Oboznámenie detí s ľudovým umením a remeslami. Oboznámenie predškolských detí s ruským ľudom a umeleckými remeslami
Marína Trufanová
Program umeleckých remesiel pre stredné a staršie deti predškolskom veku.
Program umeleckých remesiel pre deti stredného a vyššieho veku predškolského veku. Vývojár programy- Trufanova Marina Georgievna, vychovávateľka mestského rozpočtu predškolský vzdelávacia inštitúcia materskej školy všeobecného rozvojového typu s prioritnou realizáciou aktivít pre telesný rozvoj č. 6 mesta Zadonsk, Lshipetsk región.
Program
na
pre deti stredného a vyššieho predškolského veku
opatrovateľka
Trufanova Marina Georgievna
Prijaté na stretnutí
pedagogická rada
Protokol č. 1
Zadonsk, 2012
Program umeleckých remesiel
Vysvetľujúca poznámka
„Najvyšší výhľad umenie,
najtalentovanejší, najgeniálnejší
je ľudová umenie,
to je to, čo je zapečatené ľuďmi,
zachovalé, ktoré si ľudia niesli stáročiami.
M. I. Kalinin
Problém rozvoja tvorivosti detí je v súčasnosti jedným z najdôležitejších z teoretického aj praktického hľadiska. Po všetkom rozprávame sa o najdôležitejšej podmienke formovania individuálnej identity osobnosti už v prvých fázach jej formovania. O úlohe a význame ľudu dekoratívne umenie vo výchove detí písali mnohí vedci (A. V. Bakushinskaya, P. P. Blonsky, T. S. Shatsky, N. P. Sakulina, Yu. V. Maksimov, R. N. Smirnova a ďalší). Zaznamenali to umenie prebúdza prvé živé, imaginatívne predstavy o vlasti, jej kultúre, prispieva k výchove zmyslu pre krásu, rozvíja tvorivé schopnosti deti.
Dieťa absorbuje kultúru svojho ľudu prostredníctvom uspávaniek, paličiek, riekaniek, zábavných hier, hádaniek, prísloví, prísloví, rozprávok, diel. Len v tomto prípade ľud umenie- tento nezakalený zdroj krásy zanechá hlbokú stopu v duši dieťaťa, vzbudí stály záujem. Krása pôvodnej prírody, zvláštnosti života ruského ľudu, jeho všestranný talent, pracovitosť, optimizmus sa pred deťmi objavuje živo a priamo v dielach ľudových umelcov. Kultúru Ruska si nemožno predstaviť bez ľudu umenie ktorý odhaľuje pôvodný pôvod duchovného života ruského ľudu, jasne demonštruje jeho morálne, estetické hodnoty, umelecký vkus a je súčasťou jeho histórie.
Zoznámenie sa s umenieľudoví majstri pomáhajú deťom pozerať sa na známe veci a javy novým spôsobom, vidieť krásu sveta okolo seba. Učiteľ je predurčený na vysoké poslanie - priniesť všetky morálne hodnoty do sveta detstva, pomôcť dieťaťu objaviť tento svet v celej jeho bohatosti a rozmanitosti. umenie a remeslá. To znamená, že akákoľvek vzdelávacia aktivita, stretnutie s hračkou, tvorivá práca, konverzácia podliehajú jedinej Ciele: všestranne rozvíjať osobnosť dieťaťa, pretože všetky deti by mali žiť vo svete krásy, hier, rozprávok, hudby, fantázie a kreativity.
Známosť deti so základmi umenia a remesiel vykonávané vo všetkých programy vzdelávanie a odborná príprava v predškolských zariadení, ale usmernenia, ktoré sú dostupné v programy málo alebo málo. Po rozbore základného všeobecného vzdelania predškolský vzdelávací program"Narodenie do školy"/ vyd. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva som považoval za účelné využiť vo svojej práci hlbšie oboznámenie sa s ľudovým umením.
Implementácia programy sa vyskytuje v procese rozšíreného, hlbokého spoznávania deti s výrobkami ľudových umeleckých remesiel, zoznámenie sa so symbolmi rus dekoratívne umenie a nezávislú tvorbu dekoratívne predmety.
Konštrukčné princípy programy:
spojenie so životom;
Princíp viditeľnosti;
Princíp systematickosti;
Princíp realizmu;
Princíp nástupníctva;
Princíp individuálneho prístupu v umeleckom rozvoji deti;
Princíp materiálnej dostupnosti;
Konštrukčný princíp softvér materiál od jednoduchých po zložité.
Cieľ programy: formovanie a rozvíjanie základov výtvarnej kultúry dieťaťa prostredníctvom ľud umenie a remeslá.
Úlohy programy:
Priložiť deti do ľudového dekoratívneho a čalúnnického umenia v podmienkach vlastnej praktickej tvorivej činnosti;
Pestovať stály záujem o ľudové umenie ako štandard krásy;
Rozvíjať estetické (emocionálno-hodnotiace, obrazové vnímanie, estetické cítenie;
Rozvíjať umelecké a tvorivé schopnosti deti, zvyk vnášať do života prvky krásy;
Vytvoriť si predstavu o ľudových vzoroch umenie a remeslá(farba, obsah, striedanie, symetria, asymetria vo vzore, aplikovateľnosť vzoru na formu, vizuálne techniky a pod.);
Na základe osvojenia si umeleckých skúseností ľudových majstrov rozvíjať individuálnu tvorivosť deti v okrasných činnosti: špeciálne umelecké schopnosti - "pocit" farby, rytmus, kompozícia, samostatnosť, tvorivá iniciatíva;
Pestovať záujem o umenie rodnej zeme.
Pracovné oblasti:
1. Známosť deti
2. Zoznámenie sa s tradičnými miestnymi remeslami a hračkami
3. Sebatvorba deťmi dekoratívne produkty s tvorivou aplikáciou nadobudnutých vedomostí.
Materiál sa vyberá podľa Vek, individuálne vlastnosti deti a téma GCD. Postupne sa to stáva ťažšie. Po predstavení deti s remeslom, ktorý vyvolal túžbu vytvoriť si vlastný produkt, prebieha účelný proces jeho výroby. Na rozvoj kreativity sa odporúča použiť nekonvenčné techniky kreslenie, experimentovanie s rôznymi výtvarnými materiálmi, didaktické hry, modelovanie siluety, telesná výchova, cvičenia na kreslenie prvkov obrazov.
Metódy a techniky:
Metóda skúmania, vizualizácia (preskúmanie pravých produktov, ilustrácií, albumov, pohľadníc, tabuliek a iných vizuálnych pomôcok);
Verbálne (rozhovor, použitie spisovného slova, inštrukcie, vysvetlivky);
Praktické (sebarealizácia deťmi dekoratívne predmety, použitie rôznych nástrojov a materiálov pre obraz);
Heuristika (rozvoj vynaliezavosti a aktivity);
Čiastočné vyhľadávanie;
Problémovo-motivačný (stimuluje aktivitu deti zaradením problémovej situácie do priebehu vyučovacej hodiny);
Metóda "učeň" (interakcia medzi učiteľom a dieťaťom v jedinom tvorivom procese); spolutvorba;
Motivačný (povzbudenie);
Gesto ruky (dieťa ukazuje prvky vzoru dotykom prsta, nájde rovnaký alebo rovnaký tvar podľa farby, prvku).
Etapy práce:
Celý vzdelávací proces je rozdelený na dve časti etapa:
I. etapa – prípravná.
Úlohy:
predstaviť deti s ukážkami ľudových umeleckých remesiel.
Rozvíjať schopnosť vidieť, pochopiť, oceniť krásu ručných prác.
Vnímať obsah vzoru, znaky jeho obrazného a výrazového charakteru fondy, funkčné prepojenie zdobeného predmetu s tradíciami ľudu umenie.
Formovať zmysel pre rytmus, symetriu, harmóniu.
Etapa II - Praktická.
Úlohy:
Samostatne preniesť svoje dojmy a predstavy o ľudovom plaste do odlišné typy umelecký činnosti: modelovanie a kreslenie.
Použite pri vyrezávaní rôznych spôsoby: konštruktívne, sochárske, plastové, kombinované, kruhové tvarovanie, ukladanie hliny.
Nezávisle zostavte kompozíciu vzorov na rôznych výrobkoch, berúc do úvahy ich tvar, vyplňte väčšinu vzoru vzorom.
Zostavte si kompozície vzorov sami, použite farebné kombinácie na základe znalosti charakteristické znaky nástenné maľby.
Používajte nové nástroje (vrátane vlastných, rôznych obrazových materiálov, tradičných a netradičných pracovných techník.
Práca s rodičmi navrhuje: individuálne konzultácie, rozhovory, odporúčania, informačné stánky, workshopy, výstavy detskej tvorivosti a dotazníky o umeleckom rozvoji deti.
Diagnostické kritériá pre hodnotenie práce detí na dekoratívne a úžitkové umenie
Má predstavu o ľudových remeslách; pomenuje ich, rozozná materiál, z ktorého je výrobok vyrobený;
Má pochopenie pre symboly v kresbe, amulety v maľbe;
Schopnosť nezávisle analyzovať produkt;
Zvýrazňuje charakteristiku vyjadrovacie prostriedky(prvky vzoru, sfarbenie, farebná kombinácia);
Vyberie prvky vzoru a vytvorí z nich kompozíciu;
Nezávisle určuje postupnosť maľovania;
Používa dekoratívne prvky v práci;
Používa niekoľko nekonvenčných techník;
Emocionálnosť, bohatstvo, jas, farebnosť, dekoratívne;
Originalita.
Schopnosť kresliť podľa návrhu;
Schopnosť podriadiť si vizuálne materiály, zariadení, spôsoby zobrazenia vlastného návrhu, stanoveného obrazom úloha: výber vizuálneho materiálu, schopnosť miešať farby na palete, aby ste získali rôzne farby a odtiene;
Nedostatok obrázkových pečiatok;
Úroveň predstavivosti, fantázie;
Použitie v práci rôzne cesty modelovanie.
ocakavane vysledky:
stredná skupina:
Deti majú predstavu o niektorých funkciách umenie a remeslá – umenie vytvorte krásne veci a ozdobte ich domom, oblečením;
Deti majú prvé dojmy dekoratívne umenie - umenie krásna dekorácia miestnosti, skupiny, výstavy, pohľadnice, atribúty pre hry.
Deti majú predstavu, že obrazy a vzory, ich prvky berie človek z prírody, okolitého sveta; dekoratívne obrázky sú svetlé, elegantné, vzorované, čo vytvára radostnú náladu, zdobí život;
Deti majú predstavy o niektorých typoch ruského ľudu umenie a remeslá: matrioška, hračka Dymkovo.
Môže vytvárať dekoratívne kompozície založené na dymkovských vzoroch, vzory v štýle dymkovskej maľby;
Sú schopní zvýrazniť prvky dymkovskej maľby, vidieť a pomenovať farby použité v maľbe.
Seniorská skupina:
Poznať a pomenovať známe typy ľudu umenie a remeslá(matrioška, opar, gorodets, Khokhloma, Gzhel);
Skladajú vzory so začlenením známych prvkov ľudovej maľby a tvoria dekoratívne kompozície založené na ľudových výrobkoch;
Vie porovnávať známe predmety umenia nájsť ich podobnosti a rozdiely;
Samostatne a tvorivo uplatňovať zručnosti a schopnosti získané v triede;
Vedia, ako vyrezávať vtáky, zvieratá, ľudia majú radi ľudové hračky a vyjadrujú ich charakteristické črty.
prípravná skupina:
Rozlíšiť a pomenovať druhy ľudu umenie a remeslá(maľba Dymkovo, Khokhloma, Gzhel, Zhostovo, maľba Pavlovo-Posad, hračka Romanov);
Schopný samostatne analyzovať produkt a výkres;
Prideliť charakteristiku vyjadrovacie prostriedky: prvky vzoru, farba, kombinácia farieb, kompozícia farebných škvŕn, symetrický a asymetrický vzor kompozície atď.
Maľujte výrobok v súlade s ľudovou maľbou;
V procese vytvárania produktov sa používajú rôzne netradičné techniky kreslenia.
Vedia voľne narábať so štetcom, načrtnúť postupnosť výroby produktu, samostatne vykonávať produkty, vedia ovládať svoje činy slovným vysvetlením.
Prostriedky realizácie Programu oboznamovania detí s umeleckými remeslami
GCD pre kreslenie a modelovanie (podľa FGT)
umelecké slovo
Zábava
Cieľ prechádzky
Didaktické hry
Práca s rodičmi
Skúška pravých ľudových výrobkov umenie, ilustrácie, albumy, pohľadnice, tabuľky;
Výstavy detských prác na umenie a remeslá
Písanie rozprávok, príbehov, príbehov o vašej práci;
Používanie technológií šetriacich zdravie;
dopredné plánovanie
stredná skupina
septembra:
1. Konverzácia na danú tému: "Úvod do ruskej matriošky"
2. Didaktická hra "Zbierajte matriošku"
3. Umelecké slovo "ruská bábika".
tému: „Vplyv ľudových remesiel na estetickú výchovu deti predškolského veku».
októbra:
1. Téma GCD: « Dekoratívna kresba. Dekorácia zástery »
2. Konverzácia na danú tému: "História Matriošky"
3. Didaktická hra "Oblečte si matriošku"
4. Umelecké slovo "Osem drevených bábik"
Na tému: „Ľudia umenie a tvorivosť detí
novembra:
1. Téma kreslenia GCD: « Dekoratívna kresba. Ozdoba na sveter »
2. Konverzácia na danú tému: "Matrioshka je krása"
3. Umelecké slovo "Mám pre teba ďalšiu hračku"
4. Didaktická hra "ruská bábika"»
5. Projekt „Veľmi milujeme hniezdiace bábiky, farebné oblečenie“
December:
1. Téma sochárstva GCD: "Veľká kačica s káčatkami"
2. Konverzácia na danú tému: "Skúmanie dekorácie hniezdiacich bábik"
3. Didaktická hra "Z ktorej matriošky sú letné šaty?"
4. Umelecké slovo "Matryoshka - priateľka"
januára:
1. Téma GCD: « Dekoratívna kresba. Ozdoba na vreckovku »
2. Konverzácia na danú tému: "hračka Dymkovo"
3. Umelecké slovo "Vyatka sa triasla od píšťalky", "Čím je Dymkovo známe?"
4. Didaktická hra "Poskladať z dielov"
tému: „Vplyv ľudových remesiel "opar" pre estetickú výchovu deti predškolského veku»
februára:
1. Téma GCD: « Dekoratívna kresba. Ozdobte svoje hračky"
2. Konverzácia na danú tému: "Odkiaľ pochádza hračka Dymkovo?"
3. Umelecké slovo "Veselá biela hlina", "Tu je inteligentný moriak"
4. Didaktická hra "Vytvorte vzor"
5. Zábava "Návšteva farieb"
marca:
1. Téma GCD: « Dekoratívna kresba. Ozdobte šaty pre bábiku "
2. Konverzácia na danú tému: "Hlavné farby hračky Dymkovo"
3. Didaktická hra "Oblečte dámu"
4. Umelecké slovo "Pestúnky idú na jazdu", "Na studenú vodu"
5. Konzultácia pre rodičov ha tému: "Výtvarná a estetická výchova dieťaťa v rodine".
apríla:
1. NOD „Téma sochárstva: "jahňacie"
2. Konverzácia na danú tému: "Dymkovo pani"
3. Umelecké slovo "Šťastná svetlá dúha"
4. Didaktická hra "Vyber podľa farby"
5. Projekt "Dymkovo krása"
1. Konverzácia na danú tému: „Aká je nálada hračky Dymkovo“
2. Didaktická hra "Hádaj a povedz"
3. Umelecké slovo "Priniesli sme hlinu...", “Veľa úžasných miest”
4. Konzultácia pre rodičov o tému: « Dekoratívne a úžitkové umenie - pre deti»
dopredné plánovanie
Seniorská skupina
septembra:
1. Konverzácia na danú tému: "Dymkovo rozprávková krajina".
2. Didaktická hra "Zbierajte obrázok"
3. Umelecké slovo "So stuhami, mašľami, ruka v ruke s dandies".
4. Zábava "Návšteva majstrov"
októbra:
1. Téma GCD: „Krásne vtáky. dekoratívne kresba podľa dymkovskej maľby.
2. Téma GCD: "Vtipné hračky". Kresba hračky Bogorodsk.
3. Téma GCD: «» Koza". Modelovanie podľa hračky Dymkovo.
4. Téma GCD: "Dymkovskaya Sloboda". Kresba podľa dymkovskej maľby.
5. Téma GCD: „Úvod do Gorodetovej maľby“. Maľovanie.
6. Téma GCD: "Gorodetova maľba". Maľovanie.
7. Konverzácia na danú tému: "bohatstvo Dymkovo"
8. Didaktická hra "Vytvorte vzor"
9. Umelecké slovo "Čarodejníkom z rodnej krajiny Vyatka".
10. Konzultácia pre rodičov "Detská hračka".
novembra:
1. Téma GCD: "Oleshek". dekoratívne kresba podľa dymkovskej maľby.
2. Téma GCD: "záložka". Kresba podľa Gorodetovho obrazu.
3. Téma GCD: "Maľba Oleshka". Kresba vychádzajúca z ľud ozdobné vzory.
4. Konverzácia na danú tému: "Dymkovsky Oleshek".
5. Didaktická hra "Urob si obrázok z pamäti"
6. Umelecké slovo "Rohaté kozy", "V letný deň, dobrý deň".
7. Projekt "Zázrační majstri Ruska"
December:
1. Téma GCD: "Gorodetova maľba drevenej dosky". Dekoratívna kresba
2. Konverzácia na danú tému: "Veselý Gorodets"
3. Didaktická hra "Gorodetove vzory"
4. Umelecké slovo "Na Volge je starobylé mesto ...", "Pôjdete dole Volgou ..."
januára:
1. Téma GCD: "Gorodetova maľba". Dekoratívna kresba
2. Téma GCD: "Na základe Gorodetovho obrazu". Maľovanie
3. Konverzácia na danú tému: "Khokhlomská maľba, ako keby čarodejníctvo"
4. Didaktická hra "Vytvorte chochlomský vzor"
5. Konzultácia pre rodičov Aké hračky kúpiť deťom?
6. Umelecké slovo "Vyrezávané lyžice a naberačky", "Terem, terem, teremok"
7. Zábava. Voľný večer - "Majstri veľkého Ruska"
februára:
1. Téma GCD: "Zlatá Khokhloma". Maľovanie.
2. Téma GCD: "Založený na Chochlomská maľba» . Dekoratívna kresba.
3. Konverzácia na danú tému: "Chochlomská krása".
4. Umelecké slovo "Maľba Khokhloma", "Khokhlomský štetec, ďakujem veľmi pekne!"
5. Didaktická hra "Zbierajte obrázok"
marca:
1. Téma GCD: "Úvod do Gželské maliarske umenie» Maľovanie
2. Téma GCD: "Nakreslite ľubovoľný vzor, ktorý chcete" Maľovanie
3. Konverzácia na danú tému: "Modro-modrý zázrak"
4. Didaktická hra "Pomenujte to správne"
5. Umelecké slovo „Legenda-rozprávka. "Odkiaľ pochádza modrá farba v Gzhel?"
6. Projekt "Víla Gzhel"
7. Cieľ prechádzka v minimúzeu materskej školy
apríla:
1. Téma GCD: "kohút" Modelovanie založené na Dymkovskej (alebo iní ľudia) hračky
2. Téma GCD: "Maľba kohúta". Maľovanie
3. Téma GCD: "Gželské vzory". Maľovanie
4. Konverzácia na danú tému: "Gželské vzory"
5. Didaktická hra "Hádaj a povedz"
6. Umelecké slovo "porcelánové čajníky", "Na pokojnom predmestí"
7. Zábava "Cesta do sveta ľudových hračiek"
1. Téma GCD: "Maľovanie siluet gželských jedál" Maľovanie
2. Konverzácia na danú tému: "Zváženie jedál Gzhel"
3. Didaktická hra "Gželské vzory"
4. Umelecké slovo “Na predmestí je také miesto”, "Čo môže byť krajšie ako Gzhel?"
dopredné plánovanie
predškolská skupina
septembra:
1. Téma GCD: « dekoratívne kreslenie na štvorec"
2. Konverzácia na danú tému: "Zoznámenie sa so znakmi ľudovej ornamentiky"
3. Didaktická hra "Ľudové remeslá"
4. Umelecké slovo "Príbeh o Bogatyrovi Ivanovi"
5. Zábava "Zázrak - horná izba"
6. Cieľ prechádzka do hrnčiarskej dielne
októbra:
1. Téma GCD: "kučera". dekoratívne
2. Konverzácia na danú tému: "Kytice zo Zhostova"
3. Didaktická hra "Zbieraj obrázok z pamäte"
4. Umelecké slovo „Rozprávka je legenda. "Kvet - oheň a kvet - snehová vločka"
5. Konzultácia pre rodičov "Ľudová kultúra v detskom umení"
6. Projekt « Umenie a remeslá»
novembra:
1. Téma GCD: « dekoratívne kresba podľa Gorodetovho obrazu»
2. Téma GCD: "Dymkovo dámy". modelovanie
3. Konverzácia na danú tému: "Červené šaty"
4. Didaktická hra "Vyberte si oblek"
5. Umelecké slovo "Príslovia o ruskom ľudovom kroji"
December:
1. Téma GCD: "Vták". Modelovanie na hračke Dymkovo
2. Téma GCD: « dekoratívne kresba podľa ľudovej maľby»
3. Konverzácia na danú tému: "Bogorodsk vyrezávaná hračka"
4. Didaktická hra "Hádaj a povedz"
5. Umelecké slovo "Tu, áno tu...", "Bola slávna, ako bola slávna ..."
6. Zábava "Veselý jarmok"
januára:
1. Téma GCD: "Kytica kvetov". Dekoratívna kresba
2. Téma GCD: "Kone sa pasú". Maľovanie dekoratívna kompozícia pozemku
3. Téma GCD: "Turecko" Modelovanie hračky Dymkovo
4. Konverzácia na danú tému: "Darčeky krásy s bielou hlavňou"
5. Didaktická hra "Poskladať z dielov"
6. Umelecké slovo "Tuesok"
februára:
1. Téma GCD: « dekoratívne kresba podľa chochlomskej maľby “
2. Konverzácia na danú tému: "Zlatá Khokhloma"
3. Umelecké slovo "Legenda o zlatom Khokhlome"
4. Didaktická hra "Vytvorte chochlomský vzor"
5. Konzultácia pre rodičov „Zoznámenie deti s chochlomským obrazom“
6. Projekt "Ruské ľudové remeslá"
marca:
1. Téma GCD: « ozdobný tanier» modelovanie
2. Konverzácia na danú tému: "Zázrak Filimonovových píšťal"
3. Didaktická hra "Hádaj a povedz"
4. Umelecké slovo "Moje hračky", "dedina Filimonov"
5. Projekt "Zlaté ruky majstrov"
apríla:
1. Téma GCD: "Zloženie s kvetmi a vtákmi". dekoratívne kresba podľa ľudovej maľby
2. Téma GCD: "kučera". dekoratívne kresba podľa chochlomskej maľby
3. Konverzácia na danú tému: "Úvod do hračky Lipetsk"
4. Didaktická hra "Hádaj popis"
5. Umelecké slovo "Vzory vologdskej čipky", "Čipka v krídlach vážky"
1. Konverzácia na danú tému: "doska so vzorom"
2. Didaktická hra "Napíš šál"
3. Umelecké slovo "Červené ruže na čiernom pozadí...", "Pracovali sme na vzore"
4. Konzultácia pre rodičov „Ľudová dekoratívne a úžitkové umenie vo vlasteneckej výchove predškolákov»
Konzultácia pre rodičov materskej školy "Význam a úloha umeleckých remesiel v živote predškoláka."
Popis materiálu:Tento materiál je určený na informovanie rodičov o téme: umenie a remeslá.
Tento rozvoj môžu vo svojej práci využiť vychovávatelia, učitelia doplnkového vzdelávania.
Vysvetľujúca poznámka:
Výchova občana a vlastenca, ktorý pozná a miluje svoju vlasť, je dnes obzvlášť naliehavá úloha, nemožno úspešne vyriešiť bez hlbokého poznania duchovného bohatstva svojho ľudu, rozvoja ľudovej kultúry.
Cieľ:
- sprostredkovať rodičom dôležitosť zoznamovania detí s krásou.
Úlohy:
- vytvoriť si predstavu o pojme „dekoratívne a úžitkové umenie“;
- Podporovať túžbu podieľať sa na rozvoji tvorivých schopností dieťaťa, zapájať sa individuálne doma.
„Vzdelávanie, vytvorené samotnými ľuďmi a založené na ľudových princípoch, má vzdelávaciu silu, ktorá sa nenachádza v najlepších systémoch založených na abstraktných myšlienkach alebo požičaných od iných ľudí. Ale okrem toho, len verejné školstvo je živým orgánom v historickom procese národného rozvoja... Ľud bez národnosti je telo bez duše, ktoré môže podstúpiť zákon rozkladu a môže byť zničené v iných telách, ktoré si zachovali ich originalita.
K.D. Ushinsky.
V prvých rokoch dieťaťa začínajú sa rozvíjať tie povahové črty a city, ktoré neviditeľne spájajú dieťa s ich krajinou, s jej históriou, s jej tradíciami. Pojem vlasť, krajina, tradície ešte nie je deťom v tomto veku dostupný, preto je hlavnou úlohou rodičov ukladať a pripravovať pôdu v deťoch tak, aby dieťa vyrastalo v rodine, v ktorej sa vytvára atmosféra, ktorá nasýtené živými obrazmi, jasnými farbami krajiny, v ktorej žijeme.
A my sme sa narodili a žijeme v ťažkej dobe veľkých zmien, to je doba, kedy dochádza k ochudobňovaniu duchovných hodnôt, ochudobňovaniu jednotlivca, ochudobňovaniu ľudových tradícií, zvykov, strácajú sa mravné usmernenia.
Za každých okolností je hlavnou úlohou staršia generácia mala odovzdávať mladšej generácii dobré tradície svojich ľudí, uchovávanie a upevňovanie duchovných skúseností predchádzajúcich generácií.
Naše životy a životy našich detí sa zmenili na nepoznanie, televízne obrazovky zaplavila krutosť. Na zmenu ľudové hry, zábava, prišiel vek počítačovej technológie s jej obskúrnymi postavami v karikatúrach a filmoch.
Ale našou úlohou je, vtedy nezačalo vychovávať občana a vlastenca hodného našej veľkej krajiny, ktorá má veľmi dlhú históriu.
Akákoľvek aktivita, stretnutie s hračkou, tvorivá práca, konverzácia sú preto jediné Ciele: rozvíjať osobnosť dieťaťa hrou, rozprávkami, hudbou, fantáziou a tvorivosťou.
Výchova a rozvoj dieťaťa, vrátane tvorivého, je nemožný bez účasti rodičov. Každé dieťa má bez výnimky svoje schopnosti a talent, každé má svoje sklony, ktoré treba včas vidieť, snažiť sa ich rozvíjať. Úlohou rodiny je včas vidieť, rozoznať schopnosti dieťaťa a úlohou učiteľa je rozvíjať jeho schopnosti, pripravovať pôdu na realizáciu týchto schopností.
Umenie a remeslá- jeden z dôležitých prostriedkov umeleckej výchovy detí predškolského veku.
Ľudové umenie je bohaté a rozmanité. Dnes má takmer každá rodina diela ľudových remeselníkov - ruské hniezdiace bábiky, gzhelské jedlá, misky a lyžice Khokhloma, šály Pavloposad, tkané uteráky. Záujem o túto formu umenia rastie.
A je dobré, že dnes dochádza k návratu k ľudovým tradíciám, hodnotám, ale našou úlohou je podporovať a približovať deťom ľudové umenie.
Výrobky ľudových remeselníkov a remeselníkov súčasnosti je takmer každý domov, či už je to hniezdna bábika, alebo výrobky z rôznych materiálov - keramický riad, šperky, podlahové koberce, obrusy vyšívané rukami remeselníkov, drevené hračky, ktoré tak priťahujú svojou krásou a jasom prevedenia.
Moderné deti, niekedy aj dospelí, ktorí žijú v mestách a na dedinách, niekedy nevedia alebo len povrchne vedia, ako sa kedysi žilo, ako pracovalo, ako sa obsluhovalo v bežnom živote, ako si vyzdobovalo, svoj domov.
Ľudové umenie a remeslá- jeden z prostriedkov estetickej výchovy, v dôsledku ktorého sa u detí formuje estetický vkus, formuje sa záujem o krásu v živote okolo nich ao svete okolo nich ako celku. Pomáha formovať umelecký vkus, učí deti vidieť a chápať krásu v živote okolo nás a v umení. Povaha ľudového umenia, jeho emocionalita, farebnosť, originalita pomáha dieťaťu rásť a rozvíjať sa ako tvorivý človek, rozvíja duševnú aktivitu, estetický vkus, dieťa si všíma a teší sa z niečoho pekného a pekného, dieťa sa rozvíja všestranne.
Dieťa sa učí, že v našej dobe boli a sú takí remeselníci a remeselníci, ktorí sú obdarení bohatou fantáziou, darom, aby vlastnými rukami vytvorili mimoriadnu krásu, ktorá lahodí oku.
Významnú úlohu pri oboznamovaní sa s ľudovými ukážkami zohrávajú exkurzie do múzeí a výstavy umeleckých diel.
Takže ľudové umenie v materskej škole prispieva ku všestrannej výchove osobnosti dieťaťa, rozvoju jeho tvorivých schopností a vrodeného potenciálu; aktívne ovplyvňuje duchovný rozvoj predškolák, o formovaní vlasteneckého cítenia.
Najvyšší druh umenia
najtalentovanejší, najgeniálnejší
je ľudové umenie,
to je to, čo je zapečatené ľuďmi,
zachovalé, ktoré si ľudia niesli stáročiami.
M.I. Kalinin
ZHRNUTIE HODINY NA HODINU - PREZENTÁCIU "ĽUDOVÉ OZDOBNÉ A UŽITÉ UMENIE"
Vychovávateľ
ANNA USTIMENKO
ALEXANDROVNA
Účel: predstaviť deťom zaujímavé povolania, ľudové
remeslá, rôzne techniky kreslenia, naučiť sa spracovávať
rôznych materiálov, získať nové zručnosti potrebné v
ďalšej pracovnej činnosti, zoznámiť sa so symbolmi ruštiny
dekoratívne umenie a jeho význam, samostatne tvoriť
dekoratívne predmety;
rozvíjať estetické vnímanie, zmyslový, umelecký vkus,
obohatiť reč detí o nové slová, rozvíjať jemnú motoriku
ruky, grafické zručnosti, formovať duchovný svet predškolákov,
tvorivosť;
vzdelávať duchovnosť, vzbudzovať záujem o históriu ľudu, jeho
kultúra, pôvod.
Úlohy: naučiť rozlišovať medzi druhmi umenia a remesiel;
rozvíjať tvorivý potenciál detí;
pripojiť sa ku kultúrnemu dedičstvu svojich predkov.
Integrácia vzdelávacích oblastí:
kognitívny vývoj;
sociálno-komunikatívne;
fyzický vývoj;
umelecké a estetické;
vývin reči.
Materiály: prezentácia "Dekoratívne a úžitkové umenie", vizuálna
materiál (hračky Bogorodsk, riad Gzhel, filimo-
nové hračky, Gorodetove dosky, hniezdiace bábiky), ilustrácie
dosky na maľovanie, farby, štetce, ceruzky.
PROCES ŠTÚDIA
Vychovávateľ:
Ľudové umenie a remeslá boli súčasťou života ľudí.
Človek sa už dlho pokúšal vyzdobiť svoj domov a urobil to pomocou materiálu, ktorý bol po ruke - drevo, hlina, kosť atď.
To je to, čo ľudia vytvorili vlastnými rukami, uchovávali, zveľaďovali, učili svoje deti vyrábať rovnaké výrobky. Vzor obrazu odhaľuje krásu a originalitu ruskej duše.
Ľudové umenie sú drevené hniezdiace bábiky, hlinené figúrky, varešky, náčinie... To, čo človek videl okolo seba, sa snažil zopakovať: krásu okolitého sveta, rozprávkové obrázky zvieratiek, ktoré poznajú deti, vyrobené z dreva resp. hlina.
Ozdoby používané ľudovými remeselníkmi na maľovanie hračiek a riadu zahŕňajú kvety, bobule, listy, ktoré človek vidí v lese, na poli...
Kedysi dávno hrnčiar Filimon objavil ložiská vynikajúcej hliny a začal z nej formovať hrnce. Miesto, kde sa usadil, sa volalo Filimonovo. Muži vyrezávali riad a ženy zvoniace píšťalky, pre ktoré ich obyvatelia okolitých dedín nazývali „píšťalkári“, pretože hračky sa vyrábali s píšťalkami.
Ženám pri práci pomáhali dievčatá, ktoré sa remeslu priúčali od 7-8 rokov. Pracovali v zime vo voľnom čase z vidieckych prác. Hračky sa predávali na jarmokoch a trhoch. Ženy teda neúnavne pracovali, cez deň – domácnosť, a hneď ako nastal súmrak, začali svoj obľúbený biznis.
Na jar, pred začiatkom poľných prác, hneď ako nastalo jasné suché počasie, boli všetky hotové výrobky vypálené. Bola postavená murovaná pec, v ktorej boli riady naukladané v hustých radoch a dutiny medzi hrncami boli vyplnené píšťalami. Paľba bola nezvyčajne farebná podívaná. Až do neskorej noci horeli tieto mohutné ohne a osvetľovali rozžeravené hrnce a hračky. Pre všetkých obyvateľov obce bol tento deň slávnostnou udalosťou - výsledkom všetkých zimných prác. Pri sporákoch sa zhromaždili elegantne oblečení obyvatelia. Každý očakával zázrak - vzhľad hlinených výrobkov premenených ohňom. Miestna hlina po vypálení získala bielu farbu a je možné ju maľovať bez predchádzajúceho bielenia. Po vypálení sa hračky zoskupili podľa predmetov na maľovanie. Pozemky Filimonova sú dámy, sedliacke ženy, vojaci, tanečné páry, jazdci na koňoch; zo zvierat - kravy, ovce, kone, medvede; z vtákov - sliepok a kohútov.
Na maľovanie hračiek Dymkovo remeselníci vždy používali prísny geometrický ornament. Dymkovo maľovanie je kombináciou kruhov, cikcakov, striktných priamych alebo vlnitých čiar, okrúhlych škvŕn, buniek a len bodiek. Postavičky jazdcov, kohútov a koníkov sú pre hračky Dymkovo klasické. Ženské figúrky majú rozširujúce sa zvonové sukne a vysoké pokrývky hlavy - kokoshniky. Sfarbenie ľudských postáv malo určitú postupnosť. Najprv sa vlasy, obočie a oči kreslili čiernou farbou. Tri oranžové alebo červené škvrny umiestnené na tvári hračky pomocou triesky znamenali ústa a líca. Potom sa nalakoval klobúk a v neposlednom rade svetlá sukňa. Vzory dymkovskej maľby sú nezvyčajne svetlé. Modré, červené, oranžové, žlté, karmínové, smaragdové a zelené odtiene sú hlavné farby používané v tejto technike.
Výroba hračiek Polkhov-Maidan.
Po prvé, hračky sú vyrezávané z lipy alebo osiky. Potom sa obalia tekutým zemiakovým škrobom, to znamená, že sa pomelú a natrie sa škrobovou pastou. Potom čiernym atramentom nakreslite obrys kresby na suchý povrch. Ďalej je obrys budúceho vzoru namaľovaný farbami: ružová, červená, zelená, žltá, modrá. Potom sú hračky pokryté bezfarebným lakom. Pomocou kombinácií kontrastných farieb (červená - zelená, žltá - modrá) umelci dosahujú zvláštny jas obrazu.
Hlavnými zápletkami vzorov sú obrázky vtákov a zvierat, ako aj kvety: ruža, mak, harmanček, tulipán, divoká ruža; vidiecke krajiny s riekou, domami, kostolom a mlynom na brehu, ako aj obligátnym červeným úsvitom na oblohe. Sortiment hračiek je rôznorodý: detské hračky: hniezdiace bábiky, píšťalky, kone, misky na hračky, hríby do prasiatok, balalajky, škatule s jablkami. Ďalšou skupinou produktov sú tradičné ruské jedlá: soľničky, misky, cukorničky, nádoby na skladovanie sypkých produktov, samovary, škatule. Veľkonočné vajíčka sú vyrezávané a maľované vo veľkom počte.
Gzhel je stará ruská dedina na brehu rieky Gzhelka neďaleko Moskvy. Dedina dostala svoj názov podľa slova pochádzajúceho z lexikónu starých hrnčiarov – „zhgel“ alebo „spáliť“, „spáliť“. V chotári pri obci sú najbohatšie ložiská hliny, preto tu oddávna žili hrnčiari, ktorí prstami hmatom vedeli určiť hrúbku stien výrobku. Výroba riadu nebola jednoduchá a remeselníci sa tomu venovali, deti pomáhali hotové výrobky poliať polevou, dievčatá ich maľovali a potom vypaľovali. Majstri maľujú každý výrobok iba ručne. Gzhel má svoj vlastný štýl - modré a modré vzory a kvety, dekorácie na bielom pozadí. Obraz je vyrobený kobaltom, ktorý v priebehu technologického procesu získava modrú farbu charakteristickú pre Gzhel.
V dedine Bogorodskoye, ktorá sa teraz nachádza v okrese Sergiev Posad v moskovskom regióne, sa objavila hračka Bogorodskaya. Vyrába sa z mäkkých drevín - lipa, osika, jelša, keďže s mäkkým drevom sa ľahšie pracuje. Vyťažené lipové polená sa sušia špeciálnou technológiou minimálne 4 roky, takže zber lipy je kontinuálny proces. Vysušené polená sa pília a posielajú do zárezu. Majster označí výsledné polotovary podľa výkresu a potom vyreže hračku špeciálnym nožom. Hotové časti hračky sa posielajú do montážnej dielne a v záverečnej fáze sú natreté. Hračky, ktoré nie sú lakované, sú pokryté bezfarebným lakom. Symbol "Bogorodského štýlu" je hračka na pohyblivej lište. Napríklad zručne vyrezávané drevené figúrky muža a medveďa sa postupne ubíjajú kladivami na nákove, stačí len pohybovať tyčou, na ktorej sú upevnené vtipné figúrky.
Chlapci, hádajte, o čom hovoríme:
drevené priateľky
Milujú sa skrývať jeden v druhom
Noste svetlé oblečenie
Volajú sa ....? (hniezdiace bábiky)
Matriošky sú vyrobené z tvrdého dreva. Najúrodnejším materiálom je lipa. Stromy určené na výrobu hniezdnych bábik sa rúbu skoro na jar, zvyčajne v apríli, keď je drevo v šťave. Pílené stromy sa čistia, pričom na viacerých miestach zostávajú prstence kôry. V opačnom prípade drevo počas sušenia praskne. Polená sa ukladajú na hromady tak, aby medzi nimi bola medzera pre vzduch. Vyťažené drevo sa uchováva vonku najmenej dva roky. Polená pripravené na spracovanie sú rozrezané na prírezy pre budúce hniezdiace bábiky. V rukách majstra prejde obrobok až 15 operáciami, kým sa z neho stane hotová hniezdiaca bábika. Zvyčajne sa najskôr otáča najmenšia neotváracia figúrka, potom všetky ostatné figúrky. Hotové bábiky sú natreté škrobovým lepidlom, vysušené, teraz je hniezdiaca bábika pripravená na maľovanie.
Vychovávateľ:
Chlapci, aké hračky si pamätáte?
Ktoré sa vám páčili?
/data/files/i1475991138.pptx (Ľudové umenie a remeslá)
„Človek je od prírody umelec.
Aj tak je všade
snažiť sa prispieť
krása v tvojom živote...“
A. M. Gorkij
Dekoratívne a úžitkové umenie jeden z najstarších a stále sa rozvíjajúcich druhov ľudového umenia. Stelesňuje predmety pre domácnosť vytvorené podľa zákonov krásy. Dekoratívne - úžitkové umenie je stáročia stará myšlienka ľudí o kráse.
Ruské ľudové umenie je mimoriadne rozmanité z hľadiska predmetov, motívov a techník. Pochádza z umeleckých remesiel a povzniesla sa na úroveň umenia tvoriace naše národné bohatstvo. Toto bohatstvo obsahujú maľby Khokhloma, Semenov, Zhostovo, Gorodetskaya, Dymkovo a ďalšie.
Jemné ľudové umenie, silné v obrazoch, krása, smelosť a originalita dizajnu, jednoduchosť a zručné použitie materiálu, jednoduchosť jeho foriem deti ľahko vnímajú a vnášajú do nich zmysel pre krásu. Na hodinách umeleckých remesiel sa rozvíja estetické vnímanie, hromadia sa zmyslové skúsenosti, obohacuje sa reč detí. Rozvíjajú myšlienkové procesy: porovnávanie, analýza, syntéza, zovšeobecňovanie. Vysoký význam ľudového umenia a remesiel a jeho vplyv na formovanie vnútorného sveta detí.
Ľudové umenie, farebne veselé, v kresbe živé a dynamické, v obrazoch realistické. Zaujme a očarí deti, spĺňa ich estetické chápanie a cítenie.
Prostredníctvom ľudového umenia sa deti prístupnou formou a na blízkom materiáli učia jazyk svojho ľudu, jeho zvyky a obyčaje.
Aby sa deti zoznámili s ľudovým umením a remeslami, je potrebné vytvoriť pracovné podmienky: vybrať potrebnú literatúru, hotové výrobky a vytvoriť minimúzeum, vybrať didaktické hry, vizuálne ilustrácie.
Pri oboznamovaní detí s ľudovým umením a remeslami sme si stanovili tieto úlohy:
- Formovanie duchovného a morálneho postoja a pocitu spolupatričnosti ku kultúrnemu dedičstvu svojho ľudu prostredníctvom oboznamovania sa s ľudovým umením.
- Vzdelávať deti v emocionálnej citlivosti a záujme o ukážky ruského ľudového umenia a remesiel.
- Formovať všeobecné vedomosti a zručnosti, a to:
- Schopnosť rozlíšiť štýly známych typov dekoratívnej maľby: Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Zhostovo atď.
- Vývoj prvkov, farby, kompozície deťmi.
- Schopnosť vytvárať výrazné vzory na papieri a trojrozmerných objektoch; vzdelanie zároveň zmysel pre formu, rytmus, symetriu.
- Rozvíjať umelecké a tvorivé schopnosti v procese výchovy dekoratívnych umeleckých diel a detských aktivít.
- Vychovávať u detí schopnosť obdivovať krásu výrobkov, pocit hrdosti na svoju rodnú krajinu.
Začíname sa zaujímať o dekoratívne a vizuálne umenie z druhej juniorská skupina , kde učíme deti všímať si jas farebných obrázkov v ľudovej hračke (Dymkovo, Semenov matrioška). Vyšetrenie organizujeme tak, aby dieťa zvýraznilo tvar, farbu, prvky zdobenia. Potom nakreslíme jednoduché prvky ľudového vzoru: prsteň, kruhy rôznych veľkostí, listy (prilepením), na konci školského roka nakreslíme vzor „klietky“. Učíme sa kresliť rytmický vzor, umiestňovať ho dole, do rohov, do stredu, čo zodpovedá zloženiu ľudového ornamentu.
V stredná skupina dekoratívna kresba sa zavádza na základe oboznamovania detí s ľudovým umením a remeslami (Dymkovo, Chochloma).
Pri skúmaní ľudového umenia s deťmi sa učíme vidieť a zvýrazniť prvky vzoru: bodky, krúžky, kruhy, rovné čiary. Ukazujeme, že každý druh ľudového umenia má svoje vlastné kombinácie farieb a odtieňov. Napríklad hračka Dymkovo používa červenú, modrú, zelenú, žltú atď., ktoré jasne vyniknú na bielom pozadí, vo vzore je čierna - malé bodky, čiarky zdobiace veľké prvky. Vysvetľujeme, že krása závisí od opakovania rovnakých prvkov rovnakej farby.
Učíme robiť symetrické vzory na papieri rôznych tvarov: prúžok, štvorec, rozeta, kruh.
Aby boli hodiny efektívnejšie, spájame zostavenie vzoru s dekoráciou vecí (sukňa mladej dámy Dymkovo, chvost moriaka atď.)
Úspech výučby dekoratívnej kresby do značnej miery závisí od toho, aké zaujímavé je vnímanie výrobkov deťmi, používanie herných techník a momenty prekvapenia.
Na základe jedného z druhov ľudového umenia sa môžu konať 2-3 kurzy kreslenia. Napríklad: maľovanie koberčeka (pruhu) pre bábiku Dymkovo, používa sa jeden z prvkov vzoru - kruhy, zdobené ako na hračke Dymkovo. Potom môžete pásik ozdobiť 2-3 prvkami - kruhmi a ťahmi alebo oválmi, striedať ich a do nich zadávať pomlčky a bodky.
Učíme deti striedať pruhy (čiary) široké a úzke, čiary a kruhy, čiary a ovály (ťahy), pričom pre každý prvok si vyberáme farbu podľa farby maľby.
Na maľovanie môžu deti dostať siluety zvierat, matriošky vystrihnuté z papiera. A my vám dávame príležitosť byť kreatívni.
V seniorskej skupine deti sa naďalej učia, ako vytvoriť vzor podľa ľudového umenia. Učíme sa zvýrazniť vlastnosti každého typu maľby.
Naďalej rozvíjame schopnosť vytvárať symetrické vzory na papieri rôznych tvarov: prúžok, štvorec, rozeta, kruh, mnohouholník, zvýraznenie stredu, rohov, bordúry, zdobenie trojrozmerných foriem - štukové výrobky, kartón práca.
Odporúčame deťom používať geometrické prvky vo vzore: krúžky, kruhy, bodky, rovné a vlnité čiary, kučery; kvetinový ornament: kvety, listy, bobule.
Upozorňujeme deti na vlastnosti farebného a kompozičného riešenia: napríklad na obraze Gorodets je v strede zobrazený veľký kvet a listy rovnakej farby a veľkosti sú vľavo a vpravo. Učíme vidieť krásu kombinácie ružovej a tmavočervenej, svetlomodrej a tmavomodrej, úlohu bielej farby pri oživení obrazu, predstavíme techniky zdobenia listov. Ukážeme všeobecný princíp obrázka: najprv sa nakreslí kruh pre všetky farby, potom malé kruhy a oblúk alebo niekoľko oblúkov, pričom sa vyberie farba. Upozorňujeme, že táto kombinácia farieb je základom kompozície Gorodets.
Pri zvažovaní maľby Khokhloma si všimneme, že čím je kučera svetlejšia, tým bude vzor charakteristický. Je dôležité ukázať deťom, ako vlnovka, kučera vypĺňa tvar: pásik, štvorec, obdĺžnik, kruh; ako sa kučera krúti okolo pohára, suda a pod. Vyberáme najjednoduchšie vzory, berúc do úvahy schopnosti predškolákov.
Deti si samy vyberú farbu papiera (červená, žltá, čierna) a farbu farby pre prvky vzoru tak, aby vyjadrili svoj jas, krásnu kombináciu s pozadím. Kreslia svetlé kučery a svetlé škvrny veľkých bobúľ alebo zväzkov bobúľ a zdobia vetvičku malou trávou, ktorá vedie pozdĺž celej kučery (vlnovka).
Keďže vedúcou činnosťou predškolákov je hra, na každej hodine je herná motivácia.
V prípravná skupina Pokračujeme vo formovaní detskej kreativity. Deti vyrábajú symetrické vzory podľa ľudového umenia na papier rôznych tvarov (štvorec, kruh, mnohouholník a pod.). Okrem toho sa zavádzajú nové kompozície - asymetrické (maľba Khokhloma, Zhostovo), keď kvety alebo kučery vyplnia celý povrch formy.
V triede sú popri vzdelávacích úlohách zabezpečené aj tvorivé úlohy. Deti sú vyzvané, aby si vybrali motívy kompozície samy bez toho, aby porušili vlastnosti maľby.
Hlavnou vyučovacou metódou je skúmanie vzoru na predmetoch, zvýrazňovanie prvkov, ich farby, polohy. Používame techniku krúženia prvkov rukou, pričom určujeme ich miesto vo vzore. Na ten istý účel môžete použiť flanelograf, na ktorý umiestňujeme hotové formuláre zobrazujúce jednu alebo druhú verziu kompozície. Hojne sa využívajú aj herné techniky, ktoré zvyšujú emocionálnu náladu detí. Odporúča sa vykonávať cvičenia po dobu 2-3 minút, počas ktorých sa deti naučia zobrazovať zložité prvky na malom hárku papiera. V krúžku organizujeme výstavy ľudového umenia a detských prác.
Pri oboznamovaní detí s dekoratívnym a úžitkovým umením tiež organizujeme exkurzie (ak existuje taká príležitosť), hovoríme o práci ľudových remeselníkov, uvažujeme o albumoch, knihách, výrobkoch ľudového umenia a hráme rôzne didaktické hry: „Vytvoriť vzor“, „Zobrať prvok vzoru“, „Zhromaždiť obrázok“ atď., súťaže, výstavy.
Práca na oboznamovaní detí s ľudovým umením a remeslami by sa mala budovať postupným komplikovaním materiálu.
Počas práce pomocou inštrukcií a otázok vedieme deti: „Rozmýšľaj, čo ešte môžeš nakresliť a kde?“, „Čo tu budeš kresliť?“, „Čo tu podľa teba chýba?“ atď.
Veľkú pozornosť venujeme rozboru detských prác, napríklad zobrazené diela nazveme „Výkladňa“ a vyzveme deti, aby si kúpili vec, ktorá sa im páči, a potom im vysvetlíme, prečo si dieťa vybralo práve túto vec. Opýtajte sa navádzajúce otázky: „Čo by ste nakreslili inak?“, „Čo by ste odporučili nakresliť (meno dieťaťa), aby bola jeho tvorba farebnejšia?“.
závery:
Oboznámenie sa s ľudovým umením má na deti veľký vplyv, prispieva k formovaniu hlbokého záujmu o rôzne druhy umenia, prispieva k rozvoju tvorivosti detí a formuje estetický vkus, pomáha rozvíjať lásku k rodnej krajine.
Za predpokladu zvládnutia technických zručností v súlade s požiadavkami programu môžu deti vo veku 4-7 rokov zvládnuť nielen najjednoduchšie prvky, ale aj zložitejšie prvky a zloženie určitého vzoru.
V každom regióne, regióne je to pôvodné a blízke ľudové umenie, ktoré by malo zaujať veľké miesto vo výchovno-vzdelávacom procese materskej školy a pozitívne vplývať na budúci život detí.
Konzultácie pre pedagógov
Spoznávanie detí predškolského veku
s ľudovým umením a remeslami
Zostavil O. V. Shishkina, pedagóg MBDOU
kombinovaný typ č. 54 "Sparkle"
Naberezhnye Chelny
Prvé roky života dieťaťa sú dôležitou etapou jeho výchovy. V tomto období sa začínajú rozvíjať tie pocity a charakterové črty, ktoré už neviditeľne spájajú dieťa s jeho ľudom, jeho krajinou. Korene tohto vplyvu sú v jazyku ľudí, ktorý sa dieťa učí, v jeho piesňach, hudbe, v hrách a hračkách, dojmoch z prírody svojej rodnej krajiny, práce, života, zvykov a zvykov. ľudí, medzi ktorými žije.
Malé deti ešte netušia o vlasti. Vzdelávanie v tomto veku im má pripraviť pôdu vychovávaním dieťaťa v atmosfére nasýtenej živými obrazmi, jasnými farbami jeho krajiny.
Ľudové umenie odráža a historicky zachováva črty charakteru a myslenia, ktoré sú ľuďom vlastné. Prostredníctvom rodnej piesne, rozprávky, ovládania jazyka svojho ľudu, jeho zvykov dostáva dieťa predškolského veku prvé predstavy o kultúre svojho ľudu. Bez preháňania možno povedať, že láska k vlasti sa rodí v ranom detstve, práve v tom období vývinu dieťaťa, ktoré je obzvlášť vnímavé.
Výchovný vplyv ľudového umenia je veľmi rôznorodý a nepochybne aj plodný.
Bohatstvo a rozmanitosť prírody, práca a život ľudí určovali originalitu a originalitu, úžasnú sviežosť a jas ľudového umenia.
Rozprávky, hádanky, porekadlá, príslovia - ústne ľudové umenie sú skutočnou pokladnicou ľudovej múdrosti, výnimočnými ukážkami reči ľudu.
Pieseň, hudba, tanec sprostredkúvajú harmóniu zvukov, melódie, rytmu pohybov, ktoré vyjadrujú charakterové vlastnosti ľudí, šírku ich povahy.
Modelovanie, rezbárstvo, vyšívanie a iné druhy výtvarného umenia sprostredkúvajú chuť, zmysel pre formu, farbu, obraz, ktorý ľudia vlastnia, zručnosti, remeselnú zručnosť pri výrobe umeleckých predmetov.
Ľudová hračka už dávno vstúpila do života detí a stala sa takou samozrejmosťou, že je potrebné na ňu konkrétne poukazovať ako na produkt ľudového umenia. V skutočnosti, kto rozlíšil leštené pestrofarebné gule, pyramídy, valce medzi detské hračky? Pokiaľ jednotlivé obrázky neupútajú pozornosť svojim neobvyklým tvarom, úžasným sfarbením - to sú kone Dymkovo a Gorodets, píšťalky, známe dospelým z detských spomienok. V ľudovej hračke sa odráža pestrá škála detských záujmov: od zoznámenia sa s domácimi potrebami vedie dieťa do sveta zvieratiek, ľudí, do sveta fantázie.
Ľudová hračka má svoju históriu, ktorá potvrdzuje, že nejde o náhodný jav, ale o neustále sa rozvíjajúce odvetvie ľudového umenia, ktoré má svoje tradície.
Keď pristupujeme k ľudovej hračke z pedagogického hľadiska, vidíme, že vychádza z jemného poznania psychológie dieťaťa a pôsobí všestranne na rozvoj jeho citov, mysle a charakteru.
Zápletka zobrazuje svet rozprávok a rozprávkových obrazov, ako aj škálu životných javov, s ktorými sa dieťa stretáva v každodennom živote.
V týchto remeslách je jasne vyjadrená túžba potešiť, pobaviť dieťa. Vyniká vtipná hračka, ktorá poteší deti pískaním, pískaním, akciou. Vaňka-vstanka, topy, fajky, píšťaly sú široko-ďaleko známe.
Zaujímavé sú aj hračky na rozvoj pohybov - invalidné vozíky, lopty, babky, mestečká atď.
Výtvarné ľudové umenie je priamo adresované deťom prostredníctvom ľudovej hračky. Všetko v ňom je adresované dieťaťu, jeho obsah, forma, sfarbenie.
Najzákladnejšia, silná stránka dejovej ľudovej hračky, ktorou je adresovaná dieťaťu, spočíva v konvenčnosti jej obrazu. Konvencia obrazu je založená na určitej sofistikovanosti prostriedkov a metód, ktorými je hračka vytvorená. Či už to bude obraz koňa, vtáka, človeka, o všetkom rozhodujú tradične vyvinuté prostriedky. Výsledkom je, že myšlienka je ostro vyjadrená v hračke. Detaily dopĺňa predstavivosť; s touto hračkou sa rodí detská fantázia a s ňou aj detská hra.
Dospelí by možno chceli v hračke vidieť niečo iné, ale dieťa priťahuje práve jej extrémna jednoduchosť a prehľadnosť.
Sfarbenie ľudovej hračky je jednou z jej nepopierateľných výhod. Moderná továrenská hračka sa jej nie vždy odváži konkurovať, preto sú jej kresby a farby také živé, svetlé, detsky výrazné.
Gorodetskaja drevená hračka je tematicky rôznorodá: ľudia, kone, lode atď. Výraznosť formy, svetlé, živé farby, naivný „detský“ ornament, to všetko dodáva hračke originalitu a sviežosť.
Dymkovskej hlinená hračka predstavuje skvelú umeleckú a pedagogickú stránku v dejinách ľudového umenia. Úžasná jednoduchosť deja, jasnosť formy sú kombinované so živým sfarbením. Ťažko si predstaviť „detskejšiu“ hračku.
matrioška, Ruská kráska Čo ju priťahuje? Svojou jednoduchosťou a žiarivou maľbou. Krása hniezdiacich bábik nie je len v ich farebnosti, ale aj v zábavnosti. Každý je potešený a prekvapený bábikami vnorenými jedna do druhej. Každá bábika má svoj vlastný výraz tváre.
Najznámejšie sú hniezdiace bábiky Semenov a Zagorsk, ako aj Polkhov-Maidan. Všetky sa líšili prvkami maľby, ale každý bol „oblečený“ v roľníckom kostýme: maľované slnečné šaty, šatka, pološatka, zástera.
Gžel výrobky sú vždy ľahko rozlíšiteľné: sú vyrobené z bielej hliny a maľované modro-modrými širokými ťahmi, ktoré reprodukujú kvetinové aranžmány alebo výjavy z ľudového života. V gzhelskom remesle sa vždy venovalo veľké miesto stolovej soche. Jedná sa o malé figúrky alebo skupinu figúrok s výškou od 5 do 20 cm, ktoré zobrazujú postavičky z rozprávok, zápletiek alebo každodenných scén, ako aj detské hračky.
Khokhloma odráža v sebe všetko bohatstvo a všetku krásu našej prírody. Ľudia, ktorí milovali svoju rodnú krajinu celým svojím srdcom a obdivovali ju, už dlho nielen spievali o jej kráse v piesňach a rozprávkach, ale vytvárali aj domáce potreby, zdobili ju žiarivými elegantnými maľbami, v ktorých ožívali obrazy prírody.
Bogorodskaja vyrezávaná hračka. Všetko je v ňom živé, bábätku je všetko blízke – dej aj obraz. Postavy zvierat sú podané jemne, expresívne a vitálne pravdivé. Kognitívny prvok hračky Bogorodsk je veľmi silný. Prostredníctvom nej dieťa získa správnu predstavu o zvieratkách a rôznych predmetoch.
Zoznámenie sa s remeselnou zručnosťou ľudových remeselníkov a folklórom umožní našim deťom cítiť sa ako súčasť ľudu, cítiť hrdosť na svoju krajinu, bohatú na slávne tradície.
Hlavnými úlohami implementácie tohto zoznámenia sú:
- Formovanie emocionálnej citlivosti a záujmu detí o ukážky ľudového umenia a remesiel, výchova detí k túžbe zapojiť sa do takýchto aktivít.
- Formovanie všeobecných vedomostí a zručností:
- Schopnosť vytvárať výrazné vzory na papieri a trojrozmerných objektoch; vzdelanie zároveň zmysel pre formu, rytmus, symetriu.
Schopnosť rozlišovať medzi štýlmi najznámejších typov dekoratívnej maľby: Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Zhostovo atď.;
Vývoj charakteristických prvkov, farby, kompozície deťmi.
Prvá a druhá úloha zahŕňa oboznámenie detí s určitým typom ľudových umeleckých remesiel, jeho charakteristické znaky- materiál, z ktorého sú výrobky vyrobené, črty maľby, história rybolovu. Na tento účel sa organizujú výstavy, konajú sa kurzy.
Druhá a tretia úloha zahŕňa výučbu detí techník dekoratívneho kreslenia. Presné opakovanie všetkých prvkov v maľbe zároveň nie je hlavnou vecou.
Takmer všetkými druhmi detských aktivít je možné oboznamovať deti s umením a remeslami.
Na rozvoj reči poskytujú ručné práce bohatý materiál: môžete skladať popisné príbehy na základe hračiek, vymýšľať rozprávky.
Ručné práce pomáhajú pochopiť a cítiť, že človek je súčasťou prírody, a to je základ harmonického rozvoja dieťaťa.
Vo vzoroch dekoratívnych malieb, charakteristických pre rôzne ľudové remeslá, je dodržaný istý rytmus, symetria, proporcionalita jednotlivých prvkov, počítateľnosť v prevedení ornamentu. To poskytuje materiál na rozvoj základných matematických pojmov.
Ľudové umelecké remeslá sú úzko späté s folklórom, zvykmi a obradmi, ľudovými sviatkami a ľudovou hudbou. Oboznamovanie sa s ľudovými remeslami môže byť preto doplnené hudobnou výchovou predškolákov.
