Sa espesyal na sikolohiya, ang pagmamasid ay partikular na kahalagahan, dahil hindi laging posible na magsagawa ng sikolohikal na eksperimento dahil sa kalubhaan at kalubhaan ng mga paglabag, bilang karagdagan, ang pagtuon sa isang pagsusuri ng husay ng data ng eksperimentong ito ay palaging nagsasangkot ng pagdaragdag sa mga obserbasyon na ito.

Kahinaan ng pamamaraan ng pagmamasid:

1. Tagal

2. Subjectivity

a. Ang defect-centrism ay isang kumplikadong attitudinal phenomenon na humahantong sa isang halo ng mga indibidwal na katangian na nauugnay sa edad ng mga aksyon ng isang bata na may mga klinikal na sintomas. (konsentrasyon sa depekto) Ang sikolohikal na mekanismo ng defect-centrism ay apperception (depende sa perception ng buhay o propesyonal na karanasan) at anticipation (ang kakayahang mahulaan ang pag-unlad ng mga kaganapan o phenomena). Bilang isang patakaran, alam ng espesyalista ang tungkol sa mga katangian ng pag-unlad ng bata na kanyang pag-aaralan. Maaari niyang simulan na ipaliwanag ang lahat ng pagka-orihinal ng kanyang pag-uugali sa pamamagitan ng pagkakaroon ng isang depekto. Kaya, hindi lamang ang mga konklusyon tungkol sa estado ng paksa ay baluktot, kundi pati na rin ang proseso ng pagmamasid mismo.

3. Ang imposibilidad ng pagpoproseso ng istatistika ng resulta.

Mga kalamangan ng pamamaraan ng pagmamasid:

1. Ang posibilidad ng pag-aaral ng gayong mga bata, na imposible sa anumang iba pang paraan.

2. Walang kinakailangang karagdagang kagamitan

3. Mag-aral sa natural na kondisyon. Walang karagdagang psycho-emotional na pasanin sa bata.

Kapag isinasagawa ang proseso ng pagmamasid, dapat tandaan na ang mga batang may kapansanan sa paningin ay nagpapakita ng isang tiyak na pagpigil, kawalan ng tiwala, mahinang ekspresyon ng mukha, at binibigyang diin ang disiplina. Ang kanilang mga ekspresyon sa mukha at pantomime ay kadalasang hindi sapat na nagpapakita ng kanilang estado ng pag-iisip.
Ang mga bingi at mahina ang pandinig ay nagpalabis ng mga ekspresyon ng mukha at kilos, ngunit ang kanilang sinasaulo na emosyonal na hindi maipahayag na pananalita ay hindi nagbibigay ng maaasahang impormasyon tungkol sa mga damdamin at karanasan.
Ang pagiging sarado, kakulitan ng mga galaw ng mga bata na may musculoskeletal disorder, ang kanilang katangian na labis na pagpapahalaga o pagmamaliit ng kanilang sarili Madalas kong itago ang kanilang tunay na nararamdaman.
Ang mga batang may kapansanan sa pagsasalita ay napakasensitibo sa mga obserbasyon, at ang mga pagkukulang ng kanilang pagsasalita ay tumindi.
Ang pinaka-layunin kung ihahambing sa iba pang mga kategorya, ang mga obserbasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Kahit na subukan nilang ipakita ang kanilang sarili bilang iba kaysa sa katotohanan, ito ay madaling makita. lantaran nilang ibinubunyag ang kanilang nararamdaman. Ngunit ang mga kahirapan sa interpretasyon ay maaaring lumitaw dahil sa kahirapan sa pagsasalita, katamtaman, at primitive na mga kilos.

Ang pagmamasid sa panahon ng eksperimento ay posible gamit ang isang espesyal, paunang inihanda na mapa ng circuit, gamit ang mga indibidwal na simbolo.

I.A. Iminumungkahi ni Shapoval ang sumusunod na pamamaraan ng protocol ng pagmamasid:

1. Pagsusuri hitsura bata: mga katangian ng katawan, kalinisan ng balat, kutis, mga espesyal na palatandaan.
2. Pangkalahatang mood background. (postura, antas ng kadaliang kumilos, mga ekspresyon ng mukha at kilos, mga pagbabago sa background ng mood, mga palatandaan ng mga neurotic na reaksyon).
3. Pangkalahatang aktibidad sa pag-iisip (enerhiya at katumpakan ng mga paggalaw, randomness, lethargy, fusiness)
4. Mga obserbasyon ng verbal manifestations ng bata. Isama ang: pagpapahayag o monotony ng boses, bilis ng pagsasalita, antas ng aktibidad ng pagsasalita, pagkakaroon ng echolalia, pagdulas)
5. Relasyon sa espesyalista sa panahon ng pagsusuri (reaksyon sa papuri at komento.)
6. Impormasyon tungkol sa emosyonal-volitional na pagpapakita ng bata sa panahon ng pagganap ng mga pang-eksperimentong gawain:

A) ang bilis ng trabaho at ang pagbabago nito
b) ang antas ng tiyaga sa pagkumpleto ng mga gawain
c) focus o distractibility
d) Gaano kabilis lumilitaw ang mga palatandaan ng pagkapagod?
e) kung sinusubukan ng bata na pag-aralan ang sitwasyon, ang gawaing kinakaharap niya, upang maunawaan ang layunin, kung sinubukan niya ang iba't ibang mga pagpipilian, sumusubok ng iba't ibang mga solusyon, o mukhang walang magawa, nalilito.

10. Paggamit ng standardized techniques (tests) sa special psychology.

Maaaring gamitin ang mga pagsubok na may ilang partikular na limitasyon bilang pantulong na tool na may nangungunang papel ng pang-eksperimentong diskarte at pagsusuri ng husay ng materyal na nakuha. Karamihan sa mga pagsusulit ay nagtatala ng kasalukuyang antas ng pag-unlad ng bata, i.e. payagan ang isang diagnosis na gawin. At kailangan nating malaman ang forecast, i.e. zone ng proximal development.

Mga Kinakailangan sa Pagsubok:

1. Isa-isa lamang

2. Kapag sumusubok, kinakailangang magbigay ng angkop na pagganyak, dahil mababang resulta ay maaaring dahil sa kawalan ng interes.

4. Ang mga pagsusulit sa espesyal na sikolohiya ay ginagamit bilang karagdagang pamamaraan.

Ang nabanggit na malaking pagkakaiba sa pagitan ng mga mosaic ng parehong uri ay dahil sa dalawang salik:

ang mga detalye ng pananaw sa mundo ng tao, na batay sa kanyang biology;

at ang katotohanan na ang isang tao ay hindi ipinanganak na may handa na gamitin na pananaw sa mundo at pananaw sa mundo ng ilang perpektong "perpektong tao", ngunit ang pananaw sa mundo ng sinumang indibidwal ay nabuo sa proseso ng personal na pag-unlad, simula sa prenatal na panahon ng buhay, bilang mga pandama na organo at mga istruktura ng sistema ng nerbiyos sa pangkalahatan at ang utak, lalo na, ang pag-unlad, nagagawa nilang mapanatili ang kanilang mga likas na pag-andar; pagkatapos, sa pag-alis ng kamusmusan, sa batayan ng pananaw sa mundo na patuloy na umuunlad, habang ang mga kasanayan sa pagsasalita ay pinagkadalubhasaan, ang talino at kultura ng pag-iisip, nabuo ang isang pananaw sa mundo.

Ang pananaw sa mundo at pag-unawa sa mundo ay nabuo batay sa impormasyong dinala sa isipan ng indibidwal sa pamamagitan ng kanyang mga pandama. Kaugnay ng mga organong pandama ng karamihan ng mga tao ang buong Layunin na katotohanan ay nahahati sa dalawang bahagi:

Ang direktang nadarama ng mga pandama.

Na hindi direktang nadarama ng mga pandama, ngunit hindi direktang mahahalata ang pagkakaroon nito ay inihahayag nang makatwiran-intelektuwal sa batayan ng pag-unawa limitado ng mga pandama pang-unawa sa mundo. Sa madaling salita, kasama sa kategoryang ito ang lahat ng bagay na tumutugma sa makatwirang aktibidad ng mga indibidwal sa paksang "may iba pang bagay na lampas sa pang-unawa ng ating mga pandama".

Ang pagbuo ng isang pananaw sa mundo at pag-unawa sa mundo ay imposible nang walang ilang intelektwal na aktibidad. Ang isa sa mga lugar ng aktibidad na intelektwal ay ang paglalahat ng mga detalye. Sa antas ng pananaw sa mundo, ang paglalahat ng mga detalye ay ipinahayag bilang isang independiyenteng henerasyon ng mga pangkalahatang konsepto ng isang indibidwal at ang asimilasyon ng mga pangkalahatang konsepto na naroroon na sa kultura. Sa antas ng pananaw sa mundo, ang proseso ng paglalahat ng mga detalye ay ipinahayag sa pagbabawas ng mga detalye sa mga hanay ayon sa ilang katangiang katangian ng bawat hanay at gumagana sa mga hanay ng mga imahe kapwa sa proseso ng pagmomodelo sa kurso ng mga kaganapan at sa proseso ng karagdagang paglalahat ng mga detalye.

Ang proseso ng akumulasyon ng mga detalye at ang kanilang pangkalahatan ay nagpapatuloy nang mas masinsinang sa pagkabata at pagbibinata: "pussy" at "aso" ay mga hayop, at ang Volga, Mercedes at iba pang "mga kotse" ay mga kotse. Pagkaraan ng ilang oras, ang mga ganitong pagkakasunud-sunod ng mga generalization ay humahantong sa konsepto ng "biosphere" at ang pag-unawa sa biosphere bilang isang kababalaghan, at lahat ng bagay na ginawa ng tao ay nabawasan sa mga konsepto ng "technosphere", "mga monumento at mga tagumpay ng kultura", atbp. .

Bilang isang resulta, ang isang indibidwal ay pumapasok sa buhay ng may sapat na gulang na may isang pananaw sa mundo at pananaw sa mundo, ang istraktura ng pagkakasunud-sunod ng mga pangkalahatan kung saan, sa kabuuan, ay nabuo at kung saan - habang pinapanatili ang kanilang uri ng struct - sa paglipas ng susunod na buhay, ang ilang mga bagong detalye ay ipinakilala at ang mga ugnayan sa pagitan ng mga bahagi ay muling tinukoy. Nalalapat ito sa karamihan ng mga tao. Ang mga pagbubukod, kapag sa buhay ng mga tao sa ilang yugto mayroong isang kardinal na muling pagsasaayos ng istraktura ng pagkakasunud-sunod ng mga generalization, at naaayon - pananaw sa mundo at pananaw sa mundo - ay napakabihirang.

Kasabay nito, kung hindi mula sa prenatal na panahon ng buhay, pagkatapos ay mula sa pagkabata, ang pinaka-steadily perceiving sa mga pandama at perceived ng indibidwal sa batayan ng mga damdamin, ang partikular ay ang indibidwal mismo. Bilang isang resulta, ang kanyang sariling "Ako" ay nakakuha sa proseso ng pagbuo at pag-unlad ng sistema ng pananaw sa mundo ng personalidad at pananaw sa mundo ang ranggo ng "simula ng sistema ng coordinate", kung saan ang lahat ng mga detalye at lahat ng mga generalization ay direktang tumutugma o sa pamamagitan ng mga kadena. ng mga relasyon. Sa madaling salita, ang sariling "I" ay may layunin na nakakuha ng ranggo ng sentro ng Uniberso sa pananaw sa mundo at pananaw sa mundo (sa Russian, ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng yunit ng parirala na "view mula sa sariling bell tower"). Samakatuwid, ang pananaw sa mundo na nabubuo sa proseso ng personal na pag-unlad batay sa impormasyong nagmumula sa mga pandama nang direkta o mula sa isang kultura kung saan ang parehong pananaw sa mundo ay ipinahayag sa mga tuntunin ng likas na pag-unlad nito ay maaaring tawaging "I-centric" . Kasabay nito, ang terminong "I-centrism" sa kasalukuyang konteksto ay nagpapahiwatig lamang ng lugar ng ugat ng mental tree, kung saan nabuo ang mosaic picture-model. buhay tulad nito sa pag-iisip ng indibidwal, ngunit hindi sa lahat ay nagpapahiwatig ng isang binibigkas na pagkamakasarili, bilang pag-aangkin na nagmamay-ari ng lahat, utos sa lahat at walang sagot sa sinuman para sa anumang bagay, kahit na ang ganitong uri ng egoism ay batay sa isang I-centric na pananaw sa mundo at pananaw sa mundo.

Bilang karagdagan, ang patuloy na pagbabago ng mga pangyayari na direktang nakakaapekto sa "I-center" ay maaaring humantong sa katotohanan na halos sabay-sabay ilang mga variant ng mosaic, na magkakaiba sa bawat isa sa mga bahagi na direktang konektado sa worldview na may I-center at malapit dito kasama ang mga kadena ng mga relasyon.

Ang mga pagpipiliang ito ay maaaring hindi ganap na magkatugma sa isa't isa, bilang isang resulta kung saan, kung ang proseso ng pag-iisip ay sinamahan ng isang "paglukso" ng talino mula sa isang bersyon ng mosaic patungo sa isa pa, kung gayon ang mga resulta ng aktibidad ng pag-iisip ay magiging hindi sapat. o paulit-ulit na pagmumuni-muni sa parehong paksa ay hahantong sa iba't ibang mga resulta na hindi tugma sa bawat isa. Ang ganitong depekto sa pag-iisip ng mga tao ay nailalarawan sa pamamagitan ng kasabihang "pitong Biyernes sa isang linggo": at mas mabuti, kung "pitong Biyernes lamang sa isang linggo", dahil sa kalendaryo ng isa sa mga character na N.V. Gogol, may petsang "Marso 86". Sa madaling salita, ang I-centrism, na may ilang partikular na pag-unlad nito, ay maaaring humantong sa schizoidness at binibigkas na schizophrenia.

Gayunpaman, kahit na ang personal na pag-unlad ng bawat tao ay may isang tiyak na pagka-orihinal at pagiging natatangi ng kapalaran, gayunpaman, ang proseso ng pag-unlad ng pananaw sa mundo ay humahantong sa napakaraming mga kaso sa parehong pangwakas na generalization para sa lahat ng mga tao sa loob ng mga hangganan ng Uniberso.

Ang lahat ng nararamdaman ng mga pandama ng karamihan sa mga tao, sa proseso ng pag-generalize ng mga detalye, ay nahulog sa kategorya ng pangwakas na pangkalahatan sa loob ng mga hangganan ng Uniberso, na tinatawag na "substansya", na sa loob ng mahabang panahon ay nakilala ng tinatawag na "mga pragmatista" na may lahat ng "bagay sa pangkalahatan".

Ngunit kasabay ng kulto ng "pragmatismo" at ganitong uri ng "materyalismo", ang iba't ibang tradisyon ng "mistiko" ay nagsalita hindi lamang tungkol sa bagay tulad ng tungkol sa "magaspang", "siksik na bagay", kundi pati na rin ang tungkol sa tinatawag na "mga subtle matters" na hindi naa-access sa "corporal (material) na damdamin" sa pangkalahatan, at sa "espirituwal (bio-field) na damdamin" ng karamihan - hindi naa-access nang walang espesyal na pagsasanay.

Ang ganitong uri ng "mistikal" na mga tradisyon ay batay sa katotohanan na sa lahat ng oras sa iba't ibang lipunan mayroong isang medyo maliit na bilang ng mga tao na ang mga pandama (kapwa sa katawan at biofield) nang walang anumang espesyal na pagsasanay at pagsasanay ay naging mas sensitibo kaysa sa magpahinga. Nadama ng mga taong ito ang iba't ibang mga likas na larangan - ang "mahinang bagay" ng mga mystical na paaralan - tulad ng naramdaman ng iba ang sangkap: sa iba't ibang pagkakataon ang mga taong ito ay tinatawag na iba - "mga tagakita ng espiritu", "psychics", atbp.

Ngunit kapwa ang "mga tagakita ng espiritu" at ang "mga hindi tagakita ng espiritu" ay nanirahan sa isang karaniwang Mundo para sa kanilang lahat at nakatagpo ng parehong hanay ng mga kababalaghan, kung kaya't ang mga "tagakita ng espiritu" ay maaaring sabihin sa iba ang tungkol sa kung ano ang kanilang hindi nakikita sa pamamagitan ng kanilang mga pandama at na para sa mga ito ay kumakatawan sa isang nakatagong katotohanan, isang hindi nakikitang bahagi ng buhay, kung saan ang mga visionaries ay nagbibigay liwanag (o inilalarawan ang ganitong uri ng kaliwanagan), na nagpapaliwanag ng ugnayan sa pagitan ng tila walang kaugnayan(mula sa isang hindi espirituwal na pananaw) phenomena ng buhay sa bagay sa pamamagitan ng pagkakaugnay sa pagitan nila batay sa "mga banayad na bagay", ang pananaw na hindi naa-access ng karamihan.

Ang katibayan ng "mga tagakita ng espiritu" ay sinamahan ng intelektuwal at makatwirang mga pahayag ng iba na, kasama ng nakikita at nasasalat na sangkap, may layunin na isang bagay sa kalikasan na hindi nakikita at hindi direktang nararamdaman ng karamihan sa mga tao, ngunit nakakaapekto ito sa sangkap. at nagbibigay ito ng ilang kaayusan, organisasyon. Ang ganitong uri ng mga kababalaghan sa proseso ng paglalahat ng mga detalye ay humantong sa paglitaw ng konsepto ng "espiritu", kung saan ang ilang hindi materyal sa kalikasan pwersang kumikilos sa "substansya" at kinokontrol ito.

Ang "Espiritu", "mga banayad na bagay" sa pagsasaalang-alang na ito ay naiiba sa magaspang, siksik na bagay tiyak sa batayan ng hindi naa-access para sa pang-unawa sa pamamagitan ng mga pandama ng karamihan, at hindi sa batayan ng malakas na pakikipag-ugnayan sa bagay.

Kasabay nito, ang bagay at espiritu ay napagtanto at naisip hindi sa kanilang sarili, ngunit bilang nasa espasyo at nagbabago sa panahon. Kasabay nito at espasyo at oras mismo- sa labas ng pakikipag-ugnayan sa sangkap at espiritu (biofield) tao - ay hindi nakikita ng mga pandama ng alinman sa "mga mortal lamang" o "mga tagakita ng espiritu"; at kahit na ang pang-unawa ng bagay at espiritu ay konektado sa espasyo at oras, ang espasyo at oras ay naiiba sa parehong bagay at espiritu; at bukod pa rito, ang espasyo ay naiiba sa oras, hindi bababa sa batayan ng pangunahing posibilidad ng paulit-ulit na pagbabalik sa kalawakan sa dating lugar ng pananatili, na tinutukoy na may kaugnayan sa napiling punto at ilang (tatlo sa pang-unawa ng macrocosm ng karamihan) mga direksyon na hindi nag-tutugma sa bawat isa (siyempre, kung ang pangangatwiran sa paksang "imposibleng pumasok sa parehong ilog ng dalawang beses" ay hindi dapat itaas sa isang ganap at isaalang-alang nang hiwalay).

Ang lahat ng ito ay naglilimita sa mga generalisasyon sa loob ng mga hangganan ng Uniberso sa "mula sa paksa" paglalahad ng pananaw sa mundo magkakaugnay:

Ang isang sangkap na natatakpan ng espiritu ("enerhiya-impormasyon" na mga patlang, tulad ng sinasabi ngayon ng marami; "puwersa", tulad ng halos lahat ay madalas na sinasabi sa kamakailang nakaraan, ayon sa itinuro sa kanila sa paaralan sa mga aralin sa pisika), ay sumasakop sa isang walang laman. walang katapusang space-receptacle at nagbabago sa hindi maintindihan sa pamamagitan ng likas na katangian ng oras ...

Ang hanay ng mga generalization ng tradisyonal na pananaw sa mundo, na nililimitahan sa loob ng mga hangganan ng Uniberso, na namamayani sa lahat ng dako sa kultura ng pandaigdigang sibilisasyon, ay tila natural sa puntong malinaw at karaniwang ginagamit.

At siya ay pareho sa buong kasaysayan ng crowd-“elitist” na kultura kung saan ang lipunan kitang-kita nahahati sa mga masunuring karaniwang tao at ang naghaharing "elite" na nasa kapangyarihan sa kanila, kasama na panggagaya sa ilalim ng nakapalibot na panlipunang kapaligiran healer corporation.

+ Ang kasaysayan ng pagbuo ng espesyal. sikolohiya. Ang larangan ng paksa ng pananaliksik sa espesyal na Belarusian. sikolohiya.

Pagsisimula ng form

Ang isang makabuluhang bilang ng mga pag-aaral na isinasagawa alinsunod sa Belarusian espesyal na sikolohiya prof. Si E.S. Slepovich at ang kanyang mga mag-aaral ay nakatuon sa pag-aaral ng tiyak na produktibo, subjective na mga pagpapakita ng personalidad kumpara sa pagpapatakbo at teknikal na bahagi mental na aktibidad. Ang pag-aaral ng personal at aktwal na antas ng aktibidad ng psyche ng mga bata na may mga paglihis sa pag-unlad ng psychophysical ay isa sa mga pinaka makabuluhang tampok ng direksyong pang-agham na ito.

Ang mga pag-aaral ng personal, subjective na pagpapakita ng psyche ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad ng psychophysical ay makikita rin sa mga gawa na nakatuon sa pag-aaral ng mga pag-andar ng kaisipan at mga phenomena ng kamalayan, na nagbibigay ng posibilidad na maging isang bata bilang isang paksa ng mga relasyon sa lipunan, tulad ng imahinasyon, pag-unawa sa mga emosyonal na estado, karanasan.

2. Espesyal na sikolohiya bilang isang agham tungkol sa pag-unlad ng psyche ng mga bata na may ontogenesis disorder. Paksa, mga sangay ng espesyal na sikolohiya. Interdisciplinary at intradisciplinary na koneksyon.

Ang paksa ng pag-aaral ng espesyal na sikolohiya ay ang pag-unlad ng psyche na nagaganap sa masamang mga kondisyon. Ang lihis na pag-unlad ay maaaring tukuyin bilang normal na pag-unlad, ngunit nagaganap sa ilalim ng hindi pangkaraniwang mga kondisyon, ang pathogenic na kapangyarihan na kung saan ay lumampas sa mga kakayahan sa compensatory ng indibidwal.

Mga sangay ng espesyal na sikolohiya:

1. Sikolohiya ng may kapansanan sa pag-iisip (oligophrenopsychology)

2. Deaf psychology (psychology of the deaf)

3. Tiflopsychology (psychology of the blind)

4. Sikolohiya ng mga batang may mental retardation

5. Sikolohiya ng mga bata na may mga karamdaman ng emosyonal-volitional sphere at pag-uugali

6. Sikolohiya ng mga batang may dysfunction ng musculoskeletal system.

7. Sikolohiya ng mga batang may kapansanan sa pagsasalita (logopsychology)

8. Sikolohiya ng mga batang may malubhang multiple developmental disorder (SMND)

Interdisciplinary connections: Pedagogy (correctional pedagogy). Ang espesyal na sikolohiya ay ang siyentipikong batayan ng correctional pedagogy.

Ang gamot. Otolaryngology. Ophthalmology. Psychiatry. Neuropathology.

Intradisciplinary na koneksyon: Ang developmental psychology ay ang siyentipikong batayan ng espesyal na sikolohiya. Kung ang sikolohiya ng pag-unlad ay pinag-aaralan ang proseso ng pag-unlad mismo, pagkatapos ay sinasagot ng espesyal na sikolohiya ang tanong: kung paano maaaring maganap ang pag-unlad na ito sa ibang mga kondisyon. Ito ay nagpapalawak ng kaalaman tungkol sa simula ng psyche. Maaaring mahirap na karaniwang ihiwalay ang pinagbabatayan na mga mekanismo ng buhay ng bata. Ang pag-aaral ng mga batang may OPFR ay nagpapahintulot sa iyo na makita ang mga nakatagong mekanismong ito.

Pathopsychology.

Neuropsychology. Siya ay nakikibahagi sa pag-aaral ng mga paglabag sa mas mataas na mental function sa mga lokal na sugat sa utak. Maraming mga bata na may opfr ay nailalarawan sa pagkakaroon ng patolohiya ng utak. Samakatuwid, ang paggamit ng mga neuropsychological na pamamaraan sa pag-aaral ng mga batang ito ay napaka-produktibo.

3. Mga gawain ng espesyal na sikolohiya (ayon kay V.I. Lubovsky).

Mga gawain ng espesyal na sikolohiya: V.I. Lubovsky

1. Pagkilala sa mga pattern na hindi tiyak sa modal;

2. Pagkilala sa mga pattern na partikular sa modal;

3. Pagkilala ng mga paraan upang mabayaran ang depekto at ang pag-unlad ng psyche sa kabuuan;

4. Pagbuo ng mga siyentipikong pundasyon, pamamaraan at paraan ng pagtuturo ng iba't ibang grupo ng mga bata na may OPFR, theoretical substantiation ng mga partikular na paraan ng kanilang edukasyon.

4. Mga prinsipyo ng espesyal na sikolohiya. Ang konsepto ng "systemogenesis".

1. reflectivity - lahat ng mental phenomena sa lahat ng kanilang pagkakaiba-iba ay kumakatawan sa isang espesyal na mas mataas na anyo, reflections ng nakapaligid na mundo sa anyo ng mga imahe, konsepto, karanasan. Mga pangunahing anyo ng psych.neg. ay ang pagiging subjectivity nito, selectivity, aktibidad, purposefulness. Hindi, kahit na ang pinakamatinding pagbabago sa aktibidad ng pag-iisip ay hindi magbabago sa mapanimdim na kakanyahan nito. Maaari lamang nating pag-usapan ang pagbaba ng kasapatan. Ang pagmumuni-muni ay maaaring magdusa mula sa punto ng view ng pagkakumpleto, lalim, ngunit ito ay palaging nananatiling totoo sa panimula.

2. determinismo - mula sa kanyang posisyon, ang mental phenomena ay itinuturing na sanhi, na nagmula sa mga panlabas na impluwensya. Ang isang panlabas na sanhi ay palaging kumikilos sa pamamagitan ng pag-refraction sa pamamagitan ng mga panloob na kondisyon.

3. pag-unlad (genetic) - lahat ng mental phenomena ay dapat isaalang-alang na eksklusibo sa mga dynamic na termino. Yung. mga proseso ng pag-unlad at pagbuo. Ang anumang patolohiya ay itinuturing na isang estado kung saan ito, samakatuwid, ang bata ay bubuo.

4. pagkakaisa ng kamalayan at aktibidad - ang psyche ay bubuo at nagpapakita ng sarili sa proseso ng panlabas na materyal na aktibidad ng isang tao. Kapag pinagsama-sama ang panloob na plano nito, mas tumpak at mas malalim na ang kamalayan ay sumasalamin sa nakapaligid na mundo, mas nababaluktot ang pag-uugali ng isang tao, mas mahusay ang kanyang aktibidad. At sa kabaligtaran, mas aktibong kumilos ang isang tao, mas mahusay ang katangian ng pagmuni-muni.

Ang systemogenesis ay isang proseso ng sunud-sunod na paglalahad ng mga sintomas ng paglihis sa mga tuntunin ng edad.

Ang mga sintomas ay hindi kailanman lumilitaw nang sabay-sabay, mayroon silang isang tiyak na dynamics ng edad. Halimbawa: ang congenital o maagang nakuha na pagkawala ng pandinig ay magsisimula ng isang lag sa pagbuo ng pagsasalita, na hindi maiiwasang makakaapekto sa pagbuo ng pag-iisip, arbitraryong regulasyon ng pag-uugali, at mga kasanayan sa komunikasyon. Ang pagbawas sa visual acuity sa mga unang buwan ng buhay ay hindi nagpapakita ng sarili sa anumang paraan, ngunit simula sa ika-4 na buwan, ang mga tampok ng aktibidad ng orienting ay matatagpuan, ang isang karagdagang kababalaghan ng systemogenesis ay maiuugnay sa isang lag sa pag-unlad, pang-unawa, at ang motor sphere.

6. Pagsusuri ng mga detalye ng mga pamamaraan ng espesyal na sikolohiya kumpara sa mga pamamaraan ng iba pang mga sangay ng sikolohiya: Mga tampok ng eksperimentong pamamaraan, mga pag-uusap, mga pamamaraan ng pagkolekta ng mental anamnesis.

Pag-uusap

Mga kinakailangan para sa pagsasagawa ng isang pag-uusap sa espesyal na sikolohiya:

1. Ang mga paksa ng pag-uusap ay nakasalalay sa mga tiyak na layunin ng sarbey. Dapat nilang saklawin ang mga pangunahing lugar ng kanyang buhay.

2. Dapat isaalang-alang na ang bata ay maaaring mapagod at mawalan ng interes sa pag-uusap, kaya hindi ito dapat masyadong mahaba.

3. Ang pag-uusap bilang paraan ay maaaring gamitin sa mga bata na may sapat na antas ng pag-unlad ng pagsasalita. Sa mga batang wala pang 4 na taong gulang at may limitadong bokabularyo, ginagamit ang mga ito sa limitadong lawak.

4. Ang pag-uusap ay inihanda nang maaga, naitala. Ang mga emosyonal na reaksyon at intonasyon ng bata ay nakatala sa protocol.

Ang mga tanong ay napapailalim sa mga sumusunod na kinakailangan:

1. Dapat na malinaw ang mga tanong

2. Kailangang iwasan ang mga bihirang salita at salitang may dobleng kahulugan.

3. Hindi dapat mahaba ang mga tanong

4. Hindi dapat doblehin ang mga tanong

5. Ang tanong ay dapat na mabalangkas sa paraang maiwasan ang isang template na sagot.

6. Ang tanong ay hindi dapat maglaman ng mga salita na nagdudulot ng positibo o negatibong reaksyon.

7. Sa espesyal na sikolohiya, kailangan mong magkaroon ng mga espesyal na kasanayan.

Pagkolekta ng sikolohikal na anamnesis - ang kasaysayan ng pag-unlad ng kaisipan ng bata.

Kadalasang nalilito ng mga magulang ang kasaysayang medikal sa kasaysayan ng pag-unlad ng kaisipan ng bata, kaya mahalagang gabayan nang tumpak ang kuwento sa pamamagitan ng pagtatanong ng mga partikular na tanong tungkol sa mga yugto at aspeto ng pag-unlad. Sa proseso ng pakikipag-usap sa mga magulang, dapat tandaan na ang paksa tungkol sa pagtitiyak ng kanilang anak ay maaaring masakit, kaya ang pagbabalangkas ng mga tanong ay dapat na lubhang maselan. Kadalasang pinapalitan ng mga tagapagturo ang pag-unlad ng kakayahang matuto ng bata. Ginagawa nitong one-sided ang kasaysayan.

Paraan ng eksperimento sa espesyal na sikolohiya.

Ang pagtukoy sa antas ng aktwal na pag-unlad sa isang nagsasaad na eksperimento ay ginagawang posible upang mapagkakatiwalaang matukoy ang antas ng pagkahuli ng isang bata sa likod ng mga normatibong katangian ng isang naibigay na edad. Tukuyin kung aling mga aspeto ng kanyang pag-iisip at pag-uugali ang mas nababagabag, at kung alin ang nananatiling mas buo. Sa madaling salita, upang maisaayos ang sapat na tulong sa pagwawasto sa ibang pagkakataon. (antas ng aktwal na pag-unlad.)

Ang formative na eksperimento ay nagpapahintulot sa zone ng proximal development, ang paunang binalak na dosed na tulong ay nagbibigay-daan sa iyo upang makita at tumpak na sukatin ang pag-unlad ng bata sa paglutas ng problema, depende sa anyo at dami ng tulong.

Bilang karagdagan sa diagnosis, pinapayagan ka nitong malaman ang pagbabala, kaya ang formative na eksperimento ay isang mahalagang bahagi ng differential diagnosis.

Mga kinakailangan para sa E.

1) Ang organisasyon ng eksperimentong pamamaraan ay dapat na sapat sa mga tunay na kakayahan ng paksa:

A) sa pamamagitan ng likas na katangian ng materyal na pampasigla

B) ayon sa itinuro

B) oras

2) Kinakailangang tiyakin na naunawaan ng paksa ang kakanyahan ng iminungkahing gawain. Para sa iba't ibang mga kadahilanan (pandama, pagsasalita, intelektwal, emosyonal na karamdaman), ang pagtuturo na magagamit sa isang normal na bata ay lumalabas na hindi maunawaan ng bata, kaya ang gawain ay hindi ginagampanan nang tama. Sa kasong ito, ang negatibong resulta ay hindi sumasalamin sa kakayahan ng paksa, ngunit ang antas ng katumpakan sa pag-unawa sa iminungkahing gawain. Maaaring ito ang sanhi ng diagnostic error.

3) Ang mga bata na may OPFR ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kakulangan ng interes, isang pagbawas sa antas ng kapasidad sa pagtatrabaho, mabilis na pagbuo ng pagkapagod at isang pakiramdam ng emosyonal na kakulangan sa ginhawa na nauugnay dito, samakatuwid, sa SP, mayroon itong dosed / bahagyang karakter.

4) Ang nag-iisa, hindi umuulit na mga eksperimentong katotohanan ay bihirang mahalaga.

5) Ang organisasyon ng pang-eksperimentong pamamaraan ay nangangailangan ng pagsasaalang-alang sa estado ng motivational sphere, ang kawalang-tatag nito, mababang antas ng mga interes sa pag-iisip ay maaaring maging tunay na dahilan para sa matinding pagpapakalat ng mga nakuha na mga tagapagpahiwatig sa parehong bata.

6) Ang kurso ng E ay makikita sa protocol, na nagpapahiwatig ng maikling impormasyon tungkol sa paksa, ang oras ng E, isang detalyadong pagsulat ng lahat ng nangyayari. Halimbawa, ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay hindi lamang lumalabag sa pagkakasunud-sunod ng trabaho na ibinigay ng mga tagubilin, ngunit kung minsan ay kumikilos sa labas ng konteksto ng sitwasyon (paglalaro ng mga tulong, itago ang mga ito sa kanilang mga bulsa, ibuhos ang mga ito, kumagat), ito at mga katulad nito. ang mga aksyon ay hindi maaaring ituring bilang isang breakdown E, ito ay isang mahalagang materyal, sa kondisyon na ito ay maingat na naitala.

7) Kapag pinoproseso ang natanggap na data, bilang karagdagan sa mga pamamaraan ng mga istatistika ng matematika, kinakailangan na gumamit ng mataas na kalidad na pagproseso ng natanggap na data. Hindi napakahalaga kung ang gawain ay nalutas o hindi, kung ano ang porsyento ng mga gawain na nakumpleto at hindi nakumpleto, ang mga pangunahing ay mga tagapagpahiwatig ng husay na nagbibigay ng impormasyon tungkol sa paraan ng pagsasagawa ng mga gawain, ang uri at likas na katangian ng mga pagkakamali, ang saloobin ng bata sa mga error na ito, at mga komento ng eksperimento.

7. Pagsusuri ng mga detalye ng mga pamamaraan ng espesyal na sikolohiya kumpara sa mga pamamaraan ng iba pang mga sangay ng sikolohiya: Mga tampok ng mga pamamaraan ng pagmamasid, pagmamasid sa sarili sa espesyal na sikolohiya. Ang konsepto ng defect-centrism

Sa espesyal na sikolohiya, ang pagmamasid ay partikular na kahalagahan, dahil hindi laging posible na magsagawa ng sikolohikal na eksperimento dahil sa kalubhaan at kalubhaan ng mga paglabag, bilang karagdagan, ang pagtuon sa isang pagsusuri ng husay ng data ng eksperimentong ito ay palaging nagsasangkot ng pagdaragdag sa mga obserbasyon na ito.

Kahinaan ng pamamaraan ng pagmamasid:

1. Tagal

2. Subjectivity

3. Ang imposibilidad ng pagpoproseso ng istatistika ng resulta.

Mga kalamangan ng pamamaraan ng pagmamasid:

1. Ang posibilidad ng pag-aaral ng gayong mga bata, na imposible sa anumang iba pang paraan.

2. Walang karagdagang kagamitan na kailangan

3. Mag-aral sa natural na kondisyon. Walang karagdagang psycho-emotional na pasanin sa bata.

Kapag isinasagawa ang proseso ng pagmamasid, dapat tandaan na ang mga batang may kapansanan sa paningin ay nagpapakita ng isang tiyak na pagpigil, kawalan ng tiwala, mahinang ekspresyon ng mukha, at binibigyang diin ang disiplina. Ang kanilang mga ekspresyon sa mukha at pantomime ay kadalasang hindi sapat na nagpapakita ng kanilang estado ng pag-iisip.

Ang mga bingi at mahina ang pandinig ay nagpalabis ng mga ekspresyon ng mukha at kilos, ngunit ang kanilang sinasaulo na emosyonal na hindi maipahayag na pananalita ay hindi nagbibigay ng maaasahang impormasyon tungkol sa mga damdamin at karanasan.

Ang pagiging sarado, kakulitan ng mga galaw ng mga bata na may musculoskeletal disorder, ang kanilang katangian na labis na pagpapahalaga o pagmamaliit ng kanilang sarili Madalas kong itago ang kanilang tunay na nararamdaman.

Ang mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita ay napakasensitibo sa mga obserbasyon, at ang mga pagkukulang ng kanilang pagsasalita ay pinalala.

Ang pinaka-layunin kung ihahambing sa iba pang mga kategorya, ang mga obserbasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Kahit na subukan nilang ipakita ang kanilang sarili bilang iba kaysa sa katotohanan, ito ay madaling makita. hayagang ibinubunyag nila ang kanilang nararamdaman. Ngunit ang mga kahirapan sa interpretasyon ay maaaring lumitaw dahil sa kahirapan sa pagsasalita, katamtaman, at primitive na mga kilos.

Ang pagmamasid sa panahon ng eksperimento ay posible gamit ang isang espesyal, paunang inihanda na mapa ng scheme, gamit ang mga indibidwal na simbolo.

Ang defect-centrism ay isang kumplikadong attitudinal phenomenon na humahantong sa isang halo ng mga indibidwal na katangian na nauugnay sa edad ng mga aksyon ng bata na may mga klinikal na sintomas. (konsentrasyon sa depekto) Ang sikolohikal na mekanismo ng defect-centrism ay apperception (depende sa perception ng buhay o propesyonal na karanasan) at anticipation (ang kakayahang mahulaan ang pag-unlad ng mga kaganapan o phenomena). Bilang isang patakaran, alam ng espesyalista ang tungkol sa mga katangian ng pag-unlad ng bata na kanyang pag-aaralan. Maaari niyang simulan na ipaliwanag ang lahat ng pagka-orihinal ng kanyang pag-uugali sa pamamagitan ng pagkakaroon ng isang depekto. Kaya, hindi lamang ang mga konklusyon tungkol sa estado ng paksa ay baluktot, kundi pati na rin ang proseso ng pagmamasid mismo.

8.+ Pagsusuri ng mga detalye ng mga pamamaraan ng espesyal na sikolohiya kumpara sa mga pamamaraan ng iba pang mga sangay ng sikolohiya:

ang paggamit ng mga standardized na pamamaraan (mga pagsubok), ang paggamit ng mga questionnaire, ang paraan ng pagsusuri ng mga produkto ng aktibidad.

Ang mga talatanungan (questionnaires) ay kadalasang ginagamit sa trabaho kasama ang mga magulang at guro. Ang isang malinaw na pagkakakilanlan ng mga bahagi ng pag-uugali, emosyonal na mga reaksyon at estado, at mga katangian ng aktibidad ay nagpapahintulot sa mga magulang (guro) na pag-aralan nang may sapat na detalye at detalyado ang pang-araw-araw, tipikal na pagpapakita ng buhay ng kaisipan ng bata. Ang pagtatanong sa sarili ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay posible lamang mula sa pagbibinata at may sariling mga detalye, na ipinahayag sa teknikal na bahagi ng proseso. Ang mga standardized na pamamaraan (mga pagsubok) ay maaaring gamitin sa ilang mga limitasyon, bilang isang pantulong na tool na may nangungunang papel ng eksperimentong diskarte at pagsusuri ng husay ng materyal na nakuha. Una, ang mga parameter ng mga pamantayan ng pagsubok mismo (form, bilis ng pagbibigay ng mga tagubilin, atbp.) ay palaging nauugnay sa mga kakayahan ng isang tao na pamantayan sa mga tuntunin ng mga katangian ng psychophysiological. Dahil dito, ang isang bata na may mga karamdaman sa pag-unlad ay nahahanap ang kanyang sarili sa isang sitwasyon na hindi tumutugma sa kanyang mga kakayahan, at ang pagtatasa ng kanyang mga resulta ay hindi sumasalamin sa antas ng diagnosed na kakayahan, ngunit ang kakulangan ng mga diagnostic na kondisyon sa mga katangian ng paksa. Pangalawa, karamihan sa mga standardized na pamamaraan ay kumukuha ng huling resulta ng aktibidad at sumasalamin lamang sa kasalukuyang antas ng pag-unlad ng paksa. Para sa pagsasanay ng espesyal na sikolohiya, kailangan din ang impormasyon sa zone ng proximal development nito. Tulad ng tama na sinabi ni Sorokin V.M., hindi lamang ang pagiging epektibo ng differential diagnosis ay nakasalalay dito, kundi pati na rin ang direksyon. gawaing pagwawasto, pagsusuri ng pagiging produktibo nito. Ang solusyon sa mga problemang ito ay posible lamang sa pamamagitan ng isang eksperimentong diskarte at, higit sa lahat, isang formative na eksperimento. Mga Kinakailangan sa Pagsubok: 1. Ang pagsusuri sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay dapat sa prinsipyo ay isasagawa lamang nang paisa-isa, at ang pambihirang pansin ay dapat ibigay sa mga pagsubok na gawain upang ganap na matiyak na ang mga tagubilin ay naiintindihan nang tama. 2. Kapag sinusuri ang mga paksa, kinakailangang magbigay ng angkop na pagganyak, dahil ang mababang resulta ay kadalasang sanhi ng kawalan ng interes o mababang pagganyak - ang kawalan ng interes ng bata sa pagkumpleto ng gawain. 3. Ang mataas na mga resulta ay dapat ituring na wasto (maaasahan), habang ang mababa ay dapat tratuhin nang mas may pag-aalinlangan - ang mga ito ay maaaring sanhi ng mga kahirapan sa pagkumpleto ng gawain dahil sa isang depekto, hindi sapat na pag-unawa sa gawain, mahinang pagganyak ng paksa, at sa wakas , ang kawalan ng karanasan ng psychologist. 4. Ang pagsusuri sa psychodiagnostic ay dapat gamitin bilang pantulong na pamamaraan, palaging nagdaragdag lamang ng iba pang mga pamamaraan - pangmatagalang pagmamasid, pag-uusap, eksperimento. Ang pag-aaral ng mga produkto ng aktibidad ng bata kasama ang sikolohikal at pedagogical na katangian ng bata, ang mga tagapagpahiwatig ng kanyang pag-unlad ay nagpapahintulot sa guro na maitatag ang kalikasan at mga sanhi ng mga kahirapan sa pag-aaral, magbalangkas ng mga hakbang upang mapabuti ang pagganap ng akademiko, umasa sa mga positibong katangian ng personalidad at aktibidad ng bata sa karagdagang gawaing pagwawasto. Sa halip ay may problemang gumamit ng mga pamamaraan ng projective dahil sa kanilang mababang resolusyon ng diagnostic na kaugalian, na, siyempre, ay hindi nagsasara ng paraan para sa kanilang paggamit bilang isang pantulong na tool sa pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon. Ang mga pangunahing teoretikal na problema ng paggamit ng mga diskarteng ito sa espesyal na sikolohiya ay ang mga problema ng pagka-orihinal ng mga deviations sa antas ng walang malay, kung paano at sa anong paraan ang proseso ng projection ay nagbabago sa iba't ibang anyo ng dysontogenesis; anong mga aspeto ng realidad ng saykiko ang muling ginawa sa proseso ng projection sa ilalim ng mga kondisyon ng nababagabag na pag-unlad - mga ordinaryong nakatagong karanasan o mga sintomas ng dysontogenetic, atbp.

9. Pangkalahatang mga pattern ng pag-unlad ng kaisipan sa mga batang may ontogenesis disorder.

Ang mga pangkalahatang batas ng psyche ay ang mga ayon sa kung saan ang psyche ay umuunlad sa ilalim ng normal at hindi kanais-nais na mga kondisyon. Mga Pattern: Troshin G.Ya., V.I. Lubovsky, Zh.I. Shif, Vlasova, Vygotsky

1. Ang pagkakasunud-sunod ng pag-unlad ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip (meh-I P => logical P);

2. Ang pagkakaroon ng mga sensitibong panahon sa pag-unlad ng psyche;

3. Ang nangungunang papel ng pagsasalita sa pagbuo ng HMF;

4. Ang nangungunang papel ng aktibidad sa pag-unlad ng kaisipan;

5. Ang nangungunang papel ng edukasyon sa pag-unlad ng kaisipan.

10. Modal-specific na pattern ng mental development sa mga batang may ontogenesis disorder.

Ang mga modelong partikular na pattern ay mga pattern na katangian ng alinmang grupo ng mga batang may kapansanan.

Sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip, ang mababang antas ng aktibidad ng pag-iisip ay madalas na tinutukoy bilang isang partikular na pattern na may medyo mataas na potensyal, generalizations at distractions na nagpapakita ng kanilang sarili sa pakikipagtulungan sa isang may sapat na gulang. Pagkaantala sa pagpapakita ng mga neologism.

Marahil + mga mekanismo para sa paglitaw ng mga sistematikong pangalawang depekto

11. Modal-nonspecific na mga pattern ng mental development sa mga batang may ontogenesis disorder.

Ang mga hindi partikular na pattern ay isang bilang ng mga espesyal na pattern na katangian ng lahat ng grupo ng mga bata na may dysontogenesis, anuman ang pinagbabatayan ng disorder.

Mga Pattern: Vlasov, Lugnovsky, Sorokin:

1) Ang paglitaw ng mga pangalawang depekto sa proseso ng pag-unlad ng kaisipan ng r-ka na may dysontogenesis.

2) Paglabag sa pagtanggap, pagproseso, pangangalaga at pagpaparami iba't ibang uri impormasyon. (Peresleni L.I., Lugovsky V.I.). Ang bilis at dami ng pinaghihinalaang impormasyon ay bumababa, ang pag-iimbak ng impormasyon at ang paggamit nito ay nabalisa.

3) Paglabag sa pandiwang regulasyon ng aktibidad - ito ay ipinapakita sa kakulangan at mga tiyak na tampok ng pandiwang pamamagitan. Ang papel ng mga katangian ng pagsasalita sa pag-unlad ng kaisipan ay bumababa - lahat ng HMF ay may kapansanan (Lugovsky). Ang mga pagbabago sa mga paraan ng komunikasyon ay ipinahayag sa katotohanan na ang pandiwang komunikasyon ng mga bata ay nabalisa, ang papel na ginagampanan ng mga di-berbal na paraan ng komunikasyon ay tumataas.

4) Nabawasan ang pangkalahatang aktibidad ng kaisipan sa pagkilala sa layunin at panlipunang mundo. Ang kahirapan sa pagtanggap at pagproseso ng impormasyon, kahirapan sa pandiwang pamamagitan, at pagbaluktot ng kabisadong materyal ay humantong sa mga kaguluhan sa pag-unlad ng pag-iisip. Ang lahat ng ito, sa turn, ay humahantong sa isang paglabag sa kaalaman ng mundo sa paligid, ang stock ng kaalaman at mga ideya tungkol sa kung saan, sa mga bata na may dyontogenesis ay palaging limitado.

7) Mas mabagal na bilis ng pag-unlad, hindi tugma sa mga sensitibong panahon. Sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip sa doshk - layunin na aktibidad.

8) Pagbabago sa pag-unlad ng personalidad ng bata (Shif Zh.I.). Ang mga katangian ng personalidad ng isang r-ka na may dysontogenesis ay isang hindi sapat na background ng mood, asthenic features, isang ugali na limitahan ang mga social contact, hindi sapat na pagpapahalaga sa sarili, pagkabalisa, isang pagkahilig sa takot.

12. Istraktura ng nababagabag na pag-unlad. Tingnan ang talahanayan

Ang istraktura ng nababagabag na pag-unlad - mga tampok ng ugnayan sa pagitan ng pangunahin, pangalawa at kasunod na mga order ng mga paglabag

Depektong istraktura:

Pangunahing (nuclear) na depekto - bahagyang nababaligtad na mga pagbabago sa mga parameter ng isang partikular na function, na sanhi ng direktang epekto ng isang pathogenic factor. Ito ay palaging sumusunod mula sa biological na kalikasan ng sakit.

Pangalawang (systemic) na depekto - ay isang nababaligtad na pagbabago sa pag-unlad ng mga pag-andar ng pag-iisip na direktang nauugnay sa pangunahing nasira.

Ang tertiary defect (non-specific) ay isang paglabag sa iba't ibang aspeto ng psyche na walang direktang link sa pangunahing nasirang function.

13.+ Mga personal na reaksyon sa pangunahing depekto

Ang pagwawalang-bahala - madalas na matatagpuan sa oligophrenia, ay nauugnay sa hindi pag-unlad ng pag-iisip at hindi sapat na pagpuna sa tagumpay ng mga aktibidad ng isang tao.

Ang panunupil ay tumutukoy sa isang neurotic na uri ng reaksyon sa isang depekto at nagpapakita ng sarili sa sinasadyang hindi pagkilala sa pagkakaroon nito sa isang hindi malay na salungatan, ang akumulasyon ng mga negatibong emosyon.

Ang kompensasyon ay isang uri ng pagtugon kung saan mayroong kamalayan sa depekto at ang pagpapalit ng nawalang function ng mas napreserba.

Ang hypercompensation ay ang pagtaas ng pag-unlad ng mga napanatili na function, na sinamahan ng pagnanais na patunayan na ang depekto ay hindi humantong sa anumang mga problema.

Ang asthenic na uri ng reaksyon ay humahantong sa paglitaw ng isang underestimated na antas ng mga claim, mababang pagpapahalaga sa sarili, pag-aayos sa kamalayan ng kababaan ng isang tao.

14. Mga mekanismo ng pagbuo ng mga sistematikong karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan

Mga mekanismo ng paglitaw ng pangalawang systemic disorder.

Ang pangunahing (basic) na mekanismo. Ang istraktura ng kamalayan ay binubuo ng 2 pangunahing bahagi - eksistensyal at mapanimdim na mga layer ng kamalayan. Ang mga pangunahing bahagi ng existential layer ay sensory tissue (ang buong pinagsama-samang sensory base) at biodynamic tissue (ang buong paggalaw ng tao). Ang mapanimdim na layer ng kamalayan ay ang globo ng mga kahulugan (mga konsepto na ipinahayag sa salita) at mga kahulugan (emosyon, saloobin, halaga). Kung mayroong isang paglabag sa isang layer ng kamalayan, kung gayon ito ay nangangailangan ng isang paglabag sa isa pang layer. Ang mga unang pangunahing kaguluhan sa sphere ng sensory tissue ay pangunahing makakaapekto sa biodynamics at, sa isang mas mababang lawak, ang globo ng mga kahulugan at kahulugan.

Ang pangalawang mekanismo ay nauugnay sa mga sensitibong panahon sa pagbuo ng iba't ibang aspeto ng psyche. Sa oras ng pagkilos ng pathogenic factor, una sa lahat, ang mga aspeto ng psyche na nasa yugto ng kanilang masinsinang pag-unlad ay nabalisa, malamang na sa mga panahon ng sensitibong aktibidad, ang kahusayan ng mga mekanismo ng compensatory ay bumababa.

Mekanismo ng komunikasyon - sa komunikasyon, ang isang may sapat na gulang ay naghahatid ng karanasan sa kultura at kasaysayan, ang asimilasyon na kung saan ay ang kakanyahan ng proseso ng pagbuo ng kamalayan ng tao. Sa mga unang yugto ng pag-unlad, ang paglipat ng karanasan ay natanto sa pamamagitan ng katotohanan na ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita sa bata ng mga paraan ng pagkilos sa mga bagay na hindi maaaring matuklasan ng bata nang nakapag-iisa. Samakatuwid, ang anumang pangunahing paglabag sa iba't ibang antas at mula sa iba't ibang mga anggulo ay ginagawang mahirap ang komunikasyon at ang proseso ng paglilipat ng karanasan, sa gayon ay nagpapabagal sa proseso ng psychogenesis, dahil ito ay tiyak na hahantong sa pagbagal sa pagbuo ng HMF.

Mekanismo ng aktibidad - isang paglabag sa proseso ng pag-unlad ng kaisipan ay hindi maaaring hindi humahantong sa isang lag sa pagbuo ng bilis ng psychomotor, layunin na mga aksyon at iba't ibang uri ng aktibidad. Ang isang tiyak na pagpapakita ng mekanismong ito ay maaaring isaalang-alang - isang paglabag sa proseso ng pagbuo ng mga aksyon sa isip.

mekanismo ng pag-agaw.

Ang nababagabag na pag-unlad ng psyche ay hindi direktang bunga ng ilang organikong depekto. Ang nababagabag na pag-unlad ng psyche ay isang kinahinatnan ng katotohanan na, sa ilalim ng normal na mga kondisyon, ang mga bata na may isang organikong sugat ay hindi maaaring makabisado ng socio-historical na karanasan sa parehong paraan at paraan tulad ng pamantayan, dahil. wala silang pondong iyon. Ang bata, tulad ng, "pumuputol" mula sa panlipunang kapaligiran, hindi siya bumubuo ng mga normal na relasyon sa lipunan, ngunit nabuo ang mga magulong ugnayan sa labas ng mundo - ito ay lumalabas, tulad ng isang "panlipunang dislokasyon". Ngunit kung ang naturang bata ay binibigyan ng espesyal, espesyal na mga kondisyon kung saan magkakaroon siya ng pagkakataon na makabisado ang karanasang sosyo-historikal sa tulong ng iba pang paraan na magagamit niya, kung gayon ang naturang bata ay nabuo ayon sa parehong mga batas tulad ng pamantayan. Ang mga paghihirap sa asimilasyon ng unibersal na karanasan ng tao ay maaaring pagtagumpayan sa pamamagitan ng paglikha ng mga workaround, i.e. pagtatatag ng mga bagong koneksyon sa mundo ng lipunan batay sa mga napanatili na kakayahan ng bata.

15. Mga pangunahing diskarte sa paglutas ng problema ng "norm-patolohiya". Konsepto ng antas sa paglutas ng problemang "norm-patolohiya".

Intuitive-empirical na diskarte: mula sa punto ng view i-e approach walang pamantayan para sa pamantayan ang naisa-isa, iniuugnay ng isang tao ang indibidwal sa kanyang sarili at sa kanyang sariling karanasan.

Diskarte sa dalas: mas madalas, mas normal, mas madalas, mas pathological.

May kaugnayan sa kultura: ang mga problema ng pamantayan at patolohiya ay isinasaalang-alang sa loob ng balangkas ng kultura at makasaysayang panahon. Ang parehong kababalaghan sa iba't ibang kultura sa isang makasaysayang panahon ay maaaring isaalang-alang nang iba. Ang isa at ang parehong kababalaghan sa parehong kultura, ngunit sa iba't ibang mga makasaysayang panahon, ay maaaring ituring na diametrically laban.

Humanistic: mula sa punto ng view ng humanistic na diskarte, ang mga pagtatangka ay ginawa upang ipakilala ang konsepto ng isang self-actualizing na personalidad bilang isang modelo ng pamantayan, ngunit ang diskarte na ito ay hindi sumasagot sa tanong kung paano / sa anong mga paraan ito ay kinakailangan upang turuan ang isang personalidad upang ito ay maging tunay.

Adaptive: mula sa punto ng view ng diskarteng ito, ang konsepto ng adaptasyon ay ang pamantayan ng normalidad.

Antas: mula sa punto ng view ng diskarteng ito, ang isang tao ay umiiral sa 3 antas ng pagiging - psycho-physiological health (biological foundation), indibidwal na sikolohikal na kalusugan (psychological level), personal na kalusugan (level ng moral self-awareness). Kung sa lahat ng 3 antas ng kagalingan ay ang pamantayan, kung hindi, ito ay isang patolohiya. Sa pagitan ng mga ito ay isang bilang ng mga borderline na estado, kapag ang problema ay may kinalaman sa 1-2 antas ng pagkakaroon ng tao.

Antas ng konsepto sa paglutas ng "norm-patolohiya" na problema.

Leveled - Ginawa ni Bratus ang bagay na ito.

Antas ng moral na kamalayan

Sikolohikal na antas

Antas ng somatic

Mula sa punto ng view ng diskarte sa antas, ang isang tao ay umiiral sa 3 antas ng pagiging:

1. Psychophysiological na kalusugan (biological foundation)

2. Indibidwal na sikolohikal na kalusugan (sikolohikal na antas)

3. Personal na kalusugan (antas ng moral na kamalayan)

Kung sa lahat ng 3 antas ng kagalingan ay ang pamantayan. Kung walang kagalingan sa lahat ng 3 antas, kung gayon ito ay isang patolohiya. Sa pagitan ng mga ito ay isang bilang ng mga borderline na estado, kapag ang problema ay may kinalaman sa isa o dalawang antas ng pagkakaroon ng isang tao.

16. Mga pangunahing kondisyon para sa normal na pag-unlad ng kaisipan (ayon kay A.R. Luria). Mga sanhi ng mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan

Posibleng iisa ang pangunahing 4 na kondisyon na kinakailangan para sa normal na pag-unlad ng bata, na binuo ni G.M. Dulnev at A. R. Luria.

Ang unang pinakamahalagang kondisyon ay "ang normal na paggana ng utak at ang cortex nito"; sa pagkakaroon ng mga kondisyon ng pathological na nagmumula bilang isang resulta ng iba't ibang mga pathogenic na impluwensya, ang normal na ratio ng mga magagalitin at mga proseso ng pagbabawal ay nabalisa, ang pagpapatupad ng mga kumplikadong anyo ng pagsusuri at synthesis ng papasok na impormasyon ay mahirap; ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bloke ng utak na responsable para sa iba't ibang aspeto ng aktibidad ng kaisipan ng tao ay nagambala.

Ang pangalawang kondisyon ay "ang normal na pisikal na pag-unlad ng bata at ang nauugnay na pangangalaga ng normal na kapasidad sa pagtatrabaho, ang normal na tono ng mga proseso ng nerbiyos."

Ang ikatlong kondisyon ay "ang kaligtasan ng mga pandama na organo na nagsisiguro sa normal na koneksyon ng bata sa labas ng mundo."

Ang ikaapat na kondisyon ay ang sistematiko at pare-parehong pagtuturo ng bata sa pamilya, sa kindergarten at sa mga pampublikong paaralan.

Mga sanhi ng mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan.

Ang buong iba't ibang mga pathogenic na kadahilanan (higit sa 400) ay nahahati sa:

1. Namamana (70-90%) - kumikilos sila bago ang paglilihi at nakakaapekto sa mga selula ng mikrobyo ng mga magulang sa hinaharap.

2. Congenital - kumilos na sa pagbuo ng fetus.

3. Nakuha - ito ay isang epekto na nakakaapekto sa bata sa unang 3 taon ng buhay.

Endogenous (namamana) - gene, chromosomal mutations, edad ng mga magulang.

Exogenous (congenital) - >400 na mga kadahilanan; mga impeksyon sa intrauterine: influenza, jaundice, rubella, toxoplasmosis, listeriosis, syphilis (ang pamamaga ng mga lamad ng utak ng pangsanggol ay nangyayari); malalang sakit ng ina: mga sakit sa c-c, thyroid gland, diabetes mellitus, sakit sa atay at bato; hindi pagkakatugma sa pamamagitan ng Rh factor at pangkat ng dugo; nakakalason na sanhi - droga, alkohol, pagkalasing sa pagkain, paninigarilyo; pisikal - pagkakalantad sa radiation, x-ray; mekanikal: mekanikal na vibrations, ginekologiko sakit; talamak at talamak na emosyonal na stress, nakaraang pagpapalaglag.

Nakuhang mga sanhi - ang impluwensya ng prematurity o postmaturity.

Sa kapanganakan (natal) - ang impluwensya ng prematurity o postmaturity, kapag ang bata ay sumigaw, trauma ng kapanganakan, kung mayroong asphyxia.

Postnatal period - mga nakakahawang at viral na sakit ng bata mismo (meningitis, meningoencephalitis, encephalitis), malubhang TBI, asphyxia, mga kondisyon pagkatapos ng klinikal na kamatayan, pagkalasing (mercury, arsenic, lead), panlipunan at kultural na mga kadahilanan.

17. Mga ugnayang sanhi-at-epekto sa pagitan ng pathogenic factor at may kapansanan sa pag-unlad.

Mga kadahilanan ng pathological

pagkakalantad (tagal)

dalas

lokalisasyon

intensity

dalas

Mga variant ng mga paglabag sa mga posibilidad na may bayad

edad (mas bata, mas malala ang kahihinatnan)

Kalidad ng pangangalaga

Mga ugnayang sanhi-at-epekto sa pagitan ng isang pathogenic factor at may kapansanan sa pag-unlad.

Ang huling epekto ng pagkilos ng pathogenic factor, i.e. ang tiyak na anyo ng kaguluhan ay depende sa iba't ibang mga variable na namamagitan.

18. Deprivation phenomena bilang sanhi at bunga ng nababagabag na pag-unlad

ang terminong "deprivation", na pumasok sa sikolohikal na diksyunaryo noong kalagitnaan ng dekada otsenta, ay literal na nangangahulugang "pag-agaw". Sa kanilang kaibuturan, ang mga deprivation phenomena ay isang iba't ibang mga binagong estado ng kamalayan, pati na rin ang iba't ibang mga variant ng mga paglabag sa normal na kurso ng pag-unlad ng kaisipan na may kaugnayan sa edad dahil sa pagharang sa mga makabuluhang pangangailangan ng psychophysiological ng tao.

Dahil sa iba't ibang mga pangyayari, ang sangkatauhan ay paulit-ulit na nakatagpo ng deprivation phenomena at maaaring obserbahan ang kanilang iba't ibang mga kahihinatnan, ngunit ang aktwal na siyentipikong pananaliksik ng napaka-kagiliw-giliw na hindi pangkaraniwang bagay na ito ay nagsimula lamang sa kalagitnaan ng 40s ng ikadalawampu siglo. Sa maraming mga paraan, marahil ito ay dahil sa mabilis na pag-unlad ng teknolohikal na pag-unlad, na nagbigay sa isang tao ng mga bagong pagkakataon, ngunit sa parehong oras ay gumawa ng mga espesyal na kahilingan sa kanya at lumikha ng matinding mga kondisyon para sa pagkakaroon: paggalugad sa espasyo, pangmatagalang autonomous diving, kontrol ng supersonic na sasakyang panghimpapawid, maraming buwang pananatili sa mga polar station, atbp. Ang mga kundisyong ito, na napaka-atypical para sa pang-araw-araw na buhay, gayunpaman ay nagbibigay ng isang natatanging pagkakataon upang pag-aralan ang mga potensyal na posibilidad ng pag-iisip ng tao.

Ang kahulugan ng pag-agaw ay nagsasalita ng proseso ng pagharang ng mga pangangailangan, na, una sa lahat, kasama ang pangangailangan para sa pisikal na aktibidad, sa mga bagong impression - isang pang-unawa na pangangailangan. Ang partikular na kahalagahan sa buhay ng tao ay ang mga pangangailangan din para sa komunikasyon, emosyonal na suporta, pagsasakatuparan sa sarili, paggalang, seguridad, pagkamalikhain, pagkakakilanlan, pagpapalagayang-loob, atbp. Ang kawalan ng kakayahang mapagtanto ang mga ito sa loob ng mahabang panahon, bilang isang panuntunan, ay humahantong sa mga malubhang dysfunctions ng kamalayan. Kaya, halimbawa, na may isang matalim na pagbawas sa daloy ng panlabas na pagpapasigla, kapwa sa pang-eksperimentong at natural na mga kondisyon, ang iba't ibang mga karamdaman sa gawain ng psyche ay maaaring mangyari - mga pagbabago sa rate ng daloy ng subjective na oras, mga kaguluhan sa pang-unawa ng espasyo. , mga kahirapan sa arbitraryong pagkontrol sa mga proseso ng pag-iisip, pag-activate ng panloob na diyalogo, mga karamdaman ng schema ng sariling katawan, iba't ibang emosyonal na karamdaman. Sa ilang mga kaso, ang hitsura ng mga guni-guni ay nabanggit. Depende sa tagal ng pananatili ng isang tao sa ganoong sitwasyon, ang mga paglabag sa itaas ay maaaring hindi na maibabalik. Sa kasalukuyan, walang pinag-isang teorya ng deprivation phenomena at ang kanilang pangkalahatang pag-uuri. Ang pinakakaraniwang empirical na pag-uuri ay batay sa pagkakakilanlan ng ilang uri ng pag-agaw, depende sa likas na katangian ng hinarang na pangangailangan:

kawalan ng pandama-perceptual,

komunikatibo,

kinesthetic,

emosyonal, atbp.

Sa kasong ito, dapat bigyang-diin ang dalawang pangunahing punto. Una sa lahat, dapat tandaan na ang deprivation phenomena ay hindi maaaring kumilos bilang isang paliwanag na prinsipyo sa siyentipikong pananaliksik, dahil sila mismo ay nangangailangan ng isang masusing paglalarawan at paliwanag. Bilang karagdagan, hindi dapat malito ang mga phenomena ng pag-agaw sa isang sitwasyon ng pag-agaw. Ang huli ay isang panlabas na layunin na mga kondisyon na humahadlang sa pagsasakatuparan ng isang partikular na pangangailangan ng tao. Ang una ay subjective, panloob na phenomena na likas sa kamalayan. Parehong nasa isang sanhi na relasyon, ngunit ang pagkakaisa ay hindi nangangahulugan ng kanilang pagkakakilanlan.

ito ay nagpapahiwatig na ang iba't ibang tao ay indibidwal na gumanti sa mga sitwasyon ng kawalan. Ang isang tao ay maaaring manatili sa gayong mga kondisyon sa loob ng mahabang panahon, ngunit sa parehong oras ay hindi nagpapakita ng anumang binibigkas na mga palatandaan ng pag-agaw phenomena, at kabaliktaran.

Para sa mga propesyonal sa larangan ng espesyal na sikolohiya, partikular na interes ang mga uri ng pag-agaw gaya ng komunikasyon at emosyonal. Ang kakulangan ng komunikasyon at emosyonal na init, lalo na sa mga unang taon ng buhay, ay may napakasamang epekto sa pag-unlad ng kaisipan ng bata.

Ang isang malaking bilang ng mga pag-aaral ay nakatuon sa mga kahihinatnan ng emosyonal na pag-agaw ng pagkabata, ang isa sa una at pinakakumpleto sa kanila ay kabilang kina Anna Freud at Charlotte Buhler. Sila ang naglalarawan sa kababalaghan, na tinatawag na sindrom ng ospitalismo.

Ang mga pangunahing pagpapakita ng sindrom ng ospitalismo ay ang mga sumusunod. Ang isang bata na pinagkaitan sa mga unang taon ng buhay ng pagkakataon na makipag-usap sa kanyang ina o isang taong pumalit sa kanya, mayroong isang seryosong lag sa bilis ng pisikal, mental, pagsasalita at emosyonal na pag-unlad. Ang ganitong mga bata ay nakikilala sa pamamagitan ng malubhang mga karamdaman sa pag-uugali at mga paghihirap sa panlipunan at sikolohikal na pagbagay. Ang mga pangyayaring ito ay nagpapahiwatig na ang mga sitwasyon ng pag-agaw ay isang seryosong sanhi ng binibigkas na mga paglihis sa pag-unlad ng bata. Iyon ang dahilan kung bakit ang ilang mga may-akda ay may wastong pagkilala sa isang espesyal na anyo ng dysontogenesis, na tumutukoy sa terminong "pagkasira ng pag-agaw".

Sa kabilang banda, ang ilang mga variant ng mga deviations ay ang kanilang mga sarili ang sanhi ng deprivation phenomena, na karagdagang nagpapalubha sa proseso ng pag-unlad. Kaya, ang binibigkas na mga kapansanan ng paningin, pandinig, motor analyzer at pagsasalita, siyempre, ay mga espesyal na anyo ng sensory at communicative deprivation. Ang kanilang pagka-orihinal ay nakasalalay sa mismong istraktura ng sitwasyon ng pag-agaw. Karaniwan, ang mga phenomena ng pag-agaw na pinag-aralan sa natural at pang-eksperimentong mga kondisyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng panlabas na lokalisasyon ng blocker ng pangangailangan. Sa mga kaso ng pagkagambala sa pandama, sila mismo ang kumikilos nang ganoon.

Marahil, ang ibang istraktura ng sitwasyon ng pag-agaw ay maaaring makaapekto sa kwalitatibong pagka-orihinal ng mga phenomena ng pag-agaw mismo. Kaya, sa mga kondisyon ng pang-eksperimentong pag-agaw ng pandama, ang mga kaguluhan sa pang-unawa sa anyo ng maraming mga ilusyon at guni-guni ay madalas na matatagpuan. Sa isang sitwasyon ng congenital blindness at pagkabingi, ang mga naturang phenomena ay hindi sinusunod. Ang pagkawala ng paningin sa adulthood, lalo na biglaan, ay maaaring sinamahan ng mga guni-guni na imahe, na matagal nang kilala sa psychopathology sa ilalim ng pangalang "illusions of Charles Bonnet." Gayunpaman, mayroon silang mga tampok na nagpapakilala sa kanila mula sa mga katulad na phenomena na nangyayari sa mga sitwasyon ng eksperimentong sensory deprivation. Sa huling kaso, ang mga kaguluhan sa saklaw ng pang-unawa at emosyonal na mga karamdaman ay tumindi at nagiging mas kumplikado sa kanilang nilalaman. Sa pagkawala ng paningin sa karampatang gulang, sa kabaligtaran, ang ilusyon na mga kaguluhan ng pang-unawa (at ang emosyonal na globo) ay nabawasan sa paglipas ng panahon. Bilang karagdagan, sa ilalim ng mga kondisyon ng eksperimentong (panlabas) na pag-agaw, ang aktibidad ng kaisipan ng indibidwal ay tumataas nang malaki. Sa isang sitwasyon ng congenital at kalaunan ay nawalan ng paningin, ang isang bagay na kabaligtaran ay sinusunod - isang pagbawas sa aktibidad, at higit sa lahat, aktibidad ng nagbibigay-malay.

Ang nabanggit ay nagpapahintulot sa amin na igiit na ang kawalan ay maaaring kumilos bilang isang sanhi at bilang isang resulta ng dysontogenesis. Kasabay nito, dapat tandaan na ang isang bata na nagpapakita ng mga palatandaan ng kapansanan sa pag-unlad ay apektado ng ilang uri ng pag-agaw. Una sa lahat, ito ang paunang sitwasyon ng pag-agaw na nauugnay sa pangunahing paglabag. Bilang karagdagan, para sa karamihan ng mga bata na may mga problema sa pag-unlad, lalo na sa preschool childhood, ang sitwasyon ng communicative deprivation ay tipikal. Kadalasan, ang maagang pagkabata ng naturang mga bata ay nagaganap sa isang saradong bilog ng pamilya, na limitado sa pamamagitan ng mga pakikipag-ugnayan sa pinakamalapit na kamag-anak, na may napakasamang epekto sa likas na pag-unlad ng kaisipan ng bata, pinagkaitan ng komunikasyon sa mga kapantay sa proseso ng magkasanib na bahagi. aktibidad sa paglalaro. Sa itaas, dapat idagdag ng isa ang madalas na mga sitwasyon ng emosyonal na pag-agaw, dahil sa mga kakaibang personal na reaksyon ng mga magulang sa katotohanan ng mga paglihis na natagpuan sa bata. Ang kawalan ng pag-asa, kawalan ng pag-asa, kawalan ng lakas ay minsan ay sinamahan ng emosyonal na pagtanggi sa bata ng isa o parehong mga magulang. Ang bata ay itinuturing na pinagmumulan ng hindi nararapat na pagdurusa, at samakatuwid ay hindi tinatanggap sa loob. Ang pagtanggi ay maaaring parehong walang malay at maingat na itinatago. Sa parehong mga kaso, ang bata ay nagiging bagay lamang ng pangangalaga, ngunit hindi pag-ibig at edukasyon. Ang emosyonal na kawalang-interes ng mga magulang ay isang karagdagang negatibong kadahilanan na nagpapalubha sa mahirap na sitwasyon sa pag-unlad ng pag-iisip ng bata. Kasabay nito, ang karamihan sa mga correctional na institusyon ay mga boarding school; sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad, ang mga pagpapaospital para sa layunin ng karagdagang mga diagnostic at paggamot ay hindi karaniwan.

Kaya, maaari nating tapusin na ang representasyon ng mundo sa isip ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na antas ng kahirapan at monotony. Ang paglabag sa senswal na tela ng kamalayan ay humahantong sa pagbaba sa antas ng pagkakaayos, katatagan at kaayusan ng larawan ng mundo. Ang huli ay muling ginawa nang hindi tiyak at predictably, ang antas ng entropy ay tumataas (ang entropy ay isang sukatan ng kaguluhan, kaguluhan, hindi pagkakaayos). Dahil dito, ang kahirapan at mababang structured na representasyon ng panlabas na mundo sa isip ng isang espesyal na bata ay maaaring mauri bilang modally non-specific na mga pattern ng deviant development.

Samakatuwid, ang problema ng pag-iwas sa mga sitwasyon ng pag-agaw sa pag-unlad ng mga problema sa mga bata ay lubos na nauugnay kapwa sa praktikal at teoretikal na mga termino.

Habilitation ng socio-psychological na mga bata at kabataan - ang pagbuo ng isang personalidad na may ganitong mga katangian at pag-aari na magbibigay-daan hindi lamang upang maisama sa aktibidad sa paggawa ngunit upang bumuo din ng mga produktibong relasyon sa ibang tao.

Agrammatismo- isang paglabag sa aktibidad ng pagsasalita, na ipinahayag sa maling paggamit ng sistema ng gramatika ng wika, mga pagkukulang sa disenyo ng gramatika ng pagsasalita, mga paglabag sa mga koneksyon ng mga salita sa mga parirala at pangungusap (ayon sa kasarian, kaso, atbp.).

Anamnesis- detalyadong impormasyon tungkol sa mga kondisyon para sa simula at kurso ng sakit, tungkol sa kasaysayan ng pag-unlad ng bata sa lahat ng yugto ng kanyang buhay. A. ay nahahati ayon sa nilalaman sa medikal, sikolohikal-pedagogical, sosyo-sikolohikal na uri.

Anosognosia- pagtanggi sa sakit (kakulangan) o kalubhaan nito.

abnormal na pag-unlad- isang makabuluhang paglihis mula sa kondisyong edad na pamantayan ng pisikal at mental na pag-unlad, sanhi ng malubhang congenital o nakuha na mga depekto at nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon para sa edukasyon, pagsasanay, at buhay.

asynchrony- hindi pantay, hindi katimbang na pag-unlad ng kaisipan na lumalabag sa batas ng heterochrony.

Asthenia- neuropsychic na kahinaan, na ipinakita sa pagtaas ng pagkapagod at pagkapagod, isang nabawasan na threshold ng pang-unawa, kawalang-tatag ng mood, pagkagambala sa pagtulog, gana, atbp. Ito ay nangyayari bilang isang resulta ng iba't ibang mga sakit, na may mental at pisikal na labis na karga, matagal na negatibong mga karanasan at mga salungatan, pati na rin ang functional o organic na kababaan ng utak (cerebrosthenia).

Atypia ng pag-unlad ng kaisipan- isa sa mga tampok ng mga taong may pagkakaroon ng kaliwete, na ipinakita sa isang pagbabago sa neuropsychological scheme ng ontogenesis, sa pagkakasunud-sunod at mga detalye ng pagbuo ng HMF.

Nakakaapekto- neuropsychic excitation na nangyayari sa ilalim ng traumatikong mga pangyayari at sinamahan ng pagbaba ng kontrol sa aktibidad.

Bioethics- sistematikong pag-aaral ng pag-uugali ng tao sa larangan ng mga agham ng buhay at kalusugan, kung saan ang pag-uugali na ito ay isinasaalang-alang sa liwanag ng mga moral na halaga at prinsipyo.

Berbal- sa sikolohiya, isang termino para sa materyal ng pag-sign, pati na rin ang mga proseso ng pagpapatakbo sa materyal na ito. Maaari itong maging makabuluhan (mga serye ng mga salita, mga fragment ng mga teksto, atbp.) at walang kahulugan (mga pangkat ng mga katinig, pantig, atbp.). Ang pandiwang materyal ay laban sa di-berbal - mga geometric na numero, mga guhit, bagay, atbp.

Genotype- genetic constitution, isang set ng mga gene na natanggap mula sa mga magulang.

Hyperesthesia- nadagdagan ang pagkamaramdamin sa ordinaryong panlabas na stimuli (liwanag, tunog, pandamdam na sensasyon), na sinamahan ng isang pakiramdam ng kakulangan sa ginhawa, pagkabalisa. Kasama rin dito ang isang matalim na reaksyon ng bata sa pakiramdam ng kakulangan sa ginhawa na nauugnay sa gutom, uhaw, basa na mga lampin, atbp.

Gnosis- pang-unawa.

Palihis na pag-uugali- lihis, lumalabag sa tinatanggap na mga pamantayan at panuntunan, ngunit hindi napupunta sa lugar ng mga ilegal na gawain.

Depresyon- isang masakit na mental na estado ng nakakaranas ng pananabik at kawalan ng pag-asa laban sa background ng emosyonal, intelektwal at motor inhibition. D. sinasamahan ng maraming sakit sa pag-iisip; sa mga taong may kapansanan maaari itong kumilos bilang isang reaksyon sa isang mahirap na sitwasyon sa buhay na dulot ng isang depekto. Makilala ang: a) functional states ng D., posible sa malusog na mga tao na may normal na paggana ng psyche, at b) pathological D. - isa sa mga pangunahing sintomas ng psychiatric.

Deprivation- ang estado ng pag-iisip ng isang tao na nagmumula bilang isang resulta ng isang pangmatagalang limitasyon sa kasiyahan sa isang sapat na lawak ng mga pangangailangan na kinakailangan para sa isang buong buhay at pag-unlad. Ang kahihinatnan ni D. sa edad ng mga bata ay ang ipinahayag na mga paglihis sa emosyonal, intelektwal, panlipunang pag-unlad.

Determinismo(Latin determinare - matukoy) - isang pilosopikal na konsepto na kumikilala sa layunin na regularidad at sanhi ng lahat ng mga phenomena ng kalikasan at lipunan. Sa sikolohiya, ang natural at kinakailangang pag-asa ng mga phenomena ng kaisipan sa mga salik na nagbubunga sa kanila.

Depekto- isang pisikal o mental na kapansanan na nagdudulot ng paglabag sa normal na pag-unlad ng bata, na kinumpirma ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon na may kaugnayan sa bata at ang medikal at panlipunang ekspertong komisyon na may kaugnayan sa nasa hustong gulang.

depekto-sentrismo- diskarte sa kliyente (paksa) bilang isang carrier ng isang tiyak na sintomas o sindrom, laban sa halaga at holistic na diskarte sa indibidwal, sa sistema ng kanyang mga relasyon sa buhay.

Sintomas ng kakulangan (negatibo).- paulit-ulit o pansamantalang pagkawala ng mga pag-andar ng kaisipan: may kapansanan sa pag-unawa, pagbaba ng memorya, aktibidad ng pag-iisip, emosyonal na kahirapan, atbp.

Dysontogenesis- sa isang malawak na kahulugan: indibidwal na pag-unlad na lumihis mula sa karaniwang tinatanggap na pamantayan; mental dysontogenesis - isang paglabag sa pag-unlad ng psyche bilang isang buo o sa mga indibidwal na bahagi nito, pati na rin ang isang paglabag sa ratio ng bilis at tiyempo ng pag-unlad ng mga indibidwal na lugar ng psyche at iba't ibang mga bahagi sa loob ng mga ito.

Dissociation- paglabag sa relasyon ng mga proseso ng pag-iisip.

Dysphoria- mababang mood na may pagkamayamutin, galit, kalungkutan, hypersensitivity sa mga aksyon ng iba, na may posibilidad na mag-outburst ng agresyon. Ito ay partikular na katangian sa mga organikong sakit ng utak, epilepsy, at ilang anyo ng psychopathy (paputok, epileptoid).

Dysfunction- paglabag, kaguluhan ng mga pag-andar ng anumang organ o sistema, pangunahin sa isang katangian ng husay.

Sona ng Proximal Development- ang pagkakaiba sa pagitan ng antas ng aktwal na pag-unlad (natutukoy ng antas ng kahirapan ng mga gawain na nalutas ng bata nang nakapag-iisa) at ang antas ng potensyal na pag-unlad (ang resulta na maaaring makamit ng bata sa pamamagitan ng paglutas ng mga problema sa tulong ng isang may sapat na gulang).

pagkawalang-kilos- mababang kadaliang mapakilos ng mga proseso ng nerbiyos, kahirapan sa paglipat.

Infantilismo- pangangalaga sa katawan ng tao at pag-iisip ng mga katangian, katangian at katangiang likas sa mga naunang yugto ng pag-unlad. Mental I. - lag sa personal na pag-unlad.

Kwalipikasyon ng depekto(sintomas) - isang pagsusuri ng husay, ang pag-aaral ng istraktura ng kaguluhan, ang paglalaan ng kadahilanan (pangunahing depekto) na humantong sa paglitaw ng naobserbahang sintomas.

Kabayaran sa Paglabag(depekto) - kompensasyon, pagkakahanay, pag-unlad ng may kapansanan o atrasadong mga pag-andar, muling pagsasaayos ng mga napanatili na paggana upang palitan ang mga may kapansanan; ang pagkuha sa pagsasanay at edukasyon ng mga paraan ng aktibidad at pag-uugali na nag-aambag sa panlipunang pagbagay at pagsasama.

Labilidad- kawalang-tatag, kawalang-tatag, pagkasumpungin; sa differential psychology - isa sa mga pangunahing katangian ng central nervous system, na nagpapakilala sa rate ng paglitaw at pagwawakas ng mga proseso ng nerbiyos.

Nakatago- nakatago, sa panlabas na hindi ipinahayag; tago panahon - tago panahon ng physiological reaksyon.

Minimal na dysfunction ng utak(MMD) - isang paglabag sa mga function ng central nervous system dahil sa microdamage sa cortex at subcortical structures ng utak.

Modal-non-specific na mga pattern lihis na pag-unlad - katangian ng lahat ng taong may kapansanan sa pag-unlad, anuman ang modalidad ng pinagbabatayan na karamdaman.

Mga pattern na tukoy sa modal deviant development - katangian ng alinmang variant ng deviation.

Mutism- pagtigil ng verbal na komunikasyon sa iba dahil sa anumang trauma o sakit sa pag-iisip; maaring elektibo (selective), selective o total, complete.

Pangunahing mga paglabag, nuklear- hindi maibabalik na mga pagbabago sa mga parameter ng isang partikular na function, sanhi ng direktang epekto ng isang pathogenic factor.

Pangalawa, sistematiko ang mga paglabag- nababaligtad na mga pagbabago sa proseso ng pag-unlad ng mga pag-andar ng pag-iisip na direktang nauugnay sa pangunahing kapansanan sa pag-andar.

Mga paglabag sa tersiyaryo, facultative- mga paglabag sa iba't ibang aspeto ng psyche na walang direktang link sa pangunahing nasirang function.

mga neuroses- psychogenic sakit ng personalidad, na kung saan ay batay sa isang hindi makatwiran at unproductively nalutas kontradiksyon sa pagitan ng personalidad at ang phenomena ng katotohanan na makabuluhan para sa kanya, na humahantong sa masakit na mga karanasan, kawalang-kasiyahan.

Negatibismo- walang mga layunin na batayan para sa paglaban sa mga hinihingi na ginawa, na kadalasang nangyayari sa mga bata bilang isang reaksyon sa mga hinihingi ng mga matatanda na hindi isinasaalang-alang ang kanilang mga pangangailangan.

Analyzer defect evaluation absolute- ang pinakamababang natitira sa function ay sinusuri bilang isang bahagyang pagkabigo.

Analyzer defect evaluation relative- ang depekto ay tinasa mula sa punto ng view ng pagbuo ng isang function na nakasalalay sa apektadong analyzer na may isang naibigay na antas ng kakulangan nito.

Paraphasia verbal- pagpapalit ng ilang mga salita ng iba, malapit sa kahulugan, dahil sa mnestic o semantic speech disorder. Karaniwang palitan ang nais na salita ng isa pa na kasama sa parehong patlang na nauugnay dito - sa halip na "mesa", "upuan" ang ginagamit.

Paraphasia lateral- maling pagpapalit ng mga indibidwal na tunog o pantig sa mga salita dahil sa pandama o motor speech disorder.

Bahagyang- bahagyang, na nauugnay sa mga indibidwal na bahagi.

Pathogenesis- isang seksyon ng patolohiya na nag-aaral ng kaugnayan ng mga panloob na mekanismo na pinagbabatayan ng paglitaw at pag-unlad ng isang proseso ng sakit sa katawan.

Pag-unlad ng pathocharacterological- pathological na pagbuo ng karakter ng bata sa ilalim ng impluwensya ng isang talamak na psycho-traumatic na sitwasyon, mga depekto sa edukasyon; sa mga batang may kapansanan ay maaaring bunga ng karanasan ng kanilang kababaan.

Pedagogical na kapabayaan- isang matatag na paglihis sa isip at pag-uugali ng bata, dahil sa negatibong impluwensya ng kapaligiran, mga pagkukulang sa edukasyon, mga puwang sa pag-aaral.

pagpupursige- obsessive na pag-uulit ng parehong mga nakaraang paggalaw, salita, parirala, imahe, kaisipan. Mayroong motor, pandama, intelektwal na P.

Mga estado sa hangganan- hindi malinaw na ipinahayag na mga paglabag na may hangganan sa pamantayan at naghihiwalay dito mula sa aktwal na mga pathological na pagpapakita ng pag-iisip, ngunit hindi ang kanilang mga paunang o intermediate na mga yugto.

Praxis- ang kakayahang magsagawa ng may layuning automated na mga kilos ng motor.

Premorbid personality traits- mga tampok ng pag-uugali, karakter, personalidad na naganap bago ang pagsisimula ng sakit.

Proband- ang orihinal na tao sa genealogy na isinasaalang-alang, ang pedigree ng pamilya.

Produktibo (positibong) sintomas- qualitatively new, pathological formations na nauugnay sa paggulo ng mga buo na mekanismo ng utak: mga nakatutuwang ideya, guni-guni, ilusyon, affective disorder, atbp.

Pagkaproseso psychopathological- isang progresibong sakit sa pag-iisip sa kumbinasyon ng mga produktibo at kulang na sintomas.

Pagkabulok ng mental function(functional system, psyche sa kabuuan) - gross disorganization ng function, pagkawala nito.

Regression- pansamantala o permanenteng pagkasira ng ilang function, ang pagkawatak-watak nito, bumalik sa isang mas mababang antas ng pag-unlad.

Mga natitirang-organic na karamdaman- isang iba't ibang mga neuropsychiatric disorder na sanhi ng medyo paulit-ulit na mga kahihinatnan ng nakumpletong mga organikong sakit ng utak, pangunahin ang prenatal, perinatal at maagang postnatal (encephalitis, traumatic brain injury, pagkalasing, atbp.). Sa kabila ng natitirang likas na depekto na pinagbabatayan ng mga karamdaman na ito, ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng higit pa o hindi gaanong kumplikadong mga dinamika na nauugnay sa mga proseso ng pagpapanumbalik, kabayaran at decompensation ng mga may kapansanan na pag-andar, pati na rin sa mga proseso ng pagkahinog na nauugnay sa edad ng mga sistema ng utak.

Retardation- ang hindi pagkakumpleto ng mga indibidwal na yugto ng pag-unlad, kung saan walang pagbabago mula sa mga naunang anyo ng pag-unlad patungo sa mas progresibo, ang kawalan ng involution (pagkalipol) ng mga naunang anyo.

Katigasan- kakulangan ng plasticity, kawalan ng kakayahang ayusin ang programa ng mga aktibidad alinsunod sa mga kinakailangan ng sitwasyon.

Sikopisyolohikal na regulasyon sa sarili- may layuning pagbabago ng isang indibidwal sa gawain ng iba't ibang mga pag-andar ng psychophysiological sa tulong ng mga espesyal na paraan ng aktibidad sa pagsubaybay.

sensitibong panahon- ang yugto ng pinaka masinsinang pag-unlad ng ilang mga pag-andar sa pag-iisip, pinakamainam para sa pag-master ng kaukulang mga uri ng aktibidad.

Mga kapatid, mga kapatid- mga inapo ng parehong mga magulang, mga kapatid na lalaki at babae, ngunit hindi kambal. Ang mga kapatid na lalaki at babae na may isang karaniwang magulang ay kalahating kapatid.

Sintomas- isang katangian na pagpapakita, isang tanda ng mga sakit at sakit sa pag-iisip o organiko, na nagpapahiwatig ng pagbabago sa normal o normal na paggana ng katawan o psyche.

Syndrome- isang kumplikadong sintomas, isang tiyak na kumbinasyon ng isang pangkat ng mga sintomas na pinagsama ng isang mekanismo ng paglitaw. Sa loob ng pangkalahatang sindrom, ang mga sintomas ay pinagsama sa isang regular at regular na paraan, na nagpapakilala sa isang tiyak na morbid na estado ng katawan.

Systemogenesis- ang proseso ng sunud-sunod na paglalahad sa mga tuntunin ng mga sintomas ng edad ng paglihis.

Estereotipo- isang bagay na paulit-ulit sa isang hindi nagbabagong anyo, isang pattern ng pagkilos, pag-uugali, atbp., na inilapat nang walang pag-iisip, pagmuni-muni, hindi sinasadya. Katangian S. - mataas na pagtutol.

Phenotype- anumang nakikitang tanda ng isang organismo - morphological, pisikal, asal. Ang phenotype ay isang produkto ng pakikipag-ugnayan ng genotype at ng kapaligiran, ngunit sa iba't ibang antas ng organisasyon - mga cell, organo, organismo - ang ratio ng genotype at phenotype ay naiiba.

Euphoria- isang masaya, masayang kalooban, isang estado ng kasiyahan at kawalang-ingat, isang pagbawas sa pagiging kritikal, paggulo ng motor na hindi tumutugma sa mga layunin na pangyayari, ay walang layunin na mga dahilan hitsura at medyo persistent. Sa isang normal na pag-iisip at buo na talino, ang gutom sa oxygen o mga narcotic substance ay maaaring maging sanhi ng E. E., bilang karagdagan, ay isa sa mga sintomas ng mga pinsala sa utak (pangunahin ang frontal lobes), mga sakit sa pag-iisip, at sa ilang mga kaso oligophrenia.

Exogenous- panlabas na pinagmulan, sanhi ng panlabas na mga sanhi (biyolohikal at panlipunan).

Endogenous- panloob na pinagmulan, sanhi ng panloob na mga sanhi. Kaugnay ng mga paglihis sa pag-unlad, ito ay namamana (constitutional) na pinagmulan.

Encephalopathy- organikong pinsala sa utak na hindi nagpapasiklab, na sinamahan ng pananakit ng ulo, mood disorder, pagbaba ng pagganap ng pag-iisip, atbp. Sa pagkabata, ang E. ay kadalasang humahantong sa pagbaba ng memorya at katalinuhan, kung minsan sa mga epileptiform seizure.

Etiology- isang sangay ng medisina na nakatuon sa pag-aaral ng mga sanhi at kondisyon para sa paglitaw ng mga sakit.

echolalia- awtomatikong (walang kahulugan) pag-uulit ng mga naririnig na tunog, salita, parirala na nangyayari kapag iba't ibang sakit utak. Katangian ng pananalita ng mga karaniwang umuunlad na bata maagang edad. Isang anyo ng echopraxia.

echopraxia- imitative automatism, awtomatikong pag-uulit ng mga galaw at kilos ng ibang tao.

Pag-uuri ng mga pandikit para sa pag-print. Ang batayan ng halos lahat ng pandikit na ginagamit sa industriya ng pag-print ay mga polimer o oligomer, natural o sintetiko.

Karaniwan gawa ng tao adhesives - polyvinyl acetate, polyvinyl butyral, batay sa cellulose derivatives, synthetic rubbers, copolymers.

Mga pandikit natural pinanggalingan ay gulay (almirol, dextrin) at hayop (casein, buto, gulaman). Para sa mga proseso ng bookbinding, ang mga pandikit na nakabatay sa mga sintetikong polimer at oligomer ay mas madalas na ginagamit sa halip na mga produktong hayop at hayop. pinagmulan ng halaman ginagamit sa industriya ng pagkain.

Ang mga sintetikong pandikit ay may ilang mga pakinabang kaysa sa mga natural na pandikit. Ang mga ito ay mas matatag sa panahon ng imbakan; lumalaban sa mga impluwensya ng klimatiko; para sa kanilang hardening mas kaunting oras ang kinakailangan, dahil kung saan ang ikot ng produksyon ay nabawasan, ang mga lugar ng produksyon ay mas makatwiran na ginagamit; tiyakin ang lakas ng pagbubuklod at mataas na kalidad ng produkto.

Mga teknolohikal na katangian ng polyvinyl acetate dispersion (PVAD) Ang polyvinyl acetate dispersion ay puti, walang amoy, hindi nakakalason, ginagamit para sa gluing nang walang pag-init. Ang pelikula ay nabuo bilang isang resulta ng pagsipsip ng tubig sa porous na materyal at pagsingaw. Ang pelikula ay walang kulay, nababanat, sapat na malakas, ang kakayahang malagkit nito ay hindi mas mababa sa 0.5 kN/m (kapag ang sheet ay nakuha mula sa bloke). Ang oras ng pagtatakda kapag ang gluing ay nasa average na 10-20 s.

Sa temperatura ng silid sa isang saradong lalagyan, ang undiluted dispersion ay naka-imbak sa loob ng anim na buwan, diluted na may tubig - walong oras. Ang kawalan ay mababa ang frost resistance sa isang temperatura ng - (5-10 ° C), ang dispersion coagulates irreversible. . Samakatuwid, para sa transportasyon ng pandikit sa taglamig na may sentralisadong supply, espesyal mga insulated na sasakyan. Minsan ang mga negosyo ay maaaring makatanggap ng isang di-plasticized na pagpapakalat, bilang isang mas lumalaban sa hamog na nagyelo, at isang hiwalay na plasticizer. Kasalukuyang ginagawa ang paggawa redispersed PVAD sa anyo ng pulbos na may mataas na frost resistance.

Sa mga temperatura mula -8 hanggang -10°C, ang adhesive film ay maaaring magbago mula sa elastic tungo sa solidong malasalamin na estado at maging malutong, malutong, lalo na sa gulugod ng block. Gayunpaman, habang tumataas ang temperatura, nagiging nababanat muli ang pelikula.

Ang kawalan ng malagkit na ito ay din medyo mabagal na pagbuo ng pelikula Samakatuwid, maraming oras ang ginugol sa pagpapatayo ng mga semi-tapos na produkto sa natural na mga kondisyon.

Panimula

Ang pinakamahalagang lugar sa pag-unlad ng anumang agham ay ibinibigay sa mga pamamaraan ng pananaliksik. Samakatuwid, napakahalaga na malaman ang teoretikal na batayan para sa pagbuo ng isang partikular na pamamaraan. Sa papel na ito, isasaalang-alang ang mga teoretikal na isyu ng paggamit ng mga pamamaraan sa pathopsychology at neuropsychology.

Pinag-aaralan ng pathopsychology ang mga karamdaman ng mga proseso at kondisyon ng pag-iisip sikolohikal na pamamaraan, nagsasagawa ng pagsusuri ng mga pagbabago sa pathological batay sa isang paghahambing sa likas na katangian ng pagbuo at kurso ng mga proseso ng pag-iisip, estado at mga katangian ng pagkatao sa pamantayan. Ang gawain nito ay psychodiagnostics upang linawin ang medikal na diagnosis at bigyang-katwiran ang paggamot. Ang pagpili ng mga pamamaraan sa pathopsychology samakatuwid ay may malaking halaga sa view ng mga tiyak na katangian ng mga pasyente. Sa papel na ito, malulutas namin ang tanong kung ano ang mga batayan para sa paggamit ng isa o ibang paraan ng pananaliksik sa pathopsychology, pati na rin ang kontribusyon ng L.S. Vygotsky sa direksyong ito.

Ang neuropsychology ay naging lalong popular sa mga nakaraang taon. Ang malawakang pagpapakilala ng pamamaraang neuropsychological ay pinatunayan ang bisa at pagiging epektibo nito bilang isang differential diagnostic, prognostic, preventive at corrective tool. Ang layunin ng gawain ay pag-aralan ang mga pinagmulan ng pagbuo ng mga pananaw ng neuropsychology, na naging batayan ng mga pamamaraan ng neuropsychology.

1. Batayang teoretikal mga pamamaraan ng psychodiagnostic sa pathopsychology

.1 Kontribusyon ng L.S. Vygotsky sa teoretikal na batayan ng mga pamamaraan ng pathopsychology

Nilikha ni L.S. Vygotsky, ang siyentipikong sistema sa larangan ng mga pamamaraan at ang kanilang paggamit sa pathopsychology ay may malaking kahalagahan.

Sa larangan ng pang-agham na interes L.S. May malawak na hanay ng mga isyu si Vygotsky na may kaugnayan sa pag-aaral, pag-unlad, edukasyon at pagpapalaki ng mga abnormal na bata. Ang pinakamahalaga ay ang mga problema na makakatulong upang maunawaan ang kakanyahan at likas na katangian ng depekto, ang mga posibilidad at tampok ng kabayaran nito at ang tamang organisasyon ng pag-aaral, edukasyon at pagpapalaki ng isang abnormal na bata. Ilarawan natin sa madaling sabi ang ilan sa mga ito.

Ang pag-unawa ni Lev Semenovich sa kalikasan at kakanyahan ng maanomalyang pag-unlad ay naiiba sa malawakang diskarte sa biologization sa isang depekto. L.S. Itinuring ni Vygotsky ang depekto bilang isang "social dislocation" na sanhi ng pagbabago sa relasyon ng bata sa kapaligiran, na humahantong sa isang paglabag sa panlipunang aspeto ng pag-uugali. Siya ay dumating sa konklusyon na sa pag-unawa sa kakanyahan ng abnormal na pag-unlad, ito ay kinakailangan upang iisa at isaalang-alang ang pangunahing depekto, pangalawa, tersiyaryo at kasunod na mga layer sa itaas nito. Ang pagkilala sa pagitan ng pangunahin at kasunod na mga sintomas ng L.S. Itinuring ni Vygotsky na napakahalaga sa pag-aaral ng mga bata na may iba't ibang mga pathology. Isinulat niya na ang mga pag-andar ng elementarya, bilang pangunahing kawalan na nagmumula sa pinakaubod ng depekto at direktang nauugnay dito, ay hindi gaanong katanggap-tanggap sa pagwawasto.

Ang problema ng kabayaran sa depekto ay makikita sa karamihan ng mga gawa ng L.S. Si Vygotsky ay nakatuon sa mga problema ng defectology.

Ang teorya ng kompensasyon na siya ay bumubuo ng organiko ay pumasok sa problema ng pag-unlad at pagkabulok ng mas mataas na mga pag-andar ng pag-iisip na kanyang sinisiyasat. Nasa 1920s na, L.S. Iniharap at pinatunayan ni Vygotsky ang pangangailangan para sa panlipunang kabayaran para sa isang depekto bilang isang gawain na pinakamahalaga.

Pambihirang mahalaga para sa pagpapabuti ng teorya ng kabayaran at ang problema sa pagtuturo ng mga abnormal na bata ay iniharap ni L.S. Ang posisyon ni Vygotsky sa paglikha ng mga detour para sa pagbuo ng isang pathologically na umuunlad na bata. Sa kanyang mga huling gawa, L.S. Si Vygotsky ay paulit-ulit na bumalik sa tanong ng mga roundabout na paraan ng pag-unlad, na binabanggit ang kanilang malaking kahalagahan para sa proseso ng kabayaran. "Sa proseso ng pag-unlad ng kultura," isinulat niya, "pinapalitan ng bata ang ilang mga function sa iba, naglalagay ng mga detour, at ito ay nagbubukas ng ganap na mga bagong posibilidad para sa pag-unlad ng isang abnormal na bata. Kung ang batang ito ay hindi makakamit ng anumang bagay nang direkta, kung gayon ang pagbuo ng mga detour ay nagiging batayan ng kanyang kabayaran.

L.S. Si Vygotsky, sa liwanag ng problema ng kabayaran na kanyang binuo, ay itinuro na ang lahat ng defectological pedagogical practice ay binubuo ng paglikha ng mga detour para sa pagbuo ng isang abnormal na bata. Ito, ayon kay L.S. Vygotsky, "alpha at omega" ng espesyal na pedagogy.

Kaya, sa mga gawa ng 20s. L.S. Vygotsky lamang sa karamihan pangkalahatang pananaw isulong ang ideya ng pagpapalit ng biological compensation ng social compensation. Sa kanyang kasunod na mga gawa, ang ideyang ito ay tumatagal sa isang kongkretong anyo: ang paraan upang mabayaran ang isang depekto ay sa pagbuo ng mga detour sa pagbuo ng isang abnormal na bata.

Nagtalo si Lev Semenovich na ang isang normal at abnormal na bata ay nabubuo ayon sa parehong mga batas. Ngunit kasama ng mga pangkalahatang batas, nabanggit din niya ang kakaibang pag-unlad ng isang abnormal na bata. At bilang pangunahing tampok ng abnormal na pag-iisip, tinukoy niya ang pagkakaiba-iba ng mga biological at kultural na proseso ng pag-unlad.

Inilalarawan ang depekto bilang isang "social dislocation", hindi itinatanggi ni Lev Semenovich na ang mga organikong depekto (na may pagkabingi, pagkabulag, demensya) ay mga biological na katotohanan. Ngunit dahil ang tagapagturo ay kailangang harapin sa pagsasanay hindi gaanong sa mga biyolohikal na katotohanan sa kanilang sarili kundi sa kanilang panlipunang kahihinatnan, na may mga salungatan na nagmumula sa "pagpasok ng isang abnormal na bata sa buhay", L.S. May sapat na dahilan si Vygotsky upang igiit na ang pagpapalaki ng isang batang may depekto ay batay sa panlipunang katangian. Ang hindi tama o huli na pagpapalaki ng isang abnormal na bata ay humahantong sa katotohanan na ang mga paglihis sa pag-unlad ng kanyang pagkatao ay pinalubha, lumilitaw ang mga karamdaman sa pag-uugali.

Pagbuo sa sikolohiya ng bata ang problema ng relasyon sa pagitan ng pag-aaral at pag-unlad, L.S. Napagpasyahan ni Vygotsky na ang pag-aaral ay dapat mauna, tumakbo sa unahan at humila, manguna sa pag-unlad ng bata.

Ang ganitong pag-unawa sa ugnayan ng mga prosesong ito ay humantong sa kanya sa pangangailangang isaalang-alang ang kasalukuyang ("aktwal") na antas ng pag-unlad ng bata at ang kanyang mga potensyal na kakayahan ("zone of proximal development"). Sa ilalim ng "zone ng proximal development" L.S. Naunawaan ni Vygotsky ang mga pag-andar "na nasa proseso ng pagkahinog, mga pag-andar na magiging mature bukas, na nasa kanilang pagkabata, mga pag-andar na maaaring tawaging hindi mga bunga ng pag-unlad, ngunit ang mga usbong ng pag-unlad, ang mga bulaklak ng pag-unlad, i.e. naghihinog pa lang yan."

Kaya, sa proseso ng pagbuo ng konsepto ng "zone ng proximal development", ipinasa ni Lev Semenovich ang isang mahalagang tesis na kapag tinutukoy ang pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, ang isang tao ay hindi maaaring tumutok lamang sa kung ano ang kanyang nakamit, i.e. sa mga naipasa at natapos na mga yugto, ngunit kinakailangang isaalang-alang ang "dynamic na estado ng pag-unlad nito", "mga prosesong iyon na ngayon ay nasa estado ng pagbuo".

Ayon kay Vygotsky, ang "zone of proximal development" ay tinutukoy sa proseso ng paglutas ng mga problema na mahirap para sa edad ng bata, sa tulong ng isang may sapat na gulang. Kaya, ang pagtatasa ng pag-unlad ng kaisipan ng bata ay dapat na nakabatay sa dalawang tagapagpahiwatig: pagkamaramdamin sa ibinigay na tulong at ang kakayahang malutas ang mga katulad na problema nang nakapag-iisa sa hinaharap.

Sa kanyang mga gawa, L.S. Pinuna ni Vygotsky ang methodological inconsistency ng quantitative approach sa pag-aaral ng psyche sa tulong ng mga pagsubok na pagsubok. Ayon sa makasagisag na pagpapahayag ng siyentipiko, sa panahon ng naturang mga survey, "ang mga kilometro ay idinagdag sa mga kilo."

Pagkatapos ng isa sa mga ulat na ginawa ni Vygotsky (Disyembre 23, 1933), hiniling sa kanya na magbigay ng kanyang opinyon sa mga pagsusulit. Sinagot ito ni Vygotsky sa sumusunod na paraan: "Sa aming mga kongreso, ang pinakamatalinong siyentipiko ay nagtalo tungkol sa kung alin. mas mahusay na paraan: laboratoryo o eksperimental. Parang pagtatalo kung alin ang mas mabuti: kutsilyo o martilyo. Ang isang pamamaraan ay palaging isang paraan, ang isang pamamaraan ay palaging isang landas. Masasabi ba natin na ang pinakamahusay na paraan ay mula sa Moscow hanggang Leningrad? Kung nais mong pumunta sa Leningrad, kung gayon, siyempre, ito ay gayon, ngunit kung nais mong pumunta sa Pskov, kung gayon ito ay isang masamang paraan. Hindi ito nangangahulugan na ang mga pagsusulit ay palaging mabuti o masama, ngunit ang isang pangkalahatang tuntunin ay masasabi na ang mga pagsusulit sa kanilang sarili ay hindi isang layunin na tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng kaisipan. Palaging nagpapakita ng mga palatandaan ang mga pagsusulit, at hindi direktang ipinapahiwatig ng mga palatandaan ang proseso ng pag-unlad, ngunit palaging kailangang dagdagan ng iba pang mga palatandaan.

Ang pagsagot sa tanong kung ang mga pagsusulit ay maaaring magsilbi bilang isang pamantayan para sa aktwal na pag-unlad, L.S. Sinabi ni Vygotsky: "Sa tingin ko ang tanong ay kung ano ang mga pagsubok at kung paano gamitin ang mga ito. Ang tanong na ito ay masasagot sa parehong paraan na parang tinanong ako kung ang isang kutsilyo ay maaaring maging isang mahusay na tool para sa isang operasyon ng kirurhiko. Nanonood ng ano? Ang isang kutsilyo mula sa silid-kainan ng Narpit, siyempre, ay magiging isang masamang tool, ngunit ang isang surgical na kutsilyo ay magiging isang mahusay na isa.

“Ang pag-aaral ng isang mahirap na bata,” ang isinulat ni L.S. Si Vygotsky, - higit sa anumang uri ng bata, ay dapat na batay sa pangmatagalang pagmamasid sa kanya sa proseso ng edukasyon, sa eksperimentong pedagogical, sa pag-aaral ng mga produkto ng pagkamalikhain, paglalaro at lahat ng aspeto ng pag-uugali ng bata.

"Mga pagsubok para sa pag-aaral ng kalooban, emosyonal na bahagi, pantasya, karakter, atbp. maaaring gamitin bilang pantulong at tagapagpahiwatig na kasangkapan ".

Mula sa mga pahayag sa itaas ni L.S. Makikita si Vygotsky: naniniwala siya na ang mga pagsubok sa kanilang sarili ay hindi maaaring maging isang layunin na tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng kaisipan. Gayunpaman, hindi niya itinanggi ang pagiging matanggap ng kanilang limitadong paggamit kasama ng iba pang paraan ng pag-aaral sa bata. Sa esensya, ang pananaw ni Vygotsky sa mga pagsusulit ay katulad ng kasalukuyang hawak ng mga psychologist at speech pathologist.

Maraming atensyon sa kanyang mga gawa L.S. Binigyang-pansin ni Vygotsky ang problema ng pag-aaral ng mga abnormal na bata at ang kanilang tamang pagpili sa mga espesyal na institusyon. Mga modernong prinsipyo Ang pagpili (komprehensive, holistic, dynamic, systemic at complex na pag-aaral) ng mga bata ay nakaugat sa konsepto ng L.S. Vygotsky.

Mga Ideya L.S. Vygotsky tungkol sa mga tampok ng pag-unlad ng kaisipan ng bata, tungkol sa mga zone ng aktwal at agarang pag-unlad, ang nangungunang papel ng pagsasanay at edukasyon, ang pangangailangan para sa isang dynamic at sistematikong diskarte sa pagpapatupad ng corrective action, na isinasaalang-alang ang integridad ng pag-unlad ng pagkatao , at ilang iba pa ay makikita at binuo sa teoretikal at eksperimentong pag-aaral ng mga domestic scientist, at gayundin sa pagsasagawa ng iba't ibang uri ng mga paaralan para sa mga abnormal na bata.

Sa unang bahagi ng 30s. L.S. Naging mabunga si Vygotsky sa larangan ng pathopsychology. Ang isa sa mga nangungunang probisyon ng agham na ito, na nag-aambag sa tamang pag-unawa sa abnormal na pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip, ayon sa mga kilalang eksperto, ay ang posisyon sa pagkakaisa ng talino at nakakaapekto. L.S. Tinatawag ito ni Vygotsky na batong panulok sa pag-unlad ng isang batang may buo na talino at isang batang may kapansanan sa pag-iisip. Ang kahalagahan ng ideyang ito ay higit pa sa mga problema na may kaugnayan kung saan ito ipinahayag. Naniniwala si Lev Semenovich na "ang pagkakaisa ng talino at nakakaapekto ay tumitiyak sa proseso ng regulasyon at pamamagitan ng ating pag-uugali (sa terminolohiya ni Vygotsky, "nagbabago ng ating mga aksyon")" .

L.S. Ipinakilala ni Vygotsky ang konsepto ng "kabayaran". Kompensasyon - pagpapalit, muling pagsasaayos ng mga nabalisa o hindi nabuong mga pag-andar ng katawan, ang kakaibang pagbagay nito sa mga nabagong negatibong kondisyon ng pag-iral at isang pagtatangka na palitan ang mga nasira, wala sa kaayusan o hindi produktibong gumagana na mga istruktura na may medyo buo, mga mekanismo ng kompensasyon.

Ang proseso ng kompensasyon ay batay sa makabuluhang reserbang kakayahan ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng isang tao. Ang kompensasyon ng mga apektadong function sa isang tao ay qualitatively unique - ito ang proseso ng pag-unlad ng lahat ng aspeto ng pagkatao, na batay sa pagkakaisa ng biological at social phenomena.

Sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad, sa kurso ng kabayaran, ang mga bagong dynamic na sistema ng mga kondisyong koneksyon ay nabuo, may kapansanan o humina na mga pag-andar ay naitama, at ang pagkatao ay bubuo sa kabuuan. Ang tiyak na pag-unlad ng mga hindi tipikal na bata ay nangyayari laban sa background ng pag-activate ng mga panlaban at paraan ng katawan at ang pagpapakilos ng mga mapagkukunan ng reserba nito na lumalaban sa simula ng mga proseso ng pathological.

Kaugnay nito, si L.S. Nagsalita si Vygotsky tungkol sa batas ng pagbabago ng isang depekto minus sa isang kabayaran plus: "Ang positibong pagka-orihinal ng isang may kapansanan na bata ay nilikha, una sa lahat, hindi sa pamamagitan ng katotohanan na nawalan siya ng ilang mga pag-andar na sinusunod sa isang normal na bata, ngunit sa pamamagitan ng katotohanan na ang pagkawala ng isang function ay nagdudulot ng buhay ng mga bagong pormasyon na kumakatawan sa pagkakaisa nito, ang reaksyon ng personalidad sa isang depekto, kabayaran sa proseso ng pag-unlad.

Kasabay nito, ang pinakamainam na pag-unlad ng mga pag-andar ng mga buo na organo na pumapalit sa mga apektadong sistema, L.S. Ipinapaliwanag ni Vygotsky ang mga ito hindi sa pamamagitan ng kanilang espesyal na istraktura ng congenital sa isang hindi tipikal na bata, ngunit sa pamamagitan ng aktibong paggana na dulot ng mahahalagang pangangailangan. Sa pag-unlad ng isang batang may mga kapansanan, ang nangungunang papel ay ginagampanan hindi ng pangunahing depekto, ngunit sa pamamagitan ng pangalawang, tertiary na sosyo-kultural na kahihinatnan, ang sosyo-sikolohikal na pagsasakatuparan nito.

Kaya, nakikita natin na ang L.S., Vygotsky ay naniniwala na ang paggamit ng mga tiyak na pamamaraan sa pathopsychology ay dapat na batay sa mga katangian ng pag-unlad ng kaisipan ng bawat pasyente, isinasaalang-alang ang "zone ng proximal development", kapag nagsasagawa ng isang paraan ng pananaliksik, ito ay mahalagang isaalang-alang ang "mga detour ng pag-unlad", isaalang-alang ang istraktura ng depekto at posibleng mga mekanismo ng kompensasyon. Ang kumplikadong paggamit ng iba't ibang pamamaraan sa pag-aaral ay kinakailangan.

1.2 Pangkalahatang katangian ng mga pamamaraan

Sa arsenal ng pathopsychology mayroong maraming mga pamamaraan sa tulong kung saan pinag-aaralan ang mga tampok ng mga proseso ng nagbibigay-malay, emosyonal na globo at mga katangian ng personalidad-typological ng may sakit sa pag-iisip. Ang pagpili ng mga pamamaraan ng pananaliksik ay karaniwang ginagabayan ng ilang mga prinsipyo. Ang una ay ang pagpili ng naturang kumbinasyon ng mga pamamaraan, na nagbibigay-daan sa isang mas kumpleto at komprehensibong pag-aaral ng mga pagpapakita ng aktibidad ng kaisipan na mahalaga mula sa isang diagnostic point of view. Pangalawa, kinakailangan na ang isang kumbinasyon ng mga pamamaraan na malapit sa kanilang direksyon ay ginagawang posible upang hatulan ang pagiging maaasahan at pagiging maaasahan ng mga resulta na nakuha. Sa pagsasaalang-alang na ito, ito ay kanais-nais na ang data na nakuha sa isang klinikal na sikolohikal na pag-aaral gamit ang isang paraan ay maaaring kumpirmahin ng mga resulta na nakuha gamit ang iba pang mga pamamaraan. Ang mga sumusunod na pangyayari ay maaari ding magkaroon ng mahalagang papel sa pagpili ng mga pamamaraan ng sikolohikal na pananaliksik.

Ang layunin ng pag-aaral (differential diagnosis, pagpapasiya ng istraktura at antas ng mga sakit sa isip, pag-aaral ng pagiging epektibo ng therapy).

Edad. Sa bawat kaso, ang pagpili ng mga pamamaraan ay dapat tumutugma sa tinatawag na "edad ng kaisipan" o IQ ng bata.

Mga tampok ng pakikipag-ugnay sa pasyente. Kadalasan, kailangang suriin ng isang espesyalista ang mga pasyenteng may kapansanan sa paningin, pandinig, o mas mataas na pag-andar ng pag-iisip - pagsasalita, pagbabasa, pagsusulat. Sa mga kasong ito, kinakailangan din ang isang espesyal na seleksyon ng mga pamamaraan para sa pananaliksik.

Ang sikolohikal na pag-aaral ng mga batang may sakit sa pag-iisip ay hindi lamang nangangailangan espesyal na kaalaman, ngunit din sa sarili nito ay isang napaka-oras at maingat na gawain. Ang psychologist ay kinakailangang maging pamilyar sa kasaysayan ng medikal ng pasyente, nagsasagawa ng isang panimulang pag-uusap sa kanya (at madalas na mga kamag-anak na ito) upang magtatag ng pakikipag-ugnay at mangolekta ng isang sikolohikal na kasaysayan. Karaniwang doble ang sikolohikal na pananaliksik (at sa ilan, lalo na sa mahihirap na kaso, kailangan itong ulitin ng 3-4 na beses.

Ang pag-uusap ay gumaganap bilang karagdagan sa eksperimento, at ganap na nakapag-iisa. Ang psychologist ay mataktikang nagtuturo sa pag-uusap sa tamang direksyon, kung ang paksa ay lumayo, muling binabalangkas ang mga tanong kung sila ay hindi malinaw. Sa panahon ng pag-uusap, naitala ang mga emosyonal na reaksyon at intonasyon ng mga paksa. Ang pag-uusap ay hindi dapat masyadong mahaba, dahil ang bata ay maaaring mapagod at mawalan ng interes sa nilalaman nito.

Sa form na ito, ang koleksyon ng isang sikolohikal na anamnesis ay madalas na isinasagawa - ang kasaysayan ng pag-unlad ng kaisipan ng bata. Ang pakikipag-usap sa mga magulang, guro, tagapag-alaga, at iba pang matatanda na nakakakilala sa bata ay maaaring magbigay ng maraming mahalagang impormasyon. Ang kahirapan ay nakasalalay sa katotohanan na ang data na ito ay hindi nakabalangkas.

Ang pagmamasid ay nagpaparami ng bagay ng pag-aaral sa mga natural na kondisyon, na nagpapataas ng ekolohikal na bisa nito. Ang kamalayan ng tagamasid mismo ay hindi lamang nag-aayos ng katotohanan ng pag-uugali, ngunit agad din itong binibigyang kahulugan. Ito ay nangangailangan ng isang kayamanan ng klinikal na karanasan at kaalaman, pati na rin ang isang napakahabang panahon, upang makita ang isang pattern, "lohika" sa pattern ng pag-uugali ng isang bata na may mga kapansanan sa pag-unlad.

Ang isa pang kahirapan sa pag-aayos at pagsasagawa ng proseso ng pagsubaybay ay maaaring tukuyin sa kondisyon bilang "defect-centrism". Ang kahulugan ng artificially constructed term na ito ay ang mga sumusunod. Bilang isang patakaran, alam ng tagamasid nang maaga ang tungkol sa mga problema ng bata na kanyang pag-aaralan. Ang kaalamang ito ang lumilikha ng isang saloobin na nakakasira sa proseso ng pagmamasid - lahat ng orihinalidad ng pattern ng pag-uugali ay ganap na ipinaliwanag ng pangunahing paglabag. Ang "defect-centrism" ay isang kumplikadong attitudinal phenomenon na humahantong sa pinaghalong edad at indibidwal na mga katangian ng mga aksyon ng bata na may mga klinikal na sintomas.

Ang pagmamasid sa isang pathopsychological na pag-aaral ay hindi isang hiwalay, ngunit isang pantulong na eksperimentong pamamaraan; ito ay kasama sa istruktura ng mismong eksperimento. Ang eksperimento at ang paksa ay konektado sa pamamagitan ng komunikasyon sa sitwasyon ng eksperimento bilang isang tunay na layer ng buhay. Samakatuwid, kapwa ang pagmamasid at pag-uusap ay kasama sa tunay na istrukturang ito.

Ang eksperimento ay naglalayong hindi sa pag-aaral at pagsukat ng mga indibidwal na proseso, ngunit sa pag-aaral ng isang tao na gumaganap ng isang tunay na aktibidad. Ito ay naglalayong sa isang husay na pagsusuri ng iba't ibang anyo ng disintegration ng psyche, sa pagbubunyag ng mga mekanismo ng nababagabag na aktibidad at sa posibilidad ng pagpapanumbalik nito. Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang paglabag sa mga proseso ng nagbibigay-malay, kung gayon ang mga eksperimentong pamamaraan ay dapat magpakita kung paano ang mga operasyon ng kaisipan ng pasyente, na nabuo sa kurso ng kanyang buhay, ay naghiwa-hiwalay, sa anong anyo ang posibilidad ng paggamit ng sistema ng mga lumang koneksyon na nabuo sa nakaraang baluktot ang karanasan. Batay sa katotohanan na ang anumang proseso ng pag-iisip ay may isang tiyak na dinamika at direksyon, kinakailangan na bumuo ng mga pang-eksperimentong pag-aaral sa paraang ipinapakita ng mga ito ang pangangalaga o paglabag sa mga parameter na ito. Ang mga resulta ng eksperimento ay hindi dapat magbigay ng isang dami bilang isang katangian ng husay ng pagkawatak-watak ng psyche.

Ang parehong pathopsychological na sintomas ay maaaring sanhi ng iba't ibang mga mekanismo, maaari itong maging isang tagapagpahiwatig ng iba't ibang mga kondisyon. Ang likas na katangian ng mga paglabag ay hindi. tiyak, para sa isang partikular na sakit o anyo ng kurso nito; tipikal lamang ito para sa kanila at dapat suriin kasabay ng datos ng isang holistic na sikolohikal na pag-aaral.

Mahalagang bigyang-diin ang punto na ang isang sikolohikal na eksperimento ay dapat na maisakatuparan hindi lamang ang mga operasyon ng isip ng pasyente, kundi pati na rin ang kanyang personal na saloobin. Noong 1936, si V.N. Itinaas ni Myasishchev ang problemang ito sa kanyang artikulong "Efficiency and Illnesses of the Personality". Itinuturo niya na ang isang sikolohikal na kababalaghan ay maaaring maunawaan batay sa pagsasaalang-alang sa saloobin ng isang tao sa trabaho, ang kanyang mga motibo at layunin, saloobin sa kanyang sarili, mga kinakailangan para sa kanyang sarili, para sa resulta ng trabaho, atbp. Ang ganitong diskarte sa psychopathological manifestations ay nangangailangan, tulad ng V.N. Myasishchev, kaalaman at pag-aaral ng sikolohiya ng personalidad.

Dapat nating pag-isipan ang isa pang tampok ng eksperimento ng pathopsychological. Ang istraktura nito ay dapat gawing posible na makita hindi lamang ang istraktura ng binago, kundi pati na rin ang natitirang mga buo na anyo ng aktibidad ng kaisipan ng pasyente. Ang pangangailangan para sa gayong paraan ay lalong mahalaga kapag tinutugunan ang mga isyu ng pagpapanumbalik ng mga may kapansanan sa pag-andar. Upang maipakita ng isang sikolohikal na eksperimento ang mga napanatili na link ng binagong aktibidad ng pag-iisip ng pasyente, ito ay dapat na naglalayong hindi lamang sa pagtuklas ng produktibong bahagi ng aktibidad ng pasyente, hindi lamang sa pagsusuri ng huling produkto. Ang disenyo ng mga eksperimentong pamamaraan ay dapat magbigay ng pagkakataon na isaalang-alang ang paghahanap ng mga solusyon ng pasyente. Bukod dito, ang disenyo ng isang sikolohikal na eksperimento ay dapat magbigay-daan sa eksperimento na makialam sa "diskarte" ng eksperimento upang malaman kung paano nakikita ng pasyente ang "tulong" ng eksperimento, kung magagamit niya ito.

Ang isang espesyal na isyu ay ang kaugnayan sa pagitan ng pagtiyak at pagbuo ng eksperimento. Ang parehong mga form ay ginagamit sa pagsasanay ng klinikal na sikolohiya. Gayunpaman, ang kanilang resolusyon at direktiba ay iba, kaya ang pagpili ay nakasalalay sa mga partikular na layunin ng pag-aaral. Ito ay kilala na ang pagtiyak na eksperimento ay karaniwang naglalayong ipakita ang mga magagamit na kakayahan ng bata. Sa mga salita ni L.S. Vygotsky, sinusuri niya ang zone ng aktwal na pag-unlad, iyon ay, ang spectrum ng kanyang kaalaman, kakayahan, at kasanayan sa isang partikular na sandali sa oras. Para sa klinikal na sikolohiya, ang gawain ng pagtukoy sa zone ng aktwal na pag-unlad ay lalong mahalaga, salamat dito, posible na mapagkakatiwalaan na masuri ang antas ng pagkahuli ng isang bata sa likod ng mga normatibong katangian ng isang naibigay na edad, upang matukoy kung aling mga aspeto ng kanyang pag-iisip at ang pag-uugali ay higit na nababagabag, at nananatiling medyo buo, atbp., na, naman, ay ginagawang posible upang ayusin ang sapat at naka-target na tulong sa pagwawasto.

Ngunit ang pag-unlad ay nagpapahiwatig ng pagbabago ng kasalukuyan sa hinaharap, ang potensyal sa aktwal. Iyon ang dahilan kung bakit, bilang karagdagan sa pagsusuri, ang pagbabala, ang pagsisiwalat ng mga potensyal na pagkakataon, ay mahalaga din. Ang gawaing ito ay pangkalahatan para sa halos lahat ng uri ng inilapat na sikolohiya, ngunit lalo na para sa klinikal na sikolohiya. Ang isang anyo o iba pa ng problema ng isang bata ay halata na bago pa man magawa ang anumang pagsusuri. Narito ito ay mahalagang isaalang-alang ang mga sanhi ng problemang ito at ang mga prospect para sa karagdagang pag-unlad. Sa antas ng pagtiyak ng eksperimento, posible lamang sa bahagi, sa pamamagitan ng pagtukoy sa antas at mga sanhi ng pagkahuli sa likod ng pamantayan. Ang hula ay posible lamang sa antas ng isang formative na eksperimento, na isang natural at kinakailangang pagpapatuloy ng tinitiyak na isa.

Ang formative na eksperimento ay naglalaman ng kilalang ideya ng L.S. Vygotsky tungkol sa nangungunang papel ng edukasyon sa pag-unlad ng kaisipan ng bata. Ang mismong pamamaraan ay binubuo sa pagmomodelo ng sitwasyon sa pag-aaral. Ang eksperimento ay nagbibigay sa bata ng iba't ibang anyo ng dosed na tulong. Ipinapalagay na ang antas ng tulong na natanggap ng bata ay nagpaparami ng kanyang potensyal. Sa madaling salita, kung ano ang nagawa ng bata sa pakikilahok ng isang may sapat na gulang ay bumubuo sa kanyang sona ng proximal na pag-unlad at sa kalaunan ay maaaring lumipat sa sona ng aktwal na pag-unlad.

Ang paggamit ng mga teknolohiya sa pagsubok ay nangangailangan ng mataas na propesyonalismo at pag-iingat. Una sa lahat, ang mga paghihirap ay lumitaw na may kaugnayan sa standardisasyon mismo, ang mahigpit na pinag-isang likas na katangian ng pagsasagawa ng buong pagsusuri sa pagsusulit, simula sa hindi pagbabago ng pagbabalangkas ng mga tagubilin, ang oras para sa pagkumpleto ng isang partikular na gawain, ang kalidad ng materyal na pampasigla. , at nagtatapos sa pagpapalabas ng "raw" na mga pagtatasa, atbp. Ang standardisasyon ay nagpapahintulot sa iyo na ilagay ang lahat ng mga paksa sa pantay na mga kondisyon at sa gayon ay magsagawa ng mga paghahambing ng ranggo, ihambing ang mga resulta ng isang paksa sa mga resulta ng iba. Ang limitadong paggamit ng mga teknolohiya sa pagsubok ay nauugnay din sa mga bahagi ng nilalaman ng pag-aaral ng mga taong may kapansanan sa pag-unlad. Ang pagsubok, bilang panuntunan, ay nag-aayos ng huling resulta ng ilang aktibidad. Ang mismong proseso ng pagkuha nito ay nananatiling hindi naa-access para sa pagsusuri. Muli naming binibigyang-diin na para sa pagsasanay ng espesyal na sikolohiya, hindi ang kaalaman sa mababang resulta ang mahalaga, ngunit ang pag-unawa sa mga dahilan na nagbunga nito. Kung hindi, imposible ang epektibong pagwawasto. Ang karamihan sa mga standardized na teknolohiya ay sumasalamin lamang sa kasalukuyang antas ng pag-unlad ng kaisipan ng paksa, ang sona ng kanyang aktwal na pag-unlad. Ngunit para sa pagsasanay ng espesyal na sikolohiya at lalo na sa correctional pedagogy, ito ay hindi sapat: ito ay kinakailangan upang magkaroon ng isang forecast, impormasyon tungkol sa potensyal ng bata, tungkol sa kanyang zone ng proximal development. Hindi lamang ang pagiging epektibo ng differential diagnosis ay nakasalalay dito, kundi pati na rin ang direksyon ng pagwawasto ng trabaho at ang pagtatasa ng pagiging produktibo nito. Ang solusyon sa mga problemang ito ay posible lamang sa pamamagitan ng isang eksperimentong diskarte at, higit sa lahat, isang formative (pagsasanay) na eksperimento.

SA AT. Tamang sinabi ni Lubovsky na ang mga pagsusulit ay "hindi iniangkop upang matukoy ang mga detalye ng isang mental retardation na nauugnay sa kakaibang katangian ng isang depekto (iyon ay, sila, halimbawa, ay hindi makatuklas ng mga pagkakaiba sa pagitan ng sikolohikal na katangian isang batang may mental retardation at may kapansanan sa pag-unlad ng pagsasalita na may napanatili na mga pagkakataon sa pag-unlad ng intelektwal)". Kaya, ang mga standardized na pamamaraan sa klinikal na sikolohiya ay maaaring gamitin na may ilang mga limitasyon, bilang isang pantulong na tool na may nangungunang papel ng eksperimentong diskarte at pagsusuri ng husay ng materyal na nakuha.

Ang paggamit ng mga pamamaraan ng projective, halimbawa, para sa layunin ng pagpili sa mga institusyon ng pagwawasto, ay napakalimitado at mahirap dahil sa kanilang mababang resolusyon ng diagnostic na kaugalian, na, siyempre, ay hindi nagsasara ng paraan para sa kanilang paggamit bilang isang pantulong na tool sa pamamaraan ( halimbawa, ang paraan ng projective drawings, atbp.). .d.). Ang mga pangunahing problema sa teoretikal, sa solusyon kung saan nakasalalay ang karagdagang paggamit ng mga teknolohiyang ito sa klinikal na sikolohiya, ay ang mga problema ng pagka-orihinal ng mga paglihis sa antas ng walang malay na aktibidad ng kaisipan, kung paano at sa anong paraan ang proseso ng projection ay nagbabago sa iba't ibang anyo ng dysontogenesis; anong mga aspeto ng realidad ng saykiko ang muling ginawa sa proseso ng projection sa ilalim ng mga kondisyon ng lihis na pag-unlad - kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga ordinaryong nakatagong karanasan o mga sintomas ng dysontogenetic, atbp.

L.S. Si Vygotsky ay gumawa ng isang bagong diskarte sa eksperimentong pag-aaral ng mga pangunahing proseso ng pag-iisip at sa pag-aaral kung paano nabuo ang mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan at kung paano sila naghiwa-hiwalay sa mga pathological na estado ng utak. Salamat sa gawaing isinagawa ni Vygotsky at ng kanyang mga katuwang, ang mga proseso ng pagkabulok ay nakatanggap ng kanilang bagong paliwanag na pang-agham.

Si Lev Semenovich ang may-akda ng mga pagtatangka ng isang masusing sikolohikal na pagsusuri ng mga pagbabago sa pagsasalita at pag-iisip na nangyayari sa panahon ng aphasia. (Ang mga ideyang ito ay kasunod na binuo at binuo nang detalyado ni A.R. Luria).

Kaya, ang teoretikal at metodolohikal na konsepto na binuo ni L.S. Vygotsky, siniguro ang paglipat ng pathopsychology mula sa empirical, mapaglarawang mga posisyon sa tunay na siyentipikong pundasyon, na nag-aambag sa pagbuo ng pathopsychology bilang isang agham.

2. Teoretikal na pundasyon ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic sa neuropsychology

.1 Pangkalahatang katangian ng mga pamamaraang neuropsychological

pathopsychology emosyonal na pasyente neuropsychology

Ang mga pamamaraan ng neuropsychology ay maaaring nahahati sa dalawang grupo. Ang una ay dapat isama ang mga pamamaraan kung saan nakuha ang pangunahing teoretikal na kaalaman, at ang pangalawa - ang mga pamamaraan na ginagamit ng mga neuropsychologist sa pagsasanay.

Tulad ng para sa unang grupo, mayroong isang comparative anatomical na paraan ng pananaliksik, isang paraan ng pangangati at isang paraan ng pagkasira. Ang comparative anatomical na paraan ng pananaliksik ay ginagawang posible upang matukoy ang pagtitiwala sa mga paraan ng pamumuhay, ang pag-uugali ng mga hayop sa mga tampok na istruktura ng kanilang nervous system. Gamit ang pamamaraang ito, ang mga prinsipyo ng utak, pati na rin ang istraktura ng cerebral cortex, ay nilinaw, ngunit mahirap pag-aralan ang mga pag-andar ng ilang mga istruktura. Ang paraan ng pangangati ay nagsasangkot ng pagsusuri ng mga katangian ng HMF bilang resulta ng pagkakalantad sa utak. Dahil ang epektong ito ay maaaring maisagawa sa iba't ibang paraan, ang direktang pagpapasigla, hindi direktang pagpapasigla at pagpapasigla ng mga indibidwal na neuron ay nakikilala. Ang una ay nagsasangkot ng direktang epekto sa ilang mga lugar ng cortex sa tulong ng agos ng kuryente o mekanikal. Noong 1871, pinili nina Fritsch at Gitzik ang mga motor zone sa mga aso sa ganitong paraan, nagsagawa ng mga eksperimento si C. Sherington (1903) sa mga unggoy, at unang ginamit ni W. Penfield ang pamamaraang ito sa mga tao (1945). Gayunpaman, ang direktang epekto sa utak ay may ilang mga limitasyon, lalo na kung may kaugnayan sa mga tao. Samakatuwid, isang pangangailangan ang lumitaw para sa isang mas natural na pamamaraan para sa pag-aaral ng mga pag-andar ng utak - hindi direktang pagpapasigla o hindi direktang pagpapasigla ng cortex. Ang pamamaraang ito ay nagsasangkot ng pagtuklas ng mga pagbabago sa elektrikal na aktibidad ng ilang bahagi ng utak bilang resulta ng impluwensya ng ilang natural na mga kadahilanan. Ang pinakakaraniwang paraan ay evoked potensyal, kapag, bilang tugon sa isang tiyak na panlabas na impluwensya, ang mga pagbabago sa ritmo ay naitala sa electroencephalogram spectrum.

Ang karagdagang pag-unlad ng eksperimentong neurophysiology ay naging posible upang magpatuloy sa isang mas banayad na pagsusuri - ang pag-aaral ng aktibidad ng mga indibidwal na neuron, na naging posible bilang isang resulta ng paggamit ng mga microelectrodes na maaaring itanim sa isang solong neuron. Gayunpaman, ang pangunahing papel sa pagbuo ng neuropsychology bilang isang agham ng mga mekanismo ng utak ng mga proseso ng pag-iisip ay nilalaro ng paraan ng pagkawasak (o pagsara). Ang pamamaraang ito ay nagsasangkot ng pagkasira ng isang tiyak na lugar ng utak ng hayop at pagmamasid sa mga katangian ng pag-uugali nito. Tulad ng para sa isang tao, ang pamamaraan ay binubuo sa pagmamasid sa pasyente pagkatapos ng mga operasyon ng neurosurgical o mga pinsala sa lugar ng utak. Posibleng isa-isa ang hindi maibabalik na pagkasira (pag-aalis ng kirurhiko ng ilang bahagi ng utak, ang paraan ng pagputol ng mga commissures ng utak, na iminungkahi ni R. Sperry) at nababaligtad na mga kaguluhan sa paggana ng mga indibidwal na bahagi ng utak. Ang mga nababaligtad na karamdaman ay nauugnay sa isang pansamantalang pagsara ng isang partikular na bahagi ng utak na may kasunod na pagpapanumbalik ng mga pag-andar: ang paglamig sa ibaba 25 degrees ay humahantong sa pagtigil ng aktibidad ng neuronal, ang paraan ng Wada, na kinabibilangan ng pagpapakilala ng isang espesyal na gamot sa carotid artery at pinapatay ang kaukulang hemisphere ng utak.

Ang lahat ng mga pamamaraan sa itaas ay naging posible upang makuha ang pangunahing data na naging batayan ng neuropsychology, upang maaari silang maiugnay sa halip sa siyentipikong pamamaraan pananaliksik. Sa pagsasanay ng mga neuropsychologist, ang iminungkahi ni A.R. Ang pamamaraan ni Luria ng syndromic analysis, o, sa madaling salita, "isang baterya ng mga pamamaraan ni Luria." A.R. Pinili ni Luria ang isang bilang ng mga pagsubok, pinagsama sa isang baterya, na nagbibigay-daan sa iyo upang masuri ang estado ng lahat ng mga pangunahing HMF (ayon sa kanilang mga parameter). Ang mga diskarteng ito ay tinutugunan sa lahat ng mga istruktura ng utak na nagbibigay ng mga parameter na ito, na ginagawang posible upang matukoy ang lugar ng pinsala sa utak. Ang pagbabago sa pagiging kumplikado ng mga gawain at ang bilis ng kanilang pagtatanghal ay ginagawang posible upang matukoy ang mga banayad na anyo ng kapansanan na may mahusay na katumpakan (maglagay ng isang pangkasalukuyan na diagnosis). Ang iminungkahing pamamaraan ay batay sa isang sistematikong diskarte sa pagsusuri ng mga dysfunction at pagsusuri ng husay ng depekto at isang hanay ng mga espesyal na pagsubok na tumutugon sa iba't ibang mga proseso ng pag-iisip, boluntaryong paggalaw at pagkilos.

Ang mga pamamaraan na ito, bilang pangunahing tool para sa clinical neuropsychological diagnostics, ay naglalayong pag-aralan ang iba't ibang mga proseso ng nagbibigay-malay at personal na katangian ng pasyente - pagsasalita, pag-iisip, pagsulat at pagbibilang, memorya.

Kaya, ang mga pamamaraan ng neuropsychology ay batay sa lokalisasyon ng HMF. Mahalagang isaalang-alang ang kasaysayan ng paglitaw ng doktrina ng lokalisasyon ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan.

2.2 Ang kasaysayan ng pag-aaral ng lokalisasyon ng HMF bilang batayan ng mga pamamaraan ng neuropsychological

Ang ideya na ang iba't ibang bahagi ng utak ay may iba't ibang mga espesyalisasyon, i.e. function na naiiba, lumitaw matagal na ang nakalipas, bago ang pagdating ng neuropsychology bilang isang siyentipikong disiplina. Si Franz Gall ang unang nagmungkahi na ang tila monotonous na masa ng utak ay binubuo ng maraming organo.

Sa pamamagitan ng 1960s, ang pangunahing tanong ay nanatili kung ang utak ay gumagana bilang isang buo o kung ito ay binubuo ng maraming mga organo at mga sentro na gumagana nang higit pa o hindi gaanong independyente sa bawat isa. Ang pinaka matinding problema ay ang lokalisasyon ng pagsasalita. Malawakang pinaniniwalaan na ang mga nauunang bahagi ng utak ay may pananagutan sa pagsasalita.

Naniniwala si F Gall na ang ibang HMF ay mayroon ding tiyak na lokalisasyon ng cerebral. Kaya, nakilala niya ang memorya ng mga bagay, lugar, pangalan, kategorya ng gramatika at inilagay ang mga ito sa iba't ibang bahagi ng utak. Tulad ng ipapakita sa ibaba, ang mga pananaw na ito ay progresibo at higit na nakumpirma sa ibang pagkakataon. Ang opinyon ni Gall na ang mga kakayahan na mas mataas sa hierarchy ay may parehong nakabalangkas na lokalisasyon sa alinman sa mga rehiyon ng utak ay naging hindi mapanghawakan. Napag-alaman na ang mga sikolohikal na katangian tulad ng "katapangan", "pakikipagkapwa", "pag-ibig sa mga magulang", "ambisyon", "instinct para sa pag-aanak", atbp., ay hindi matatagpuan sa "hiwalay na mga organo" ng utak, bilang F. Ang sabi ni Gal.

Noong Agosto 1861, sa isang pulong ng Anthropological Society of Paris, iniulat ni Paul Broca ang kanyang sikat na kaso, na nagpatunay na ang pinsala sa isang hiwalay na zone ng utak, i.e. ang isang lokal na sugat ay maaaring sirain ang isang function tulad ng pagsasalita, na nagiging sanhi ng pagkawala nito, na tinatawag na aphasia. Ang isang autopsy ng bungo ng pasyente ni P. Brock na nagngangalang Lebran, na kanyang naobserbahan sa loob ng 17 taon, ay nagsiwalat ng pagkasira ng isang malaking bahagi ng kaliwang hemisphere ng utak, na sumasaklaw pangunahin sa speech-motor zone. Batay sa katotohanan na ang mga paggalaw ng pagsasalita ay ang pinaka-apektado, ang lugar na ito ay itinuturing na sentro ng pagsasalita ng motor, at ang aphasia na nangyayari bilang resulta ng pagkatalo nito, ang motor aphasia.

Si Carl Wernicke (K. Wernice) ay nagpakita ng isa pang kaso ng lokal na pinsala sa utak, at gayundin sa isang pasyente na may aphasia. Ang pasyente na si K. Wernicke, kahit na hindi pare-pareho, ay maaaring magsalita sa kanyang sarili, ngunit halos hindi naiintindihan ang pananalita ng ibang tao. Ang sugat ay sumasakop sa karamihan ng temporal na lobe ng kaliwang hemisphere sa pasyenteng ito. Ibinigay ni K. Wernicke ang pangalan sa form na ito ng aphasia sensory, at ang apektadong bahagi ng utak - ang sentro ng sensory speech, at itinalaga ang aphasia na nagreresulta mula sa pagkatalo nito bilang sensory. Kaya, ang doktrina ng lokalisasyon ng HMF ay lubhang nasulong.

Di-nagtagal, ang iba ay idinagdag sa mga sentro ng motor at pandama na pagsasalita. Ang interes sa isyu ng mga lokal na sugat sa utak ay tumaas sa maraming bansa. Ang localizationist na mga ideya ng F. Gall ay nakatanggap ng mas malakas na tunog, at ang pagkahumaling sa mga sentro ay nagsimula sa agham, na humantong, ayon sa angkop na pagpapahayag ni G. Head, sa pagbuo ng mga diagram at diagram. Ang utak ay nahahati sa maraming lugar, na sumasalamin sa mga ideya noong panahong iyon tungkol sa motley functional na espesyalisasyon ng mga bahagi ng utak. Ang sikat na tagpi-tagping mapa ng utak ay lumitaw, kung saan marami pang mga adiksyon, kabilang ang mga nakuha, ay idinagdag sa mga katangian ng karakter na naisalokal ni F. Gall, halimbawa, sa ito o sa pagkain na iyon, sa ito o iyon na musika, atbp. Kaya, ang ideya ng lokalisasyon ng pag-andar ay dinala sa punto ng kahangalan (Larawan 9, tingnan ang kulay inc.). Naturally, ang mga seryosong pagtutol ay lumitaw mula sa mga kontemporaryo na naniniwala na ang utak ay hindi maaaring gumana sa isang "praksyonal" na paraan.

Ang naipon na karanasan sa larangan ng mga kahihinatnan ng mga lokal na sugat sa utak ay nagsilbing batayan para sa paglitaw ng teorya ng sistematikong istraktura ng function ng pagsasalita at ang dinamikong lokalisasyon nito sa utak, na nagtapos sa talakayan ng mga lokalisasyon at anti -mga localizationist na tumagal ng mahigit isang siglo. Ang teoryang ito ay nilikha ng mga gawa ng mga neurologist ng Russia at neurophysiologist na N.A. Bernstein, P.I. Anokhin, A.I. Ukhtomsky, psychologist L.S. Vygotsky, ang nagtatag ng neuropsychology A.R. Luria at iba pa.

Ang terminong "dynamic" na may kaugnayan sa lokalisasyon ay dahil sa ang katunayan na, ayon sa mga ideya ng mga siyentipikong ito, ang isa at ang parehong lugar ng utak ay maaaring isama sa iba't ibang mga ensemble ng mga lugar ng utak, i.e. dynamic na nagbabago ang kanilang posisyon at tungkulin. Kapag gumaganap ng isang function, ito ay gumagana kasabay ng ilang mga zone, at kapag gumaganap ng isa pa, sa iba, tulad ng kulay na salamin sa isang laruang kaleydoskopo ng mga bata: ang salamin ay pareho, ngunit ang imahe ay naiiba - depende sa mga pagbabago sa kanilang kumbinasyon. Sa bawat tiyak na grupo ng mga lugar ng utak na kasangkot sa pagpapatupad ng pag-andar, ang papel ng bawat isa sa kanila ay tiyak.

Ang kakayahang ito ng mga istruktura ng nerbiyos - na maging kasangkot sa iba't ibang mga pag-andar sa iba't ibang paraan - ay isang matingkad na sagisag ng biyolohikal na prinsipyo ng ekonomiya, na ginagawang posible na gawin ito o ang ganitong uri ng aktibidad sa pag-iisip na pinakamainam na paraan upang maipatupad ito.

Sa kabila ng pagiging kumplikado ng organisasyon ng utak ng HMF, sa ngayon ay marami pang nalalaman tungkol sa kung anong uri ng functional specialization mayroon ang iba't ibang bahagi ng utak, na makikita sa mga espesyal na mapa ng utak.

Ang mga zone na ipinahiwatig sa kanila ay ang resulta ng pananaliksik hindi lamang sa loob ng balangkas ng neuropsychology, kundi pati na rin ng mas lumang siyentipikong pananaliksik.

Ang kilalang domestic neurophysiologist na si P.K. Tinutukoy ng Anokhin ang bawat functional system bilang isang partikular na kumplikado, isang set ng afferent signaling, "na nagdidirekta sa pagganap ng function nito sa pamamagitan ng mga action acceptor."

PC. Inihayag ni Anokhin ang pinakamahalagang pattern ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos, ibig sabihin, na ang panlabas na afferent stimuli na pumapasok sa gitnang sistema ng nerbiyos ay hindi nagpapalaganap dito nang linear, tulad ng dati nang pinaniniwalaan, ngunit pumapasok sa banayad na pakikipag-ugnayan sa iba pang mga afferent excitations. Ang mga "asosasyon" na ito ay maaaring mapunan ng mga bagong koneksyon, na pinayaman ng mga ito. Ang buong aktibidad ay nagbabago. Ito ay ang pag-iisa ng mga afferentations na isang kailangang-kailangan na kondisyon para sa paggawa ng desisyon.

Kaya, ang afferent synthesis bilang isang mekanismo ng mas mataas na aktibidad ng kaisipan ni P.K. Ang Anokhin ay nagbigay ng pinakamahalagang kahalagahan. Sa wakas, imposibleng hindi manatili sa katotohanan na ipinakilala niya ang konsepto ng "reverse afferentation" sa agham, i.e. isang mekanismo na nagpapaalam tungkol sa mga resulta ng ginawang pagkilos upang masuri ng katawan ang mga ito. Sa kasalukuyan, ang ideyang ito ay nabuo sa isang buong siyentipiko at praktikal na lugar ng gamot na tinatawag na BOS (biofeedback).

Malaking kontribusyon sa pag-unawa sa lokalisasyon ng HMF ang ginawa ng mga turo ni A.R. Luria tungkol sa organisasyon ng utak ng HMF, na resulta ng siyentipiko at praktikal na gawain na may napakalaking bilang ng mga sugat sa cranial sa halos malusog na mga kabataan na "naihatid" ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig. Ang trahedya na ito ay naging posible upang makita kung saan eksakto ang utak ay nasira, at upang ayusin kung aling function ang "nahuhulog" sa kasong ito. Ang mga solong natuklasan ng mga klasiko ng neurolohiya (P. Brock, K. Wernicke, atbp.) na mayroong mga lokal na HMF o ang kanilang mga fragment ay nakumpirma, i.e. ang mga maaaring isagawa hindi sa gastos ng buong utak, ngunit ng anumang partikular na lugar nito. Ang mga resultang nakuha ay nagdala sa ating bansa sa unahan sa larangang ito sa mundo, na nagpapahintulot sa amin na lumikha, tulad ng nabanggit na, ng isang bagong siyentipikong disiplina- Neuropsychology.

L.S. Binigyang-diin ni Vygotsky na ang problema ng organisasyon ng utak ng HMF ay hindi limitado sa pagtukoy sa mga zone na nagpapatupad ng mga ito. Ang bawat HMF ay, sa esensya, ang sentro ng dalawang tungkulin: 1) tiyak, na nauugnay sa uri ng aktibidad ng pag-iisip na itinalaga dito; 2) non-specific, ginagawa ang lugar na ito na makilahok sa anumang uri ng aktibidad. Ang isang partikular na function ay hindi kailanman isinasagawa ng alinmang bahagi ng utak, ngunit ito ay resulta ng pagsasama nito sa ibang mga bahagi ng utak. Kaya, ang anumang function ay nauugnay sa aktibidad ng utak, tulad ng isang figure na may background. Kasabay nito, L.S. Binigyang-diin ni Vygotsky na ang integrative na kakanyahan ng mga pag-andar ay hindi sumasalungat sa kanilang pagkita ng kaibhan. Sa kabaligtaran, naniniwala siya, ang pagkakaiba-iba at pagsasama ay hindi lamang hindi nagbubukod sa isa't isa, ngunit sa halip ay ipinapalagay ang isa't isa at sa isang tiyak na paggalang ay magkatulad.

Iba pang mahahalagang katangian ng mga ideya tungkol sa lokalisasyon ng HMF L.S. Naniniwala si Vygotsky: 1) ang pagkakaiba-iba ng mga interfunctional na koneksyon at relasyon; 2) ang pagkakaroon ng kumplikadong mga dynamic na sistema kung saan ang isang bilang ng mga elementarya na pag-andar ay isinama; 3) isang pangkalahatang pagmuni-muni ng katotohanan sa kamalayan. Naniniwala siya na ang lahat ng tatlong kundisyong ito ay sumasalamin sa unibersal na batas ng pilosopiya, na nagsasaad na ang dialectical leap ay hindi lamang ang paglipat mula sa walang buhay tungo sa animate na bagay, kundi pati na rin mula sa sensasyon patungo sa pag-iisip, ang antas ng automation ng paraan ng L.S. Itinuring ni Vygotsky na ito ay tinutukoy ng hierarchical level kung saan isinasagawa ang function.

Sa wakas, ang paghatol ni L.S. Vygotsky na "ang pag-unlad ay napupunta mula sa ibaba pataas, at nabubulok - mula sa itaas pababa." Ang catchphrase na ito L.S. Naabot ni Vygotsky ang ganoong antas ng paglalahat kapag ang pag-iisip ay naging halos hindi mapag-aalinlanganan. Sa pag-unlad, naiintindihan ng bata ang mundo mula sa simple hanggang sa kumplikado. Sa kaso ng pagkawala (disintegration) ng isang function, ang isang tao ay babalik sa higit pang elementarya na kaalaman, kasanayan at kakayahan, na nagsisilbing batayan para sa mga proseso ng kompensasyon.

Mula sa mga pananaw ni L.S. Vygotsky tungkol sa mga pattern ng pag-unlad at pagkabulok, ang sumusunod na pahayag ay direktang sumusunod: ang magkaparehong naisalokal na mga sugat ay humantong sa ganap na magkakaibang mga kahihinatnan sa isang bata at isang may sapat na gulang. Sa mga karamdaman sa pag-unlad na nauugnay sa ilang uri ng pinsala sa utak, ang pinakamalapit na mas mataas na may kaugnayan sa apektadong lugar ay naghihirap una sa lahat, at sa isang may sapat na gulang, i.e. sa panahon ng pagkabulok ng isang function, sa kabaligtaran, ang pinakamalapit na mas mababa, at ang pinakamalapit na mas mataas, ay medyo mas mababa.

Ang konsepto ng mga lokal na HMF ay higit na binuo ng N.P. Bekhtereva, na bumuo ng mga konsepto ng nababaluktot at matibay na bahagi ng mga sistema ng utak. Sa mga hard link N.P. Ang ankylosing spondylitis ay nauugnay sa karamihan sa mga lugar ng regulasyon ng vital lamang loob(cardiovascular, respiratory, at iba pang mga sistema), hanggang sa pangalawa - ang larangan ng pagsusuri ng mga signal mula sa panlabas (at bahagyang panloob) na mundo, depende sa mga kondisyon kung saan matatagpuan ang isang tao. N.P. Inihayag ni Bekhtereva na ang pagbabago ng mga kondisyon ay humantong sa mga makabuluhang pagbabago sa gawain ng mga istruktura ng utak na nagbibigay ng isang partikular na function, at pinaka-mahalaga, kung saan ang mga bahagi ng utak ay naka-off o kasama sa aktibidad. Ang mga datos na ito ay nagpakita na ang lokalisasyon ng HMF ay maaaring magbago hindi lamang mula sa mga tagapagpahiwatig ng edad, kapag ang ilang mga link ay tila namamatay, habang ang iba ay konektado, o mula sa mga indibidwal na katangian ng organisasyon ng utak ng aktibidad ng kaisipan, kundi pati na rin mula sa mga kondisyon kung saan nagaganap ang aktibidad. Mula dito, bilang karagdagan, sundin ang mga malalayong konklusyon tungkol sa pagsunod sa mga kinakailangang kondisyon para sa edukasyon, pagsasanay at buhay ng tao sa pangkalahatan, pati na rin ang tungkol sa pagpili ng pinakamainam na mga kondisyon para sa daloy ng mga prosesong ito.

Sina J. de Azhuriaguerra at X. Ekaen ay nakakakuha ng pansin sa katotohanan na ang halaga ng klinikal na konsepto ng lokalisasyon ay napakataas, ngunit kung isasaalang-alang lamang natin na ang iba't ibang mga pag-andar ay naisalokal nang iba. Ang anatomical, physiological at clinical data ay nagpapahintulot sa amin na maitaguyod na ang lokalisasyon ng ilang mga pag-andar ay may katangian ng somatotopia (nagtutugma sa projection sa utak ng isang may sira na bahagi ng katawan). Kabilang dito ang mga lugar ng mga analyzer, pati na rin ang iba't ibang uri ng gnosis, praxis, kabilang ang oral-articulatory. Ang ilang mga uri ng naturang mga pag-andar (halimbawa, ang scheme ng katawan) ay nag-iiba nang malaki sa istraktura at lokalisasyon depende sa lokasyon ng sugat sa loob ng zone ng kanilang pagpapatupad o depende sa indibidwal na organisasyon ng aktibidad ng utak sa iba't ibang mga pasyente. Ito ay pinatunayan ng mga pagkakaiba sa istraktura ng depekto sa kanilang mga sugat.

Ayon kina J. de Azhuriaguerra at X. Ekaen, ang posisyon ni X. Jackson sa mga positibo at negatibong sintomas ng mga sakit sa HMF ay napakahalaga. Ang mga negatibo ay nangangahulugan ng pagkawala ng isang function, at ang mga positibo ay nangangahulugan ng paglabas ng mga pinagbabatayan na zone, na nasa ilalim ng kontrol ng mas mataas bago ang breakdown. Dito, idinagdag nina J. de Azhuriaguerra at X. Ekaen na ang paglabas ng mga pinagbabatayan na bahagi ng utak at ang kaukulang mga pag-andar ay nauugnay sa isang kawalan ng timbang sa pagitan ng uri ng pagtugon sa panlabas na stimuli ng mas mababa at itaas na bahagi ng utak.

Kaya, ang kasaysayan ng mga teoretikal na pananaw sa problema ng mga pamamaraan ng neuropsychology ay may mahabang kasaysayan. A.R. Si Luria ay isa sa mga nangungunang espesyalista na naglatag ng pundasyon para sa mga teoretikal na pananaw sa lugar na ito.

Konklusyon

Kaya, ang neuropsychology ay isang sangay ng sikolohiya na nakatuon sa pag-aaral ng mga mekanismo ng utak ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan batay sa mga obserbasyon ng mga lokal na sugat sa utak. Ang mga pundasyon ng domestic neuropsychology ay inilatag ni A.R. Luria, na bumuo ng teorya ng systemic dynamic na lokalisasyon ng mga proseso ng pag-iisip. Bilang nangungunang paraan ng pananaliksik sa neuropsychology, ginagamit ang syndromic analysis ng mga disorder ng mas mataas na mental function, na nagbibigay ng qualitative qualification ng mga disorder na ito at isang topical diagnosis ng pinsala sa utak.

Ang Pathopsychology ay gumagamit ng mga eksperimentong pamamaraan ng pananaliksik, ang pangunahing prinsipyo kung saan ay isang pagsusuri ng husay ng mga sakit sa isip bilang isang mediated at motivated na aktibidad. Ang eksperimento ng pathopsychological ay nagbibigay ng pagkakataon na i-update hindi lamang ang mga operasyon ng isip, kundi pati na rin ang mga motibo ng isang taong may sakit. Ang pathopsychology ng pagkabata ay nakatanggap ng partikular na pag-unlad, kung saan, sa batayan ng posisyon ni Vygotsky sa "zone of proximal development", ang mga espesyal na pamamaraan ay binuo, lalo na ang paraan ng isang eksperimento sa pagtuturo.

Bibliograpiya

1.Vygotsky L.S. Mga problema sa pag-unlad ng psyche. - M.: Pedagogy, 1983.

.Vygotsky L.S. Sobr. cit.: Sa 6 na tomo T. 5. M., 1983.

3.Glozman M.V. Cultural-historical approach bilang batayan ng neuropsychology ng ika-21 siglo // Mga Tanong ng Psychology, 2007, No. 4. pp. 62-68.

.Pathopsychology ng mga bata: Reader / Comp. N.L. Belopolskaya. - M.: Kogito-Centre, 2001. - 351 p.

.Zeigarnik B.V. Pathopsychology: Teksbuk. - M.: Academy, 1999. - 208 p.

.Zeigarnik B.V. Mga prinsipyo ng pagbuo ng isang pathopsychological na pagsusuri. - M., 1997.

.Luria A.R. at modernong neuropsychology / Ed. Khomskoy E.D., Tsvetkovoy L.S., Zeigarnik B.V. - M., 2006. - 411 p.

.Luria A.R. Mas mataas na cortical function ng isang tao. - M., 2006. - 136 p.

9.Mga sikolohikal na problema ng pag-diagnose ng abnormal na pag-unlad / Ed. Lubovsky V.I. - M., 1999.

10.Sorokin V.M. Espesyal na sikolohiya. - St. Petersburg: Talumpati, 2003. - 212 p.

11.Khomskaya E.D. Neuropsychology. - M., Moscow State University, 2006. - 677 p.

.Tsvetkova L.S. Mga paksang isyu ng neuropsychology ng pagkabata. - Moscow-Voronezh, 2007. - 304 p.

Pagtuturo

Kailangan ng tulong sa pag-aaral ng isang paksa?

Ang aming mga eksperto ay magpapayo o magbibigay ng mga serbisyo sa pagtuturo sa mga paksang interesado ka.
Magsumite ng isang application na nagpapahiwatig ng paksa ngayon upang malaman ang tungkol sa posibilidad ng pagkuha ng konsultasyon.