Ústny pedagogický časopis pre rodičov na dhow. „ústny časopis pre rodičov o rodovej výchove predškolákov“

Ústny časopis pre rodičov: "Vážne o zdraví dieťaťa"

Cieľ : oboznámiť rodičov žiakov s hlavnými faktormi, ktoré prispievajú k upevňovaniu a zachovávaniu zdravia predškolákov doma a v podmienkach materská škola... Formovanie motivácie u rodičov zdravým spôsobomživot, zodpovednosť za svoje zdravie a zdravie svojich detí, zvyšovanie zručnosti rodičov pri používaní zdraviu šetrných technológií v domácom prostredí. Rozvíjať zmysel pre jednotu, súdržnosť.

Vychovávateľ: Dobrý večer, milí rodičia! Sme veľmi radi, že ste si našli čas a zareagovali na naše pozvanie. Dnešné stretnutie našich rodičov sa bude konať nezvyčajne formulár vo forme"Ústny denník", ktorý sa nazýva "Vážne o zdraví dieťaťa"

Chcel by som sa vás opýtať: Čo je to zdravie?

Pedagóg: 1. strana: Čím je pre nás zdravie?

Dieťa je nekonečne choré.
Matka je v panike, plače: strach aj smútok.
- Veď ho mám od kolísky
Vždy sa snažím udržiavať v teple.
Byt má okná aj v lete
Bojím sa otvoriť - zrazu prievan,
S ním, potom do nemocnice, potom do lekárne,
Lieky sa nedajú počítať.
Slovom nie chlapec, ale utrpenie.
Takže niekedy sme z detí
Pestujeme skleníkové stvorenie
A nie bojovníci – hrdinovia.

Nečudo, náš rozhovor som začal básňouV.Krestov "Skleníková tvorba", asv modernej spoločnosti, v XXI storočí, sú na človeka, vrátane dieťaťa, kladené nové, vyššie požiadavky na jeho vedomosti a schopnosti. Starostlivosť o zdravie dieťaťa začala zaujímať prioritné pozície po celom svete. Je to pochopiteľné, pretože každá krajina potrebuje jednotlivcov nielen kreatívnych, harmonicky rozvinutých, aktívnych, ale aj zdravých.

Starostlivosť o výchovu zdravého dieťaťa je prioritou v práci nášho predškolského zariadenia. zdravé dieťa má dobrú telesnú odolnosť voči škodlivým faktorom prostredia a odolnosť voči únave, sociálne a fyziologicky prispôsobené. V predškolskom detstve sa kladie základ zdravia dieťaťa, prebieha jeho intenzívny rast a vývoj, formujú sa základné pohyby, držanie tela, ako aj potrebné zručnosti a návyky, získavajú sa základné fyzické vlastnosti, rozvíjajú sa charakterové vlastnosti, bez ktorých zdravý životný štýl je nemožný.

Dnes je pre nás, dospelých, dôležité, aby sme si formovali a udržiavali záujem o zlepšovanie zdravia nás samých aj našich detí. Čo teda môžu dospelí urobiť, aby podporili zdravý životný štýl u detí? Pokúsime sa to zistiť počas nášho stretnutia.

2. strana kto je zdravý človek?

Ďalšia strana nášho časopisu má názov: Kto je zdravý človek?

Počas nášho stretnutia by som rád trochu pošpekuloval. Odpovedzme si na jednu zdanlivo veľmi jednoduchú otázku: "Kto je zdravý človek?"

Odpovede rodičov. (Vopred pripravené)

"Moje dieťa bude zdravé, ak ja...".

Odpovede rodičov.

Vypočuli sme si veľa rôznych odpovedí a teraz by som vám rád dal do pozornosti prezentáciu: Čo musíte urobiť, aby ste boli zdraví.

3 strana naučiť sa byť chorý bez liekov

Tretia strana nášho časopisu : naučiť sa ochorieť bez liekov. A teraz by som chcel dať slovo sestre Klementyevovej Svetlane Aleksandrovna. Prichádza zimné obdobie, čas prechladnutia, predstaví vám hry, cvičenia, ktoré možno s deťmi vykonávať na rytmický nádych a výdych, na prevenciu chorôb nosa a hrdla atď.

1 hra: "Myš a medveď", je zameraný na vytvorenie hlbokého rytmického nádychu a výdychu, lieči choroby nosa a hrdla, posilňuje svaly chrbtice.

Priebeh hry: Facilitátor ukazuje pohyby a vyslovuje slová, rodičia vykonávajú pohyby:

Mishka má obrovský dom (narovnať sa, postaviť sa na prsty, zdvihnúť ruky, natiahnuť sa, pozrieť sa na ruky - nadýchnuť sa).

Myš ho má veľmi malý (sadni si, rukami si zopni kolená, sklop hlavu - vydýchni s výslovnosťou hlásky "w, w, w").

Myška ide navštíviť Mishku. Nedostane sa k nej. (Musíte chodiť po hale), (opakujte 4-6 krát).

2 hra: "Kto je najhlasnejší?" Účel hry: Nácvik dýchania nosom, zatváranie pier, liečba chorôb nosa.

Priebeh hry: Moderátor ukazuje, ako hrať: narovnať chrbát, zavrieť pery, položiť ukazovák ľavej ruky na stranu nosa, pevne stlačiť ľavú nosovú dierku, zhlboka sa nadýchnuť pravou nosovou dierkou (zatvorené ústa ) a vyslovte (vydýchnite) „mmm“, pričom potľapkajte ukazovákom pravej ruky po pravej nosovej dierke. Výsledkom je dlhý skandovaný výdych. Zvuk „mmm“ by mal smerovať do nosa, mal by byť zvučný. Potom sa stlačí pravá nosová dierka.

Hra sa niekoľkokrát opakuje.

3 hra: Cieľ hry "Včela": formovanie správneho dýchania (hĺbka a rytmus) posilnenie svalov paží, opasku, horných končatín.

Priebeh hry: Hostiteľ ponúka, že si zahrá "včielku". Rodičom je ukázané, že musia sedieť vzpriamene, prekrížiť si ruky na hrudi, skloniť hlavu od slov moderátora. nadýchne sa, roztiahne ruky do strán a narovná ramená a povie: „Budem lietať a bzučať, ja prinesie deťom med." Vstane, roztiahne ruky do strán, urobí kruh okolo miestnosti a znova sa posadí na to isté miesto. Hra sa opakuje 4-5 krát. Vedúci sa musí uistiť, že vdychovanie je cez nos a hlboké dýchanie.

Bylinkový čaj

Záver je jasný: ak chcete vidieť svoje dieťa zdravé, musíte neustále, každý deň venovať čas otužovacím procedúram. „Minimálne“ otužovanie zahŕňa povinné používanie neprehrievajúceho oblečenia, vzduchové a vodné procedúry, hygienu odevu a obuvi.

4 strana potrebujeme sa prejsť?

Strana 4 nášho časopisu: Potrebujeme prechádzku?

O priaznivom účinku vonkajších prechádzok napísal A.S. Puškin

"Moji priatelia! Vezmite svojich zamestnancov
Choď do lesa, túlaj sa údolím,
A váš dom bude mať v noci hlboký spánok “.

Každodenné prechádzky detí môžu a mali by byť efektívna metóda otužovanie dieťaťa. Pretože potreba kyslíka rastúceho organizmu je viac ako 2-krát vyššia ako u dospelých.

Pod vplyvom vzduchových kúpeľov sa zvyšuje nielen tonus nervového, dýchacieho a tráviaceho systému, ale zvyšuje sa aj počet erytrocytov a hemoglobínu v krvi. Prechádzky je dobré kombinovať so športom a hrami v prírode. Deti by mali chodiť aspoň 3x denne aspoň 4 hodiny denne, v lete neobmedzene.

Počas vychádzky a v skupine realizujeme množstvo hier, ktoré sú prevenciou chorôb.

Čoskoro začne zima a zimné hry- je to vynikajúce otužovanie.

Otužovanie vzduchom je, žiaľ, podceňovaná metóda otužovania dieťaťa. Hoci čo môže byť jednoduchšie ako neustály prísun čerstvého vzduchu? Kyslík, záporne nabité ióny, potrebujú deti dvakrát toľko ako dospelí. Naopak, chlapci, ktorí sú neustále v miestnosti, sú letargickí, bledí, často chorí ...

V zime škodí najmä dusný vzduch v miestnosti – má vysokú teplotu a sucho v dôsledku vykurovania. Preto treba dom systematicky vetrať a aby sa predišlo príliš studenému vzduchu, okno možno zavesiť 3-4 vrstvami gázy.

Prechádzky pod holým nebomdokonale temperovať deti. Dieťa by malo chodiť čím viac – tým lepšie. V zime - pri teplotách do 20 stupňov pod nulou, bez vetra - najmenej 2 hodiny.

V čom detské zimné oblečenie by malo byťteplé, ale ľahké, aby nebránili pohybu. Dieťa netreba zabaľovať – teplota pokožky pod hrubými vrstvami oblečenia stúpa, prestup tepla je vysoký, hýbe sa – dieťa sa potí a pravdepodobnosť podchladenia je vyššia ako pri „nedostatočnom“ oblečení. Preto v ideálnom prípade musíte používať špeciálne detské termoprádlo.

Ale najdôležitejší prvokotužovanie zimné prechádzky- hry vonku.Nielenže rozveselia - posilnia zdravie, zabránia prechladnutiu - pohyb je v tomto prípade jednoducho nevyhnutný!

Medveď

"Ako na kopci - sneh, sneh,"

(Zdvihni ruky, ukáž horu)

"A pod kopcom je sneh, sneh."

(drep)

"A je tu sneh, sneh na strome."

(Vstaň. Potiahnite rukoväte vetvičiek nahor)

"A pod stromom je sneh-sneh."

(Znova si drepni)

"A medveď spí pod kopcom,"

(lícne rukoväte)

"Ticho, ticho - nerob hluk!"

(Pohyby ukazovákom)

Bol raz jeden zajačik

Bol raz jeden zajačik
Dlhé uši.
(priložíme dlane k hlave)
Omrznutý zajačik
Nos je na okraji.
(zakryť si nos rukou)
Zamrznutý nos
Zmrznutý chvost
(zakryť zadok)
A išiel sa zohriať
(objíme sa)
Navštívte deti.

Strana 5 "Niečo o výžive"

Prejdime na ďalšiu stranu nášho časopisu, ktorá sa volá „Trochu o výžive“. Správna výživa detí je základom zdravia detí.

Vážení rodičia. Pamätajte, že zdravie vášho dieťaťa je vo vašich rukách! Musíte vytvoriť podmienky pre zdravý životný štýl pre dieťa. Pamätajte, že ste povinní sledovať zdravie dieťaťa, fyzické aj duševné, pretože ono to samo nemôže urobiť a spoliehať sa na inštinkty dieťaťa by bolo veľmi nerozumné, pretože žijeme v umelom svete, ktorý vytvoril človek, a nie medzi panenskou prírodou. kde to mohlo fungovať.

Irina Rževskaja
Konzultácia "Ústny časopis pre rodičov" Semafor "

Ahoj drahý rodičov!

To najcennejšie, čo má človek na sebe svetlo sú naše deti... A dnes na stránkach ústny denník« Semafory» budeme sa rozprávať nielen o bezpečnom správaní sa našich detí v doprave, na ulici ako chodcov, ale aj o tom, akí sme my vychovávatelia a vy rodičov má u detí formovať poznatky o pravidlách bezpečného správania sa na ceste a v doprave. A samozrejme dodržiavať tieto pravidlá.

Prvá strana "Slovo odborníka".

Predtým, ako sa s vami porozprávame, naši učitelia vykonali nasledovné diagnostika: ako rodičov priviezť deti autom do škôlky. Ukázalo sa, že viac ako 90 % rodičov prísť do škôlky autom. Veľmi často sme pozorovali, že deti sedia nie v autosedačkách, ale na kolenách k mame, babke. O tom, aké dôležité je prepravovať dieťa v autosedačke, si povieme dnes. Poďme sa baviť o detských autosedačkách. Je možné vyhnúť sa nehodám s cestujúcimi alebo znížiť závažnosť ich následkov? Pozitívnu odpoveď na túto otázku jednohlasne dávajú traumatológovia, dopravní policajti, vedci, ak sa aplikujú účinný prostriedok nápravy ochrana - špeciálne obmedzenia zariadení: pre dospelých bezpečnostné pásy, pre detské autosedačky.

Aj pri tých najmenších nehodách, keď sa dospelí nepoškriabu, sa deti niekedy vážne zrania. Takže pri rýchlosti 40 kilometrov za hodinu dieťa s hmotnosťou päť a pol kilogramu v momente kolízie zaťaží ruky osoby, ktorá drží dvadsaťnásobok svojej vlastnej hmotnosti. V tomto prípade je nepravdepodobné, že bude možné ponechať si dieťa, najmä ženy. Ale ak je dieťa pripútané v autosedačke, stane sa, že iba ono zostane nezranené. Príďte kúpiť sedačku s ohľadom na bezpečnosť vášho dieťaťa, nie na pokutu, ktorá by vám hrozila za absenciu autosedačky. Keď idete do obchodu, vezmite svoje dieťa so sebou.

V predajniach dnes ponúkajú autosedačky mnohých značiek, ktoré sa od seba líšia rádovo cenou a podľa toho aj kvalitou. Za najkvalitnejšie stoličky sa považujú stoličky z krajín výroby ako Nemecko, Holandsko, Francúzsko, Taliansko. Bez ohľadu na to, akú značku si vyberiete, vezmite prosím na vedomie, že výrobky sú certifikované podľa ECE R 44/04 (2007)... Niektoré firmy sú zapojené do dodatočného, ​​prísnejšieho testovania svojich produktov. Ak hľadáte najbezpečnejšiu sedačku, opýtajte sa, či bola nezávisle nárazovo testovaná európskymi organizáciami.

Detská autosedačka musí byť pevne a bezpečne ukotvená vo vozidle. Keď je autosedačka pripevnená pomocou systému, Isofix stolička je držaná najpevnejšie. Toto ukotvenie pozostáva z kolíkov na základni detskej sedačky, ktoré možno rýchlo a jednoducho pripevniť na kovové držiaky vo vnútri autosedačky. Ak chcete použiť tento upevňovací systém, musíte si overiť dostupnosť Isofix vo svojom aute. Autosedačku treba vyberať tak, aby dieťaťu sedela výškou aj váhou, nezabudnite poradiť sa pre všetky vaše otázky od predajcu.

Druhá strana "Škôlka plus rodina".

My, pedagógovia, chápeme, že veľmi často sú príčinou dopravných nehôd deti. A to vedie k elementárnej neznalosti pravidiel cestnej premávky a ľahostajnému postoju dospelých k správaniu detí na vozovke. Deti ešte nevedia, ako správne zvládať svoje správanie. Nie sú schopní správne určiť vzdialenosť k blížiacemu sa autu, jeho rýchlosť. Zatiaľ si nevyvinuli schopnosť predvídať možné nebezpečenstvo v rýchlo sa meniacom dopravnom prostredí. Deti považujú za celkom prirodzené začať zábavnú hru, najskôr na kraji cesty a potom na ceste. Dospelého človeka, keď sa na ceste objaví nebezpečenstvo, občas zachráni pud sebazáchovy, šikovnosť, rýchlosť reakcie. Žiaľ, deti nemajú tieto vlastnosti úplne a nemôžu sa okamžite rozhodnúť.

Nebezpečenstvu sa môžete vyhnúť len tým, že deti naučíte pravidlá cestnej premávky od samého začiatku nízky vek a spoločným úsilím škôlky a rodiny.

V našej materskej škole sú vytvorené podmienky na to, aby deti vedome študovali Pravidlá cestnej premávky pohyb: existuje detská literatúra, používame plagáty, obrázky, ilustrácie, každá skupina má kútik podľa pravidiel cestnej premávky, povinné atribúty v skupine sú semafory rôznych veľkostí, rôzne autá, chodník "zebra", stolné hry atď.

A doma, drahá rodičov, by mali vytvárať aj rozvojové streda: pozrite si tu výstavu, predstavuje farebnú literatúru pre predškolákov. My pedagógovia vám odporúčame prihlásiť sa na odber časopis„Cesta do zelene svetlo» ... Veľmi zaujímavé časopis(učiteľ ukazuje)... Toto časopis odporúčané pre vek základnej školy, ale deti materských škôl v tomto látku pochopia časopis... Sú tam nádherné ilustrácie, básne, poviedky, krížovky.

Deti zoznamujeme s Pravidlami cestnej premávky výchovnou situáciou, rozhovormi, čítaním fikcia, vymýšľanie príbehov, rozprávok o správaní sa detí na ulici, organizujeme hry v prírode, exkurzie, kde pozorujeme premávku, učíme sa prechádzať cez cestu bez semafor... Organizujeme bábkové predstavenia, večierky, zábavu a mnoho, oveľa viac. Vychovávateľ stredná skupina Makarova Julia Sergeevna do hĺbky pracuje na téme „Vzdelávanie detí predškolskom veku zručnosti bezpečného správania sa na uliciach obce a mesta“.

Vedomosti, ktoré sa deti učia v materskej škole, by sa mali upevňovať a Domy: rozprávajte rozprávku alebo príbeh o správnom a nesprávnom správaní sa detí na vozovke, prejdite s dieťaťom cez cestu, určite, zdôrazňujem na zelenú svetlo, aj keď sa doprava pohybuje niekde v diaľke. Po všetkom rodičovský príklad - štandard správania pre dieťa. Stačí mu raz prejsť cez cestu pred očami alebo prejsť na červenú semafory a keď zostane sám, dieťa zopakuje to isté. Preto sa vyžaduje neustála pozornosť a neutíchajúca starostlivosť rodičov, my pedagógovia, všetci dospelí, vštepovať dieťaťu pozornosť a opatrnosť na cestách.

Ďalšia strana "Otázka odpoveď".

Odpovedzte na otázky.

Otázka: Čo by mal chodec urobiť, aby bol pre vodiča viditeľnejší?

Odpoveď: Obliecť si reflexné vesta alebo oblečenie reflektory.

Otázka: Na akú vzdialenosť je vidieť do blízka čelovka muž ktorých šaty majú svetelné reflektory?

Odpoveď: Do vzdialenosti 100 metrov.

Otázka: Prečo pri prechádzaní cez cestu nemožno dieťa niesť na saniach, ale je potrebné ho vziať za ruku a tak prejsť cez cestu?

Odpoveď: Pri prechádzaní cez cestu sa sane môžu prevrátiť.

Otázka: Kto by mal byť prvým dospelým alebo dieťaťom, ktoré vystúpi z autobusu?

Odpoveď: Prvý vystúpi z autobusu dospelý a vezme dieťa na ruky. Ak položíte dieťa pred neho, môže utiecť a prejsť cez cestu.

Otázka: Prečo je nežiaduce, aby malé dieťa prechádzalo cez cestu s loptou v ruke, aj keď ho držíte za ruku?

Odpoveď: Lopta môže dieťaťu vykĺznuť z rúk a kotúľať sa na ceste, dieťa sebou trhne a uteká za loptou.

Otázka: Prečo by sa malo dieťa držať za ruku na zastávke?

Odpoveď: Zóna zastavenia - nebezpečná zóna. Cestujúci, ktorí sa vždy ponáhľajú, bez toho, aby si všimli dieťa, ho jednoducho strčia pod kolesá autobusu (dieťa nie je schopné zadržať nápor cestujúcich).

posledná strana "Deti hovoria a ukazujú o pravidlách cestnej premávky".

Zábava « Semafor na prechode pre chodcov"

Úlohy:

Upevniť u detí vedomosti o bezpečnom správaní sa na ceste, znalosť dopravných značiek, signálov semafor, ich význam, ako správne prejsť cez cestu bez semafor.

Rozvíjajte pozornosť, pamäť, pozorovanie, reč.

Podporovať rešpektovanie zákona.

Literatúra: VdovičenkoL. A. "Dieťa na ulici". (Básne prevzaté z knihy).

Vybavenie: Volanty, semafory, znak Rozsypaný, krížovka, veľ Stavebný Materiál, stoličky pre deti, autá.

Vedenie:

Pamätajte na pravidlá cestnej premávky

Ako násobilka

Vždy ich poznajte naspamäť:

Cez mesto po ulici

Neprechádzaj sa len tak

Keď nepoznáš pravidlá

Ľahko sa pokaziť.

Buďte neustále pozorní

A pamätajte vopred

Majú svoje pravidlá

Majú svoje pravidlá

Šofér a chodec.

Čítanie podľa Role:

Yurka žije na druhej strane,

Mávne mi rukou cez ulicu.

"Ja som teraz!"- kričím na priateľa

A letím k nemu šípom.

Zrazu som stuhol od strachu

vykríkla Yurka od strachu: "Ach!"

A kde a kde

Objavil sa sklápač?

Len zázrak, len zázrak

Nespadol som pod to!

Šofér má impozantný vzhľad:

„Kam ideš, vráť sa!

Tvoj kamarát počká

Pozrite sa, kde je prechod."

Zebra žije v Afrike

Pás je veľmi

Pije vodu, žuje trávu,

Chce frflať.

A na ulici máme

Tu na križovatke

Ako zebra, tak akurát

Prechod na pruhy.

Aj keď zebra nežije

A nežije v Afrike,

Ale vždy na to upozorní

Prechod pre chodcov.

Som vzorný chodec

Viem o prechode.

nikam nepôjdem,

Aby ste sa nedostali do problémov!

Východ Semafory

Pomôcť ti

Cesta je nebezpečná

Horieť vo dne aj v noci

Zelená, žltá, červená!

Ahojte moji pomocnici

Farebné svetlá!

K nám na dovolenku

Ponáhľaj sa!

Vaše talenty

Šou!

Najprísnejšia červená farba

Aby ste pokojne prešli

Vypočujte si naše rady: počkaj,

Čoskoro uvidíte žltú

V strede svetlo.

A za ním je zelená svetlo

Bude blikať dopredu, povedzme on:

"Neexistujú žiadne prekážky,

Choď smelo!"

Hry: „Chodci, autá a semafory»

Beží v neprítomnosti (ponáhľa sa)

Čo sa stalo len mne

Na križovatke dvoch ciest?

Auto skoro prešlo,

Sotva som odtiahol nohy.

Uložiť, uložiť, zachrániť

Moje zlomené srdce!

Nájdi, nájdi ju.

Takto zakaždým

Moje meno je Neprítomný.

Neexistuje deň bez dobrodružstva.

Všetko popletiem, prehrám, vždy na všetko zabudnem.

Autá, autá.

Celý potok na celú širokú ulicu

Kde a ako prejsť cez cestu?

Deti ukazujú a hovoria o priechode pre chodcov

Hra "Povolené - zakázané"

Na červenú svetlo cez cestu?

Do žlta svetlo cez cestu?

Kričať v autobuse?

Prejdite cez ulicu na zelenú svetlo?

Hádzať papieriky na ulicu?

Hrať loptu na ceste?

Dať prednosť starej pani v autobuse?

Zobrať si lístky do autobusu?

Vystrčiť hlavu z autobusu?

Rýchla jazda v meste, na dedine?

Doma sme všetci len deti

Máša, Nasťa, Roma, Petit.

Na ceste ide

Nie dieťa - chodec!

Pravidlá cestnej premávky zapnuté veľa svietiť,

Všetko by nezaškodilo naučiť sa ich.

Nehrajte sa na chodníku, nejazdite,

Ak chcete zostať zdravý!

Vedenie: Chlapi, aké príslovia, výroky o pravidlách cestnej premávky poznáte? (S cestou sa nedá žartovať, pozornosť a opatrnosť sú vaši priatelia! Farba zelená hovorí semafor: "Poďte, chodci, cesta je otvorená!" Dodržiavam pravidlá prechodu, len šliapem na zelenú cez ulicu. Nesnažte sa lipnúť na doprave, myslite na seba aj na druhých. Nebehajte okolo trolejbusu, autobusu, električky ani vpredu ani vzadu. Chlapi riskujú hlavu, ak sa hrajú na chodníku. Pevne si pamätajte, okoloidúci, že brzdu nemožno použiť okamžite. Najprv vynechajte prepravu, uistite sa, že je bezpečná a choďte.)

Vedenie: Teraz sa poďme hrať. Postavíme autobus a ideme. Sme cestujúci. Pozrime sa, ako dodržiavate pravidlá pre cestujúcich.

Vedenie: Dokážete vyriešiť krížovku?

1. Kto sedí vedľa vodiča? (cestujúci)

2. Kto stojí na križovatkách s palicou? (Nastavovač)

3. Čo je chodec a podzemie? (prechod)

4. Ak je červená svetlo? (Stop)

5. Časť cesty, kde chodia len chodci? Chodec (Track)

6. Keď je tma, čo osvetľuje cestu? (Lampáše)

7. MHD? (autobus)

8. Aký je iný názov pre priechod pre chodcov? (zebra)

Vedenie: Chlapci, poznáte všetky pravidlá cestnej premávky. Myslím, že tieto pravidlá budete dodržiavať!

Správa školstva Správy mesta Yurga

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

"Materská škola č. 5" Slnečnice "v Yurge"

Interakcia s rodičmi

pri prijatí dieťaťa

do predškolského vzdelávacieho zariadenia

STIAHNUŤ (s obrázkami)

Stretnutie rodičov vo forme ústneho denníka

Pripravila: N. Yu.Zherdeva, vychovávateľka

Vedecká stránka ............................................................................................ ................................ 3

Informatívna stránka …………………………. ………………………………………….. 4

Lekárska stránka ………………………………………………………………………………… ................................................................... ........................... 6

Zaujímavá stránka ………………………………………………………………………… ............................. 7

Stránka pre rodičov ………………………………………………………………… ..... 9

Referencie ………………………………………………………………………………… ..... 10

Vedecká stránka

Čo je adaptácia?

Adaptácia na predškolskú vzdelávaciu inštitúciu je proces privykania si na nové prostredie, na nový režim dňa, na nové vzťahy, ako aj rozvoj nových zručností a schopností.

Toto obdobie zahŕňa mnoho individuálnych reakcií, ktorých povaha závisí od psychofyziologických a osobných vlastností dieťaťa, od prevládajúcich rodinné vzťahy, zo zdravotného stavu dieťaťa.

Existujú tri štýly, ktoré možno použiť na prispôsobenie sa prostrediu:

a) tvorivý štýl, kedy sa dieťa snaží aktívne meniť podmienky prostredia, prispôsobuje si ho sebe, a tak sa prispôsobuje;

b) konformný štýl, kedy si dieťa jednoducho zvykne, pasívne akceptuje všetky požiadavky a okolnosti okolia;

c) vyhýbavý štýl, kedy sa dieťa snaží ignorovať požiadavky okolia, nechce alebo sa im nevie prispôsobiť.

Najoptimálnejší je kreatívny štýl, najmenej optimálny vyhýbavý.

Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, adaptácia dieťaťa nekončí prvým mesiacom v škôlke. Existujú tri fázy adaptačného procesu:

1. Akútna fáza – sprevádzaná rôznymi výkyvmi somatického stavu a psychického stavu, čo vedie k úbytku hmotnosti, častejším ochoreniam dýchacích ciest, poruchám spánku, zníženej chuti do jedla, regresii vo vývoji reči; fáza trvá v priemere jeden mesiac.

2. Subakútna fáza je charakterizovaná primeraným správaním dieťaťa, to znamená, že všetky zmeny klesajú a zaznamenávajú sa len podľa individuálnych parametrov, na pozadí pomalšieho tempa vývinu, najmä duševného, ​​v porovnaní s priemernými vekovými normami; fáza trvá 3-5 mesiacov.

3. Kompenzačná fáza je charakterizovaná zrýchlením tempa vývinu a do konca školského roka deti prekonajú vyššie uvedené vývinové oneskorenie.

Zároveň sa rozlišujú tri stupne závažnosti prechodu akútnej (prvej) fázy adaptačného obdobia:

Správna príprava na materskú školu pomôže zabrániť ťažkej adaptácii dieťaťa.

Informatívna stránka

Rozdeľte svoje dieťa správne

Od dieťaťa nemôžete len tak utiecť, kým je roztržité. Náhle zavrhnutie vášho dieťaťa môže spôsobiť, že sa bude cítiť podvedené. V žiadnom prípade by ste sa nemali dieťaťu pri rozchode vyhrážať, vyčítať mu to a trestať ho. Je ťažké myslieť na niečo škodlivejšie ako vetu "Ak neposlúchneš, nechám ťa v škôlke!" alebo "Ale v škôlke ťa za toto asi potrestajú." Deti si pamätajú všetko. Pár slov, ktoré ste si povedali vo svojich srdciach, môže vo vašom dieťati navždy vytvoriť stereotyp: škôlka je miestom trestu a vyhnanstva. Možno sa potom čudovať, že tam dieťa nechce ísť? Jednoducho sa bojí, že ak nebude dostatočne poslušný, jedného dňa sa po neho mama nevráti.

Rituál rozlúčky

Na uľahčenie tohto bolestivého procesu rozlúčky vytvorte so svojím dieťaťom rituál rozlúčky. Matka si napríklad čupne, vezme dieťa na ruky, povie, kam ide a kedy sa vráti, pobozká na čelo, objíme sa, povie „bye-bye“ a dá pusu. Opakovanie rovnakých akcií na rozlúčku dieťa upokojuje. Najlepšie je mávnuť rukou pri okne, pretože sa ukáže, že moment rozchodu sa prenesie mimo skupinu a stane sa bezkontaktným, takže dieťa neplače, ale ochotne vstúpi do skupiny a uteká k oknu. aby ťa nenechal prejsť a zamával ti na rozlúčku.

Ukážte svoju predstavivosť

Povedzte dieťaťu, že na neho budete myslieť a bude vám chýbať, že mu večer po škôlke všetko poviete, kde ste boli a čo ste robili. Vytvárajte hry, ktoré môžete hrať na diaľku.

Myslite na malé prekvapenia, ktoré váš drobec nájde každý deň, keď ste preč. Môžu to byť nejaké roztomilé drobnosti - sponka do vlasov, písací stroj, zápisník. Takéto jednoduché maličkosti spestria očakávanie vášho príchodu.

Nezabudnite venovať viac času rituálu rozlúčky s dieťaťom.

Pokojne dieťaťu vysvetlite, kam idete a čo tam budete robiť. Napríklad „mama ide do práce“ alebo „mama pôjde do nemocnice na ošetrenie zubov“. Ak sa cítite nervózne alebo mrzuto, že meškáte do práce, vaša nálada sa okamžite prenesie na dieťa a je známe, že deti vyjadrujú negatívne emócie slzami.

Netreba však naťahovať ani minútu rozchodu.

Všetko by malo prebehnúť jednoducho a bez zbytočných obáv z vašej strany, pretože dieťa cíti emocionálne rozpoloženie matky. Nesľubujte mu, že mu prinesiete darček (lebo to bude od neho vyzerať ako odplata), ale cestou späť k dieťaťu si môžete uchmatnúť niečo chutné („darček od zajačika“).

Byť dochvíľny

Nikdy nemeškajte so sebou domov. "Prišli si pre každého, ale ešte neprišli pre mňa" - to spôsobuje zdrvujúcu ranu hrdosti dieťaťa. Netreba vštepovať do detskej duše strach z vášho náhleho zmiznutia. Častejšie povedzte svojmu dieťaťu, že na neho vždy myslíte a pamätáte si - len niekedy ste trochu zaneprázdnení záležitosťami pre dospelých.

Ranďte s bábätkom zábavnou formou

A samozrejme, moment návratu si nezaslúži menej pozornosti ako minúta rozlúčky. A keď sa dieťa bezhlavo rozbehne k matke a ukazuje svoju radosť, je veľmi dôležité stretnúť sa s bábätkom zakaždým s úsmevom a láskou.

Lekárska stránka

Prečo deti v škôlke tak často ochorejú?

Okrem psychickej prípravy by malo byť vaše bábätko na túto náročnú skúšku pripravené aj fyzicky. Každé dieťa musí pred nástupom do škôlky absolvovať lekársku prehliadku a testy. Takže Pediatr vám dal záver, že vaše dieťa je pripravené na vstup do škôlky. Dobre! To ale vôbec neznamená, že bábätko neochorie. Všetky matky zaujíma odpoveď na rovnakú otázku: "Prečo deti tak často ochorejú?" Prečo ochorejú, je pochopiteľné. Telo dieťaťa sa stretáva s neznámymi baktériami a vírusmi. Vytvára sa imunitný systém a tento proces sprevádza ARVI, výtok z nosa. Dochádza teda k „tréningu“ imunity. Prečo sa to však deje tak často? Na túto otázku odpovedia psychológovia. Adaptácia je zvyčajne náročná s množstvom negatívnych zmien v tele dieťaťa. Tieto posuny sa vyskytujú na všetkých úrovniach, vo všetkých systémoch. Bábätko je v špeciálnom stave, ktorý psychológovia nazývajú „tretím stavom“ medzi zdravím a chorobou. To znamená, že nie dnes, zajtra, vaše dieťa buď naozaj ochorie, alebo sa opäť stane samo sebou. Všetko závisí od závažnosti stresu. Ak je minimálny, čoskoro zabudnete na negatívne posuny v adaptačnom procese a na to, čo vás dnes trápi. To bude hovoriť o ľahkej alebo výhodnej adaptácii. Ak je závažnosť stresu silná, dieťa sa zjavne zrúti a pravdepodobne ochorie.

Ako posilniť obranyschopnosť dieťaťa?

Najlepším spôsobom, ako sa vyhnúť viacnásobnému prechladnutiu počas adaptácie na materskú školu, je otužovanie. S otužovacími procedúrami je najlepšie začať v lete. Toto je najjednoduchší spôsob: nechajte dieťa tráviť viac času na čerstvom vzduchu, kúpajte sa v studenej vode a behajte naboso. Je dôležité neopustiť tento „užitočný biznis“, keď sa leto skončí. Nechajte dieťa chodiť bosé doma, umývať riad, hrať sa s vodou. Keď idete na prechádzku, oblečte si ho podľa počasia. Skvelé, ak organizujete pravidelné návštevy bazéna.

Zábavná stránka

Hry pre vývoj dieťaťa 2-3 roky

Kde sme?

Túto hru ste začali hrať už dávno, no pre dieťa môže byť stále zaujímavá, len skomplikujte úlohy. Požiadajte ho, aby priniesol veľkú guľu (červenú guľu, jednu kocku, veľa kociek, ak ovládate počítanie, tak 2 kocky). V hre môžete použiť auto na prepravu nákladu. V tomto čase sa môžete venovať svojej práci a dávať dieťaťu úlohy.

Spoznávanie prostredia

Na prechádzke v parku alebo len tak na ulici vždy upútajte pozornosť dieťaťa na niečo nové a zaujímavé, objavte nové vlastnosti zo známych pojmov. Napríklad nielen „Pozri, aký je vianočný stromček“, ale „Pozri, aké ihličie je pichľavé.“

Čo je v taške?

Vezmite nepriehľadnú tašku a vložte do nej dieťaťu známe hračky. Požiadajte ho, aby strčil kormidlovňu do tašky a zobral jednu hračku. Nech skúsi uhádnuť, akú hračku má v ruke.

Veľký malý

Je potrebné naučiť dieťa rozlišovať medzi pojmami veľký a malý. Na hru je vhodné použiť hniezdnu bábiku. Ukáž veľkého a malého, malého schovaj do veľkého.

Staviteľ

Naučte svoje dieťa nielen stavať vežičky z kociek, ale aj stavať prvé nekomplikované stavby - domy, brány, garáže pre autá.

Ukázať obrázok

1. 1. Urobte 3 obrázky s ľubovoľným obrázkom (fotky sú možné), napríklad - mačka, dievča a pes. Položte ich pred dieťa, doprajte mu čas, aby si ich prezrelo a zapamätalo si ich. Otočte jeden obrázok a povedzte: "Skryjem mačku." Požiadajte svoje dieťa, aby vám ukázalo, kde je mačka, kde sa schovala.

Teraz otočte 2 obrázky: "Skryjem mačku a dievča." Požiadajte ho, aby ukázal, kde sa mačiatko schovalo a kde je dievča. Akonáhle si dieťa ľahko poradí s 2 obrázkami, pridajte ďalší a potom počet obrázkov zvýšte. Určite ho pochváľte.

1. 2. Budete potrebovať obrázky, na ktorých sa vykonáva nejaká akcia (niekto spí, niekto kráča, niekto sa smeje atď.). Umiestnite obrázky pred dieťa a nechajte ho vidieť. Teraz sa opýtajte: "Kto sa smeje na obrázku?" Snažte sa, aby dieťa neukazovalo len prstom, ale hovorilo slová.
2. 3. Budete potrebovať obrázky, na ktorých jeden objekt vykonáva rôzne akcie (mačka je, umýva sa, spí). Položte obrázky pred dieťa, aby zvážilo, a podrobne povedzte, čo mačka na každom obrázku robí. Skúste si vymeniť úlohy a odfotografujte sa a povedzte, čo na nej mačka robí. Pochváľte ho za odpoveď. Postupne pridávajte objasňujúce otázky: na čom spí, ktorá mačka atď.

Lietadlo

Položte malý kúsok papiera na špičku jazyka a fúknite naň. "Ach, pozrite, lietadlo letelo," ale nechajte ho tiež lietať. Dajte svojmu dieťaťu kúsok papiera a požiadajte ho, aby ho tiež sfúklo. Hrajte, kto fúka vyššie, ďalej. Tento jednoduchý a zábavná hra rozvíja artikuláciu.

Lotto

Môžete naučiť svoje dieťa hrať loto. Len obrázky musia byť veľké a zrozumiteľné

Stránka pre rodičov

Memo

Adaptácia na škôlku: 5 je nutných a 5 nie

Potrebovať:

1. 1. Naučte dieťa samé jesť, obliekať sa, používať hrniec.
2. 2. Dodržiavajte jasný denný režim, čo najbližší tomu, ktorý bude v škôlke.
3. 3. Jednoduchou a zrozumiteľnou formou povedzte dieťaťu o tom, čo ho čaká v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
4. 4. Podeľte sa s dieťaťom o dojmy z dňa: opýtajte sa ho, čo robilo v škôlke, povedzte, ako prebiehal deň vo vašej práci.
5. 5. Porozprávajte sa, keď si ho vezmete domov, a určite dodržte svoj sľub – nemeškajte do škôlky, nepríďte neskôr, ako ste sľúbili.

Je zakázané:

1. 1. O škôlke či učiteľke sa v prítomnosti dieťaťa vyjadrujte negatívne. Strašenie so škôlkou.
2. 2. Okamžite nechajte dieťa v skupine na celý deň.
3. 3. Vezmite choré dieťa do záhrady.
4. 4. Trestajte ho za rozmary, enurézu v adaptačnom období. Zlé správanie je výsledkom prepätia nervový systém, a už vôbec nie tvrdohlavosť či prejav „zlého“ charakteru dieťaťa.
5. 5. Obliecť sa príliš teplo alebo naopak príliš zabaliť bábätko.

Bibliografia

1. Belkina L.V. Adaptácia malých detí na podmienky predškolských zariadení: Praktická príručka / Avt.- comp. Belkina L.V.-Voronež "Učiteľ", 2004.-236.
2. Plánovanie práce v materskej škole s deťmi vo veku 2-3 rokov: metóda. odporúčania pre pedagógov / T.I. Grizik, G.V. Glushkova, T.N. Doronová a ďalší; vedecký. vyd. E. V. Solovieva. - M .: Vzdelávanie, 2010.-176s. (22 s. - 37 s.)
3. Rainbow: Prog. a sprievodca pre opatrovateľov prvého ml. skupiny materských škôl / T.N. Doronová, V.V. Gerbová, S.G. Jacobson a ďalší; Zostavil T.N. Doronov.- M .: Školstvo, 1993.- 224s. (12-22 s.)

"Ústny časopis ako forma interakcie medzi rodičmi a predškolskými vzdelávacími inštitúciami"

Sermeeva T.F. učiteľ – logopéd mestskej rozpočtovej predškolskej školy vzdelávacia inštitúcia"Materská škola číslo 66" Radosť "

Článok odhaľuje cieľ spojiť úsilie všetkých subjektov nápravno-výchovného procesu, prekonať nejednotnosť v ich práci, t.j. organizácia integrovaného prístupu k vykonávaniu nápravných a vzdelávacích úloh a tiež odhaľuje jednu z kolektívnych foriem interakcie medzi rodičmi a odborníkmi „Ústny časopis“.

Problém výchovy a vyučovania detí predškolského veku so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je dnes veľmi akútny a aktuálny. Hľadanie efektívnych techník a metód korekcie reči nestratilo svoj význam. Úspešné prekonanie zaostalosti reči je možné za predpokladu úzkeho prepojenia a kontinuity v práci celého pedagogického zboru a jednotnosti požiadaviek na deti.
V tejto súvislosti je jednou z hlavných úloh logopedického centra organizovať interakciu všetkých účastníkov nápravno-výchovného procesu s cieľom vytvoriť efektívne podmienky pre správny rozvoj detskej reči, a to:
vytvorenie jednotného nápravnovýchovného priestoru;
vybavenie predmetovo-rozvojového prostredia, ktoré stimuluje rečový a osobnostný rozvoj dieťaťa;
propagácia logopedických vedomostí medzi rodičmi a učiteľmi žiakov;
rozšírenie integračných väzieb, spojenie úsilia učiteľov, odborníkov, detí s cieľom napraviť poruchy reči.
Jedným z hlavných mechanizmov realizácie nápravnovýchovnej práce je optimálne vybudovaná súhra subjektov nápravnovýchovného procesu, ktorá poskytuje systematickú podporu deťom s poruchami reči. Takáto interakcia zahŕňa zložitosť pri určovaní a riešení problémov s rečou dieťaťa, pričom mu poskytuje kvalifikovanú pomoc odborníkov v rôznych oblastiach, pretože poruchy reči sú spojené s mnohými dôvodmi, biologickými, psychologickými a spoločenský charakter... Aktívnym ovplyvňovaním dieťaťa konkrétnymi prostriedkami, učitelia a odborníci stavajú svoju prácu na základe všeobecných pedagogických princípov. Zároveň, keď definuje objektívne existujúce styčné body rôznych oblastí, každý učiteľ a odborník vykonáva svoje smerovanie nie izolovane, ale dopĺňa a prehlbuje vplyv iných. Preto, berúc do úvahy individuálne charakteristiky každého dieťaťa s patológiou reči, odborníci načrtávajú jediný komplex spoločnej nápravno-pedagogickej práce zameranej na formovanie a rozvoj motorických a rečových sfér.
Od úspešného nápravná práca v predškolskej vzdelávacej inštitúcii možno vykonávať len s dostatkom vysoký stupeň formovanie hlavných duševných procesov, kognitívnych záujmov a plnohodnotného rozvoja reči detí, to si vyžaduje integrovaný prístup k výučbe a náprave porúch reči u predškolákov. Každý špecialista rieši problémy svojich vzdelávacích oblastí. Činnosť všetkých špecialistov v jednotnom vzdelávacom prostredí má zároveň spoločný cieľ – prípravu detí na školu a ich socializáciu.
Činnosť tímu špecialistov je založená na dodržiavaní nasledujúcich ustanovení:
1. Prítomnosť každého člena tímu zručnosti spoločných aktivít - schopnosť hrať rôzne roly - koordinácia alebo vykonávanie;
2. Diagnostika zručností sa vykonáva tak v procese individuálneho vyšetrenia dieťaťa jedným odborníkom, ako aj spoločným pozorovaním jeho činnosti viacerými odborníkmi;
3. mať všetky odborné znalosti v príbuzných oblastiach a predstavy o technikách a metódach expozície, ktoré používajú iní odborníci;
4. Všetci špecialisti musia poznať všeobecné pedagogické aj nápravnovýchovné zásady práce a poskytovať individuálny prístup ku každému žiakovi s prihliadnutím na odporúčania logopéda a iných odborníkov;
5. Metódy používané členmi tímu by mali byť kombinované a navzájom konzistentné, v súlade s celkovou stratégiou na zvýšenie účinnosti komplexného vplyvu.
Hlavným cieľom organizovania interakcie je využiť potenciál každého špecialistu, spojiť úsilie všetkých subjektov nápravno-výchovného procesu, prekonať nejednotnosť v ich práci, t.j. organizácia integrovaného prístupu k vykonávaniu nápravných a vzdelávacích úloh. Zmyslom tohto integrovaného prístupu je, že činnosť učiteľa je zameraná po prvé na formovanie osobnosti dieťaťa ako celku a po druhé na integráciu integrálneho systému. To je možné vďaka transdisciplinárnemu prístupu k organizácii interakcie medzi členmi pedagogického zboru (T.N.Simonova, A.A.Ushakova).
Podstatou tohto prístupu je, že práca by mala byť organizovaná tak, aby každý člen tímu mohol využiť potenciálne schopnosti softvéru iných špecialistov na riešenie problémov, ktorým čelí, čím sa zvýši vplyv na funkcie, zručnosti alebo procesy vytvorené v ho. Takýto prístup je možný, keď hodnotenie stavu určitých zručností dieťaťa, výber metód, techník a objem nápravných opatrení nevykonáva učiteľ-logopéd, ale tím. Iba spoločná analýza potenciálu dieťaťa vám umožní vypracovať optimálny plán opatrení na rozvoj potrebných zručností.
Formy interakcie medzi odborníkmi a rodičmi sú spôsoby organizácie ich spoločných aktivít a komunikácie. Hlavným cieľom všetkých foriem interakcie medzi odborníkmi a rodinou je nadviazať dôverné vzťahy s deťmi, rodičmi a učiteľmi, spojiť ich do jedného tímu, podporiť potrebu vzájomne sa podeliť o svoje problémy a spoločne ich riešiť. Učitelia sa snažia naplno využiť celý pedagogický potenciál tradičných foriem interakcie s rodinou a hľadajú nové, moderné formy spolupráce s rodičmi v súlade s meniacimi sa spoločensko-politickými a ekonomickými podmienkami rozvoja našej krajiny.
Pri plánovaní tej či onej formy práce my ako učitelia vždy vychádzame z predstavy moderných rodičov ako moderných ľudí, pripravených na učenie, sebarozvoj a spoluprácu. S ohľadom na to vyberáme tieto požiadavky na formy interakcie: originalita, relevantnosť, interaktivita.
Jednou z foriem interakcie medzi rodičmi a odborníkmi našej predškolskej vzdelávacej inštitúcie je „Ústny časopis“. „Ústny denník“ pokrýva aktuálne problémy intelektuálneho rozvoja dieťaťa. Ide hlavne o to, aby tieto stretnutia boli neformálne a aby zaujali rodičov, odpovedali na ich otázky, nenechali sa unášať teóriou problematiky, ale aby materiál predložili presvedčivým, prístupným spôsobom v praxi.
Toto podujatie sa stalo už dobrou tradíciou našej materskej školy, keď traja odborní pracovníci (logopéd, telovýchovný učiteľ a hudobná riaditeľka) prezentujú jednu z tém záujmu našich rodičov. Tému „Formovanie komunikatívnych zručností a schopností“ sme tento rok prebrali v rôznych aktivitách, a to na hodinách logopéda, na hodinách telesnej a hudobnej výchovy. Táto téma je v našej dobe veľmi aktuálna, pretože naše deti majú vážne problémy s komunikáciou s ostatnými, najmä so svojimi rovesníkmi. Naše akcie prebiehajú nasledovne: každý špecialista hovorí 2-3 minúty o tom, ako tému implementuje do svojej práce, aké metódy a techniky pri svojej práci používa. A potom začína najzaujímavejšia časť „Ústneho denníka“, a to, že každý odborník hrá spolu so svojimi rodičmi tie hry, ktoré používa pri svojej práci na túto tému. Na záver podujatia odborníci ponúkajú brožúry a poznámky na tému „Ústny denník“, aby rodičia mohli získané poznatky uplatniť doma.
Ako ukazuje registračný hárok (28-30 ľudí), táto forma interakcie je veľmi efektívna, pretože na takýchto podujatiach sa nečítajú prednášky, ale prebieha živá priama komunikácia. Naše stretnutia prebiehajú v príjemnej a priateľskej atmosfére a čo je dôležité, táto forma komunikácie s rodičmi a odborníkmi je veľmi efektívna. Každým rokom návštevnosť nášho „Ústneho denníka“ len stúpa, čo naznačuje, že forma práce, ktorú sme si zvolili, je dnes veľmi aktuálna.
Len v úzkej interakcii všetkých účastníkov pedagogického procesu je možné úspešne formovať osobnostnú pripravenosť detí s vývinovým postihnutím na školskú dochádzku, socializáciu a ich adaptáciu v spoločnosti.

Bibliografia:
Doronová T.N. Predškolské zariadenie a rodina - jediný priestor Rozvoj dieťaťa: Metodická príručka / T. N. Doronova, E. V. Solovyova, A. E. Zhichkina a kol. - M.: LINKA-PRESS, 2006. - S. 25-26.
Zvereva O. L. Komunikácia učiteľa s rodičmi v predškolskom vzdelávacom zariadení: Metodický aspekt / O. L. Zvereva, T. V. Krotova. - M .: Sféra, 2005 .-- 80 s.
Zvereva O. L. Moderné formy interakcie medzi predškolskou vzdelávacou inštitúciou a rodinou / O. L. Zvereva // Vychovávateľ predškolskej vzdelávacej inštitúcie. - 2009. - č. 4. - S.74-83.

13STRÁNKA 14115

Priložené súbory

Ciele:

1. Zapojenie žiakov tretieho ročníka do záštity.
2. Obohatenie predstáv detí o zvieratkách nášho lesa.
3. Formovanie ekologickej kultúry detí.

Vybavenie:

1. Karty zvierat.
2. Detské kresby na danú tému.

Účastníci: 5 žiakov tretieho ročníka; žiaci prípravnej skupiny materskej školy alebo prváci.

Prípravná fáza:

Žiaci 3. ročníka pripravujú materiál o faune nášho lesa. V triede sa vyberajú najzaujímavejšie práce. Ďalší tretiaci idú

v prípravná skupinaškôlka alebo prvá trieda a povedzte deťom

o zvieratách. Príbehy si môžete vyrobiť v kostýmoch alebo využiť bábkové divadlo. „Názov“ každej strany „Ústneho vestníka“ je špeciálne napísaný na listoch papiera Whatman.

Deti sa tiež pripravujú na stretnutie s hosťami, zbierajú hádanky o prírode, zvieratách a prinášajú si vlastné kresby.

POSTUP VYUČOVANIA

Vedenie (učiteľ, vychovávateľ):

Chlapci, dnes k nám prišli hostia, naši školskí priatelia. Dlho sme na nich čakali a pripravovali sa na ich príchod. Študovali sme veľa zvierat, ktoré žijú v našich lesoch. Nakreslili ste obyvateľov lesa, ktorí žijú v našich lesoch. (Uvažujú o výstave kresieb.) Na vašich kresbách sú zvieratká nášho lesa: veverička a ježko, jeleň a líška a mnohé ďalšie. Našimi hosťami sú žiaci tretieho ročníka. Objavujú našu rodnú zem a pripravili si pre nás veľmi zaujímavé správy o zvieratách, ktoré ešte nepoznáme.

Prvá strana: BARSUK.

Na polovici hárku papiera Whatman je kresba - jazvec pri diere.

Pod brezou na hore
Jazvec spí vo svojej diere.
A jazvečia diera
Hlboké je hlboké.

Jazvec je teplý a suchý,
Pohlaďte si ucho celý deň
Hluk brezových konárov
Áno čuchajúce deti.

Na podložke tvrdo spia
Fúzy chlapci
A od sýtosti si odfrknú
Mokré nosy.

Konár alebo konár zaškrípe -
Jazvec otvorí oči.
S citlivým uchom bude viesť
Usmeje sa a zaspí.

No predsa jazvečia diera
Hlboký...

(T. Belozerov)

Jazvec je veľmi opatrné a nekomunikatívne zviera. Jazvečia diera je hlboká, s mnohými chodbami, s niekoľkými vchodmi a východmi, s komorami-spálňami a bočnými chodbami. Ubytuje sa v hustom lese na svahu rokliny. Diera je čistá, uprataná, lebo jazvec je dobrý majiteľ. V jednej diere môže žiť veľa generácií jazvecov, ktorí v nej vždy niečo opravia, opravia, vyčistia. Cez deň jazvec spí v diere a v noci vychádza, aby sa živil larvami hmyzu, žabami, jaštericami, myšami, korienkami rastlín, medom divých včiel a čmeliakov.

Jazvece majú úžasnú čistotu: podstielku z diery - suché lístie, mach, trávu - vynášajú cez leto niekoľkokrát na slnko, aby sa vyvetrali a vysušili.

Na jar sa u jazvecov objavujú jazvece. Jazvečia mama sa o ne stará a každý deň prináša najmenších vyhrievať sa na slnku.

Vo veku dvoch mesiacov samy jazvece vychádzajú z nory a kráčajú s matkou neďaleko domu.

Bližšie k jeseni sa jazvec začína pripravovať na zimu a prináša do svojej špajze zásoby: semená, žalude, korene. Zimu trávi v zimnom spánku. Jazvece trávia zimu so svojimi rodičmi a na jar začínajú samostatný život.

Jazvec je krásne veľké zviera so striebrosivými tuhými štetinami, s bielymi a čiernymi pruhmi na papuli, ktoré idú od nosa až po zadnú časť hlavy. Má silné nohy so silnými pazúrmi. Týmito labkami vyhrabáva jamy a vyhrabáva korienky a červíky.

Druhá strana: SERNA.

Na polovici listu papiera Whatman je kresba hory, kamzíka ...

Kamzík - obyvateľ hôr -
Miluje vietor a priestor,
Miluje skorú jar
Vôňa bylín a ticho.

(V. Stepanov)

Ľahký, štíhly kamzík s kozou sa rád pasie na úbočí hôr. Tieto zvieratá uprednostňujú vysokohorské lúky a horské lesy, ale môžu ísť aj do úplne neprístupných skál. Málokedy niekto vie tak ľahko stúpať a zostupovať po skalách a strmých svahoch.

Rohy kamzíka sú ostro pokrivené a s ich pomocou, priliehajúc k skalám, ľahko stúpa vyššie a vyššie. Narodené dieťatko už na druhý deň nasleduje matku a nebojí sa strmých skál.

Tretia strana: JAŠTERY.

Na polovici listu papiera Whatman je kresba jašterice.

Na horúcej strane cesta
Operadlo jašterice teplé.

Škúlenie na slnku
Malé oči-zrnká žmúria.
Zlomený z tepla -
Nedá sa dostať do nory.

Bežal za pakomármi
Noc bez oddychu -
Vypracovali sme si nohy
Krátke nohy.

(Yu. Sinitsyn)

Za jasného a pekného dňa sa jašterica vyhrieva na starom pni alebo suchom hrboľa a nahrádza slnkom chrbát. Jeho drobné šupinky sa na slnku trblietajú zelenkastou alebo žltohnedou farbou.

Jašterica leží nehybne. Ale len čo k nej natiahnete ruku, v momente zmizne, švihne do akejsi trhliny. Jašterica je veľmi plachá. Len rýchle nohy ju môžu zachrániť pred nebezpečenstvom. A ak nebolo možné utiecť a nejaké zviera ju chytilo za chvost, nechá chvost a utečie. Namiesto odrezaného chvosta vyrastie nový, aj keď nie taký dlhý ako ten predchádzajúci.

Dĺžka našej bežnej jašterice je 15-20 centimetrov. Má štyri nohy s húževnatými pazúrmi. Dobre vidí a počuje.

Jašterice radi jedia akýkoľvek hmyz: chrobáky, kobylky, húsenice, muchy.

Na jar jašterice kladú vajíčka, z ktorých sa za jeden a pol až dva mesiace objavia mláďatá.

Jašterica nemá stálu telesnú teplotu. Teplota jej tela je rovnaká ako teplota prostredia, v ktorom sa nachádza. Preto sa rada vyhrieva na slnku. Keď je zima, jašterica sa stáva neaktívnou a letargickou. A v zime sa schováva do zeme a spí, kým ho na jar nezobudí slnko.

Štvrtá strana: ENCYKLOPÉDIA

Všetky tieto zaujímavé poznatky sme našli v tejto knihe. Volá sa „Encyklopédia pre deti. Zázraky sú všade. Svet zvierat a rastlín“. Napísala ju Tatyana Nuzhdina ... (Ukazujú knihu).

Nie náhodou sa táto kniha volá encyklopédia. Slovo „encyklopédia“ znamená „kruh vedomostí“.

Táto kniha je o prírode, obrovskom a zaujímavom svete, ktorý nás obklopuje a v ktorom sa život ani na minútu nezastaví. V tomto rozmanitom svete je každý zaneprázdnený vlastným biznisom a so životom každého tvora v prírode sa musí zaobchádzať opatrne.

Možno sa po prečítaní tejto knihy lepšie rozhliadnete okolo seba a urobíte úžasné objavy, všimnete si zaujímavé a nezvyčajné v známom a nenápadnom, nakloníte sa nad kvetinu alebo chrobáka a uvidíte, ako bezmocní a potrebujú vašu ochranu.

Strana piata: HÁDANKY

Táto stránka je pre tých najmúdrejších. Teraz vám povieme naše hádanky a potom budeme počúvať vaše.

Beží medzi kameňmi
Neudržíš s ňou krok.
Chytil som to za chvost, ale - ach!
Utiekol som a chvost som mal v rukách. (Jašterica).

Myš sa naučila lietať
Nechytať a nechytať.
Krídla ako plachty...
Toto sú tie zázraky! (Netopier).

Ani myš, ani vták
Hraby v lese.
Žije na stromoch
A ešte hlodá orechy. (Veverička.)

3 študent:

Maľovaný opasok
Odplazil sa odo mňa pod peň. (Had).

O ňom ľudia z lesa
Hovorí, že je krajčír.
Pretože ako vianočný stromček,
Od narodenia je celý v ihlách. (Ježko).

V zime spí
V lete rozruší úle. (Medveď).

Kto v studenej zime
Chodí nahnevaný, hladný. (Vlk).

Rusovlasá hostiteľka
Prišla z lesa
Počítal som všetky kurčatá
A vzala to so sebou. (Líška).

Potom deti robia hádanky. Žiaci rozdajú pohľadnice deťom do albumov v prírode so zvieratkami a rozlúčia sa.

Literatúra:

1. Hádanky na obrázkoch. Smolensk: Rusich, 1998.
2. Nuzhdina T. D. Encyklopédia pre deti. Zázraky sú všade. Svet zvierat a rastlín. Jaroslavľ, 2000.
3. Stepanov V. O zvieratách celej planéty. Moskva: Makhaon, 1999.
4. Tambiev A.Kh. Príbehy o zvieratkách. Moskva: AST-Press, 2001.
5. Hádaj. Zvieratá. Petrohrad: Vydavateľstvo "Neva", 2000.