Rozbor programových úloh sekcie „časová orientácia“ podľa vekových skupín. Orientácia detí strednej skupiny v čase Orientácia hodiny v čase strednej skupiny
Lekcia FEMP v strednej skupine „Časti dňa“.
Obsah softvéru:
Objasnite si predstavu o častiach dňa, prepojte ich s tým, čo deti robia ráno, popoludní, večer, večer;
Rozvíjať vizuálne vnímanie a vizuálnu pamäť, myslenie, reč;
Naučte sa napodobňovať činy;
Obohaťte slovník o slová, ktoré charakterizujú časové pojmy;
Pokračujte v učení sa rozlišovať farby;
Pokračujte v rozvíjaní schopnosti navigácie v priestore, rozlišujte medzi ľavou, pravou, spodnou a hornou časťou;
Pokračujte v učení hádaniek;
Posilniť schopnosť držať sa;
Vzdelávať úhľadnosť;
Pokračujte v sledovaní držania tela detí.
Práca so slovnou zásobou: fialová, šedá, budík, raňajky, obed, večera.
Prípravné práce:čítanie riekaniek o kohútovi, o slnku, hádanie hádaniek o častiach dňa, prezeranie albumu a plagátu na tému: "Časti dňa." Čítanie básní: L. Kvitko „Ráno“, „Všetci spia“ S. Kaputikan, „Dobré ráno“ E. Blaginina, „Je čas spať“ P. Voronka, I. Tokmakov „Kde spí ryba“.
Vedenie didaktických hier: "Kedy sa to stane?", "Čo za čo?", "Čo kde?"
Práca pedagóga: zostavenie a napísanie synopsie, pochytili básničky, hádanky, riekanky, vyrobili čarovný budík, vyrobili šablóny a krúžky pre deti, výber hudby.
Vybavenie a materiály na lekciu: skutočný budík, hračka - kohút, ploché šablóny na budík pre deti, veľké kruhy čiernej, šedej, modrej a fialovej farby pre pani učiteľky, pre deti menšie hrnčeky rovnakých farieb na tanieroch, utierky, látkové obrúsky , štetce, tácky, poháre s lepidlom, hudobné centrum.
Priebeh lekcie:
Deti sedia na stoličkách v polkruhu.
Dobré ráno, chlapci! Som veľmi rád, že vás všetkých vidím! Usmejme sa na seba. Povedz, chodíš rada do škôlky?
(Odpovede detí)
Prečo to tu máš rád?
(Odpovede detí)
Kto ťa ráno zobudí?
(Odpovede detí)
Budia sa vaši rodičia sami, alebo im aj niekto pomáha?
(Odpovede detí)
Učiteľka ukáže deťom budík a predvedie, ako funguje.
Prečo si myslíte, že hodinky dostali takýto názov?
(Odpovede detí)
Kto iný budí ľudí ráno?
(Odpovede detí)
Navyše sa kohútik prebudí, ale spomeňme si na detskú riekanku o kohútovi:
Kohútik, kohútik
Hrebenatka zlatá
Olejová hlava
Hodvábna brada!
Nenechávate deti spať?
Má niekto doma kohútika? (Nie!)
Kde žijú kohúty? (Na dedine)
Učiteľka ukáže deťom hračkárskeho kohúta a ponúkne im, že znázornia, ako kohút kikiríka, ako je dôležité chodiť a mávať krídlami.
Výborne! A teraz nám budú chalani čítať hádanky o častiach dňa.
Deti čítajú hádanky:
Slnko vychádza jasne
Kohútik v záhrade spieva
Naše deti sa prebúdzajú
Idú do škôlky.
Slnko na oblohe
Jasne svieti
Ideme na prechádzku
Veselo spievame piesne!
Slnko je žiarivé
Dedina za domami
Prišli sme z prechádzky
Je čas na večeru!
Na oblohe horia hviezdy
V rieke pramienky hovoria
Mesiac sa pozerá z nášho okna
Hovorí našim deťom, aby spali.
Dobre, uhádli sme všetky časti dňa. A tak budeme pokračovať. Ráno si sa zobudil. čo budeš robiť ďalej? Len nehovor, ale ukáž.
Deti predvádzajú akcie: „umývajú si zuby“, „umývajú sa“, „oblečú sa“ a učiteľ háda.
Potom ideš von a ideš do škôlky.
Pamätajte, je v tomto čase svetlo alebo tma? (odpovede detí)
Aké je teraz ročné obdobie? (Jar)
Presne tak, jar! A ráno je už na ulici svetlo.
Čo robíš, keď prídeš do škôlky? (odpovede detí)
Ako sa volá jedlo ráno? (raňajky)
Po hraní idete na rannú prechádzku. Vonku je už celkom svetlo. Slnko sa prebudilo a pekne svieti. Prichádza deň. A teraz sa vraciate z prechádzky do škôlky. Čo robíš? (odpovede detí). A opäť si sadnite za stoly.
Ako sa volá jedlo počas dňa? (večera)
Po obede - pokojná hodina alebo inak denný spánok... Zobudili ste sa, poobede, hrali ste a prišli pre vás rodičia.
Idete von a idete domov alebo sa prejdete. A slnko zapadá za domy. Prichádza... (večer). Dá sa povedať, že sa stmieva. Doma si k jedlu sadáme celá rodina. Ako sa volá večerné jedlo? (Večera).
Takže všetko slnko zaspalo a hviezdy na oblohe svietia a mesiac svieti. Deň sa skončil. Mama ti pred spaním prečíta rozprávku a ty ideš spať.
Prichádza noc). Čo bude po noci (ráno, poobede)? (odpovede detí)
Učiteľ pozýva deti k stolom, pripomína držanie tela. Každé dieťa má sadu kruhov a budík. Učiteľ má 4 veľké kruhy rôznych farieb: čierna, sivá, modrá, fialová.
Aký kruh si myslíte, že môžeme označiť noc? (Čierna)
Skoro ráno? (v sivej farbe)
Uprostred dňa? (v modrom)
Večer? (Fialová)
Na nápravu učiteľ navrhuje vyrobiť magický budík.
Chlapci! Vyrobme si čarovný budík, ktorý nám pomôže označiť časti dňa.
Vľavo prilepte šedý kruh - tento čas je ráno.
Hore - modrý kruh - to je časť dňa - deň.
Vpravo prilepte fialový kruh - to je súčasť dňa - večera.
Nižšie prilepíme čierny kruh - táto denná doba je noc.
Deti začnú pracovať, zapne sa pokojná hudba. Pri lepení kruhov učiteľka pripomína starostlivé zaobchádzanie s lepidlom. Prebytočné lepidlo odstráňte obrúskom.
To je všetko hotové! A teraz, aby náš magický budík fungoval, začnime. Odíďte od stola a opakujte po mne.
Tik tak, tik tak
A potom takto,
A potom takto,
Tik tak, tik tak.
Umiestnite šípku budíka na sivý kruh, teraz je časť dňa ráno. Týmto sa naša práca končí. Všetci ste odviedli skvelú prácu: prečítali ste si riekanku o kohútovi, uhádli hádanky, pomenovali časti dňa, označili ich rôznymi farbami, vyrobili čarovný budík.
A často sme spomínali na slnko a ono vám dáva svoju časticu.
Vyjdite na koberec, postavte sa do kruhu.
(Učiteľ rozdá deťom šablónu slnka).
OOD abstrakt z matematiky v strednej skupine "Časová orientácia"
Úlohy:
Objasnenie získaných vedomostí, nápadov, zručností, ktoré získali na hodinách matematiky:
Upevniť predstavy o ročných obdobiach: jeseň, zima, jar, leto;
Posilniť schopnosť rozlišovať a správne pomenovať časti dňa: ráno, večer, deň, noc, ich znaky, postupnosť; správne používať slová;
Naučte sa hádať hádanky o ročných obdobiach;
Rozvíjať sluchové vnímanie, pozornosť a pamäť.
Demonštračný materiál: ilustrácie zobrazujúce ročné obdobia a časti dňa, dva domčeky, hračky: mačka, zajačik, pes, myš.
Priebeh lekcie:
Deti spolu s učiteľkou prídu k oknu a povedia, čo vidia vonku, aké je počasie (jasná a modrá obloha, na oblohe svieti slnko, vonku je svetlo).
Chlapci, poďme hrať? Hádajte, kedy sa to stane:
Nad riekou vychádza úsvit
Kohút spieva na dvore.
Mačiatka sa umývajú
Chalani sa prebúdzajú.
(ráno)
Učiteľ ukazuje obrázok „ráno“
Keď sa skončí noc, príde ráno. Slnko vychádza. A všetko okolo sa prebúdza: stromy, kvety, hmyz a zvieratá.
čo robíš ráno? (Odpoveď dieťaťa: - Zobudím sa, vstanem, umyjem sa, idem do škôlky, cvičím, raňajkujem).
Slnko je vysoko na oblohe
Ďaleko od západu slnka
Myš ťahá zrno do diery.
Dieťa učí abecedu.
(deň)
Po ráno nasleduje deň. Slnko je už vysoko. Deti v materská škola hrať, chodiť, obedovať.
Učiteľ ukazuje obrázok „deň“
čo robíš cez deň? (Odpovede detí).
Slnko zapadlo na červeno.
Veverička sa skrýva v dutine.
Na návštevu k nám prichádza spánok,
Vedie s ním rozprávku.
(večer)
Prichádza večer, keď končí deň a vonku sa stmieva. Slnko sa skrýva. A chlapi sa vracajú zo škôlky.
Čo robíš dnes večer? (Odpoveď dieťaťa: - Vraciam sa domov zo škôlky, chodím, pozerám telku, chystám sa do postele).
Učiteľ ukazuje obrázok „večer“
Na oblohe horia hviezdy.
Vtáky spia a ryby spia.
Kvety spia v záhrade v posteliach,
No, sme vo svojich posteliach.
(noc)
Kedy sa to stane? (deti odpovedajú v noci)
Presne tak, v noci. Po večeri prichádza noc. V noci je tma. Slnko je nahradené mesiacom. čo robíš v noci? (Odpoveď detí: - spiace).
Poďme spočítať, koľko častí máme za deň? (ráno-1, deň-2,
večer-3, noc-4).
Koľko častí je za deň? (štyri).
Chlapci, ideme hrať hru „Dokončiť vetu“.
Didaktická hra
Ráno raňajkujeme, obedujeme (poobede a večeráme).
Slnko svieti cez deň a mesiac (v noci).
Chlapci, poďme hádať ďalšie hádanky:
Sneh sa topí, lúka ožila.
Prichádza deň. Kedy sa to stane?
(Na jar)
Na oblohe - dúhový oblúk.
V záhrade - nugátové bobule,
Jazero je ohrievané slnkom:
Vyzýva všetkých, aby plávali.
(Leto)
Dni sa skracujú
Dlhšie sú noci
Kto povie, kto vie
Kedy sa to stane?
(Na jeseň)
Práškové stopy
Ozdobené okná.
Rozdávala som radosť deťom
A dal som tomu jazdu na saniach.
(V zime)
Učiteľ opraví obrázky s ročnými obdobiami na tabuli.
Chlapci, pomôžte mi usporiadať obrázky. Čo sa stalo predtým a čo - potom.
Deti usporiadajú obrázky v správnom poradí.
Výborne, chlapci, uhádli ste všetky moje hádanky a ste pravdepodobne unavení? Potom máme minútu telesnej výchovy:
1 zdvihnite ruky hore
2 natiahnite ruky dopredu a tlieskajte
3 pravou rukou dosiahnite ľavé koleno a ľavou rukou pravú
Chcete sa hrať? Zahrajme si hru „Nepomýliť sa“: pomenujte predmety, ktoré sú napravo, naľavo, pred vami, za vami, nad vami a pod vami. (Deti sa v hre striedajú.)
Pozri, prišli nás navštíviť zvieratká a tiež sa chcú s nami hrať. Skryli sa v domoch a hádajte, kto je v ktorom dome. (Učiteľ umiestni dva domy, v ktorých žijú zvieratká, deti musia odpovedať, v ktorom dome zvieratká žijú (vpravo alebo vľavo)
Odpovede detí.
Výborne, chlapci, a zvieratá sú tiež šťastné, ďakujú za to zábavná hra a rozlúčte sa s nami. A my im povieme: dovidenia, príďte zas k nám!
OOD abstrakt z matematiky v strednej skupine "Časová orientácia"
Úlohy:
Objasnenie získaných vedomostí, nápadov, zručností, ktoré získali na hodinách matematiky:
- Upevniť predstavy o ročných obdobiach: jeseň, zima, jar, leto;
- Upevniť schopnosť rozlišovať a správne pomenovať časti dňa: ráno, večer, deň, noc, ich znaky, postupnosť; správne používať slová;
Naučte sa hádať hádanky o ročných obdobiach;
Rozvíjajte sluchové vnímanie, pozornosť a pamäť.
Demonštračný materiál: ilustrácie zobrazujúce ročné obdobia a časti dňa, dva domčeky, hračky: mačka, zajačik, pes, myš.
Priebeh lekcie:
Deti spolu s učiteľkou prídu k oknu a povedia, čo vidia vonku, aké je počasie (jasná a modrá obloha, na oblohe svieti slnko, vonku je svetlo).
- Chlapci, poďme hrať? Hádajte, kedy sa to stane:
Nad riekou vychádza úsvit
Kohút spieva na dvore.
Mačiatka sa umývajú
Chalani sa prebúdzajú.
(ráno)
Učiteľ ukazuje obrázok „ráno“
- Keď sa skončí noc, príde ráno. Slnko vychádza. A všetko okolo sa prebúdza: stromy, kvety, hmyz a zvieratá.
- Čo robíš ráno? (Odpoveď dieťaťa: - Zobudím sa, vstanem, umyjem sa, idem do škôlky, cvičím, raňajkujem).
Slnko je vysoko na oblohe
Ďaleko od západu slnka
Myš ťahá zrno do diery.
Dieťa učí abecedu.
(deň)
- Po ránu príde deň. Slnko je už vysoko. Deti v škôlke sa hrajú, chodia, obedujú.
Učiteľ ukazuje obrázok „deň“
- Čo robíš cez deň? (Odpovede detí).
Slnko zapadlo na červeno.
Veverička sa skrýva v dutine.
Na návštevu k nám prichádza spánok,
Vedie s ním rozprávku.
(večer)
- Večer príde, keď sa skončí deň a vonku sa zotmie. Slnko sa skrýva. A chlapi sa vracajú zo škôlky.
- Čo robíš dnes večer? (Odpoveď dieťaťa: - Vraciam sa domov zo škôlky, chodím, pozerám telku, chystám sa do postele).
Učiteľ ukazuje obrázok „večer“
Na oblohe horia hviezdy.
Vtáky spia a ryby spia.
Kvety spia v záhrade v posteliach,
No, sme vo svojich posteliach.
(noc)
- Kedy sa to stane? (deti odpovedajú v noci)
- Správne, v noci. Po večeri prichádza noc. V noci je tma. Slnko je nahradené mesiacom. čo robíš v noci? (Odpoveď detí: - spiace).
- Poďme si spočítať, koľko častí máme za deň? (ráno-1, deň-2, večer-3, noc-4).
- Koľko častí je za deň? (štyri).
- Chlapci, zahráme si hru "Dokončiť vetu".
Didaktická hra
- Ráno raňajkujeme, obedujeme (cez deň a večeráme (večer) - Cez deň svieti slnko a v noci mesiac).
Chlapci, poďme hádať ďalšie hádanky:
Sneh sa topí, lúka ožila.
Prichádza deň. Kedy sa to stane?
(Na jar)
Na oblohe - dúhový oblúk.
V záhrade - nugátové bobule,
Jazero je ohrievané slnkom:
Vyzýva všetkých, aby plávali.
(Leto)
Dni sa skracujú
Dlhšie sú noci
Kto povie, kto vie
Kedy sa to stane?
(Na jeseň)
Práškové stopy
Ozdobené okná.
Rozdávala som radosť deťom
A dal som tomu jazdu na saniach.
(V zime)
Učiteľ opraví obrázky s ročnými obdobiami na tabuli.
- Chlapci, pomôžte mi usporiadať obrázky. Čo sa stalo predtým a čo - potom.
Deti usporiadajú obrázky v správnom poradí.
- Výborne, chlapci, uhádli ste všetky moje hádanky a ste pravdepodobne unavení? Potom máme minútu telesnej výchovy:
1 zdvihnite ruky hore
2 natiahnite ruky dopredu a tlieskajte
3 pravou rukou dosiahnite ľavé koleno a ľavou rukou pravú
- Chcete sa hrať? Zahrajme si hru „Nepomýliť sa“: pomenujte predmety, ktoré sú napravo, naľavo, pred vami, za vami, nad vami a pod vami. (Deti sa v hre striedajú.)
-Pozri, prišli k nám zvieratká a tiež sa chcú s nami hrať. Skryli sa v domoch a hádajte, kto je v ktorom dome. (Učiteľ umiestni dva domčeky, v ktorých žijú zvieratká, deti musia odpovedať, v ktorom dome zvieratká žijú (vpravo alebo vľavo) Odpovede detí.
- Výborne, chlapi, aj zvieratká sa tešia, ďakujú za zábavnú hru a lúčia sa s nami. A my im povieme: dovidenia, príďte zas k nám!
Priložené súbory
Botvinová Lilia Olegovna
Vychovávateľ MBDOU č. 186 kombinovaný typ, Kemerovo
Abstrakt priamych vzdelávacích aktivít ( stredná skupina)
Integrácia vzdelávacích oblastí: Poznávanie (Utváranie elementárnych matematických pojmov), Komunikácia (Rozvoj reči), zmyslový rozvoj.
Téma: Orientácia v čase a priestore.
Ciele: Upevniť vedomosti o častiach dňa a ich postupnosti, schopnosť orientovať sa v priestore (vľavo, vpravo, hore, dole), upevniť schopnosť používať predložky v reči. Upevniť vedomosti o farbách a rovinných geometrických tvaroch.
Rozvíjajte priestorovú orientáciu, logické myslenie, pozornosť.
Podporovať nezávislosť, vytrvalosť, kultúru matematickej reči.
Vybavenie: kartičky zobrazujúce ročné obdobia, jednotlivé sady rovinných geometrických tvarov (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál), audio nahrávka detskej pesničky „Boogie-Woogie“
Priama edukačná činnosť
I Org moment
II Komunikácia témy a cieľov
Dnes si pripomenieme ročné obdobia a ich postupnosť a precvičíme si rozlišovanie a pomenovanie smerov – vľavo, vpravo, hore, dole.
III Upevňovanie vedomostí
1. Hádanky
Kohútik sa stretáva so svitaním
Matka detí umýva
Mráz na tráve ako prášok.
Aký čas dňa? (ráno)
Slnko je vysoko na oblohe
A noc je ďaleko
Krátky tieň stromov.
Aký čas dňa? (deň)
Deň prešiel. Slnko zapadá.
Pomaly sa vkráda súmrak.
Zapáľte lampy, sviečky -
Prichádza tma ... (večer)
Na dvore je tma,
Mesiac vyzerá z nášho okna.
Syn a dcéra spia v postieľkach -
Tak to prišlo... (noc)
Slnko zapadlo. Svetlo zhaslo.
Je čas, aby všetci spali. Neskorá hodina.
Večer už odletel,
A plížiť sa za ním... (noc)
Pozorne počúvajte hádanky a pokúste sa ich vyriešiť.
Pozrite sa na karty, aké časti dňa sú zobrazené?
Usporiadajte karty tak, aby boli časti dňa v poradí.
Ako sa začína deň? (od rána)
Ako skončia? (v noci)
Koľko je hodín po ráne? (deň)
Po dni? (večer)
2. Cvičenie „Nezvyčajná chôdza“
Účel: Upevniť vedomosti a schopnosť rozlišovať medzi pravou a ľavou stranou, smerom dopredu a dozadu. Rozvíjať pozornosť, priestorovú orientáciu. Podporovať nezávislosť.
Pohyb: Deti sa postavia do jedného radu a na signál učiteľa sa začnú presúvať podľa pokynov na určené miesto.
Napríklad: krok vpred, krok vľavo, krok vpred, krok vpravo, krok späť atď.
3. Frontálna práca. Cvičenie "Labyrint"
Účel: Upevniť schopnosť rozlišovať medzi pravou a ľavou stranou, smerom nahor a nadol.
Pohyb: Deti sú vyzvané, aby prešli bludiskom (pomôžte hrdinovi dostať sa k niečomu) a vyslovte smer pohybu.
IV fyzické minúty,
Fyzická minúta je vedená s hudobným sprievodom (detská pieseň „Boogie-woogie“)
V Samostatná práca
Diktát s geometrickými tvarmi.
Každé dieťa má na stole samostatnú hernú súpravu rovinných geometrických tvarov (kruh, štvorec, trojuholník, ovál, obdĺžnik) a „výrazný“ predmet.
Účel: Upevniť schopnosť navigácie v priestore, znalosť rovinných geometrických tvarov.
Pohyb: Deti sú povzbudzované do polohy geometrické obrazce, podľa uvedených pokynov vychovávateľa.
Postavte dom pred seba. Umiestnite kruh napravo od domu, štvorec naľavo od domu, ovál nad dom, obdĺžnik pod dom atď.
Ktoré kúsky sú vľavo?
aké farby?
Ktoré postavy sú vpravo?
aké farby?
Na ktorej strane figúr ste získali viac?
- typ hodnotenia sa vyberá v závislosti od aspektu štúdia objektu, napríklad: osoba - vplyv na fyzickú, duchovnú alebo sociálnu kultúru; spoločnosť – vplyv na životné prostredie, sociálny alebo technický pokrok; príroda – vplyv na flóru alebo faunu; potom sa spresnia škály pre vybrané hodnotenia, napríklad: užitočná alebo škodlivá významnosť, nulová, priemerná a maximálna významnosť atď.;
- výsledky etapy posudzovania preberaných vedomostí sú rozvíjanie tretej základnej schopnosti žiakov a rozvoj hodnotiacej činnosti, upevňovanie fixácie preberaných vedomostí a príprava na štúdium tém ako ekológia, ľudské seba- odhodlanie atď.
Vzhľadom na tento prístup k vytváraniu časových reprezentácií u predškolákov možno rozlíšiť tieto fázy tohto procesu:
Oboznámenie dieťaťa s pojmom a pojmom (ráno, poobede, večer, noc, deň, týždeň, mesiac, rok);
Odvodenie "vzorca" skúmaného objektu;
Upevňovanie získaných vedomostí v rôznych aktivitách s využitím rôznych učebných pomôcok;
Určenie dôležitosti získaných poznatkov;
Zhrnutie, oboznámenie sa s časovou postupnosťou, prechod na nový koncept.
Postupnosť krokov sa môže líšiť v závislosti od predmetu lekcie. V každodennom živote doma a v škôlke si deti skoro vytvoria viac-menej určité predstavy o skutočnom trvaní takých časových úsekov, ako je ráno, poobede, večer, noc. Učiteľ má tak možnosť už v mladšej skupine objasňovať a konkretizovať vedomosti detí v častiach dňa, formovať rozpoznávacie schopnosti a schopnosť tieto časti dňa pomenovať. V stredná skupina je potrebné prehĺbiť a rozšíriť tieto znalosti a poskytnúť predstavu o postupnosti častí dňa. V starších skupinách uveďte predstavu dňa a predstavte týždeň, mesiace, rok pomocou kalendára. Zároveň je potrebné rozvíjať u detí samotný zmysel pre čas, začať sa oboznamovať s trvaním takých časových meraní ako 1 minúta, 3, 5, 10 minút, polhodina a hodina. Všetky tieto znalosti o čase sa musia formovať počas školenia v triede.
3. Metódy práce na formovaní dočasných reprezentácií u detí v triede pre matematický rozvoj
Orientácia v čase detí juniorská skupina.
V mladšej skupine objasňujú predstavu detí o takých časových obdobiach, ako je ráno, popoludní, večer a noc. Časti dňa sa vyznačujú zmenou obsahu ich činnosti, ako aj aktivity dospelých okolo nich v týchto časových úsekoch. Presný denný režim, striktne stanovený čas na výchovu detí, ranné cvičenia, raňajky, hodiny atď. vytvoriť skutočné podmienky na vytvorenie predstavy o častiach dňa. Učiteľ pomenuje časové obdobie a vymenuje zodpovedajúce činnosti detí: „Je ráno. Robili sme gymnastiku, umyli sa a teraz budeme raňajkovať." Alebo: „Už sme raňajkovali, cvičili. Teraz je deň. Čoskoro budeme mať obed." Dieťa sa napríklad pýta: „Je ráno. čo robíš ráno? Kedy vstávaš?" Atď.
S deťmi si prezerajú obrázky, fotografie zobrazujúce aktivity detí a dospelých v rôznych časových obdobiach. Ilustrácie by mali byť také, aby jasne vykazovali znaky charakteristické pre dané časové obdobie. Učiteľ zisťuje, čo robia deti (dospelí) nakreslení na obrázku, keď to robia. Kladie otázky: „Čo si robil ráno? Poobede? " Alebo: „Kedy hráte? chodíš? Spíš? " Deti potom vyberú obrázky, ktoré zobrazujú, čo deti alebo dospelí robia napríklad ráno, popoludní alebo večer.
Postupne sa slová ráno, deň, večer, noc napĺňajú konkrétnym obsahom, nadobúdajú emocionálne sfarbenie... Deti ich začínajú používať vo svojej reči.
Orientácia v čase v strednej skupine.
Rovnako ako v mladšej skupine sa orientácia na čas rozvíja u detí najmä v Každodenný život... Je dôležité, aby bol založený na pevnom senzorickom základe.
Učiteľ objasňuje predstavu detí o častiach dňa a spája ich mená s tým, čo deti a dospelí v ich blízkosti robia ráno, popoludní, večer, večer.
Vedie sa rozhovor s deťmi, aby si ujasnili predstavu dňa. Rozhovor môže byť štruktúrovaný asi takto: najprv učiteľka vyzve deti, aby povedali, čo robili pred príchodom do škôlky, čo robili v škôlke doobeda, čo robili poobede v škôlke atď. Objasňuje a sumarizuje, čo deti robia v jednotlivých obdobiach dňa. A na záver hovorí, že ráno, deň, večer a noc sú súčasťou dňa.
Dočasné pojmy „dnes“, „zajtra“, „včera“ majú relatívnu povahu; pre deti je ťažké sa ich naučiť. Preto je potrebné čo najčastejšie používať slová dnes, zajtra, včera a nabádať deti k tomu. Učiteľka sa neustále obracia na deti s otázkami: „Kedy sme kreslili? Čo sme dnes (včera) videli? Kam ideme zajtra?"
Význam slov sa rýchlo – pomaly odhaľuje na konkrétnych príkladoch. Učiteľ upozorňuje deti na mieru rýchlosti ich pohybov v hrách („Vlak ide pomaly, potom rýchlejšie a rýchlejšie“). Pri obliekaní chváli tých, ktorí sa obliekajú rýchlejšie, kritizuje tých, ktorí sú pomalí; na prechádzkach porovnáva rýchlosť chodca a cyklistu, auta a vlaku, húsenice a chrobáka.
Orientácia v čase v seniorská skupina.
Deti staršej skupiny si na začiatku školského roka upevňujú a prehlbujú chápanie takých časových úsekov, akými sú ráno, poobede, večer a noc. Názvy častí dňa sú spojené nielen s konkrétnym obsahom aktivít detí a dospelých okolo nich, ale aj s objektívnejšími ukazovateľmi času - prírodnými javmi (ráno - vychádza slnko, je stále jasnejšie , atď.). Učiteľka sa s deťmi rozpráva o tom, čo, kedy a v akom poradí cez deň robia oni a dospelí okolo nich, o dojmoch zo skorého rána, poludnia, večera. Deťom číta básne a príbehy vhodného obsahu.
Ako obrazový materiál sa používajú obrázky alebo fotografie, ktoré zobrazujú deti v procese rôznych činností počas dňa: upratovanie postele, ranné cvičenie, umývanie, raňajky atď. Didaktické hry, napríklad hra „Náš deň“, pomáhajú objasniť predstavu o častiach dňa.
Premenlivosť a relativita takýchto označení času ako „včera“, „dnes“, „zajtra“ sťažuje deťom ich asimiláciu. Päťročné deti si tieto slová pletú. Učiteľ odhaľuje sémantický význam týchto slov tak, že deťom kladie otázky: „Kde sme boli včera u vás? Kedy sme išli do parku? Aké povolanie máme dnes? Kedy budeme mať lekciu kreslenia?"
Na precvičenie detí v používaní dočasných pojmov v staršej skupine sa široko používajú slovné didaktické hry a herné cvičenia, napríklad „Pokračuj!“. Toto cvičenie je možné vykonávať formou loptovej hry. Deti stoja v kruhu. Učiteľ povie krátku frázu a hodí loptu. Osoba, ktorá odpálila loptu, zavolá zodpovedajúci čas. Napríklad: učiteľ hodí loptu a povie: „Išli sme na poštu...“ „...včera,“ končí frázu dieťa, ktoré chytilo loptu. „Mali sme hodinu matematiky...“ ...dnes." "Budeme kresliť ..." "... zajtra" a tak ďalej.
Deti milujú hru „Naopak“. Učiteľ vysloví slovo, ktorého význam je spojený s myšlienkou času, a deti si vyberú slovo pre inú dennú dobu, zvyčajne v kontrastnom význame. Napríklad ráno - večer, zajtra - včera, rýchlo - pomaly, skoro - neskoro atď.
Na jednej z tried sa deti naučia, že deň, ktorý ľudia v rozhovore zvyčajne nazývajú slovom deň, sa nahrádza jeden druhým. Sedem takýchto dní tvorí týždeň. Každý deň v týždni má svoj vlastný názov. Postupnosť dní v týždni je vždy rovnaká: pondelok, utorok, streda ... Názvy dní v týždni sú spojené s konkrétnou náplňou činnosti detí („V stredu máme hodiny matematiky a telesnej výchovy, vo štvrtok -…”). Teraz deti každý deň ráno pomenúvajú aktuálny deň v týždni a tiež hovoria, aký deň v týždni bol včera a aký bude zajtra. Na hodinách matematiky sú deti pravidelne požiadané, aby pomenovali dni v týždni v poradí. Povedz, ktorý deň je pred alebo po menovanom. Učiteľ strieda otázky typu: „Aké dni máme hodiny kreslenia? A tie hudobné? Kam sme išli v stredu?"
Upevniť vedomosti o postupnosti dní v týždni, verbálne didaktická hra"Dni v týždni". Pozorovanie zmeny dní v týždni vám umožňuje priviesť deti k pochopeniu periodicity, premenlivosti času, odhaliť myšlienku jeho pohybu: dni plynú po dňoch, týždne po týždňoch.
Orientácia v čase pre prípravnú skupinu.
Počnúc mladšou skupinou si deti rozvíjali orientáciu na čas. V prípravnej skupine do školy si upevňujú vedomosti o takých časových obdobiach ako ráno, poobede, večer, noc, týždeň, dávajú predstavu o mesiacoch, deti si pamätajú svoje mená. Znalosť časových noriem, schopnosť nadväzovať časové vzťahy prispieva k tomu, že deti si uvedomujú postupnosť udalostí, vzťahy príčin a následkov medzi nimi. Orientácia v čase by mala byť založená na pevnom senzorickom základe, t.j. prežívanie dĺžky času v súvislosti s realizáciou rôznych aktivít, rôzne emocionálne zafarbených, ako aj pozorovania prírodných javov, udalostí spoločenského života.
Veľmi dôležité je, ako často deti v reči používajú názvy časových období, miery času. Pokračujú v upevňovaní vedomostí o častiach dňa a ich trvaní. Na začiatku školského roka si treba ujasniť, čo, kedy a v akom poradí deti a dospelí okolo nich počas dňa robia. Učiteľ ponúka hrať hru „Náš deň“.
