika a problémy moderných predmetových technológií vo vyučovaní

Samotný pojem „technológia predmetu“ implikuje určitú univerzálnosť: na rozdiel od špecifickej súkromnej metodológie sa technológia môže aplikovať v rôznych akademických predmetoch. Napríklad pri organizovaní problémového alebo modulárneho, individuálneho alebo diferencovaného učenia zameraného na študenta alebo interaktívneho učenia. Zároveň je potrebné: brať do úvahy vekové charakteristiky, optimálnu personifikáciu vzdelávacieho procesu, vytvorenie adaptívneho vzdelávacieho prostredia.

čo je technológia? Samotné slovo „technológia“ má rôzne významy. Napríklad vo všeobecnom zmysle ide o podrobný spôsob vykonávania určitej činnosti na základe zvolenej metódy. Pokiaľ ide o vzdelávacie pedagogické technológie, poznamenávame, že hovoríme o budovaní činnosti učiteľa tak, aby zahŕňala činnosti vykonávané v prísnom poradí s povinným pokrokom predvídateľného výsledku.

Samotná skutočnosť zavádzania moderných technologických prístupov do pedagogickej predmetovej praxe je spôsobená nielen a nie tak dostupnosťou technických prostriedkov, ako celým priebehom vývoja pokroku.

Nie je žiadnym tajomstvom, že účinnosť konkrétnej technológie do značnej miery závisí od toho, kto konkrétne stelesňuje tieto alebo tie prístupy v pedagogickej praxi. Zamyslite sa nad niektorými modernými technológiami, ktoré sa používajú pri výučbe ekonómie.

2.2 Technológie a metódy využívania moderných predmetových technológií vo vyučovaní ekonomických disciplín

2.2.1 Technológia rozvoja kritického myslenia.

Myšlienka rozvoja kritického myslenia je pre ruskú didaktiku celkom nová. O holistickej technológii pre rozvoj kritického myslenia sa začalo hovoriť až v polovici 90. rokov. Existuje veľa podporovateľov rozvoja kritického myslenia u študentov. Takže M.O. Choshanov, ktorý vyvinul technológiu problémového modulárneho učenia, dospel k záveru, že je produktívne iba vtedy, keď majú študenti kritické myslenie. Kritické myslenie neznamená negatívny úsudok alebo kritiku, ale rozumné zváženie rôznych prístupov s cieľom urobiť informované úsudky a rozhodnutia. Orientácia na kritické myslenie predpokladá, že nič nie je samozrejmosťou. Každý študent, bez ohľadu na autoritu, si vytvára svoj vlastný názor v kontexte učiva.

Kritické myslenie je schopnosť analyzovať informácie z hľadiska logiky a prístupu zameraného na človeka s cieľom aplikovať získané výsledky na štandardné aj neštandardné situácie, otázky a problémy. Kritické myslenie je schopnosť klásť nové otázky, rozvíjať rôzne argumenty a robiť nezávislé premyslené rozhodnutia.

Účelom technológie je zabezpečiť rozvoj kritického myslenia prostredníctvom interaktívneho začleňovania žiakov do vzdelávacieho procesu.

Podporuje vzájomný rešpekt partnerov, porozumenie a produktívnu interakciu medzi ľuďmi;

Poskytuje pochopenie rôznych „názorov na svet“;

Umožňuje študentom využiť svoje vedomosti na pochopenie situácií s vysokou mierou neistoty, na vytvorenie základu pre nové typy ľudskej činnosti.

Kritériá hodnotenia výsledku z hľadiska technológie pre rozvoj kritického myslenia študentov. Hlavným kritériom hodnotenia výsledku je kritickosť myslenia, ktorú možno odhaliť prostredníctvom nasledujúcich ukazovateľov:

Hodnotenie (kde sa stala chyba?)

Diagnóza (aký je dôvod?)

Sebakontrola (Aké sú nevýhody?)

Kritika (Súhlasíte? Vyvrátite. Uveďte protiargumenty?)

Predpoveď (zostavte predpoveď).

výsledky: Kritické myslenie školákov o ich subjektívnom prežívaní.

Obmedzenia:

Príprava špeciálneho obsahu textov.

Nízka úroveň formovania zručností samostatnej práce medzi školákmi.

2.2.2 Technológia projektového vzdelávania

V roku 1928 americký vedec John Dewey, ktorý navštívil Sovietsky zväz, napísal knihu „Dojmy z revolučného sveta“. Dewey v ňom ocenil filozofiu školy: jej všeobecné zameranie na dieťa, hodnoty a princípy činnosti učiteľov a vedenia školy. Tešil sa z intelektuálnej odvahy svetských učiteľov, ktorí v tých rokoch riešili problémy nestereotypným spôsobom: pre každý problém sa hľadalo riešenie, ktoré by zodpovedalo jeho hodnotám Učitelia už vtedy správne verili, že pedagogická technika je druhoradá, je nástroj. Hlavnou vecou sú hodnoty a ideály učiteľa a školy. To opäť potvrdzuje, že počiatočné filozofické prístupy sú dôležité pre každú reformu. V 20. a začiatkom 30. rokov 20. storočia bola projektová metóda široko používaná v ruských školách na realizáciu predložených úloh - rozvoj študenta. Táto metóda však neumožňovala študentom osvojiť si systém vedomostí v oblasti špecifických učebných osnov, preto bola zo školy stiahnutá a zároveň sa upriamila pozornosť na hlavnú filozofickú myšlienku vtedajšieho vzdelávania - jeho zameranie na dieťa - prudko klesla.

V súčasnosti sa táto myšlienka opäť stala určujúcou v činnosti ruských škôl, čo vysvetľuje záujem cvičných učiteľov o technológiu projektového vyučovania. Čo je podstatou projektového učenia? Častejšie počujeme nie o projektovom vzdelávaní, ale o projektovej metóde. Pôvodný slogan zakladateľov projektového vzdelávacieho systému: "Všetko zo života, všetko pre život."

Cieľom projektového vzdelávania je vytvoriť podmienky, za ktorých žiaci:

samostatne a ochotne získavať chýbajúce poznatky z rôznych zdrojov;

naučiť sa využívať získané poznatky na riešenie kognitívnych a praktických problémov;

získať komunikačné zručnosti prácou v rôznych skupinách;

rozvíjať svoje výskumné zručnosti (schopnosť identifikovať problémy, zbierať informácie, pozorovať, vykonávať experiment, analyzovať, vytvárať hypotézy, zovšeobecňovať);

rozvíjať systémové myslenie.

Počiatočné teoretické pozície projektového učenia:

stredobodom pozornosti je študent, ktorý podporuje rozvoj jeho tvorivých schopností;

vzdelávací proces je postavený nie v logike predmetu, ale v logike činnosti, ktorá má pre žiaka osobný význam, čo zvyšuje jeho motiváciu v učení;

individuálne tempo práce na projekte zabezpečuje, že každý študent dosiahne svoju vlastnú úroveň rozvoja;

integrovaný prístup k tvorbe vzdelávacích projektov prispieva k vyváženému rozvoju základných fyziologických a psychických funkcií žiaka; hlboko do javov, procesov a konštrukcie nových objektov.

hlboká, vedomá asimilácia základných vedomostí je zabezpečená ich univerzálnym použitím v rôznych situáciách.

Podstatou projektového učenia je teda to, že študent v procese práce na vzdelávacom projekte pochopí skutočné procesy, predmety atď. Predpokladá u žiaka prežívanie konkrétnych situácií, jeho oboznámenie sa s prienikom.

Projektová metóda je najzrejmejším spôsobom budovania kľúčových kompetencií u žiakov. Pri práci na projektoch vo veľkej miere využívam rôzne metódy heuristickej a kreatívnej orientácie: brainstorming, tréningy kolektívnej súdržnosti, stimuláciu kreatívneho myslenia. Napríklad:

Vývoj obchodných projektov. Študenti sa rozdelia do skupín a vypracujú podnikateľský projekt pre vybraný druh podnikania: kaderník začiatočník, firma na opravu počítačov, stavebná firma alebo družstvo, súkromná materská škola, koláčová kaviareň. Potom nasleduje diskusia o vypracovaných podnikateľských projektoch, identifikácia chýb a výber najlepšieho podnikateľského projektu;

Projekt na výpočet výrobných nákladov a ich ceny (kulinárskych produktov), berúc do úvahy alternatívne druhy surovín;

Študenti sú rozdelení do skupín, aby napísali krátky inzerát (3-4 riadky) na vybraný výskumný objekt:

a) prilákať zahraničných turistov do vášho „obchodu“;

b) na predaj: čistokrvné a nečistokrvné šteniatka; semená pre kvetinovú záhradu; produkty na jedenie;

c) propagovať služby pre verejnosť (opravy, krajčírstvo, realitné činnosti, stomatologické služby);

d) pre samostatne vybraný objekt.

Potom nasleduje diskusia o vypracovaných inzerátoch, identifikácia chýb a výber najlepšej reklamy.

2.2.3 Informačné technológie vo vyučovaní ekonomických disciplín

Využitie informačných technológií umožňuje realizovať diferencovaný prístup k žiakom s rôznou úrovňou pripravenosti na učenie. Interaktívne vzdelávacie programy založené na hypertextovej štruktúre a multimédiách umožňujú organizovať simultánne vzdelávanie školákov s rôznymi schopnosťami a schopnosťami, vytvárať adaptívny vzdelávací systém.

Adaptívny vzdelávací systém využívajúci informačné technológie má množstvo výhod:

umožňuje vám znížiť neproduktívne náklady na životnú prácu učiteľa;

dáva študentom dostatok príležitostí, aby si slobodne zvolili svoju vlastnú vzdelávaciu cestu;

predpokladá rozdielny prístup k žiakom;

zvyšuje efektívnosť a objektivitu monitorovania a hodnotenia výsledkov vzdelávania;

zaručuje nepretržitú komunikáciu vo vzťahu učiteľ – študent;

podporuje individualizáciu učebných činností (diferenciácia tempa učenia, náročnosti učebných úloh a pod.);

zvyšuje motiváciu k učeniu;

rozvíja u žiakov produktívne, tvorivé funkcie myslenia, rozumové schopnosti, formuje operačný štýl myslenia.

Formy a metódy vedenia vyučovacích hodín ekonómie s využitím informačných technológií.

Pozrime sa, aké metódy, okrem tradičných foriem a metód vedenia lekcií, možno použiť pri štúdiu ekonómie:

Metodika práce s internetovými technológiami (cestovanie po internete, návšteva ekonomických stránok, vyhľadávanie ekonomickej literatúry a potrebných informácií);

Metodika využívania projektovej metódy na hodinách ekonómie s využitím nástrojov Microsoft Office (tvorba databáz, tabuliek).

Metodika využitia kreatívnych zadaní na hodinách ekonómie s využitím nástrojov Microsoft Office (tvorba reklamných brožúr, podnikateľských plánov a pod.)

Metódy organizácie počítačového workshopu na hodinách ekonómie (obchodné hry, skladanie krížoviek, testové úlohy).

Metodika využívania vyučovacích a monitorovacích programov na hodinách ekonómie (elektronická príručka „Ekonomika a právo“ a pod.).

Metodika vedenia sieťových konferencií na hodinách ekonómie (v lokálnej sieti alebo na internete):

Formy organizovania školení:

prednáška, seminár, prednáška-praktická hodina, samostatná práca, diskusie, počítačové workshopy, kreatívne zadania, projekty, obchodné hry a pod.

Formy kontroly na hodinách ekonómie:

písomná alebo ústna práca,

načasované na tému triedy,

diktáty,

testovacie úlohy,

ofsety,

testovacie papiere,

frontálny prieskum,

kvízy,

sebaovladanie,

laboratórne práce.

Za predpokladu systematického využívania informačných technológií vo výchovno-vzdelávacom procese v kombinácii s tradičnými vyučovacími metódami je možné výrazne zvýšiť efektivitu vyučovania.

Nástroje Microsoft Office ako nástroj na prípravu a vedenie vyučovacích hodín ekonómie.

Využitie typických aplikácií balíka Microsoft Office: Word, Excel, Power Point, Access, Publisher v práci učiteľa poskytuje bohaté možnosti prípravy a vedenia vyučovacích hodín.

Textový editor Word poskytuje bohaté možnosti na vytváranie profesionálne vyhotovených dokumentov, umelecký dizajn textov: neštandardné usporiadanie textu na stránke, dojem objemu textu, obraz tieňa z písaného textu, maľovanie písmen so vzorom ľubovoľný text, práca s tabuľkami, schémami, obrázkami.

Použitie prezentačnej grafiky (Power Point) umožňuje doplniť textové časti diela o vizuál: kresba, fotografie, obrázky, animačné efekty. Kreatívnym komponentom počítačovej prezentácie materiálu je samozrejme hľadanie konzistencie pri výstavbe vizuálnej série. Softvér Power Point vám umožňuje pripraviť prezentáciu pomocou diapozitívov, ktoré je možné vytlačiť, predviesť na počítačoch jednotlivo alebo pomocou videoprojektoru a zahrnúť do abstraktu prednášky alebo do súpravy materiálov na distribúciu študentom.

Excel umožňuje vložiť do textovej časti práce: tabuľky, číselné informácie, vzorce, diagramy a grafy; je jednou z najpohodlnejších metód riešenia ekonomických a matematických problémov.

Použitie databáz (Access) poskytuje možnosť umiestniť do práce potrebné referenčné informácie, vybrané podľa určitých kritérií, je spôsob ukladania veľkého množstva informácií:.

Informačné technológie v rôznych fázach vyučovacej hodiny.

1. Organizačná fáza. V úvodnej časti hodiny je žiakom vysvetlený účel a obsah následnej práce. V tejto fáze je vhodné zobraziť snímku s témou a zoznam otázok na štúdium. Zobrazenie týchto informácií na obrazovke urýchli písanie poznámok.

2. Motivačná a kognitívna činnosť. Motivačná a kognitívna činnosť učiteľa formuje záujem študenta o vnímanie informácií, ktoré budú na hodine povedané alebo poskytnuté na samostatné štúdium. Tvorba úrokov môže prebiehať rôznymi spôsobmi:

Vysvetlenie významu informácií pre budúcu odbornú činnosť, ukážka úloh vedy, ktoré možno pomocou týchto informácií vyriešiť;

Popis výrobných problémov, ktoré boli vyriešené týmito informáciami.

Efekt aplikácie akejkoľvek informácie je možné znázorniť vo forme grafov alebo diagramov znázorňujúcich ziskovosť, ekonomický alebo iný efekt jej aplikácie.

Obraz na obrazovke je ekvivalentný slovám učiteľa. V tomto prípade učiteľ vysvetľuje, čo je zobrazené na obrazovke.

Obraz na obrazovke dopĺňa slová učiteľa. Pri štúdiu všeobecné pojmy javy, zákony, procesy, hlavným zdrojom vedomostí sú slová učiteľa a obraz na obrazovke vám umožňuje demonštrovať ich podmienenú schému.

3. Kontrola asimilácie predchádzajúceho materiálu. Pomocou kontroly je možné určiť stupeň asimilácie materiálu: zapamätanie toho, čo sa čítalo v učebnici, počulo na hodine, naučilo sa počas samostatnej práce, v praktickej hodine a reprodukcia vedomostí počas testovania.

Vyučovacia a výchovná funkcia spočíva v tom, že študent nielen odpovedá na otázky testu, ale po získaní spätnej väzby na tieto odpovede ich aj nevyhnutne upravuje.

Výchovná funkcia kontrola a hodnotenie vedomostí pri práci s počítačovými testami je spôsobené samotnou kontrolou a ešte viac - sebakontrolou. Počítač akoby „vychováva“ používateľov, učí ich pracovať, zvyšuje ich zodpovednosť, „núti“ ich, aby sa samostatne rozhodovali o svojej vlastnej pripravenosti na odpoveď, aby skutočne zhodnotili svoje schopnosti učiť sa.

Nápravná funkcia dáva učiteľovi veľa materiálu, pretože frekvencia opakovania chýb v odpovediach študentov, ktoré môže počítač zaznamenať, vedie učiteľa k potrebe dodatočnej analýzy navrhovaného materiálu s cieľom zistiť jeho dostupnosť .

Informačná funkcia počítač umožňuje učiteľovi získať cenné informácie o efektívnosti databáz, dostupnosti diagramov a tabuliek, primeranosti ilustračného materiálu k učebnému textu, celistvosti predstáv o predmete „Ekonomika“.

Ešte dôležitejšou funkciou kontroly je fixovanie úrovne zvládnutia učiva: schopnosť tvorivo aplikovať získané poznatky, adekvátne popísať javy, aj keď sú mimo obvyklého kontextu, sledovať ich vzájomné súvislosti, vzájomnú závislosť pri písaní. kreatívne práce, eseje atď.

4. Učenie sa nového materiálu. Pri štúdiu nového materiálu je vizuálny obraz vizuálnou podporou, ktorá pomáha plne asimilovať prezentovaný materiál. Vzťah medzi slovami učiteľa a informáciami na obrazovke môže byť rôzny, a to určuje vysvetlenia, ktoré učiteľ podáva.

Obraz na obrazovke je hlavným zdrojom informácií. Napríklad reálny obraz krivky dopytu. V tomto prípade musí učiteľ pomenovať jednotlivé časti grafu, určiť vzťah medzi nimi, dôvody posunutia krivky atď. Keď sa žiaci viac pripravia, stojí za to ich zapojiť do diskusie a skrátiť komentáre učiteľa.

5. Systematizácia a konsolidácia materiálu. Systematizácia a konsolidácia materiálu je potrebná pre lepšie zapamätanie a prehľadné štruktúrovanie. Za týmto účelom učiteľ na konci hodiny skontroluje preštudovaný materiál, pričom zdôrazní hlavné ustanovenia a ich vzťah. Zároveň dochádza k opakovaniu učiva nielen ústne, ale aj predvádzaním najdôležitejších názorných pomôcok na diapozitívoch, vykonávaním testov na počítači. V literatúre o testovaní a organizácii kontroly sa formálne rozlišujú dve hlavné skupiny úloh: s prepojenými odpoveďami (alternatívne otázky, otázky s výberom odpovede) a s voľnými odpoveďami (nezávislá odpoveď bez akýchkoľvek obmedzení a výziev). Úlohy s prepojenými odpoveďami obsahujú nápovedu, čo zvyšuje ich vyučovaciu funkciu, no znižuje objektivitu kontroly. Čo sa týka úloh „s voľnými odpoveďami“, ide o samostatnú odpoveď žiakov bez akýchkoľvek obmedzení a podnetov. Toto sú dobre známe tradičné otázky používané v ústnych a písomných rozhovoroch. Umožňujú otestovať akúkoľvek úroveň vedomostí, ale je ťažké ich jednoznačne posúdiť. Vzhľadom na túto okolnosť je ich použitie pri počítačovom testovaní prakticky nemožné.

Pri plánovaní vyučovacej hodiny s využitím nových informačných technológií musí učiteľ dodržiavať didaktické požiadavky, v súlade s ktorými:

jasne vymedziť pedagogický cieľ využívania informačných technológií vo výchovno-vzdelávacom procese;

špecifikovať, kde a kedy bude využívať informačné technológie v triede v kontexte logiky zverejňovania vzdelávacieho materiálu a včasnosti prezentácie konkrétnych vzdelávacích informácií;

koordinovať vybraný nástroj informačných technológií s inými technickými vzdelávacími pomôckami;

brať do úvahy špecifiká vzdelávacieho materiálu, charakteristiky triedy, charakter vysvetlenia nových informácií;

analyzovať a diskutovať s triedou o základných kľúčových problémoch študovaného materiálu:

2.2.4 Integrovaná technológia vzdelávania

Integrácia je hlboké vzájomné prenikanie, spájanie, pokiaľ je to možné, do jedného vzdelávacieho materiálu zovšeobecnených vedomostí v určitej oblasti.

Potreba vzniku integrovaných vyučovacích hodín je spôsobená viacerými dôvodmi.

Svet, ktorý deti obklopujú, vnímajú v celej jeho rozmanitosti a jednote a predmety školského cyklu zamerané na štúdium jednotlivých javov ho často rozkladajú na nesúrodé fragmenty.

Integrované hodiny rozvíjajú potenciál samotných študentov, podporujú aktívne poznávanie okolitej reality, pochopenie a hľadanie vzťahov príčin a následkov, k rozvoju logiky, myslenia a komunikačných zručností.

Forma vedenia integrovaných hodín je neštandardná a zaujímavá. Používaním rôznych typov práce počas vyučovacej hodiny sa študenti sústredia vysoký stupeň, čo nám umožňuje hovoriť o dostatočnej efektívnosti lekcií. Integrované hodiny ponúkajú významné pedagogické príležitosti.

Integrácia v modernej spoločnosti vysvetľuje potrebu integrácie vo vzdelávaní. Moderná spoločnosť potrebuje vysokokvalifikovaných a dobre vyškolených odborníkov.

Integrácia dáva príležitosť na sebarealizáciu, sebavyjadrenie, kreativitu učiteľa, podporuje odhaľovanie schopností.

Výhody integrovaných lekcií.

Prispieť k zvýšeniu motivácie k učeniu, formovaniu kognitívneho záujmu žiakov, holistickému vedeckému obrazu sveta a zvažovaniu javu z viacerých strán;

Vo väčšej miere ako bežné hodiny prispievajú k rozvoju reči, formovaniu schopnosti študentov porovnávať, zovšeobecňovať, vyvodzovať závery;

Nielenže prehlbujú pochopenie predmetu, ale rozširujú si obzory. Ale tiež prispievajú k formovaniu všestrannej, harmonicky a intelektuálne rozvinutej osobnosti.

Integrácia je zdrojom hľadania nových súvislostí medzi faktami, ktoré potvrdzujú alebo prehlbujú určité závery žiakov.

Vzory integrovaných lekcií:

lekciu spája hlavná myšlienka (jadro hodiny),

lekcia tvorí jeden celok, fázy lekcie sú fragmentmi celku,

fázy a zložky lekcie sú v logickej a štrukturálnej závislosti,

didaktický materiál vybraný pre hodinu zodpovedá koncepcii, reťazec informácií je organizovaný ako „daný“ a „nový“.

Interakcia učiteľov môže byť štruktúrovaná rôznymi spôsobmi. To môže byť:

parita, s rovnakým podielom každého z nich,

jeden z učiteľov môže pôsobiť ako vedúci a druhý ako asistent alebo konzultant;

celú hodinu môže odučiť jeden učiteľ v prítomnosti druhého ako aktívneho pozorovateľa a hosťa.

Integrovaná metodika vyučovacej hodiny. Proces prípravy a vedenia integrovanej hodiny má svoje špecifiká. Pozostáva z niekoľkých etáp.

Prvá etapa práce je prípravná. Zahŕňa tieto prvky: 1. plánovanie, 2. organizovanie tvorivej skupiny, 3. navrhovanie obsahu hodiny, 3. nácvik.

Druhou fázou prípravy a vedenia hodiny je vystupovanie. V modernej didaktike sa táto etapa vyučovacej hodiny nazýva fáza výzvy. Účelom tejto etapy je vzbudiť záujem študentov o tému vyučovacej hodiny, o jej obsah. Spôsoby vzbudenia záujmu žiakov môžu byť rôzne, napríklad opísanie problémovej situácie alebo zaujímavého prípadu. Možno vo forme predohry.

V záverečnej časti hodiny je potrebné 1. zhrnúť všetko povedané na hodine, 2. zhrnúť úvahy žiakov, 3. sformulovať jasné závery.

Rovnako ako začiatok hodiny, aj jej koniec by mal mať na študentov silný emocionálny dopad.

Tretia etapa je reflexná. V tejto fáze sa lekcia analyzuje. Je potrebné vziať do úvahy všetky jeho výhody a nevýhody.

2.2.5 Hranie sa na hodinách ekonómie .

Najzrejmejším aspektom ekonomiky aktívnej formy je aktívne zapojenie študentov do vyučovania. Zúčastňujú sa rôznych druhov modelovacích cvičení, robia skupinové rozhodnutia, riešia problémy, predvádzajú svoje nápady v triede, hrajú hry, robia skupinové prezentácie. Študenti áno, nielen počúvajú a pozerajú. Obchodné hry považujem za jednu z foriem zdokonaľovania teoretických vedomostí a praktických zručností. Účelom obchodnej hry je simulovať určité manažérske, ekonomické, psychologické, pedagogické situácie a formovať schopnosť ich analyzovať a robiť optimálne rozhodnutia.

Obchodná hra je akcia. Činnosť, ktorá aktivuje duševnú činnosť a formuje praktické a obchodné vlastnosti. Scenáre obchodných hier sú už dostatočne rozpracované v metodickej literatúre. Každú hru však optimalizujem pre konkrétnu vzdelávaciu situáciu, úroveň prípravy triedy atď. Používam najmä hry ako Wheat Market, Book Company, Invention Convention, Econoland, Auction: Exchange Rates , "The rich man, the poor man" , atď. Napríklad hra „Trh s pšenicou“ umožňuje študentom konať ako predávajúci a kupujúci, ukazuje prácu konkurenčného trhu. Žiaci v hre určujú jednotlivé zisky alebo straty vyplývajúce z trhových transakcií. Údaje získané počas hry žiaci využívajú na zostavenie a vysvetlenie grafu ponuky a dopytu.

Obchodná hra „Inventions Convention“ je veľmi zaujímavá. Študenti pracujú v malých skupinách a zúčastňujú sa aktivity, ktorá simuluje vývoj a výrobu nového produktu. Pomocou rozpočtových obmedzení sa musia rozhodnúť, aké zdroje získajú. Môžu odo mňa nakupovať zdroje. Vopred pripravím celú sadu predmetov, z ktorých sa dá niečo vyrobiť (napr. lepidlo, nožnice, farebný papier, jednorazové poháre, fólie, fixky, látky rôznych farieb a pod.) Vypočítajú ich výrobné náklady, resp. potom predveďte svoje výrobky celej triede, aby zistili, koľko jednotiek dokážu „predať“. Potom vypočítajú zisk alebo stratu svojej firmy a porovnajú výsledky s inými firmami v triede.

Napríklad na tému „Management“ používam obchodnú hru „Job Fair“, ktorú vyvinul MBOU DOD TsVR „Wing“.

Cieľom hry je:

a) z hľadiska získavania praktických zručností: pre kvalifikované posudzovanie a odbornú prípravu potenciálnych zamestnancov, schopnosť prijímať optimálne manažérske rozhodnutia;

b) z hľadiska schopnosti správne deklarovať svoju kandidatúru ako zamestnanca: správne zostaviť životopis a vytvoriť zložku portfólia.

Herný plán obsahuje:

Príprava hry (rozdeľte tím na dve skupiny - zamestnávatelia a uchádzači o voľné pracovné miesta, pripravte balík dokumentov o spoločnosti, dotazníky pre uchádzačov na vyplnenie, balík deklarovaných voľných pracovných miest, oznámenia o voľných pracovných miestach atď.; príprava „ roly“ zamestnávateľov: pohovor-prieskum, pohovor „schovávačka“, pohovor – „pieseň“, pohovor – test, rozhovor „vyjednávanie s partnerom“; výber vedenia v priebehu hry, definícia funkcií vodca);

Vykonávanie hry;

Zhrnutie výsledkov obchodnej hry;

Program využíva aj hry: „Ja som bankár – ty si dlžník“, „Urobme marketingové aktivity súkromnej materskej školy“, „Vlastná riaditeľka“, „Dodávatelia-spotrebitelia“ atď.

Program zahŕňa použitie hodnotiacej formy kontroly, ktorá aktivuje kvalitu asimilácie vedomostí.

Žiadna z uvažovaných klasifikácií metód nemá nevýhody. Prax je bohatšia a zložitejšia ako akékoľvek iné, najšikovnejšie konštrukcie a abstraktné schémy. Pokračuje preto hľadanie lepších klasifikácií, ktoré by objasnili protichodnú teóriu metód a pomohli pedagógom zlepšiť prax.

Hra má nasledujúce funkcie:

psychologický, zmierňuje stres a prispieva k emocionálnemu uvoľneniu; psychoterapeutické, napomáhajúce žiakovi zmeniť postoj k sebe a k iným, zmeniť spôsoby komunikácie, psychickú pohodu; technologické, umožňujúce čiastočne stiahnuť myslenie z racionálnej sféry do sféry fantázie, transformujúce realitu.

V hre sa študent cíti bezpečne, pohodlne, cíti psychologickú slobodu potrebnú pre jeho rozvoj:

2.2.6. Verbálne metódy – rozhovory, diskusie, debaty, prednášky

Témy sú formulované vo forme problémových problémov. Pri tejto práci si žiaci neustále lámu hlavu nad otázkami typu: Prečo? Prečo? ako? Za akým účelom? ako? Tie. zavádza sa aktuálny moderný princíp vyučovania – „žiakom nie odpoveďou, ale otázkou“. V takejto situácii je učiteľ rozhodcom, keď žiaci vyjadrujú odlišné názory a na konci hodiny správne odpovie na položené otázky s vysvetlením teoretických ustanovení.

Napríklad:

Na tému „Základné pojmy ekonómie“ sú navrhnuté otázky na diskusiu:

„Je ekonomická činnosť ekonomická?“;

„Aké sú podľa vás výhody a nevýhody trhového hospodárstva?“;

„Kto zvyčajne uspeje v podnikaní“;

je ohlásená debata na otázku: „Aký je najbezpečnejší spôsob zbohatnutia: tvrdo pracovať; riskovať, investovať všetky svoje prostriedky do svojho podnikania; čakanie na veľkú výhru v lotérii alebo v kasíne; neponáhľať sa a robiť kariéru postupne, krok za krokom?“;

Na tému vyučovacej hodiny, ktorú si študenti zvolili na diskusiu a ktorá súvisí s prejavom takého ekonomického fenoménu, akým je inflácia, je otázka formulovaná takto: „Ako si myslíte, že inflácia ovplyvní váš rodinný rozpočet?“.

Na tému "Svet peňazí" k problému "extra", voľných peňazí sa navrhuje diskusia na otázku: "Ako ste pochopili Shakespearov výrok:" Zakopaný poklad hrdzavie a hnije, len v obehu rastie zlato "- to že peniaze by mali fungovať. Tento problém môže nastať napríklad aj pri štúdiu akciových spoločností.

Na tému „Mena“ sa navrhuje diskutovať o otázkach študentov: „Prečo a kedy sa americký dolár stal ekvivalentom výmeny v medzinárodných dohodách? Nakoľko je to relevantné v súčasnej fáze? Prečo Rusko spolu s Čínou a ďalšími krajinami hľadá alternatívne meny pri vzájomnom vyrovnaní?

Na tému „Zdaňovanie“ sa navrhuje diskutovať o otázkach študentov: „Na čo sú dane. Ako je vybudovaný daňový systém v iných krajinách. Prečo je problém plného výberu daní v Rusku taký akútny? Čo môže vláda urobiť pre zlepšenie výberu daní?"

Na tému „Reklama“ sa navrhuje diskusia: „Aké sú najefektívnejšie televízne reklamy za posledné obdobie – najlepšie, prečo? Aké nákupy urobila vaša rodina tým, že „podľahla“ reklame? Na príklade reklám na zubnú pastu (alebo prací prostriedok) ukážte, ako sa reklama zameriava na jeden alebo viacero hlavných faktorov ovplyvňujúcich správanie spotrebiteľov?“

Na záver témy „Základy podnikania“ sa navrhuje usporiadať diskusiu: „Čo môžete povedať o výrokoch, ktoré sa najviac týkajú problémov podnikateľského úspechu“:

a) „Ak má niekto šťastie, nezáviďte mu, ale tešte sa s ním, jeho šťastie bude vaše; ale ten, kto závidí, sa stáva horším “(Ezop);

b) „Všade je hlavné začať; začiatok je najdôležitejšou časťou skutkov “(Avsonius);

c) „Len o tom možno povedať, že úspech dosiahol ten, kto dokázal využiť jeho plody“ (Luc de Clapier Vauvenargue);

d) „Vždy som si všimol, že pre úspech vo svete je potrebné mať hlúpy vzhľad a byť chytrý“ (C. Montesquieu);

e) „Ak pracujem 14 hodín denne, 7 dní v týždni, potom určite začnem mať šťastie“ (A. Hammer) atď.

2.2.7. Vizuálne metódy

„Je lepšie raz vidieť ako desaťkrát počuť“, ktoré v programe používam, zahŕňajú ukážky účtovných závierok konkrétnych firiem, podnikateľské plány jednotlivých firiem a domácností, vzory zmlúv, reklamné brožúry známych firiem , marketingové správy, organizovanie exkurzie do reklamnej agentúry (za účelom zoznámenia sa s reklamným biznisom); exkurzie do obchodu s potravinami a supermarketu (s cieľom zoznámiť sa priamo s cenovou politikou a organizáciou obchodných pavilónov, ako aj oboznámiť sa s merchandisingom - práca na vystavení tovaru, vizuálna úprava výkladov pre dosiahnutie čo najväčšieho prehľadnosť, čitateľnosť výkladov a prilákanie spotrebiteľov k značkám).

2.2.8 . Spôsob písania esejí.

Na účely výučby jasnej a kompetentnej formulácie myšlienok, schopnosť usporiadať myšlienky v prísnom logickom slede, plynule ovládať jazyk ekonomických pojmov a pojmov - používammetóda písania esejí ... Témy esejí sú vybrané pre konkrétne ekonomické témy. Napríklad:

Na tému „Marketing“ program ponúka napísanie eseje: „Čo je podľa vás marketing pre majiteľa čerpacej stanice?“ „Zmrzlina“, opravy počítačov; služby rekonštrukcie bytu, súkromná materská škola“ atď. podľa výberu študentov. Ďalej sa vedie diskusia s cieľom zvážiť názory, identifikovať chyby a hlavne nájsť spoločné črty marketingu pre všetky firmy.

Na tému „História podnikania“ sa navrhuje napísať esej: „Súhlasíte s Aristotelom, že „zarábať bohatstvo „je umenie? Prečo?".

Navrhuje sa napísať esej na tému „Sprostredkovanie“:

Ako si ako podnikateľ vysvetľujete výrok Karla Čapka: „Existuje niekoľko spôsobov, ako vysádzať záhrady, najlepšie je zveriť túto činnosť záhradníkovi“?

Na tému "Reklama" sa navrhuje napísať esej: "Čo je to" ochranná známka "? Prečo si známe firmy tak cenia svoju ochrannú známku a bojujú proti falzifikátom? Nízka kvalita a nízke ceny sú typické pre „pirátske“ audio a video produkty, nevyvracia ich popularita tézu o nevyhnutnosti podnikateľa neustále bojovať za kvalitu svojich produktov? Prečo?" ...

Veľká pozornosť sa v programe venuje výskumnej práci študentov ... Študenti si podľa vlastného výberu pripravia minieseje na ekonomické témy. Súčasťou programu sú individuálne hodiny so študentmi. Od študentov sa očakáva, že budú verejne prezentovať na základe materiálov abstraktov.

2.2.9. Analýza konkrétnych situácií (prípadová metóda)

Jednou z nových foriem technológií efektívneho učenia je problémovo-situačné učenie pomocou prípadových štúdií.

Prípadová metóda je metóda na analýzu situácie. Jeho podstatou je, že študentom sa ponúka porozumenie skutočnej životnej situácii. Štruktúra metódy vychádza z toho, že študenti sú postavení pred prípad z praxe. Diskutujú o tomto prípade, hľadajú alternatívy jeho riešenia, zdôvodňujú toto rozhodnutie a potom ho porovnávajú s riešením, ktoré sa naučilo v praxi.

Účelom metódy je rozvíjať schopnosť žiakov rozhodovať sa.

Túto metódu je vhodné aplikovať pri štúdiu tém ako: „Spotrebiteľ v ekonomike“, „Konkurencia a štruktúra trhu“, „Podnikanie“, „Ekonomický rast a rozvoj“, „Trh práce a nezamestnanosť“, „Medzinárodný obchod“ a iní.

Užitočnou stránkou prípadu je aj to, že zavádza množstvo techník a metód štátnej regulácie ekonomiky, umožňuje im rozširovať okruh ich predstáv o fungovaní ekonomiky.

Situáciu používanú v triede volím podľa nasledujúcich požiadaviek:

Situácia by mala byť blízka životu a realite a zarámovaná tak, aby nadviazala priame spojenie s nahromadenými životnými skúsenosťami.

Situácia by mala poskytnúť príležitosť na interpretáciu z pohľadu účastníkov.

Situácia musí obsahovať problémy a konflikty.

Situácia musí byť pozorovateľná a riešená z hľadiska časových rámcov a individuálnych vedomostí, zručností a schopností žiakov.

Situácia by mala umožňovať rôzne riešenia.

Najťažším typom špecifických situácií sú analytické prípady. ... Sú navrhnuté tak, aby pomohli študentom naučiť sa analyzovať, organizovať informácie a robiť rozhodnutia. Štúdiom prípadov sa učia diagnostikovať problémy, ktorým ekonomika čelí, zisťovať zdroje ich výskytu, analyzovať príčiny problémov a hľadať spôsoby ich riešenia.

Prípady obsahujúce podrobné informácie o vývoji ekonomiky využívam na diskusiu v malých skupinách. Tradične sa práca na prípade vykonáva v niekoľkých fázach.

V závislosti od aktuálnej situácie sa žiaci oboznamujú s obsahom prípadu buď vopred, alebo priamo na hodine. V prvej fáze študenti samostatne študujú obsah prípadu na individuálnej báze. Sami sa snažia izolovať a pochopiť problém načrtnutý v prípade a nájsť spôsob, ako ho vyriešiť.

V ďalšej fáze sa trieda rozdelí na malé skupiny po 5-6 ľudí. Študenti v malých skupinách bez mojej účasti diskutujú o otázkach nastolených v prípade, vymieňajú si názory na analyzovanú situáciu. Skupina vytvára konsenzus o tom, aké znalosti je potrebné použiť na vyriešenie problému. Skupina si tiež musí vybrať jedno z navrhovaných riešení problému alebo navrhnúť svoje vlastné. Skupina teda musí dospieť k spoločnému chápaniu problému a možnosti jeho riešenia.

V tretej, poslednej fáze, po skupinovej práci, nasleduje všeobecná diskusia o situácii už pod mojím vedením. Počas diskusie v skupine sa rozoberá obsah konkrétnej praktickej situácie, diagnostika, jasná identifikácia problému a hľadanie spôsobov jeho riešenia. Každá skupina prichádza s argumentáciou zvolenej alternatívy. Efektívnosť skupinovej diskusie do značnej miery závisí od miery zapojenia sa do nej, ako aj od rôznorodosti pohľadov na problém a prístupov k jeho riešeniu. Mojou úlohou ako učiteľa je v tomto prípade správne zorganizovať diskusiu. Hlavná vec, ktorú si študenti musia vziať v procese diskusie o prípade, je, že neexistuje jediné riešenie.

Rozvinuté konkrétne praktické situácie sú do vzdelávacieho procesu zasadené rôznymi spôsobmi. Tradične používam prípady v procese konsolidácie vzdelávacieho materiálu.

Problem-search analýza umožňuje študentom na základe vlastných skúseností formulovať závery, aplikovať získané poznatky v praxi, ponúknuť vlastný (skupinový) pohľad na problém. Problém je prezentovaný v implicitnej, latentnej forme a problém spravidla nemá jednoznačné riešenie. Analytické materiály obsahujú malé texty.

Práca študentov zahŕňa nasledujúce fázy:

1) kritické pochopenie informácií, izolácia problému na riešenie;

2) analýza zameraná na identifikáciu príčin problému;

3) hľadanie nápadov zameraných na riešenie problému alebo vypracovanie akčného plánu.

Metóda analýzy konkrétnych situácií (prípadová metóda) poskytuje viac príležitostí na prácu s informáciami, vyhodnocovanie alternatívnych riešení, čo je veľmi dôležité v súčasnosti, keď sa objem informačných tokov denne zvyšuje, zvýrazňujú sa rôzne pohľady na tú istú udalosť.

Použité puzdro musí spĺňať nasledujúce požiadavky.

1. Prípad by mal byť blízky životu a realite.

2. Možnosť zmeny situácie z pohľadu účastníkov.

3. Mal by obsahovať problémy a konflikty.

4. Mal by byť riešiteľný v kontexte existujúceho časového rámca a individuálnych vedomostí, zručností a schopností školákov.

5. Umožnite rôzne riešenia.

Študenti pri spracovaní prípadu nehrajú rolu pasívnych prijímateľov vedomostí, ale sú stredobodom procesu riešenia problému.

Vyššie opísaná metóda sa dá použiť pri štúdiu takmer každého školského odboru, no jej najefektívnejšia aplikácia je pri štúdiu ekonómie. Využitie aktívnych vyučovacích metód a zvlášť prípadovej metódy pomôže dosiahnuť hlavný cieľ ekonomického vzdelávania: sociálno-ekonomickú adaptáciu žiakov na život v modernej spoločnosti.

V súhrne možno konštatovať, že efektívnosť využívania inovatívnych metód výučby ekonómie je zrejmá. Tieto metódy prispievajú k zvyšovaniu úrovne asimilácie vedomostí, učia tvorivo myslieť, aplikujú teóriu v praxi, rozvíjajú samostatné myslenie, schopnosť robiť rozhodnutia, ktoré sú optimálne v určitej situácii, prebúdzajú záujem žiakov o vzdelávacie a kognitívne samotná aktivita, ktorá umožňuje vytvárať atmosféru motivovaného, tvorivého učenia a súčasne riešiť celý rad vzdelávacích, vzdelávacích, rozvojových úloh .

Gubatyuk I.V. Misce a úloha ekonomiky v systémoch interdisciplinárnych väzieb / I.V. Gubatyuk, N.S. Gubatyuk // Ekonomika v ukrajinských školách. - 2008. - č. 7 (44). - S. 2–7.

Ekonomické vzdelanie školáka / objednané: M. Golubenko] - Kyjev: Shkilny svit, 2006. - 128 s.

Kalinska A.V. Profesionáli žiakov vyšších ročníkov v mysliach odborného ekonomického odboru / Kalinska A.V. // Geografia a ekonomika v moderných školách. - 2013. - Č. 5. - S.38.

Kartavykh M.A. Integrácia obsahu - inovatívne zameranie rozvoja geografického vzdelávania / Kartavykh M.A. // Geografia v škole. - 2011. - č. 5. - S. 31–33.

"Lekcie ekonómie v škole: aktívne formy vyučovania" editovali L.B. Azimov, E.V. Zhuravskaya ..- M.: Aspect Press, 1995.

Martynets L. Metódy formovania študentov vysokých škôl pomocou dizajnérskej činnosti / L. Martynets // škola Ridna. - 2010. - č. 3. - S.15.

Selevko G.K. Moderné vzdelávacie technológie / Selevko G.K. - M .: Verejné školstvo, 1998 .-- 256 s.

Solom "Yana OP Metóda projektov na hodinách ekonómie a mimo hodiny / Solom" Yana OP // Geografia a ekonomika v moderných školách. - 2013. - Č. 5. - S.6.

Trofimová Z.V. Formovanie v školstve ministerstvo manažérskych riešení v oblasti vzdelávacej činnosti / Trofimova Z.V. // Geografia a ekonomika v moderných školách. - 2013. - č. 3. - S.6.

Yukhimovič O.A. Vikoristannya na internetový zdroj na hodinu vivchennya ekonomiki / Yukhimovich O.A. // Geografia a ekonomika v moderných školách. - 2013. - Č. 9. - str.32.

Fázy hry

Štruktúra

Obsah

Prípravná fáza

Vývoj hry

Vývoj scenára

Obchodný herný plán

Všeobecný popis hry

Obsah brífingu

Príprava materiálneho zabezpečenia

Uvedenie do hry

Vyhlásenie problému, ciele

Podmienky, poučenie

Predpisy, pravidlá

Rozdelenie rolí

Vytváranie skupín

Konzultácie

Štádium

Skupinová práca na zadaní

Práca so zdrojmi

Školenie

Brainstorming

Práca s herným technikom

Medziskupinová diskusia

Skupinové vystúpenia

Ochrana výsledkov

Pravidlá diskusie

Odborná práca

Fáza analýzy a zovšeobecnenia

Vyradenie z hry

Analýza, reflexia

Hodnotenie a sebahodnotenie práce

Závery a zovšeobecnenia

Dodatok 2

Metodický vývoj lekciu

Federálna štátna vzdelávacia rozpočtová inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania

„FINANČNÁ UNIVERZITA

POD VLÁDOU RUSKEJ FEDERÁCIE“

(finančná univerzita)

Katedra "mikroekonomiky"

Práca na kurze

"Nové technológie a ich úloha v modernej ekonomike"

Dokončené:

študentka skupiny U1-2

Bakhshiyan P.K.

Vedecký poradca:

Doktor ekonómie, profesor

Nikolaeva I.P.

Moskva 2013

Úvod

1.1 Nové technológie v moderných ekonomikách

1 Technologický pokrok v centre ľudského pokroku a rozvoja

2.2 Tretia priemyselná revolúcia

2.3 Inovatívne podniky budúcnosti

3.1 Problémy vývoja nových technológií v Rusku

Záver

Bibliografia

Aplikácie

Úvod

Táto práca je venovaná analýze úlohy nových technológií v modernej ekonomike a ich vplyvu na ňu.

1. Miesto a úloha nových technológií v modernej ekonomike

1 Nové technológie v moderných ekonomikách

Veľmi dôležitým pojmom je pojem „zabezpečenie vyrobiteľnosti“ ekonomického systému, ktorý je podľa názoru autora potrebné chápať ako súbor nástrojov zameraných na zabezpečenie potrebných funkcií systému, prekonanie alebo zníženie miery jeho neefektívnosť. Inými slovami, hovoríme o súbore opatrení na riadenie systému, možno dokonca povedať, opatrení, ktoré zvyšujú ovládateľnosť systému.

1.2 Periodizácia technologického rozvoja

Ekonomika založená na novom technologickom poriadku nemôže úspešne fungovať, ak priamo alebo nepriamo neslúži svojmu prirodzenému účelu – uspokojovaniu ľudských potrieb, zvyšovaniu príjmov a národného blahobytu. Zameranie na uspokojovanie potrieb sa stáva absolútne nevyhnutným pri prijímaní strategických rozhodnutí v inováciách, štrukturálnych investíciách a iných oblastiach výrobnej činnosti. Ekonomika fungujúca súčasne na troch technologických paradigmách tiež nemôže úspešne fungovať, pretože nedokáže reprodukovať tri technologické paradigmy naraz kvôli nerovnováhe v rozdelení zdrojov medzi nimi. Problém reprodukcie technologických štruktúr nie je len problémom rozvoja technologickej štruktúry ekonomiky, ale aj prispôsobovania sa ekonomických subjektov, ich modelov správania, existujúcich inštitúcií a inštitucionálnych dohôd. Typy nosičov energie sa vyvíjajú, objavujú sa nové, čo umožňuje spájať technologický vývoj s ich typmi a HNP - s celkovou spotrebou týchto nosičov energie. Prvá etapa technologického rozvoja je spojená s využívaním palivového dreva ako primárneho zdroja energie, druhá s využitím uhlia, tretia s ropou, štvrtá s plynom a piata s jadrovým palivom. Zdá sa, že ďalšia etapa bude charakterizovaná vyčerpávaním ropy, zvýšeným využívaním plynu (najmä bridlice) a ekologickými prírodnými zdrojmi energie vrátane veternej, prílivovej, osmotickej a slnečnej energie. Pre ľudskú spoločnosť možno rozlíšiť tri potenciálne možné štádiá ekonomického vývoja: predenergetický, energetický a postenergetický. Energia v prvom štádiu nepôsobí ako limitujúci faktor v dôsledku primitívneho stavu výrobných síl spoločností, v druhom štádiu sú vážne problémy s energetickým zásobovaním ekonomického rastu. V postenergetickom štádiu budú energetické možnosti považované za bohaté a neobmedzujúce životnú úroveň a sociálnu spokojnosť obyvateľstva, alebo bude toto štádium charakterizované všeobecným energetickým deficitom v dôsledku nadmerne zvýšenej spotreby priemyslu aj obyvateľstva, ktoré nemožno uspokojiť s existujúcimi energetickými kapacitami. V každom prípade sa až doteraz ľudská spoločnosť vyvíjala v rozsahu dostupnej energie, ktorú využíva. Možné sú však okolnosti, keď energia na ďalší rozvoj ekonomiky nebude stačiť a podobné epizódy v lokálnych ekonomických systémoch na úrovni jednotlivých regiónov už vznikajú. Samozrejme, ak vezmeme do úvahy relačný charakter ekonomických poznatkov, nemožno požadovať, aby teória technologického rozvoja platila v každom štádiu evolúcie ekonomiky. Moderná teória rozvoja s najväčšou pravdepodobnosťou zodpovedá energetickej fáze a mala by vychádzať z obmedzení zdrojov a potreby prejsť do postenergetickej fázy vývoja svetovej ekonomiky, keď sa odstráni závažnosť energetického problému. Okrem toho je dôležitou funkciou teórie rozvoja dostať odpoveď na otázku o potenciáli postenergetickej civilizácie v danom chápaní a o úlohách, ktoré stoja pred ekonomikou v „energetickom“ štádiu.

2. Nové technológie ako motor výrobného pokroku

1 Technologický pokrok v centre ľudského pokroku a rozvoja

Základom pochopenia úlohy technológie je poznanie, že technológia a technologický pokrok sú relevantné pre široké spektrum

celý rad ekonomických činností, nielen výroba a počítače. Niektoré odhady napríklad naznačujú, že technologický pokrok zoštvornásobil poľnohospodársku produktivitu tak rýchlo ako výroba. V skutočnosti sa zdá, že produkty s nízkou technológiou, ako je kukurica alebo kvety, môžu byť výsledkom vtedajších relatívne špičkových výrobných procesov. ako v niektorých V krajinách je výroba údajne high-tech produktov, akými sú počítače, výsledkom relatívne nízkej technológie. Napokon, v mnohých prípadoch je technológia stelesnená skôr vo výrobe a riadení výrobných systémov než vo fyzickom tovare alebo softvérových algoritmoch. Počítač, do ktorého je načítaný

najnovšia verzia softvéru, ktorá väčšinu dňa sedí nevyužitá na stole, je iným prejavom využitia techniky ako ten istý počítač, ktorý riadi výrobné procesy či platobný styk.

Technologický pokrok môže viesť k nižším nákladom,

zlepšovanie kvality, vytváranie nových produktov,

Technologický pokrok môže podnietiť vývoj znížením výrobných a prevádzkových nákladov prostredníctvom zvýšenej návratnosti z rozsahu.

K tomu môže prispieť technologický pokrok v jednom sektore

2 Tretia priemyselná revolúcia

3 Inovatívne podniky budúcnosti

Hlavné ťažkosti v činnosti podniku tohto druhu možno teda prekonať dohodami medzi investormi.

3. Vývoj nových technológií v Ruskej federácii

1 Problémy vývoja nových technológií v Rusku

Rusko vstúpilo do 21. storočia, storočia inovatívneho ekonomického rozvoja vo veľmi zúfalej situácii, ktorá bola spôsobená niekoľkými dôvodmi:

.Rozpad ZSSR vážne narušil ekonomické väzby medzi štátmi postsovietskeho priestoru

.Nedostatok inovatívnych podnikov v priemysle (okrem obrany) vážne skomplikoval postavenie Ruska na svetovom trhu.

Záver

Bibliografia

ekonomika technologický priemysel

II. Monografie, kolektívne práce, zborníky vedeckých prác:

O.S. Sukharev Ekonomika technologického rozvoja - M .: Financie a štatistika, 2008 - 480 s .; bahno

Makarov V.L. Znalostná ekonomika: lekcie pre Rusko // Rusko a moderný svet. - 2004.

Schumpeter J. Teória ekonomického rozvoja.

Glazyev S.Yu. Teória dlhodobého technického a ekonomického rozvoja. - M .: Vladar, 1993

III. Články z periodík:

Dodatok 1

stôl 1

Číslo etapy technologického rozvoja Čas pokrytý stupňom technologického rozvoja Odvetvia poskytujúce základné technológie etapy a energetickú podporu etapy technologického rozvoja Stav infraštruktúry etapy technologického rozvoja Prvý 1790-1840 Textilný priemysel, voda, para , energia uhlia Poľné cesty, jazda na koni po súši a plachetnice po mori, poštoví kuriéri 2. 1830-1890 Železničná doprava, mechanizácia výrobných procesov, použitie parného stroja. Vznik prvých akciových spoločností ako nových organizačných a právnych foriem podnikania Železnice, svetová lodná doprava 3. 1880-1940 Rozvoj ťažkého strojárstva, elektrotechnického a chemického priemyslu. Na základe vývoja elektriny, spaľovacích motorov a oleja. Konkurencia má monopolný charakter: trusty, kartely atď Telefón, telegraf, rádio, elektrické siete 4. 1930-1990 Rozvoj hromadnej výroby, plynovej a ropnej energetiky, jadrové elektrárne, spoje, nové materiály, elektronika, software, počítače. Vznikajú nadnárodné korporácie, konkurencia je oligopolná Vysokorýchlostné diaľnice, letecká doprava, plynovody, rozvoj televízie Piata polovica 80. rokov - do súčasnosti Mikroelektronika, informatika, špičkové elektronické technológie, biotechnológie, genetické inžinierstvo, syntetické materiály, komerčný vesmírny prieskum. Fúzie veľkých a malých firiem do jednotlivých reťazcov, technopoly, mestá vedy, technologické parky, nové systémy riadenia kvality, investície, dodávky, opravy a prevádzka technických zariadení Počítačové siete, telekomunikácie, satelitná komunikácia, elektronické médiá, nové typy jadrových zariadení elektrárne, veľké množstvo elektrární vyrábajúcich zelenú energiu.

FGBU VPO "FINANČNÁ UNIVERZITA POD VLÁDOU RUSKEJ FEDERÁCIE"

na ročníkovú prácu študenta

Fakulta ________________________________ Skupina _______________

CELÉ MENO. študent ________________________________________________

Téma _________________________________________________________

Cvičenie: Nové technológie a ich úloha v modernej ekonomike. Informačné technológie v ekonomike „nové technológie a ich úloha

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Podobné dokumenty

Doučovanie

Lijiang - najatraktívnejšie mesto Číny Staré mesto Lijiang

Odpočinok v Kokkola Jedlo a odpočinok

Prezentácia o tropickej púšti

"domová ekológia" prezentácia na lekciu ekológie na tému Prezentácia o environmentálnej bezpečnosti môjho bytu

Kategórie