"Mga Inisyatibong Pang-edukasyon ng ika-21 Siglo"

Internasyonal na kompetisyon ng mga makabagong proyekto sa larangan ng edukasyon

PROYEKTO

"ANG KONSEPTO NG PAGLIKHA NG EDUCATIONAL CLUSTER (SA BASE SA SISTEMA NG PRESCHOOL EDUCATION)"

Pinuno ng pangkat ng proyekto:

Sabitov Ramis Kashavovich, USUE,

PhD, Associate Professor

Mga miyembro ng pangkat ng proyekto:

USUE

USUE

Yekaterinburg, Russian Federation

2013

Panimula. 3

1 Mga teoretikal na pundasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng kumpol. 3

1.1 Pag-cluster ng ekonomiya. 3

2 Ang konsepto ng paglikha ng isang kumpol sa larangan ng edukasyon sa preschool. 3

Konklusyon . 3

Aplikasyon . 3

PANIMULA

Ang panahon mula sa kapanganakan hanggang sa pagpasok sa paaralan ay, ayon sa mga eksperto sa buong mundo, ang edad ng pinakamabilis na pisikal at mental na pag-unlad ng bata, ang paunang pagbuo ng mga pisikal at mental na katangian, kailangan para sa isang tao sa buong kasunod niyang buhay, ang mga katangian at pag-aari na nagpapakalalaki sa kanya.

Ang kakaiba ng panahong ito, na nakikilala ito sa iba, kasunod na mga yugto ng pag-unlad, ay nagbibigay ito ng tiyak na pangkalahatang pag-unlad na nagsisilbing pundasyon para sa pagkuha ng anumang hinaharap. espesyal na kaalaman at mga kasanayan sa asimilasyon ng iba't ibang uri ng aktibidad. Hindi lamang ang mga katangian at katangian ng psyche ng mga bata ay nabuo, na tumutukoy sa pangkalahatang katangian ng pag-uugali ng bata, ang kanyang saloobin sa lahat ng bagay sa paligid niya, kundi pati na rin ang mga kumakatawan sa "mga reserba" para sa hinaharap at ipinahayag sa mga sikolohikal na neoplasma na nakamit ng katapusan ng yugto ng edad na ito. Ang edukasyon at pagsasanay ay dapat matugunan sa buong spectrum ng mental na katangian ng bata, ngunit ang mga ito ay tinutugunan sa iba't ibang paraan. Ang suporta at buong-buo na pag-unlad ng mga katangiang tiyak sa edad ay pangunahing kahalagahan, dahil ang mga natatanging kundisyon na nilikha nito ay hindi na mauulit, at kung ano ang "nawawala" dito ay magiging mahirap o imposibleng mapunan sa hinaharap.

Ngayon, sa panahon ng post-industrial na ekonomiya, kapag ang kasaganaan ng likas na yaman ay hindi na ginagarantiyahan ang posibilidad ng paglago ng ekonomiya para sa teritoryo, ang antas ng pag-unlad ng kapital ng tao ay pinakamahalaga. Samakatuwid, ang pagbuo ng mga kumpol na pang-edukasyon na sumasaklaw sa buong panahon ng pagbuo ng pagkatao ng isang tao (mula sa kapanganakan hanggang sa pagkuha ng isang propesyon sa pamamagitan ng pagsasanay sa mga dalubhasang institusyong pang-edukasyon) ay isa sa mga may-katuturang lugar para sa pag-angkop ng industriya ng edukasyon sa mga modernong kondisyon ng merkado, na nagbibigay-daan sa pagpapakilala ng mga bagong pamamaraan at diskarte sa pamamahala ng merkado ng mga mapagkukunang pang-edukasyon, batay sa mga prinsipyong pang-ekonomiya ng impluwensya, pagsasama ng mga mapagkukunan, pagpapasiya ng mga karaniwang interes at mga punto ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lahat ng mga kalahok sa merkado na ito.

Mayroong dalawang kahulugan ng isang cluster na pang-edukasyon. Sa isang banda, ang isang cluster na pang-edukasyon ay isang hanay ng mga magkakaugnay na institusyong pang-edukasyon na bokasyonal na pinagsama ng industriya at pakikipagtulungan sa mga negosyo sa industriya. Sa kabilang banda, ang educational cluster ay isang sistema ng mga tool sa pag-aaral at self-learning sa innovation chain ng science-technology-business, na pangunahing nakabatay sa mga pahalang na link sa loob ng chain. Ang estratehikong layunin ng paglikha ng isang kumpol ay upang mapataas ang pagiging mapagkumpitensya ng rehiyon sa larangan ng edukasyon.

Ang layunin ng gawaing ito ay bumuo ng isang konsepto para sa paglikha ng isang kumpol batay sa sistema ng edukasyon sa preschool.

Upang makamit ang layuning ito, kinakailangan upang malutas ang mga sumusunod na gawain:

Upang makilala ang mga teoretikal na pundasyon, kaugnayan at potensyal ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng kumpol;

Suriin ang mga elementong bumubuo sa isang cluster na pang-edukasyon.

Kasama sa istruktura ng gawaing ito ang isang panimula, ang pangunahing bahagi, isang konklusyon, isang listahan ng mga sanggunian at isang apendiks.

1 Mga teoretikal na pundasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng kumpol

1.1 Pag-cluster ng ekonomiya

Ang cluster ay isang grupo ng magkakalapit na magkakaugnay na kumpanya at mga kaugnay na organisasyon na tumatakbo sa isang partikular na lugar at nailalarawan sa pamamagitan ng isang karaniwang aktibidad at komplementaryo sa isa't isa.

Ang pandaigdigang dahilan para sa paglitaw ng mga kumpol sa ekonomiya ng mundo ay ang limitadong sukat ng mga pagbabago sa teknolohiya sa industriya at pagtaas ng kumpetisyon. Ang isang negosyo ay hindi maaaring pumasok sa merkado, kailangan nitong makiisa sa isang tao.

Si A. Marshal ay isa sa mga unang nagmungkahi ng konsepto ng "cluster". Iniugnay ni Michael Porter ang pagbuo ng cluster model sa pagiging mapagkumpitensya ng mga bansa at rehiyon. Ayon sa teorya ni Michael Porter, ang kumpol ay isang pangkat ng mga magkakaugnay na kumpanya sa heograpiya (mga supplier, tagagawa, atbp.) at mga organisasyong nauugnay sa kanila (mga institusyong pang-edukasyon, mga katawan ng gobyerno, mga kumpanya ng imprastraktura) na tumatakbo sa isang tiyak na lugar at umaakma sa bawat isa. .

Naniniwala si M. Porter na ang pagiging mapagkumpitensya ng bansa ay dapat tingnan sa pamamagitan ng prisma ng pandaigdigang kompetisyon hindi ng mga indibidwal na kumpanya nito, ngunit ng mga kumpol - mga asosasyon ng mga kumpanya sa iba't ibang industriya. Bukod dito, ang kakayahan ng mga kumpol na ito na epektibong gumamit ng mga panloob na mapagkukunan ay napakahalaga. Bumuo din siya ng isang sistema ng mga determinant ng mapagkumpitensyang kalamangan ng mga bansa, na tinatawag na "competitive rhombus" (o "diamond") ayon sa bilang ng mga pangunahing grupo ng naturang mga pakinabang. Kabilang dito ang:

Mga salik na kondisyon: tao at likas na yaman, potensyal na siyentipiko at impormasyon, kapital, imprastraktura, kabilang ang mga salik sa kalidad ng buhay;

Mga kondisyon ng domestic demand: kalidad ng demand, pagsunod sa mga uso sa pag-unlad ng demand sa merkado ng mundo, pag-unlad ng dami ng demand.

Mga kaugnay na industriya at serbisyo (kumpol ng mga industriya): mga lugar para sa pagtanggap ng mga hilaw na materyales at semi-tapos na mga produkto, mga lugar para sa pagtanggap ng kagamitan, mga lugar para sa paggamit ng mga hilaw na materyales, kagamitan, teknolohiya.

Diskarte at istraktura ng mga kumpanya, kumpetisyon sa intra-industriya: mga layunin, estratehiya, pamamaraan ng organisasyon, pamamahala ng mga kumpanya, kumpetisyon sa intra-industriya.

Kasabay nito, sinabi ni Porter na kinakailangan upang suportahan ang pagbuo ng lahat ng mga kumpol nang walang pagbubukod, dahil imposibleng mahulaan kung aling kumpol ang bubuo nang mas mabilis at kung alin ang mas mabagal. Samakatuwid, mali ang patakaran ng gobyerno, kung saan ang tulong ay ibinibigay lamang sa mga cluster na kasalukuyang may mataas na rate ng pag-unlad, sa kanyang opinyon, ay mali.

Ang mataas na halaga ng konseptong ito ng M. Porter ay nakasalalay sa katotohanan na sa tulong nito posible upang matukoy ang mga yugto ng pag-unlad ng isang bansa o isang panloob na rehiyon sa naaangkop na mga mekanismo para sa pagtaas ng kanilang pagiging mapagkumpitensya, ibig sabihin, maaari itong magamit sa ang pagbuo at pagpapatupad ng parehong pambansa at rehiyonal na mga patakarang pang-ekonomiya.paglago.

Binuo ni M. Enright ang teorya ng mga rehiyonal na klaster. Ang layunin ng pananaliksik ni M. Enright ay ang mga pagkakaiba sa rehiyon sa pagiging mapagkumpitensya sa loob ng bansa at ang heograpikal na sukat ng competitive advantage. Ginawa niya ang pagpapalagay na ang mga competitive na bentahe ay nilikha hindi sa supranational o pambansang antas, ngunit sa antas ng rehiyon, kung saan ang pangunahing papel ay nilalaro ng mga makasaysayang kinakailangan para sa pag-unlad ng mga rehiyon, ang pagkakaiba-iba ng mga kultura ng negosyo, organisasyon ng produksyon at edukasyon.

Upang kumpirmahin ang kanyang tesis, si M. Enright ay nagsagawa ng isang pag-aaral sa ilang mga industriya na puro sa iba't ibang mga rehiyon ng mundo - ang industriya ng kemikal sa Germany at Switzerland, ang produksyon ng mga sintetikong fibers sa Japan, ang produksyon ng mga ceramic tile sa Italya at dumating sa konklusyon. tungkol sa pagkakaroon ng regional clusters.

Ang regional cluster, ayon kay M. Enright, ay isang industrial cluster kung saan ang mga cluster member firm ay matatagpuan sa heograpikal na kalapitan sa isa't isa. Kung hindi, ang rehiyonal na cluster ay isang heograpikong pagsasama-sama ng mga kumpanyang tumatakbo sa isa o higit pang nauugnay na sektor ng ekonomiya.

Batay sa mga resulta ng pag-aaral, napagpasyahan ni M. Enright na ang mga competitive na bentahe ay nabuo hindi sa pambansa o supranasyonal na antas, ngunit sa antas ng rehiyon. Kasunod nito na ang mga rehiyonal na kumpol ay mga partikular na bagay ng patakaran ng kumpol. Sila ang nangangailangan ng atensyon ng mga ahensya ng gobyerno at suporta ng mga organisasyong pananaliksik. Ang mga pangunahing determinant ng pagpapabuti ng pag-unlad ng mga rehiyonal na kumpol, ayon kay M. Enright, ay ang apat na panig ng rhombus ng mga competitive na bentahe na kinilala ni Porter.

Sa Russia, ang paksa ng mga kumpol ay binuo na may ilang nahuhuli sa ibang mga bansa, gayunpaman, gayunpaman, ito ay nakakaakit ng pansin ng maraming mga mananaliksik at ekonomista. Sa loob ng ilang taon, nagkaroon ng trend ng pagtaas ng interes sa mga cluster bilang kasangkapan para sa pagpapaunlad ng mga rehiyon. Ang mga prospect para sa pagbuo ng mga kumpol ay inihayag sa antas ng mga opisyal na dokumento. Halimbawa, "Diskarte para sa pagpapaunlad ng agham at pagbabago sa Russian Federation para sa panahon hanggang 2015" bilang isa sa pinakamahalagang direksyon ng pag-unlad ng ekonomiya ng bansa, nagbibigay ito para sa pagpapasigla ng pangangailangan sa ekonomiya para sa mga inobasyon at mga resulta ng siyentipikong pananaliksik, paglikha ng mga kondisyon at kinakailangan para sa pagbuo ng napapanatiling pang-agham at produksyon na mga relasyon sa kooperasyon, mga makabagong network at mga kumpol.

Itinuturing ng Pamahalaang Ruso ang patakaran ng kumpol bilang isa sa 11 "mga pangunahing hakbangin sa pamumuhunan" kasama ang paglikha ng Investment Fund ng Russian Federation, ang Bangko para sa Pag-unlad at Foreign Economic Affairs, ang Russian Venture Company, mga espesyal na sonang pang-ekonomiya, bagong programa sa paglikha ng mga parke ng teknolohiya at iba pang mga inisyatiba na mga tool para sa pag-iba-iba ng ekonomiya ng Russia. Sa kasalukuyan, maraming mga paksa ng Russian Federation ang nagsimulang bumuo ng mga diskarte sa pag-unlad batay sa diskarte ng kumpol.

Naniniwala si Propesor Michael Porter na maraming lugar sa Russia ang maaaring bumuo ng mga epektibong kumpol. Ang pangunahing gawain ay upang matukoy "kung anong angkop na lugar ng ekonomiya ng mundo ang maaari na ngayong magkasya sa Russia lalo na sa produktibo at mahusay." At ang malinaw na mapagkumpitensyang bentahe ng ating bansa - isang mataas na antas ng edukasyon at mga kwalipikasyon - ay magbibigay-daan sa atin na ipatupad ang mga proyektong ito.

1.2 Kaugnayan at potensyal ng pangkat na pang-edukasyon

Ang sistema ng domestic education ay aktibong umuunlad sa nakalipas na 20 taon. Gayunpaman, ang bilis ng pag-unlad ng isa sa mga pinakakonserbatibong institusyong panlipunan ay hindi palaging sapat sa mga pagbabagong nagaganap sa iba't ibang larangan ng lipunan - ang ekonomiya, politika, buhay panlipunan. Nangangailangan ito ng patuloy na pagsasaayos sa patakarang pang-edukasyon at pinipilit ang maraming istrukturang pang-edukasyon na muling ayusin ang kanilang mga aktibidad sa konteksto ng mga layuning pagbabago sa buhay ng lipunan.

Ang mga pangunahing layunin ng patakarang pang-edukasyon ay nauugnay sa estratehikong pokus ng edukasyon sa pagpaparami ng kapital ng tao, na may pangmatagalang epekto sa ekonomiya ng pagpapatupad ng edukasyon sa sektor ng pagmamanupaktura, pati na rin ang pagtaas ng kasiyahan ng mamimili sa mga serbisyong pang-edukasyon.

Ang mga hakbangin na ito ay idinisenyo upang matiyak ang mga sistematikong pagbabago sa larangan ng edukasyon. Upang malutas ang mga naturang problema, ang mga naaangkop na mekanismo ay binuo na naglalayong pag-iba-iba ang network ng mga institusyong pang-edukasyon, pag-autonomize ng kanilang mga aktibidad, networking at pagsasama-sama ng mga pagsisikap ng estado, lipunan at indibidwal sa pagtiyak ng kalidad ng edukasyon sa pambansang sistema.

Ang pangkat na pang-edukasyon sa ilang mga mekanismo ay medyo bagong inisyatiba. Ang ebolusyon ng konseptong ito mula sa natural science paradigm hanggang sa humanitarian ay nagbibigay ng tiyak na impormasyon para sa pag-unawa sa mga sanhi, kakanyahan at nilalaman ng mga di-umano'y mga pagbabago sa edukasyon.

Sa ekonomiya, ang isang "kumpol" ay nagpapahiwatig ng isang industriya at heyograpikong konsentrasyon ng mga negosyo na gumagawa at nagbebenta ng isang hanay ng mga nauugnay o komplementaryong kalakal sa isang kooperatiba na pagsisikap.

Sa pedagogy, ang cluster ay isang grupo na binubuo ng mga kalahok na naiiba sa kanilang antas ng propesyonal na kahandaan, espesyalidad, pagpupursige sa mga karaniwang layunin sa pag-aaral, at pagsasagawa ng magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon at propesyonal.

Ang isang makabagong cluster na pang-edukasyon ay isang sistematikong asosasyon ng iba't ibang mga organisasyon na nagbibigay-daan sa iyong gamitin ang mga pakinabang sa loob ng pakikipag-ugnayan ng cluster upang mas mabilis at mahusay na maipakalat ang mga bagong kaalaman na nagpapasigla sa pagbabago upang mapataas ang pagiging mapagkumpitensya ng ekonomiya ng rehiyon.

Kaya, ang mga karaniwang tampok ng isang kumpol ay:

a) pagpapangkat ng mga elemento ayon sa isang tiyak na katangian sa loob ng system;

b) ang antas ng konsentrasyon at ang pagkakaroon ng higpit ng mga koneksyon sa pagitan ng mga elemento;

c) ang epekto ng pagsasamahan, na binubuo sa paglutas ng mga kumplikadong problema.

Samakatuwid, ang kumpol ng edukasyon ay maaaring isaalang-alang bilang isang sistema na nagpapatupad ng mataas na antas na pang-edukasyon, pananaliksik, organisasyon at pedagogical na aktibidad, na isang sentrong pang-agham, makabagong edukasyon at isang matagumpay na negosyo sa proseso ng paglutas ng mga kumplikadong problema sa pedagogical.

Ang potensyal ng pangkat na pang-edukasyon ay binuo sa mga sumusunod na pagkakataon:

a) pagsasama-sama ng representasyon ng mga paksa ng edukasyon sa paglutas ng mga problema ng patakarang pang-edukasyon;

b) pagpapalawak ng profile at intersectoral na kooperasyon ng mga interesadong paksa at organisasyon;

c) akumulasyon ng mga mapagkukunan at kakayahan ng mga institusyon sa iba't ibang antas;

d) pagkamit ng isang qualitatively bagong resulta sa batayan ng pagsasama-sama ng mga kontribusyon ng iba't ibang mga propesyonal na komunidad.

Ang potensyal na ito ay batay sa pakikipag-ugnayan sa network ng mga institusyon ng iba't ibang antas ng edukasyon, iba't ibang direksyon at kaakibat ng departamento. Pinapayagan ka nitong palawakin ang mga pagkakataon sa mapagkukunan, makaakit ng mga karagdagang espesyalista, dagdagan ang zone ng makabagong impluwensya at ang larangan ng mga aktibidad sa pananaliksik. Sa ganitong kahulugan, sa makabagong aspeto, ang mga kumpol ay mga punto ng paglago kung saan ang mga aktibidad ng maraming espesyal na institusyon ay puro.

Ang istraktura ng kumpol at ang organisasyon ng mga elementong bumubuo nito ay tinutukoy ng nilalaman at pagiging kumplikado ng mga gawaing nilulutas. Karaniwan, ang pagiging kumplikado ng mga gawain ay nagsasangkot ng pagbuo ng isang sistema ng mga elemento (mga organisasyon at institusyon) na magkakaugnay nang patayo (mga antas ng edukasyon: preschool, pangkalahatan, bokasyonal) at pahalang (pang-edukasyon, siyentipiko, institusyong pangkultura, atbp.).

Ang nasabing pagsasama ay itinuturing na focal: isang kumpol ng mga kumpanyang nakatutok sa isang sentro - isang negosyo, isang instituto ng pananaliksik o isang institusyong pang-edukasyon.

Sa mga terminong pang-organisasyon, ang mga kondisyon para sa epektibong paggana ng pangkat na pang-edukasyon ay mahalaga, na batay sa:

a) mga gawain Patakarang pampubliko, mga pangangailangan sa rehiyon ng lipunan, kaayusan sa lipunan mula sa mga employer;

sikolohikal na kahandaan at tiwala ng mga paksa ng makabagong aktibidad;

c) makabagong oryentasyon, ang pagkakaroon ng isang sentro ng mapagkukunan at isang sistema ng kontrol na tumutuon at nagkoordina sa mga pangunahing direksyon ng pag-unlad ng mga institusyong nakikilahok sa kumpol ng edukasyon;

d) umiiral na karanasan ng pakikipag-ugnayan sa paglutas ng mga karaniwang problema;

e) umiiral na mga koneksyon at ang layunin ay kailangang ayusin ang pakikipag-ugnayan;

f) ang pagkakaroon ng mga teknolohikal at siyentipikong imprastraktura na nagpapahintulot sa pag-unlad ng kooperasyon;

g) ang katayuan ng mga institusyong pang-edukasyon, ang antas ng kanilang pagiging bukas at pag-unlad.

Kaya, ang layunin ng kumpol ay ipinahayag sa misyon nito bilang isang makabagong anyo ng pagsasama ng agham at edukasyon upang malutas ang mga kumplikadong problema sa pedagogical sa proseso ng edukasyon, pagpapalaki at pag-unlad ng nakababatang henerasyon, propesyonal na pagsasanay ng mga karampatang espesyalista, pagkakaloob ng pang-edukasyon. serbisyo sa mga interesadong mamimili.

2 Ang konsepto ng paglikha ng isang kumpol sa larangan ng edukasyon sa preschool

Ang educational cluster, bilang isang sistematikong asosasyon ng iba't ibang organisasyon, ay nagbibigay-daan sa iyo na gamitin ang mga pakinabang ng intra-cluster na interaksyon upang mas mabilis at mahusay na maipakalat ang bagong kaalaman na nagpapasigla sa pagbabago upang mapataas ang competitiveness ng ekonomiya ng rehiyon.

Sa ilalim ng kumpol sistema ng edukasyon maunawaan ang kabuuan ng mga katangian nito na responsable para sa kahusayan at kalidad ng paglutas ng isang tiyak na hanay ng mga gawain sa isang partikular na yugto ng aktibidad ng mga paksa.

Mula sa simula ng ika-21 siglo, ang disenyo ng iba't ibang mga modelo ng sistema ng edukasyon sa preschool ay lalong hinihiling ng modernong lipunan. Sa mundo ngayon halos imposible na makahanap ng mga handa na mga recipe, ang paggamit nito ay magpapahintulot kindergarten magtatag ng sarili nilang mabisang sistema ng pakikipag-ugnayan sa mag-aaral, tagapagturo, pamilya at lipunan sa kabuuan.

Ang pinaka-epektibong kondisyon para sa paglutas ng mga problemang ito ay ang pagbuo ng mga bagong modelo ng nilalaman ng edukasyon, organisasyonal at ligal na anyo ng mga institusyong pang-edukasyon, pang-ekonomiyang kondisyon ng aktibidad, mga bagong modelo ng pamamahala ng edukasyon, pati na rin ang likas na katangian ng network ng pakikipag-ugnayan ng iba't ibang mga institusyong panlipunan.

Kabilang sa mga priyoridad para sa pagpapaunlad ng makabagong aktibidad, ang pagpapaunlad ng makabagong imprastraktura, ang pagpapaunlad at karagdagang pagpapatupad ng patakarang kumpol, at suporta para sa pagpapatupad ng mga makabagong proyekto ay binibigyang-diin.

Ang pinakamahalagang gawain ng pag-unlad ng Russia sa mga nakaraang taon ay isang pangunahing pagbabago sa hilaw na materyal na modelo ng pag-unlad ng ekonomiya sa modelo ng isang modernong makabagong ekonomiya.

Isa sa mga paraan upang makamit ang gawaing ito ay ang paggamit ng cluster approach, na itinuturing na isa sa mga pinaka-epektibong pamamaraan para sa pagpapaunlad ng mga teritoryo sa mga mauunlad na bansa.

Ang pangunahing bentahe ng cluster development model ay ang paglitaw ng isang synergy effect sa pagitan ng mga miyembro ng cluster. Ang pagsasama-sama ng mga pagsisikap ng mga negosyante, mga katawan ng gobyerno, mga paksa ng mga aktibidad sa pamumuhunan at pagbabago, mga hakbang sa suporta ng estado sa isang tiyak na teritoryo ay nagbibigay ng makabuluhang mga pakinabang sa kumpetisyon, nag-aambag sa rasyonalisasyon ng mga proseso ng produksyon at merkado, ang muling pamamahagi ng mga panganib at ang pagpapatupad ng isang nababaluktot na patakaran kinakailangan sa isang mabilis na pagbabago ng kapaligiran. Ang pagsasama-sama ng mga pagsisikap sa mga binuo na bansa ay nagpakita ng mataas na kahusayan.

Ang paglikha ng mga kumpol ay makabuluhang nagpapataas ng bisa ng patakarang pang-ekonomiya. Una, sa loob ng balangkas ng mga kumpol, binibigyang-diin ang pagpapabuti ng pagiging mapagkumpitensya hindi lamang ng mga indibidwal na negosyo, kundi ang buong kadena ng produksyon, kabilang ang mga supplier, subcontractor, pananaliksik at organisasyong pang-edukasyon (ang diskarte ng cluster ay nagpapasigla sa suporta ng mga kolektibong proyekto).

Pangalawa, ang diskarte sa cluster ay nagsasangkot ng epektibong paggamit ng mga mekanismo ng pampublikong-pribadong partnership, na may diin sa suporta ng estado para sa mga kolektibong proyekto, batay sa mga pangangailangan ng negosyo mismo, na makabuluhang nagpapataas ng kahusayan ng paggastos. mga pondo sa badyet.

Sa katunayan, sa batayan ng mga kumpol, ang mga sentro ng paglago ng rehiyon ay nilikha na maaaring maging makina ng panrehiyong sosyo-ekonomikong pag-unlad.

Binuo namin ang konsepto ng paglikha ng isang cluster batay sa sistema ng edukasyon sa preschool. Ang konseptong ito ay nagmumungkahi na lumikha ng tulad ng isang preschool na institusyong pang-edukasyon (DOE), na magbibigay hindi lamang ng mga pangangailangang pang-edukasyon ng populasyon, ngunit malulutas din ang mga problema ng isang kultura at pang-edukasyon na kalikasan, ay makakatulong sa pagpapatupad ng pagkakaisa ng pamilya at ang institusyong preschool, ay magbabayad Espesyal na atensyon kalusugan ng mga mag-aaral, ang kanilang komportableng pag-aaral at magtutuon ng pansin sa panghabambuhay na edukasyon. At tanging ang malapit na pakikipag-ugnayan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na may iba't ibang mga kasosyo sa lipunan ang naging batayan para sa ideya ng pagsasama-sama ng lahat ng mga mapagkukunan (materyal, tao, impormasyon, pang-ekonomiya, atbp.) Sa isang solong pangkat ng edukasyon.

Kaya, ang isang cluster na pang-edukasyon (batay sa sistema ng edukasyon sa preschool) ay isang nababaluktot na istraktura ng network na kinabibilangan ng mga grupo ng magkakaugnay na mga bagay (mga institusyong pang-edukasyon, pampubliko at pampulitikang organisasyon, mga paaralang pang-agham, unibersidad, mga organisasyon ng pananaliksik, mga istruktura ng negosyo, atbp.), na nagkakaisa sa paligid. ang core ng mga makabagong aktibidad na pang-edukasyon upang malutas ang ilang mga problema at makamit ang isang tiyak na resulta (produkto).

Ang ruta ng pakikipag-ugnayan sa loob ng cluster na pang-edukasyon ay ang ruta ng pagbuo ng kapwa kapaki-pakinabang na relasyon sa pagitan ng mga indibidwal na elemento ng cluster sa loob ng balangkas ng isang partikular na proyekto at sa loob ng isang takdang panahon.

Ang estratehikong layunin ng paglikha ng isang kumpol ay pataasin ang pagiging mapagkumpitensya ng rehiyon sa larangan ng edukasyong preschool.

Ang mga gawain ng paglikha at pagbuo ng isang kumpol ng edukasyon batay sa sistema ng edukasyon sa preschool:

Intensive step-by-step na bilis ng inobasyon na may maingat na pagsubaybay sa pagiging epektibo;

Pagpapabuti ng kahusayan at kalidad ng edukasyon sa preschool;

Pagsasanay ng mga kwalipikadong espesyalista para sa sistema ng edukasyon sa preschool, mga serbisyo at serbisyo para sa mga magulang at mga bata sa edad ng preschool at elementarya;

Paglikha ng mga pangunahing programa at proyekto ng isang pang-edukasyon, pang-ekonomiya, panlipunan at teknolohikal na kalikasan, pagpapatindi ng siyentipikong pananaliksik at pagbabago, pati na rin ang pagbibigay ng mga kondisyon at pagkakataon para sa kanilang pagpapatupad;

Pagpapabuti ng kahusayan ng paggamit ng mga mapagkukunan ng intelektwal, materyal at impormasyon ng mga sistema sa pagsasanay ng mga espesyalista at pagsasagawa ng siyentipikong pananaliksik sa mga priyoridad na lugar para sa pagpapaunlad ng edukasyon sa preschool;

Kakayahan at kahandaan para sa patuloy na edukasyon, patuloy na pagpapabuti, muling pagsasanay at pagsasanay sa sarili, propesyonal na kadaliang kumilos, nagsusumikap para sa isang bagong bagay.

Ang cluster na pang-edukasyon ay lilikha ng isang mekanismo para sa pakikipagtulungan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri at uri sa mga magulang, pampublikong organisasyon, institusyon ng kultura, kalusugan at edukasyon, at iba pang mga grupo ng populasyon. Ito naman ay hahantong sa pagtaas ng bisa ng edukasyon ng mga bata.

Ang istraktura ng kumpol ng edukasyon batay sa sistema ng edukasyon sa preschool (tingnan ang pic.)

laki ng font:12.0pt font-family:" times new roman>Fig. Ang istruktura ng isang educational cluster batay sa preschool education system

Ngayon ay lumipat tayo sa mga katangian ng bawat elemento sa istraktura ng cluster model ng edukasyon sa preschool na aming binuo.

Preschool educational institution (DOE).

Ayon sa aming konsepto, isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ang ubod ng cluster. Maaari itong maging institusyong pang-edukasyon sa munisipyo at hindi pang-estado. Ang preschool ay gumaganap ng tungkulin ng pangkalahatang paghahanda ng mga bata para sa paaralan. Gayunpaman, nasa yugtong ito, posible na matukoy ang mga hilig ng bata, na dapat ipasok sa isang personal na file, batay sa kung aling impormasyon ang isang sikolohikal na larawan ng isang preschooler ay maaaring iguguhit at ang kanyang propesyonal na pagiging angkop. Nakatuon din ito sa patuloy na edukasyon ng bata.

Residential complex para sa mga batang pamilya.

Ipinapalagay na sa hinaharap ang isang residential complex para sa mga batang pamilya ay maaaring maging mapagkukunan para sa paglikha ng isang kumpol. Ngunit ngayon ang isang mapagkukunan (sa halimbawa ng lungsod ng Yekaterinburg) ay isang microdistrict kung saan nakumpleto ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sa Yekaterinburg, ayon sa mga istatistika, ang porsyento ng mga gusali ng kindergarten na ibinalik at pagkatapos ay naayos ay mas mataas kaysa sa porsyento ng mga bagong gusali ng ganitong uri na itinayo (Appendix). Bilang isang patakaran, ang pagbabalik ng mga gusali ay isinasagawa sa mga matagal nang umiiral at built-up na mga lugar ng ating lungsod. Ang residential complex ay isinasaalang-alang namin bilang isang promising source ng cluster sa kaso ng paglipat ng lungsod sa pagbuo ng kasalukuyang walang laman na mga teritoryo. Pagkatapos ay ang pagbuo ng mga bagong microdistrict at katabing mga institusyong preschool ay maaaring magpatuloy ayon sa prinsipyo ng paglikha ng isang kumpol ng modelo na binuo namin.

Mga institusyong pangangalaga sa kalusugan.

Sa teritoryo ng microdistrict (residential complex), ito ay binalak na magtayo (ayusin o muling magbigay ng kasangkapan sa mga umiiral na institusyong medikal ng ganitong uri) isang perinatal center, isang klinika ng mga bata na sumusubaybay sa kalusugan ng mga nakababatang henerasyon.

Samahan ng mga Magulang.

Ang elementong ito ng istraktura ng cluster ay dapat makipag-ugnayan sa lahat ng miyembro ng cluster batay sa pagpapalitan ng mga mapagkukunan: tao, pinansyal, impormasyon, materyal.

Pamahalaan.

Pagpapatupad at pag-unlad ng isang hanay ng mga legal, organisasyon, managerial, socio-economic na mga hakbang upang suportahan ang pag-unlad ng sistema ng edukasyon sa preschool, mga eksperimentong aktibidad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga bagong modelo ng pakikipag-ugnayan sa mga awtoridad sa edukasyon sa munisipyo - ang naturang gawain ay itinakda para sa mga awtoridad.

NIINO - Research Institute of Continuing Education.

Ang pangunahing pag-andar ng instituto ng pananaliksik para sa patuloy na edukasyon ay upang bumuo ng mga komprehensibong programa sa rehiyon para sa pagpapaunlad ng edukasyon sa preschool bilang isang tool para sa pag-unlad nito, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng sosyo-ekonomiko at sosyo-kultural ng mga teritoryo. Ang isang buong industriya ay gumagana para sa edad ng preschool - kabilang dito ang pagkain, damit, at mga laruan, maraming mga instituto ng pananaliksik, pati na rin ang mga pribadong kumpanya, ay gumagawa ng mga modernong paraan at teknolohiya para sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga bata. edad preschool. Ang modernong yugto ng modernisasyon ng edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng clustering ng espasyong pang-edukasyon, kung saan ang hierarchy ng istraktura ay nagsisimula sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at nagtatapos sa mga pag-aaral ng doktor, habang mayroong isang "pag-uuri" at "pagsusuri" ng mga bagay na pang-edukasyon. Ang pag-cluster ng proseso ng edukasyon ay nagpapahintulot sa iyo na lumikha ng mga kondisyon para sa edukasyon ng mga bata alinsunod sa kanilang mga kakayahan, interes at intensyon na may kaugnayan sa patuloy na edukasyon.

Mas mataas na institusyong pang-edukasyon.

Maaaring kabilang sa grupong ito ang: unibersidad ng pedagogical, mga unibersidad sa teknikal at pang-ekonomiya. Ang sistema ng edukasyon sa preschool ay naging bahagi ng industriyang ito, at ang Pedagogical University ay nagsasanay ng mga tauhan para dito. Sa isang cluster approach, ang tagumpay ng binuo na diskarte para sa pag-unlad ng sistema ng edukasyon sa preschool ay nakasalalay sa kung paano nagkakaisa ang mga layunin ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang unibersidad ng pedagogical, mga tagagawa ng mga kalakal, mga developer ng teknolohiya, ang mga layunin at layunin ay napagkasunduan. , makikita ang mga aspeto ng personal na kahulugan na kaakit-akit sa lahat ng paksa ng pakikipagtulungan. Kasabay nito, ang pagiging epektibo ng anumang sistema ay nasuri sa pamamagitan ng prisma ng hindi mga indibidwal na bahagi, ngunit mga kumpol - magkakaugnay na mga bahagi, mga elemento. Ang mga mas mataas at dalubhasang institusyong pang-edukasyon sa naturang sistema ay tatanggap sa input hindi "hilaw na materyal", ngunit "pinapataba na lupa", bilang isang resulta kung saan ang proseso ng pag-aaral ay magdadala ng mas mahusay na mga resulta. At sa pandaigdigang (rehiyonal) na konteksto, ito ay magbibigay-daan upang mabuo ang output ng naturang konektadong sistema ng mga propesyonal na nakatuon sa kanilang trabaho.

Karagdagang edukasyon.

Dito pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga paaralan ng pag-unlad, iba't ibang mga lupon, mga seksyon, na pinili batay sa mga kagustuhan at hilig ng bata.

Paaralan.

Ito ang susunod na antas ng edukasyon. Dito ang paaralan ay maaaring isang espesyal na institusyon. Ang kakaiba ng naturang paaralan ay nakasalalay sa kawalan ng diskriminasyon at pagkakaroon sa loob ng balangkas ng isang institusyon ng mga direksyon ng isang ordinaryong paaralan at isang dalubhasa.

Ang mga elemento ng isang cluster na pang-edukasyon ay ang organisasyon sa kabuuan (unibersidad, istraktura ng negosyo, institusyong pang-edukasyon, atbp.) o ang mga indibidwal na istruktura nito, isang kumbinasyon ng mga istruktura na nakikibahagi sa paglutas ng gawain. Ang komposisyon ng mga kalahok sa educational cluster (mga elemento nito) ay maaaring magbago o madagdagan depende sa mga pangyayari.

Mga yugto ng pagpapatupad ng pagbuo ng isang kumpol na pang-edukasyon

Stage 2 - pagtatayo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga institusyong pangkalusugan (o pagkumpuni ng mga umiiral na), pang-akit ng mga pamumuhunan.

Stage 3 - ang pagkakaisa ng mga miyembro ng cluster.

Stage 4 - magkasanib na aktibidad.

Mga Mekanismo ng Pagpapatupad ng Cluster

- Pinagsanib na aktibidad ng mga miyembro ng cluster.

- Aktibidad sa marketing. Paglikha ng isang site para sa interconnection sa mga miyembro ng cluster.

- Pinagsamang pondo sa pananalapi. Ang pagtiyak sa integridad ng pag-unlad ng sistema ng edukasyon ay inaasahan sa pamamagitan ng mga bagong diskarte sa pagpopondo ng proyekto, kung saan ang bawat institusyong pang-edukasyon ay dapat tumanggap ng suportang pinansyal. Ang isang hiwalay na grupo ay binubuo ng mga mekanismo para sa pagpapatatag ng pananalapi at pang-ekonomiya at pagbabawas ng mga panganib sa lipunan upang lumakas panlipunang tungkulin edukasyon at pagpapatupad ng istratehiya ng modernisasyon.
Ang mga nakalistang kundisyon, na tinukoy namin bilang pinakamababang kinakailangang hanay ng mga pamantayan, na dapat na may layunin at unti-unting ipinakilala sa pagsasagawa ng pamahalaang munisipal, na bumubuo ng isang bagong makabagong kapaligiran para sa lokal na pamahalaan, sa huli ay nagbibigay ng posibilidad ng matagumpay na modernisasyon at advanced na pag-unlad ng edukasyon .

- Mga pondo sa ekonomiya - pamamahala ng paglikha ng isang komprehensibong imprastraktura para sa edukasyon sa preschool, kabilang ang: materyal na bahagi (sa anyo ng mga gusali at lugar na angkop para sa pananatili ng mga bata at ang pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, mga palaruan ng mga bata, mga pasilidad sa palakasan ng mga bata); imprastraktura ng suporta sa buhay (mga tagapagtustos ng pagkain ng sanggol, pagpapanatili at pagkumpuni ng materyal na base); serbisyong medikal at pedagogical (speech therapist, psychologist, social educators); mga serbisyo sa pagkonsulta para sa mga magulang (legal, sikolohikal, pedagogical), makabagong imprastraktura (mga sentro ng mapagkukunan, mga advanced na sentro ng pagsasanay, mga makabagong at eksperimentong site), atbp.

Kahusayan ng paglikha at pagbuo ng isang kumpol

Ang pagpapatupad ng cluster approach sa edukasyon ay magbibigay-daan sa amin na:

1. Pagtagumpayan ang kakulangan ng mga tauhan sa mga pangunahing industriya ng cluster

2. Upang mapabuti ang kalidad ng pagsasanay ng mga espesyalista sa iba't ibang antas para sa aviation, nuclear at iba pang mga umuusbong na kumpol.

3. Ang pagbuo ng isang cluster na pang-edukasyon ay nagbibigay-daan sa iyo upang makuha ang mga sumusunod na benepisyo: paglikha ng isang solong espasyong pang-edukasyon; pagsasama ng bokasyonal na edukasyon sa mga negosyo sa industriya; pagbabawas ng mga tuntunin ng pagsasanay ng mga espesyalista.

KONGKLUSYON

Para sa buong ekonomiya ng estado, ang mga organisasyon, na nagkakaisa sa isang mas maayos na sistema (kumpol), ay isang punto ng paglago, kung saan nagsisimulang sumali ang ibang mga organisasyon.

Ang pangunahing punto sa pagbuo ng isang kumpol ay ang mekanismo ng merkado para sa "kakayahang kumita" ng mas malapit na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga organisasyong matatagpuan sa parehong teritoryo. Ang konsentrasyon ng mga mapagkumpitensyang organisasyon at institusyon ayon sa prinsipyo ng teritoryo ay dahil sa pagbuo ng positibong feedback, kapag ang isa o higit pa sa mga pinaka-promising na istruktura ay kumalat sa kanilang positibong impluwensya sa agarang kapaligiran.

Ang proseso ng pagbuo ng cluster ay batay sa pagpapalitan ng impormasyon sa mga pangangailangan, kagamitan at teknolohiya sa pagitan ng mga kasosyo. Mayroong libreng pagpapalitan ng impormasyon at mabilis na pagpapakalat ng mga inobasyon sa pamamagitan ng iba't ibang channel para sa lahat ng miyembro ng cluster.

Ang mga mahahalagang salik na tumutukoy sa pagbuo ng cluster ay ang pagkakaiba-iba at pagiging makabago nito, na batay sa mga koneksyon ng cluster sa mga organisasyon ng pananaliksik.

Ang pangunahing kahalagahan ay ang kakayahan ng mga asosasyon ng mga kasosyo sa iba't ibang mga industriya (sa loob ng cluster) na epektibong gumamit ng mga panloob na mapagkukunan.

Ang kumpol ay gumaganap ng isang positibong papel sa pag-akit ng pamumuhunan sa sistema ng edukasyon.

Ang aplikasyon ng cluster policy sa edukasyon ay ang batayan para sa makabagong pag-unlad ng parehong sistema ng edukasyon sa simula at sa hinaharap ng pambansang ekonomiya.

Ilista natin ang mga kinakailangang mapagkukunan upang lumikha ng isang cluster na pang-edukasyon.

Una, ito ay mga human resources: mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon na interesado sa epektibong pakikipagtulungan sa iba't ibang organisasyon; malikhaing guro na handang ayusin ang gawain ng mga club sa paaralan o iba pang asosasyon ng mga matatanda at bata.

Pangalawa, ang mga mapagkukunan ng impormasyon ay may mahalagang papel:

– databank ng impormasyon tungkol sa lahat at para sa lahat ng kalahok ng pangkat ng edukasyon;

– suporta para sa aktibong pakikipag-ugnayan sa mga panlabas na channel ng impormasyon na gumaganap ng function ng pamamahagi;

- ang pagsasama ng mga daloy ng impormasyon ng lahat ng mga paksa at organisasyong kasama sa pangkat ng edukasyon sa pangkalahatang kapaligiran ng impormasyon ng distrito at lungsod.

Pangatlo, tiyak kundisyon ng organisasyon:

- kahulugan, paglikha ng isang istraktura ng network, na kinabibilangan ng mga kinatawan ng pamahalaan, komunidad ng negosyo, mga organisasyon, atbp., na nagkakaisa sa paligid ng core ng makabagong aktibidad ng pedagogical;

- pagbuo ng mga normatibong dokumento na kumokontrol sa mga aktibidad ng mga club at ang pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga elemento sa loob ng kumpol ng edukasyon;

– regular na pananaliksik sa marketing sa mga posibleng direksyon para sa pagpapaunlad ng pangkat na pang-edukasyon.

Ang bawat institusyong pang-edukasyon ay may pagkakataon na gamitin ang umiiral na materyal at teknikal na base para sa pagpapatupad ng isang partikular na proyekto, linya ng aktibidad sa loob ng kumpol ng edukasyon. Ang pagbuo ng isang cluster na pang-edukasyon ay nagpapahiwatig, bukod sa iba pang mga bagay, ang paggamit ng materyal at teknikal na mga mapagkukunan ng lahat ng mga kasosyo.

Bilang resulta ng cluster development ng edukasyon, ang bawat kalahok ay inaasahang: ang pinaka-aktibong pagpapakilala ng mga makabagong teknolohiya, ang predictability ng mga resulta, ang masinsinang pag-unlad ng institusyong pang-edukasyon. Ang makabagong aktibidad ng mga pangkat ng pagpapaunlad ng edukasyon ay nagpapahiwatig ng aktibidad sa pag-akit ng karagdagang pagpopondo na ibinigay ng mga bagong ideya at diskarte.

Kaya, ang cluster development ng edukasyon ay isang promising alternative sa umiiral na sistema, na kinabibilangan ng target na asosasyon ng mga propesyonal sa edukasyon, mga advanced na ideya at materyal na mapagkukunan.

Walang alinlangan, ang isyu ng pagrerebisa ng tradisyonal na pananaw sa edukasyon at pagpapalaki ng nakababatang henerasyon ay nangangailangan ng mahaba at makabuluhang pagbabagong istruktura at nilalaman. Gayunpaman, palaging naghihintay ang tagumpay sa mga naghahanap ng mga bagong diskarte sa pagpapatupad ng mahalagang misyon na ito sa sistema ng mga relasyon ng tao.

Listahan ng mga mapagkukunang ginamit

1. Pangmatagalang target na programa "Pagbuo ng isang network ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa munisipalidad "lungsod ng Yekaterinburg" sa loob ng 2 taon Resolution ng Oktubre 31, 2011 N 4565 [Electronic na mapagkukunan]: Pag-access mula sa legal na reference system na "ConsultantPlus". - Access mode: http://www. *****

2. , Simonova makabagong pang-edukasyon

sistema: pagpapatibay ng istrukturang modelo: Konseptwal na modelo ng rehiyonal na makabagong kumpol ng edukasyon ng guro (sa batayan ng USPU) [Text] / ed. , /FGBOU VPO "UrGPU", 20p.

3. Kondratiev innovation system: theoretical concept [Text]: Methodological guide / NSU. - Novosibirsk, 20s.

4. Internasyonal na kompetisyon [Text]: - M., Internasyonal na relasyon, 1993.

5. Pudenko suporta institusyong pang-edukasyon sa loob ng balangkas ng PNPE bilang mapagkukunan para sa pagpapaunlad ng mga sistemang pang-edukasyon sa rehiyon [Text]: // Edukasyon at lipunan. - 2009. - No. 3 (p. 15-21)

6. Ang Gromyko ay mga kumpol at paano ito likhain? // Almanac "Silangan". - 2007. - Isyu 1. – [Electronic na mapagkukunan]. Access mode: http://www. *****/app/j_artp_1178.htm

7. , Togotina cluster ng rehiyon // VlGU: electronic journal. - 2007. - No. 18, bahagi 2. - [Electronic na mapagkukunan] Access mode: http://journal. *****/index. php? id=1869

8. "Teoretikal na aspeto ng pagbuo ng mapagkumpitensyang mga kumpol." - [Electronic na mapagkukunan]. Access mode:http://www. krsu. edu. kg/vestnik/v3/a15.html

9. Mga kumpol ng pagiging mapagkumpitensya // Expert North-West. - No. na may petsang 01.01.01. - [Electronic na mapagkukunan]. Access mode:http://stra. *****/lenta/innovation/1086/print

APENDIKS

mesa Mga tagapagpahiwatig ng pagganap para sa pagpapatupad ng pangmatagalang target na programa "Pag-unlad ng isang network ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa munisipalidad "lungsod ng Yekaterinburg" sa loob ng 2 taon

Index	Kasalukuyan ibig sabihin noong 01.01.2012 <*>	Nakaplanong halaga ng tagapagpahiwatig (pinagsama-samang kabuuan)
ayon sa mga resulta 2012	ayon sa mga resulta taong 2013	ayon sa mga resulta pagpapatupad Mga programa
Bilang ng munisipyo pang-edukasyon sa preschool mga institusyon
bilang ng upuan sa municipal preschool institusyong pang-edukasyon, kasama ang:	40182	42802	45847	48327
bagong tayo at muling itinayo			1255	1555
Bilang ng mga upuan sa gastos pagbubukas ng mga bagong grupo sa kasalukuyang munisipyo pang-edukasyon sa preschool mga institusyon
Bilang ng hindi estado pang-edukasyon sa preschool mga institusyon, kindergarten - mga istrukturang dibisyon mga organisasyon
bilang ng upuan sa hindi estado pang-edukasyon sa preschool mga institusyon, mga kindergarten mga istrukturang dibisyon mga organisasyon	5376	5416	5496	5616
<*>Isinasaalang-alang ang inaasahang pagtaas sa network ng munisipal na preschool mga institusyong pang-edukasyon noong 2011

kumpol(sa pangkalahatang kahulugan) - ang unyon ng ilang mga homogenous na elemento sa isang solong independiyenteng yunit, pagkakaroon natatanging katangian. Ang konsepto ng "kumpol" ay ginagamit sa iba't ibang larangan - matematika, musika, teknolohiya ng impormasyon, astronomiya, lingguwistika, ekonomiya.

Kluster sa Ekonomiks – tiyak na grupo mga kumpanya (pinansyal at mga institusyong pang-kredito, mga unibersidad) na umakma sa isa't isa at nagpapahusay sa mga tampok na mapagkumpitensya ng isang indibidwal na organisasyon at ang cluster sa kabuuan. Ang kakaiba ng cluster ay ang pagkakaroon ng malusog na kumpetisyon sa mga kalahok nito, ilang mga koneksyon na may kaugnayan sa mga bahagi, hilaw na materyales, kalakal, serbisyo, at iba pa.

kumpol maaaring makilala sa pamamagitan ng ilang mga katangian:

Ang pagkakamag-anak ng mga teknolohiyang ginagamit sa mga organisasyong bahagi ng parehong kumpol;
- maximum na heograpikal na kalapitan sa bawat isa;
- aktibong aplikasyon ng mga makabagong teknolohiya at pakikilahok sa kanilang pag-unlad;
- sa mga pangkalahatang tuntunin sa hilaw na materyal na base.

Ang cluster, bilang isang edukasyon, ay may mga sumusunod na layunin :

Magbigay ng mabisang pagtataya at pagsusuri sa industriya ng interes. Ang kumpol ay isang makapangyarihang bagay upang pag-aralan;
- upang bumuo ng isang ganap na diskarte at suporta para sa pag-unlad ng rehiyon, pataasin ang pagiging mapagkumpitensya, pabilisin ang proseso ng paglikha ng mga makabagong produkto, dagdagan ang kita at trabaho, at dagdagan ang produktibidad.

Cluster: pag-unlad, istraktura at mga tampok

Sa ekonomiya, ang konsepto ng "kumpol" ay lumitaw kamakailan. Ang unang mananaliksik sa industriyang ito ay si Alfred Marshal, na nagawang bumuo ng mga diskarte sa patakaran ng kumpol sa pagtatapos ng ika-19 na siglo, ngunit walang nakatanggap ng ideya sa kalaunan. Kinailangan ng mahabang panahon upang mabuo ang mga uri ng mga ekolohikal na rehiyon at pagsamahin ang mga ito sa iisang "subgroup".

Kasabay nito, ang terminong "kumpol" mismo ay ganap na bago. Ito ay lumitaw lamang sa unang bahagi ng 90s ng huling siglo, salamat sa mga aktibidad ni Michael Porter. Kasabay nito, sa kondisyon, ang lahat ng mga kumpol ay maaaring nahahati sa maraming uri ng mga kalahok:

- pangunahing aralin. Kabilang dito ang iba't ibang uri ng mga kumpanya, mula sa pinakamaliit hanggang sa tunay na higante;

- pamahalaan– mga entidad sa lokal, rehiyonal o pambansang antas. Maaaring isama ang mga institusyong pangkaunlaran sa parehong kategorya;

- innovation-research formations. Dito pinag-uusapan natin ang tungkol sa pag-cluster ng isang buong grupo ng mga institusyong pang-edukasyon (kabilang ang malalaking unibersidad), mga sentro ng komersyalisasyon, mga istruktura ng inhinyero, mga kumpanya ng pananaliksik, at iba pa;

- mga istrukturang nag-aalok ng mga kaugnay na uri ng serbisyo. Sa gitna ng naturang kumpol ay ang mga kumpanya ng pagkonsulta, mga istrukturang pinansyal, at iba pa.

Sa makasaysayang format, ang kumpol ay may uri ng industriya. Ang unang gayong mga pormasyon ay lumitaw nang mas malapit sa kalagitnaan ng ikadalawampu siglo sa Italya. Sa paglipas ng panahon, nagsimulang lumipat ang cluster development vector patungo sa inobasyon. Sa partikular, higit at higit na pansin ang binabayaran sa pag-unlad ng pang-industriya at makabagong kumpol.

Ang pangunahing tampok na nakikilala ng isang kumpol mula sa isang ordinaryong pang-industriya na rehiyon na may isang pangkat ng mga katulad na negosyo ay hindi lamang sa kanilang sarili, kundi pati na rin ang aktibong pakikipagtulungan. Ang paghahanap para sa isang solusyon ay nagaganap nang sama-sama, na nagpapabilis sa proseso ng paglikha ng mga bagong teknolohiya at nag-aambag sa pag-unlad ng agham sa kabuuan.

Kasabay nito, ang saklaw ng pakikipagtulungan ay napakalawak (pinag-uusapan natin ang tungkol sa pakikipag-ugnayan hindi lamang sa mga terminong pang-agham). Sa loob ng cluster, ang mga isyu sa imprastraktura, mga problema sa recruitment, pangkalahatang mga uso sa pag-unlad, at iba pa ay maaaring lutasin nang sama-sama. Sa ilalim ng gayong mga kondisyon, ang istraktura ng pakikipag-ugnayan, ang pagkakaroon ng patuloy mga koneksyon sa lipunan sa pagitan ng mga negosyo, ang antas ng tiwala sa pagitan nila.

Sa kabilang banda, sa loob ng kumpol ay maaaring magkaroon ng pakikibaka para sa pinakamahusay na mga tauhan at mga benta. Ngunit kung mayroong aktibong kooperasyon, ang lahat ng mga hangarin na ito ay nakadirekta sa isang direksyon, na ginagawang posible upang epektibong ihanda ang merkado ng paggawa, magbigay ng produksyon na may mataas na kalidad na hilaw na materyales, magtatag ng pagpapalitan ng kaalaman, at iba pa.

Kadalasan, ang cluster ay isang network na maaaring gumana nang mayroon o walang gitnang link. Ang paggana ay maaaring isagawa sa iba't ibang mga format - sa anyo ng isang opisyal na pormal na istraktura o walang sinumang namamahala sa organisasyon at miyembro.

Ang cluster ay isa sa mga pinaka-kanais-nais na lugar para sa mga start-up na nagsisimula pa lamang sa kanilang landas sa pag-unlad. Kasabay nito, ang malalaking kumpanya (isa o isang buong grupo) ay nananatili pa ring ubod ng naturang asosasyon. Ang ganitong mga sitwasyon ay lalong umuusbong sa larangan ng teknolohiyang nuklear o industriya ng sasakyan.

Pag-uuri at uri ng mga kumpol

Sa paglipas ng mga taon ng pagkakaroon ng mga kumpol, maraming mga diskarte sa kanilang pag-uuri ang lumitaw. Ngayon, maraming mga palatandaan kung saan ang ilang mga kumpanya ay pinagsama sa mga karaniwang grupo. Kaya, ang mga pangunahing parameter ay kinabibilangan ng pagkakaroon ng kapital, lokasyon ng heograpiya, potensyal sa paggawa, dami ng mga serbisyong ibinigay, pagkakaroon ng mga espesyal na institusyon, kaakibat sa industriya, at iba pa.

Batay sa mga pangkalahatang prinsipyo ng ekonomiya, ang mga kumpol ay maaaring uriin ayon sa mga sumusunod na pamantayan:

1. Sa likas na katangian ng hitsura ang mga kumpol ay:

- kusang nabuo (spontaneously).. Sa kasong ito, ang mga espesyal na plano para sa pagsasama-sama ng ilang mga kumpanya ay hindi itinayo - ang lahat ay natural na nangyayari, batay sa mga layunin ng isa't isa, mga karaniwang interes at pakikipagtulungan;

- malay. Kasama sa kategoryang ito ang mga cluster na nilikha para sa isang partikular na layunin, at ang kanilang convergence ay pinlano, artipisyal.

2. Sa likas na katangian lahat ng asosasyon ay maaaring hatiin sa tunay at huwad na mga kumpol. Ang huli, bilang panuntunan, ay kinabibilangan ng mga pang-industriyang lugar, nangingibabaw na kumpanya, at iba pa.

3. Ayon sa mga teknolohikal na parameter – mga kumpol ng intelektwal (makabagong), handicraft at pang-industriya (paggawa ng mga ordinaryong kalakal).

4. Sa paraan ng edukasyon maaaring makilala:

- mga kumpol na may mga patayong link sa lugar ng pagmamanupaktura. Sa kasong ito, ang mga maliliit na negosyo ay nagkakaisa sa paligid ng isa o isang network ng malalaking kumpanya. Kasabay nito, ang gawain ng huli ay kinabibilangan ng regulasyon ng mga pangunahing proseso ng marketing, supply at produksyon;

- mga kumpol na may panrehiyong anyo. Sa kasong ito, may mga rehiyonal na paghihigpit sa loob ng mga katulad na istruktura sa industriyal at siyentipikong sektor ng aktibidad;

- mga kumpol ng industriya. Kabilang dito ang mga kumpanyang nagpapatakbo sa iba't ibang industriya. Halimbawa, maaari isa-isa ang isang "nuclear cluster", isang "pharmaceutical cluster", at iba pa;

- mga kumpol ng industriya.

Ang bawat isa sa mga kumpol ay may sariling mga katangian:

1. Regional cluster ay isang asosasyon ng ilang unibersidad, kumpanya o kumpanya na nagpapatakbo sa parehong industriya at rehiyon. Kasabay nito, ang pagbuo ng isang kumpol ay nangyayari dahil sa kooperasyon ng mga kalahok at kanilang kumpetisyon. Ang lahat ng mga kumpanya ng "asosasyon" ay nagtatrabaho batay sa mga pakikipagsosyo at upang makamit ang isang karaniwang layunin. Kabilang sa mga pangunahing katangian ng isang rehiyonal na cluster ang pagiging bukas at magkasanib na paggamit ng mga panlabas na mapagkukunan.

Sa turn, ang lahat ng mga rehiyonal na kumpol ay may kondisyon na nahahati sa ilang mga uri:

Ang mga malakas na kumpol ay nailalarawan sa pamamagitan ng malakas na kumpetisyon at aktibong pakikipag-ugnayan;
- ang mga napapanatiling kumpol ay nailalarawan sa pamamagitan ng positibong dinamika ng pag-unlad;
- ang mga potensyal na kumpol ay may hindi pantay na istraktura at maraming mahinang "mga link";
- ang mga latent cluster ay isang asosasyon ng ilang matagumpay na kumpanya na malayo pa sa pagbuo ng isang ganap na cluster.

2. Klaster ng industriya ay isang entity na kinabibilangan ng mga organisasyon ng industriya at mga kaugnay na kumpanya. Ang batayan ng kanilang relasyon ay competitive at cooperative ties. Kasabay nito, ang mapagkumpitensyang mga bentahe ng naturang mga istraktura ay pinahusay dahil sa synergistic na epekto - pakikipag-ugnayan sa industriya.

Ang mga tampok na katangian ng naturang cluster ay ang unyon ng mas maliliit na kumpanya sa paligid ng isa malaking negosyo, . Kadalasan ang mga ganitong modelo ay tipikal para sa mabibigat na industriya. Dapat tandaan na ang isa sa mga pangunahing direksyon sa mga kumpol ng industriya ay ang pagpapakilala ng mga makabagong teknolohiya. Sa kasong ito, ang ugnayan sa pagitan ng mga istruktura ay maaaring parehong patayo at pahalang. Isa sa mga pinakasikat na kumpol ng industriya ay ang Airbas.

Industrial cluster batay sa batayan ng kompetisyon sa loob ng iisang sektor. Kabilang dito ang iba't ibang mga indibidwal, kumpanya, pinagmumulan ng mga mapagkukunan na pinagsama upang gumawa ng mga kalakal, magbenta ng mga serbisyo at kalakal. Kadalasan, ang isang kumpol ng industriya ay hindi nakatali sa anumang partikular na industriya, maaari itong masakop ang isang malaking rehiyon o kahit isang bansa. Halimbawa, sa Finland mayroong isang buong kumpol ng industriya ng kagubatan na sumasaklaw sa isang grupo ng mga industriya - pulp at papel, woodworking at pagtotroso.

Manatiling napapanahon sa lahat ng mahahalagang kaganapan sa United Traders - mag-subscribe sa aming

Cluster bilang isang anyo

paglikha ng isang solong espasyong pang-edukasyon

karagdagang edukasyon

Korchagina Lyubov Sergeevna direktor para sa pamamahala ng mga mapagkukunan ng tubig MBOU DOD TSTR at GO "Rainbow", guro.

Taishet, st. Lenina, 113

Ang pangunahing gawain ng modernisasyon ng edukasyon sa Russia ay upang matiyak ang modernong kalidad nito.Ang priyoridad na pambansang proyekto na "Edukasyon" at ang inisyatibong pang-edukasyon na "Ang Ating Bagong Paaralan" ay naglalayon sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata na lumikha ng pantay na "pagsisimula" na mga pagkakataon para sa bawat bata, magbigay ng tulong at suporta sa mga mahuhusay at mahuhusay na mag-aaral, at pataasin ang proporsyon ng mga may talento. mga bata sa iba't ibang larangan ng kaalaman at malikhaing aktibidad.Sa paglutas ng lahat ng mga problemang ito, ang tungkulin ay itinalaga sa karagdagang edukasyon ng mga bata bilang ang pinaka-epektibong anyo ng pag-unlad ng pagkatao, panlipunan at propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga bata at kabataan,na isa sa mga mahahalagang aktibidad ng MBOU DOD TSTR at GO "Rainbow" sa Taishet.

Ang pag-iisip tungkol sa organisasyon at mga anyo ng trabaho sa mga may likas na matalinong bata, ang administrasyon at ang mga kawani ng pagtuturo ng Center, una sa lahat, ay nagsusumikap na lumikha ng isang mahalagang sistema kung saan ang gawain ng mga malikhaing asosasyon ng mga mag-aaral ay gagabayan ng isang tiyak na ideya.

Sa konteksto ng modernong kapaligiran at modernong kultura, ang pangunahing ideya sa pakikipagtulungan sa mga batang may likas na matalino ay ang ideya ng paglikha ng isang kapaligiran ng tagumpay para sa pagkilala at pagbuo ng mga personal na potensyal at malikhaing kakayahan ng mga likas na bata, na nagbibigay sa kanila ng suportang pedagogical sa pag-unawa, pagdidisenyo at pagsasakatuparan ng sarili alinsunod sa kanilang diskarte sa buhay na nakatuon sa matagumpay na aktibidad. At dahil ang CTR at GO "Rainbow" ay nagbibigay ng isang malawak na hanay ng mga malikhaing aktibidad, kung saan ang bawat mag-aaral ay makakahanap ng isang bagay na gusto niya (9 na mga lugar kung saan 60 mga programa ang ipinatupad kapwa sa batayan ng Center at sa mga institusyong pang-edukasyon ng lungsod. at distrito), pagkatapos ay sa kanyang sarili, nagkaroon ng pangangailangan na lumikha ng mga kondisyon para sa mga bagong diskarte sa pagbibigay ng mga pagkakataon para sa malikhaing aktibidad ng bata.Siyempre, may pangangailangan para sapaglikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pagbabago sa pamamahala - malikhaing ipinakilala ang mga pagbabago sa mga layunin, pamamaraan at paraan ng mga aktibidad sa pamamahala na masisiguro ang positibong resulta nito. Ang paglalapat ng isang cluster approach sa pagbubuo ng pamamahala ng Center, ang organisasyon nito para sa layunin ng pag-unlad, ang pagtaas ng competitiveness sa sistema ng edukasyon ay naging isang priority na gawain para sa amin.Ang paggawa ng mga pagbabago sa mga layunin, pamamaraan at paraan ng suporta sa pedagogical sa sistema ng pagtatrabaho sa mga may likas na matalinong bata, na magtitiyak ng positibong resulta nito, ay humantong din sa ideya ng isang cluster approach sa pamamahala din ng sistemang ito.

Sa ilalim ng cluster approach ang ibig nating sabihin ay mutual at self-development mga dibisyon sa proseso ng pagtatrabaho sa isang problema, na isinasagawa mula sa ibaba batay sa sustainable partnership , pagpapahusay sa mga partikular na pakinabang ng parehong indibidwal na kalahok at ang cluster sa kabuuan.

Ang nasabing pakikipagtulungan ay naging posible bilang isang resulta ng paglikha ng kumpol na "Pinag-isang espasyong pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon ng preschool ng rehiyon ng Taishet".

Cluster Goal: koordinasyon ng mga aksyon ng mga paaralan ng pangkalahatang edukasyon at ang Center for Strategic Development at ang GO "Rainbow" upang lumikha ng isang solong espasyong pang-edukasyonkaragdagang edukasyon ng mga bata sa samahan ng trabaho kasama ang mga batang may likas na matalino.

Mga gawain sa cluster:

Pagsamahin ang mga pagsisikap ng mga kawani ng pagtuturo ng Center atpangkalahatang edukasyon na mga paaralan sa paghahanda at pag-uugalimga kaganapan sa distrito para sa mga mag-aaral na may iba't ibang pangkat ng edad.

Magbigay ng metodolohikal na tulong sa mga kawani ng pagtuturo ng mga paaralan

sa organisasyon ng extracurricular na pagtatrabaho ng mga bata at ang paghahanda ng asset ng paaralan sa mga pinaka-kaugnay na uri ng mga aktibidad.

Pagkilala at suporta sa pedagogical ng mga mahuhusay at mahuhusay na bata

Mga cluster na bagay:

Mga malikhaing asosasyon ng mga bata batay sa pangkalahatang edukasyonmga paaralan.

Mga pangmatagalang proyektong makabuluhang panlipunan: mga panrehiyong club atpaaralan": mga kasanayan sa turismo; connoisseurs club;paaralan ng batang mananaliksik; kampo ng kalusugan ng tag-init; lokal na kasaysayan; internasyonal na larong intelektwal-mga kompetisyon; parlyamento ng mga bata ng distrito; media ng mga bata; ligal na plataporma ng kabataan; malikhaing sala.

- Mga pampublikong kaganapan para sa mga mag-aaral.

Cluster partition

Mga kaganapan sa masa para sa mga paaralan at ang kanilang paghahanda batay sa potensyal ng MDG at GO "Rainbow": Pagdiriwang ng sining,
Paligsahan sa pagpapaganda. Araw ng teatro. Mga pagtatanghal ng Bagong Taon. Bakasyon ng pagkabata. Mga may temang gabi sa creative lounge. Competitive entertainment leisure programs.

Mga kaganapan sa masa para sa mga paaralan at ang kanilang paghahanda batay sa potensyal ng mga paaralan at ang MDGs at GO "Rainbow": Mga laro sa club ng masayahin at maparaan. Festival ng Sining ng mga Bata "Star Rain". Mga lokal na kumperensya sa kasaysayan. Competitive entertainment program para sa mga ina at anak na "Spring drops".

3. Sa kahilingan ng mga paaralan batay sa kanila: Lecture hall sa kasaysayan ng rehiyon ng Taishet. Mga workshop sa pananaliksik. Discussion Club "Landmark". Nakakaaliw na mga programang pampakay "Sabay-sabay tayong magpahinga!"

4. Batay sa mga kasunduan sa pakikipagtulungan: Malikhaing asosasyon ng mga bata TsTR at GO "Rainbow" sa batayan ng mga paaralan sa lungsod ng Taishet, mga pamayanan ng mga manggagawa Yurty, Kvitok, Shitkino, Novobiryusinsk.

5. Pangmatagalang mga proyektong makabuluhang panlipunan na may partisipasyon ng mga mag-aaral

Ang mga resulta ng mga aktibidad ng mga seksyon ng cluster:

Ang "Rainbow" ay sumasakop sa isang sentral na lugar sa sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata sa rehiyon ng Taishet, kapwa sa dami ng mga serbisyong pang-edukasyon at pangkultura at paglilibang na ibinibigay sa populasyon. Sa mga tuntunin ng bilang ng mga mag-aaral sa mga malikhaing asosasyon, mga kalahok sa mass cultural at entertainment na mga kaganapan sa rehiyon, walang mga institusyong pang-edukasyon na katumbas ng "Rainbow". Bawat taon, higit sa 15 libong mga bata, kabataan, kabataan at matatanda ang nakikilahok sa mga kaganapang pang-edukasyon, pangkultura at pang-libangan ng Center, ay mga manonood. Ang TsTR at GO "Rainbow", sa pamamagitan ng paglikha ng mga malalayong trabaho, ay nagbibigay ng mga serbisyo nito, maliban sa Taishet, sa apat na malalaking mga pamayanan distrito - Kvitok, Shitkino, Yurts, Novobiryusinsk.

Upang lumikha ng mga kundisyon para sa pagkilala sa mga batang may likas na kakayahan at paglalahad ng kanilang pagkamalikhain sa taong akademiko 2012/2013, angpagtutulungan CTSD at GO "Rainbow" kasama ang Department of Education, ang Committee on Youth Policy, ang Department of Culture and Library Services ng Taishet District Administration para samagkasanib na hawak mga panrehiyong pagdiriwang ng pagkamalikhain ng mga bata, maraming mga kaganapan sa rehiyon, mga kumpetisyon-holiday na may pakikilahok ng mga creative team ng Center.

Mga halimbawa ng pagtutulunganbatay sa malikhaing potensyal ng Center for Strategic Development at GO "Rainbow" marahil, ang pagdiriwang ng amateur creativity ng mga bata na "Star Rain", ang festival ng theatrical creativity ng mga bata na "Theatrical Rainbow", "Childhood Holiday" (Araw ng mga Bata), ang kumpetisyon ng mga propesyonal na kasanayan ng mga lupon ng sining at crafts na "Man-made miracle", mga programa sa konsiyerto para sa iba't ibang espesyal na okasyon , festival "Student Spring -2012", atbp.

Mga mahahalagang kaganapan sa taonnaging pagdiriwang ng amateur art ng mga bata na "Star Rain", ang pagdiriwang ng mga teatro ng mga bata at kabataan na "Theatrical Rainbow",nakatanggap ng katayuan ng interdistrict. Sa loob ng balangkas ng pagdiriwang ng Star Rain, 422 kalahok mula sa 13 sekundaryang paaralan, 6 na institusyong pangkultura, Central Television Center at GO Raduga, ang Children's Children's Theatre Neposedy, ang Biryusinsk Children's Youth School, ang Folk Crafts Center para sa mga Bata at Kabataan, ang nayon. Chunsky at mga bahay ng kultura ng nayon. Lesogorsk. 105 mga malikhaing gawa ang ipinakita sa hurado sa mga nominasyon ng koreograpia, vocals, duets, trios, ensembles. Sa limang pangkat ng edad, maraming mga bata na may likas na matalino ang nakilala, kung saan ang mga kawani ng pagtuturo ng Center, sa suporta ng Kagawaran ng Edukasyon, ay lumikha ng mga kondisyon para sa pampublikong pagpapakita ng kanilang mga kakayahan at tagumpay.

Ang ikalawapagdiriwang ng mga teatro ng mga bata at kabataan na "Theatrical rainbow". Sa kabuuan, 13 grupo at performer ang nakibahagi sa pagdiriwang (mula sa mga institusyong pang-edukasyon - 11 kalahok, mula sa mga institusyong pangkultura - 2). May kabuuang 141 katao ang nakibahagi sa pagdiriwang. Alinsunod sa regulasyon sa pagdiriwang, dalawang pangkat ng edad (pangkat ng teatro ng mga bata at teatro ng kabataan) ang ipinakita sa mga sumusunod na kategorya: teatro ng papet, teatro ng drama, teatro ng fashion, teatro ng iba't ibang uri, pantomime at clownery, teatro ng alamat. Sa paghahambing sa programa ng unang pagdiriwang, ang bilang ng mga nominasyon ay tumaas, at ang heograpiya ng mga kalahok ay lumawak na may kaugnayan sa pagganap ng teatro ng drama (TsRTDIY "Folk Crafts" sa nayon ng Chunsky).

Kaya, sa pamamagitan ng pagbuo ng kumpol na "Pinag-isang espasyong pang-edukasyon ng paaralan ng mga bata sa preschool ng rehiyon ng Taishet" nakarating kami sa paglikhamga high-level na creative platform para sa mga mahuhusay at mahuhusay na bata.

EDUCATIONAL CLUSTER AND INOVATIVE EDUCATION IN UNIVERSITIES 1. Tradisyunal at makabagong mga modelo ng edukasyon 2. Paglikha at paggana ng educational clusters 3. Pangunahing uso sa estratehikong pag-unlad ng mga unibersidad 1. Tagapagsalita: Terekhova T.A., Propesor ng Department of Psychology and Cultural Studies, Irkutsk State University

SA PRINSIPYO, WALANG NAGBABAGO KUNG GINAMIT ANG MGA TECHNICAL TRAINING TOOLS, INCL. ANG INTERNET SA PRINSIPYO WALANG NAGBABAGO KUNG GINAMIT ANG MGA TECHNICAL TRAINING TOOLS, INCL. ANG INTERNET AY PAREHONG LAHAT: ITO LAMANG ANG PAGLIPAT NG IMPORMASYON

PAGLIKHA AT PAGGAMIT NG EDUCATIONAL CLUSTER "...ang mga klaster ay mga sistema ng magkakaugnay na ugnayan ng mga anyo at organisasyon, na ang kahalagahan nito sa kabuuan ay lumalampas sa simpleng kabuuan ng mga bahaging bumubuo nito." Michael Porter, Propesor sa Harvard University Educational Cluster - isang hanay ng mga magkakaugnay na institusyon ng bokasyonal na edukasyon, pinagsama ng industriya at pakikipagtulungan sa mga chain ng negosyo sa industriya

SA EDUCATIONAL CLUSTER, LAHAT NG SUBJECTS OF PARTICIPATION REGULAR A MULTILEVEL SYSTEM OF TRAINING SPECIALISTS OF NECESSARY QUALIFICATIONS Tinutukoy ng employer kung ano ang ituturo Mga institusyong pang-edukasyon – kung paano magturo Ang Vocational education ay nakikita bilang isang proseso batay sa integrasyon nito sa produksyon.

PANGUNAHING KONSEPTUWAL NA PROBISYON NG EDUCATIONAL CLUSTER Paglikha ng isang binuo na sistemang pang-edukasyon ng multi-level na pagsasanay ng isang espesyalista sa isang cluster alinsunod sa mga katangian ng rehiyonal na pang-ekonomiya at patakarang panlipunan Paglikha ng isang solong integrasyon na espasyong pang-edukasyon Modelong pang-edukasyon ng istrukturang anyo Systemic multi-level integration Vertical at horizontal na istraktura ng pakikipag-ugnayan sa employer

ANG PAGBUO NG CLUSTER AY PWEDENG GAWIN SA TATLONG SENARIO: - “mula sa itaas hanggang sa ibaba”, i.e. na may priyoridad na pagbuo ng mga advisory coordination at monitoring body, ang kahulugan ng cluster strategy sa kabuuan at ang resource support nito; - "ibaba pataas", ibig sabihin. pagbuo ng mga indibidwal na proyekto at programa na nagsasama ng mga potensyal na miyembro ng cluster; - isang halo-halong opsyon, kapag ang parehong mga diskarte ay pinagsama sa parallel sa oras.

Ang mga pangunahing uri ng mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon ay 1. Pagsusuri ng mga de-recession 2. Sesyon ng disenyo 3. Pagsasanay sa tungkulin 4. Pag-aayos ng laro Ang lektura sa mga kasong ito ay nagiging pangalawang anyo ng pagsasanay (isinasagawa dahil mayroong akumulasyon ng maharlika sa pagbuo ng activity competencies) Ang mga pangunahing uri ng mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon 1. DE-SITUATION ANALYSIS 2. PROJECT SESSION 3. ROLE TRAINING 4. OPERATIONAL ACTIVITY GAME A LECTURE SA MGA KASO NA ITO AY NAGING PANGALAWANG ANYO NG PAGKATUTO

PAGSUSURI NG MGA FORM NG DE-SITUATION: a) case-study b) rkmchp b) debate ... FORMS: a) case-study b) rkmchp b) debate ... praktikal na sitwasyon praktikal na sitwasyon aktibidad moderator layunin: organisasyon ng situation analysis student layunin: mastering ang pag-unawa sa sitwasyon UNANG URI NG MAKABAGONG EDUCATIONAL TECHNOLOGIES UNANG URI NG MAKABAGONG EDUCATIONAL TECHNOLOGIES

IKALAWANG URI NG MGA MAKABAGONG TEKNOLOHIYA NG EDUKASYON IKALAWANG URI NG MGA MAKABAGONG TEKNOLOHIYA NG EDUKASYON MGA FORM NG SESYON NG PROYEKTO: pagbuo ng mga tunay na proyekto: a) pang-edukasyon b) pananaliksik c) mga FORM ng organisasyon: pagbuo ng mga tunay na proyekto: a) pang-edukasyon b) pananaliksik c) layunin ng tagapagturo ng organisasyon: suporta of project work student goal : pagbuo ng team work sa project design project project

ANG IKATLONG URI NG MGA MAKABAGONG TEKNOLOHIYA SA EDUKASYON ANG IKATLONG URI NG MGA MAKABAGONG TEKNOLOHIYA NG EDUKASYON MGA FORM NG PAGSASANAY NG TUNGKULIN: a) ROLE GAME b) BUSINESS LARO c) ACTIVITY TRAINING FORMS: a) ROLE PLAY b) isaayos ang BUSINESS GAME na layunin ng paglahok ng mag-aaral walang modelo trabaho

IKAAPAT NA URI NG MGA MAKABAGONG TEKNOLOHIYA SA EDUKASYON IKAAPAT NA URI NG MGA MAKABAGONG TEKNOLOHIYA NG EDUKASYON MGA FORM NG OPERASYONAL NA LARO: a) simulation game b) ONE-shaped na pagsasanay c) ONE form: a) imitation game b) ONE-shaped na pagsasanay c) ONE game engineer layunin: organisasyon ng Project sa pag-unlad Sit past future student goal: partisipasyon sa pagbuo ng ODI

Upang mapanatili ang isang "libreng" unibersidad: i-moderate ang "mga gana" sa pananaliksik; o hanapin ang mga nangangailangan ng resulta ng siyentipikong pananaliksik ngayon. Pamamahala ng unibersidad: pag-unlad ng pangunahing agham at edukasyon; ang unibersidad ay dapat kumilos ayon sa mga tuntunin sa pamilihan.

Ang kaalamang dala ng mga unibersidad ay may dalawang diyalektikong dimensyon na nauugnay: sa isang banda, ito ay isang pampublikong kabutihan, sa kabilang banda, ito ay isang kalakal na ibinebenta sa mga kondisyon ng napakahigpit na kompetisyon. Ang pananagutan para sa kalidad ng kaalaman ay pinapasan ng: sa isang banda, mga guro; sa kabilang banda, kapag ang kaalaman ay naging isang kalakal, ang tanong ay bumangon sa paglalapat ng mabisang pamamaraan ng pagkontrol sa kalidad.Ang katiyakan ng kalidad ay nauugnay sa akademikong kadaliang kumilos ng mga mag-aaral!!!

Nangangahulugan ito, una sa lahat: mas maraming mga dayuhang estudyante, bukod pa rito, mga mag-aaral na ganap na sumasagot sa mga gastos sa kanilang pag-aaral; internasyonal na gawad; Ang paraan upang makamit ang mga layuning ito ay: ang mataas na kalidad ng siyentipikong pananaliksik na isinasagawa ng unibersidad; mataas na kalidad ng edukasyon; regular na pagsusuri ng mga website ng mga unibersidad sa mundo; pagpapatupad ng magkasanib na mga proyekto sa mga unibersidad sa Europa; pakikilahok sa mga aktibidad ng European Deans Network (DEAN - Deans and European Academics Network) at ang European University Association (European University Association).

NGO StudentEnterprise NGO, SVE, HPE Graduate Hindi pagtupad sa mga obligasyon sa ilalim ng kontrata Kasunduan sa pagitan ng mag-aaral at enterprise Kasunduan sa kooperasyon Aplikasyon + kasunduan sa pagitan ng mag-aaral at negosyo Garantiyang trabaho, pag-aangat, panimulang suweldo, atbp. Trabaho sa negosyo Pagbabalik ng pamumuhunan

INDICATORS OF EFFICIENCY OF THE HIGHER EDUCATIONAL PROCESS IN THE INOVATIVE PROCESS AND EDUCATIONAL CLUSTER 1. Ang indicator ng kwalipikasyon ng mga tauhang siyentipiko (D kn) Z okr.f - ang kabuuang halaga ng gawaing pananaliksik na aktwal na isinagawa, kuskusin. 2. Ang tagapagpahiwatig ng pagpapatupad ng mga pagtataya sa marketing (D mp) kung saan ang V ip.pl ay ang nakaplanong dami ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon, kuskusin. V ip.f - ang parehong aktwal. 3. Ang tagapagpahiwatig ng paggasta ng mga pondo para sa pagbili ng mga makabagong kagamitang pang-edukasyon at laboratoryo (D pi) kung saan ang I f ay ang halaga ng mga pondong aktwal na ginugol sa pagbili ng mga makabagong kagamitang pang-edukasyon at laboratoryo, rubles; I pl - ang parehong binalak.

INDICATORS OF EFFICIENCY OF THE HIGHER EDUCATIONAL PROCESS IN THE INOVATIVE PROCESS AND EDUCATIONAL CLUSTER 4. Ang indicator ng industrial resource saving (Dpr) kung saan ang Cf ay ang aktwal na halaga ng mga serbisyong pang-edukasyon, rub.; Spl - ang parehong binalak. 5. Tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng makabagong pag-unlad (Dir) kung saan ang Pip ay ang netong kita na natanggap ng negosyo sa pamamagitan ng pagpapatupad ng programa ng pagbabago, rub.; Ppred - ang kabuuang halaga ng netong kita na natanggap mula sa pagbebenta ng lahat ng serbisyong pang-edukasyon, kuskusin.

• Grudtsyna Ludmila Yurievna- Doctor of Law, Propesor, Propesor ng Civil Law Department ng Financial University sa ilalim ng Gobyerno ng Russian Federation, Kaukulang Miyembro ng Russian Academy of Natural Sciences, Honorary Advocate ng Russia;
• Lagutkin Alexander Vladimirovich- Doctor of Law, Propesor ng Department of Administrative and Financial Law ng Russian Economic University na pinangalanang G.V. Plekhanova, Buong Miyembro ng Russian Academy of Natural Sciences, Chairman ng Department of Management Problems ng Russian Academy of Natural Sciences

Mga keyword:

edukasyon, agham, tauhan, Russia, RF.

"Sa modernong ekonomiya, lalo na sa konteksto ng globalisasyon ... ang mga kumpol ay nauuna - mga sistema ng pagkakaugnay sa pagitan ng mga porma at organisasyon, ang kahalagahan nito sa kabuuan ay lumampas sa simpleng kabuuan ng mga bahaging bumubuo nito."

Michael Porter,
propesor sa Harvard University

A.S. Binanggit ni Makarenko sa The Pedagogical Poem na "ang ating pedagogical production ay hindi kailanman binuo ayon sa teknolohikal na lohika, ngunit palaging ayon sa lohika ng moral na pangangaral." Naniniwala siya na ito ang dahilan kung bakit wala tayong mahahalagang departamento ng produksyon: ang teknolohikal na proseso, accounting para sa mga operasyon, disenyo ng trabaho, ang paggamit ng mga designer at fixtures, pagrarasyon, kontrol, pagpapahintulot at pagtanggi, pagbebenta at marketing. Sa katunayan, ang anumang sektor ng ekonomiya ay hindi magkakaroon ng hinaharap kung hindi ito nakikipag-ugnayan sa agham, sa mga institusyong pang-edukasyon na gumagawa ng mga espesyalista para sa industriya, at hindi nagkakaroon ng supply at benta (benta).

Ang mga domestic na unibersidad ay nahaharap sa matinding problema ng pagpapakilala ng mga inobasyon sa umuusbong na makabagong uri ng ekonomiya, na maaaring gawing mas mapagkumpitensya ang mga unibersidad at bumuo ng isang positibong pambansang kompetisyon. Ang modernong sistema ng edukasyon ay nasa patuloy na reporma at pag-renew nitong mga nakaraang taon. Hindi bababa sa, maraming tao ang nagsasalita at nagsusulat tungkol dito. Sa agenda ay ang pagkasira ng hindi lamang teknikal na edukasyon, kundi pati na rin ang humanitarian education. Kitang-kita ang krisis. Ang may-akda ng artikulo, nang hindi inaangkin na ang tunay na katotohanan, ay nag-aalok ng kanyang sariling pananaw sa mga problema modernong edukasyon at, higit sa lahat, kumplikadong mga opsyon para makaalis sa kasalukuyang sitwasyon. Ang pangunahing bagay ay hindi tumuon lamang sa mga problema ng edukasyon, na, tulad ng anumang iba pang institusyon ng lipunan, lipunang sibil, ay bahagi lamang ng isang kumplikadong sistema ng paggana ng estado at lipunan.

Ang merkado ng Russia ng mga serbisyong pang-edukasyon ay hindi maaaring makabuo ng mga bagong uri ng aktibidad at maging makabago, dahil ito ay nakatali sa mga lumang istruktura ng organisasyon at mga institusyon ng estado (na nabuo noong 1960s at ayon sa kung aling mga tauhan ang sinanay sa ekonomiya). Ngayon ay malinaw na ang mga unibersidad ng Russia ay hindi sumasakop sa entablado "pagsasanay" at hindi kayang makipagkumpitensya sa pandaigdigang merkado, hindi katulad ng mga unibersidad sa Kanluran, na, bilang karagdagan sa pagbibigay ng mga serbisyong pang-edukasyon, kabilang ang sa larangan ng "proseso ng negosyo", ay malalaking sentrong pang-agham din na nakikibahagi sa pananaliksik ng parehong teoretikal at inilapat na karakter. Sa kabila ng pagkakataong ibinigay sa mga unibersidad ilang taon na ang nakalilipas upang makisali sa mga aktibidad na pangnegosyo, dahil sa umiiral na mga ligal at organisasyonal na gaps sa sistemang institusyonal at ang hindi pa nabuong mekanismo para sa pag-optimize ng pagbubuwis sa larangan ng edukasyon, sa panahong ito ay medyo mahirap. upang pag-usapan ang isang malinaw na pamamaraan para sa komersyalisasyon ng agham ng unibersidad, na nakakaapekto rin sa antas ng pagiging mapagkumpitensya ng lokal na unibersidad.

Ang hilig na lumikha ng mga kumplikadong pinagsama-samang sistemang pang-edukasyon (mga cluster na pang-edukasyon) sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga sektoral na unibersidad ng estado sa pamamagitan ng reorganisasyon (sa anyo ng kaakibat) ay nakakuha ng isang sistematikong katangian sa nakalipas na dalawang taon. Halimbawa, ang Russian State Geological Prospecting University na pinangalanang S. Ordzhonikidze at ang Moscow State Mining University ay pinagsama sa National Research Technological University "MISiS" (kasalukuyang nakumpleto ang pamamaraan ng reorganization sa anyo ng merger). Tatlong taon bago nito, sa pamamagitan ng utos ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Hulyo 30, 2009 No. 1073-r, ang Programa para sa Paglikha at Pag-unlad ng FGOU VPO "MISiS" para sa 2009-2017 ay naaprubahan, ang layunin nito ay upang bumuo ng isang modernong institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon, na nagsasanay sa mga espesyalista na may mas mataas na edukasyon sa lahat ng antas, at nagsasagawa rin ng world-class na pananaliksik at pag-unlad at sa gayon ay gumagawa ng isang makabuluhang kontribusyon sa pag-unlad ng mga gulugod na sektor ng ekonomiya, agham at edukasyon sa Russia

Ang pagsasama-sama ng mga unibersidad na ganap na sumasaklaw sa isa o ibang ikot ng produksyon ay talagang matagal na. Sa konteksto ng post-perestroika na pagbagsak ng produksyon ng Russia (mga halaman, pabrika) at ang (medyo predictable) demograpikong krisis (kabilang ang lakas paggawa, propesyonal na tauhan) na naranasan sa mga nakaraang taon, ang institusyon ng edukasyon at ang produksyon ng ang mga propesyonal at in-demand na tauhan ay nagiging halos ang tanging nagtitipid na senaryo para sa modernong Russia. Ang mga kadre, talaga, ang magpapasya sa lahat.

Ano ang isang cluster na pang-edukasyon? Magsimula tayo sa isang kahulugan. kumpol(Ingles) kumpol- akumulasyon) ay isang samahan ng ilang mga homogenous na elemento, na maaaring ituring bilang isang independiyenteng yunit na may ilang mga katangian. Ang cluster ay isang grupo ng magkakalapit na magkakaugnay na kumpanya at mga kaugnay na organisasyon na tumatakbo sa isang partikular na lugar at nailalarawan sa pamamagitan ng isang karaniwang aktibidad at komplementaryo sa isa't isa. Ang cluster ay isang grupo ng mga geographically localized na magkakaugnay na kumpanya, mga supplier ng kagamitan, mga bahagi, mga espesyal na serbisyo, imprastraktura, mga instituto ng pananaliksik, mga institusyon ng mas mataas na edukasyon at iba pang mga organisasyon na umakma sa isa't isa at nagpapahusay sa mga competitive na bentahe ng mga indibidwal na kumpanya at ang cluster sa kabuuan.

Ang konsepto ng isang cluster sa Western literature ay ipinakilala sa economic theory ni M. Porter: "ang cluster ay isang geographically concentrated group of interconnected companies, specialized suppliers, service providers, firms in relevant industries, as well as organizations related to their activities" . Kaya, upang maging isang kumpol, ang isang pangkat ng magkakaugnay na kumpanya sa heograpiya at mga kaugnay na organisasyon ay dapat gumana sa isang partikular na lugar, na nailalarawan ng isang karaniwang aktibidad at umakma sa isa't isa.

Makabagong (high-tech) na cluster- isang kumpol, na kinabibilangan ng mga sentro para sa pagbuo at paglilipat ng kaalamang siyentipiko, na gumagawa ng mga produktong masinsinang pang-agham batay sa mga advanced na teknolohiya.

Klaster ng edukasyon- ito ay isang hanay ng mga magkakaugnay na institusyon ng bokasyonal na edukasyon, na pinagsama ng industriya at pakikipagtulungan sa mga negosyo sa industriya; ito ay isang sistema ng pag-aaral, mutual learning at self-learning na mga tool sa innovation chain na "science - technology - business", pangunahing nakabatay sa mga pahalang na link sa loob ng chain.

Ang pagpupuno sa modelo ng pang-edukasyon na cluster ay dapat maganap sa pamamagitan ng social partnership, na sa mga kondisyon ng isang educational cluster ay magiging epektibo kung: - lahat ng antas ng edukasyon sa isang industriya ay magkakasunod na subordination batay sa mga cross-cutting na programang pang-edukasyon; - ang mga programang pang-edukasyon ay nilikha na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng mga propesyonal na pamantayan na binuo ng mga kinatawan ng industriya; - ang mga kolektibo ng isang institusyong pang-edukasyon (mga institusyong pang-edukasyon) at mga negosyo ay nakikipag-ugnayan sa batayan ng prinsipyo ng corporatism.

Ang transitional (simula) na modelo ng educational cluster ay UNIK (educational and scientific innovation complex). Ang mga pangunahing layunin ng UNIK ay: pagbuo ng isang mahalagang sistema ng multi-level na pagsasanay ng mga espesyalista para sa mga negosyo batay sa pagsasama ng mga institusyong pang-edukasyon at mga employer, na nagsisiguro ng pagpapabuti ng kalidad, pagbawas ng oras ng pagsasanay para sa mga espesyalista at pagpapanatili ng mga nagtapos sa mga negosyo; pagpapatindi at pagpapasigla ng magkasanib na problemang nakatuon sa pundamental, eksplorasyon at inilapat na siyentipikong pananaliksik; paglikha ng isang nababaluktot na sistema ng advanced na pagsasanay ng mga espesyalista.

Ang pagsasanay sa cluster ay isang medyo bagong direksyon sa propesyonal na pedagogy, ang pagpapakilala nito sa proseso ng pagsasanay ay nangangailangan ng kahulugan ng mga kondisyon ng pedagogical at eksperimentong pag-verify ng pagiging epektibo ng pagbuo ng isang karampatang espesyalista. Sa madaling salita, kailangan mo munang maghanda ng isang propesyonal na guro na magsasanay sa mga mag-aaral - mga propesyonal sa hinaharap. Ang papel ng unibersidad sa cluster ay nabawasan sa paggawa ng mga makabagong produkto. Ano ang ibig sabihin nito sa pagsasanay? Ang mga instituto ng pananaliksik at mga pang-industriyang establisimiyento ng rehiyon ay nagiging batayan ng mga kasanayan at nakakakuha ng pagkakataon na lumahok sa pagbuo ng isang espesyalista sa kanilang sariling baseng pang-agham at pang-edukasyon, alinsunod sa kanilang mga pangangailangan at mga prospect ng pag-unlad.

Sa pangkalahatan, mayroong tatlong malawak na kahulugan ng mga kumpol, na ang bawat isa ay nagbibigay-diin sa pangunahing tampok ng kanilang paggana:

a) limitadong rehiyonal na anyo ng aktibidad na pang-ekonomiya sa loob ng mga kaugnay na sektor, kadalasang nakatali sa ilang mga institusyong pang-agham (mga instituto ng pananaliksik, unibersidad, atbp.);

b) mga vertical na chain ng produksyon, mga sektor na makitid na tinukoy kung saan ang mga katabing yugto ng proseso ng produksyon ay bumubuo sa core ng cluster (halimbawa, ang chain ng supplier-manufacturer-marketer-customer). Ang mga network na nabuo sa paligid ng mga pangunahing kumpanya ay nabibilang sa parehong kategorya;

c) mga industriyang tinukoy sa mataas na antas ng pagsasama-sama (halimbawa, "chemical cluster") o isang hanay ng mga sektor sa mas mataas na antas ng pagsasama-sama (halimbawa, "agro-industrial cluster").

Cluster bilang isang mekanismo para sa makabagong pamamahala ng pag-unlad ng system Pangkalahatang edukasyon nagbibigay-daan upang matiyak ang pagiging epektibo ng mga aktibidad ng bawat institusyong pang-edukasyon na kasama dito. Kabilang ang: ang pag-unlad ng pakikipagtulungan sa lipunan, ang pag-akit ng mga extrabudgetary na pondo sa larangan ng edukasyon, ang paglitaw ng mga mapagkukunan para sa makabagong pagsasanay, muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo, mga bagong resulta ng edukasyon na may husay batay sa patuloy na pag-unlad ng bata, maaari mapabuti ang hitsura ng mga institusyon.

Ang isang espesyal na papel sa makabagong pag-unlad ng mga rehiyon ay kabilang sa mga klasikal na unibersidad ng estado, na gumaganap ng papel ng mga integrator ng bokasyonal na edukasyon, agham at kultura sa rehiyon. Ito ang klasikal na unibersidad, na matatagpuan sa gitna ng pinag-isang espasyong pang-edukasyon ng rehiyon, na gumaganap hindi lamang isang misyon na pang-edukasyon, ngunit ito rin ang pinakamahalagang institusyong panlipunan na maaaring magamit upang mabuo ang makabagong imprastraktura ng rehiyon at maimpluwensyahan ang pag-unlad ng ekonomiya nito.

Sa aming opinyon, ang paglikha ng anumang pagbabago ay nangangailangan ng hindi bababa sa tatlong problema : una, ang problema sa mga tauhan (walang mga espesyalista na magagawang harapin ang karagdagang pag-unlad ng isang makabagong produkto sa tamang antas), at pangalawa, walang mga merkado para sa pagbebenta ng mga makabagong produkto (ang mga mekanismo ay hindi pa nagtrabaho, kung saan at kanino magbebenta ng mga kalakal, ideya, atbp.), pangatlo, kaagad pagkatapos ng paglikha ng pagbabago sa isang partikular na sektor ng ekonomiya, wala pa ring teknolohiya mismo (hindi pa nagagawa), ang teknolohikal base na kinakailangan upang mapanatili karagdagang pag-unlad pagbabago.

Bukod dito, kapag bumubuo ng isang kumpol na pang-edukasyon, ang isang bilang ng mga isyu na nauugnay sa saklaw ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng merkado ng edukasyon at merkado ng paggawa ay nalutas. Una, ang mekanismo ng pag-order ay binuo, i.e. mayroong isang malinaw na pagbabalangkas ng mga kinakailangan na lumilitaw sa lipunan, kabilang ang negosyo. Alam ng negosyo ang kahalagahan ng pamumuhunan sa human capital, na makikita sa mga positibong uso kapwa sa macro at micro na antas. Ang mekanismo ng "social lift" ay inilunsad, i.e. nadadagdagan panlipunang kadaliang mapakilos mag-aaral bilang isang paksa ng isang cluster na pang-edukasyon. Mayroong regulasyon ng labor market ng industriya kung saan nabuo ang isang educational cluster alinsunod sa mga kasalukuyang pangangailangan.

Sa kakulangan ng malinaw na mga mekanismo para sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng estado, ng employer at ng nagtapos, may kakulangan ng sentralisadong pamamahagi ng lakas-paggawa ayon sa industriya at trabaho, at ang nagtapos ay halos ganap na nabibigyan ng karapatan at pagkakataong maghanap ng trabaho. Bukod dito, ang pakikilahok ng employer sa proseso ng pagsasanay ng mga tauhan sa antas ng mas mataas na edukasyon ay halos wala, kung hindi natin isasaalang-alang ang paglikha at paggana ng kumpol ng edukasyon, hindi lamang bilang isang anyo ng pakikipagtulungan sa lipunan, kundi pati na rin isang promising form ng integration ng agham, negosyo at estado.

Kapag nagpapatupad ng mekanismo para sa paglikha at paggana ng isang kumpol ng edukasyon, ang mga sumusunod na resulta ay inaasahan:

1. Magbabago ang estratehiya para sa pagpapaunlad ng edukasyong bokasyonal. Ang pag-uusap sa employer ay lilipat sa isang husay na bagong antas: magkakaroon ng pag-unawa sa mga karaniwang interes at problema, na lulutasin ang problemang umiiral sa kasalukuyan.

2. Isang sistema ng naa-access na tuloy-tuloy na propesyonal na edukasyon ay malilikha, na, sa turn, ay dapat humantong sa pagtaas sa kalidad ng pagsasanay.

3. Sa antas ng macroeconomic, magkakaroon ng pagtaas sa produktibidad ng paggawa at antas ng trabaho ng populasyon, pagtaas ng kabuuang produkto ng rehiyon per capita.

Kaya. Sa pangkalahatan, ang pagsasama-sama ng mga sektoral na unibersidad ay dapat aprubahan, ngunit ang prosesong ito ay kailangang ayusin - ito ay kinakailangan hindi lamang upang pagsamahin, ngunit upang maingat na lumikha mga sistema ng kumpol kung saan ang pinalaki na mga unibersidad ng sangay ay hindi magiging sa kanilang sarili, ngunit magiging isang mahalagang bahagi ng isang solong teknolohikal na proyekto sa mga kondisyon ng makabagong ekonomiya ng Russia, ang layunin kung saan ay lohikal na pagsamahin ang lahat ng mga yugto ng pang-agham na kaalaman at produksyon, Halimbawa:

a) pagbuo ng base ng kaalaman at pagtiyak ng world-class na pananaliksik at pag-unlad sa larangan ng mga pambihirang teknolohiya sa pamamagitan ng pagbuo ng unibersidad bilang isang sentro ng pananaliksik na epektibong nagsasama ng edukasyon at pananaliksik;

b) pagsulat ng mga partikular na programang pang-edukasyon para sa pagsasanay ng mga espesyalista sa hinaharap, bilang karagdagan, pag-uusap sa mga pangunahing tagapag-empleyo, kabilang ang mga talatanungan, pagdaraos ng mga seminar, kumperensya at pagpupulong ng mga grupo ng dalubhasa;

c) pagpaparami ng mataas na propesyonal na mga tauhan (para sa mga partikular na uri ng mga aktibidad sa produksyon, para sa mga partikular na trabaho), na makikibahagi sa paglikha at pagpapakalat ng mga mapagkumpitensyang teknolohiya.

Malinaw, bilang bahagi ng pagbuo ng mga bagong pamantayan ng edukasyon sa larangan ng matataas na teknolohiya, kinakailangan na magsagawa ng malawakang pag-aaral ng karanasan ng mga nangungunang teknolohikal na unibersidad sa mundo sa pagbuo ng mga kakayahan ng kanilang mga nagtapos, upang bumuo ng mga programang pang-edukasyon. at mga sistema ng mga tagapagpahiwatig ng kalidad na nagbibigay-daan sa pagbibigay sa mga nagtapos ng kinakailangang antas ng pagsasanay, na isinasaalang-alang ang pagtataya ng mga prospect para sa pag-unlad ng mga high-tech na industriya.

Magbigay tayo ng isang halimbawa ng isang lohikal na na-verify at saradong chain ng produksyon, na matatagpuan, halimbawa, sa isang kumpol ng bundok. Ang mga geologist ay nagsasaliksik, naghahanap at nagrerehistro ng isang deposito alinsunod sa pamamaraang itinatag ng batas. Pagkatapos ang rehistradong deposito, na tinutukoy ng mga volume nito at mga kondisyon ng pagmimina at geological, ay inilipat sa mga minero, na nagpapasya kung paano kunin ang mineral na ito, bumuo ng isang minahan o quarry (kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa karbon, pagkatapos ay isang seksyon), isagawa ang proseso ng pagkuha at ilang yugto ng pagpapayaman. Ang bahagi ng leon ng mga mineral na mina sa bituka ay mga metal - ferrous, non-ferrous, atbp. Samakatuwid, ang pagpapatuloy ng cluster chain na ito ay ang pagproseso ng mga metal: ang mga mineral na minana at pinayaman sa ilang mga yugto ay inililipat sa mga metalurgist.

Ang isang katulad na kadena, bilang A.V. Lagutkin, marahil sa larangan ng agrikultura: halimbawa, Produksyon ng crop - isang institusyong tela at isang institusyong pananahi. O pag-aalaga ng hayop at mga kasunod na lugar: karne at pagawaan ng gatas - katad - mga gamit na gawa sa katad, kasuotan sa paa o pananahi. Mayroong maraming mga ganoong pagpipilian. Ang lahat ay lohikal at simple.

Sa halimbawa ng humanitarian education, sa partikular, legal at pang-ekonomiya, maaari din tayong magbigay ng ilang mga halimbawa: pagkuha ng pangkalahatang teoretikal na kaalaman ng mga mag-aaral - pagdadalubhasa - pang-industriya na kasanayan sa mga katawan kapangyarihan ng estado o komersyal na istruktura - pagkuha ng mga praktikal na propesyonal na kasanayan sa industriya - pagkuha ng trabaho sa espesyalidad. Sa halip, ang isa ay dapat magsimula mula sa kabaligtaran, ibig sabihin: muling pag-isipan ang positibong karanasan na umiiral sa USSR ng pamamahagi ng mga nagtapos sa unibersidad sa mga trabaho (sa kahilingan ng mga nagtapos mismo) at magpatuloy mula sa pagsusuri sa ekonomiya at isang pagtataya sa matematika ng mga pangangailangan para sa mga espesyalista sa mga sektor ng ekonomiya. Alinsunod sa mga pagtataya, ang mga nangungunang pang-industriya na unibersidad sa bansa ay magsasanay ng mga espesyalista, sa gayon ay mababawasan ang panganib ng labis na suplay ng mga hindi kinakailangang propesyon sa merkado. Para sa mga abogado, halimbawa, ang Association of Lawyers of Russia o ang Union of Rectors of Russia ay maaaring gawing isang coordinating structure - ang mga organisasyong ito ay maaaring maging isang structurally defining, central information environment sa isang educational cluster sa larangan ng jurisprudence.

Subukan nating gumuhit ng isa pang pagkakatulad - upang maipakita ang sistema ng produktibidad sa paggawa na nilikha ni H. Ford, na mahusay na inilapat niya sa industriya ng automotive, sa mga pangkat ng edukasyon. Kaya, ang sistema ng Ford ay batay sa isang tiyak na konsepto, na nabuo mula sa mga sumusunod na probisyon:

1) Maling simulan ang produksyon hanggang sa ang mismong tapos na produkto (design ng produkto) ay napabuti. Kaugnay ng larangang pang-edukasyon, ang tesis na ito ay ganito ang tunog: bago mag-recruit ng mga mag-aaral para sa mga partikular na espesyalidad, kinakailangan na pag-aralan at hulaan, upang maunawaan kung gaano karaming mga espesyalista sa isang partikular na sektor ng ekonomiya ang kinakailangan ngayon, kung paano magbabago ang tagapagpahiwatig na ito sa 5 taon, sa 10 taon, atbp. Ang mga programang pang-edukasyon mismo (kung paano at ano ang ituturo) ay mahalaga din dito. Sa kasong ito, ang pagkakatulad ng isang mag-aaral - isang espesyalista sa hinaharap na may isang tiyak na tatak ng isang Ford na kotse ay angkop, at ang mga programang pang-edukasyon na nagtuturo sa mag-aaral (ang siklo ng edukasyon na ipinasa niya at sa output - kontrol sa kalidad - ang antas ng ang mga kwalipikasyon at kaalaman na nakuha) ay kumikilos bilang isang tapos na produkto (disenyo ng produkto). , diploma). Kapag handa na ang tapos na produkto (educational cycle), maaari mong simulan ang produksyon (mga espesyalista).

2) Ang produksyon ay dapat magmula sa produkto mismo. Ang mga pamamaraan ng pagtuturo ay dapat na "iangkop" sa sukdulang layunin - ang propesyon na natanggap ng trainee at ang mga pagkakataon na maisakatuparan kasama nito. Ang isang edukadong tao ay maaaring kondisyon na maihahambing sa isang mahusay na kotse: kung mayroong mahusay na kaalaman at propesyonalismo, kung sila ay hinihiling modernong lipunan at ang ekonomiya, ang isang tao ay laging nakakahanap ng isang disenteng trabaho at nagdudulot ng mga benepisyong pang-ekonomiya sa estado. Kung ang kotse ay hindi maayos na naipon at nasira (ang tao ay hindi sapat na pinag-aralan at motibasyon na gawin ang kanyang trabaho nang maayos) - hindi ito pupunta. Ang pagpasa ng pagpapanatili ng isang kotse (isang pagkakatulad - isang pagtaas ng isang espesyalista sa kanyang mga kwalipikasyon, antas ng kaalaman, atbp.) Ang pagpapahaba ng buhay ng serbisyo nito.

3) Ang mga pagsasaalang-alang sa pabrika, organisasyon, marketing at pinansyal mismo ay umaangkop sa katha. Sa kasong ito, inilapat ni G. Ford ang isang rebolusyonaryong ideya kapag, sa panahon ng proseso ng pagpupulong, ang kotse (ang katawan nito) ay lumipat sa isang conveyor, at ang mga manggagawa na naglilingkod dito (sa halip na dalhin ang mga bahagi sa isang nakatigil na bagay sa pagpupulong, gaya ng nakaugalian), pagiging bawat isa sa kanilang sariling lugar , naka-mount sa isang tiyak na bahagi, nang hindi nag-aaksaya ng oras, habang ang object ng pagpupulong ay lumapit dito sa conveyor (conveyor assembly).

Sa edukasyon, kinakailangang magsimula sa mga resulta na kinakailangan at hinihiling ng ekonomiya, kasama ang mga kahilingan ng mga tagapag-empleyo at pagtatakda ng mga layunin at gawain ng estado para sa pagpapanumbalik ng mga sektor ng ekonomiya (humihiling ng mga espesyalista sa mga partikular na specialty).

4) Ang mga spike sa isang factory enterprise ay tao at makina na nagtutulungan. Kung ang tao ay hindi angkop, kung gayon ang makina ay hindi magagawa ang trabaho nang tama, at kabaliktaran. Kung ang isang tao ay hindi bihasa nang husay o ang kanyang pagsasanay ay naganap sa isang ekonomiya na hindi hinihingi para sa industriya, kung gayon bilang isang espesyalista siya ay hindi angkop o bahagyang angkop para sa trabaho.

5) Pagtitipid sa mga gastos sa produksyon. Ayon kay G. Ford, ang pagbabawas ng mga gastos sa produksyon ay isinasagawa sa maraming paraan. Una Sa mga ito, ang konserbasyon ng mga materyales ay makikilala sa dalawang aspeto: bilang aktuwal na konserbasyon ng materyal at bilang konserbasyon ng paggawa (ayon kay K. Marx), na nakapaloob dito. Pangalawang direksyon pagbawas ng mga gastos sa produksyon - mekanisasyon ng mga proseso ng paggawa. Inuulit namin, ang pinakamataas na tagumpay sa mga pabrika ng G. Ford ay ang pagpapakilala ng conveyor assembly, na sa panimula ay nagbago sa likas na katangian ng mga operasyon ng pagpupulong. ikatlong direksyon Ang pagbawas sa gastos ay ang pagpapasimple ng transportasyon. ikaapat na direksyon pagbawas sa gastos ng produksyon ay standardisasyon bilang isang kumbinasyon pinakamahusay na paraan produksyon, na nagpapahintulot sa paggawa ng mga kalakal sa sapat na dami at sa pinakamababang presyo para sa mamimili, na nagbibigay sa tagagawa ng malaking kita.

Kung babaling tayo sa kasaysayan, mapapansin natin na ang sistema ng pagsasanay sa mga manggagawa sa sosyalistang ekonomiya ay batay sa konsepto ari-arian ng estado para sa lakas paggawa. Sa loob ng mga hangganan ng konseptong ito, ipinapalagay na ang estado, una, ay pinondohan ang pagsasanay ng mga manggagawa sa kinakailangang dami at kalidad; pangalawa, sentral itong ipinamamahagi sa mga industriya at lugar ng trabaho.

Ang sistema ng bokasyonal na edukasyon na nilikha bilang isang resulta, na nagbigay ng pagsasanay sa balangkas ng pangunahing (mga paaralang bokasyonal), sekondarya (mga teknikal na paaralan) at mas mataas na edukasyon (mga institusyong pang-industriya), ay nakikilala, sa isang banda, sa pamamagitan ng pagtutok sa bokasyonal na pagsasanay at ang pagsasanay ng skilled labor para sa mga sektor ng materyal na produksyon, at sa kabilang banda, isang nangingibabaw na pokus sa makitid na propesyonal na dalubhasang mga lugar, na humantong sa pagbuo ng isang mataas na dalubhasang manggagawa, ang attachment ng empleyado sa kanyang lugar ng trabaho at espesyalidad.

Ang ganitong sistema ng pormal na edukasyon ay nagbigay ng sapat na mataas na pangkalahatang antas ng edukasyon at pagsasanay ng manggagawa. Ito ang kalamangan ng edukasyong Sobyet na nag-ambag sa matagumpay na kurso ng proseso ng pangkalahatang muling pagsasanay ng mga manggagawa noong unang bahagi ng 1990s. - sa isang panahon kung kailan ang sistematikong pagbabago ng ekonomiya ng Russia ay sinamahan ng pagbaba ng halaga ng kapital ng tao na naipon sa nakaraang panahon. Ang pagkakaiba sa pagitan ng istraktura ng umiiral na potensyal na pang-edukasyon, kapwa sa dami at kalidad, at ang istraktura ng demand na ipinakita ng merkado ng paggawa ay nagpilit sa mga manggagawa na gumawa ng mga aktibong pagsisikap na naglalayong i-optimize ang mga stock ng human capital. Halimbawa, R.I. Naniniwala si Kapelyushnikov na ang bansa ay naging isang malaking silid-aralan, at ang proseso ng pangkalahatang muling pagsasanay ay naganap hindi sa loob ng mga dingding ng mga institusyong pang-edukasyon, ngunit sa kurso ng trabaho at, mas malawak, sa takbo ng buhay ng bawat tao. .

Sa modernong Russia, kinakailangan upang simulan ang paglikha ng isang kumpol na pang-edukasyon, sa aming opinyon, mula sa pag-iisa ng mga programang pang-edukasyon, ayon sa kung saan ang mga mag-aaral ay sanayin - mga espesyalista sa industriya sa hinaharap, na gumagawa ng isang bias patungo sa pagdadala ng teorya at kasanayan ng edukasyon mas malapit sa mga tiyak na kondisyon ng produksyon. Ang mekanisasyon ng mga proseso ng paggawa na may kaugnayan sa edukasyon ay maaaring ipahayag sa paglikha ng mga programa at kurso ng elektronikong (distansya) na pag-aaral.

6) Pagpapabuti ng kalidad, pagbuo ng mga presyo at kita. Sa kumpanya ng G. Ford, nagkaroon ng patuloy na pakikibaka para sa pagiging simple, pagiging maaasahan at mura ng mga kotse na ginawa. Ang bawat indibidwal na bahagi ng kotse ay dapat palitan upang sa hinaharap, kung kinakailangan, maaari itong mapalitan ng isang pinahusay na bahagi, habang ang kotse sa kabuuan ay dapat magsilbi ng walang limitasyong oras.

Ang isang pagkakatulad sa edukasyon ay ang kagyat na pangangailangan ng lipunan upang bumuo ng isang bagong unibersidad, katulad ng isang makabagong unibersidad, na ang mga aktibidad ay ganap na makakatugon sa mga katotohanan ngayon. Ang bentahe ng edukasyon sa unibersidad sa modernong panahon ay hindi lamang ang kalidad nito, hindi lamang ang kakayahang isama sa pambansang sistema ng pagbabago sa pamamagitan ng pag-unlad ng agham ng unibersidad, kundi pati na rin ang pagtutok nito sa merkado ng paggawa. Ang merkado ng edukasyon at ang merkado ng paggawa ay higit na hindi tugma: mayroong isang lag sa supply ng mga serbisyong pang-edukasyon mula sa mga pangangailangan ng merkado ng paggawa, ang mga saklaw ng paggawa at edukasyon ay hindi gaanong konektado sa mga tuntunin ng pagsunod sa pag-uuri ng mga propesyon at espesyalidad. Ang lahat ng ito ay makikita kapwa sa estado ng sistema ng edukasyon, na patungo sa modernisasyon, at sa estado ng merkado ng paggawa, na, sa pagkakaroon ng isang malaking bilang ng mga tao na nakatanggap ng mas mataas na edukasyon, ay hindi maaaring masiyahan ang kanilang pangangailangan para sa mga kinakailangang espesyalista.

Dahil sa kumpletong restructuring ng ekonomiya sa ating bansa, ang labor market ay ganap na nagbago. Nakatagpo siya ng ganitong kababalaghan bilang "mga kasanayan sa inflation" kapag ang espesyalidad ng empleyado, na naitala sa diploma, ay hindi tumutugma sa posisyon na hawak. Taliwas sa inaasahan na ang mekanismo ng self-regulation ay bubukas, ang sitwasyong ito sa merkado ng paggawa ay hindi humantong sa mga makabuluhang pagbabago sa merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon. Sa kabaligtaran, bawat taon ay may lumalaking agwat sa pagitan ng bilang ng mga nagtapos at mga espesyalidad na talagang kinakailangan ng employer. Kitang-kita ang krisis sa lugar na ito. Ngunit mayroon ding nakapagpapatibay na mga halimbawa.

Noong Pebrero 11, 2011, sa batayan ng Konsepto para sa Modernisasyon ng Vocational Education sa Republika ng Komi para sa panahon hanggang 2015, isang Kasunduan ang natapos sa pagtatatag ng Forest Educational Cluster ng Republika ng Komi, na kasama mga institusyon ng pangunahin, sekondarya, mas mataas na propesyonal na edukasyon na nagsasanay ng mga tauhan para sa industriya ng kagubatan. Sa mga kondisyon ng fragmentation ng kagubatan mula noong 1990s. Ang cluster approach ay dapat kilalanin bilang ang pinaka-promising para sa pagpapaunlad ng forestry at forest education sa Komi. Paglikha ng Forest Educational Cluster ng Republika ng Komi (sa anyo ng isang pampublikong organisasyon) batay sa boluntaryong paglahok ng mga miyembro nito, ay magbibigay-daan sa pagsasama-sama ng mga materyal, pagtuturo at mga mapagkukunan ng pag-aaral upang malutas ang tunay na mga pangunahing gawain. Ang mga kalahok ng pampublikong organisasyong ito ay: dalawang unibersidad (Syktyvkar Forest Institute at St. Petersburg State Forest Engineering Academy na pinangalanang S.M. Kirov), tatlong institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon (mga teknikal na paaralan at kolehiyo) at limang institusyong pang-edukasyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon ( mga paaralang bokasyonal at lyceum) .

Ang isa pang halimbawa ng paglikha ng isang kumpol ng edukasyon ay ang Teritoryo ng Altai. Noong Oktubre 14, 2012, sa pagitan ng Department of Education at Youth Affairs ng Altai Territory, ang administrasyon ng Barnaul, ang Committee on Education of Barnaul at 11 institusyon, nilagdaan ang isang Kasunduan sa interconnection sa loob ng framework ng educational cluster, ayon sa kung aling interconnection cooperation ang ipinatutupad sa pamamagitan ng anim na proyekto: pre-school preparation; magtrabaho kasama ang mga bata na may likas na matalino; dalubhasang pagsasanay at pre-propesyonal na pagsasanay; pagbuo ng mga propesyonal na kakayahan, advanced na pagsasanay at muling pagsasanay ng mga guro; edukasyon ng mga batang may kapansanan; paglikha ng isang lokal na network bilang isang paraan para sa paggana ng isang pinag-isang impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon. Ang pagpapatupad ng proyekto ay magbibigay-daan sa sistemang pang-edukasyon ng Barnaul na maging mapagkumpitensya, matugunan ang mga kinakailangan ng inisyatiba ng Pangulo na "Ang Ating Bagong Paaralan", Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Federal State at maging isang plataporma para sa mga proyekto sa hinaharap.

Mahalaga na ang pagsasama ng mga institusyon sa cluster na pang-edukasyon ay batay sa mga prinsipyo ng: teritoryal na proximity, mutually beneficial cooperation, pagbabahagi ng umiiral na base at resources. Labing-isang institusyon ng munisipal, rehiyonal at pederal na antas ay kasangkot sa pagbuo ng makabagong proyekto: dalawang unibersidad, isang rehiyonal na pedagogical lyceum, tatlong institusyon ng karagdagang edukasyon, dalawang kindergarten, dalawang institusyon ng pangkalahatang edukasyon ng isang makabagong uri, at isang bata institusyong medikal. Ang pag-apruba ay magaganap sa loob ng apat na taon at, nang naaayon, sa 2015 isang pagtatasa ng pagiging epektibo ng makabagong proyektong ito ay ibibigay.

Sa puntong ito, ang mga lokal na unibersidad ay sumasakop sa segment ng mass education at ang segment ng pananaliksik at paglilipat ng kaalaman sa teknolohiya sa lokal at internasyonal na mga merkado, ngunit ganap na hindi mapagkumpitensya sa pandaigdigang merkado. Tulad ng para sa segment ng pagsasanay at muling pagsasanay ng mga tauhan, ang sitwasyon sa segment na ito ng merkado ay ang mga sumusunod: sa kabila ng kilalang pag-aatubili ng mga istruktura ng negosyo na isali ang mga unibersidad sa gawain ng muling pagsasanay sa mga tauhan, na pagharap sa isyung ito nang eksklusibo gamit ang kanilang sariling mga mapagkukunan (paggawa , pananalapi, atbp.), nagkaroon ng paborableng kalakaran patungo sa paghihiwalay ng mga tungkulin ng negosyo at ng unibersidad sa pagbibigay multilevel na pagsasanay. Ang desisyong ito kapaki-pakinabang sa parehong partido sa proseso. Sa isang banda, ang pasanin ng suporta sa logistik ng unibersidad ng proseso ng edukasyon na may modernong kagamitan at teknolohiya ay nabawasan, sa kabilang banda, ang patuloy na muling pagdadagdag ng proseso ng edukasyon sa kagamitan, teknolohiya at pagsasanay na ito sa gastos ng mga istruktura ng negosyo ay sinisiguro. Siyempre, ang perpektong sitwasyon ay isa kung saan ang mga unibersidad, na sapat na tumutugon sa mga pagbabagong nagaganap sa lipunan, ay sumusunod sa merkado ng paggawa, at sa ilang mga kaso ay bumubuo nito mismo. Ipinahihiwatig nito ang mga makabuluhang pagbabago sa mga aktibidad ng mga institusyong mas mataas na edukasyon, na dapat pahintulutan ang mga institusyong pang-edukasyon na magbigay ng higit pang mga promising na posisyon sa merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon.

Ang pagtatayo ng isang cluster na pang-edukasyon ay nauugnay sa pangangailangan magkaisa sa loob ng isang (teritoryal, functional) zone, mga proyekto sa negosyo sa isang partikular na lugar ng edukasyon, mga pangunahing pag-unlad at makabagong sistema pagdidisenyo ng mga bagong teknolohiya, pamamaraan, mga produktong intelektwal at paghahanda sa paggawa ng mga produktong ito. Para sa employer-customer ng mga serbisyong pang-edukasyon, ang cluster ng edukasyon ay isang pabrika ng kumplikadong kaalaman na nakatuon sa kasanayan, na ginagawang posible upang matukoy ang mga lugar ng mga priority investment investment. Ang pagsasama sa pangkat na pang-edukasyon ay nauunawaan hindi lamang bilang isang pormal na unyon ng iba't ibang mga istruktura ng kilalang triad na "edukasyon - agham - produksyon", ngunit bilang paghahanap ng isang bagong anyo ng conjugation ng kanilang mga potensyal upang makamit ang isang sobrang epekto sa paglutas ang mga gawain .

Upang paigtingin ang pag-unlad ng mga kumpol, ang potensyal ng mga espesyal na sonang pang-ekonomiya ay dapat na ganap na magamit, na nauugnay sa pagpopondo sa pagpapaunlad ng imprastraktura na ibinibigay mula sa mga mapagkukunan ng badyet, pati na rin ang isang kagustuhan na rehimen ng buwis at sinisiguro ng paglahok ng mga "anchor" na residente - malalaking kumpanya na mapagkumpitensya sa domestic at pandaigdigang merkado, na kumikilos bilang ubod ng pagbuo ng mga kumpol. Gayundin, ang karagdagang suporta para sa pagpopondo sa imprastraktura ng mga kumpol ng pagbabago mula sa pederal na badyet ay maaaring ibigay bilang isang resulta ng pagbibigay ng katayuan ng isang lungsod ng agham ng Russian Federation sa munisipalidad - ang teritoryo ng base nito alinsunod sa Pederal na Batas "Sa ang Katayuan ng Lungsod ng Agham ng Russian Federation" na may petsang Abril 7, 1999 No. 70-FZ .

Panitikan:

Asadullin R.M. Pagsasama bilang isang bagong anyo ng conjugation ng edukasyon, agham at kasanayan sa rehiyon // Accreditation sa edukasyon. 2009. Blg. 32.
Voznesenskaya E.D. Cherednichenko G.A. Mas mataas na edukasyon sa mga propesyonal na trajectory ng mga batang manggagawa // Mga tanong sa edukasyon. 2012. No. 4.
Gavrilova O.E., Shageeva F.T., Nikitina L.L. Sa isyu ng pagsasanay sa mga espesyalista-designer ng produksyon ng damit sa isang educational cluster.//URL: http://conference.kemsu.ru/ GetDocsFile?id=13537&table=papers_file&type=0&conn=confDB
Gortyshov Yu.F., Degtyarev G.L. KSTU im. A.N. Tupolev: mga resulta ng pagpapatupad ng makabagong programang pang-edukasyon // Mas mataas na edukasyon sa Russia. - 2009. - Hindi. 5.
Gromyko Yu.V. Ano ang mga kumpol at kung paano likhain ang mga ito? // Almanac "Vostok". - 2007. - Isyu 1. //URL: http://www.situation.ru/app/j_artp_1178.htm .
Grudtsina L.Yu. Pagbabago sa sistema ng pagpapatunay ng mga tauhan ng siyentipiko at pang-agham-pedagogical: ilang mga panukala // Estado at Batas. 2013. No. 3.
Kapelyushnikov R.I. Pinahahalagahan ba ang kapital ng tao sa merkado ng Russia? (http://www.demoscope.ru/weekly/2005/0193/tema01.php).
Quadritsius N.V. Dalawang antas na sistema ng mas mataas na edukasyon: Pagsusuri mula sa pananaw ng teorya ng human capital // Bulletin ng St. Petersburg State University. Ser. 5. 2006. Isyu. apat.
Krasnorutskaya N.G. Cluster na diskarte sa pagbuo ng makabagong imprastraktura ng rehiyonal na sistema ng bokasyonal na edukasyon // Mga pamamaraan ng internasyonal na pang-agham at praktikal na kumperensya sa Internet. 2012. URL: http://do.gendocs.ru/docs/index-232748.html?page=11
Krasikova T.Yu. Ang kumpol ng edukasyon bilang isang kadahilanan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng merkado ng paggawa at ang sistema ng mas mataas na propesyonal na edukasyon [Text] / T.Yu. Krasikova // Mga paksang isyu ng ekonomiya at pamamahala: mga materyales ng internasyonal. sa absentia siyentipiko conf. (Moscow, Abril 2011). T. II. - M.: RIOR, 2011.
Karamurzov B.S. Patuloy na propesyonal na edukasyon sa complex ng unibersidad // Mas mataas na edukasyon sa Russia. - 2009. - Hindi. 5. - P.27-41; Zernov V. Mas mataas na edukasyon bilang isang mapagkukunan para sa makabagong pag-unlad ng Russia // Mas mataas na edukasyon sa Russia. 2008. No. 1.
Lagutkin A.V. Mga extra-class na unibersidad // Moskovsky Komsomolets. 2012. Blg. 26130. Disyembre 28.
Lapygin D.Yu., Koretsky G.A. Mga contour ng pangkat na pang-edukasyon sa rehiyon. // Ekonomiks ng rehiyon. 2007. Blg. 18.
Makarenko A.S. tula na paturo. M.: ITRK, 2003.
Nanotechnological Dictionary ng RUSNANO.]. // URL: http://www.rusnano.com/Term.aspx/Show/15134 .
Porter M. Kumpetisyon. M.: Publishing house. Bahay ni William, 2003.
Rudneva P.S. Karanasan sa paglikha ng mga structural cluster sa mga binuo na bansa [Electronic resource] // Economics ng rehiyon. 2007. Blg. 18. Bahagi 2 (Disyembre).
Stashevskaya G.N. Pagbuo ng mekanismo para sa pagbuo ng isang kumpol ng pagbabago batay sa isang dalubhasang technopark: Abstract ng thesis. diss... cand. ekonomiya Mga Agham: 08.00.05.- St. Petersburg, 2009
Smirnov A.V. Mga pangkat na pang-edukasyon at makabagong pag-aaral sa unibersidad. Monograph. - Kazan: RIC "School", 2010.
Treshchevsky Yu.I., Isaeva E.M., Movsesova M.G. Pamamahala ng pagiging epektibo ng mga organisasyon batay sa pagsasama // Bulletin ng VSU. Serye: Economics and Management. - 2008. - No. 2.
Trushnikov D.Yu., Trushnikova V.I. Edukasyon sa isang Cluster ng Unibersidad at Mga Mag-aaral ng Halaga: Artikulo.// URL: http:// conference.tsogu.ru/static/articles/2009/01/__.doc
Filippov P. Competitiveness Clusters // Expert North-West. - No. 43 (152) na may petsang Nobyembre 17, 2003.
Tsikhan T.V. Cluster theory of economic development // Theory and practice of management. 2003. No. 5.
Chirkina R.V., Galushkin A.A. Pag-iwas sa mga menor de edad mula sa paulit-ulit na krimen // Bulletin of the Peoples' Friendship University of Russia. Serye: Legal Sciences. 2012. No. 4.
Yavorsky O.E. Educational cluster bilang isang anyo ng social partnership sa pagitan ng isang teknikal na paaralan at mga negosyo sa industriya ng gas: Diss... cand. guro Mga Agham: 13.00.01.- Kazan, 2008.